Didática e os desafios da contemporaneidade

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Didática e os desafios da
contemporaneidade
Compreenderemos as relações entre o tempo, os desafios sociais e tecnológicos do século XXI no
importante espaço da educação, buscando perceber desafios e oportunidades que se apresentam aos
futuros educadores.
Profa. Marta Teixeira do Amaral Montes, Prof. Allan de Carvalho Rodrigues, Prof. Roberto Paes de Carvalho Ramos
1. Itens iniciais
Propósito
Fomentar entre os futuros professores a necessidade de adequar as suas práticas didáticas ao contexto de
uma sociedade em rede, multiconectada e com uma forte tendência à inovação tecnológica.
Objetivos
Distinguir os desafios da educação para o século XXI.
 
Identificar tendências tecnológicas que influenciam o ambiente escolar.
 
Definir as tecnologias digitais aplicadas em sala de aula para alcançar diferentes objetivos
educacionais.
Introdução
A prática docente na contemporaneidade demanda compreender o contexto, não apenas educacional, mas
também social, econômico, político e cultural, uma vez que a educação do século XXI perpassa todos esses
aspectos. Ao longo deste conteúdo, abordaremos os principais desafios atuais relacionados à educação e
apresentaremos estratégias pedagógicas que possibilitem o processo de ensino-aprendizagem em sua
complexidade, considerando o protagonismo dos estudantes.
A tecnologia, cada vez mais, faz parte do nosso cotidiano, e permeia as diferentes esferas da sociedade. Nos
espaços educacionais, como nos demais, ela se faz presente, sendo que a evolução tecnológica precisa ser
considerada no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, abordaremos os impactos dessa evolução
no ambiente educacional, bem como o uso de ferramentas tecnológicas digitais na ação docente,
compreendendo o perfil dos estudantes, em uma perspectiva geracional.
Agora, assista ao vídeo de boas-vindas que preparamos para você. Vamos lá!
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Fala, mestre!
O vídeo destaca a profissão de professor como a mais importante, enfatizando a necessidade de valorização
e respeito por esses profissionais que nos fornecem conhecimento. Além disso, menciona que profissões
como a de policial e bombeiro também merecem uma boa remuneração devido à sua importância na
sociedade. O palestrante relata a importância da educação em sua vida, especialmente a adquirida na
faculdade, e como seu aprendizado contínuo impacta seu modo de tratar as pessoas e encarar o mundo. Ele
expressa o desejo de transmitir todo o conhecimento que adquiriu para beneficiar as futuras gerações.
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1. Os desafios da educação no século XXI
Convite para ser um professor no século XXI
O que acha de bater um papo descontraído sobre os novos caminhos e desafios que você, professor no
século XXI, vai enfrentar em sua prática? Além disso, que tal conhecer os quatro pilares da educação? Assista
ao vídeo para entender do que estamos falando!
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Vamos pensar um pouco sobre o que é ser professor no Brasil no século XXI? Três bases são fundamentais
para a nossa compreensão. Acompanhe!
Contexto único
O Brasil possui um contexto distinto de outros
lugares, necessitando de profissionais que
compreendam nossas especificidades e
contradições.
Tecnologia
A tecnologia tem gerado novos
comportamentos, visões e entendimentos de
mundo, transformando a sala de aula em um
grande dilema.
Função social da educação
A função social da educação, sua relação com
as forças políticas e a visão de mundo, tanto
individual quanto coletiva, têm se mostrado em
forte contradição.
Você já sentiu na pele algo que te levou a pensar sobre os desafios que permeiam a educação? Observe as
imagens e reflita.
Evasão escolar
Reduzir a evasão escolar, oferecendo alternativas educacionais que
sejam atraentes e relevantes para os jovens.
Integração da tecnologia
Integrar a tecnologia de forma eficaz nas salas de aula e utilizar
ferramentas tecnológicas para melhorar o ensino e a aprendizagem.
Equidade na educação
Criar um sistema educacional mais equitativo.
Ambiente adequado
Melhorar a infraestrutura para que todos os alunos tenham um ambiente
propício ao aprendizado.
Convivência escolar
Melhorar a convivência escolar, priorizando o bem-estar emocional e
psicológico dos alunos.
Inclusão na educação
Criar um sistema educacional inclusivo que atenda às necessidades de
todos os alunos.
Formação e valorização dos professores
Investir na formação e valorização dos professores, proporcionando
formação continuada e melhores condições de trabalho para atrair e reter
bons profissionais na educação.
Acesso igualitário 
Garantir acesso igualitário ao conhecimento, independente das
condições socioeconômicas e regionais.
Infraestrutura escolar
Melhorar a infraestrutura escolar e garantir que todas as escolas tenham
instalações adequadas, acesso à internet e materiais didáticos
suficientes.
Para enfrentar esses desafios, são apresentados quatro grandes pilares que servem de suporte a um projeto
educacional chamado educação para o século XXI: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver
e aprender a ser. O que significam? Veja!
Aprender a conhecer
O aprendizado não se reduz apenas ao acúmulo de conhecimentos recebidos, mas também significa
a capacidade de aproveitar e adaptar tais conhecimentos ao contexto social e cultural. Podemos
relacionar isso à necessidade de oportunizar um acesso igualitário ao conhecimento,
independentemente das condições socioeconômicas e regionais, e a uma infraestrutura para que
todos os estudantes tenham um ambiente propício ao aprendizado.
Aprender a fazer
A habilidade adquirida com o aprendizado não pode deixar de oferecer condições concretas para a
realização de um trabalho específico, atual ou futuro. Nesse aspecto, a tecnologia, quando integrada
de maneira eficaz, pode permitir que os estudantes desenvolvam habilidades práticas e digitais.
Aprender a conviver
O aprendizado deixa de ter um caráter meramente individual e adquire uma responsabilidade social,
que visa à convivência plural e harmônica. Podemos relacionar com a promoção de valores de
respeito, colaboração, compreensão e tolerância.
Aprender a ser
A educação deve dar oportunidade para a formação do cidadão de maneira coletiva, mas também é
sua responsabilidade valorizar as potencialidades de cada indivíduo. Nesse aspecto, podemos
destacar a importância de priorizar a qualidade de ensino, o acesso igualitário e a infraestrutura
adequada para preparar os estudantes para a vida.
Perceba que a simples articulação entre as palavras conhecer-fazer-conviver-ser já aponta para as
características essenciais da educação: contribuir para que o estudante construa conhecimentos, de modo
que ele possa agir sobre a sua realidade social e transformá-la.
Quadros sociais complexos muitas vezes geram desespero. Mas espere! Temos sempre o passado e os
pesquisadores para nos ajudar.
Edgar Morin
Em Os sete saberes necessários à educação do futuro, Morin propõe uma reflexão crítica sobre a
educação, destacando sete saberes fundamentais que deveriam ser abordados em todas as
sociedades e culturas. Ele aponta problemas específicos no sistema educacional tradicional, como a
falta de compreensão do que é o conhecimento, a desvalorização do contexto em que o
conhecimento será aplicado, a ignorância da identidade humana, a superficialidade na compreensão
mútua, a incapacidade de lidar com incertezas, a ausência de uma abordagem globalizada do
conhecimento e a falta de ênfase na responsabilidade individual e social. Morin defende a integração
desses saberes com as disciplinas já existentes, promovendo uma educação mais holística e reflexiva
para preparar os cidadãos para os desafios do século XXI.
Philippe Perrenoud
Em Dez novas competências para ensinar, Perrenoud foca na formação docente e na aprendizagem,
destacando dez competências essenciais para os professoresdo século XXI. Ele acredita que
organizar e dirigir situações de aprendizagem, administrar a progressão das atividades, conceber
dispositivos de diferenciação, envolver os alunos em suas aprendizagens, trabalhar em equipe,
participar da administração escolar, informar e envolver os pais, utilizar novas tecnologias, enfrentar
dilemas éticos e administrar a própria formação contínua são competências fundamentais para um
ensino eficaz. Perrenoud enfatiza a importância do conceito de competências na formação docente,
que tem influenciado significativamente a legislação educacional, especialmente no Brasil.
Ken Robinson
Robinson critica o sistema educacional tradicional por sufocar talentos e habilidades naturais dos
estudantes. Em sua famosa palestra "As escolas matam a criatividade?", ele argumenta que o modelo
educacional técnico-industrial valoriza apenas certas habilidades, como a lógico-matemática, e
negligencia outras formas de inteligência e criatividade. Robinson propõe uma reforma educacional
que valorize as aptidões individuais, permitindo que os estudantes tracem seus próprios caminhos de
aprendizado e alcancem realização pessoal e profissional. Ele defende uma educação mais
personalizada e centrada no estudante, promovendo a criatividade e permitindo uma contribuição
efetiva para a sociedade. Suas ideias continuam a influenciar conferências e projetos educacionais
globalmente.
Isso não é tudo! Para ser professor no século XXI é necessário compreender que as tecnologias digitais
podem impactar uma sociedade e mudar a forma como as pessoas se relacionam com o conhecimento. Hoje,
estamos diante de uma sociedade dominada pela cibercultura, cada vez mais impregnada pelo ciberespaço,
ou seja, um espaço de comunicação que ocorre através de redes de computadores.
Curiosidade
Já ouviu falar sobre a experiência "O Buraco no Muro" de Sugata Mitra? Esse experimento envolveu
instalar um computador em um muro de um bairro pobre na Índia, permitindo que crianças acessassem
livremente. A experiência demonstrou que as crianças, sem instrução formal, conseguiam aprender a
usar o computador e a internet por si mesmas, destacando o potencial da aprendizagem autônoma e
auto-organizada. Quer saber mais detalhes? Recomendamos aprofundar sua pesquisa para descobrir
como um simples computador em um muro transformou a educação para essas crianças. 
As pessoas estão imersas no mundo digital, especialmente nas redes sociais. Trata-se de um ambiente que
modificou nossa experiência em vários aspectos do cotidiano, como assistir a filmes, pedir comida, transporte,
dentre outros. Esse contexto mostra o quanto as tecnologias digitais estão se tornando importantes para a
vida das pessoas.
Vamos pensar um pouco mais sobre esse assunto?
Impactos da tecnologia na sociedade
Neste vídeo, a partir da animação do ilustrador e cartunista Steve Cutts, o professor Rodrigo Rainha nos
convida a refletir sobre os impactos da tecnologia na sociedade.
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A animação de Steve Cutts nos serve de alerta, especialmente para o tempo em que vivemos. A inserção e o
uso de meios e ferramentas digitais transformaram e transformarão cada vez mais nosso comportamento
social, nossas relações de trabalho e de ensino.
A tecnologia está transformando rapidamente a educação, mas você já se questionou se estamos
aproveitando seu potencial ao máximo? Que tal pensarmos juntos? Tenha em mente as seguintes questões:
 
