Práticas de Linguagem: Leitura e Escuta

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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem envolve atividades que estimulam a leitura e a escuta, 
promovendo a interpretação e a análise crítica dos textos. A prática de leitura/escuta (compartilhada e 
autônoma) valoriza a participação ativa dos alunos no processo de aprendizado. 
Objetivos: Os principais objetivos incluem desenvolver competências de interpretação e produção 
textual, além de fomentar a autonomia dos alunos e o interesse pela leitura. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF15LP01) enfatiza a interação 
entre alunos e professores, enriquecendo a discussão e a compreensão dos textos. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Reconstrução das condições de produção e 
recepção de textos 
 
O objeto de conhecimento "Reconstrução das 
condições de produção e recepção de textos" 
se refere à análise dos contextos nos quais os 
textos são produzidos e interpretados. Isso 
envolve: 
• Produção: Entender as intenções do autor, 
o público-alvo e o contexto social e 
cultural do texto. 
Recepção: Investigar como diferentes públicos 
interpretam e respondem aos textos com base 
em suas vivências e referências culturais. 
 
 
• A relação professor-aluno: Fundamental para 
a mediação e apoio na compreensão da 
leitura. 
• O contexto cultural: Relacionar os textos à 
realidade dos alunos ajuda a criar 
identificação e reflexão crítica. 
• A metodologia ativa: Promove a participação 
dos alunos por meio de atividades interativas e 
discussões. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na leitura, permitindo 
ajustes nas práticas pedagógicas, em 
conformidade com o código EF15LP01. 
 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais 
participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e 
digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se 
destinam. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Conceito de Texto: Introduzir a ideia de texto, explicando que todo texto tem um autor e um 
propósito. Usar exemplos simples, como histórias e poemas. 
• Análise de Textos: Ler em voz alta diferentes tipos de textos (poemas, contos, letras de músicas) e 
discutir quem pode ter escrito cada um e por quê. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Leitura: Formar uma roda de leitura em que cada aluno lê um trecho de um texto e fala 
sobre o que entendeu. 
• Atividades em Grupo: Dividir os alunos em grupos e pedir que escolham um texto para apresentar 
aos colegas, explicando sua origem e contexto. 
 
ATIVIDADES 
 
• Roda de Leitura: Formar uma roda de leitura em que cada aluno lê um trecho de um texto e fala 
sobre o que entendeu. 
• Atividades em Grupo: Dividir os alunos em grupos e pedir que escolham um texto para apresentar 
aos colegas, explicando sua origem e contexto. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros Infantis: Usar livros adequados à faixa etária, com ilustrações e histórias cativantes. 
• Material Visual: Criar cartazes que expliquem os elementos de um texto, como título, autor e 
ilustrações. 
• Vídeos: Exibir curtas-metragens ou animações que representem diferentes tipos de histórias. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Análise de Participação: Avaliar a participação dos alunos nas rodas de leitura e debates. 
• Qualidade do Texto: Avaliar a história produzida quanto à clareza e criatividade. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar a arte pedindo que os alunos ilustrem seus textos. 
• História: Discutir o contexto histórico de alguns textos, como fábulas e contos populares. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, incluindo leitura, discussões e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversos: Utilizar textos de diferentes culturas e estilos para mostrar a diversidade na 
produção textual. 
• Apoio a Alunos: Proporcionar apoio adicional a alunos que precisam de mais tempo ou assistência 
na leitura. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem em casa com suas famílias e trazerem um resumo 
do que leram. 
• Compartilhamento de Histórias: Pedir que os alunos compartilhem suas histórias escritas com 
seus familiares. 
• Feedback das Famílias: Solicitar que os pais comentem sobre como as crianças discutem os 
textos em casa. 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: O Que é um Texto? 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Autoria: Discutir a importância do autor e como diferentes autores têm estilos diferentes. 
• Exploração de Biografias: Ler breves biografias de autores conhecidos e discutir como suas vidas 
influenciaram suas obras. 
• Contexto da Escrita: Conversar sobre como o tempo e o lugar em que o autor viveu podem 
influenciar seus textos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Entrevistas com os Pais: Pedir que os alunos entrevistem seus pais sobre os livros que gostavam 
de ler na infância. 
• Leitura em Voz Alta: Fazer sessões de leitura em voz alta onde os alunos podem representar o 
autor. 
• Música e Poesia: Usar letras de músicas e poemas para explorar a autoria e a expressão pessoal. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita Criativa: Os alunos escrevem uma pequena biografia fictícia de um autor que inventaram. 
• Apresentação: Criar uma apresentação sobre um autor que estudaram e o contexto de suas obras. 
• Ilustração: Pedir que desenhem o autor que escolheram, incorporando elementos que 
representam sua obra. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Biografias Infantis: Livros de biografias adequados para a idade dos alunos. 
• Vídeos de Autores: Exibir vídeos curtos onde autores falam sobre seu trabalho. 
• Material de Arte: Fornecer materiais para ilustrações e cartazes. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade da Apresentação: Avaliar a clareza e a criatividade na apresentação do autor. 
• Biografia Fictícia: Avaliar a biografia fictícia pela originalidade e estrutura. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar as biografias dos autores com eventos históricos. 
• Artes: Incorporar atividades de arte para criar representações visuais dos autores. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, permitindo tempo para discussões e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Representatividade: Escolher autores de diversas culturas e origens. 
• Suporte Individual: Oferecer suporte a alunos que necessitam de assistência adicional. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um ambiente acolhedor para discussões abertas sobre a diversidade. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Discussões em Família: Incentivar os alunos a discutir sobre os autores que estudaram em casa. 
• Feedback Familiar: Solicitar que os pais comentem sobre como as crianças estão aprendendo 
sobre os autores. 
• Compartilhamento de Projetos: Pedir que os alunos compartilhem seus projetos sobre autores 
em casa. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Quem São os Autores? 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Análise de Textos da Mídia: Discutir a diferença entre os textos da mídia (jornais, revistas, internet) 
e os textos literários. 
• Contexto da Mídia: Conversar sobre como a mídia impacta a produção e recepção de textos. 
• Discussão sobre Fontes: Discutir a importância de identificar as fontes e a credibilidade dos 
textos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Rodas de Conversa: OrganizarDE LINGUAGEM 
 
Oralidade 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Oralidade' envolve a capacidade de se expressar de forma 
clara e coerente em situações de comunicação oral. Essa prática inclui habilidades de escuta ativa e a 
capacidade de participar de diálogos e discussões. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver habilidades de fala, promover a confiança na expressão oral 
e facilitar a interação social entre os alunos. 
Eixo de integração: O eixo "Oralidade" (EF15LP09) destaca a importância da comunicação verbal na 
construção do conhecimento e na interação entre alunos e professores. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Oralidade pública/Intercâmbio conversacional 
em sala de aula 
 
O objeto de conhecimento "Oralidade 
pública/Intercâmbio conversacional em sala 
de aula" refere-se à prática de se comunicar 
efetivamente em contextos públicos e de troca de 
ideias em grupo. Isso inclui: 
• Produção: Compreender as regras e 
estratégias para uma comunicação oral 
eficaz em situações formais e informais. 
Recepção: Analisar como a escuta ativa e a 
interação contribuem para um diálogo produtivo e 
enriquecedor. 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para apoiar o desenvolvimento 
das habilidades de oralidade. 
• O contexto cultural: Conectar as atividades 
de oralidade à realidade dos alunos promove 
identificação e relevância. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de debates, conversas e 
apresentações. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos nas habilidades de 
comunicação oral, permitindo ajustes nas 
práticas pedagógicas, alinhado ao código 
EF15LP09. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser 
compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo 
adequado. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Introdução às Conversas: Discutir a importância da conversa e das habilidades de escuta e fala. 
• Exemplos de Intercâmbios: Apresentar vídeos ou gravações de conversas informais e formais. 
• Prática em Grupo: Realizar atividades em duplas ou pequenos grupos onde os alunos trocam 
ideias sobre um tema específico. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Debate em Sala: Organizar um debate sobre um tema simples para incentivar a participação oral. 
• Jogos de Perguntas e Respostas: Usar jogos para promover a interação entre os alunos. 
• Role Playing: Criar cenários em que os alunos possam representar situações do cotidiano que 
exigem conversa. 
 
