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VOLUME 01 
PARA CRIANÇAS COM DIFICULDADE DE 
APRENDIZAGEM 
COGNITIVAMENTE 
 
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VOLUME 01 
 
A estimulação cognitiva infantil inclui todas as atividades que desenvolvem, 
melhoram e estimulam as funções cognitivas em crianças, entre elas estão a 
memória, atenção, percepção, linguagem e funções executivas. Todas estas 
habilidades funcionam de forma conjunta, mas cada uma delas desempenha 
um papel importante no desenvolvimento intelectual. 
Criamos um material de desafio gradativo para potencializar o cérebro 
integralmente. Neste volume você irá encontrar 40 exercícios práticos para 
estimular a memória. 
 
 
 
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PREFÁCIO 
 
O e-book que você tem em mãos faz parte de um conjunto de 
exercícios de Estimulação Cognitiva infantil que foram desenvolvidos para 
profissionais e familiares, para que tenham de fácil acesso um recurso útil 
para o tratamento de crianças com dificuldades de aprendizagem e que 
possuem necessidades educacionais especiais. 
Os 40 exercícios deste caderno possuem graus de exigência 
diferentes. É importante ressaltar que este recurso é apenas uma parte de 
um de um tratamento que deve ser oferecido para melhorar os processos 
de aprendizagem e o desempenho escolar na infância. 
Espero que este material possa contribuir para melhorar vidas e 
potencializar a autonomia, promovendo transformações que irão fazer as 
pessoas mais felizes e realizadas através da estimulação e reabilitação 
cognitiva. 
ÁLIDA ANDRADE 
 
 
 
 
 
Álida Andrade é Terapeuta Ocupacional formada pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). 
Especialista em Saúde Mental. Pós-graduada em Neuropsicopedagogia Clínica e em Neuropsicologia 
com Ênfase em Reabilitação Cognitiva. Atua com reabilitação e estimulação cognitiva de crianças, 
adultos e idosos. Também é consultora em inclusão escolar. 
 
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ÍNDICE 
HABILIDADES COGNITIVAS NO APRENDIZADO ................................................ 05 
ESTIMULAÇÃO COGNITIVA INFANTIL ................................................................ 08 
MEMÓRIA ............................................................................................................. 09 
INSTRUÇÕES E RECOMENDAÇÕES .................................................................... 11 
ATIVIDADES .......................................................................................................... 14 
RESPOSTAS ........................................................................................................... 60 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................... 65 
DIREITOS AUTORAIS ............................................................................................ 66 
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HABILIDADES COGNITIVAS NO 
APRENDIZADO 
 
A aprendizagem envolve uma série de fatores e experiências ligadas 
às habilidades cognitivas. Pois, ensinar é mais que transmitir conteúdos e 
aprender também não é um processo linear, pois depende de características 
emocionais e sociais desenvolvidas ao longo da vida. 
 A cognição é o processo usado pelo cérebro para reconhecer e 
organizar informações por meio da atenção, memória, imaginação, 
associação, raciocínio etc. É importante que as habilidades cognitivas das 
crianças sejam estimuladas pois são grandes responsáveis pelo 
desempenho nos estudos. 
 Uma baixa habilidade cognitiva faz com que o processamento de 
informações seja mais difícil e lento. Esta é a razão pela qual o treinamento 
cerebral é tão importante. 
 
AS PRINCIPAIS HABILIDADES COGNITIVAS 
 
Embora exista várias habilidades cognitivas, podemos destacar seis 
que são fundamentais para a aprendizagem: 
Percepção: é a capacidade cognitiva básica de ser capaz de capturar 
estímulos ou sinais do ambiente através de nossos sentidos e, assim, 
transmiti-los ao nosso cérebro para poder representá-lo e interpretá-lo 
mentalmente. É uma capacidade essencial para poder ativar o restante das 
funções cognitivas. 
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Atenção: após a percepção, a atenção é a próxima capacidade 
cognitiva na entrada de informações para o nosso cérebro. A capacidade de 
atenção consiste na habilidade do cérebro filtrar o que realmente é 
importante e excluir as distrações. Com as distrações e estímulos externos, 
muitas pessoas podem apresentar dificuldade para fazer com que a mente 
se mantenha focada nas tarefas do dia a dia. 
A percepção e atenção ocorrendo de forma correta, conseguimos ter 
sucesso no restante dos processos cognitivos em relação às informações 
obtidas. 
Memória: toda vez que a informação chega ao nosso cérebro a 
memória entra em jogo. A codificação (como preparamos as informações 
para armazenamento posterior), armazenamento (retenção de dados) e 
recuperação (lembrando as informações quando necessário) é essencial 
para o aprendizado. 
Linguagem: a linguagem é a capacidade que temos para expressar 
pensamentos e sentimentos através das palavras. É a ferramenta que 
usamos para nos comunicar, organizar e transmitir as informações que 
temos sobre nós mesmos e o mundo. Linguagem e pensamento se 
desenvolvem em paralelo e estão intimamente relacionados, influenciando-
se mutuamente. 
Raciocínio: é a capacidade cognitiva de resolver operações ou 
problemas mais complexos. Relacionar as informações de maneira 
estruturada e, assim, ser capaz de elaborar novos pensamentos, estratégias 
ou conclusões com base nos dados manipulados. 
Funções executivas: para nos tornarmos seres humanos 
organizados, capazes de atingir nossos objetivos diários, precisamos ter uma 
série de habilidades que ajudem a planejar, ordenar, supervisionar, corrigir 
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e executar um plano de ação com um objetivo previamente estabelecido. As 
funções executivas são processos independentes do nosso cérebro que, no 
entanto, agem de maneira coordenada para alcançar a meta estabelecida. 
 Esse grupo de habilidades cognitivas facilita a adaptação do indivíduo 
a novas situações e seu desenvolvimento inicial é essencial para um correto 
processo de aprendizado educacional. 
 
