Caderno de Propostas para Redação

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Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Primeiros Passos 
Prof. Nome Professor 
Caderno de atividade 
 
 
EXTENSIVO 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 2 
Sumário 
APRESENTAÇÃO 3 
NÍVEIS DE DIFICULDADES E SÉRIES DE PROPOSTAS 3 
1. NÍVEL 1: RESUMO 4 
Propostas 4 
Proposta 1 5 
Proposta 2 6 
Proposta 3 7 
Comentários 7 
Proposta 1 7 
Proposta 2 9 
Proposta 3 11 
2. NÍVEL 2: PROGRESSÃO 13 
Propostas 13 
Proposta 1 13 
Proposta 2 14 
Proposta 3 14 
Proposta 4 15 
Comentários 15 
Proposta 1 15 
Proposta 2 16 
Proposta 3 16 
Proposta 4 17 
3. NÍVEL 3: MINI-DISSERTAÇÕES 18 
Propostas 18 
Proposta 1 18 
Proposta 2 19 
Proposta 3 20 
Proposta 4 20 
Comentários 21 
Proposta 1 21 
Proposta 2 22 
Proposta 3 23 
Proposta 4 23 
4. NÍVEL 4: RESUMO E PRODUÇÃO TEXTUAL 24 
Propostas 24 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 24 
 
 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 3 
Apresentação 
Olá! 
 Esse é o um caderno de propostas organizado para que você possa se exercitar de acordo 
com o seu nível de escrita. Nasceu da minha experiência no Fórum de dúvidas. Alguns alunos, 
com muita dificuldade de escrita, perguntavam-se como fazer para enfrentar a folha em 
branco. 
 Dei sugestões de uso de propostas de bancas como a UFPR que pedem textos curtos, ou 
mesmo baseando-se na minha experiência em relação ao milagre que o exercício de resumo faz 
para aqueles que estão começando a escrever. 
 É o primeiro material feito a partir dessa perspectiva, então, não está perfeito, e aceito 
sugestões e críticas. 
 É importante entender qual a finalidade da escolha das propostas que você vai encontrar 
aqui: prepará-lo para a escrita de textos dissertativos, que geralmente exigem o domínio de 
uma série de competências. 
 Para tanto é importante entender quais são as dificuldades dos alunos. Listo algumas: 
 -Ampliar ideias 
- Formular teses 
- Produzir um texto com progressão 
- Sair do senso comum 
- Apresentar repertório 
- Ser bem expressivo com a linguagem 
 De tudo isso, quais habilidades esse caderno de proposta pretende aprimorar? A do 
domínio da linguagem e do desenvolvimento paulatino da estrutura dissertativa. Ele não é 
voltado para modelo Enem, FUVEST ou daquelas bancas que adotaram gêneros ligados à 
dissertação. É um trabalho anterior a isso. 
 A minha sugestão é de que, se você tem muita dificuldade, siga a produção sugerida aqui, 
como um programa de aprendizado, sem deixar de lado, os exercícios e aquilo que é discutido 
nos pdfs. 
 Uma última observação. Esse caderno foi montado a partir de propostas de redações de 
Vestibulares, ou seja, no caso de treino para questões específicas de partes do texto ou mesmo 
de tipos de argumentos etc, você encontra nos pdfs mesmo. 
 Espero poder ajudar. 
 Boa escrita e sangue nos olhos. 
 
 
Níveis de dificuldades e séries de propostas 
 
 Considerei para a propostas de redações, 3 níveis diferentes. 
 
 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 4 
 
 
 A partir desse critério eu numerei as atividades de forma progressiva. 
 
 Nível 1 Resumos (UFPR) – exercício que permite o contato inconsciente com a estrutura 
dissertativa e absorção de linguagem 
 Nível 2: Propostas curtas de continuidade de texto (UFPR) – exercício ótimo para desenvolver 
progressão textual e perceber a lógica do texto. 
 Nível 3: : Mini dissertações (UFPR) – para quem não tem fôlego para um texto muito grande 
 
 Nível 4: Resumo e fação de texto - proposta autoral, que inclui a absorção de conteúdo para 
posterior produção de texto. 
 
 Nivel 5 : Cartas Argumentativas – ótimo exercício para exercitar a contra-argumentação. 
 
1. Nível 1: Resumo 
 
 Propostas 
 
Corujinha trainee: O aluno que tem muita dificuldade e não sabe por 
onde começar. Falta repertório e linguagem. 
Corujinha junior: Domínio razoável da linguagem, mas os textos ficam 
simples ou ingênuos demais. 
Corujinha plena : Consegue perceber a complexidade do assunto, mas 
tem dificuldade em organizar o argumento. 
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 Caderno de Propostas 5 
Proposta 1 
(UFPR) 
 
Considere o seguinte texto: 
 