ATIVIDADES 
 
• Entrevistas: Os alunos realizam pequenas entrevistas com os colegas sobre temas que 
interessam. 
• Apresentação de Histórias: Cada aluno apresenta uma história de forma oral para a turma. 
• Roda de Conversa: Realizar uma roda de conversa onde cada aluno pode compartilhar uma 
experiência. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Vídeos de Conversas: Utilizar gravações que mostram conversas em contextos diferentes. 
• Cartazes: Criar cartazes com dicas de como manter uma boa conversa. 
• Materiais de Apoio: Fornecer guias para facilitar a estruturação de perguntas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação: Avaliar o nível de participação de cada aluno nas atividades. 
• Clareza na Fala: Observar a clareza e a organização das ideias durante as apresentações. 
• Feedback dos Colegas: Realizar uma autoavaliação e troca de feedback entre pares. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Física: Integrar jogos que envolvam comunicação e movimento. 
• Artes: Usar dramatizações para representar diálogos e conversas. 
• História: Discutir a importância da comunicação em eventos históricos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo espaço para interação e prática. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Temas Diversificados: Incentivar a discussão sobre diferentes culturas e realidades. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Oferecer apoio individualizado conforme necessário. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço seguro para que todos se sintam à vontade para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Atividades em Casa: Incentivar os alunos a conversarem com familiares sobre o que aprenderam. 
• Registro de Conversas: Pedir que os alunos tragam relatos de conversas que tiveram em casa. 
• Encontro com os Pais: Organizar um evento em que os alunos possam apresentar o que 
aprenderam. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Conversas no Grupo 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Dinâmica de Apresentação: Ensinar os alunos a apresentarem os colegas de forma respeitosa e 
amigável. 
• Estrutura da Apresentação: Discutir o que deve ser incluído ao apresentar alguém (nome, 
hobbies, etc.). 
• Prática: Os alunos praticam as apresentações em grupos pequenos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Jogo do Amigo Secreto: Criar um ambiente onde os alunos trocam informações sobre seus amigos 
e os apresentam. 
• Entrevistas: Cada aluno entrevista um colega e depois apresenta suas descobertas para a turma. 
• Debate sobre Amizade: Discutir o que faz um bom amigo e como se comunicar em uma amizade. 
 
ATIVIDADES 
 
• Apresentação Oral: Cada aluno apresenta um amigo, usando as informações coletadas. 
• Criação de Cartazes: Criar cartazes sobre os amigos que foram apresentados. 
• Roda de Conversa: Realizar uma roda de conversa sobre amizade e respeito. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais de Arte: Usar papel, canetas e outros materiais para criar cartazes. 
• Gravações: Ouvir exemplos de apresentações orais. 
• Guias de Apresentação: Fornecer dicas sobre como fazer uma boa apresentação. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Clareza e Organização: Avaliar a clareza na apresentação. 
• Participação: Observar a participação ativa dos alunos nas dinâmicas e atividades. 
• Feedback dos Colegas: Incentivar a troca de feedback construtivo entre os alunos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Moral e Cívica: Discutir valores como respeito e empatia nas amizades. 
• Artes: Criar ilustrações sobre os amigos. 
• História: Discutir amizades importantes na história. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, com tempo adequado para prática e reflexão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Necessidades Especiais: Adaptar atividades conforme necessário para inclusão. 
• Temas Diversificados: Incentivar histórias sobre diferentes culturas e amizades. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço seguro para a expressão. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Envolvimento Familiar: Incentivar que as famílias participem nas apresentações em sala. 
• Diário de Amizade: Pedir que os alunos registrem histórias de amizade em casa. 
• Feedback Familiar: Solicitar opiniões dos pais sobre o que foi aprendido. 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Apresentando um Amigo 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Importância da Narrativa: Discutir como as histórias podem ser contadas e compartilhadas. 
• Estrutura da História: Ensinar sobre a introdução, desenvolvimento e conclusão. 
• Prática de Contação: Os alunos praticam contar histórias uns aos outros. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade de Grupo: Formar grupos para criar e contar uma história juntos. 
• Contação de Histórias: Organizar um dia de contação de histórias onde cada aluno pode 
compartilhar uma. 
• Debate sobre Histórias: Discutir as mensagens e valores nas histórias contadas 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Histórias: Cada aluno cria uma história para apresentar. 
• Apresentação Oral: Apresentar as histórias para a turma. 
• Feedback dos Colegas: Troca de feedback sobre a contação de histórias. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Histórias: Usar livros para inspirar a contação de histórias. 
• Materiais de Arte: Criar ilustrações que acompanhem as histórias. 
• Gravações: Ouvir histórias contadaspor diferentes narradores. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Clareza na Narração: Avaliar a clareza e a estrutura das histórias apresentadas. 
• Participação Ativa: Observar a participação durante as atividades de contação. 
• Feedback entre Pares: Promover a troca de feedback sobre a performance. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Literatura: Ler e discutir histórias de diferentes culturas. 
• Artes: Criar ilustrações ou quadrinhos baseados nas histórias contadas. 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a moral de algumas histórias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, com um tempo dedicado à prática da contação. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias Diversificadas: Incentivar histórias de diferentes culturas. 
• Apoio Individualizado: Oferecer suporte conforme necessário. 
• Ambiente Seguro: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para contar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Dia da Contação de Histórias: Convidar famílias para uma apresentação de histórias. 
• Registro em Casa: Pedir que os alunos compartilhem histórias que ouviram em casa. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas histórias favoritas. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Contando Histórias 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Importância do Debate: Discutir como debater ajuda a expressar opiniões e ouvir os outros. 
• Regras do Debate: Ensinar as regras básicas para um debate respeitoso. 
• Prática em Grupo: Formar grupos para debater temas simples. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Debate em Classe: Organizar um debate sobre um tema relevante para os alunos. 
• Discussão em Pequenos Grupos: Promover discussões em pequenos grupos antes do debate. 
• Role Playing: Criar cenários para que os alunos pratiquem o debate em diferentes contextos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Preparação do Debate: Os alunos se preparam para debater um tema. 
• Apresentação do Debate: Cada grupo apresenta seu ponto de vista durante o debate. 
• Feedback do Público: A turma fornece feedback sobre as apresentações. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Guias de Debate: Fornecer um guia sobre como conduzir um debate. 
• Materiais de Pesquisa: Disponibilizar materiais para que os alunos se informem sobre o tema. 
• Espaço de Debate: Criar um espaço adequado para realizar os debates. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação e Engajamento: Avaliar a participação dos alunos no debate. 
• Clareza e Respeito: Observar a clareza das ideias e o respeito durante a discussão. 
• Feedback Entre Pares: Troca de feedback após cada debate. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Cidadania: Discutir a importância do debate na vida pública. 
• Geografia: Abordar temas relacionados a questões locais e globais. 
• História: Discutir debates históricos e suas implicações. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para discussão e prática 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Temas Diversificados: Permitir que os alunos escolham temas relevantes. 
• Apoio para Necessidades Especiais: Garantir que todos tenham suporte durante os debates. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço acolhedor para a expressão de ideias. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Envolvimento Familiar: Convidar as famílias para assistir ao debate final. 
• Discussões em Casa: Incentivar os alunos a debaterem temas com suas famílias. 
• Feedback Familiar: Solicitar opiniões sobre como as famílias veem os debates. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Debates e Discussões 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Oralidade 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Oralidade' envolve a capacidade de se expressar de forma 
clara e coerente em situações de comunicação oral. Essa prática inclui habilidades de escuta atenta e a 
capacidade de participar de diálogos e discussões. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver habilidades de comunicação oral, promover a confiança na 
expressão verbal e facilitar a interação social entre os alunos. 
Eixo de integração: O eixo "Oralidade" (EF15LP10) destaca a importância da comunicação verbal na 
construção do conhecimento e na interação entre alunos e professores. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Escuta atenta 
 