Como podemos usar a atração que as mídias digitais exercem sobre os alunos para criar experiências
de aprendizagem mais envolventes e eficazes, sem comprometer a qualidade e a profundidade do
ensino?
 
Quais são os desafios e as oportunidades que surgem ao integrar a tecnologia de maneira significativa
nas salas de aula?
Fala, mestre!
Mais do que transmissores de conhecimento, os professores desempenham um papel essencial na formação
ética, cidadã e afetiva dos estudantes. Este vídeo convida à reflexão sobre como, no cotidiano escolar,
educadores ajudam a moldar valores como respeito, empatia, responsabilidade e solidariedade. Por meio de
exemplos práticos, depoimentos e análises, exploramos o impacto das atitudes, palavras e posturas dos
docentes na construção de uma sociedade mais justa e consciente. Um olhar sensível sobre o poder
transformador da educação para além do conteúdo.
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Como nosso cérebro aprende?
O autor Howard Gardner desenvolveu uma teoria que nos ajuda a identificar diferentes perfis de
aprendizagem — a teoria das inteligências múltiplas —, segundo a qual existem nove perfis de inteligência que
determinam a forma de aprender. São eles:
Verbal
Habilidade de utilizar as palavras de forma
efetiva.
Lógico-matemática
Habilidade de utilizar os números de forma
efetiva.
Cinestésica-corporal
Habilidade de expressar ideias e sentimentos
usando o corpo.
Espacial
Habilidade de perceber o espaço físico.
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Musical
Habilidade de expressar formas musicais.
Interpessoal
Habilidade de perceber os sentimentos, as
emoções e as motivações das pessoas.
Intrapessoal
Habilidade de se autoconhecer e agir com base
nisso.
Natural
Habilidade de lidar com a natureza.
Existencial
Habilidade de compreender o mundo
transcendental.
O conhecimento dos diferentes tipos de inteligência permite ao professor selecionar os métodos que mais se
adéquam aos perfis de aprendizagem dos seus alunos. Esse autoconhecimento possibilita ao aluno escolher
as ferramentas e os métodos que facilitarão não só a busca, como também a manifestação do conhecimento.
Espera-se que o professor tenha uma preocupação permanente com os processos que facilitam a
aprendizagem de seus estudantes. Por isso, ele deve adequar o seu planejamento didático às inovações
tecnológicas utilizadas pelos estudantes. Nesse exercício de adaptação, vemos que muitas ferramentas
digitais apresentam o potencial, inclusive, de mudar a forma como ensinamos e aprendemos.
Verificando o aprendizado
Questão 1
Para responder aos desafios da educação para o século XXI, percebidos no relatório da Unesco como
tensões, são apresentados pilares que seriam base para todos os projetos educacionais daquele período em
diante.
 