Uma janela para o 
mundo 
Escrever é um ato não natural. Como observou Charles Darwin, “o homem tem uma 
tendência instintiva para falar, basta ver o balbucio de nossas crianças pequenas, ao 
passo que criança alguma tem tendência instintiva para cozinhar, preparar infusões ou 
escrever”. A palavra falada é mais velha do que nossa espécie, e o instinto para a 
linguagem permite que as crianças engatem em conversas articuladas anos antes de 
entrar numa escola. Mas a palavra escrita é uma invenção recente que não deixou 
marcas em nosso genoma e precisa ser adquirida mediante esforço ao longo da infância 
e depois. 
A fala e a escrita diferem em seus mecanismos, é claro, e essa é uma das razões 
pelas quais as crianças precisam lutar com a escrita: reproduzir os sons da língua com um 
lápis ou com o teclado requer prática. Mas a fala e a escrita diferem também de outra 
maneira, o que faz da aquisição da escrita um desafio para toda uma vida, mesmo depois 
que seu funcionamento foi dominado. Falar e escrever envolvem tipos diferentes de 
relacionamentos humanos, e somente o que diz respeito à fala nos chega naturalmente. 
A conversação falada é instintiva porque a interação social é instintiva: falamos às 
pessoas “com quem temos diálogo”. Quando começamos um diálogo com nossos 
interlocutores, temos uma suposição de que já sabem e do que poderiam estar 
interessados em aprender, e durante a conversa monitoramos seus olhares, expressões 
faciais e atitudes. Se eles precisam de esclarecimentos, ou não conseguem aceitar uma 
afirmação, ou têm algo a acrescentar, podem interromper ou replicar. 
Não gozamos dessa troca de feedbacks quando lançamos ao vento um texto. Os 
destinatários são invisíveis e imperscrutáveis, e temos que chegar até eles sem conhecê-
los bem ou sem ver suas reações. No momento em que escrevemos, o leitor existe 
somente em nossa imaginação. Escrever é, antes de tudo, um ato de faz de conta. Temos 
que nos imaginar em algum tipo de conversa, ou correspondência, ou discurso, ou 
solilóquio, e colocar palavras na boca do pequeno avatar que nos representa nesse 
mundo simulado. [...] 
(Pinker, Steven. Guia de escrita: como conceber um texto com clareza, precisão e elegância. São Paulo: Contexto, 2016, p. 41-2.) 
 
• Elabore um resumo desse texto, entre 10 e 15 linhas, respeitando as características do gênero 
textual. 
• Apresente as bases da comparação que o autor faz. 
• Escreva com suas próprias palavras, sem copiar trechos do texto 
 
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 Caderno de Propostas 6 
Proposta 2 
UFPR 
Leia o texto a seguir, do jornalista francês Thomas Pietrois-Chabassier, traduzido pelo jornalista Inácio 
Araújo e publicado no site UOL Cinema, acerca do personagem Harry Potter, de J. K. Rowling. 
 
O insuportável Harry Potter 
A revista francesa Les Inrockuptibles não está entre aquelas que fazem do último filme 
de “Harry Potter” um sucesso. Em sua carta de 20/7, Thomas Pietrois-Chabassier expõe sua 
crítica ao personagem de J. K. Rowling. Mesmo para os fãs do jovem aprendiz de feiticeiro, me 
parece que será interessante conhecer o seu inverso. 
Por isso, eu fiz a tradução da carta de Pietrois-Chabassier, ali, em cima da perna, mas 
acho que o total está fiel ao sentido: “Personagem inodoro, incolor e sem gosto, Harry Potter é 
um adolescente sem grande interesse, um rapaz intelectualmente banal em um universo 
extraordinário. Seus únicos traços de caráter são qualidades de idiota: bravura e suscetibilidade. 
Ele só não fica nervoso quando fala de seus pais. Suas forças são inatas e tudo o que Harry Potter 
adquire deve a seus protetores, que são seus amigos ou seus professores. O que o torna 
excepcional (sua vitória sobre Voldemort,quando bebê, sua cicatriz, seu lado “eu sou o eleito”) 
ele deve apenas a sua mãe. E é aí que se situa toda a questão da criatura de J. K. Rowling. 
Em cada filme (muito fiel aos livros), os personagens que ele encontra pela primeira vez 
têm sempre a mesma frase: “Então você é Harry Potter. Você parece com seu pai. Só os olhos 
que não, os olhos são da sua mãe”. 
Mas Harry Potter não apenas tem os olhos de sua mãe, como é os olhos de sua mãe. Ele é 
um ponto de vista neutro, uma porta de entrada nesse mundo fabuloso, uma verdadeira câmera 
viva, levando, como prova, essa capa de invisibilidade que ele veste todo o tempo ou esses 
óculos redondos que se tornaram o símbolo do personagem, convertendo-o num par de olhos 
e lhe oferecendo o ponto de vista onisciente do narrador. 
Obra maternal, a saga Harry Potter é sobretudo maternalista, vampirisando a figura do filho 
até em seus pesadelos, para não fazer dele senão um garotinho sabido, respeitador das regras, 
bom aluno, bom em esportes. Ele só é subversivo quando tem autorização do diretor. Harry 
Potter é zeloso da memória de sua mãe e virgem. Seu coração bate por uma garota tão 
enfadonha quanto ele, que ele beija só no final do último episódio, com 18 anos, e com quem 
se casará. As peripécias que enfrenta surgem ao acaso, para transformá-lo em herói, em líder 
apesar dele. 
Harry Potter é o filho de plástico sonhado por J. K. Rowling, o filho sem paixão nem falhas, 
seu orgulho, o antipunk, o bom filhinho de mamãe. É por isso que nós nunca gostaremos dele”. 
Thomas Pietrois-Chabassier (Texto 
disponível em . Acesso em 02/10/2018. Adaptado.) 
Faça um resumo desse texto de no mínimo 8 e no máximo 12 linhas, respeitando as características do 
gênero discursivo solicitado. 
 
