Cópia de Testinho 03 - Extensivo

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Português 
Exercício 1 
Os pronomes pessoais do caso reto são 
muito úteis na língua portuguesa para 
evitarmos repetições desnecessárias. 
Por exemplo, se dissermos: 
“O Gohan é muito gentil porque o 
Gohan estendeu o meu prazo!” 
A frase soa esquisita, não? 
Apesar de estar gramaticalmente 
correta, ela está muito repetitiva e não 
soa natural. ☹ 
Na verdade, no dia a dia, diríamos algo 
como: 
“O Gohan é muito gentil porque ele 
estendeu o meu prazo!” 
Note que trocamos “o Gohan” pelo 
pronome “ele”, e já está subentendido 
pelo contexto que “ele” refere-se a 
Gohan, aquele quem faz a ação 
(sujeito)! 
Ou seja, usamos o pronome do caso 
reto APENAS para substituir palavras 
que exercem função de sujeito (aquele 
que faz a ação) da oração! 
Com base nessa explicação marque a 
alternativa que destaca corretamente o 
sujeito da oração: 
a) “Eu o vi andando pelo corredor.” 
b) “Trago-lhe péssimas notícias…” 
c) “Não obstante o resultado, nós nos 
esforçamos.” 
c) “Não obstante o resultado, nós nos 
esforçamos.” 
 
Exercício 2 
Já os pronomes pessoais do caso 
oblíquo são para evitarmos repetições 
desnecessárias de outros tipos de 
termos. 
Veja a frase: 
“Eu fui procurar o Tizil para irritar o Tizil.” 
Aluno(a) sapio(a) que é, para evitar 
repetição, talvez queira reescrever a 
frase da seguinte forma: 
“E fui procurar o Tizil para irritar ele.” 
Dessa vez, não soa esquisita, certo?☺ 
Apesar de não soar esquisita, 
gramaticalmente falando, ela está 
errada! Por quê?! 
Lembre-se que só podemos usar um 
pronome do caso reto (“ele”) para 
substituir um sujeito (aquele que faz a 
ação)! 
Aqui, o termo “ele” não realiza a ação na 
oração, muito pelo contrário, ele sofre a 
ação realizada pelo sujeito, sendo um 
complemento do verbo “irritar” (quem 
irrita, irrita “alguém”). Chamamos esse 
complemento de objeto. 
Então, o certo seria usar o pronome 
oblíquo: 
“Eu fui procurar o Tizil para o irritar.” 
Ou seja, usamos o pronome do caso 
oblíquo APENAS para substituir 
palavras que exercem função de objeto 
(o complemento, aquele que sofre a 
ação) do verbo! 
Com base nessa explicação marque a 
alternativa que destaca corretamente o 
objeto do verbo: 
a) “Nós o vimos andando pelo corredor.” 
b) “O Grampo vai me sobrecarregar de 
questões.” 
c) “Essa questão já está longa demais. 
Eu quero acabá-la agora.” 
d) “O Punpun quer dormir” 
 
 
 
Exercício 3 
Com base nos seus conhecimentos 
consolidadas da língua portuguesa, 
assinale a alternativa correta: 
a) na frase “eu vi o relógio”, o termo 
destacado é um pronome do caso 
oblíquo. 
b) a frase “eu vi o Kick tirar alunos de 
sala!”, o termo destacado pode ser 
trocado por “ele” sem prejuízo da norma 
culta. 
c) na frase “Feliz aniversário, Matuê! 
Desejo-lhe meus parabéns”, o termo 
destacado é objeto indireto. 
d) na frase “O meu professor escreveu 
demais, eu o acho insuportável!”, o 
termo destacado é um artigo definido. 
 
Exercício 4 
Observe os seguintes substantivos: 
bebê, criança e policial. Quanto à 
classificação morfológica é CORRETO 
afirmar: 
a)Criança e policial são substantivos 
comuns de dois gêneros. Bebê é um 
substantivo sobrecomum. 
b)Bebê e criança são substantivos 
comuns de dois gêneros. Policial é um 
substantivo sobrecomum. 
c)Bebê e policial são substantivos 
sobrecomuns. Criança é um substantivo 
comum de dois gêneros. 
d)Bebê e policial são substantivos 
comuns de dois gêneros. Criança é um 
substantivo sobrecomum. 
 