O objeto de conhecimento "Escuta atenta" 
refere-se à capacidade de ouvir de forma ativa e 
reflexiva, contribuindo para a compreensão e a 
interação em contextos de fala. Isso inclui: 
• Produção: Compreender a importância da 
escuta atenta para uma comunicação 
eficaz e para o aprendizado em grupo. 
Recepção: Analisar como a escuta atenta 
melhora a compreensão das ideias expressas 
pelos outros. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para apoiar o desenvolvimento 
das habilidades de oralidade. 
• O contexto cultural: Relacionar as atividades 
de oralidade à realidade dos alunos promove 
identificação e reflexão crítica. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de debates, conversas e 
apresentações. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos nas habilidades de 
comunicação oral, permitindo ajustes nas 
práticas pedagógicas, alinhado ao código 
EF15LP10. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao 
tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Conceito de Escuta: Iniciar com uma discussão sobre o que é escuta ativa e sua importância nas 
interações. 
• Exemplos de Boa Escuta: Mostrar vídeos curtos ou encenações que exemplifiquem a escuta 
atenta. 
• Prática em Duplas: Realizar atividades onde os alunos devem ouvir e repetir o que o colega disse. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Jogo de Memória Auditiva: Os alunos fecham os olhos e um colega fala uma sequência de 
palavras que eles devem lembrar. 
• Contação de Histórias: Um aluno conta uma história e os outros devem fazer perguntas sobre os 
detalhes. 
• Dinâmica de Grupo: Criar pequenos grupos onde um aluno fala e os outros devem ouvir 
atentamente para depois compartilhar suas impressões. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escuta de Músicas: Ouvir uma canção e discutir os sentimentos que ela provoca. 
• Histórias para Ouvir: Ouvir uma história e depois desenhar a parte que mais gostaram. 
• Debate sobre um Tema: Organizar um mini-debate onde os alunos devem ouvir as opiniões uns 
dos outros. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Gravações de Histórias: Utilizar audiolivros ou gravações de histórias para escuta. 
• Vídeos de Situações de Escuta: Exibir vídeos que mostram a importância da escuta. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para que os alunos possam desenhar enquanto ouvem. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Observar o envolvimento dos alunos nas atividades de escuta. 
• Feedback dos Colegas: Incentivar que os alunos deem feedback sobre a escuta dos colegas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a importância da escuta no respeito às opiniões dos outros. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo um tempo adequado para discussão e prática. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio Individualizado: Oferecer suporte para alunos que possam ter dificuldades auditivas. 
• Exercícios Diversificados: Incluir uma variedade de atividades para atender diferentes estilos de 
aprendizagem. 
• Ambiente Seguro: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Diário de Escuta: Incentivar que os alunos compartilhem o que ouviram em casa. 
• Atividades em Família: Propor atividades de escuta com os pais, como ouvir uma história juntos. 
• Relato Familiar: Pedir que as famílias compartilhem histórias sobre a importância da escuta em 
suas vidas. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: A Importância daEscuta 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Histórias em Grupo: Os alunos escutam e depois recontam em suas palavras. 
• Identificação de Personagens: Ouvir histórias e identificar os personagens principais. 
• Discussão sobre a História: Falar sobre o que aprenderam com as histórias. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de História: Um aluno conta uma história enquanto os outros escutam. 
• Role Playing: Representar a história contada, praticando a escuta atenta. 
• Criação de Histórias em Dupla: Criar histórias e contá-las um para o outro. 
 
ATIVIDADES 
 
• Desenho de Personagens: Após ouvir uma história, os alunos desenham o personagem que mais 
gostaram. 
• Escrevendo um Final Alternativo: Propor um final diferente para uma história que ouviram. 
• Discussão sobre a Moral: Falar sobre as lições aprendidas nas histórias. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Contos Infantis: Ler e discutir contos populares. 
• Gravações de Histórias: Utilizar audiolivros para escuta. 
• Materiais para Desenho: Fornecer papel e lápis para atividades de desenho. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Clareza ao Contar Histórias: Avaliar como os alunos contam suas histórias. 
• Participação nas Discussões: Observar a participação durante as atividades. 
• Desempenho nas Atividades: Avaliar a compreensão das histórias narradas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a moral das histórias contadas. 
• Artes: Criar ilustrações para as histórias. 
• História: Conectar as histórias com eventos históricos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para contar e discutir histórias. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias de Diferentes Culturas: Incluir contos de várias culturas. 
• Suporte para Alunos com Dificuldades: Proporcionar ajuda personalizada. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam seguros para contar suas histórias. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Noite da Contação de Histórias: Convidar as famílias para compartilhar histórias. 
• Registro de Histórias em Casa: Pedir que os alunos contem histórias em casa e tragam relatos. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas histórias favoritas. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Contando Histórias 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Importância do Debate: Falar sobre como ouvir é fundamental em um debate. 
• Regras Básicas: Explicar as regras para debater respeitosamente. 
• Prática em Duplas: Realizar debates simples entre colegas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Debate em Sala: Organizar um debate sobre um tema fácil de entender. 
• Discussão em Grupos: Incentivar discussões em pequenos grupos. 
• Atividades de Escuta: Ouvir gravações de debates e discutir. 
 
ATIVIDADES 
 
• Participação em Debates: Organizar um dia de debates onde os alunos participam ativamente. 
• Feedback dos Colegas: Após os debates, incentivar feedback construtivo. 
• Discussão sobre os Resultados: Conversar sobre o que aprenderam com os debates. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Guias de Debate: Fornecer orientações sobre como debater. 
• Gravações de Debates: Ouvir exemplos de debates. 
• Materiais para Anotações: Fornecer papéis para os alunos anotarem ideias. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nos Debates: Avaliar o envolvimento e a clareza das ideias apresentadas. 
• Feedback Construtivo: Observar como os alunos dão e recebem feedback. 
• Reflexão sobre o Aprendizado: Incentivar os alunos a refletirem sobre suas experiências. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Discutir temas científicos em formato de debate. 
• História: Debater eventos históricos importantes. 
• Educação Moral e Cívica: Refletir sobre a cidadania durante os debates. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, com espaço para discussão e reflexão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Temas Diversificados: Permitir que os alunos escolham temas de interesse. 
• Apoio Individual: Oferecer ajuda para alunos que precisam de suporte. 
• Ambiente Respeitoso: Criar um espaço seguro para todos se expressarem. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Feedback Familiar: Convidar as famílias a assistirem a um debate. 
• Discussões em Casa: Incentivar os alunos a debaterem temas com suas famílias. 
• Envolvimento Familiar: Pedir que as famílias compartilhem suas experiências em debates. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Debates Simples 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Importância da Apresentação: Discutir como apresentar é uma habilidade valiosa. 
• Preparação da Apresentação: Ensinar como organizar ideias para uma apresentação. 
• Prática em Grupos: Os alunos se apresentam para a turma. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Apresentações em Duplas: Os alunos preparam e apresentam em duplas. 
• Feedback em Grupo: Criar um ambiente onde todos possam oferecer feedback. 
• Exercícios de Escuta: Ouvir gravações de boas apresentações. 
 