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 Caderno de Propostas 7 
Proposta 3 
Comentários 
Proposta 1 
O resumo é um tipo de texto e tem alguns traços que devem ser considerados 
 
 O primeiro passo é claro: ler e destacar as ideias principais. Como descobrir quais são? Ora, o 
processo deve ser semelhante ao da produção textual no caso de um texto dissertativo-argumentativo. 
Você procura a tese, e depois observa como o autor a desenvolveu: foi por causa/ consequência? 
Exemplificação? Apresentação de dados? Perceba quantos argumentos ele utilizou, quais foram e como 
o autor os conectou. 
 A melhor maneira de fazer essa leitura atenta é grifando e escrevendo para você mesmo a 
relação hierárquica entre as ideias. 
 Observe: 
 
Uma janela para o mundo 
Escrever é um ato não natural. Como observou Charles Darwin, “o 
homem tem uma tendência instintiva para falar, basta ver o balbucio de 
nossas crianças pequenas, ao passo que criança alguma tem tendência 
instintiva para cozinhar, preparar infusões ou escrever”. A palavra 
falada é mais velha do que nossa espécie, e o instinto para a linguagem 
permite que as crianças engatem em conversas articuladas anos antes 
de entrar numa escola. Mas a palavra escrita é uma invenção recente 
que não deixou marcas em nosso genoma e precisa ser adquirida 
mediante esforço ao longo da infância e depois. 
A fala e a escrita diferem em seus mecanismos, é claro, e essa é 
uma das razões pelas quais as crianças precisam lutar com a escrita: 
- o resumo é um novo texto a partir do original e NÃO uma sequência de 
recortes do texto-base; 
- o texto original deve ser referenciado, bem como seu autor; 
- ao resumir, devem-se conservar as relações lógicas entre as ideias
- o resumo deve permitir ao leitor compreender as ideias centrais do 
texto-base sem que precise acessá-lo; 
- não podem ser acrescentadas ideias, opiniões ou qualquer tipo de 
posicionamento frente ao que o texto informa; 
Pressuposto I: 
diferença entre fala e 
escrita. 
Tese: Fala e escrita 
são coisas diferentes. 
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 Caderno de Propostas 8 
reproduzir os sons da língua com um lápis ou com o teclado requer 
prática. Mas a fala e a escrita diferem também de outra maneira, o que 
faz da aquisição da escrita um desafio para toda uma vida, mesmo 
depois que seu funcionamento foi dominado. Falar e escrever envolvem 
tipos diferentes de relacionamentos humanos, e somente o que diz 
respeito à fala nos chega naturalmente. A conversação falada é 
instintiva porque a interação social é instintiva: falamos às pessoas “com 
quem temos diálogo”. Quando começamos um diálogo com nossos 
interlocutores, temos uma suposição de que já sabem e do que 
poderiam estar interessados em aprender, e durante a conversa 
monitoramos seus olhares, expressões faciais e atitudes. Se eles 
precisam de esclarecimentos, ou não conseguem aceitar uma 
afirmação, ou têm algo a acrescentar, podem interromper ou replicar. 
Não gozamos dessa troca de feedbacks quando lançamos ao vento 
um texto. Os destinatários são invisíveis e imperscrutáveis, e temos que 
chegar até eles sem conhecê-los bem ou sem ver suas reações. No 
momento em que escrevemos, o leitor existe somente em nossa 
imaginação. Escrever é, antes de tudo, um ato de faz de conta. Temos 
que nos imaginar em algum tipo de conversa, ou correspondência, ou 
discurso, ou solilóquio, e colocar palavras na boca do pequeno avatar 
que nos representa nesse mundo simulado. [...] 
(Pinker, Steven. Guia de escrita: como conceber um texto com clareza, precisão e elegância. São Paulo: Contexto, 2016, p. 
41-2) 
 
Tendo entendido o desenvolvimento da ideia (tese) quais são os argumentos e como eles se relacionam, 
agora deve-se passar para a escrita. Primeira pergunta: como eu começo? 
 Você deve ter notado que o texto tem que ser referenciado. Isso significa que você deve atribuir 
o que se diz ao autor. Há duas formas de fazer isso, deixar isso claro no título, indicando o gênero e a 
que se propõe o texto, algo como: “ 
Resumo do texto “Uma janela para o mundo”, publicado no livro Guia de escrita: como conceber um 
texto com clareza, precisão e elegância, escrito por Steven Pinker. 
Se você optar por esse começo, você pode escrever o resumo como se fosse um texto seu, ou 
seja, você não menciona mais a autoria. 
 A outra possibilidade é indicar que se trata de um resumo de forma genérica e mencionar o 
autor e o que ele diz no corpo do texto. Nesse caso você vai mencioná-lo várias vezes. Algo como: 
 No texto “Uma janela para o mundo”, Steven Pinker faz uma análise da descrença das diferenças 
entre fala e escrita. 
 Assim, seu texto deve ter começo, meio e fim. Devido à quantidade de linhas, 10 a 15 linhas, 
você pode escrever três parágrafos. 
 
 
 
Pressuposto II: a 
escrita exige muito 
mais do que a fala. 
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 Caderno de Propostas 9 
 
 
 
Proposta 2 
A primeira proposta apresenta somente um texto, visto que o candidato deverá fazer somente 
um resumo desse texto. Apresentaremos, a seguir, uma análise desse texto, com destaque para as 
principais informações veiculadas pelo texto para, em seguida, apresentarmos as características e os 
caminhos a seguirmos na construção de um bom resumo. 
 
Para compor um texto de resumo, leia atentamente o texto que será resumido. A melhor forma 
de fazer esse texto, como veremos, é já com o destaque das informações mais importantes. Esse é o 
segredo de um bom texto resumitivos: destaque nas informações mais importantes. 
 
ELEMENTOS DA PROPOSTA 
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 Caderno de Propostas 10 
 
 
A partir de agora, partimos para a análise do gênero. Não se assuste antes do tempo. O resumo é 
um gênero bastante tranquilo, principalmente quando começamos a treiná-lo antecipadamente, como é 
seu caso. Claro que nem sempre os vestibulares repetem os gêneros de um ano para o outro, mas é 
claro que precisamos pensar em todos os gêneros possíveis. 
 
