Logo Passei Direto
Buscar

prova de libras III

Educação Inclusiva

User badge image
Elaine Sarah

em

Ferramentas de estudo

Mostrar todas

Questões resolvidas

A Lei de Diretrizes e Bases da Educacáo assegura o servico de apoio especializado, ou atendimento educacional especializado, ás pessoas com e deficiência, ou seja, aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial; transtornos globais do desenvolvimento; altas habilidades/superdotacáo. Nesta direcáo, a Resolucáo CNE/CEB N o 4/09 instituiu as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educacáo Básica, modalidade Educacáo Especial.
Em relacáo ao AEE, é CORRETO afirmar que
A) tem como funcáo complementar ou suplementar a formacáo do aluno por meio da disponibilizacáo de servicos, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participacáo na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
B) é um serviço desvinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido aos alunos com deficiência.
C) deve ser realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, como substitutivo as classes comuns.
D) são oferecidos prioritariamente aos alunos da rede particular de ensino.
E) é um servico vinculado do processo educacional, atrelado á Educacáo Especial, oferecido aos alunos sem deficiência.

A tirinha expressa que o deficiente auditivo pode levar uma vida normal no cotidiano e no contexto educacional, a partir do uso diário e adequado.
A partir do uso diário e adequado
A) da tecnologia e funcionalidade dos aparelhos auditivo e implantes cocleares.
B) do atendimento segregado em sala de aula.
C) do processo de integração escolar.
D) de programas em Braille.
E) de exames laboratoriais.

Sobre a proposta de educacáo bilíngue-bicultural para criancas surdas, Skliar (1995) apresenta os principais objetivos:
A partir dos objetivos apresentados, assinale a alternativa correta.
A) Criar um ambiente linguistico apropriado as formas particulares de processa-mento cognitivo e linguistico; assegurar o desenvolvimento socioemocional integro a partir da identificacáo com surdos adultos; garantir a possibilidade da construcáo de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso completo á informacáo curricular e cultural.
B) Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processa-mento cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da identificacáo com surdos adultos; garantir a possibilidade de oralizacáo; oportunizar o acesso á informacáo com a presenca de intérpretes.
C) Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o desenvolvimento socioemocional integro a partir da interacáo com ouvintes; garantir a possibilidade da construcáo de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso completo á informacáo curricular e cultural.
D) Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o desenvolvimento socioemodonal íntegro a partir da interacáo com ouvintes; garantir a possibilidade de oralizacáo; oportunizar o acesso completo á informacáo curricular e cultural.
E) Criar um ambiente linguistico em Língua Portuguesa (lingua majoritária); assegurar o desenvolvimento socioemocional integro com familiares adultos ouvintes; a possibilidade de construcáo de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso á informacáo com a presenca de intérpretes.

A partir da reabilitacáo das pessoas com deficiéncia auditiva, avalie as assercóes a seguir e a relacáo proposta entre elas.
I. Apesar de milhares de pessoas apresentarem deficiéncia auditiva ou surdez, náo quer dizer que estejam relegadas a exclusáo social e educacional.
II. Os profissionais responsáveis pela reabilitacáo dessas pessoas é a escola juntamente com a familia.
A) A assercáo I é uma proposicáo falsa, e a II é uma proposicáo verdadeira.
B) As assercóes I e II sáo proposicóes verdadeiras, mas a II náo é uma justificativa correta dal.
C) A assercáo I é uma proposicáo verdadeira, e a II é uma proposicáo falsa.
D) As assercóes I e II sáo proposicóes verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
E) As assercóes I e II sáo proposicóes falsas.

A partir dos impactos da surdez profunda, avalie as assercóes a seguir e a relacáo proposta entre elas.
I. Na surdez profunda, ocorre uma grave perda auditiva, sem possibilidades de aquisição da linguagem oral.
II. Há impedimento na recepcáo dos estimulos e a fala deixa de ser o veículo principal de comunicacáo, sendo substituida naturalmente pelos gestos.
A) A assercáo I é uma proposicáo falsa, e a II é uma proposicáo verdadeira.
B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C) As assercóes I e II sáo proposicóes verdadeiras, mas a II náo é uma justificativa correta dal.
D) As assercóes I e II sáo proposicóes falsas.
E) As assercóes I e II sáo proposicóes verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.