Exercício 5 
"Tinha colegas que me indicaram os 
caminhos: por grupos nas redes sociais 
e até com esquemas diretamente com 
farmácias de rua", conta. 
"Mas por fim, assim como Marta, ela 
também relata ter parado de usar o 
remédio por medo de uma dependência 
da qual não conseguisse mais voltar 
atrás." 
Identifique a alternativa em que os 
vocábulos destacados nas orações 
acima estão classificados, 
respectivamente, de forma CORRETA: 
a)Substantivo comum de dois gêneros, 
adjetivo no plural, conjunção 
adversativa, substantivo abstrato. 
b)Substantivo comum de dois gêneros, 
substantivo abstrato, conjunção 
adversativa, substantivo concreto. 
c)Substantivo sobrecomum, substantivo 
plural, conjunção aditiva, substantivo 
concreto. 
d)Substantivo sobrecomum, adjetivo no 
plural, conjunção adversativa, 
substantivo abstrato. 
 
Exercício 6 
Quanto à flexão de grau do adjetivo, 
relacione a coluna I com a coluna II e 
marque a alternativa correta. 
COLUNA I. 
A- Grau comparativo de igualdade. 
B- Grau comparativo de superioridade. 
C- Grau comparativo de inferioridade. 
D- Grau superlativo absoluto sintético. 
E- Grau superlativo absoluto analítico. 
COLUNA II. 
1- Aquele aluno é mais desatento do que 
nervoso. 
2- Este é um piloto velocíssimo. 
3- Este é um piloto muito veloz. 
4- Aquele aluno é menos desatento do 
que nervoso. 
 
 
5- Aquele aluno é tão desatento quanto 
nervoso. 
a)A (3) – B (1) – C (4) – D (2) – E (5). 
b)A (5) – B (1) – C (4) – D (2) – E (3). 
c)A (4) – B (1) – C (5) – D (2) – E (3). 
d)A (1) – B (3) – C (5) – D (2) – E (4). 
 
Exercício 7 
 
 A adivinha é um gênero da oralidade 
popular que formula construções como: 
“O que é, o que é: tem escamas mas 
não é peixe, tem coroa mas não é rei? O 
abacaxi!. Ela consiste num jogo 
enigmático de perguntas que, por conter 
dualidades e oposições, leva o ouvinte a 
pensar. 
Considere as seguintes afirmações: 
I. O poema mantém alguns traços 
formais da adivinha popular. 
II. Como a adivinha popular, a do poema 
possui uma única resposta, que é um 
elemento concreto. 
III. A adivinha do poema é uma 
reinvenção da adivinha popular. 
 Está(ão) correta(s) apenas: 
 A ( ) I. 
 B ( ) I e II. 
 C ( ) I e III 
 D ( ) II. 
 
Leia o texto abaixo. 
Com o declínio da velha lavoura e a 
quase concomitante ascensão dos 
centros urbanos, precipitada 
grandemente pela vinda, em 1808, da 
Corte Portuguesa e depois pela 
Independência, os senhorios rurais 
principiam a perder muito de sua 
posição privilegiada e singular. Outras 
ocupações reclamam agora igual 
eminência, ocupações nitidamente 
citadinas, como a atividade política, a 
burocracia, as profissões liberais. É bem 
compreensível que semelhantes 
ocupações venham a caber, em primeiro 
lugar, à gente principal do país, toda ela 
constituída de lavradores e donos de 
engenhos. E que, transportada de súbito 
para as cidades, essa gente carregue 
consigo a mentalidade, os preconceitos 
e, tanto quanto possível, o teor de vida 
que tinham sido atributos específicos de 
sua primitiva condição. Não parece 
absurdo relacionar a tal circunstância um 
traço constante de nossa vida social: a 
posição suprema que nela detêm, de 
ordinário, certas qualidades de 
imaginação e “inteligência”, em 
prejuízo das manifestações do espírito 
prático ou positivo. O prestígio universal 
do “talento”, com o timbre particular 
que recebe essa palavra nas regiões, 
sobretudo, onde deixou vinco mais forte 
a lavoura colonial e escravocrata, como 
o são eminentemente as do Nordeste do 
Brasil, provém sem dúvida do maior 
decoro que parece conferir a qualquer 
indivíduo o simples exercício da 
inteligência, em contraste com as 
atividades que requerem algum esforço 
físico. O trabalho mental, que não suja 
as mãos e não fatiga o corpo, pode 
constituir, com efeito, ocupação em 
todos os sentidos digna de antigos 
senhores de escravos e dos seus 
herdeiros. Não significa forçosamente, 
neste caso, amor ao pensamento 
especulativo, – a verdade é que, embora 
presumindo o contrário, dedicamos, de 
 