Sobre isso, marque a alternativa que apresenta corretamente um dos pilares propostos no relatório:
A Aprender a fazer: o aprendizado não se reduz ao acúmulo de conhecimentos, mas à capacidade de
aproveitar e adaptar tais conhecimentos ao seu contexto social e cultural.
B Aprender a conviver: a habilidade adquirida pelo aprendizado não pode desistir de oferecer condições
concretas para a realização de um trabalho específico, atual ou futuro.
C Aprender a conhecer: o aprendizado deixa de ter um caráter meramente individual e adquire uma
responsabilidade social, que visa à convivência plural e harmônica.
D Aprender a ser: a educação deve dar oportunidade para a formação do cidadão coletivo, mas também
valorizar as potencialidades de cada indivíduo.
E
Aprender a questionar: a educação do futuro exige que o educando seja cada vez mais consciente de
seu papel na sociedade, questionando o mundo em que vive.
A alternativa D está correta.
Enquanto aprender a conhecer propõe um aprendizado que busca a autonomia do aprendiz, permitindo que
ele desenvolva novas formas de aprendizado, aprender a fazer indica um ensino que ofereça condições
efetivas de assumir determinada prática social como cidadão. Aprender a conviver sugere que sua atuação
extrapola interesses pessoais, apresentando responsabilidades sociais de convivência, o que efetiva o
processo de aprender a ser. Embora se espere do aluno/cidadão do século XXI uma consciência crítica,
"aprender a questionar", por si só, não caracteriza um dos pilares propostos.
Questão 2
Perrenoud, autor do livro 10 novas competências para ensinar, faz uma abordagem sobre as competências
para o século XXI necessárias à atuação do professor.
 
Sobre isso, analise as afirmativasa seguir:
 
I. O professor deve elaborar atividades avaliativas a serem aplicadas antes, durante e após a ação
educacional, de modo que o estudante possa manifestar o progresso de sua aprendizagem.
 
II. O professor deve valorizar o trabalho individual durante o planejamento e a elaboração de suas aulas.
 
III. O professor deve envolver os pais dos estudante nas ações educacionais, de modo a torná-los
participativos na construção de novos saberes.
 
IV. O professor deve estar atento às inovações tecnológicas e deve buscar os conhecimentos necessários, de
modo que possa explorar em sala de aula as potencialidades didáticas das tecnologias.
 
