Slides de Aula Unidade I

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<p>Profa. Ma. Gleidis Guerra</p><p>UNIDADE I</p><p>Língua Brasileira</p><p>de Sinais – Libras</p><p> Cerca de 466 milhões de pessoas em todo o mundo têm algum grau de perda auditiva, das</p><p>quais 34 milhões são crianças.</p><p> 60% das perdas auditivas na infância se devem a causas evitáveis.</p><p> 1,1 bilhão de jovens (com idades entre 12 e 35 anos) correm o risco de perda auditiva devido</p><p>à exposição ao ruído em ambientes recreativos.</p><p> As estimativas atuais sugerem uma lacuna de 83% na necessidade e uso de próteses</p><p>auditivas, ou seja, apenas 17% daqueles que poderiam se beneficiar com o uso de próteses</p><p>auditivas realmente usam.</p><p>Fonte: OMS (2020).</p><p>Estatísticas</p><p>VISÃO MÉDICA X VISÃO</p><p>SOCIOANTROPOLÓGICA</p><p>VISÃO LEGAL COMUNIDADE SURDA</p><p>Terminologia</p><p>Fonte: adaptado de: http://cfq8.wordpress.com/2010/05/Fonte: adaptado de: http://cfq8.wordpress.com/2010/05/</p><p>AUDIOGRAMA DE SONS FAMILIARES</p><p>N</p><p>ÍV</p><p>E</p><p>L</p><p>D</p><p>E</p><p>A</p><p>U</p><p>D</p><p>IÇ</p><p>Ã</p><p>O</p><p>E</p><p>M</p><p>D</p><p>E</p><p>C</p><p>IB</p><p>E</p><p>L</p><p>S</p><p>(</p><p>d</p><p>B</p><p>)</p><p>125 250 500 1000 2000 4000 8000</p><p>0</p><p>10</p><p>20</p><p>30</p><p>40</p><p>50</p><p>60</p><p>70</p><p>80</p><p>90</p><p>100</p><p>110</p><p>120</p><p>Frequência (Hz)</p><p>0 125 250 500 1000 2000 4000</p><p>P</p><p>e</p><p>rd</p><p>a</p><p>e</p><p>m</p><p>d</p><p>B</p><p>10</p><p>20</p><p>30</p><p>40</p><p>50</p><p>60</p><p>70</p><p>80</p><p>90</p><p>100</p><p>110</p><p>120</p><p>Audição normal</p><p>Surdez ligeira</p><p>Surdez moderada</p><p>Surdez severa</p><p>Surdez profunda</p><p>História da Educação do Surdo</p><p>O surdo por muito tempo foi</p><p>estigmatizado, teve sua</p><p>cultura desvalorizada e foi</p><p>considerado como uma</p><p>pessoa não produtiva para</p><p>a sociedade.</p><p>EGITO ANTIGO: Surdos</p><p>eram considerados como</p><p>pessoas escolhidas, seu</p><p>silêncio dava um ar de</p><p>misticismo. Viviam e eram</p><p>educados.</p><p>Antiguidade</p><p>GRÉCIA ANTIGA: Valorização do bonito, a feiura e os</p><p>desvios eram vistos com desprezo. Eram exterminados</p><p>por serem um peso para a sociedade.</p><p>Acreditavam que o pensamento só podia ser concebido</p><p>por meio das palavras articuladas.</p><p>Por não ouvirem eram considerados desprovidos</p><p>de razão.</p><p>ROMA: Crianças com algum “defeito” eram afogadas no</p><p>Rio Tibre.</p><p> CRISTIANISMO: atitudes mais caridosas das pessoas. Os surdos eram cuidados</p><p>e alimentados.</p><p> SANTO AGOSTINHO: concebia os gestos e os sinais como palavras visíveis e admitia seu</p><p>uso no ensinamento da palavra de Cristo.</p><p> SÃO JOÃO DE BEVERLY (anos 700): foi considerado o primeiro professor de surdos, por ter</p><p>ensinado um surdo a falar.</p><p>Cristianismo</p><p> Para que o surdo tivesse direito à propriedade, herança, precisava falar, portanto, as famílias</p><p>ricas chamavam tutores, geralmente médicos ou padres, para ensinar às crianças surdas.</p><p> Pedro Ponce De Leon: educava descendentes surdos de uma família rica. Conheceu no</p><p>mosteiro padres surdos, oriundos de uma família com várias pessoas surdas, por isso</p><p>possuíam uma LS própria.