 
CAMINHOS POSSÍVEIS PARA SEU TEXTO 
O resumo, como vimos na proposta, é um texto bastante curto e, por isso, necessita de nossa 
completa atenção para quenão percamos tempo enchendo linguiça ou, ainda, enrolemos no texto. 
Trabalhe sempre com a ideia de utilizar o número máximo de linhas que se apresentam para você, nesse 
caso, 12 linhas. Dessa forma, apresentamos a seguir algumas ideias que podem auxiliar você na 
construção de seu texto. 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 11 
 
Por fim, não se esqueça de dar continuidade às suas ideias, o resumir o texto. Não produza um 
resumo com as ideias soltas e sem conexão. O resumo deve ser um texto corrido, como se fosse um 
parágrafo dissertativo, mas com ideias que não são suas e que já foram apresentadas. Acredito que 
você, ao seguir essas ideias, alcançará sucesso na produção desse tipo de gênero. 
 
Proposta 3 
 
O texto abaixo é uma adaptação do texto original de Ricardo Abramovay, publicado em 2017, como prefácio ao livro 
Uberização: a nova onda do trabalho precarizado, de Tom Slee. 
 
Uber e Airbnb*, entre outros aplicativos da chamada sharing economy (economia 
do compartilhamento), apregoam que as novas tecnologias estão nos levando a um 
mundo maravilhoso. Um mundo de vizinhos ajudando vizinhos, com cidades onde todos 
se respeitam, com sistemas de transporte eficientes, enfim, o retorno da confiança na 
boa-fé dos seres humanos, tudo isso possibilitado por um smartphone com conexão à 
internet – uma verdadeira revolução na palma da mão. Será? 
A explosão da cultura digital durante o Século XXI revigorou os mais importantes 
ideais emancipatórios, combalidos pela queda do muro de Berlim. As pessoas e as 
comunidades passariam a dispor dos meios técnicos que lhes permitiriam estabelecer 
comunicação direta umas com as outras. A informação, os bens e os serviços poderiam 
ser oferecidos de forma eficiente sem que as condições objetivas de sua produção 
estivessem nas mãos de grandes empresas. Alguns autores chegaram a vincular a 
abundância trazida pela revolução digital ao próprio fim do capitalismo. A sharing 
economy, cujas expressões mais emblemáticas são a Wikipédia e os softwares livres, 
exprimiria a capacidade humana de cooperação, não apenas entre pessoas que se 
conhecem, num círculo limitado por laços de parentesco e amizade, mas de forma 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 12 
anônima, impessoal e massificada. As bases materiais para a transição do reino da 
necessidade para o de liberdade pareciam asseguradas. 
Não demorou muito para ficar claro que esta narrativa edificante subestimava a mais 
importante transformação do capitalismo do Século XXI: a emergência da empresa-
plataforma. O aumento na capacidade de processar, coletar, armazenar e analisar dados 
foi de tal magnitude que seu custo, que era de onze dólares por gigabyte em 2000 caiu 
para US$ 0,02 em 2016. Esta foi uma das bases objetivas não só para que Google e 
Facebook estivessem entre as mais poderosas empresas do mundo, mas também para 
que um conjunto cada vez mais amplo de bens e serviços fosse oferecido não mais por 
empresas ou conglomerados especializados, mas por plataformas que, a custo quase 
zero, tinham o poder de conectar imediatamente consumidores e varejistas, reduzindo 
os custos envolvidos em suas transações. 
Mas a aura de esperança com que a sharing economy – que inclui gigantes digitais 
como Uber, Lyft, Task Rabit – foi encarada em seus primórdios está sendo 
desmistificada: muito longe de exprimir a cooperação direta entre indivíduos, o suposto 
compartilhamento deu lugar à formação de gigantes corporativos cujo funcionamento 
é regido por algoritmos opacos que em nada se aproximam da utopia cooperativista 
estampada em suas versões originais. Sob a retórica do compartilhamento, escondem-
se a acumulação de fortunas impressionantes, a erosão de muitas comunidades, a 
precarização do trabalho e o consumismo. 
O AirBnb, por exemplo, acabou por estimular que, em cidades turísticas 
importantes, como Barcelona, Paris e Amsterdã, as pessoas vendessem seus domicílios 
a empresas que operavam como se fossem indivíduos. Ao mesmo tempo, em muitas 
destas cidades o turismo se expandiu muito além dos limites da rede hoteleira. O 
resultado é que as regiões centrais das cidades atingidas, cujo atrativo era exatamente o 
de conciliar a beleza arquitetônica com o cotidiano de quem ali vivia, corriam o risco de 
serem convertidas em cenários de Disneylândia. 
A ideia de que se eu precisar de algo posso contar com a ajuda dos outros e que isso 
vai gerar sentimentos e práticas de reciprocidade acabou se convertendo na oferta 
generalizada de trabalhos mal pagos e sem qualquer segurança previdenciária. Num 
ambiente em que os sindicatos estão cada vez mais fracos e os direitos trabalhistas sob 
aberta contestação, os resultados são devastadores. A utopia de que a relação peer to 
peer ampliaria o bem-estar, reduziria o desperdício e traria significado humano para as 
relações econômicas, tão fortemente cultivada pelo discurso do Vale do Silício, 
transformou-se no seu contrário. 
Uma das mais dramáticas consequências do capitalismo de plataforma é a drástica 
redução da responsabilidade socioambiental corporativa. Embora as plataformas sejam 
as maiores beneficiárias das operações comerciais que intermedeiam, elas renunciam a 
qualquer responsabilidade sobre suas consequências. E os gigantes digitais que hoje 
aparecem como expressão emblemática do capitalismo de plataforma insistem na 
narrativa de que são simples intermediários e que a responsabilidade pela relação 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 13 
comercial entre os que oferecem os bens e os serviços e os que os demandam não lhes 
cabe. 
É claro que o avanço cada vez maior da conectividade e dos meios para que ela 
chegue ao maior número de pessoas pode ser benéfico. Mas a distância entre conexão 
e bem-estar social será tanto maior quanto mais poderosos forem os gigantes digitais 
que determinam as regras sob as quais o maior bem comum criado pela inteligência 
humana, a internet, funciona. Contrariamente à crença dos protagonistas dominantes 
da sharing economy, a revolução digital só vai melhorar a vida das sociedades 
contemporâneas se ela se apoiar em real abertura, em participação transparente e em 
redução das desigualdades. 
* Serviço que permite que pessoas do mundo inteiro ofereçam suas casas para usuários que buscam acomodações temporárias mais em 
conta em qualquer lugar do mundo. 
 