QUANDO ESSAS HABILIDADES SÃO APRENDIDAS 
 
O processo de aprendizagem cognitiva começa desde o nascimento e 
se intensifica nos anos escolares iniciais, por meio da experimentação e do 
desenvolvimento de competências motoras e atividades de aprendizado 
escolar. 
A plasticidade cerebral, ou neuroplasticidade é a habilidade do 
cérebro para se recuperar e reestruturar. Esta capacidade de adaptação do 
sistema nervoso permite o cérebro se recuperar após transtornos ou lesões 
e reduzir os efeitos das estruturas alteradas por patologias. Na infância a 
neuroplasticidade atua de forma mais consistente, o que permite os 
neurônios se regenerar tanto anatomicamente quanto funcionalmente, e 
formar novas conexões sinápticas. 
A neurociência através de estudos apontaa existência de períodos 
críticos em que a plasticidade cerebral se torna mais evidente; a infância, 
especialmente nas idades da Educação Infantil e também da Educação 
Primária, são etapas cruciais. O treino cognitivo é essencial para que as 
crianças desenvolvam uma vida mais autônoma e saudável. 
 
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ESTIMULAÇÃO COGNITIVA INFANTIL 
 
A Estimulação cognitiva é um conjunto de exercícios e atividades com 
o objetivo de melhorar e / ou manter as habilidades mentais de uma pessoa 
ao longo do tempo. Baseia-se nos princípios da plasticidade cerebral, pois de 
acordo com o objetivo de realização dos exercícios é possível modificar e 
criar novas conexões no cérebro. 
No desenvolvimento infantil, a estimulação cognitiva procura 
estimular a capacidade mental das crianças, promovendo os métodos de 
aprendizagem cognitivos adequados, aumentando sua qualidade de vida. 
Entre os principais benefícios, destaca-se: 
 Manter os processos cognitivos adequados de atenção, concentração 
e memória, necessários para a aprendizagem. 
 Estimular a linguagem, promovendo sua expressão verbal, 
vocabulário e compreensão de leitura. 
 Promover atividades de pensamento, aumentando a criatividade, 
imaginação e inteligência. 
 Melhorar a autoestima, a confiança e a segurança em face das 
realizações pessoais e escolares. 
Neste e-book vamos apresentar exercícios que ajudam na estimulação 
cognitiva. São atividades que podem ser utilizados no contexto escolar, por 
profissionais ou especialistas, e também em casa, para serem utilizados 
pelos pais/familiares para reforço das habilidades que precisam ser 
trabalhadas. 
Neste primeiro volume os exercícios são para treino de memória, mas 
na prática sabemos que todas as habilidades estão interligadas, 
influenciando o funcionamento uma da outra. 
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MEMÓRIA 
 
 
 A memória é um processo complexo que envolve a aquisição, 
armazenamento e recuperação de informações. 
 Em termos mais simples, memória é a soma total do que lembramos 
e nos dá a capacidade de aprender e se adaptar a partir de nossas 
experiências anteriores, bem como, construir relacionamentos. É o poder de 
recordar os fatos, experiências aprendidas anteriormente, impressões, 
habilidades e hábitos. 
 Em termos mais fisiológicos ou neurológicos, a memória é, na sua 
forma mais simples, um conjunto de conexões neurais codificadas no 
cérebro. É a recriação ou reconstrução de experiências passadas pelo 
disparo síncrono de neurônios envolvidos na experiência original. 
 Nossas memórias não são armazenadas em nossos cérebros como 
livros nas prateleiras das bibliotecas, mas são pedaços de um quebra-cabeça 
que são reconstruídos a partir de elementos espalhados por várias áreas do 
nosso cérebro. 
 A memória humana é essencial para aprendizagem e envolve a 
capacidade de preservar e recuperar as informações que aprendeu ou 
experimentou. Como todos sabemos, no entanto, este não é um processo 
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sem falhas. Às vezes esquecemos ou lembramos mal das coisas. Às vezes as 
informações não foram bem processadas e codificadas na memória. 
 