modo geral, pouca estima às 
especulações intelectuais – mas amor à 
frase sonora, ao verbo espontâneo e 
abundante, à erudição ostentosa, à 
expressão rara. E que para bem 
corresponder ao papel que, mesmo sem 
o saber, lhe conferimos, inteligência há 
de ser ornamento e prenda, não 
instrumento de conhecimento e de ação. 
Numa sociedade como a nossa, em que 
certas virtudes senhoriais ainda 
merecemlargo crédito, as qualidades do 
espírito substituem, não raro, os títulos 
honoríficos, e alguns dos seus distintivos 
materiais, como o anel de grau e a carta 
de bacharel, podem equivaler a 
autênticos brasões de nobreza. Aliás, o 
exercício dessas qualidades que 
ocupam a inteligência sem ocupar os 
braços, tinha sido expressamente 
considerado, já em outras épocas, como 
pertinente aos homens nobres e livres, 
de onde, segundo parece, o nome de 
liberais dado a determinadas artes, em 
oposição às mecânicas que pertencem 
às classes servis. 
 
Exercício 8 
No Texto , há predominância do tom: 
A ( ) saudosista. 
B ( ) crítico. 
C ( ) sarcástico. 
D ( ) cômico. 
 
Exercício 9 
O emprego das aspas em “inteligência” 
e “talento” tem a função de : 
I. realçar ironicamente essas palavras. 
II. retomar uma explicação dada 
anteriormente. 
III. destacar que essas palavras não são 
peculiares ao estilo do autor. Está(ão) 
correta(s) apenas: 
A ( ) I. 
B ( ) I e II. 
C ( ) I e III. 
D ( ) II. 
 
Exercício 10 
 
Que atitude típica de parte do público 
televisivo é reproduzida por Calvin, o 
garoto da tirinha? 
A ( ) Assistir àquilo que critica. 
B ( ) Assistir somente àquilo que está na 
moda. 
C ( ) Mudar de opinião de acordo com o 
momento. 
D ( ) Não criticar aquilo a que assiste. 
 
Ciências Humanas 
Exercício 11 
Durante uma aula de ciências, o 
professor Sócrates levou os alunos para 
o pátio da escola para observar o céu. 
Ele pediu que todos prestassem atenção 
na posição do Sol pela manhã e 
voltassem a observar mais tarde, no fim 
da tarde. Os alunos notaram que o Sol 
parecia ter “se movido” de um lado para 
o outro. O professor explicou que isso 
acontece por causa de um movimento 
que a Terra faz todos os dias. Ele 
também falou sobre outro movimento, 
 
que dura cerca de 365 dias e 6hrs, e que 
é responsável pelas estações do ano. 
Pergunta: 
Com base na explicação do professor 
Carlos, é correto afirmar que: 
a) O movimento que dá origem ao dia e 
à noite é a translação da Terra. 
b) O Sol realmente se move ao redor da 
Terra, por isso muda de posição no céu. 
c) A rotação da Terra provoca o 
movimento aparente do Sol e a 
translação provoca as estações do ano. 
d) O movimento aparente do Sol é 
causado pela sua rotação ao redor da 
Terra. 
 