Considerando ações docentes coerentes com as competências propostas por Perrenoud (2000), está correto
o que se afirma em:
A I, II e III.
B I, III e IV.
C II, III e IV.
D I e IV.
E II e IV.
A alternativa B está correta.
A afirmativa II está incorreta pois, ao contrário, Perrenoud (2000) cita como competência para ensinar a
capacidade do professor de trabalhar em equipe, desenvolvendo projetos e trabalhos em grupo, com o
objetivo de gerar representações comuns.
2. Tendências tecnológicas e o ambiente escolar
Conectando a sala de aula
Vamos refletir como as novas tecnologias digitais estão transformando a sala de aula. Confira!
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A tecnologia faz parte do cotidiano das pessoas e, consequentemente, da maioria dos nossos estudantes.
Eles estão imersos nas mídias digitais, valorizam as interações por meio de redes sociais e não são apenas
consumidores de informações, mas também são produtores. Esse contexto traz um novo desafio à Educação:
pensar em métodos de ensino e avaliação capazes de auxiliar o aprendizado dos estudantes com o uso das
tecnologias digitais.
Aceitando esse desafio, Maria, professora de literatura de uma escola pública, pesquisou e selecionou
podcasts que abordavam temas e obras literárias que seriam estudados no currículo. Acompanhe sua
estratégia!
1º momento
Escolheu episódios que apresentavam análises,
entrevistas com autores e leituras dramatizadas
de trechos importantes.
2º momento
Incentivou os estudantes a criarem seus
próprios episódios. Eles deveriam pesquisar o
tema, escrever roteiros e gravar seus próprios
podcasts.
3º momento
Utilizou os episódios produzidos pelos
estudantes para introduzir novos tópicos ou
aprofundar discussões sobre obras literárias.
A experiência de Maria nos mostra como as tecnologias digitais, como podcasts, podem ser utilizadas
eficazmente para conectar a sala de aula e enriquecer o processo de aprendizado.
Já passou a época em que os eletrônicos eram vistos
como inimigos do aprendizado. Com a popularização
do digital, é impossível fingir que esse mundo e suas
possibilidades não existem ou acreditar que elas não
devem fazer parte da vida das pessoas. Difícil não ver
alguém, mesmo crianças pequenas, mexendo
habilidosamente em seus celulares, tablets e outros
dispositivos.
 A disrupção é um
conceito
relacionado a
essas mudanças,
que envolve as
tecnologias
digitais. Vamos
te ajudar a
visualizar!
Criança manuseando um tablet em sala
de aula.
Exemplo
Vamos supor que o professor Eduardo quisesse levar os alunos para “visitar” locais históricos
importantes, como a Roma Antiga e o Egito. Ele poderia, por exemplo, usar objetos 3D para realizar essa
visita de maneira virtual. 
Essa disrupção mostra como a tecnologia pode ser uma ferramenta poderosa para inovar e enriquecer o
processo de ensino-aprendizagem. Assista ao vídeo a seguir para compreender o significado desse termo e
como ele afeta a vida das pessoas e, consequentemente, a prática educacional.
Disrupção e a prática educacional
Neste vídeo, o especialista Roberto Paes explicará o significado do termo disrupção e como ele afeta a vida
das pessoas e, consequentemente, a prática educacional.
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Quando falamos em recursos tecnológicos, logo nos vem à mente cenários e ferramentas incríveis, como se
estivéssemos vislumbrando um futuro ao estilo ficção científica. Ainda não é como nos filmes, mas as
instituições de ensino e os estudantes e professores fazem uso de aplicações, dispositivos e programas de
computador para as tarefas educacionais.
Você conhece as ferramentas mais usadas atualmente nos processos de ensino e aprendizagem? Responda
os enigmas para descobrir!
Hora do Quiz!
Vamos testar seus conhecimentos até aqui!
Responda as perguntas a seguir e no final confira o resultado!
O que é, o que é?
Um espaço na internet onde você pode salvar arquivos, compartilhar documentos e construir trabalhos
em grupo?
A Ambientes virtuais de aprendizagem
B Armazenamento em nuvem
C Serviços de busca
A alternativa B está correta.
Armazenamento em nuvem é a resposta correta.
1/5
O que é, o que é?
Um lugar on-line, pago ou gratuito, onde você encontra materiais, cadastra tarefas, organiza calendários
e interage com a escola?
A Ambientes virtuais de aprendizagem
B Serviços de busca
C Plataformas de publicação de conteúdo
A alternativa A está correta.
Ambientes virtuais de aprendizagem é a resposta correta.
2/5
O que é, o que é?
Uma plataforma onde estudantes e professores podem consumir, produzir e indicar conteúdos?
A Ferramentas de comunicaçāo
B Ambientes virtuais de aprendizagem
C Plataformas de publicação de conteúdo
A alternativa C está correta.
Plataformas de publicação de conteúdo é a resposta correta.
3/5
O que é, o que é?
Um serviço on-line usado na escola para localizar informações, imagens, acessar dicionários,
enciclopédias e bibliotecas virtuais?
A Ferramentas de comunicaçäo
B Armazenamento em nuvem
C Serviços de busca
A alternativa C está correta.
Serviços de busca é a resposta correta.
4/5
O que é, o que é?
Uma ferramenta que permite enviar mensagens, criar grupos e transmitir ao vivo, mesmo que os jovens
usem o e-mail cada vez menos?
A Serviços de busca
B Ferramentas de comunicaçäo
C Armazenamento em nuvem
A alternativa B está correta.
Ferramentas de comunicação é a resposta correta.
5/5
O que vem por aí?
Você está preparada para o futuro da educação? Vamos refletir sobre como as inovações tecnológicas estão
remodelando o aprendizado. 
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A cada ano, novas tecnologias
avançam em diferentes esferas e a
educação segue o mesmo ritmo.
Estamos vendo diariamente
uma revolução tecnológica,
que potencializa uma revolução na
Educação. Isso quer dizer que a
tecnologia deixou de ser algo
relacionado ao laboratório de
informática ou à sala de multimídia.
Hoje, é pauta de gestores, professores,
estudantes, pais e responsáveis.
 Diversas fundações, empresas
e instituições produzem
relatórios que indicam as
tendências de uso de
tecnologia em contexto
educacional. São exemplos a
Webcourseworks, consultoria
que fornece tecnologia, e a
Educause, organização sem
fins lucrativos, que busca
aprimorar a educação pelo uso
de tecnologia.
Duas crianças em sala de aula, uma
manuseando notebook e outra
interagindo com óculos de realidade
virtual.
Separamos algumas tendências de uso de tecnologia no contexto educacional para que você conheça suas
características e possibilidades de aplicação para a educação básica e o ensino superior. 
Armazenamento em nuvem
O acesso a qualquer hora e em qualquer lugar é o grande apelo do uso
de nuvem. Além de compartilhar arquivos e materiais, as ferramentas de
colaboração presentes nessas plataformas permitem cocriar, o que
facilita o uso para trabalhos em grupo. Soma-se a isso a quase infinita
capacidade de armazenamento de conteúdo.
Robótica educacional
Muitas escolas começaram a oferecer em seus currículos a disciplina de
robótica, algo que já existia com mais frequência no ensino superior, em
especial nos cursos de engenharia e de tecnologia. Seu estudo estimula
a associação entre teoria e prática, além usar o erro e a criatividade
como métodos de ensino.Outro aspecto fundamental é a possibilidade
de inserir o ensino de linguagem de programação como parte da
metodologia, permitindo explorar a competência de pensamento
computacional.
Realidade virtual, aumentada e mista
Primeiramente, é importante conhecer as diferenças: a realidade virtual
ocorre quando temos a sensação de imersão e usamos um óculos
específico para isso; a realidade aumentada usa um dispositivo (como o
celular) para expandir a realidade física observável; a realidade mista
mescla aspectos físicos com virtuais, como, por exemplo, um voo virtual
de asa-delta com o uso de ventiladores e molas para simular o ambiente
físico real.
Uso de dispositivos móveis
Apesar de ainda ser visto como um inimigo do professor, o celular pode
ser um grande aliado para o emprego de novas metodologias. Os
benefícios são muitos: leitura de textos didáticos, pesquisa, atividades
on-line síncronas, criação de conteúdo, uso de aplicativos educacionais
etc.
Inteligência artificial (IA)
Trata-se de um vastíssimo campo de aplicação que aplica tecnologias de
voz para traduzir simultaneamente conversas em ferramentas de
comunicação por vídeo, bem como assistentes virtuais por comando de
voz para fazer anotações; uso de chatbots para conversação com robôs,
que simulam linguagem natural, podendo ser aplicado para sanar dúvidas
de conteúdo, por exemplo, e reconhecimento facial para marcar
frequência de estudantes, capturar emoções, como atenção, desatenção,
apatia etc.
Fala, mestre!
Neste vídeo, discutimos a importância dos relacionamentos interpessoais, que são essenciais não só no
ambiente empresarial, mas também na vida pessoal, universitária e escolar. Relacionamentos interpessoais
envolvem a interação entre pessoas, levando em consideração tanto as semelhanças quanto as diferenças
individuais. Para construir bons relacionamentos interpessoais, destaca-se a necessidade de uma escuta
ativa, ou seja, ouvir atentamente e com interesse o que o outro tem a dizer, o que nos abre para novas
possibilidades e aprendizados. Além disso, é fundamental estar atento aos sentimentos alheios e identificar
características individuais que enriquecem o desenvolvimento coletivo. A comunicação clara, eficiente e
respeitosa é outra pedra angular dos bons relacionamentos interpessoais. Não se trata apenas da linguagem
verbal, mas também da linguagem corporal e da forma de se posicionar no mundo. Escolher as palavras
corretamente e manter um ambiente divertido, porém respeitoso, é vital. Nos ambientes profissionais, bons
relacionamentos interpessoais otimizam o tempo, melhoram os resultados e aumentam a produtividade. Eles
criam um ambiente de trabalho harmonioso e propício à inovação, o que beneficia tanto o desempenho
individual quanto o coletivo. Em última instância, cultivar estas habilidades não só favorece a carreira
profissional, mas também enriquece a vida pessoal.
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Verificando o aprendizado
Questão 1
Muitos recursos tecnológicos são usados em contexto educacional. Dentre eles, um permite publicar
conteúdos, administrar turmas, cadastrar e gerenciar resultados de exercícios e criar fóruns de discussão,
dentre outros recursos. Aponte que recurso é esse:
A Plataformas de publicação de conteúdo.
B Ambientes virtuais de aprendizagem.
C Driver para armazenamento em nuvem.
D Ferramentas de comunicação e interação.
E Diversas formas de mídias sociais.
A alternativa B está correta.
Ambientes virtuais de aprendizagem são um tipo de plataforma estruturado para permitir a digitalização de
todas as rotinas administrativas e acadêmicas em um mesmo ambiente, como criação de turma, publicação
de conteúdo, uso de bibliotecas virtuais, fóruns de discussão, exercícios e atividades etc. Se você ainda
não conhece o Moodle, experimente fazer uma busca e explore essa plataforma open source, ou seja, de
código aberto e gratuita. As demais opções, embora possam apresentar elementos que contribuam com o
acesso à revolução digital, não correspondem plenamente ao enunciado.
Questão 2
Professores e instituições de ensino devem pensar em um planejamento didático que englobe vários
instrumentos e ferramentas adequados à realidade do estudante e ao mundo em que vivemos, amplamente
imerso no mundo digital.
 