ATIVIDADES 
 
• Elaboração de Apresentações: Os alunos criam e apresentam sobre um tema de escolha. 
• Discussão em Grupo: Debater o que foi aprendido durante as apresentações. 
• Reflexão sobre a Experiência: Refletir sobre o processo de apresentação. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Guias de Apresentação: Fornecer orientações sobre como fazer uma boa apresentação. 
• Materiais de Apresentação: Usar cartazes, slides, etc., para apoiar as apresentações. 
• Espaço para Apresentações: Criar um espaço adequado para apresentações. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Clareza e Confiança: Avaliar como os alunos se expressam durante as apresentações. 
• Feedback dos Colegas: Incentivar a troca de feedback construtivo. 
• Reflexão sobre o Aprendizado: Pedir aos alunos que reflitam sobre sua experiência de 
apresentação. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Apresentar sobre eventos históricos. 
• Ciências: Falar sobre experimentos ou descobertas. 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a cidadania nas apresentações. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para as apresentações. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio Individual: Oferecer suporte a alunos com dificuldades na apresentação. 
• Temas Diversificados: Permitir que os alunos escolham temas que os interessem. 
• Ambiente Seguro: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para apresentar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Apresentações para as Famílias: Convidar as famílias para assistir às apresentações. 
• Discussões em Casa: Incentivar os alunos a compartilhar o que aprenderam em casa. 
• Feedback Familiar: Pedir que as famílias compartilhem suas impressões sobre as apresentações. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Apresentações Orais 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Oralidade 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Oralidade' refere-se à habilidade de se comunicar 
verbalmente de maneira eficaz, incluindo a capacidade de expressar ideias e sentimentos. Esta prática 
abrange tanto a produção quanto a recepção de informações em contextos orais. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver a habilidade de se expressar de forma clara e coerente, 
fomentar a interação social entre os alunos e promover a escuta ativa durante as conversas. 
Eixo de integração: O eixo "Oralidade" (EF15LP11) enfatiza a importância da interação verbal no processo 
de aprendizagem, enriquecendo o diálogo e a troca de ideias. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Características da conversação espontânea . 
 
O objeto de conhecimento "Características da 
conversação espontânea" refere-se à habilidade 
de manter um diálogo natural e fluido em 
situações informais. Isso inclui: 
• Produção: Compreender as dinâmicas da 
conversação, como turnos de fala e a 
importância do contexto na comunicação. 
Recepção: Analisar como as respostas e a escutaativa influenciam a qualidade da interação verbal. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para apoiar o desenvolvimento das habilidades 
de oralidade. 
• O contexto cultural: Conectar as atividades 
de oralidade à realidade dos alunos promove 
identificação e relevância. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de discussões, jogos de 
palavras e dramatizações. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos nas habilidades de 
comunicação oral, permitindo ajustes nas 
práticas pedagógicas, alinhado ao código 
EF15LP11. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de 
fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com 
a situação e a posição do interlocutor. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• O Que é Conversação: Iniciar com uma discussão sobre o que é uma conversação e suas partes 
(início, desenvolvimento e encerramento). 
• Características da Conversação: Falar sobre como as conversas acontecem, destacando turnos 
de fala e interrupções. 
• Exemplos Práticos: Assistir a vídeos curtos que mostram conversas em diferentes contextos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Dinâmica de Grupo: Realizar uma roda de conversa onde os alunos devem se apresentar e 
interagir entre si. 
• Jogo de Turnos: Organizar um jogo onde os alunos devem falar sobre um tema, respeitando o turno 
de fala. 
• Simulação de Conversa: Criar situações em que os alunos devem praticar a conversação 
espontânea em duplas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Role Playing: Dividir os alunos em grupos e pedir que encenem situações de conversação do dia a 
dia. 
• Diário de Conversas: Pedir que os alunos registrem conversas que tiveram em casa ou na escola. 
• Atividade de Escuta: Ouvir diálogos em áudio e discutir o que foi ouvido. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Gravações de Conversas: Utilizar gravações de diálogos para análise. 
• Vídeos Educativos: Exibir vídeos sobre conversas e interações. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Dinâmicas: Observar a participação dos alunos nas atividades de conversação. 
• Feedback dos Colegas: Incentivar que os alunos forneçam feedback sobre as conversas de seus 
colegas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a importância da escuta e do respeito nas conversas. 
• Artes: Criar ilustrações que representem situações de conversação. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para discussões e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional a alunos que podem ter 
dificuldades de comunicação. 
• Diversidade Cultural: Incluir conversas sobre diferentes culturas e formas de comunicação. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos se sintam seguros para se expressar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Compartilhar Experiências: Pedir que os alunos relatem conversas que tiveram em casa. 
• Incentivar Conversas em Família: Sugerir que os alunos pratiquem a escuta atenta em casa. 
• Envolvimento Familiar: Convidar os pais para participar de um dia de conversa na escola. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Conversação 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Tipos de Conversação: Falar sobre conversas informais, formais e como adaptar o estilo de 
conversação ao contexto. 
• Atividades de Escuta: Ouvir diálogos e discutir as diferenças entre eles. 
• Construção de Diálogos: Trabalhar em grupos para criar diálogos a partir de situações dadas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Discussão em Duplas: Promover debates sobre temas relevantes e incentivar a troca de ideias. 
• Teatro de Sombras: Criar uma apresentação onde os alunos encenam diálogos em formato de 
teatro. 
• Jogo do Telefone: Utilizar o jogo do telefone para ilustrar como a comunicação pode mudar. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Diálogos: Pedir que os alunos escrevam e apresentem diálogos sobre temas do 
cotidiano. 
• Entrevista: Realizar entrevistas entre os alunos, onde um aluno faz perguntas e o outro responde. 
• Observação de Conversas: Observar interações em pequenos grupos e fazer reflexões. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Vídeos de Conversas Cotidianas: Usar vídeos que mostrem interações comuns. 
• Jogos de Mesa: Jogos que incentivem a conversa e a troca de ideias. 
• Cartazes sobre Conversação: Materiais visuais que expliquem as regras da conversa. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Avaliação das Apresentações: Avaliar como os alunos apresentam seus diálogos. 
• Participação em Debates: Observar a habilidade dos alunos em debater e interagir. 
• Reflexão sobre o Aprendizado: Pedir que os alunos escrevam sobre o que aprenderam. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Falar sobre figuras históricas e suas maneiras de se comunicar. 
• Geografia: Discutir como a comunicação varia em diferentes regiões. 
• Educação Moral e Cívica: Refletir sobre a empatia na conversação. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, com tempo adequado para discussões e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Necessidades Especiais: Garantir que todos os alunos possam participar das atividades. 
• Cultura Diversificada: Incluir conversas sobre como diferentes culturas se comunicam. 
• Ambiente de Apoio: Criar um espaço acolhedor e seguro para todos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Relatos de Conversas em Casa: Pedir que os alunos compartilhem experiências de conversas em 
família. 
• Dia da Conversa: Organizar um evento onde os pais podem participar de discussões. 
• Compartilhamento de Histórias: Incentivar os alunos a contarem histórias que ouviram em casa. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Conversas do Dia a Dia 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Como Participar de Grupos: Discutir a dinâmica de grupos e a importância da escuta. 
• Análise de Conversas: Ouvir gravações de conversas em grupo e discutir. 
• Prática em Grupos: Organizar atividades em grupos onde os alunos devem se ouvir e interagir. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Círculo de Leitura: Os alunos leem um texto em grupo e discutem. 
• Debate: Realizar um debate sobre um tema que envolva a participação de todos. 
• Jogo de Interação: Utilizar jogos que exijam a escuta e a participação. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Conversas: Pedir que os alunos criem conversas em grupos sobre temas escolhidos. 
• Dinâmicas de Grupo: Usar dinâmicas para promover a interação. 
• Observação de Grupos: Os alunos observam como a conversação flui em diferentes grupos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Gravações de Grupo: Ouvir e analisar conversas em grupo. 
• Materiais para Atividades: Usar jogos e recursos visuais. 
• Guias de Conversação: Fornecer materiais que ajudem na organização de conversas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Feedback dos Colegas: Observar a capacidade dos alunos de dar e receber feedback. 
• Participação em Dinâmicas: Avaliar o envolvimento nas dinâmicas de grupo. 
• Reflexão Pessoal: Pedir que os alunos reflitam sobre suas experiências. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Geografia: Discutir como a comunicação pode mudar entre diferentes regiões. 
• Artes: Criar representações artísticas de conversas. 
• Educação Moral e Cívica: Refletir sobre a importância do respeito nas conversas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para atividades e discussões. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Grupo Diversificado: Criar grupos mistos para garantir diversidade. 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte a alunos que podem ter dificuldades em 
conversação. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos se sintam à vontade para se expressar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Relatos em Casa: Pedir que os alunos compartilhem o que aprenderamcom suas famílias. 
• Dia da Família: Organizar um dia onde os pais podem participar de discussões. 
• Discussões em Casa: Incentivar os alunos a conversarem sobre temas discutidos na escola. 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Conversas em Grupo 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Refinamento da Conversação: Discutir técnicas para melhorar as habilidades de conversação. 
• Discussão sobre Temas: Escolher temas para discussão e praticar a escuta ativa. 
• Prática de Conversação: Organizar atividades que exijam o uso de habilidades conversacionais. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Debates Estruturados: Organizar debates sobre temas atuais. 
• Apresentações: Pedir que os alunos apresentem suas opiniões sobre temas discutidos. 
• Dinâmicas de Grupo: Realizar dinâmicas que promovam a escuta e a fala. 
 