Exercício 12 
Sobre a Revolta da Armada 
(1893-1894), selecione a alternativa 
correta: 
A) Foi motivada pela insatisfação do 
exército com a violenta repressão do 
governo ao Arraial de Canudos, no 
sertão baiano. 
B) Foi resultado da insatisfação da 
marinha com o governo dos militares 
Deodoro da Fonseca e Floriano Peixoto 
C) Foi uma rebelião dos membros da 
marinha brasileira contra os castigos 
físicos dedicados, principalmente, aos 
soldados rasos. 
D) Foi uma revolta popular que alcançou 
o exército por causa das arbitrariedades 
cometidas pelo governo no projeto de 
modernização da cidade do Rio de 
Janeiro. 
 
Exercício 13 
Leia o texto abaixo: 
Liberação de agrotóxicos bate recorde 
em 2024 
O Brasil bateu recorde na liberação de 
agrotóxicos e defensivos biológicos em 
2024. Segundo dados divulgados pelo 
Ministério da Agricultura e Pecuária 
(Mapa), foram aprovados 663 produtos, 
representando um aumento de 19% em 
relação a 2023, quando 555 aprovações 
foram registradas. 
Fonte: CNN Brasil 
O uso dos agrotóxicos pela agricultura 
intensiva tem um alto potencial para 
causar problemas ambientais. Nesse 
sentido, levando em consideração o 
texto e seus conhecimentos assinale a 
alternativa correta: 
a) Os agrotóxicos são utilizados para 
prevenir perdas agrícolas para pragas e 
doenças, não afetando a fauna e a flora 
local. Por esse motivo, a liberação para 
uso de novos agrotóxicos pelo Governo 
Federal tem aumentado. 
b) Os agrotóxicos geram graves 
problemas ambientais, como 
contaminação de rios e do solo. 
Contudo, como política de favorecimento 
à agricultura comercial, o Governo 
Federal flexibiliza as regras para uso. 
c) O Agrotóxico também é utilizado pela 
agricultura familiar, por esse motivo o 
Governo Federal incentiva seu uso com 
novas autorizações de uso. 
d) As autorizações de uso dos 
agrotóxicos não possui relação com a 
política de incentivo da agricultura 
comercial promovida pelo Governo 
Federal. 
 
Exercício 14 
Sobre os problemas ambientais 
causados pela agricultura, assinale a 
alternativa incorreta: 
a) O desflorestamento causado para 
criar áreas agrícola, principalmente na 
 
 
Amazônia, tem relação direta com o 
processo de desertificação. 
b) A erosão ocorre de forma mais 
acelerada em áreas tomadas pela 
agricultura. 
c) A degradação ambiental causada 
pelos agrotóxicos contribui para a queda 
da biodiversidade. 
d) A agricultura contribui pouco para 
emissão de gases do efeito estufa. 
 
Exercício 15 
(Fuvest-SP adaptada) 
Deve-se notar que a ênfase dada à 
faceta cruzadística da expansão 
portuguesa não implica, de modo algum, 
que os interesses comerciais estivessem 
dela ausentes - como tampouco o 
haviam estado das cruzadas do Levante, 
em boa parte manejadas e financiadas 
pela burguesia das repúblicas marítimas 
da Itália. Tão mesclados andavam os 
desejos de dilatar o território cristão com 
as aspirações por lucro mercantil que, 
na sua oração de obediência ao 
pontífice romano, D. João II não hesitava 
em mencionar entre os serviços 
prestados por Portugal à cristandade o 
trato do ouro da Mina, “comércio tão 
santo, tão seguro e tão ativo” que o 
nome do Salvador, “nunca antes nem de 
ouvir dizer conhecido”, ressoava agora 
nas plagas africanas [...]. 
Luiz Felipe Thomaz, D. Manuel, a Índia e o 
Brasil. Revista de História (USP), 161, 2º 
semestre de 2009, p.16-17. Adaptado. 
Com base na afirmação do autor, 
pode-se dizer que a expansão 
portuguesa dos séculos XV e XVI foi um 
empreendimento 
a) puramente religioso, bem diferente 
das cruzadas dos séculos anteriores, já 
que essas eram, na realidade, grandes 
empresas comerciais financiadas pela 
burguesia italiana. 
b) ao mesmo tempo religioso e 
comercial, já que era comum, à época, a 
concepção de que a expansão da 
cristandade servia à expansão 
econômica e vice-versa. 
c) por meio do qual os desejos por 
expansão territorial portuguesa, 
dilatação da fé cristã e conquista de 
novos mercados para a economia 
europeia mostrar-se-iam incompatíveis. 
d) militar, assim como as cruzadas dos 
séculos anteriores, e no qual objetivos 
econômicos e religiosos surgiriam como 
complemento apenas ocasional. 
 