Dentre as ferramentas abaixo, qual delas permite aplicar o método de trabalho em grupo como atividade a ser
realizada fora da sala de aula, a partir do celular ou do computador do estudante?
A Inteligência artificial, pois reúne o conhecimento de várias pessoas diferentes em uma mesma
aplicação.
B Realidade virtual, já que é possível realizar tarefas online a partir de um aplicativo específico.
C Armazenamento em nuvem, por meio do cadastro de usuários e uso de editores de documentos.
D Robótica, pois usa a linguagem de programação com o objetivo de desenvolver a criatividade.
E Realidade aumentada, que embora ainda de rara frequência no mundo escolar, é grande promessa
para próximos anos.
A alternativa C está correta.
Ferramentas em nuvem, como Google Drive, DropBox ou One Drive permitem a utilização simultânea de
diferentes usuários para criar uma apresentação ou texto, por exemplo, rastreando qual usuário fez
determinada parte do trabalho. Isso evita o famoso problema de se ter um ou poucos do grupo realizando
toda a tarefa. Um aspecto negativo é a possibilidade de haver alunos sem condição de acesso à nuvem,
seja por não terem um dispositivo de conexão, seja por não possuírem acesso à Internet.
3. Tecnologias digitais aplicadas em sala de aula
Como aplicar as tecnologias digitais em sala de aula
Antes de conhecer as diferentes aplicações das tecnologias digitais, assista ao vídeo a seguir, que mostra
como o Colégio Internacional Everest utiliza as tecnologias digitais em seu contexto escolar.
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Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.
A partir de agora, te convidamos a conhecer e experenciar algumas ferramentas digitais que poderão ser
aplicadas em sala de aula, com o objetivo de tornar o processo ensino e aprendizagem mais dinâmico,
divertido e motivador. Enquanto você conhece os diferentes tipos de ferramentas, aproveite as dicas e
tutorais para criar os seus próprios recursos educativos. Vamos lá!
Ambiente virtual de aprendizagem (AVA)
É uma plataforma digital que permite o desenvolvimento de cursos on-line. Nesse espaço, é possível
disponibilizar conteúdos interativos e objetos de aprendizagem, desenvolver avaliações de aprendizagem,
gerenciar o desenvolvimento dos estudantes e interagir com outras pessoas. Essas ações fazem desses
ambientes virtuais locais ricos para a construção e compartilhamento de conhecimento.
E quais são os benefícios dos AVA? Com base em Schelemmer (2005), elencamos os principais benefícios
para o professor e para o estudante.
Professor
Professor apontando para quadro com equações e interagindo com
notebook.
São eles:
Permite que a informação alcance um número elevado de
pessoas, uma vez que não há limites de tempo ou espaço.
Possibilita a disponibilização, atualização e compartilhamento de
informações em tempo real.
Atua como suporte para práticas educacionais interdisciplinares e
transdisciplinares.
Permite a adequação da abordagem de ensino aos diferentes
estilos de aprendizagem e às características da comunidade para
a qual o curso será direcionado.
Estudante
Jovem de headset sentado a mesa com notebook e realizando
anotações.
São eles:
Possibilita acesso fácil à informação, uma vez que o estudante
pode acessar de qualquer lugar e em qualquer horário.
Permite o compartilhamento de informações e a criação de
conteúdos de forma coletiva.
Permite que a ação educacional seja mais adequada às
necessidades do estudante, uma vez que o tempo e os métodos
podem ser correspondentes ao seu perfil.
Hoje, muitos AVA estão disponíveis gratuitamente, possibilitando que professores de diferentes áreas de
conhecimento criem espaços de aprendizagem virtual voltados para o seu contexto educacional.Por isso, a
seguir, vamos apresentar alguns AVA que poderão servir como suporte para a construção desses ambientes.
Agora, a proposta é que você crie o seu próprio ambiente virtual! Escolha uma das ferramentas a seguir.
Sugerimos que inicie uma proposta de curso on-line na área de conhecimento que desejar.
Moodle Cloud
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É uma plataforma de aprendizado on-line que funciona na nuvem e não necessita de instalações ou
atualizações. Com ela, podemos criar ambientes de aprendizagem e personalizá-los de acordo com as
necessidades dos alunos.
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LMS Estúdio
É uma plataforma que permite a criação de cursos de aprendizagem on-line. Ela foi estruturada com o objetivo
de garantir aos usuários um acesso fácil às informações e às funcionalidades mais importantes.
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Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) mais utilizados atualmente incluem:
Google Classroom
 