</p><p> Ponce de Leon: é considerado o pai da educação do surdo.</p><p>Até 1760</p><p>1760 a 1880</p><p>No final do século XVIII, surgiram, em países</p><p>diferentes, 3 escolas para surdos.</p><p>As crianças passaram a ser escolarizadas,</p><p>trabalhar em grupos e a educação passou a</p><p>ter uma forma mais definida.</p><p>• Charles Michel de L’Epée (França)</p><p>• Samuel Heinicke (Alemanha)</p><p>• Thomas Braidwood (Inglaterra)</p><p> Congresso de Milão.</p><p> Oralismo puro – Proibição das línguas de sinais.</p><p> Decisão política e religiosa.</p><p> Professores surdos impedidos de participar.</p><p> Só os EUA votaram contra o oralismo.</p><p>1880 até os dias atuais</p><p>Qual foi a decisão do Congresso de Milão que impactou na vida do surdo por quase</p><p>um século?</p><p>a) Liberação da Língua de Sinais.</p><p>b) Proibição da Língua de Sinais.</p><p>c) Uso de métodos mistos.</p><p>d) Uso apenas da Língua de Sinais.</p><p>e) Uso da língua oral com sinais.</p><p>Interatividade</p><p>Qual foi a decisão do Congresso de Milão que impactou na vida do surdo por quase</p><p>um século?</p><p>a) Liberação da Língua de Sinais.</p><p>b) Proibição da Língua de Sinais.</p><p>c) Uso de métodos mistos.</p><p>d) Uso apenas da Língua de Sinais.</p><p>e) Uso da língua oral com sinais.</p><p>Resposta</p><p> Oralismo</p><p> Até o fim dos anos 70...</p><p> Linguagem oral como a única forma de integrá-los ao mundo ouvinte.</p><p> LS como símbolo de repressão física e psicológica.</p><p> Aquisição de outros conteúdos só poderia acontecer depois da oralização.</p><p> Surdez como patologia – déficit biológico.</p><p>Correntes Comunicativas</p><p>Fonte: https://culturasurda.net/congresso-de-milao/</p><p>Correntes Comunicativas</p><p>Comunicação total</p><p>Busca a comunicação efetiva do surdo, por meio</p><p>de qualquer forma de linguagem.</p><p>A criança deve ser estimulada em todos os</p><p>aspectos.</p><p>As aulas eram ministradas utilizando fala e sinal</p><p>simultaneamente.</p><p>A principal ação desta corrente foi a liberação</p><p>dos sinais, que deu força política às</p><p>comunidades surdas.</p><p>Bilinguismo</p><p> Aprendizado de duas línguas.</p><p> L1 – Língua de Sinais.</p><p> L2 – Língua do país (modalidade escrita).</p><p> É uma mudança filosófica de postura política, cultural, social e educacional.</p><p> O direito de ser educado na sua própria língua.</p><p>Correntes Comunicativas</p><p>Símbolo da Acessibilidade em</p><p>Libras</p><p>Fonte: https://wp.ufpel.edu.br/tesouro-</p><p>linguistico/2021/09/03/o-contexto-bilingue-</p><p>na-educacao-da-comunidade-surda/</p><p> As escolas bilíngues devem proporcionar à criança surda condições para adquirir e</p><p>desenvolver a Libras como primeira língua e a Língua Portuguesa como segunda língua,</p><p>tendo oportunidade de vivenciar todas as atividades curriculares específicas de cada</p><p>modalidade de ensino.</p><p> A mudança na LDB, a partir da Lei n. 14.191 de 2021, insere o ensino bilíngue para as</p><p>pessoas surdas nas escolas, a fim de torná-lo uma modalidade independente, estabelecendo</p><p>a Libras como primeira língua e o português escrito como segunda.