ATIVIDADES 
 
• Elaboração de Debates: Organizar debates onde todos possam participar. 
• Reflexão em Grupo: Discutir o que cada um aprendeu nas conversas. 
• Role Playing: Criar cenários onde os alunos devem praticar suas habilidades de conversação. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais Audiovisuais: Usar vídeos que exemplifiquem boas práticas de conversação. 
• Guias de Debate: Fornecer orientações sobre como participar de debates. 
• Materiais de Anotação: Para que os alunos possam registrar seus pensamentos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação em Debates: Avaliar como os alunos se expressam e respeitam os outros. 
• Feedback Construtivo: Incentivar a troca de feedback entre os alunos. 
• Reflexão sobre Aprendizado: Pedir que os alunos escrevam sobre o que aprenderam. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Literatura: Discutir personagens e suas maneiras de se comunicar. 
• História: Analisar como figuras históricas se comunicavam. 
• Educação Moral e Cívica: Refletir sobre o impacto da comunicação na sociedade. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para debates e discussões. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Participação Ativa: Garantir que todos os alunos possam participar ativamente das atividades. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Oferecer suporte a alunos que precisam de ajuda extra. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço seguro para todas as vozes serem ouvidas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Envolvimento das Famílias: Convidar as famílias para assistirem a um debate. 
• Discussões em Casa: Incentivar os alunos a debaterem temas com suas famílias. 
• Feedback Familiar: Pedir que as famílias compartilhem suas experiências em debates. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: A Arte da Conversação 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Oralidade. 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Oralidade' refere-se à habilidade de se comunicar 
verbalmente de maneira eficaz, incorporando aspectos como entonação, ritmo e volume. Essa prática 
enfatiza a importância da comunicação clara e expressiva. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver a habilidade de se expressar oralmente, promover a 
compreensão dos aspectos não linguísticos da comunicação e incentivar a interação entre os alunos. 
Eixo de integração: O eixo "Oralidade" (EF15LP12) destaca a importância da comunicação verbal e dos 
aspectos paralinguísticos no processo de aprendizagem, enriquecendo a interação e a expressão pessoal. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no 
ato da fala . 
 
O objeto de conhecimento "Aspectos não 
linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala" 
refere-se aos elementos que acompanham a 
comunicação verbal, como gestos, expressões 
faciais e entonação. Isso inclui: 
• Produção: Compreender como os 
aspectos paralinguísticos influenciam a 
interpretação e a eficácia da 
comunicação. 
Recepção: Analisar como esses elementos 
impactam a compreensão e a receptividade do 
ouvinte durante a fala. 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para apoiar o desenvolvimento das habilidades 
de oralidade. 
• O contexto cultural: Conectar as atividades 
de oralidade à realidade dos alunos promove 
identificação e relevância. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos através de atividades que envolvem 
dramatizações e debates. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos nas habilidades de 
comunicação oral, permitindo ajustes nas 
práticas pedagógicas, alinhado ao código 
EF15LP12. 
 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como 
direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão 
corporal, tom de voz. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• O que são Aspectos Paralinguísticos: Introduzir os conceitos de entonação, ritmo, e volume da 
voz. 
• Importância da Comunicação Não Verbal: Discutir como a expressão facial e os gestos 
influenciam a comunicação. 
• Exemplos Práticos: Assistir a vídeos que demonstram diferentes estilos de fala e como eles 
afetam a mensagem. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Dinâmica de Grupo: Realizar uma atividade onde os alunos imitam diferentes entonações e 
expressões faciais. 
• Teatro de Sombras: Criar cenas onde a comunicação é feita apenas com gestos. 
• Jogo de Imitação: Os alunos devem imitar os gestos e a entonação de uma conversa que ouviram. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Diálogos: Pedir que os alunos criem diálogos utilizando aspectos paralinguísticos. 
• Análise de Vídeos: Observar vídeos de conversas e identificar aspectos paralinguísticos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Gravações de Conversas: Utilizar gravações que exemplifiquem diferentes estilos de fala. 
• Materiais Visuais: Apresentar cartazes sobre expressões faciais e gestos. 
• Vídeos Educativos: Mostrar vídeos que demonstrem aspectos paralinguísticos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas dinâmicas de grupo. 
• Observação nas Apresentações: Observar como os alunos utilizam aspectos paralinguísticos 
durante as apresentações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Física: Usar jogos que envolvam gestos e movimentos. 
• Artes: Criar representações artísticas de expressões faciais. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para práticas e discussões. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Suporte a Necessidades Especiais: Oferecer apoio a alunos que possam ter dificuldades em se 
comunicar. 
• Incluir Diversidade Cultural: Discutir como diferentes culturas utilizam aspectos paralinguísticos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Relato de Conversas em Casa: Pedir que os alunos compartilhem experiências de conversação 
em casa. 
• Dia da Comunicação: Convidar os pais para um evento onde possam praticar a comunicação. 
• Discussões em Casa: Incentivar os alunos a observar e discutir como se comunicam com os 
familiares. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução aos Aspectos Paralinguísticos 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Como a Entonação Afeta a Mensagem: Discutir exemplos de como a entonação pode mudar o 
significado de uma frase. 
• Exercícios de Entonação: Praticar a entonação em diferentes contextos e com diferentes 
emoções. 
• Dramatização: Criar pequenas cenas onde os alunos devem expressar emoções através da fala. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Teatro: Encenação de pequenas peças onde a entonação é crucial. 
• Dinâmicas de Grupo: Jogos que exigem entonação variada e expressão facial. 
• Gravações: Gravar a fala dos alunos e analisar a entonação utilizada. 
 