Faça um resumo desse texto, que deverá: 
▪ identificar a tese principal; 
▪ identificar e explicitar as razões que fundamentam essa tese; 
▪ ter no mínimo 8 e no máximo 12 linhas; 
▪ respeitar as características discursivo-formais do gênero solicitado. 
 
 
2. Nível 2: Progressão 
 
Propostas 
Proposta 1 
(UFPR) 
Leia um trecho da entrevista ao iG do cineasta pernambucano Kleber Mendonça Filho, que teve, em 
2012, seu primeiro longa-metragem, “O Som ao Redor”, incluído na lista dos dez melhores filmes do 
ano do jornal americano The New York Times. 
iG: Como fazer para que “O Som ao Redor” seja visto por um grande público no Brasil? 
Mendonça Filho: É difícil. O mercado hoje tem mecanismos de convencimento, tudo é massificado. Faz 
semanas que só vejo “O Hobbit” na minha frente: cartaz, jornal, Facebook, email, outdoor, televisão. É 
impressionante o que o dinheiro faz. No fim, as pessoas naturalmente assistem a esses filmes. Elas veem 
“O Hobbit” sem saber direito o motivo. E aí você tem filmes bem menores e fica pensando que seria 
bom se eles saíssem um pouco do cercadinho da cultura e fossem descobertos por outras pessoas, por 
pessoas que talvez não o vissem, mas viram e gostaram. Esse é o meu desejo. 
iG: O que acha do Vale-Cultura? 
Mendonça Filho: Talvez seja positivo, mas me parece pular alguns estágios, porque não há investimento 
educacional no País. Acho que investir na educação de base já geraria cidadãos naturalmente inclinados 
para a cultura. 
(http://ultimosegundo.ig.com.br/cultura/cinema/2013-0303) 5 Obedecendo às normas da escritaculta, 
exponha a opinião de Mendonça Filho sobre a relação entre o público consumidor e o cinema, num 
texto em discurso indireto de até 8 linhas. 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 14 
 
Obedecendo às normas da escrita culta, exponha a opinião de Mendonça Filho sobre a relação entre o 
público consumidor e o cinema, num texto em discurso indireto de até 8 linhas. 
 
Proposta 2 
A placa ao lado reflete a existência de uma prática atual muito comum. Escreva um 
texto argumentativo, de até 10 linhas, pondo em confronto as informações contidas na placa 
e a referida prática vigente. O seu texto deve: 
 
• explicitar que prática é essa; 
• assumir uma posição em relação a ela; 
• apresentar argumentos que sustentem o seu posicionamento, seja ele qual for.
 
 
A questão requeria do candidato a análise de um infográfico, que demonstrava a distribuição da fome 
no mundo, devendo destacar as seguintes partes: 
 apresentar um panorama geral do problema no mundo; 
 levantar hipóteses que expliquem essa distribuição; 
 comentar a situação do Brasil no presente quadro. 
Proposta 3 
 
O trecho a seguir é adaptado de um texto escrito pelo cantor e compositor Herbert Vianna, veiculado por e-mail. Escreva 
uma continuação para esse trecho, concluindo-o. A continuação deve: 
 discutir o tema na linha de argumentação definida pelo autor; 
 apresentar uma articulação clara com as ideias iniciais; 
 ter de 5 a 8 linhas. 
 
Uma sociedade de adolescentes anoréxicas e bulímicas, de jovens lipoaspirados, 
turbinados, aos vinte anos não é natural. Não é, não pode ser. Uma coisa é saúde outra 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 15 
é obsessão. O mundo pirou, enlouqueceu. Hoje, Deus é a autoimagem. Religião, é dieta. 
Fé, só na estética. Ritual é malhação. Amor é cafona. Sinceridade é careta. Pudor é 
ridículo. Sentimento é bobagem. Gordura é pecado mortal. Ruga é contravenção. 
Roubar pode, envelhecer, não. Estria é caso de polícia. Celulite é falta de educação. 
Eu também quero me sentir bem, quero caber nas roupas, quero ficar legal, quero 
caminhar, correr, viver muito, ter uma aparência legal, mas... 
 
Proposta 4 
Fazendo referência aos resultados da pesquisa apresentada na Questão 2, escreva um parágrafo, de 4 a 
6 linhas, que apresente uma conclusão coerente para o texto abaixo. Ao redigir o parágrafo, dê 
continuidade à frase que o inicia. 
 