</p><p>Escolas Bilíngues</p><p>Fonte:</p><p>https://www.unicamp.br/unicamp/</p><p>noticias/2022/05/26/politicas-</p><p>educacionais-inclusivas-nao-</p><p>estao-funcionando-para-os-</p><p>surdos</p><p>Escolas Comuns</p><p>Escola comum – acesso à educação, por meio de</p><p>Libras, com a presença de um intérprete.</p><p>Este é o princípio do respeito ao diferente.</p><p>Proposta educacional bilíngue: exposição da criança</p><p>surda, o mais cedo possível, à Libras, por intermédio</p><p>de monitores surdos, professores de Libras e</p><p>reestruturação do currículo para que a LP seja</p><p>ensinada como segunda língua.</p><p>Quais são as correntes comunicativas presentes na educação dos surdos?</p><p>a) Oralismo, Comunicação Total e Bimodalismo.</p><p>b) Oralidade, Bimodalismo e Bilinguismo.</p><p>c) Oralidade, Comunicação Total e Bilinguismo.</p><p>d) Oralismo e Bilinguismo.</p><p>e) Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo.</p><p>Interatividade</p><p>Quais são as correntes comunicativas presentes na educação dos surdos?</p><p>a) Oralismo, Comunicação Total e Bimodalismo.</p><p>b) Oralidade, Bimodalismo e Bilinguismo.</p><p>c) Oralidade, Comunicação Total e Bilinguismo.</p><p>d) Oralismo e Bilinguismo.</p><p>e) Oralismo, Comunicação Total e Bilinguismo.</p><p>Resposta</p><p>O que é Libras?</p><p>Segundo alguns linguistas:</p><p>É a língua materna dos surdos,</p><p>visto que é a língua que as</p><p>crianças podem adquirir</p><p>espontaneamente, de maneira</p><p>mais fácil.</p><p>É a língua que conhecem melhor,</p><p>usam mais e pela qual são</p><p>identificados pelos outros.</p><p>Libras é a Língua Brasileira de Sinais,</p><p>reconhecida como língua da comunidade surda</p><p>brasileira a partir da Lei n. 10436/2002.</p><p>Língua de sinais</p><p>Como língua, esta é composta de</p><p>todos os componentes pertinentes</p><p>às línguas orais, como gramática,</p><p>semântica, pragmática, sintaxe, entre</p><p>outros elementos, preenchendo,</p><p>assim, os requisitos científicos para</p><p>ser considerada instrumental</p><p>linguístico de poder e força.</p><p>Em outras palavras, podemos dizer</p><p>em Libras tudo que é dito em</p><p>qualquer língua oral.</p><p>Foi na década de 60 que as línguas de sinais foram estudadas e analisadas, passando então a</p><p>ocupar um status de língua.</p><p>É uma língua viva e autônoma, reconhecida pela linguística.</p><p>Pesquisas com filhos surdos de pais surdos estabelecem que a aquisição precoce da Língua de</p><p>Sinais dentro do lar é um benefício e que esta aquisição contribui para o aprendizado da língua</p><p>oral como segunda língua para os surdos.</p><p>Libras</p><p> Instrutor de Libras.</p><p> Professor Interlocutor.</p><p> Professor Bilíngue.</p><p> Tradutor e Intérprete de Libras.</p><p>Profissionais de Libras</p><p>As línguas de sinais possuem</p><p>todos os níveis linguísticos de uma língua natural:</p><p> Fonologia.</p><p> Morfologia.</p><p> Sintaxe.</p><p> Semântica.</p><p>Gramática da Língua de Sinais</p><p> O que é denominado de palavra ou item lexical nas línguas orais-auditivas são denominados</p><p>sinais nas línguas de sinais.</p><p> O sinal é formado a partir da combinação do movimento das mãos com um determinado</p><p>formato em um determinado lugar, podendo este lugar ser uma parte do corpo ou um espaço</p><p>em frente ao corpo. Estas articulações das mãos, que podem ser comparadas aos fonemas</p><p>e às vezes aos morfemas, são chamadas de parâmetros.