Exercício 16 
(Unesp-SP adaptada) 
Entre os motivos do pioneirismo 
português nas navegações oceânicas 
dos século XV e XVI, podem-se citar 
a) a influência árabe na Península 
Ibérica e a parceria com os comerciantes 
genoveses e venezianos. 
b) a centralização monárquica e o 
desenvolvimento de conhecimentos 
cartográficos e astronômicos. 
c) a superação do mito do abismo do 
mar e o apoio financeiro e tecnológico 
britânico. 
d) o avanço das ideias iluministas e a 
defesa do livre-comércio entre as 
nações. 
 
Exercício 17 
Os 45 anos que vão do lançamento das 
bombas atômicas até o fim da União 
 
Soviética, não foram um período 
homogêneo único na história do mundo. 
(…) dividem-se em duas metades, tendo 
como divisor de águas o início da 
década de 70. Apesar disso, a história 
deste período foi reunida sob um padrão 
único pela situação internacional 
https://descomplica.com.br/blog/mapa-mental/fim-da-urss/?gti_source=seo_blog&gti_medium=texto_blog-post&gti_campaign=uee_alwayson_questoes-sobre-guerra-fria-o-mundo-bipolar
https://descomplica.com.br/blog/mapa-mental/fim-da-urss/?gti_source=seo_blog&gti_medium=texto_blog-post&gti_campaign=uee_alwayson_questoes-sobre-guerra-fria-o-mundo-bipolar
 
peculiar que o dominou até a queda da 
URSS. 
(HOBSBAWM, Eric J. Era dos Extremos. 
São Paulo: Cia das Letras,1996) 
O período citado no texto e conhecido 
por “Guerra Fria” pode ser definido como 
aquelemomento histórico em que 
houve: 
a) corrida armamentista entre as 
potências imperialistas europeias 
ocasionando a Primeira Guerra Mundial. 
b) choque ideológico entre a Alemanha 
Nazista / União Soviética Stalinista, 
durante os anos 30. 
c) disputa pela supremacia da economia 
mundial entre o Ocidente e as potências 
orientais, como a China e o Japão. 
d) constante confronto das duas 
superpotências que emergiram da 
Segunda Guerra Mundial. 
 
Exercício 18 
As alternativas a seguir referem-se a 
alguns aspectos fundamentais que 
caracterizam o capitalismo desde sua 
etapa inicial, exceto: 
a) sociedade dividida em classes. 
b) socialização dos meios de produção. 
c) busca do lucro e acumulação do 
capital. 
d) predomínio da propriedade privada. 
 
