UN 2 - Avaliacao Objetiva_ metodologia do esporte I

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/ Unidade 2 - Processos Pedagógicos da Iniciação ao Voleibol
/ UN 2 - Avaliação Objetiva
Metodologia dos Esportes Coletivos I
Iniciado em domingo, 14 set 2025, 12:24
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 14 set 2025, 12:29
Tempo
empregado
4 minutos 22 segundos
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Existe uma sequência metodológica sugerida para a progressão dos conteúdos chamados de A – B – C, que são
relacionados entre si pelos Jogos de Inteligência e Criatividade Tática (JICT). A literatura recomenda-se iniciar o processo
de aprendizagem pelos conteúdos táticos.
Levando em consideração o texto anterior, qual seria essa sequência?
Escolha uma opção:
a. Aprendizagem tática, aprendizagem motora e treinamento tático e técnico. 
b. Aprendizagem motora, aprendizagem técnica e treinamento tático e técnico.
c. Aprendizagem técnica, aprendizagem motora e treinamento técnico e tático.
d. Aprendizagem tática, aprendizagem técnica e treinamento tático e técnico.
e. Aprendizagem técnica, aprendizagem tática e aprendizagem motora.
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Unidade 1 - História do
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Unidade 2 -
Processos
Pedagógicos da
Iniciação ao Voleibol
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Unidade 3 -
Fundamentos do
Voleibol

Unidade 4 - Jogos
Pré-Desportivos
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Unidade 5 - Ensino e
Execução dos
Sistemas Táticos
Defensivos e
Ofensivos
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Unidade 6 - Regras
Oficiais
 Exercícios de Fixação
 Desafio
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Fale com o Tutor /
Fale com o Professor
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Questão 3
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Na aprendizagem tática, é interessante compreender e interpretar o jogo. Com isso, é necessário que seus participantes
saibam reconhecer palavras, ou seja, entender o contexto, interpretar. No jogo, torna-se necessário ler o contexto, ver o
ambiente, compreender a situação e interpretar.
Marque a opção que melhor define o momento no jogo em que a aprendizagem tática é fundamental.
Escolha uma opção:
a. Análise técnica.
b. Execução do passe.
c. Análise do adversário.
d. Tomada de decisão. 
e. Conhecimento tático.
É um método de iniciação simplificado e adaptado às capacidades e necessidades das crianças, fazendo com que elas
tenham o processo de aprendizagem brincando de uma maneira lúdica, pois existem adequações que alteram tamanho
da quadra, peso e tamanho da bola, altura da rede e regras do jogo (CBV, 1999).
CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE VOLEIBOL (CBV). Programa Viva Vôlei. 1999. Disponível em: https://vivavolei.cbv.com.br/.
Acesso em: 29 nov. 2021.
O texto se refere a qual conceito?
Escolha uma opção:
a. Iniciação Esportiva Universal (IEU).
b. Minivoleibol. 
c. Super Voleibol.
d. Voleibol simplificado.
e. Viva Vôlei.
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Unidade 2 -
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Pedagógicos da
Iniciação ao Voleibol
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Unidade 3 -
Fundamentos do
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Unidade 4 - Jogos
Pré-Desportivos

Unidade 5 - Ensino e
Execução dos
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Defensivos e
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Unidade 6 - Regras
Oficiais
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 Desafio
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Questão 5
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
A Iniciação Esportiva Universal (IEU), proposta por Greco (1998), apresenta uma estrutura de processo de iniciação
esportiva para crianças a partir de seis anos de idade. Diferentemente dos demais processos, essa estrutura possui
algumas características que se destacam entre as demais.
GRECO, P. J. (org.). Iniciação esportivauniversal: metodologia da iniciação tática. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998.
Dentre as opções a seguir, marque qual seria a proposta da IEU:
Escolha uma opção:
a. Jogar para ensinar e aprender para jogar.
b. Aprender brincando.
c. Aprender para jogar.
d. Jogar para aprender e aprender jogando. 
e. Jogar com as regras.
A pedagogia do esporte relata a importância dos jogos esportivos coletivos no processo de ensino-aprendizagem de
crianças e adolescentes. Oliveira e Paes (2004) pontuam alguns aspectos que são relevantes dessa prática.
OLIVEIRA, V.; PAES, R. R. A pedagogia da iniciação esportiva: um estudo sobre o ensino dos jogos desportivos coletivos.
EFDeportes.com, Buenos Aires, v. 10, n. 71, abr. 2004.
De acordo com os autores citados, quais são esses aspectos?
Escolha uma opção:
a. Convivência, participação, obediência e inclusão.
b. Coparticipação, inclusão, cooperação e convivência.
c. Cooperação, exclusão, coparticipação e convivência.
d. Participação, inclusão, cooperação e convivência. 
e. Inclusão, acessibilidade, participação e convivência.
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