TIPOS DE MEMÓRIA 
 
 Memória imediata: referente às informações que acabamos de receber. 
As informações são armazenadas de forma temporária e com duração 
limitada. 
 Memória recente: se refere a coisas que aconteceram há poucos dias ou 
semanas, nos permite reter novas informações transformando-as em 
memórias de longo prazo. 
 Memória remota: resultante de todas as nossas experiências. Nosso 
conhecimento pode ser armazenado como: 
 Memória episódica: memória biográfica pessoal. 
 Memória semântica: conhecimento, eventos adquiridos, culturais, 
históricos e linguísticos. 
 Memória de habilidades sensório-motoras. Por exemplo, dirigir. 
 
OBEJTIVOS DA ESTIMULAÇÃO COGNITIVA NA MEMÓRIA 
 
 Exercitar a memória imediata, através da apresentação de estímulos 
visuais e auditivos. 
 Otimizar a memória recente, apresentando estímulos verbais e visuais. 
 Oferecer elementos que favoreçam a permanência de memórias de longo 
prazo. 
 
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INSTRUÇÕES E RECOMENDAÇÕES 
 
Os exercícios deste caderno foram agrupados para se trabalhar a 
memória, mas isso não significa que estamos trabalhando apenas esta 
função cognitiva. As habilidades cognitivas são altamente inter-relacionadas 
e geralmente agem de forma conjunta quando acionadas por um estímulo 
cognitivo. 
As atividades propostas são práticas e você pode oferecer estratégias 
para adaptar às características individuais de cada pessoa. Você pode 
modificar alguns comandos de execução para aumentar ou diminuir o grau 
de dificuldade. 
Cada um dos exercícios consiste em 2 seções: 
1. Função cognitiva que está sendo trabalhada. 
2. Exercício. 
Ao final do caderno, você encontrará uma página de respostas e 
instruções que oferece estratégias, especificações e recomendações úteis ou 
necessárias para a realização correta de cada exercício. 
Aqui estão algumas indicações para levar em consideração ao uso 
correto das atividades: 
A supervisão ativa e constante da pessoa é necessária. Realize os 
exercícios juntos. Comece inicialmente sem oferecer ajuda, mas vá 
aumentando a participação em caso de dificuldades para a resolução de 
qualquer um dos exercícios. 
Evite angustiar seu paciente/estudante. Não precisa fazer todos os 
exercícios, se apresentar muita dificuldade você pode passar para outro 
exercício que tenha mais facilidade ou diminuir o grau de dificuldade. Você 
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deve reforçar positivamente as respostas corretas, exaltar seus esforços e 
ajudar a diminuir a frustração que possa ter com a incapacidade de 
responder. 
Minimize a ocorrência de fadiga, evitando níveis inadequados de 
estimulação (superestimulação ou demanda excessiva não é recomendada, 
assim como pouca estimulação). Não é necessário concluir todo o exercício, 
você pode fazer apenas uma parte. É muito importante se adaptar ao ritmo 
individual para a realização de cada uma: não há pressa. 
Para a execução dos exercícios, é importante que o ambiente seja 
calmo, sem ruídos que possam distrair sua atenção e dificultar a 
concentração. Mantenha iluminação e temperatura adequadas. 
O cuidador/familiar/profissional deve tentar controlar o ambiente, 
acompanhar o ritmo individual, estruturar a sessão com flexibilidade, dar as 
instruções de forma clara e breve, garantindo que as informações fornecidas 
sejam entendidas. É importante manter uma atitude comunicativa, paciente 
e amigável, estimulando a autoconfiança e a dignidade da pessoa com quem 
você realiza os exercícios. 
 
CLASSIFICAÇÃO DOS EXERCÍCIOS 
 
Níveis de dificuldade 
Os exercícios deste volume foram produzidos com um 
nível crescente de dificuldade. Dessa forma, você começa com exercícios 
muito fáceis até terminar com atividades nas quais as palavras e conceitos 
mais complexos aparecem. 
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Para uso na sala de aula 
Este conjunto de exercícios podem ser usado como material 
suplementar na sala de aula com todasas crianças. Neste caso, é um 
material ideal para reforçar as habilidades cognitivas. 
Alunos com necessidades educacionais especiais 
Este material foi criado para crianças com necessidades educacionais 
especiais e que necessitam trabalhar os aspectos cognitivos. Desta forma, os 
exercícios podem ser utilizados por profissionais da saúde e educação que 
acompanham crianças com dificuldade de aprendizagem e também podem 
ser utilizadas por pais e/ou responsáveis que querem ter um material para 
estimular em casa. 
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https://familiaycole.com/2014/10/19/diferencia-entre-acneae-y-acnee/
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ATIVIDADES DE 
MEMÓRIA 
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1 – Memorize as figuras. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo circule as 
figuras que memorizou: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Memorize as figuras. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo circule as 
figuras que memorizou: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Memorize as figuras. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo circule as 
figuras que memorizou: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Memorize as figuras em pares. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo 
una cada figura com seu par: 
 