Segundo dados da Anistia Internacional, a cada ano três países, em média, têm abolido a pena de morte. 
E o ritmo parece estar aumentando. Só em 2004 foram cinco os países a tirar a pena capital de seus 
códigos penais. Entre eles, estão dois europeus: Grécia e Turquia – fato emblemático, que reforça as 
campanhas internacionais contra a punição. 
Essa tendência, na verdade, vem se confirmando desde o final da década de 1980. Nos últimos 15 anos, 
nada menos que 40 nações deixaram oficialmente de condenar pessoas à execução. Eram 116 em 1990, 
e hoje são 76. Ou seja, um terço do total de países adeptos da pena de morte desistiu de aplicá-la nesse 
período de menos de duas décadas, conforme os dados da Anistia. 
A China – com mais de 3 mil execuções em 2004 – é uma exceção no contexto político internacional. As 
punições chinesas, somadas às penas de morte levadas a cabo no Irã, no Vietnã e nos Estados Unidos, 
representam 97% do total mundial. (Terra no 158, jun. 2005.) 
Se o Brasil viesse a adotar a pena de morte, 
 
Comentários 
Proposta 1 
A questão pedia ao candidato para ele expor a opinião do cineasta pernambucano Kleber Mendonça 
Filho sobre o público consumidor e o cinema. Para fazer isso, era necessário ler a entrevista do cineasta 
ao IG. Para isso, deixamos abaixo as ideias do autor. 
 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 16 
Destacadas as ideias do autor, você deveria construir seu texto em até 8 linhas. Devido à pequena 
extensão, sugerimos a você escrever apenas um parágrafo, mas nele é necessário conter as seguintes 
partes: 
 
Introdução Apresente o tema e exponha a tese. 
Desenvolvimento Discuta a tese. 
Conclusão Conclua as informações de seu texto. 
 
 
Proposta 2 
Portanto, para a realização da questão, era necessária a compreensão das informações do gráfico. 
Vejamos abaixo algumas dessas informações: 
 
Frente a interpretação do gráfico, agora é a hora de você escrever seu texto. Ele deve conter de 10 a 12 
linhas, salientando a presença/ausência do problema nos diferentes continentes. 
 
Com relação à estrutura de seu texto, por ser um texto de 10 a 12 linhas, sugerimos você a escrever 
apenas um parágrafo, mas que dever conter: 
 
Introdução Apresenta o tema e expõe a tese em defesa de seu ponto de vista. 
Desenvolvimento Apresente os elementos de defesa de tese se apoiando nas informações do 
infográfico. 
Conclusão Aponte uma conclusão em defesa de sua tese. 
 
Proposta 3 
 
 
Após a leitura do trecho, o candidato deveria entender duas coisas: 
1 O que o texto retrata: obsessão por um ideal de beleza entre os jovens. 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 17 
2 A continuidade apresenta ideia adversative, portanto, o candidato 
deveria contrapor a ideia que estava sendo desenvolvida no parágrafo. 
 
Após a compreensão do fragmento textual, chegou a hora de dar início à continuidade desse texto. 
Assim, o texto sugere que se apontem ideias que salientem a importância de outras formas de vida, 
além da urgência estética. No desenvolvimento de seu texto, portanto, você poderia destacar diversos 
caminhos, mas um de grande significação é a: 
manutenção da saúde 
Logo, pensando na estrutura de seu texto, o qual você deve utilizar de 5 a 8 linhas, sugerimos a você o 
complemento do parágrafo já iniciado pelo autor, e, posteriormente, um parágrafo conclusivo, o qual 
você ratifica a tese do texto. Portanto, um texto de 3 parágrafos. 
 
Proposta 4 
A questão pedia que o candidato elaborasse uma conclusão para um texto dado, a qual deveria 
ter de 4 a 6 linhas e fazer referência aos resultados da pesquisa da questão anterior. Para realizar essa 
tarefa, seria necessário analisar o texto de modo a identificar sua linha de raciocínio. Veja a seguir o 
destaque dos tópicos frasais, que demonstram o encaminhamento do tema. 
 
 
 
O que se pode perceber, é que se o Brasil adotasse a pena de morte ele estaria na contramão da maioria 
dos países do mundo, que estão deixando de aplicá-la, e caminhando no sentido de uma minoria, que 
ainda a aceitava em 2005 (76 países), dentre eles a China. 
Retomando os resultados da pesquisa apresentada na questão anterior, temos: 
 
Gráfico 3: Pena de morte: É a favor da adoção de pena de morte no Brasil? 
 A favor Contra Indiferente 
Direita 55% 41% 1% 
Esquerda 54% 42% 2% 
Segundo dados da Anistia Internacional, a cada ano três países, em média, têm abolido a pena de 
morte. E o ritmo parece estar aumentando. Só em 2004 foram cinco os países a tirar a pena capital de 
seus códigos penais. Entre eles, estão dois europeus: Grécia e Turquia – fato emblemático, que reforça 
as campanhas internacionais contra a punição. 
Essa tendência, na verdade, vem se confirmando desde o final da década de 1980. Nos últimos 15 
anos, nada menos que 40 nações deixaram oficialmente de condenar pessoas à execução. Eram 116 
em 1990, e hoje são 76. Ou seja, um terço do total de países adeptos da pena de morte desistiu de 
aplicá-la nesse período de menos de duas décadas, conforme os dados da Anistia. 
A China – com mais de 3 mil execuções em 2004 – é uma exceção no contexto político internacional. As 
punições chinesas, somadas às penas de morte levadas a cabo no Irã, no Vietnã e nos Estados Unidos, 
representam 97% do total mundial. (Terra no 158, jun. 2005.) 
Se o Brasil viesse a adotar a pena de morte, 
 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 18 
Centro 50% 44% 2% 
Total 51% 42% 2% 
 
 Segundo a pesquisa, mais dametade dos entrevistados são favoráveis à adoção da pena de morte 
no Brasil, sobretudo aqueles que se autodeclaram de direita, então essa medida iria ao encontro dos 
desejos de boa parte da população e seria apoiada por ela. 
 Analisados o texto e o gráfico, o próximo passo é elaborar o parágrafo, que deve ter pelo menos 
dois períodos. Ele necessariamente deve começar com “Se o Brasil viesse a adotar a pena de morte” e 
dar continuidade com os dados recolhidos em sua análise. 
 
