Linguagens e Pesquisa

Prévia do material em texto

Linguagens e Pesquisa 
 
José Marcos Barros Devillart 
 
 
Linguagens e Pesquisa 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sejam bem-vindos(as)! 
 
Conteúdo a ser estudado 
 Para o T1, TF1 e V1 vocês deverão ter como estudo de base as seções de 1 a 10 do livro da disciplina, que 
está disponível na seção Material de Estudos e os Objetos de Aprendizagem indicados no Guia de 
Estudos. 
 
Com relação ao livro, as dez primeiras seções são estas: 
 
Seção 1: Conceituações de Leitura – A prática da leitura de textos; 
Seção 2: Noções de Linguagem e Língua: Textos Verbais e Não-Verbais; 
Seção 3: Noção de Discurso: O ensino da leitura e da escrita no Cotidiano; 
Seção 4: A Metodologia da Leitura e Estratégias de Leitura e de Escrita de textos; 
Seção 5: Trabalhando as normas linguísticas na construção dos textos - Significação das palavras. A 
Semântica e o sentido das palavras; 
Seção 6: Elementos de Coesão e Coerências Textuais; 
Seção 7: Aspectos comunicacionais em meios multimídia e Linguagem, Processos comunicativos, formas e 
tecnologias; 
Seção 8: Metodologia de Investigação Científica: Conhecimento, Saber e Ciência; 
Seção 9: Tipos de Conhecimento; 
Seção 10: Organização de um projeto de pesquisa. 
 
 
Seção 1: Conceituações de Leitura – A prática da leitura de 
textos. 
Interpretação de Texto: processo de localizar as pistas e sinalizações deixadas no 
texto pelo autor e atribuir-lhes significado. 
Estratégias de leitura: operações mentais, geralmente inconscientes, que 
executamos para compreender um texto. 
Estratégias principais: estabelecimento de objetivos, seleção, antecipação, 
inferência, verificação e a ativação dos conhecimentos prévios. 
- Seleção: está intimamente ligada ao estabelecimento de objetivos. Consiste em 
separar os trechos mais importantes. 
- Na antecipação: o leitor formula hipóteses com base nas “pistas” oferecidas pelo 
texto. 
- Conhecimentos prévios: são os conhecimentos que o leitor adquiriu ao longo da 
vida e que carrega para o ato da leitura. 
- Inferência: estratégia usada para recuperar os implícitos do texto. 
 
 
 “Lê-se para entender o mundo, para viver melhor. Em nossa 
cultura, quanto mais abrangente a concepção de mundo e de vida, 
mais intensamente se lê, numa espiral quase sem fim, que pode e 
deve começar na escola, mas não pode encerrar-se nela. Do mundo da 
leitura para a leitura do mundo, o trajeto se cumpre sempre, 
refazendo-se, inclusive, por um vice-versa que transforma a leitura em 
prática circular e infinita. Como fonte de prazer e de sabedoria, a 
leitura não esgota seu poder de sedução nos estreitos limites da 
escola. (LAJOLO, 2004, p.7) 
Seção 1: Conceituações de Leitura – A prática da leitura de 
textos. 
• Vivemos em uma sociedade icônica? 
 
• A leitura é o processo através do qual o leitor interage com um autor, por meio 
de um texto escrito. Segundo Magda Soares (1996), esse processo é o resultado: 
 + Das circunstâncias em que a leitura acontece: condições de produção da 
leitura; 
 + Das práticas histórico-sociais que configuram o autor, o leitor, o texto: o 
contexto. 
 
 Segundo ainda a mesma autora, a escrita é o processo através do qual o autor 
interage com um leitor, por meio de um texto escrito. Esse processo é o resultado: 
 + Das circunstâncias em que a escrita acontece: condições de produção do texto. 
 + Das práticas histórico-sociais que configuram o autor, o leitor, o texto: o contexto. 
 Obs.: A aptidão para fazer inferências está diretamente ligada à estratégia de 
ativação de conhecimentos prévios. 
- Verificação: ao executá-la, o objetivo do leitor é checar se a seleção realizada, as 
hipóteses formuladas e as inferências feitas são, de fato, adequadas. 
 Os conhecimentos podem ser divididos em três grandes grupos: de mundo ou 
enciclopédicos, linguísticos e interacionais. 
- De mundo: tudo o que você aprendeu sobre história, geografia, ciência, 
matemática, música, literatura, línguas estrangeiras, cinema, enfim, sua cultura 
geral. 
 
 
 
 Linguísticos: englobam tudo que você conhece sobre a língua: o 
léxico (ou vocabulário) e a gramática. 
 Interacionais: além de conhecer a língua em si, o leitor precisa 
conhecer como ela é usada, isto é, como as pessoas interagem por 
meio da linguagem. Esses conhecimentos abrangem, 
principalmente, os aspectos dos gêneros textuais e a intenção do 
enunciador ao usar cada um deles. 
 Os conhecimentos interacionais incluem ainda a capacidade de 
interpretar certas marcas convencionais da comunicação, como os 
itálicos, sublinhados, espaçamentos, parênteses, setas etc. 
 Gênero textual: são os textos que usamos todos os dias para 
interagir uns com os outros. Podemos reconhecê-los devido ao 
objetivo, tema, estrutura, linguagem, esfera de circulação e 
veículo ou suporte. 
 
 
Seção 2: A Língua e outros Sistemas de Comunicação; 
 
• Noções de Linguagem e Língua; 
• Textos verbais e não-verbais; 
• Elementos da Comunicação Humana; 
• Funções da Linguagem. 
 
 
 
 
 
• Linguagem: Tudo que o homem utiliza em seu processo de 
comunicação. 
• A linguagem pode ser: verbal ou não-verbal. 
• Verbal: aquela que utiliza a palavra (escrita ou falada) 
• Não-verbal: utiliza outros códigos diferentes da fala ou escrita. 
• Linguagem Mista. 
• Língua: é a linguagem verbal utilizada pelo homem no seu 
processo de comunicação. Um sistema de signos organizados que 
permitem a comunicação. 
• O Signo Linguístico: 
- Significante 
- Significado 
* A Língua e a Fala 
Elementos da comunicação humana: mensagem, 
emissor, receptor, código, canal e referente. 
 
 O modelo de comunicação serve para explicar as funções que a linguagem 
desempenha em nossa vida. 
 
A linguagem exerce 6 funções, cada uma correspondendo a um dos elementos 
da comunicação: 
- A referencial ou denotativa (ênfase no referente); 
- A emotiva ou expressiva (ênfase no emissor); 
 
 
- 
- A conativa ou apelativa (ênfase no receptor); 
- A fática (ênfase no canal); 
- A metalinguística (ênfase no código); 
- A poética (ênfase na mensagem). 
 
 
 
 
 
 Em caso de dúvidas, podem me contatar. 
 
Saúde e Sucesso Sempre! 
Abraços acadêmicos, 
 Prof. José Marcos