Exercício 19 
Durante a República Romana, 
especialmente entre os séculos V e III 
a.C., Roma foi marcada por intensas 
tensões sociais entre patrícios, membros 
da elite aristocrática, e plebeus, que 
compunham a maior parte da população 
mas tinham acesso limitado ao poder 
político. Ao longo do tempo, os plebeus 
organizaram-se em movimentos como a 
secessio plebis e conquistaram avanços 
como a criação do Tribunato da Plebe, 
leis escritas (Lei das Doze Tábuas) e, 
posteriormente, o acesso a cargos 
públicos antes restritos. Ainda assim, a 
desigualdade entre as classes 
permaneceu como elemento 
estruturante da sociedade romana. 
Com base no texto e nos conhecimentos 
sobre a República Romana, assinale a 
alternativa correta sobre os conflitos 
entre patrícios e plebeus: 
a) A conquista plebeia do direito à 
cidadania plena ocorreu no início da 
República, com a promulgação das 
Doze Tábuas. 
b) A secessio plebis consistia na retirada 
dos patrícios do Senado como forma de 
pressão contra os plebeus. 
c) A criação do Tribunato da Plebe 
representou um avanço político 
importante, pois garantia aos plebeus 
representantes com poder de veto. 
d) Após o fim dos conflitos entre 
patrícios e plebeus, Roma tornou-se 
uma monarquia constitucional com 
ampla participação popular. 
 
Exercício 20 
Nos séculos II e I a.C., a República 
Romana passou por uma profunda crise 
institucional e social. O crescimento do 
poder militar individual, a concentração 
de terras nas mãos de poucos e o 
enfraquecimento das instituições 
republicanas favoreceram o surgimento 
de figuras carismáticas que desafiavam 
a autoridade do Senado. Nesse 
contexto, formaram-se alianças políticas 
conhecidas como Triunviratos, que 
reuniam líderes com poder militar e 
prestígio popular. O Primeiro Triunvirato, 
formado por Júlio César, Pompeu e 
 
Crasso, não possuía base legal e visava 
à concentração informal de poder. Após 
sua dissolução, o Segundo Triunvirato 
(Marco Antônio, Otávio e Lépido) foi 
oficializado e marcou a transição do 
regime republicano para o Império, 
 
consolidando o poder pessoal de Otávio 
Augusto. 
A partir do texto e dos conhecimentos 
sobre a crise da República Romana, é 
correto afirmar: 
a) O Segundo Triunvirato teve 
legitimidade jurídica e contribuiu 
diretamente para o fim da República e a 
ascensão do poder imperial. 
b) A formação dos Triunviratos 
representou o fortalecimento do modelo 
republicano tradicional e a defesa da 
autonomia do Senado. 
c) O Primeiro Triunvirato consolidou o 
poder do Senado, pois estabeleceu uma 
aliança formal entre os generais e os 
patrícios republicanos. 
 
d) A crise da República foi superada 
após o assassinato de Júlio César, 
restaurando-se o equilíbrio entre Senado 
e magistraturas. 
 
Ciências da Natureza 
Exercício 21 
Todo ano, mais de 10 mil pessoas 
morrem no Brasil devido a doenças 
virais. Todavia, existem hospedeiros de 
vírus assintomáticos, isto é, que não 
apresentam sintomas de doença. Sobre 
as causas dos sintomas em doenças 
virais, assinale a alternativa correta: 
a) Os vírus se ligam aos receptores das 
células por meio de seus anticorpos, o 
que causa mal ao metabolismo humano 
e gera sintomas. 
b) No ciclo lisogênico, ocorre a 
duplicação do material genético do vírus 
no núcleo da célula hospedeira, o que 
causa mal à célula, gerando os 
sintomas. 
c) No ciclo lítico, o material genético do 
vírus é lido pelos ribossomos do 
hospedeiro para produzir novos vírus, 
que eventualmente levam à lise da 
célula, gerando os sintomas da doença. 
d) As doenças assintomáticas ocorrem 
em pessoas que já desenvolveram os 
anticorpos para combater os vírus. 
 
Exercício 22 
No contexto de vacinação contra a 
dengue, as vacinas atuam estimulando o 
sistema imunológico a produzir 
anticorpos. Sobre a interação entre 
anticorpos e vírus, assinale a alternativa 
correta: 
a) Os anticorpos se ligam aos capsídeos 
dos vírus, dificultando sua entrada na 
célula. 
b) A função da vacina é estimular a 
produção de anticorpos que se unem 
aos receptores da célula, impedindo a 
ação dos antígenos. 
c) Vacinas contra a dengue atuam 
retirando os antígenos do vírus, o que 
evita qualquer interação com os 
anticorpos. 
d) Os anticorpos se ligam aos antígenos 
presentes no envelope do vírus, 
impedindo que eles entrem nas células e 
auxiliando o sistema imunológico a 
neutralizá-los. 
 