Ag pensarmos na formacáo dos sons, e associar todo esse percurso á perda auditiva, podemos identificar três tipos diferentes de perdas auditivas:
Assinale a alternativa correta sobre os tipos de perda auditiva.
A) Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurossensorial e perda leve.
B) Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurológica e perda comum do som.
C) Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurossensorial e perda auditiva mista.
D) Perda auditiva neurossensorial, perda auditiva mista, perda transitória da audicáo.
E) Perda comum do som, perda transitória da audicáo e perda auditiva neurológica.

Do ponto de vista biológico a deficiéncia auditiva é a perda na sensibilidade para ouvir os sons. Essa perda é produzida por algum problema no sistema auditivo. Por ser caracterizada como uni ou bilateral, e as causas podem ser as mais diversas, desde fatores congénitos a adquiridos.
De acordo com a afirmativa, assinale a resposta CORRETA.
A) Para as pessoas surdas ou deficientes auditivas é desnecessário pensar em outras formas de comunicacáo.
B) Sem a audicáo náo é possível conhecer, identificar e distinguir os sons que ouvimos, além de desenvolver plenamente a linguagem oral.
C) Não é necessária uma adaptação nos currículos para atender os deficientes auditivos ou surdos.
D) A interacáo social depende única e exclusivamente da audicáo. Sem a audicáo náo é possivel a interacáo entre as pessoas.
E) A auséncia da audicáo ou o seu comprometimento náo prejudica o aprendizado escolar.

Conteúdos escolhidos para você

prova libras uniasselvi
2 pág.

prova libras uniasselvi

UNIASSELVI

Perguntas dessa disciplina

saladeavaliacoes.com.br/prova/6841c3e5055e535f2c7c56f4/ SM2 Educação Especial Marc 7 Lobato e Noronha (2013), em relação ao ensino de operações mat...

ESTÁCIO

O PROLIBRAS tornou o Brasil pioneiro na realização de um Exame totalmente em língua de sinais, com certificação aceita por Instituições Superiores ...

O PROLIBRAS tornou o Brasil pioneiro na realização de um Exame totalmente em língua de sinais, com certificação aceita por Instituições Superiores ...

I. Libras é a segunda língua oficial do Brasil. II. O “reconhecimento oficial” da Libras significa que ela pode ser usada em circunstâncias oficia...

UNIFCV

I. Libras é a segunda língua oficial do Brasil. II. O “reconhecimento oficial” da Libras significa que ela pode ser usada em circunstâncias oficia...

UNIFCV

Material
Buscar
páginas com resultados encontrados.
páginas com resultados encontrados.
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Questões resolvidas

A Lei de Diretrizes e Bases da Educacáo assegura o servico de apoio especializado, ou atendimento educacional especializado, ás pessoas com e deficiência, ou seja, aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial; transtornos globais do desenvolvimento; altas habilidades/superdotacáo. Nesta direcáo, a Resolucáo CNE/CEB N o 4/09 instituiu as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educacáo Básica, modalidade Educacáo Especial.
Em relacáo ao AEE, é CORRETO afirmar que
A) tem como funcáo complementar ou suplementar a formacáo do aluno por meio da disponibilizacáo de servicos, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participacáo na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
B) é um serviço desvinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido aos alunos com deficiência.
C) deve ser realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, como substitutivo as classes comuns.
D) são oferecidos prioritariamente aos alunos da rede particular de ensino.
E) é um servico vinculado do processo educacional, atrelado á Educacáo Especial, oferecido aos alunos sem deficiência.

A tirinha expressa que o deficiente auditivo pode levar uma vida normal no cotidiano e no contexto educacional, a partir do uso diário e adequado.
A partir do uso diário e adequado
A) da tecnologia e funcionalidade dos aparelhos auditivo e implantes cocleares.
B) do atendimento segregado em sala de aula.
C) do processo de integração escolar.
D) de programas em Braille.
E) de exames laboratoriais.

Sobre a proposta de educacáo bilíngue-bicultural para criancas surdas, Skliar (1995) apresenta os principais objetivos:
A partir dos objetivos apresentados, assinale a alternativa correta.
A) Criar um ambiente linguistico apropriado as formas particulares de processa-mento cognitivo e linguistico; assegurar o desenvolvimento socioemocional integro a partir da identificacáo com surdos adultos; garantir a possibilidade da construcáo de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso completo á informacáo curricular e cultural.
B) Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processa-mento cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da identificacáo com surdos adultos; garantir a possibilidade de oralizacáo; oportunizar o acesso á informacáo com a presenca de intérpretes.
C) Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o desenvolvimento socioemocional integro a partir da interacáo com ouvintes; garantir a possibilidade da construcáo de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso completo á informacáo curricular e cultural.
D) Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o desenvolvimento socioemodonal íntegro a partir da interacáo com ouvintes; garantir a possibilidade de oralizacáo; oportunizar o acesso completo á informacáo curricular e cultural.
E) Criar um ambiente linguistico em Língua Portuguesa (lingua majoritária); assegurar o desenvolvimento socioemocional integro com familiares adultos ouvintes; a possibilidade de construcáo de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso á informacáo com a presenca de intérpretes.

