os quatro pilares

Prévia do material em texto

COMO DESENVOLVER AS COMPETÊNCIAS EM SALA DE AULA
 OS TEMPOS DE AGORA SÃO OUTROS. NÃO NECESSARIAMENTE MELHORES OU PIORES, MAS INDISCUTIVELMENTE DIFERENTES.
PARA SER UM EDUCADOR DE VERDADE, UM VERDADEIRO MESTRE, TODO PROFESSOR DEVE, ANTES, SER UMA GRANDE PESSOA. 
1• EDUCAÇÃO-- UM TESOURO A DESCOBRIR 
 Caberia assim ao professor um papel radicalmente diferente do que anteriormente exercia: de agente transmissor de informações, seu decodificador, mostrando como descobri-las e selecioná-las e de que maneira transformá-las em saberes.
2• OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO
 O educador deve organizar- se buscando quatro aprendizagens essenciais que, ao longo de toda vida, serão de algum modo sua bússola segura: essas aprendizagens seriam:
Aprender a conhecer
 Essa primeira aprendizagem, devem imperar habilidades para se construir conhecimentos, exercitando os pensamentos, a atenção e a memória, selecionando as informações que efetivamente possam ser contextualizadas com a realidade que se vive e capazes de ser expressas através de linguagens diferentes;
Aprender a fazer
 Despertar e estimular a criatividade para que se descubra o valor construtivo do trabalho, sua importância como forma de comunicação entre o homem e a sociedade, seus meios como ferramentas de cooperação e para que transforme o progresso do conhecimento em novos empreendimentos e em novos empregos;
Aprender a viver juntos, a viver com os outros
 Aos poucos ir se transformando em um verdadeiro centro de descoberta do outro e também um espaço estimulador de projeto solidários e cooperativos, identificados pela busca de objetivos comuns. Os caminhos do autoconhecimento e da autoestima são os mesmos da solidariedade e da compreensão;
Aprender a ser 
 Aprender a ser retoma a ideia de que todo ser humano deve ser preparado inteiramente – espírito e corpo, inteligência e solidariedade, sentido estético e responsabilidade pessoal, ética e espiritualidade- para elaborar pensamentos autônomos e críticos e também para formular os próprios juízes de valores, de modo a poder decidir, por si mesmo, como agir em diferentes circunstâncias da vida. 
9
3• MÚLTIPLAS COMPETÊNCIAS E INTELIGÊNCIAS MÚTIPLAS
 Segundo Philippe Perrenoud, sociólogo e educador suíço, competência em educação é a faculdade de mobilizar diversos recursos cognitivos – que inclui saberes, informações, habilidade operatórias e principalmente as inteligências – para, com eficácia e pertinência, enfrentar e solucionar uma série de situações ou de problemas. 
• MÚLTIPLAS COMPETÊNCIAS E INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
 Nascemos com nossas inteligências que precisam ser “ acordadas” por estímulos significativos, mas não nascemos, entretanto, com qualquer competência. A escola e particularmente a ação do professor em sala de aula pode - e deve – despertar e ampliar as inteligências, mas precisa construir competências. 
4• COMPETÊNCIAS INTELIÊNCIAS... E OS CONTEÚDOS?
 Estimular e desenvolver inteligências e competências, de forma alguma implica deixar de ensinar conteúdos. Nada pode ser ensinado, desvinculando-se de um certo conhecimento que se estrutura no que chamamos de “conteúdos”. 
5• QUAIS AS COPETÊNCIAS SE PRETENDEM NOS ALUNOS E COMO DESENVOLVÊ – LAS?
 Apóia-se em consulta bibliográfica extensa, experiências de muitas décadas em sala de aula e nos critérios usados pelo Ministério da Educação e da Cultura para instrumentalizar o ENEM e outros sistemas de avaliação da aprendizagem.
Considerado essas ressalvas, estaremos propondo que nossos alunos pudessem: 
Dominar plenamente a leitura escrita, lidando com seus símbolos e signos e assim beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda vida;
Perceber as múltiplas linguagens utilizadas pela humanidade;
Perceber a matemática em suas relações com o mundo, “matematizar” suas relações com os saberes e resolver e problemas;
Conhecer, compreender, interpretar, analisar, relacionar, comparar e sintetizar dados, fatos e situações do cotidiano e através dessa imersão adquirir não somente uma qualificação profissional, mas competências que a tornem apta a enfrentar inúmeras situações;
Compreender as relações sociais e atuar sobre as mesmas como cidadãos;
Valorizar o diálogo, a negociação e as relações interpessoais;
7. Descobrir o encanto e a beleza nas expressões culturais de sua gente e de seu entorno;
Saber localizar , acessar, contextualizar e usar melhor as informações disponíveis;
Saber selecionar e classificar as informações recebidas, perceber de maneira critica os diferentes meios de comunicação para melhor desenvolver sua personalidade e estar à altura de agir com cada vez maior capacidade de autonomia e discernimento; 
A prender o sentido da verdadeira cooperação desenvolvendo a compreensão do outro e descobrindo meios e processos para se trabalhar e respeitar os valores do pluralismo e da compreensão mútua.
