Inclusão Afetiva-Cognitiva na Escola

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2025 
 
1. TÍTULO 
Saúde Mental, Diversidade e Adaptação Curricular: Caminhos para a Inclusão Afetiva-Cognitiva 
na Escola Estadual Professor Zama Maciel, Patos de Minas 
 
2. IDENTIFICAÇÃO 
 
Integrante 1 
Nome Completo Roberto Moreira Varga 
RA 325139681 
Curso Pós Graduação 
Tema Saúde Mental, Diversidade e Adaptação Curricular 
Unidade Curricular 
vinculada 
Educação Contemporânea com Ênfase em 
Educação Socioemocional - MG 
 
Integrante 2 
Nome Completo Bleidiana Dias Cardoso 
RA 325135374 
Curso Pós Graduação 
Tema Saúde Mental, Diversidade e Adaptação Curricular 
Unidade Curricular 
vinculada 
Educação Contemporânea com Ênfase em 
Educação Socioemocional - MG 
 
Integrante 3 
Nome Completo 
RA 
Curso 
Tema 
Unidade Curricular 
vinculada 
 
 
3. INTRODUÇÃO (DIAGNÓSTICO DO CONTEXTO E JUSTIFICATIVA) 
 
 
 
 
 2025 
 
A Escola Estadual Professor Zama Maciel, situada em Patos de Minas (MG), atende turmas 
do Ensino Médio com cerca de 30 estudantes por sala. Muitos desses jovens vivem em 
situação de vulnerabilidade social, o que intensifica desafios ligados à diversidade, às 
dificuldades de aprendizagem e às demandas relacionadas à saúde mental. 
O cenário observado aponta para uma realidade em que a ausência de estratégias 
consistentes de adaptação curricular e de ações voltadas ao bem-estar socioemocional 
compromete o engajamento e a participação plena dos estudantes. Muitos enfrentam 
dificuldades em estabelecer vínculos positivos com a aprendizagem, o que pode levar à 
desmotivação, à evasão e ao baixo desempenho acadêmico. 
Nesse contexto, torna-se fundamental adotar práticas pedagógicas que articulem saúde 
mental, diversidade e inclusão, promovendo uma educação que seja afetiva e cognitiva ao 
mesmo tempo. A BNCC (2017) e o Currículo Referência de Minas Gerais (2018) reforçam o 
compromisso com a equidade, a diversidade e a educação integral, enquanto a Lei Brasileira 
de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) assegura a todos os estudantes o direito de aprender em 
condições adequadas às suas necessidades. 
Autores como Kishimoto (1994), Brougère (2004) e Corrêa do Natal et al. (2023) defendem a 
importância do lúdico, da afetividade e do cuidado com a saúde mental para que o processo de 
ensino-aprendizagem se torne significativo. A adaptação curricular, nesse sentido, precisa ir 
além da dimensão técnica, integrando aspectos emocionais e sociais que favoreçam o 
pertencimento e a participação de todos. 
Assim, este projeto justifica-se pela necessidade de implementar práticas que promovam uma 
inclusão afetiva-cognitiva, fortalecendo vínculos, ampliando a aprendizagem e garantindo 
que a escola seja um espaço de desenvolvimento integral. 
 
4. OBJETIVOS 
Implementar práticas pedagógicas que integrem saúde mental, diversidade e adaptação 
curricular, promovendo a inclusão afetiva-cognitiva dos estudantes da Escola Estadual Professor 
Zama Maciel, em Patos de Minas. Objetivo geral 
 
Objetivos Específicos 
• Identificar fatores que impactam a saúde mental e a aprendizagem dos 
estudantes da Escola Estadual Professor Zama Maciel. 
• Desenvolver propostas de adaptação curricular que considerem as 
necessidades afetivas e cognitivas em um contexto diverso. 
 
 
 
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• Promover atividades lúdicas e socioemocionais que fortaleçam vínculos e 
favoreçam o bem-estar dos estudantes. 
• Sensibilizar a equipe pedagógica para a importância da inclusão afetiva-
cognitiva no planejamento e na prática docente. 
• Avaliar os efeitos das estratégias implementadas no engajamento, na 
participação e no desempenho escolar.