A partir da reabilitacáo das pessoas com deficiéncia auditiva, avalie as assercóes a seguir e a relacáo proposta entre elas.
I. Apesar de milhares de pessoas apresentarem deficiéncia auditiva ou surdez, náo quer dizer que estejam relegadas a exclusáo social e educacional.
II. Os profissionais responsáveis pela reabilitacáo dessas pessoas é a escola juntamente com a familia.
A) A assercáo I é uma proposicáo falsa, e a II é uma proposicáo verdadeira.
B) As assercóes I e II sáo proposicóes verdadeiras, mas a II náo é uma justificativa correta dal.
C) A assercáo I é uma proposicáo verdadeira, e a II é uma proposicáo falsa.
D) As assercóes I e II sáo proposicóes verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
E) As assercóes I e II sáo proposicóes falsas.

A partir dos impactos da surdez profunda, avalie as assercóes a seguir e a relacáo proposta entre elas.
I. Na surdez profunda, ocorre uma grave perda auditiva, sem possibilidades de aquisição da linguagem oral.
II. Há impedimento na recepcáo dos estimulos e a fala deixa de ser o veículo principal de comunicacáo, sendo substituida naturalmente pelos gestos.
A) A assercáo I é uma proposicáo falsa, e a II é uma proposicáo verdadeira.
B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C) As assercóes I e II sáo proposicóes verdadeiras, mas a II náo é uma justificativa correta dal.
D) As assercóes I e II sáo proposicóes falsas.
E) As assercóes I e II sáo proposicóes verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.

Ag pensarmos na formacáo dos sons, e associar todo esse percurso á perda auditiva, podemos identificar três tipos diferentes de perdas auditivas:
Assinale a alternativa correta sobre os tipos de perda auditiva.
A) Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurossensorial e perda leve.
B) Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurológica e perda comum do som.
C) Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurossensorial e perda auditiva mista.
D) Perda auditiva neurossensorial, perda auditiva mista, perda transitória da audicáo.
E) Perda comum do som, perda transitória da audicáo e perda auditiva neurológica.

Do ponto de vista biológico a deficiéncia auditiva é a perda na sensibilidade para ouvir os sons. Essa perda é produzida por algum problema no sistema auditivo. Por ser caracterizada como uni ou bilateral, e as causas podem ser as mais diversas, desde fatores congénitos a adquiridos.
De acordo com a afirmativa, assinale a resposta CORRETA.
A) Para as pessoas surdas ou deficientes auditivas é desnecessário pensar em outras formas de comunicacáo.
B) Sem a audicáo náo é possível conhecer, identificar e distinguir os sons que ouvimos, além de desenvolver plenamente a linguagem oral.
C) Não é necessária uma adaptação nos currículos para atender os deficientes auditivos ou surdos.
D) A interacáo social depende única e exclusivamente da audicáo. Sem a audicáo náo é possivel a interacáo entre as pessoas.
E) A auséncia da audicáo ou o seu comprometimento náo prejudica o aprendizado escolar.

Conteúdos escolhidos para você

prova libras uniasselvi
2 pág.

prova libras uniasselvi

UNIASSELVI

Perguntas dessa disciplina

saladeavaliacoes.com.br/prova/6841c3e5055e535f2c7c56f4/ SM2 Educação Especial Marc 7 Lobato e Noronha (2013), em relação ao ensino de operações mat...

ESTÁCIO

O PROLIBRAS tornou o Brasil pioneiro na realização de um Exame totalmente em língua de sinais, com certificação aceita por Instituições Superiores ...

O PROLIBRAS tornou o Brasil pioneiro na realização de um Exame totalmente em língua de sinais, com certificação aceita por Instituições Superiores ...

I. Libras é a segunda língua oficial do Brasil. II. O “reconhecimento oficial” da Libras significa que ela pode ser usada em circunstâncias oficia...

UNIFCV

I. Libras é a segunda língua oficial do Brasil. II. O “reconhecimento oficial” da Libras significa que ela pode ser usada em circunstâncias oficia...

UNIFCV

Prévia do material em texto

elaine
Retângulo

Mais conteúdos dessa disciplina