 
 
 
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1 – Memorize as figuras em pares. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo 
una cada figura com seu par: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Memorize as figuras. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo desenhe o 
que memorizou: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Associe cada objeto a sua função: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AQUECER COZINHAR PASSAR BATER 
AMPLIAR FURAR GELAR CORTAR 
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1 – Memorize as cinco figuras. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo 
responda corretamente: 
 
 
 
 
 
 
1. É um animal. 
2. É uma fruta de sabor ácido. 
3. É uma fruta verde por fora e vermelha por dentro. 
4. É um móvel. 
5. É um líquido que tomamos com sabor de fruta. 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Memorize as oito figuras. Cubra os desenhos com um papel e no quadro abaixo 
responda corretamente: 
 
 
 
1. É uma roupa. 
2. É uma fruta. 
3. É um meio de locomoção. 
4. É um eletrônico que reproduz imagens e sons. 
5. É um objeto que utilizamos para fazer anotações. 
6. São utensílios que usamos na cozinha. 
7. É um animal. 
8. É um objeto utilizado para cortar. 
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1 – Memorize as palavras. Cubra-as com um papel e no quadro abaixo responda 
corretamente: 
 
 
1. É um objeto que usamos para escrever. 
2. É uma profissão. 
3. É um instrumento musical. 
4. É uma fruta. 
5. É um animal. 
6. É um objeto que usamos para medir. 
7. É um eletrodoméstico. 
8. É uma comida doce. 
9. É um meio de comunicação. 
10. É um meio de locomoção. 
 
 
 
 
 
 
 
LÁPIS 
MANGA 
GUITARRA COELHO FORNO 
RÉGUA BOLO POLÍCIA CARRO 
TELEFONE 
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1 – Leia cada afirmação sobre a figura e responda se é verdadeiro ou falso: 
 
 
 
 
CENOURA 
Cresce debaixo da terra. V F 
Se cultiva em uma horta. V F 
É da cor laranja. V F 
É uma fruta. V F 
 
MEIAS 
Usamos para esquentar as mãos. V F 
Usamos por cima do calçado. V F 
Se coloca nos pés. V F 
Roupa que se coloca nas orelhas. V F 
 
VIOLÃO 
Usado para produzir música. V F 
Se pode comer. V F 
Instrumento musical em forma de tubo para soprar. V F 
Instrumento musical que tem cordas. V F 
 
ÓCULOS 
É utilizado para enxergar melhor. V F 
Pode ser usado para proteger do sol. V F 
É um brinquedo. V F 
Usado por avós para ler um livro. V F 
 
 
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1 – Observe o desenho por 1 minuto. Cubra com um papel e em seguida marque V, se for 
verdadeiro ou F, se a frase for falsa em relação a cena: 
 
 
 
 
1. O cachorro está dormindo. V F 
2. Existe uma planta. V F 
3. A menina lê um livro. V F 
4. O menino está brincando com papai. V F 
5. A mamãe está sentada no sofá. V F 
 
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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________ 
 
1 – Observe a seguinte imagem por 1 minuto, então cubra e responda as seguintes 
perguntas: 
 
 
 
 
a) Onde as crianças estão brincando? _________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________ 
b) Tem alguém brincando com bola? __________________________________________________________ 
c) Havia um escorregador? ____________________________________________________________________d) Tem uma caixa de área? ____________________________________________________________________ 
e) Tem alguém de bicicleta? ___________________________________________________________________ 
f) Quantas crianças tem ao todo? _____________________________________________________________ 
 
 
 
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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________ 
 
1 – Identifique e escreva o nome dos objetos que estão pela metade: 
1. 
 
4. 
 
7. 
 
2. 
 
5. 
 
8. 
 
 
 
 
 
3. 
 
6. 
 
9. 
 
 
1. 4. 7. 
2. 5. 8. 
3. 6. 9. 
 
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NOME: __________________________________________________ DATA: _______/_______/___________ 
 
1 – Quem sou eu? Responda ligando a figura a frase sobre ela: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Eu sou pequeno 
e eu nado incessantemente. 
Eu moro no rio 
e também no mar. 
Eu sou muito lento 
e eu gosto de nadar. 
Eu sempre carrego comigo 
minha própria casa. 
Eu sou uma rainha 
que viaja de flor em flor. 
Eu sou o responsável 
pelo mel e seu doce sabor. 
Eu tenho duas orelhas 
grandes e uma tromba. Eu 
gosto de comer folhas e 
banhar minha pele dura. 
Eu sou muito ágil 
e eu gosto de pular, 
pular e pular de árvore em 
árvore. 
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1 – Quem sou eu? Numere as frases de acordo com a descrição de cada palavra: 
 