Edmodo
 
Blackboard
 
Schoology
Conteúdos digitais
Outra forma de aplicar as tecnologias digitais no ambiente escolar é com a criação de conteúdos digitais, que
podem ser disponibilizados em sites ou blogs e criados em sistemas gerenciadores de conteúdos.
O professor, então, pode mudar a dinâmica das aulas usando essa ferramenta como apoio para:
 
Transmissão e compartilhamento de conteúdos e informações
 
Interações com os estudantes além do espaço escolar
 
Utilização de diferentes mídias, como áudio e vídeo
 
Desenvolvimento de atividades de pesquisa
 
Disponibilização de testes e avaliações
Mas como criar conteúdos digitais educativos? Trouxemos algumas dicas para lhe ajudar nesse processo de
criação.
Planeje seu site ou blog definindo público-alvo, temas, estrutura e identidade visual.
 
Escolha um layout agradável com uma identidade visual harmônica e consistente.
 
Crie espaços de interação e integre redes sociais para aumentar a participação dos alunos.
 
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1. 
2. 
3. 
Utilize diversas mídias, como vídeos, podcasts e jogos para enriquecer o conteúdo.
Escolha uma das ferramentas a seguir.
WordPress
É um gerenciador de conteúdos que permite ao usuário criar e gerenciar os seus próprios sites ou blogs. Nele,
o usuário encontra diversos recursos, que podem ser personalizados para atender às especificidades de cada
projeto.
Conteúdo interativo
Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.
Joomla
É um gerenciador de conteúdos que permite ao usuário criar e publicar sites na web. Ele possui diversos
recursos personalizáveis e de fácil utilização.
Conteúdo interativo
Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.
Vamos visualizar na prática? O exemplo a seguir é um conteúdo sobre terrorismo, onde é utilizado não só a
identidade visual característica, como há efeitos especiais no vídeo para enriquecer o conteúdo. Confira!
O professor Rodrigo Rainha e a professora Fernanda Mattos conversam sobre o que representa o diálogo
entre o Terror e a Cultura.
Conteúdo interativo
Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.
Objetos de aprendizagem
São recursos, digitais ou não, usados como suporte para o desenvolvimento da aprendizagem, que podem ser
reutilizados, permitindo a aplicação em diferentes contextos.
 
Para que um recurso seja considerado um OA, utilizado em cursos a distância, ele deve atender a alguns
critérios apresentados a seguir, com base em Braga (2012):
 
Atender a uma função didática: deve ter objetivos de aprendizagem claros e alcançáveis.
 
Confiabilidade: a estrutura deve estar em perfeito funcionamento, sem erros no conteúdo.
 
Disponibilidade: precisa ser facilmente encontrado pelo usuário.
 
Portabilidade: deve funcionar em diferentes sistemas, AVA e dispositivos.
 
Acessibilidade: deve ser acessado por qualquer pessoa (com ou sem deficiência) e utilizado em
diferentes contextos.
 
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• 
Interoperabilidade: deve permitir que os dados sejam exportados para diferentes sistemas.
 
Precisão: deve atender, com precisão, aos requisitos propostos.
 
Usabilidade: deve ser de fácil utilização e seguir os padrões de usabilidade.
 
Como exemplos de objetos de aprendizagem, temos:
 
Vídeos
 
Podcasts
 
E-books
 
Infográficos
 
Jogos
 
Recursos de realidade aumentada
Que tal criar alguns objetos de aprendizagem?
YouTube
É uma plataforma de compartilhamento de vídeos que permite ao usuário assistir aos vídeos e criar o seu
canal para publicar e compartilhar os seus conteúdos.
Conteúdo interativo
Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.
SoundCloud
É um streaming utilizado para a publicação de arquivos em áudio. Nele, além de ouvir músicas e podcasts,
você também pode compartilhar as suas próprias mídias.
Conteúdo interativo
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Google Expedition
É um aplicativo educacional que permite ao professor criar ambientes virtuais imersivos de realidade
aumentada (RA) e de realidade virtual (RV).
Conteúdo interativo
Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.
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Avaliações on-line
É uma das etapas
fundamentais do processo
de ensino e aprendizagem,
pois é o momento em que
se faz um diagnóstico dos
conhecimentos do aluno,
pode-se verificar o
seu progresso e se
ele alcançou os
objetivos propostos ao
final da ação educacional.
 Hoje, existem diversas
ferramentas que permitem
ao professor elaborar
testes, questionários e
trabalhos e disponibilizá-
los em plataformas on-
line, possibilitando que os
alunos realizem as
avaliações e tenham
acesso ao resultado de
seu desempenho.
 Veja
algumas
dicas para
elaborar
avaliações
on-line:
 Inclua
questões
sobre todos
os temas
abordados no
conteúdo.
 
Crie questões
baseadas em
exemplos da
vida real para
conectar o
conteúdo ao
contexto dos
alunos.
 
Diversifique
os tipos de
questões
conforme as
ferramentas e
o ambiente
virtual
utilizados.
 
Use textos
claros e
diretos para
que os
estudantes
compreendam
as
solicitações.
 
Limite o
tempo e as
tentativas de
resposta para
incentivar o
melhor
desempenho.
 