Exercício 23 
Considere as afirmações abaixo sobre a 
transmissão de doenças virais e assinale 
a alternativa INCORRETA: 
a) Dengue é transmitida pela picada do 
mosquito Aedes aegypti. 
b) HIV não é transmitida quando o 
hospedeiro é assintomático, pois o vírus 
está neutralizado. 
c) HIV pode ser transmitida por fluidos 
sexuais ou sanguíneos. 
d) Raiva é transmitida por mordidas de 
animais contaminados. 
 
 
Exercício 24 
A evolução de um Pokémon é 
determinada pelo seu nível, o qual por 
sua vez é determinado pela experiência 
de luta, assim como o aumento de dano 
que seus ataques causam conforme são 
utilizados e assim melhorados. A partir 
desse trecho, podemos fazer um 
paralelo com a vida real, sendo que esse 
princípio de evolução de característica 
ou do próprio indivíduo é observado em 
qual teoria da evolução: 
a) a teoria da evolução de Darwin. 
b) A teoria da evolução de Lamark. 
c) A teoria da evolução de Pasteur. 
d) A teoria da evolução de Mendel. 
 
Exercício 25 
Na teoria de Darwin pode-se encontrar a 
ação do meio de forma que: 
a) O meio não influencia na evolução da 
espécie. 
b) O meio dificulta a evolução da 
espécie. 
c) O meio determina a evolução da 
espécie. 
d) O meio seleciona o mais adaptado 
para evolução. 
 
Exercício 26 
As lâmpadas de néon são usadas para 
diferentes propósitos. Para fabricá-las, 
retira-se todo o ar de um tubo de vidro, 
enchendo-o com gás néon, à baixa 
pressão. Ao se aplicar uma corrente 
elétrica entre os dois eletrodos fechados 
dentro do tubo, ela flui através do gás e 
forma-se uma banda luminosa. Um 
modelo atômico que auxilia a 
compreender esse tipo de fenômeno foi 
proposto por 
a) Dalton 
b) Leucipo 
c) Bohr 
d) Thomson 
 
Exercício 27 
A figura abaixo monstra o diagrama de 
fases para a água. Com base nesse 
diagrama é correto afirmar que: 
 
 
a) Ao passar da região I para II, 
transpondo a linha azul, temos um 
processo de fusão. 
b) Ao passar da região III para I, 
transpondo a linha vermelha, temos um 
processo de aquecimento. 
c) Ao passar da região II para III, 
transpondo a linha cinza, temos um 
processo de condensação. 
d) Ao passar da região I para III, 
transpondo a linha vermelha, temos um 
processo de ebulição. 
 
Exercício 28 
A pressão é uma grandeza escalar 
resultante da razão entre a força 
aplicada em uma determinada área. 
 
 𝑝𝑟𝑒𝑠𝑠ã𝑜 = 𝑓𝑜𝑟ç𝑎
á𝑟𝑒𝑎
 
Desta forma, é correto afirmar que: 
 
a) Quanto maior a área, para uma 
mesma força aplicada, maior será a 
pressão. 
b) A unidade de medida é Pascal, que 
 
equivale a N/m² 
c) Quanto menor a força aplicada, para 
uma mesma área, maior a pressão. 
d) A unidade de medida é Torricelli, que 
equivale a N/m² 
 
Exercício 29 
Sobre pressão atmosférica, é correto 
afirmar:a) É definida como a pressão exercida 
pelo gás carbônico na atmosfera 
terrestre, sendo maior em regiões com 
maior concentração de gás carbônico. 
b) Varia com a altitude, sendo que 
quanto maior a altitude maior é a 
pressão atmosférica na região. 
c) Uma de suas unidades de medida é o 
atm, que equivale a 760 mmHg, 
conforme demonstrado pelo experimento 
de Pascal. 
d) Interfere na temperatura de ebulição; 
quanto maior a altitude menor será a 
temperatura de ebulição. 
 