ATIVIDADES 
 
• Estudos de Caso: Analisar diálogos em filmes ou séries e discutir a entonação. 
• Role Playing: Criar situações onde a entonação muda a interação. 
• Desafio da Entonação:Competição onde os alunos têm que imitar entonações específicas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Vídeos com Diálogos: Mostrar diálogos onde a entonação é importante. 
• Materiais de Anotação: Fornecer folhas para os alunos registrarem suas observações sobre 
entonação. 
• Gravações de Fala: Usar gravações para discutir a entonação. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Avaliação de Apresentações: Observar a utilização da entonação nas apresentações dos alunos. 
• Feedback entre Pares: Incentivar os alunos a darem feedback uns aos outros sobre a entonação. 
• Reflexão sobre a Prática: Pedir que os alunos reflitam sobre suas práticas de entonação. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Literatura: Analisar como os autores usam a entonação nas diálogos de suas obras. 
• Música: Estudar letras de músicas e a importância da entonação. 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a empatia na comunicação. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo uma boa prática e discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Adaptações para Necessidades Especiais: Oferecer suporte a alunos que precisam de ajuda 
adicional. 
• Representação Cultural: Incluir diálogos de diferentes culturas. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos possam se expressar sem medo. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Conversas em Casa: Pedir que os alunos pratiquem a entonação em casa e relatem suas 
experiências. 
• Participação Familiar: Convidar os pais para assistirem a uma apresentação na escola. 
• Troca de Experiências: Incentivar os alunos a compartilhar experiências de comunicação em 
casa. 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Entonação e Emoção na Fala 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Importância dos Gestos: Discutir como os gestos e expressões complementam a fala. 
• Prática de Gestos: Atividades em que os alunos devem comunicar-se apenas com gestos. 
• Expressões Faciais: Atividades onde os alunos representam diferentes emoções. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Teatro de Improviso: Criar cenas onde a comunicação é feita apenas por gestos. 
• Jogo dos Gestos: Jogos que exigem que os alunos se comuniquem por gestos. 
• Desafio das Expressões: Competição onde os alunos devem expressar emoções sem palavras. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Cenas: Pedir que os alunos criem cenas utilizando gestos. 
• Análise de Vídeos: Assistir e discutir vídeos que exemplifiquem o uso de gestos. 
• Dinâmica de Grupo: Realizar atividades em grupo onde a comunicação é feita por gestos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais Visuais: Usar cartazes sobre diferentes gestos e suas significações. 
• Vídeos de Expressões: Mostrar vídeos que mostram diferentes expressões faciais. 
• Gravações de Fala: Usar gravações para discutir como os gestos mudam a comunicação. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Observação de Participação: Avaliar a participação dos alunos nas dinâmicas de grupo. 
• Reflexão sobre o Aprendizado: Pedir que os alunos escrevam sobre o que aprenderam. 
• Feedback dos Colegas: Incentivar o feedback entre os alunos sobre o uso de gestos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Física: Atividades que envolvam movimento e expressão. 
• Artes: Criação de expressões artísticas que incorporam gestos. 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a importância da comunicação não verbal nas relações sociais. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo interação e discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Participação Diversificada: Garantir que todos os alunos possam participar ativamente. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Oferecer apoio a alunos que precisam. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para se expressar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Atividades em Casa: Pedir que os alunos pratiquem gestos com suas famílias e relatem. 
• Dia da Família: Organizar um evento onde as famílias podem participar de atividades. 
• Troca de Experiências: Incentivar os alunos a compartilhar suas experiências em casa. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Gestos e Expressões Faciais 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Revisão dos Aspectos Aprendidos: Revisar os conceitos de gestos, entonação, e expressões 
faciais. 
• Atividades de Integração: Criar situações onde todos os aspectos paralinguísticos devem ser 
usados. 
• Análise de Performances: Assistir a performances que utilizam aspectos paralinguísticos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Teatro: Realizar uma peça onde todos os aspectos paralinguísticos são utilizados. 
• Atividades de Grupo: Criar projetos em grupo onde os alunos devem apresentar um tema 
utilizando todos os aspectos. 
• Estudos de Caso: Analisar conversas e apresentações, focando em como os aspectos não 
linguísticos foram utilizados. 
 
ATIVIDADES 
 
• Preparação de Apresentações: Os alunos devem preparar e apresentar um tema, incorporando 
todos os aspectos paralinguísticos. 
• Dinâmicas de Revisão: Realizar dinâmicas para revisar o que aprenderam sobre a comunicação. 
• Feedback Coletivo: Criar momentos onde os alunos podem compartilhar o que aprenderam e 
como aplicaram. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais Audiovisuais: Usar vídeos que demonstrem a combinação de aspectos paralinguísticos. 
• Gravações de Fala: Analisar gravações para discutir o uso de aspectos paralinguísticos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Apresentações Finais: Avaliar como os alunos utilizam aspectos paralinguísticos em suas 
apresentações. 
• Reflexão em Grupo: Pedir que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre a comunicação. 
• Feedback entre Pares: Incentivar a troca de feedback entre os alunos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Arte: Criar uma apresentação artística utilizando aspectos paralinguísticos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para apresentações e feedback. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Ambiente Seguro: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para se expressar. 
• Apoio para Necessidades Especiais: Oferecer suporte a alunos que precisam de ajuda. 
• Participação de Todos: Garantir que todos os alunos possam participar ativamente. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Dia da Apresentação: Convidar as famílias para assistir a apresentações. 
• Reflexão Familiar: Pedir que os alunos compartilhem o que aprenderam em casa. 
• Interação nas Atividades: Incentivar os alunos a praticarem a comunicação em casa com suas 
famílias. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Integração de Aspectos Paralinguísticos 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Oralidade 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Oralidade' refere-se à habilidade de se comunicar 
verbalmente de maneira clara e eficaz, englobando tanto relatos orais quanto formas de expressão mais 
formais e informais. Esta prática valoriza a diversidade de contextos e intenções comunicativas. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver a capacidade de narrar e relatar experiências oralmente, 
promover a escuta ativa e a interação social, e ensinar a adaptação do discurso conforme o contexto. 
Eixo de integração: O eixo "Oralidade" (EF15LP13) destaca a importância da comunicação oral na 
construção do conhecimento e na interação entre alunos, promovendo diálogos enriquecedores. 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Relato oral/Registro formal e informal . 
 
O objeto de conhecimento "Relato oral/Registro 
formal e informal" refere-se à prática de contar 
histórias ou experiências de diferentes maneiras. 
Isso inclui: 
 
• Produção: Compreender as diferenças 
entre relatos formais e informais, e quando 
utilizá-los. 
 
Recepção: Analisar como diferentes estilos de 
relato afetam a compreensão e a resposta do 
público. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para apoiar o desenvolvimento 
das habilidades de oralidade e relato. 
• O contexto cultural: Conectaros relatos orais 
à vivência dos alunos promove identificação e 
relevância. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas de 
narração e dramatização. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos nas habilidades de 
comunicação oral, permitindo ajustes nas 
práticas pedagógicas, alinhado ao código 
EF15LP13. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar 
informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• O que é um Relato Oral: Explicar a diferença entre relatos formais e informais, utilizando exemplos 
simples. 
• Características do Relato Oral: Discutir os elementos que compõem um relato, como clareza e 
coerência. 
• Prática de Contação de Histórias: Os alunos devem contar histórias em grupos, focando na 
clareza da narrativa. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Rodinha de Conversa: Os alunos se reúnem para contar histórias, praticando a oralidade. 
• Teatro de Fantoches: Criar fantoches e fazer relatos utilizando-os como personagens. 
• Jogo de Perguntas e Respostas: Os alunos devem contar algo sobre si, estimulando a troca de 
informações. 
 
