Importância do Lúdico na Pré-Escola

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FAM 
FACULDADE MARANHENSE DE EDUCAÇÃO 
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA 
POLO KM 97 
MATÕES-MA 
 
 
 
 
 
O LÚDICO NA PRÉ-ESCOLA 
 
ISMARLENE DE SOUSA MORAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MATÕES-MA 
2025 
1. Introdução 
O lúdico desempenha um papel central no desenvolvimento infantil, especialmente na 
pré-escola, etapa fundamental para a construção de habilidades cognitivas, sociais e 
emocionais. Estudos apontam que as atividades lúdicas proporcionam um aprendizado 
significativo, pois integram o imaginário e a realidade da criança, facilitando o processo de 
ensino-aprendizagem. Este projeto busca investigar como o uso do lúdico pode ser inserido nas 
práticas pedagógicas da pré-escola, promovendo o desenvolvimento integral das crianças e 
incentivando a participação ativa no processo educativo. 
2. Problema de Pesquisa 
Como as práticas lúdicas na pré-escola contribuem para o desenvolvimento integral das 
crianças? 
3. Hipótese(s) 
- O uso de práticas lúdicas favorece o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das 
crianças na pré-escola. 
 
- A ausência de estratégias lúdicas limita o engajamento e a aprendizagem significativa nessa 
etapa. 
 
- Professores capacitados em metodologias lúdicas têm maior sucesso na promoção do 
aprendizado ativo. 
4. Justificativa 
A pesquisa é relevante porque o lúdico, muitas vezes subestimado, é uma das formas 
mais eficazes de estimular o aprendizado na infância. A brincadeira não é apenas recreativa, 
mas também pedagógica, auxiliando no desenvolvimento das capacidades motoras, afetivas e 
intelectuais. Este estudo também busca contribuir para que educadores e gestores escolares 
valorizem e ampliem o uso do lúdico como uma estratégia educativa essencial. 
5. Objetivos 
Objetivo Geral 
Analisar a importância do lúdico no desenvolvimento das crianças na pré-escola. 
Objetivos Específicos 
1. Identificar as principais práticas lúdicas utilizadas pelos professores na pré-escola. 
2. Investigar os impactos das atividades lúdicas no desenvolvimento cognitivo, social e 
emocional das crianças. 
3. Propor estratégias pedagógicas para ampliar o uso do lúdico no cotidiano escolar. 
6. Revisão Teórica 
O lúdico, entendido como as práticas e atividades relacionadas ao brincar, desempenha 
um papel central no desenvolvimento infantil, especialmente na educação infantil. Na pré-
escola, as brincadeiras vão além do aspecto recreativo e assumem um caráter pedagógico, 
sendo fundamentais para promover o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e motor das 
crianças. 
 
7. Metodologia 
- Tipo de pesquisa: Qualitativa e exploratória. 
- Instrumentos de coleta de dados: Observações em sala de aula, entrevistas semiestruturadas 
com professores e análise de atividades realizadas com as crianças. 
- Local da pesquisa: Escolas de educação infantil (especificar caso já tenha). 
- Sujeitos: Professores de pré-escola e alunos de 4 a 5 anos. 
- Análise dos dados: Análise de conteúdo com base nas práticas observadas e depoimentos 
coletados. 
8. Cronograma 
 
9. Referências 
- KISHIMOTO, Tizuko M. O brincar e suas teorias. São Paulo: Cengage Learning, 2020. 
- PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. 
- VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
- MONTESSORI, Maria. Pedagogia científica. São Paulo: Editora Nacional, 1965. 
	FAM
	MATÕES-MA
	1. Introdução
	2. Problema de Pesquisa
	3. Hipótese(s)
	4. Justificativa
	5. Objetivos
	Objetivo Geral
	Objetivos Específicos
	6. Revisão Teórica
	O lúdico, entendido como as práticas e atividades relacionadas ao brincar, desempenha um papel central no desenvolvimento infantil, especialmente na educação infantil. Na pré-escola, as brincadeiras vão além do aspecto recreativo e assumem um caráter ...
	7. Metodologia
	8. Cronograma
	9. Referências