</p><p>Fonologia – Parâmetros das Línguas de Sinais</p><p>1. Configuração de mãos – Posição da mão no momento de</p><p>articular o sinal.</p><p> A configuração de mão é um parâmetro essencial na formação</p><p>do sinal. Não existe sinal sem configuração de mão. A mesma</p><p>configuração de mão com ponto de articulação ou movimento</p><p>diferente pode assumir outro significado.</p><p>2. Ponto de articulação – É o local onde o sinal é realizado,</p><p>pode ser no corpo do sinalizador ou no espaço neutro.</p><p> O ponto de articulação é o</p><p>segundo parâmetro essencial na</p><p>formação do sinal. A mudança</p><p>no posicionamento da mão no</p><p>espaço neutro ou no corpo</p><p>do sinalizador.</p><p>Parâmetros das Línguas de Sinais</p><p>Fonte:</p><p>https://cursos.escolaeducacao.com.br/artigo/configu</p><p>ra-es-de-m-o</p><p>3. Movimento – É realizado pela mão (ou mãos) quando o sinal é produzido, podem variar</p><p>quanto ao tipo, à direção, à maneira e à frequência do sinal. Não é um parâmetro essencial,</p><p>pois existem sinais sem movimento.</p><p> Tipo: refere-se às variações do movimento das mãos, pulsos e antebraços, ao movimento</p><p>interno dos pulsos, mãos ou dedos.</p><p> Direção: o movimento pode ser unidirecional, bidirecional ou multidirecional.</p><p> Maneira: descreve a qualidade, a tensão e a velocidade na execução do sinal.</p><p> Frequência: indica se os movimentos são simples ou repetitivos.</p><p>Parâmetros das Línguas de Sinais</p><p>4. Orientação – Indica a direção do sinal, pode ser para frente, para trás, para esquerda ou</p><p>para a direita, para cima ou para baixo.</p><p>5. Expressão facial e corporal (ENM) – As expressões não manuais são componentes</p><p>extremamente importantes para a transmissão da mensagem. Não é um parâmetro</p><p>essencial, pois há sinais que não possuem expressão.</p><p> Por meio das expressões não manuais, podemos representar: sentimentos, intensidade,</p><p>interrogação, exclamação ou negação, fazendo o papel de pontuação nas frases.</p><p>Parâmetros das Línguas de Sinais</p><p>Fonte:</p><p>https://pt.linkedin.com/pulse/imp</p><p>ort%C3%A2ncia-das-</p><p>express%C3%B5es-faciais-na-</p><p>libras-paloma-bueno-fernandes</p><p>Classificadores em Línguas de Sinais</p><p>Um classificador é uma forma que estabelece um tipo de</p><p>concordância em uma língua.</p><p>Na Libras, os classificadores são configurações de mãos que,</p><p>relacionadas à coisa, pessoa e animal, funcionam como</p><p>marcadores de concordância.</p><p>Assim, na Libras, os classificadores são formas que,</p><p>substituindo o nome que as precede, podem vir junto ao verbo</p><p>para classificar o sujeito ou o objeto que está ligado à ação do</p><p>verbo. Portanto, os classificadores na Libras são marcadores</p><p>de concordância de gênero: PESSOA, ANIMAL, COISA.</p><p> Classificador é a representação pelas mãos da imagem mental, tornando possível a</p><p>visualização.</p><p> Os classificadores estão inseridos na frase, dentro do contexto, não precisa passar a frase</p><p>para LP.</p><p> Exemplo: o carro bateu na árvore.</p><p> São elementos visuais que auxiliam a identificar pessoas, objetos, animais e verbos.</p><p> Exemplo: andar – pessoa, carro, animal.</p><p> A gramática é própria da Libras, e se deve adequar o verbo para o classificador.