ATIVIDADES 
 
• Contar uma História: Os alunos devem preparar um pequeno relato de uma experiência pessoal. 
• Dinâmica de Grupo: Em duplas, contar um ao outro uma história e depois compartilhar com a 
turma. 
• Desenho e Contação: Criar um desenho e contar a história por trás dele. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Histórias: Utilizar livros que os alunos possam ler e contar. 
• Materiais de Artesanato: Fantoches e materiais para criar cenários. 
• Gravações de Áudio: Ouvir relatos de outras pessoas como exemplo. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação e envolvimento dos alunos nas dinâmicas. 
• Clareza no Relato: Observar a clareza e a estrutura das histórias contadas. 
• Reflexão em Grupo: Pedir aos alunos para refletirem sobre o que aprenderam. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Incorporar a criação de fantoches para representar histórias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para práticas de contação. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
• Suporte a Alunos com Dificuldades: Oferecer ajuda adicional a alunos que precisam de apoio na 
fala. 
• Incluir Diferentes Culturas: Incentivar histórias de diferentes culturas e experiências. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Relato Familiar: Pedir que os alunos compartilhem histórias familiares em casa e as tragam para a 
escola. 
• Encontro de Pais: Organizar um evento onde os pais podem contar histórias para as crianças. 
• Compartilhamento de Experiências: Incentivar os alunos a contar histórias que ouviram de seus 
familiares. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução ao Relato Oral 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Definição de Formais e Informais: Explicar a diferença entre relatos formais e informais com 
exemplos práticos. 
• Prática de Relatos Formais: Preparar relatos que serão apresentados para a turma. 
• Discussão sobre a Importância da Formalidade: Conversar sobre quando e por que usar relatos 
formais. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Simulação de Apresentações: Realizar simulações de situações formais de relato, como uma 
apresentação. 
• Debate: Promover debates em sala de aula sobre temas de interesse, utilizando relatos informais. 
• Feedback em Grupo: Criar um ambiente onde os alunos possam dar e receber feedback sobre 
seus relatos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita de Relatos: Os alunos devem escrever relatos formais e apresentá-los. 
• Entrevistas: Os alunos entrevistam um colega e fazem um relato formal sobre a conversa. 
• Compartilhamento de Relatos: Cada aluno compartilha um relato informal com a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais de Escrita: Papel, canetas e fichas para a escrita dos relatos. 
• Gravações de Apresentações: Usar gravações de apresentações formais como exemplo. 
• Cartazes: Cartazes que expliquem as diferenças entre relatos formais e informais. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Apresentação dos Relatos: Avaliar a clareza e a formalidade das apresentações. 
• Autoavaliação: Pedir que os alunos reflitam sobre sua própria apresentação. 
• Feedback dos Colegas: Incentivar os alunos a dar feedback construtivo uns aos outros. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Cívica: Discutir a importância da comunicação em contextos formais e cidadãos. 
• História: Relatos históricos e como foram contados formalmente. 
• Artes: Criar cartazes que representem relatos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo uma boa prática de relatos. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Inclusão de Diferentes Perspectivas: Incorporar histórias de diversas origens culturais. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Oferecer suporte adicional a alunos com dificuldades de 
expressão. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Atividades de Casa: Pedir que os alunos tragam relatos de casa para compartilhar na escola. 
• Envolvimento dos Pais: Convidar os pais a contarem suas histórias durante uma apresentação na 
escola. 
• Diálogos em Família: Incentivar os alunos a praticar relatos em casa. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Relatos Formais e Informais 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Estrutura de um Relato: Ensinar a estrutura básica de um relato, incluindo introdução, 
desenvolvimento e conclusão. 
• Prática de Redação: Os alunos devem escrever relatos seguindo a estrutura ensinada. 
• Exemplos de Relatos: Ler e analisar relatos diversos para identificar a estrutura. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficina de Redação: Realizar oficinas onde os alunos possam escrever e revisar seus relatos. 
• Apresentações em Duplas: Os alunos apresentam seus relatos para um colega, promovendo 
troca de feedback. 
• Role Playing: Criar situações onde os alunos devem contar relatos usando a estrutura correta. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Relatos: Os alunos escrevem e apresentam relatos seguindo a estrutura aprendida. 
• Leitura de Relatos: Ler em voz alta relatos selecionados e discutir a estrutura. 
• Debate: Promover um debate onde os alunos precisam relatar suas opiniões. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Relatos: Fornecer modelos que os alunos podem seguir. 
• Materiais de Anotação: Utilizar cadernos para que os alunos escrevam suas ideias. 
• Gravações: Ouvir relatos em áudio e discutir suas estruturas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Clareza na Apresentação: Avaliar a clareza e a estrutura dos relatos apresentados. 
• Análise de Feedback: Pedir aos alunos que analisem o feedback que receberam. 
• Autoavaliação: Incentivar os alunos a refletirem sobre suas próprias práticas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Relatos sobre experimentos científicos que os alunos realizarem. 
• Artes: Criar ilustrações para os relatos que os alunos escreverem. 
• Educação Moral e Cívica: Discutir como a estrutura de relatos pode ser usada em contextos de 
cidadania. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, focando na prática e feedback. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio Individual: Oferecer suporte a alunos que necessitam. 
• Ambiente Inclusivo: Garantir que todos possam compartilhar suas histórias. 
• Incentivo à Diversidade: Incorporar relatos de diferentes culturas e experiências. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Apresentações para os Pais: Convidar os pais para assistirem às apresentações dos alunos. 
• Atividades em Casa: Pedir que os alunos compartilhem relatos familiares. 
• Dia da História: Organizar um evento onde as famílias podem compartilhar histórias. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Estrutura do Relato 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Preparação para Apresentações: Ensinar como preparar e apresentar relatos para diferentes 
públicos. 
• Prática de Apresentação: Os alunos praticam a apresentação de seus relatos. 
• Feedback e Reflexão: Refletir sobre a importância do feedback na melhoria das apresentações. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupos de Apresentação: Dividir a turma em grupos para que pratiquem a apresentação de seus 
relatos. 
• Técnicas de Fala: Ensinar técnicas que ajudam na apresentação, como projeção de voz e contato 
visual. 
• Dinâmicas de Grupo: Realizar dinâmicas que incentivem a prática de relatos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Preparação de Relatos: Os alunos devem finalizar seus relatos e se preparar para apresentá-los. 
• Apresentações Finais: Realizar um dia de apresentações onde todos os alunos compartilham 
seus relatos. 
• Reflexão sobre o Processo: Ao final, realizar uma discussão sobre o que aprenderam no processo. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais de Apresentação: Cartazes e projetores para auxiliar nas apresentações. 
• Exemplos de Apresentações: Assistir a vídeos de boas apresentações. 
• Guias de Apresentação: Fornecer guias sobre como fazer uma boa apresentação. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Avaliação da Apresentação: Avaliar a clareza e o impacto dos relatos apresentados. 
• Feedback dos Colegas: Incentivar os alunos a darem feedback uns aos outros. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Incorporar arte na apresentação de relatos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo adequado para prática e feedback. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Valorização de Histórias Diversas: Promover um ambiente onde todos os relatos sejam 
valorizados. 
• Suporte a Alunos: Oferecer assistência a alunos que precisem. 
• Criar um Ambiente Acolhedor: Garantir que todos se sintam seguros para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Noite de Histórias: Convidar as famílias para uma noite de relatos. 
• Relatos em Casa: Incentivar os alunos a coletar histórias familiares para compartilhar. 
• Reflexão Familiar: Pedir que os alunos discutam o que aprenderam sobre relatos em casa. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Compartilhamento de Relatos 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' envolve 
atividades que promovem a interpretação de textos literários e não literários, incentivando a reflexão e a 
discussão entre os alunos. Essa prática valoriza a participação ativa na leitura e escuta. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver a capacidade de interpretar e analisar diferentes tipos de 
textos, estimular o interesse pela leitura e promover a troca de ideias e experiências. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF15LP14) destaca a 
importância da interação entre alunos e professores na construção do conhecimento, enriquecendo a 
compreensão dos textos por meio de discussões e reflexões. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Leitura de imagens em narrativas visuais 
 