6• QUAIS AS COMPETENCIAS SE PRETENTEM NOS PROFESSORES E COMO DESENVOLVÊ-LAS?
Organizar e dirigir situações de aprendizagem 
 Ser muito bom na seleção de conteúdos a serem ensinados, elegendo-os de acordo com os objetivos da aprendizagem; 
Trabalhar a partir das representações dos alunos; 
Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos da aprendizagem;
Construir e planejar dispositivos e seqüência didática;
Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento;
2. Administrar a progressão das aprendizagens 
 Conceber e administra situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades dos alunos;
 Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino;
 Estabelecer laços com as teorias subjacentes às atividades de aprendizagem;
 Observar e avaliar os alunos tendo em mente sua “formação”;
 Fazer permanente balanço de competências e tomar decisões de progressão.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação
Ampliar a gestão da classe visando trabalhar-se a heterogeneidade;
Fornecer apoio integrado, organizar em cada sala de aula uma UTI ( Unidade de Terapia Intensiva);
Desenvolver a cooperação entre os alunos;
4. Envolver os alunos na aprendizagem e, portanto, na sua reestruturação de compreensão do mundo
 Entusiasmar-se pelo que ensina, suscitar no aluno o desejo de aprender;
 Explicitar a relação entre a aprendizagem e o saber, organizar as etapas que se busca desenvolver, convidar o aluno ao desafiante jogo da transformação e antecipar a alegria em sua conquistas;
 Organizar um Conselho de alunos, fazê-los se sentir agentes de um processo e não meros receptores de conteúdos e habilidades; 
Oferecer estratégias diferentes, atividades opcionais.
5. Aprender e ensinar a trabalhar juntos e a se trabalhar com equipes
 Elaborar projetos pedagógicos verdadeiramente em equipes; 
Buscar referências para entender como funciona a “dinâmica dos grupos” como se aprende a conduzir reuniões, exercitar essas tarefas em encontros com a equipe docente e ensinar nossos alunos a empreendê-las;
Analisar em conjunto situações complexas e confiar na equipe para administrar crises de relacionamento interpessoais.
6. Dominar e fazer uso de novas tecnologias
 Usar e ensinar os alunos a usarem editores de texto; 
 Explorar as potencialidades didáticas dos CD’ROMS e de outros programas; 
 Usar a internet como “ ferramenta” de pesquisa e também para estimular a comunicação a distancia por meio da telemática.
7. Vivenciar e superar os conflitos éticos da profissão e administrar sua formação contínua e permanente
 Prevenir na escola toda forma de violência; 
 Lutar contra todas as formas de preconceitos e discriminações;
 Participar da criação de regras de conduta quanto a disciplina e à comunicação em aula; 
 Desenvolver a consciência de sua profissão e o sentido de responsabilidade, solidariedade e justiça.
8. Administrar sua própria formação e enriquecimento contínuo
O uso das competências torna-semais vivo e mais completo quando são enriquecida por estudos, pesquisas, leituras, debates, por cursos que se assiste, por programas que se vê, por experiências que se troca;
Perrenoud simplesmente alertou-nos para a essencialidade de se aprender a conhecer, se aprender a fazer, se aprender a viver juntos, enfim, se aprender a ser.
BUSCAR NOVAS ESTRATEGIAS DE ENSINO
Reconhecer os limites pessoais mas jamais renunciar ao objetivo de fazer de sua pratica pedagógica e de sua escola “um novo país, uma nova cidade” um lugar onde ainda se acredita na integridade, na justiça, na beleza e na bondade.
image1.jpeg
image2.jpeg
image3.jpeg
image4.jpeg
image5.jpeg
image6.jpeg
image7.gif
image8.jpeg
image9.jpeg
image10.jpeg
image11.jpeg
image12.jpeg
image13.jpeg
image14.jpeg
image15.jpeg
image16.jpeg
image17.jpeg
image18.jpeg
image19.jpeg
image20.jpeg
image21.jpeg
image22.jpeg
image23.jpeg
image24.jpeg
image25.jpeg
image26.jpeg
image27.jpeg
image28.jpeg
image29.jpeg
image30.jpeg
image31.jpeg
image32.jpeg
image33.jpeg
image34.jpeg
image35.jpeg
image36.jpeg
image37.jpeg
image38.jpeg
image39.jpeg
image40.jpeg
image41.jpeg
image42.jpeg
image43.jpeg
image44.jpeg