1 – SAPATOS 
2 – CADEIRA 
3 – COLHER 
4 – SABONETE 
5 – LÁPIS 
6 – ESCOVA DE DENTES 
7 – TRAVESSEIRO 
8 – CARRO 
 
( ) Eu escrevo e pinto também. Eu sou de mil cores e posso fazer um arco-íris. 
( ) Eu tenho rodas e eu gosto de andar. Consigo levar toda família para passear. 
( ) Estou no banheiro e você deve me usar. Limpe todos os seus dentes antes de se deitar. 
( ) Eu ando com você e eu não me canso de andar. Eu vou cuidar dos seus pés. 
( ) Estou com você enquanto dorme, sou tão confortável e macio que não vai querer se 
levantar. 
( ) Mãos limpas e o corpo também. Eu tenho mil aromas e bolhas eu sei fazer. 
( ) Estou na cozinha e em outras partes da casa. Você senta comigo ao comer e estudar. 
( ) Você come comigo e vou entrar no seu prato. Eu provo todos os sabores antes de levar 
para sua boca. 
 
 
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1 – Quem sou eu? Responda de acordo com a descrição: 
 
Pular e pular, eu não paro de pular. Tenho duas orelhas grandes 
e uma cenoura para almoçar. 
 
Estou em suas mãos e também em seus pés. Estou em todos os 
dedos e as vezes gostam de me pintar. 
 
Eu corro antes do fogo e conecto a mangueira para o fogo apagar. 
Eu trabalho fazendo o incêndio acabar. 
 
Eu moro no campo e eu gosto de pastar. Tenho manchas no meu 
corpo e muito leite para dar. 
 
Eu tenho bigodes e também tenho quatro patas. Eu sempre digo 
miau para assustar os ratos. 
 
Eu tenho asas, mas não sou um pássaro. Eu viajo o mundo pelo 
céu. 
 
Sou muito pequena e eu gosto de tricotar para fazer minha teia, 
subo as paredes e tenho oito patas. 
 
Estou no seu quarto e em outras partes da casa, você me fecha 
quando dorme e você abre quando você acorda. 
 
No céu elas brilham quando anoitece, somos como ouro e juntas 
somos uma constelação. 
 
Eu tenho dedos, mas eu não sou as mãos. Quando estou com frio 
você calça seus sapatos. 
 
Pela manhã apareço e a noite eu me ponho. Sou redondo e 
amarelo, faço o dia e o calor. 
 
Eu tenho um tronco e muitas folhas que caem com o vento. De mim 
podem nascer frutas. 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Observe os profissionais nas imagens por 1 minuto, então cubra-os e escreva o nome das 
profissões que se lembra: 
 
 
 
 
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
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1 – Ligue os opostos: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Encontre e escreva as duas palavras sinônimas que são representadas nas imagens: 
 
RÁPIDO – ALEGRE – SUJO – LUMINOSO – VELOZ – CLARO – FELIZ – IMUNDO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Encontre e escreva as duas palavras antônimas que são representadas nas imagens: 
 
LEVE – FRIO – VAZIO – ALEGRE – SUAVE – ESVAZIADO – FELIZ – GELADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Ligue as palavras ao seu oposto: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ABERTO 
POSITIVO 
DORMINDO 
AMARRADO 
ALTO 
DURO 
GRANDE 
FRIO 
GORDO 
QUENTE 
BAIXO 
PEQUENO 
FECHADO 
MAGRO 
ACORDADO 
MOLE 
NEGATIVO 
DESAMARRADO 
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1 – Qual é o intruso? Marque com um X: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Qual é o intruso em cada linha? Marque com um X: 
 
GATO CACHORRO PAPAGAIO BOLA 
BANANA BICICLETA LARANJA MAÇA 
CADEIRA MESA BORRACHA ARMÁRIO 
TÊNIS CHINELO SAPATILHA MEIA 
PANELA BLUSA SAIA CALÇA 
CARRO SUCO MOTO AVIÃO 
SHAMPO GEL LUVAS CONDICIONADOR 
CANETA LÁPIS CADERNO MORANGO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Existe um intruso entre os sinônimos. Descubra qual é e marque com um X: 
 
CASA Residência Domicílio Lar Carro 
FALAR Ouvir Dizer Dialogar Conversar 
CARINHO Afago Tristeza Afeto Carícia 
DELICIOSO Saboroso Gostoso Aborrecido Apetitoso 
GORDO Obeso Gorducho Balofo Atleta 
FELIZ Animado Contente Idoso Alegre 
BONITO Elegante Belo Odor Esbelto 
LONGE Distante Terrível Longínquo Afastado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Existe um intruso entre os antônimos. Descubra qual é e marque com um X: 
 