</p><p> Exemplo: o copo derramou.</p><p>Em outras palavras...</p><p>Qual é a função do Classificador nas Línguas de Sinais?</p><p>a) Não tem função, seu uso é opcional.</p><p>b) Estabelecer um tipo de concordância.</p><p>c) Traduzir a frase para a língua oral.</p><p>d) Classificar o tempo verbal na frase.</p><p>e) Representar uma língua oral.</p><p>Interatividade</p><p>Qual é a função do Classificador nas Línguas de Sinais?</p><p>a) Não tem função, seu uso é opcional.</p><p>b) Estabelecer um tipo de concordância.</p><p>c) Traduzir a frase para a língua oral.</p><p>d) Classificar o tempo verbal na frase.</p><p>e) Representar uma língua oral.</p><p>Resposta</p><p> Sinais indicativos: são aqueles que os ouvintes também utilizam, como eu, aqui, lá...</p><p> Sinais representativos ou icônicos: são aqueles que de alguma maneira representam ou se</p><p>parecem com aquilo que quero dizer. Ex.: casa, telefone, árvore.</p><p> Sinais abstratos ou simbólicos: são aqueles que não têm nenhuma referência com o que</p><p>representam. Ex.: aprender, água etc.</p><p>Tipos de sinais</p><p>Fonte: https://www.libras.com.br/o-que-e-libras</p><p>Alfabeto em Libras</p><p>Fonte:</p><p>https://i.pinimg.com/564x/a1/97/29/a19</p><p>729434930736c880f3ff01a3575e9.jpg</p><p>Números em Libras</p><p>Fonte: https://www.todamateria.com.br/libras-</p><p>lingua-brasileira-de-sinais/</p><p> Homem</p><p> Mulher</p><p> Pai / mãe</p><p> Avô / avó</p><p> Tio / tia</p><p>Aprendendo Libras... Família</p><p> Filho / filha</p><p> Primo / prima</p><p> Marido / esposa</p><p> Namorado / namorada</p><p> Noivo / noiva</p><p> Hoje.</p><p> Amanhã.</p><p> Ontem.</p><p> Dia.</p><p> Semana.</p><p> Mês.</p><p> Ano.</p><p>Referenciais de Tempo</p><p> Meses do ano.</p><p> Dias da semana.</p><p> Português.</p><p> Matemática.</p><p> Ciências.</p><p> História.</p><p> Geografia.</p><p> Artes.</p><p> Ed. Física.</p><p> Informática.</p><p>Sinais do contexto escolar</p><p> Escola.</p><p> Prova.</p><p> Trabalho.</p><p> Caderno.</p><p> Borracha.</p><p> Caneta.</p><p> Cola.</p><p> Apontador.</p><p> Lápis/lápis de cor.</p><p> Livro.</p><p> Mochila.</p><p> Papel.</p><p> Tesoura.</p><p> Professor@.</p><p> Diretor@.</p><p> Azul.</p><p> Amarelo.</p><p> Vermelho.</p><p> Verde.</p><p> Laranja.</p><p> Lilás.</p><p>Cores</p><p> Rosa.</p><p> Preto.</p><p> Cinza.</p><p> Bege.</p><p> Marrom.</p><p> Branco.</p><p>Em que situação o alfabeto em Libras é utilizado?</p><p>a) Todos os sinais devem ser soletrados com o alfabeto.</p><p>b) Quando queremos nos comunicar com o surdo.</p><p>c) Quando queremos soletrar uma palavra.</p><p>d) Sempre, só existe o alfabeto em Libras.</p><p>e) Nunca, não precisa ser utilizado.</p><p>Interatividade</p><p>Em que situação o alfabeto em Libras é utilizado?</p><p>a) Todos os sinais devem ser soletrados com o alfabeto.</p><p>b) Quando queremos nos comunicar com o surdo.</p><p>c) Quando queremos soletrar uma palavra.</p><p>d) Sempre, só existe o alfabeto em Libras.</p><p>e) Nunca, não precisa ser utilizado.</p><p>Resposta</p><p> OMS. Organização Mundial de Saúde. OMS alerta que perda de audição pode afetar mais de</p><p>900 milhões até 2050. ONU NEWS, 2020. Disponível em:</p><p>https://news.un.org/pt/story/2020/03/1705931. Acesso em: 06 dez. 2023.</p><p>Referências</p><p>ATÉ A PRÓXIMA!</p>