 
3. Nível 3: Mini-dissertações 
 
 Para elaborar esses textos considere o uso do tópico frasal (pdf 01 para o curso do Enem e os 
cursos que giram em torno do texto dissertativo). 
Propostas 
Proposta 1 
 
Leia o excerto e a tirinha que seguem. 
[...] agora habitamos, de modo sem precedentes, dois mundos diferentes – o ‘on-
line’ e o off-line’ –, ainda que sejamos capazes de passar de um para outro de forma tão 
suave, a ponto de isso ser, na maioria dos casos, imperceptível, de vez que não há nem 
fronteiras demarcadas ou controles de imigração entre elas, nem agentes de segurança 
para verificar nossa inocência ou funcionários da imigração checando nossos vistos e 
passaportes. Com muita frequência conseguimos estar nos dois mundos ao mesmo 
tempo [...]. Pode-se fazer uma longa lista de diferenças entre os dois mundos, mas uma 
delas parece ter mais peso sobre nossas reações aos desafios da ‘crise migratória’. 
Dentro do mundo off-line eu estou sob controle – espera-se que me submeta ao 
controle de circunstâncias contingentes, voláteis, e muitas vezes sou forçado a isso – 
para que obedeça, me ajuste, negocie meu lugar, meu papel, assim como o equilíbrio 
de direitos e deveres – tudo isso vigiado e imposto pela sanção, explícita ou suposta, da 
exclusão e da expulsão. Enquanto no mundo on-line, pelo contrário, eu sou responsável 
e estou no controle. On-line, sinto que sou o administrador das circunstâncias, aquele 
que estabelece a agenda, recompensa a obediência e pune a indisciplina, que detém a 
arma do banimento e da exclusão. Eu pertenço ao mundo off-line, enquanto o mundo 
on-line pertence a mim. 
(In: BAUMAN, Zygmunt. Estranhos à nossa porta. Rio de Janeiro: Zahar, 2007, p. 
101/102.) 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 19 
 
(Disponível: . Acessado em 
04/09/2017.) 
 
Escreva um texto argumentativo no qual você concorde ou discorde da afirmação contida na última frase 
do excerto, síntese do pensamento do autor, em face da tirinha de Dahmer. 
Seu texto deve: 
▪ ter de 12 a 15 linhas; 
▪ apresentar seu posicionamento relativamente ao tema da afirmação; 
▪ conter as justificativas de seu posicionamento. 
 
Proposta 2 
 
 
Considere a seguinte charge: 
 
Segundo a mitologia grega, Narciso era um belo rapaz, filho do deus do rio Céfiso e da ninfa Liríope. 
Quando nasceu, o adivinho Tirésias profetizou que ele teria uma vida longa se não visse a própria face. 
Depois de adulto, após uma caçada, ele se debruçou numa fonte para beber água. Nessa posição, viu 
seu rosto refletido na água e se apaixonou pela própria imagem. Ali ficou, imóvel na contemplação de 
seu rosto refletido, e assim morreu. 
(Fonte: KURY, Mário da Gama. Dicionário de Mitologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1990.) 
 
A charge de Benett apropria-se do mito de Narciso para questionar um comportamento atual. Em um 
texto de 8 a 10 linhas: 
• explicite qual é o comportamento criticado na charge e a relação que o autor estabelece entre essa 
tendência atual e o mito grego; 
• posicione-se em relação à crítica de Benett e justifique o ponto de vista defendido por você. 
http://assuperlistas.com/2017/02/21/os-melhores-cartunistas-do-brasil
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 20 
 
Proposta 3 
Leia a seguinte notícia: 
 
Para apagar o incêndio 
Com o ensino médio estagnado, o governo propõe um redesenho curricular a fim de sair do impasse 
Após a divulgação dos vexatórios resultados do ensino médio na última edição do Índice de 
Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), o Ministério da Educação planeja uma ampla modernização 
do currículo, com a integração das diversas disciplinas em grandes áreas do conhecimento. Na terça-
feira (21), o ministro Aloízio Mercadante reuniu-se com os secretários estaduais da área e propôs um 
grupo de trabalho para estudar a proposta, inspirada no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que 
organiza as matrizes curriculares em quatro grupos: 
linguagens, matemática, ciências humanas e da natureza e suas tecnologias.[...] 
(CartaCapital, 29 ago. 2012, p. 28.) 
 
Considerando a decisão do Ministério da Educação de reformular o ensino médio e sua experiência 
como aluno, responda: 
Segundo seu ponto de vista, quais seriam as duas mudanças mais importantes para uma melhoria 
desse nível de ensino? 
Responda essa questão em um texto de 8 a 10 linhas, atendendo às seguintes 
recomendações: 
• proponha exatamente duas mudanças, que devem ser diferentes das apresentadas na notícia; 
• justifique cada uma das mudanças propostas; 
• não apresente tópicos desconectados, mas um texto articulado. 
Proposta 4 
Leia as notícias abaixo: 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 21 
 
 
(Estadão.com. 26 mai 2010. . Acesso em 22 set. 2010.) 
A polêmica decisão da escola americana foi comentada pelos jornais e revistas do mundo todo. Qual é 
seu ponto de vista sobre a decisão da Cushing Academy? Escreva um texto posicionando-se frente ao 
fato noticiado. Seu texto deve: 
• apresentar sua opinião e os argumentos que a sustentam; 
• relacionar o fato com a situação das escolas brasileiras, a partir da notícia publicada no Estadão.com; 
• ter de 10 a 12 linhas 
 