FORTE Duro Fraco Fracote Franzino 
FRIO Quente Gelado Aquecido Esquentado 
BAIXO Fingido Alto Elevado Grande 
MAGRO Gordo Obeso Pequeno Gorducho 
RÁPIDO Devagar Lento Demorado Veloz 
MOLE Duro Doce Firme Rígido 
FEIO Esquisito Belo Bonito Esbelto 
VERDADEIRO Errado Incorreto Perfeito Falso 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Descubra a palavra sinônima que está escrita ao lado: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALEGRE F___L___Z 
CALMO TR___NQU___L___ 
MORRER F___L___C___R 
DOENTE ___NF___RM___ 
RÁPIDO V___L___Z 
CERTO C___RR___T___ 
GRITO B___RR___ 
GOSTOSO D___LIC___OS___ 
COMEÇAR ___N___C___AR 
OUVIR ___SCUT___R 
BAIXO P___QU___N___ 
RIR S___RR___R 
TRANQUILO C___LM___ 
VER ___NX___RG___R 
ADORAR ___M___R 
RUÍDO B___AR___LH___ 
CORAJOSO V___L___NT___ 
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1 – Descubra a palavra antônima que está escrita ao lado: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLARO ___SC___R___ 
FEIO B___N___T___ 
VIDA M___RT___ 
FALSO V___RD___D___IR___ 
PROFUNDO R___S___ 
ILUMINADO S___MBRI___ 
BAIXO ___LT___ 
GORDO M___GR___ 
RÁPIDO D___V___G___R 
LIMPO S___J___ 
RIR CH___R___R 
MAIS M___N___S 
SECO M___LH___D___ 
POBRE R___C___ 
LEVE P___S___D___ 
AUSENTE PR___S___NT___ 
JUNTO S___P___R___D___ 
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1 – Memorize as cores e a localização em que estão dentro da caixa. Cubra o lado esquerdo 
e colora como memorizou do lado direito: 
 
 
 
 
 
 
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1 – Memorize as cores e a localização em que estão dentro da caixa. Cubra o lado esquerdo 
e colora como memorizou do lado direito: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Memorize as letras e a localização em que estão dentro da caixa. Cubra o lado esquerdo 
e escreva o que memorizou do lado direito: 
 
 
 
 
 
 
A 
R 
P M 
T 
B 
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O 
K 
D 
G 
J 
D 
D 
N 
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1 – Memorize as letras e a localização em que estão dentro da caixa. Cubra o lado esquerdo 
e escreva o que memorizou do lado direito: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A 
Q 
I 
P 
D 
R 
O 
W 
A 
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T 
K 
Y 
L 
H 
X 
Z 
V 
E 
R 
F 
C 
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1 – O que eles têm em comum? 
 REPOSTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Observe as figuras da coluna da esquerda e marque aquelas que são da mesma categoria: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Classifique as seguintes palavras de acordo com sua categoria: 
 
MINHOCA 
AMARELO 
GIRAFA 
AMORA 
PEIXE 
BRANCO 
PERA 
GORILA 
TANGERINA 
AZUL 
VERDE 
PÊSSEGO 
MOSQUITO 
PRETO 
MANGA 
URSO 
LIMÃO 
VERMELHO
 
ANIMAL FRUTA COR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – O que eles têm em comum? Siga o exemplo e preencha o quadro abaixo: 
 
1ª PALAVRA 2ª PALAVRA 3ª PALAVRA EM COMUM 
CACHORRO GATO CANÁRIO São animais 
TREM MOTO CARRO 
ROSA MARGARIDA ORQUÍDEA 
CADERNO LÁPIS LIVROS 
MORANGO UVA LARANJA 
BEGE CINZA AMARELO 
CANTOR MÉDICO BAILARINA 
PRIMAVERA VERÃO INVERNO 
NARIZ BOCA OLHOS 
TRÊS NOVE SETE 
MARIA JOANA LUÍZA 
SAIA CAMISA CALÇA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – Escreva palavras iniciadas pela letra indicada: 
 
LETRA NOME OBJETO FRUTA ANIMAL 
A 
 
 
 
LETRA NOME OBJETO FRUTA ANIMAL 
B 
 
 
 
LETRA NOME OBJETO FRUTA ANIMAL 
C 
 
 
 
LETRA NOME OBJETO FRUTA ANIMAL 
L 
 
 
 
LETRA NOME OBJETO FRUTA ANIMAL 
M 
 
 
 
LETRA NOME OBJETO FRUTA ANIMAL 
P 
 
 
 
 
 
 
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1 – Escreva o maior número de palavras que consiga lembrar em cada categoria: 
 
ANIMAIS FRUTAS CORES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TOTAL DE PALAVRAS: ___________________ 
NÚMERO DE REPETIÇÕES: ______________ 
NÚMERO DE ERROS: ____________________ 
 
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1 – Forme as palavras das categorias abaixo a partir das sílabas: 
 
ANIMAIS 
tu ma le va por ti to pa rão ré 
ga ja co ba ze ão ra ca bra gre 
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________ 
 