Exercício 30 
O pico do Everest é o ponto mais _____ 
da Terra e possui uma pressão 
atmosférica _______ em comparação 
com a cidade de São Paulo. Desta 
forma, no pico do Monte Everest, seria 
necessária uma temperatura ______ 
que 100ºC para a água entrar em 
ebulição. 
Assinale a alternativa que completa 
corretamente as lacunas presentes: 
a) alto; menor; menor 
b) baixo; maior; menor 
c) alto; menor; maior 
d) baixo; maior; maior 
 
Matemática 
Exercício 31 
O triângulo ABC, mostrado na figura, 
com dimensões indicadas em 
centímetros, representa o escudo 
bordado no uniforme do time de futebol 
do colégio onde Eduardo estuda. 
 
Sabendo-se que é paralelo a , é correto 
afirmar que a medida indicada por x na 
figura é igual, em centímetros, a 
a) 4. 
b) 5,6. 
c) 6. 
d) 6,4. 
 
Exercício 32 
Hype tem uma plantação de arroz. Ela 
tem um formato quadrado e área de 49 
m². Ele quer cercar a área com uma 
cerca. Quantos metros de cerca elétrica 
precisa comprar? 
a) 49 m 
b) 7 m 
c) 14 m 
d) 28 m 
 
Exercício 33 
Tadeuzin gostou da ideia do Hype e fez 
uma plantação de arroz. Ele comprou 
100m de cerca. Se ele quer fazer uma 
plantação quadrada, qual a área que ele 
vai plantar arroz? 
a) 100 m² 
b) 25 m² 
 
 
c) 125 m² 
d) 625 m² 
 
Exercício 34 
Quatro corredores (Linguini, Tadeuzin, 
Marginal e Ginasta) estavam 
comparando quantos quilômetros eles 
correram no último ano. Marque a 
alternativa que corresponde à maior 
distância. 
a) Linguini: km 222
b) Tadeuzin: km (23)4
c) Marginal: km 
3
415
d) Ginasta: km 2 86
 
Exercício 35 
Se Pedro tem x anos, qual expressão 
determina o triplo da sua idade daqui a 6 
anos? 
a) 3x + 6 
b) 3(x + 6) 
c) 3x + 6x 
d) 3x . 6 
 
Exercício 36 
A soma das idades de quatro pessoas, 
todas nascidas em 1º de janeiro com 
diferença de 1 ano entre si, é 94 anos. 
Em que ano nasceu a mais nova, 
considerando que hoje é 2025? 
a) 2004 
b) 2003 
c) 2005 
d) 2002 
 
Exercício 37 
Considere, nas retas numéricas I e II, os 
pontos A, B, C e D destacados, que 
representam números racionais. 
 
Na forma fracionária, (A + B) – (C + D) é 
igual a 
a) 14/3 
b) 11/4 
c) 11/3 
d) 2/3 
 
Exercício 38 
Danilo comprou um carro novo. Como 
entrada, ele deu R$ 3.000,00 e mais seu 
carro usado, cujo valor corresponde a 
2/5 do preço do carro novo, e financiou o 
restante. Se o valor total da entrada 
representa 7/15 do preço do carro novo, 
então o valor financiado foi igual a 
a) R$ 45.000,00. 
b) R$ 36.000,00. 
c) R$ 28.000,00. 
d) R$ 24.000,00. 
 
Exercício 39 
Em uma empresa, a razão entre o 
número de mulheres e o número de 
homens é de 3/5. Sabendo que a 
diferença entre o número de homens e 
mulheres nessa empresa é de 20 (há 
mais homens que mulheres), então o 
número de mulheres é: 
 
a) 50 
b) 45 
c) 35 
d) 30 
 
Exercício 40 
As sequências (a; 2; 1;...) e (3; 6; b;...) 
são de números inversamente 
proporcionais e a + mb = 16. O valor de 
m é: 
a) 0,4 
b) 1 
c) 2 
d) 2,5