Forneça
feedbacks
detalhados
explicando
todas as
questões
corretas e
incorretas.
Mulher sentada à mesa, usando
notebook.
Que tal criar algumas avaliações on-line?
Google Forms
É uma ferramenta gratuita que permite ao usuário criar formulários on-line e compartilhá-los com outras
pessoas. Ele disponibiliza diversos tipos de questões, além de gerar um resumo automático das respostas em
tempo real.
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Conteúdo interativo
Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.
Kahoot
É uma ferramenta para a criação de jogos educativos que podem ser aplicados em sala de aula para realizar
testes e avaliações de forma mais lúdica. Para acessá-los, basta ter um navegador web ou o aplicativo
Kahoot.
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Fala, mestre!
O vídeo aborda a transformação da educação no contexto do mundo digital. Os palestrantes discutem como
as direções das escolas podem se adaptar às novas realidades trazidas pela tecnologia digital e pela
inteligência artificial. Há um debate sobre a necessidade de atualizar o modelo educacional, que ainda é
baseado na disciplina da revolução industrial, para algo mais adequado à era digital. A influência das
tecnologias digitais na memória e na atenção dos alunos é destacada, mencionando preocupações com a
distração e os impactos negativos como problemas de saúde mental e social. Além disso, o vídeo destaca que
mesmo figuras proeminentes na tecnologia escolhem escolas sem muitas intervenções tecnológicas para seus
filhos, indicando um reconhecimento dos limites e desafios do uso excessivo de tecnologia na educação.
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Nos últimos anos, a digitalização no Brasil permitiu que grupos sub-representados ganhassem protagonismo,
criando novas alianças na sociedade. Com essa transformação,mesmo organizações tradicionais como o
Rotary Club enfrentaram desafios para se adaptar às redes sociais, que facilitam a formação de novos grupos
de convivência baseados em interesses variados. Esse fenômeno impactou também a vivência política,
especialmente nas eleições de 2018, onde diversos movimentos de renovação ganharam visibilidade. O autor
menciona sua participação em três desses movimentos (RenovaBR, Agora e Livres), destacando a importância
da inclusão de novas agendas e perspectivas políticas. Ele também ressalta como a digitalização da política
ajudou a desmistificar a percepção de que essa área era restrita a certos grupos, mostrando que diversas
trajetórias podem contribuir significativamente para o cenário político.
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Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.
Verificando o aprendizado
Questão 1
Imagine a seguinte situação: Um professor de Geografia precisa trabalhar o conteúdo “depressão geográfica”
com seus alunos e gostaria de tornar o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico e envolvente. Levar
os alunos a um local em que existe essa forma de relevo seria uma tarefa difícil. Por isso, esse professor está
buscando um recurso digital que permita a visualização mais real das características e da estrutura das
depressões geográficas.
 
Pensando nas tecnologias digitais que você conheceu neste módulo, selecione a opção que apresenta a
ferramenta mais adequada a esse contexto, que poderá ser utilizada pelo professor para tornar a aula mais
dinâmica.
A SoundCloud.
B Joomla.
C Google Expedition.
D LMS Estúdio.
E Plickers.
A alternativa C está correta.
O Google Expedition é a ferramenta que mais se adequa a esse contexto, pois uma de suas possibilidades é
a criação de expedições virtuais, com base na realidade aumentada e na realidade virtual. O professor
poderá criar uma expedição virtual às depressões geográficas e tornar o processo de aprendizagem mais
dinâmico, trabalhando a partir de uma experiência imersiva.
Questão 2
A avaliação é uma das etapas fundamentais do processo de ensino e aprendizagem. As tecnologias digitais
vêm auxiliando a realização desse processo, com o uso de ferramentas que permitem ao professor
desenvolver testes e exercícios online para os seus alunos. Com base nisso, analise a situação a seguir:
 
Um professor de matemática precisa desenvolver um teste para os seus alunos. No entanto, um dos seus
objetivos é que essa avaliação seja dinâmica e motive os alunos a participar do processo de ensino e
aprendizagem, pois considera que essa motivação é um fator crucial para o bom desempenho dos alunos.
 
Dentre as ferramentas que você conheceu nesse módulo, qual delas o professor poderia utilizar para tornar o
momento da avaliação mais lúdico?
A Kahoot.
B MoodleCloud.
C Google Expedition.
D WordPress.
E SoundCloud.
A alternativa A está correta.
Como vimos, o Kahoot é uma plataforma em que o professor pode realizar testes em forma de jogos
digitais e envolver toda a turma nesse processo. Dentre as opções, essa é a que mais se adequa ao
objetivo do professor, pois permite que o processo de avaliação seja mais lúdico, envolvendo e motivando
os alunos.
4. Conclusão
Considerações finais
Como vimos, o uso das tecnologias digitais em sala de aula permite aproximar os métodos de ensino à
realidade do aluno. Essas tecnologias também são ferramentas capazes de potencializar o aprendizado. Uma
vez que as tecnologias evoluem continuamente, é importante que o professor esteja atento a essas
mudanças, pois elas trazem novas possibilidades ao processo de ensino e aprendizagem, bem como novas
competências a serem alcançadas pelo professor e pelos alunos.
Podcast
Neste podcast, os especialistas Roberto Paes, Marta Montes e Luís Cláudio Dallier encerram o tópico
conversando sobre como as tecnologias digitais podem impactar a educação.
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Acesse a versão digital para ouvir o áudio.
Fala, mestre!
O vídeo aborda os desafios complexos enfrentados pela gestão escolar na inclusão de alunos com
necessidades especiais e como as escolas devem equilibrar funções internas e demandas externas. São
discutidos os dilemas enfrentados pelos gestores, como a presença de alunos em situações de conflito social
e necessidades de inclusão obrigatória. O vídeo exemplifica o impacto de práticas inclusivas eficazes, citando
casos de sucesso e desafios, como a inclusão de alunos autistas, aqueles com transtornos de
neurodesenvolvimento e deficiências físicas. Destaca-se a importância de uma abordagem inclusiva
abrangente que vá além das simples exigências legislativas, apostando em uma formação contínua de
docentes e no uso de tecnologias assistivas, além de se buscar parcerias para viabilizar essa inclusão. O vídeo
reforça que a inclusão é essencial para a verdadeira função da escola e que a gestão deve estar preparada
para internalizar essas práticas, superando as limitações econômicas e sociais que possam surgir.
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Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.
O vídeo apresenta um time que vai competir contra os professores da Estácio em um jogo de conhecimento,
com foco no Enem. Com humor e descontração, o vídeo destaca a importância da preparação para o Enem,
promovendo a plataforma Enem Verso da Estácio. Essa plataforma oferece acesso gratuito a vídeo-aulas,
eBooks, simulados e uma expedição Enem Verso no Fortnite, que cobre cinco áreas de conhecimento e
permite ganhar bolsas integrais na faculdade Estácio. A competição entre professores e influencers acontece
com perguntas que poderiam cair no Enem, misturando aprendizado e diversão. Os professores são
apresentados: Beatriz (ciências e biologia), Luana (linguagens e artes), Rodrigo (história e geografia) e Sandro
(matemática). O vídeo enfatiza que qualquer pessoa pode se beneficiar da plataforma, independentemente de
sua situação financeira, e incentiva a participação para melhorar o desempenho no exame. 
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Explore +
Leia:
 
O artigo Ciberespaço: uma nova configuração do ser no mundo, de Taziane Silva, Talita Teixeira e
Sylvia Freitas, publicado em Psicologia em Revista, é um ótimo material para aprofundamento.
 