FRUTAS 
mo man a na go na ja ia ga çã 
la u ran ba ba va ca ba ma xi 
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________ 
 
TRANSPORTES 
car a ô na bar ci lan bus to ão 
mo ro bi cle vu vio ni co cha ta 
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________ 
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1 – Escreva o nome de objetos que encontramos na escola que comece com a letra indicada: 
 
A: ____________________________________________________________________________________________ 
B: ____________________________________________________________________________________________ 
C: ____________________________________________________________________________________________ 
D: ____________________________________________________________________________________________ 
E: ____________________________________________________________________________________________ 
F: ____________________________________________________________________________________________ 
G: ____________________________________________________________________________________________ 
L: ____________________________________________________________________________________________ 
M: ___________________________________________________________________________________________ 
P: ____________________________________________________________________________________________ 
R: ____________________________________________________________________________________________ 
T: ____________________________________________________________________________________________ 
 
 
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RESPOSTAS 
 
IMPORTANTE: As questões marcadas como “Respostas Variáveis” podem ser respondidas 
de diversas formas, sendo assim quem corrigir os exercícios deve verificar a pertinência das 
respostas fazendo adequações. 
 
01. 
 
 
02. 
 
 
03. 
 
 
 
 
SUGESTÃO: Para dificultar o exercício peça para 
que a criança marque as figuras memorizadas 
na sequência em que elas aparecem. 
 
SUGESTÃO: Para dificultar o exercício peça para 
que a criança marque as figuras memorizadas 
na sequência em que elas aparecem. Você 
também pode pedir para que marque as 
figuras de dinossauros que não estavam 
destacadas. 
 
SUGESTÃO: Para dificultar o exercício peça para 
que a criança marque as figuras memorizadas 
na sequência em que elas aparecem. Você 
também pode pedir para que marque as 
figuras de cactos que não estavam destacadas. 
 
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04. 
 
 
05. 
 
 
06. Respostas variáveis. 
07. Ferro – passar, batedeira – bater, micro-ondas – aquecer, panela – cozinhar. 
Geladeira – gelar, tesoura – cortar, furadeira – furar. lupa – ampliar. 
 
08. 1 – Leão, 2 – limão, 3 – Melancia, 4 – Sofá, 5 – Suco. 
 
09. 1 – Vestido, 2 – Uva, 3 – Bicicleta, 4 – Televisão, 5 – Caderno, 6 – Talheres, 7 – Cachorro, 
8 – Tesoura.
10. 1 – Lápis, 2 – Polícia, 3 – Guitarra, 4 – Manga, 5 – Coelho, 6 – Régua, 7 – Forno, 8 – Bolo, 9 
– Telefone, 10 – Carro. 
 
11. CENOURA: V – V – V - F 
MEIAS: F – F – V – F 
VIOLÃO: V – F – F – V 
ÓCULOS: V – F – F - V 
 
 
 
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12. 1 – F 
2 – V 
3 – V 
4 – V 
5 – F 
 
13. a) Em um parquinho. 
b) Sim. 
c) Sim. 
d) Sim. 
e) Não. 
f) Oito crianças. 
 
14. 
1. Televisão 
2. Tênis 
3. Bicicleta 
4. Pente 
5. Mochila 
6. Xícara 
7. Blusa 
8. Mala 
9. Câmera fotográfica 
 
15. TARTARUGA: Eu sou muito lento e eu gosto de nadar. Eu sempre carrego comigo minha 
própria casa. 
MACACO: Eu sou muito ágil e eu gosto de pular, pular e pular de árvore em árvore. 
ELEFANTE: Eu tenho duas orelhas grandes e uma tromba. Eu gosto de comer folhas e 
banhar minha pele dura. 
PEIXE: Eu sou pequeno e eu nado incessantemente. Eu moro no rio e também no mar. 
ABELHA: Eu sou uma rainha que viaja de flor em flor. Eu sou o responsável pelo mel e seu 
doce sabor. 
 
16. 5 – 8 – 6 – 1 – 7 – 4 – 2 – 3. 
 
17. Coelho – Unha – Bombeiro – Vaca – Gato – Avião – Aranha – Janela – Estrelas – Pés – Sol 
– Árvore. 
 
18. Enfermeira, pintora, cantor, professora, bombeiro, policial, cozinheiro e jogador de 
futebol. 
 
19. Vazio – cheio, grande – pequeno, dormindo – acordado.
 
20. Alegre e feliz 
Claro e luminoso 
Rápido e veloz 
Sujo e imundo. 
 
 
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21. Alegre e feliz 
Leve e suave 
Frio e gelado 
Vazio e esvaziado. 
 
22. Aberto – Fechado, Positivo – Negativo, Dormindo – Acordado, Amarrado – 
Desamarrado, Alto – baixo, Duro – mole, Grande – Pequeno, Frio – Quente, Gordo – Magro. 
 