Comentários 
Proposta 1 
A questão requeria do candidato a escrita de um texto argumentativo, que concordasse ou discordasse 
da seguinte frase: 
Eu pertenço ao mundo off-line, enquanto o mundo on-line pertence a mim. 
Para construir sua argumentação, você deveria levar em consideração o posicionamento dos dois textos 
motivadores. Para facilitar sua compreensão, deixamos abaixo as ideias centrais desses textos. 
http://www.estadao.com.br/noticias/vidae%2Clei-exige-que-escola-tenha-biblioteca%2C556959%2C0.htm
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 22 
 
 
Pensando a estrutura do texto, que deve ser escrito em um espaço de 12 a 15 linhas, sugerimos a escrita 
3 parágrafos: 
Introdução Apresenta o tema e expõe a tese. 
Desenvolvimento Discuta a tese e exemplifique sua argumentação. 
Conclusão Conclua as informações de seu texto. 
Proposta 2 
O texto requeria a análise da charge em comparação com o mito de Narciso. Assim, o candidato deveria 
apontar a crítica levantada pelo autor da charge, destacando a relação entre o mito grego e o agora. 
Portanto, o primeiro passo para a realização da questão é a análise dos textos. Vejamos como proceder: 
 
Texto I 
Uma pessoa visualizando um celular que é muito maior que ele. Em um 
canto do celular, escreve-se: Narciso. 
Texto II 
Relata-se a história de Narciso, que ficou olhando no espelho da água 
para sua face até morrer. 
 Feito isso, é necessário destacar as ideias do autor e, posteriormente, dissertar sobre a crítica 
levantada. O autor questiona: 
O uso excessive das mídias; 
A exposição excessiva dos corpos, representados em estado de beleza e felicidade, fazendo um 
contraponto entre essência e aparência – Aqui se estabelece uma grande relação com o mito. 
Portanto, o candidato deveria fazer uma leitura descritiva e argumentativa, a qual deveria descrever o 
que se passa nos textos e formular uma opinião acerca do tema: a relação atual do homem com a 
tecnologia, você concorda com a visão do autor ou discorda? 
 
Com relação à estrutura de seu texto, por ser um texto de 8 a 10 linhas, sugerimos você aescrever 
apenas um parágrafo, mas que dever conter: 
 
Introdução Apresenta o tema e expõe a tese em defesa de seu ponto de vista. 
Desenvolvimento Apresente os elementos de defesa de tese se apoiando nas informações dos 
textos. 
Conclusão Aponte uma conclusão em defesa de sua tese. 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 23 
Proposta 3 
A questão pedia ao candidato para ele apresentar, após a leitura do texto, duas mudanças a serem 
implantadas na reformulação do ensino médio. Para tanto, em um texto de 8 a 10 linhas, você deve 
discorrer sobre as mudanças, apontando alternativas diferentes daquelas apresentadas no texto. 
Portanto, para iniciar seu texto, é necessário pensar na precarização da educação brasileira. 
Reconhecendo esse problema, seria necessário apresentar as mudanças necessárias. Para ajudar você, 
deixamos abaixo algumas possibilidades: 
 
 
 
Tendo encontrado as possibilidades argumentativas, você deve desenvolver seu texto! Pensando a 
estrutura do texto, que deve ser escrito em um espaço de 8 a 12 linhas, sugerimos a escrita de apenas 
um parágrafo, mas nele deve haver: 
 
Introdução Apresente o tema, exponha a tese e destaque as duas mudanças. 
Desenvolvimento Discorra sobre as duas mudanças que você destacou, e justifique a escolha de 
cada uma. 
Conclusão Conclua as informações de seu texto reafirmando a tese. 
Proposta 4 
 
A questão pedia ao candidato para ele escrever, em um texto de 10 a 12 linhas, seu ponto de vista 
acerca da informatização das bibliotecas escolares. Para isso, deveria ver observar duas notícias: 
1 Diretor de escola americana vai trocar todos os livros físicos por versões digitais. 
2 Presidente Lula sanciona lei que obriga a criação de bibliotecas em todas as escolas 
brasileiras. 
Perante as informações da notícia, você dever se posicionar sobre a postura do diretor americano. 
Pensando a estrutura do texto, que deve ser escrito em um espaço de 10 a 12 linhas, sugerimos a escrita 
de apenas um parágrafo, mas nele deve haver: 
Introdução Apresente o tema e exponha a tese. 
Desenvolvimento Discuta a tese e exemplifique sua argumentação (Utilize exemplo dos textos). 
Conclusão Conclua as informações de seu texto. 
 
 
 
 
 
 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 24 
4. Nível 4: Resumo e produção textual 
 
 O que se propõe para você, é uma exercício que dá bons resultados. Você deve fazer o resumo 
indicado, deixar passar alguns dias, uns 3 dias ou mais, e depois fazer a redação sobre o mesmo tema. 
Não consulte o texto original nem seu resumo quando for fazer o seu texto, confie na sua memória. 
Separei 3 propostas deste tipo, mas se você achar interessante e começar a perceber que isso 
ajuda muito, pode faze o exercício por sua conta. Considere uma proposta de redação, procure um texto 
longo sobre o tema na internet, faça o resumo. Depois de 3 dias faça o seu texto dissertativo. 
 
Propostas 
 
 
Considerações finais 
 Esse é o primeiro pdf de propostas desse ano. Ele será atualizado para que cheguemos a 
um banco de dados de redações comentadas bastante extenso. Aproveite. 
 Se tiver alguma sugestão para melhorar esse material é só me escrever no fórum. Aliás, qualquer 
dúvida, pode escrever 
 
 
 
 
 
 
 
 
Versão Data Modificações 
1 01/02/2021 Primeira versão do texto. 
Caderno de Propostas 
 
 Caderno de Propostas 25