O texto As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação, de
José Carlos Libâneo, pode ser encontrado na internet.
 
Os sete saberes necessários à educação do futuro, de Edgar Morin, disponibilizado no portal do MEC.
 
A reportagem A Geração Z e a conexão 24 horas por dia, da revista Exame, publicada em 28 nov. 2017,
nos ajuda a compreender um pouco melhor essa complexa geração.
 
O documentário Most Likely to Succeed, produzido em 2019, busca entender as limitações do sistema
educacional atual e explorar alternativas inovadoras, como o aprendizado baseado em projetos e a
colaboração entre alunos.
 
O filme Entre os Muros da Escola, lançado em 2008, apresenta uma visão realista dos desafios
enfrentados por professores e alunos em ambientes multiculturais e socioeconomicamente diversos.
 
A quarta temporada da série The Wire (2002-2008) explora como fatores externos, como pobreza e
violência, influenciam o sistema educacional e o desempenho dos estudantes.
 
O filme Operação Big Hero (2014) mostra como a criatividade e a colaboração podem ser integradas no
aprendizado, destacando a importância das disciplinas STEM (ciência, tecnologia, engenharia e
matemática).
 
A animação Anomalisa (2015) motiva a reflexão sobre a importância de uma educação que valorize a
individualidade e promova conexões genuínas, e como a falta disso pode levar à alienação e ao
isolamento.
Referências
ASAD, Muhammad Mujtaba; SHERWANI, Fahad; HASSAN, Razali; CHURI, Prathamesh. Innovative Education
Technologies for 21st Century Teaching and Learning. Nova York: Routledge, 2022.
 
BIOGRAFIA: Ken Robinson. Paradigma da Matrix, 2011. Consultado na internet em: 23 jan. 2020.
DELORS, J. Educação: tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília:UNESCO, 2001.
 
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Revista Tecnologia e Sociedade, 18(2), 101-119, 2022.
 
LUND, M. Os três tipos de inovação de Clayton Christensen. Consultado na internet em: 18 mar. 2022.
 
MELO, M. R. Tecnologias digitais na educação: desafios e perspectivas para o século XXI. In: Anais do V
Congresso Nacional de Educação (CONEDU). Fortaleza: Realize, 2023.
 
MORALES, O. E. T. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Ponta Grossa:
UEPG/PROEX, 2015, p. 15-33.
 
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2001.
 
MURAKAMI, Marlene. Tecnologias integradas à sala de aula: desafios da educação do século XXI. Consultado
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MYNBAYEVA, Aigerim; SADVAKASSOVA, Zukhra; AKSHALOVA, Bakhytkul
Pedagogy of the Twenty-First Century: Innovative Teaching Methods In: New Pedagogical Challenges in the
21st Century - Contributions of Research in Education. Londres: Springer, 2022.
 
PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
 
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SHOHEL, M.; MARHUF, C. E-Learning and Digital Education in the Twenty-First Century. Nova York: Taylor &
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VASCONCELOS, A. Edgar Morin. Escola Educação, 23 jul. 2019. Consultado na internet em: 23 jan. 2020.
	Didática e os desafios da contemporaneidade
	1. Itens iniciais
	Propósito
	Objetivos
	Introdução
	Conteúdo interativo
	Fala, mestre!
	Conteúdo interativo
	1. Os desafios da educação no século XXI
	Convite para ser um professor no século XXI
	Conteúdo interativo
	Contexto único
	Tecnologia
	Função social da educação
	Evasão escolar
	Integração da tecnologia
	Equidade na educação
	Ambiente adequado
	Convivência escolar
	Inclusão na educação
	Formação e valorização dos professores
	Acesso igualitário
	Infraestrutura escolar
	Aprender a conhecer
	Aprender a fazer
	Aprender a conviver
	Aprender a ser
	Edgar Morin
	Philippe Perrenoud
	Ken Robinson
	Curiosidade
	Impactos da tecnologia na sociedade
	Conteúdo interativo
	Fala, mestre!
	Conteúdo interativo
	Como nosso cérebro aprende?
	Verbal
	Lógico-matemática
	Cinestésica-corporal
	Espacial
	Musical
	Interpessoal
	Intrapessoal
	Natural
	Existencial
	Verificando o aprendizado
	2. Tendências tecnológicas e o ambiente escolar
	Conectando a sala de aula
	Conteúdo interativo
	1º momento
	2º momento
	3º momento
	Exemplo
	Disrupção e a prática educacional
	Conteúdo interativo
	O que vem por aí?
	Conteúdo interativo
	Armazenamento em nuvem
	Robótica educacional
	Realidade virtual, aumentada e mista
	Uso de dispositivos móveis
	Inteligência artificial (IA)
	Fala, mestre!
	Conteúdo interativo
	Verificando o aprendizado
	3. Tecnologias digitais aplicadas em sala de aula
	Como aplicar as tecnologias digitais em sala de aula
	Conteúdo interativo
	Ambiente virtual de aprendizagem (AVA)
	Professor
	Estudante
	Moodle Cloud
	Conteúdo interativo
	LMS Estúdio
	Conteúdo interativo
	Conteúdos digitais
	WordPress
	Conteúdo interativo
	Joomla
	Conteúdo interativo
	Conteúdo interativo
	Objetos de aprendizagem
	YouTube
	Conteúdo interativo
	SoundCloud
	Conteúdo interativo
	Google Expedition
	Conteúdo interativo
	Avaliações on-line
	Google Forms
	Conteúdo interativo
	Kahoot
	Conteúdo interativo
	Fala, mestre!
	Conteúdo interativo
	Conteúdo interativo
	Verificando o aprendizado
	4. Conclusão
	Considerações finais
	Podcast
	Conteúdo interativo
	Fala, mestre!
	Conteúdo interativo
	Conteúdo interativo
	Explore +
	Referências