23. Pinguim, suco, carro, bola, lesma, cachorro, ferro de passar e caderno. 
 
SUGESTÃO: Além de marcar as respostas você pode pedir para que a criança explique 
porque este elemento é o intruso. 
 
24. Bola, bicicleta, borracha, meia, panela, suco, luvas e morango.
 
SUGESTÃO: Além de marcar as respostas você pode pedir para que a criança explique 
porque este elemento é o intruso. 
 
25. Carro, ouvir, tristeza, aborrecido,atleta, idoso, odor e terrível. 
 
SUGESTÃO: Além de marcar as respostas você pode pedir para que a criança explique 
porque este elemento é o intruso. 
 
26. Duro, gelado, fingido, pequeno, veloz, doce, esquisito e perfeito. 
 
SUGESTÃO: Além de marcar as respostas você pode pedir para que a criança explique 
porque este elemento é o intruso. 
 
27. Feliz, tranquilo, falecer, enfermo, veloz, correto, berro, delicioso, iniciar, escutar, 
pequeno, sorrir, calmo, enxergar, amar, barulho e valente. 
 
28. Escuro, bonito, morto, verdadeiro, raso, sombrio, alto, magro, devagar, sujo, chorar, 
menos, molhado, rico, pesado, presente e separado. 
 
29. SUGESTÃO: Para facilitar deixe a criança apenas marcar o local que corresponde a 
localização sem se preocupar com as cores. 
 
 
 
 
 
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30. SUGESTÃO: Para facilitar deixe a criança apenas marcar o local que corresponde a 
localização sem se preocupar com as cores. 
31. SUGESTÃO: Para facilitar faça associação entre as letras para ajudar na memorização. 
Por exemplo: A + R: AR, P + M: Peso médio ou Pato e Macaco. 
 
32. SUGESTÃO: Para facilitar faça associação entre as letras para ajudar na memorização. 
 
33. Eles são: animais, frutas, roupas e doces. 
 
34. Lápis e livros 
Abajur e armário 
Pijama e cachecol 
Sol e lua 
Galo e cachorro 
 
35. ANIMAL: Minhoca, girafa, peixe, gorila, mosquito e urso. 
FRUTA: Amora, pera, tangerina, pêssego, manga e limão. 
COR: Amarelo, branco, azul, verde, preto e vermelho. 
 
36. São: meios de locomoção, flores, objetos escolares, frutas, cores, profissões, estações 
do ano, partes do corpo, números, nomes femininos e roupas. 
 
37. Respostas variáveis. 
 
38. Respostas variáveis. 
 
SUGESTÃO: Você pode dificultar o exercício marcando o tempo de resposta. Peça para que 
a criança mantenha o mesmo número de palavras para cada categoria em menos tempo. 
Por exemplo: escreva 5 palavras para cada categoria em 10 minutos, agora escreva novas 
palavras em 5 minutos. Você também pode variar o número de palavras, mantendo o 
tempo. Por exemplo: escreva 5 palavras em 10 minutos, depois peça para escrever 10 
palavras em 10 minutos. 
 
39. ANIMAIS: Leão, gato, tubarão, jacaré, macaco, zebra, vaca, porco, tigre, pato, rato. 
FRUTAS: Morango, maçã, laranja, goiaba, uva, manga, abacaxi e banana. 
TRANSPORTES: Carro, moto, bicicleta, avião, navio, barco, ônibus, lancha. 
 
40. Respostas variáveis. 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
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pais, professores e profissionais da saúde. Porto Alegre: Artmed, 2002. 
 
2. POPPOVIC, A. M. Alfabetização: disfunção psiconeurológica, 3. ed., São Paulo, Vetor 
Editora Psicopedagógica Ltda., 1968. 
 
3. KATO, M. — O Aprendizado da Leitura. São Paulo: Martins Fontes, 18885 Kato, M. — 
No Mundo da Escrita - uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: Ed. Ática, 1986. 
 
4. KLEIMAN, A. — Texto e Leitor - aspectos cognitivos da leitura. São Paulo: Ed. Pontes, 
1992/2000. 
 
5. KASS-SIMON, G., and FARNES, P. (1990). Women of Science: Righting the Record. 
Bloomington, IN: Indiana University 
6. Press. 
 
7. LINDZEY, G. (Ed.). (1936). History of Psychology in Autobiography,Vol. III.Worcester, 
MA: Clark University Press. 
 
8. RAICHLE, M.E. (1998). Behind the scenes of functional brainimaging: A historical 
and physiological perspective. Proc. Nat. Acad. Sci. U.S.A. 95:765-772. 
 
9. SHEPHERD, G.M. (1992). Foundations of the Neuron Doctrine.New York: Oxford 
University Press. 
 
10. Wilson BA. Reabilitação da memória. In: Nitrini R, Caramelli P, Mansur LL. 
Neuropsicologia: das bases anatômicas à reabilitação. Clínica neurológica, Hospital 
das Clínicas, (22): 331-345, FMUSP, S.P. 1996. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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