Práticas Pedagógicas V Educação Física Licenciatura - Ed Especial-4

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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS V 
 
 LICENCIATURAS 
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS – LICENCIATURAS 
EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
 
A presença do aluno com deficiência na escola regular 
 
 
 
A presença e a inclusão do aluno com deficiência no Ensino Regular são garantidas por legislação 
própria, conforme a Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa 
com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência) afirma em seu Art. 27 e 28: 
 
a educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema 
educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a 
vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos 
e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas 
características, interesses e necessidades de aprendizagem. Parágrafo único. É 
dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar 
educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda 
forma de violência, negligência e discriminação. [...] Incumbe ao poder público 
assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: 
I – sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como 
o aprendizado ao longo de toda a vida [...] (BRASIL, 2015, p. 12)1 
 
Um dos maiores desafios da atualidade é proporcionar uma educação para todos, 
sem distinções, além de assegurar um trabalho educativo organizado e adaptado para 
atender às Necessidades Educacionais Especiais dos alunos. Nesse sentido, Borges (2005, 
p. 3, apud Bortolozzo, 2007, p. 15) afirma que “um aluno tem necessidades educacionais 
especiais quando apresenta dificuldades maiores que o restante dos alunos da sua idade 
para aprender o que está sendo previsto no currículo, precisando, assim, de caminhos 
alternativos para alcançar este aprendizado”. 
Miranda e Filho (2012, p. 12) salientam que, “nesse processo, o educador precisa 
saber potencializar a autonomia, a criatividade e a comunicação dos estudantes, e, por sua 
vez, tornar-se produtor de seu próprio saber”. 
Diante dessa necessidade, é importante que você pesquise sobre a inclusão de 
alunos com necessidades especiais na escola regular. Em sua análise, procure responder 
qual é o papel do professor frente à inclusão escolar de crianças com necessidades 
especiais educacionais na rede regular de ensino? Lembre-se que o professor é visto como 
 
 
1 Brasil. [Estatuto da pessoa com deficiência (2015)]. Lei brasileira de inclusão da pessoa com deficiência 
[recurso eletrônico]: Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, que institui a Lei brasileira de inclusão da pessoa 
com deficiência (Estatuto da pessoa com deficiência) / Câmara dos Deputados. – Brasília: Câmara dos 
Deputados, Edições Câmara, 2015. – (Série legislação; n. 200) 
mediador no processo inclusivo; é ele quem promove o contato inicial da criança com a 
sala de aula, pois é o responsável por incluí-la nas atividades com toda a turma. 
Levante os principais problemas e as possíveis propostas de ações que poderiam 
ser aplicadas no atendimento a um estudante com deficiência. 
 
1 – Introdução: apresente algumas deficiências, as suas principais características, a 
importância do conhecimento dos gestores, professores e funcionários da escola acerca 
desse assunto; os prováveis problemas a serem enfrentados, o objetivo desse trabalho, o 
ano do Ensino Fundamental que irá trabalhar. 
• Se for aluno da Pedagogia poderá realizar o trabalho com a Educação 
Infantil ou escolher um único ano do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental 
Anos Iniciais. 
• Ser for aluno de outras licenciaturas escolherá um único ano do 6º ao 9º ano 
do Ensino Fundamental Anos Finais. 
2 – Desenvolvimento: reflita e desenvolva uma proposta de trabalho junto a um aluno 
com deficiência. Justifique a sua proposta com fundamentos teóricos e exemplos práticos 
conhecidos e que poderiam ser utilizados pelo educador, a fim de incluir, com qualidade, 
o estudante com a deficiência (escolhida por você a ser trabalhada) na sala regular de 
ensino, assim como fomentar a auto formação do professor como um processo contínuo 
do seu trabalho, ou seja, do fazer docente. 
3 – Considerações Finais: conclua seu trabalho sobre a teoria apresentada e a experiência 
vivenciada com a aplicação da proposta de inclusão do aluno com deficiência, reflita 
sobre a importância de o professor conhecer as deficiências e buscar aprendizagem 
constante para lidar com a situação. 
 
A sua proposta (atividade) deve ter a seguinte estrutura: 
 
 
1.1. Elementos pré-textuais: 
Capa; 
Folha de rosto; 
Sumário. 
 
 
1.2. Elementos textuais: 
Introdução; 
Nesta parte, você apresentará o seu trabalho ao leitor, deverá conter o tema do trabalho, 
o objetivo, a deficiência escolhida para aplicação da proposta. 
 
Desenvolvimento; 
Este campo do trabalho, deve conter a apresentação das deficiências, parte conceitual, 
(atender o item 1), a fundamentação com referências de autores/obras que tratem do 
assunto (item 2) retomar o objetivo do trabalho na elaboração da tarefa; descrever a 
construção da proposta de trabalho junto ao aluno com deficiência e por último 
apresentar os resultados da aplicação da tarefa. 
 
Conclusão. 
Conclua seu trabalho sobre a teoria apresentada e a experiência vivenciada com a 
aplicação da proposta de inclusão do aluno com deficiência, reflita sobre a importância 
de o professor conhecer as deficiências e buscar aprendizagem constante para atuar de 
modo inclusivo na Educação. 
 
1.3. Elementos pós-textuais: 
 
 
Referências; 
Anexos; 
Apêndices. 
 
 
Observação: É importante salientar que o seu texto no trabalho e sua proposta de ação 
devem ser fundamentados com referências de autores/obras que tratem do assunto.