O objeto de conhecimento "Leitura de imagens 
em narrativas visuais" refere-se à habilidade de 
interpretar e analisar imagens como forma de 
narrativa. Isso inclui: 
• Produção: Compreender como as 
imagens comunicam significados e 
complementam textos. 
Recepção: Analisar como a interpretação de 
imagens pode enriquecer a compreensão de 
narrativas visuais. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para facilitar a mediação na leitura e escuta 
dos textos. 
• O contexto cultural: Conectar os textos à 
realidade dos alunos promove identificação e 
relevância. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas de 
leitura e discussão. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na leitura, permitindo 
ajustes nas práticas pedagógicas, alinhado ao 
código EF15LP14. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e 
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• O que são Narrativas Visuais: Introduzir o conceito de narrativas visuais e discutir sua 
importância. 
• Análise de Imagens: Mostrar diferentes imagens e discutir o que elas representam e as emoções 
que transmitem. 
• Atividade de Observação: Os alunos observam uma imagem e compartilham suas interpretações. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Conversa: Criar um espaço para discutir imagens, onde cada aluno pode compartilhar 
suas impressões. 
• Jogos de Identificação: Jogos que incentivem a identificar elementos visuais em imagens. 
• Leitura Coletiva: Ler uma história ilustrada e discutir as imagens em conjunto. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Histórias: Criar uma história a partir de uma imagem, estimulando a imaginação. 
• Colagem de Imagens: Usar revistas para colar imagens que os alunos acham interessantes e 
discutir o que elas podem significar. 
• Desenho de Histórias: Os alunos desenham uma sequência de imagens que contam uma história. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros Ilustrados: Usar livros com ilustrações ricas e variadas. 
• Revistas e Jornais: Imagens de diferentes contextos para análise. 
• Materiais de Arte: Para a criação de histórias e colagens. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar o envolvimento dos alunos nas atividades de roda de 
conversa. 
• Criatividade nas Atividades: Observar a criatividade e a interpretação nas criações dos alunos. 
• Reflexão Individual: Pedir que cada aluno reflita sobre o que aprendeu ao final do bimestre. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Relacionar as imagens a conceitos artísticos, como cores e formas. 
• Ciências: Analisar imagens de animais e plantas, discutindo suas características. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para discussões e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Necessidades Especiais: Oferecer suporte a alunos que precisem de ajuda adicional. 
• Incluir Diferentes Culturas: Utilizar imagens que representem diferentes culturas e histórias. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Atividades em Casa: Incentivar os alunos a discutir imagens que veem em casa com suas famílias. 
• Exposição de Trabalhos: Organizar uma pequena exposição na escola com as produções dos 
alunos. 
• Envio de Cartas: Pedir que os alunos escrevam para seus pais sobre o que aprenderam em relação 
à leitura de imagens. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Leitura de Imagens 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Livros Ilustrados: Escolher livros que tenham ilustrações importantes e discutir como 
elas complementam a história. 
• Atividades de Comparação: Comparar as imagens de dois livros diferentes e discutir suas 
semelhanças e diferenças. 
• Criação de Histórias: Os alunos criam uma narrativa com base em uma sequência de imagens. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Teatro de Sombras: Usar sombras para contar histórias visuais e discutir a interpretação das 
imagens. 
• Contação de Histórias: Cada aluno conta uma parte de uma história usando imagens como apoio. 
• Análise Crítica: Debater em grupos sobre como as imagens mudam a interpretação de uma 
história. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de um Livro Ilustrado: Criar um pequeno livro em grupo, com histórias e ilustrações. 
• Colagem Temática: Criar colagens com imagens que representem uma narrativa. 
• Estudo de Personagens: Escolher um personagem de um livro e criar imagens que representem 
suas características. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos: Utilizarlivros com narrativas ricas em ilustrações. 
• Materiais de Desenho: Para a produção de ilustrações e histórias. 
• Tecnologia: Usar tablets ou computadores para acessar narrativas visuais online. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Apresentação dos Livros: Avaliar a clareza e a criatividade na apresentação dos livros criados. 
• Análise de Imagens: Observar como os alunos interpretam e analisam as imagens. 
• Feedback dos Colegas: Incentivar os alunos a darem feedback sobre as produções dos colegas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Geografia: Analisar imagens de diferentes lugares e culturas. 
• História: Discutir a representação visual de eventos históricos. 
• Matemática: Usar gráficos e tabelas para criar narrativas visuais de dados. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, focando na prática de leitura e análise de imagens. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Utilização de Imagens Diversas: Incorporar imagens de diferentes culturas e contextos. 
• Apoio Adicional: Oferecer suporte a alunos que necessitem de mais tempo ou explicações. 
• Ambiente Colaborativo: Fomentar a colaboração entre os alunos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Família: Incentivar os alunos a lerem com seus pais em casa. 
• Exposição de Trabalhos: Organizar uma mostra dos livros ilustrados e convites para as famílias. 
• Discussões em Casa: Pedir que os alunos discutam as histórias lidas em sala com suas famílias. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Narrativas Visuais em Livros 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Identificação de Emoções nas Imagens: Mostrar imagens que evocam diferentes emoções e 
discutir como elas se manifestam. 
• Criação de uma Exposição: Os alunos criam uma exposição com imagens que representem 
emoções específicas. 
• Discussão em Grupo: Debater como as imagens afetam a nossa interpretação de narrativas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Dinâmicas de Grupo: Atividades que incentivam os alunos a expressar como as imagens fazem 
com que se sintam. 
• Teatro de Improviso: Usar imagens como base para improvisação teatral, explorando emoções. 
• Discussão em Pequenos Grupos: Os alunos discutem em pequenos grupos suas interpretações 
de imagens. 
 
ATIVIDADES 
 
• Análise de Emoções: Analisar uma série de imagens e discutir as emoções que elas evocam. 
• Criar Histórias de Emoção: Cada aluno cria uma história a partir de uma imagem que representa 
uma emoção específica. 
• Desenho de Emoções: Os alunos desenham como se sentem em relação a uma imagem 
específica. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Banco de Imagens: Criar um banco de imagens que representem emoções. 
• Materiais de Arte: Para a produção de desenhos e exposições. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões em grupo. 
• Criatividade nas Histórias: Observar a originalidade e a clareza nas histórias criadas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Trabalhar as emoções através de diferentes formas de arte. 
• Educação Física: Incorporar movimento e expressão corporal na interpretação de emoções. 
• Ciências: Discutir como diferentes emoções podem afetar a saúde. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo discussões e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Imagens Diversas: Usar imagens que representem diversas culturas e emoções. 
• Apoio Individualizado: Oferecer suporte a alunos que precisam. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Atividades em Casa: Pedir que os alunos compartilhem com as famílias as histórias que criaram. 
• Mostra de Emoções: Organizar uma mostra das atividades realizadas em sala, convidando as 
famílias. 
• Conversas em Casa: Incentivar discussões sobre como as imagens afetam as emoções em 
família. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Imagens e Emoções 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos com Ilustrações: Escolher contos que tenham ilustrações significativas e 
discutir como as imagens enriquecem a narrativa. 
• Criar um Conto Ilustrado: Os alunos criam seus próprios contos ilustrados, escolhendo imagens 
que ajudem a contar suas histórias. 
• Apresentação de Contos: Cada aluno apresenta seu conto ilustrado para a turma. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Discussão sobre Contos: Analisar como diferentes contos usam ilustrações para contar suas 
histórias. 
• Workshops de Ilustração: Oferecer oficinas para ensinar técnicas de ilustração. 
• Rodas de Contação de Histórias: Criar um ambiente onde os alunos possam contar suas histórias 
uns para os outros. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Contos: Os alunos escrevem e ilustram seus próprios contos. 
• Criação de um Livro da Turma: Compilar as histórias em um livro da turma que será 
compartilhado com as famílias. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Contos Ilustrados: Utilizar uma variedade de contos ilustrados como modelos. 
• Materiais para Desenho: Fornecer papel, lápis de cor, tintas, etc. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Avaliação dos Contos: Avaliar a clareza e a criatividade dos contos criados. 
• Participação nas Apresentações: Observar o envolvimento dos alunos nas apresentações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Discutir a história por trás das ilustrações. 
• Ciências: Explorar como a natureza pode ser representada em contos e ilustrações. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Contos de Diferentes Culturas: Incorporar histórias de várias culturas. 
• Apoio a Alunos: Fornecer suporte individualizado conforme necessário. 
• Ambiente de Aprendizagem Acolhedor: Garantir que todos os alunos se sintam confortáveis para 
compartilhar suas histórias. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Exposição dos Livros: Convidar as famílias para uma exposição dos livros ilustrados. 
• Compartilhamento de Histórias em Casa: Incentivar os alunos a compartilharem suas histórias 
com as famílias. 
• Feedback das Famílias: Pedir que as famílias comentem sobre as histórias que os alunos 
apresentaram. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Contos Ilustrados 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' envolve 
atividades que estimulam a interpretação e a apreciação de textos literários, promovendo a construção do 
conhecimento através da leitura e escuta atenta. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver a habilidade de interpretar obras literárias, fomentar o gosto 
pela leitura e promover discussões que enriquecem a compreensão dos textos. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF15LP15) destaca a 
importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo a experiência de leitura através de 
diálogos e reflexões sobre as obras literárias. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Formação do leitor literário. 
 
O objeto de conhecimento "Formação do leitor 
literário" refere-se ao desenvolvimento das 
habilidades necessárias para a leitura e 
apreciação de textos literários. Isso inclui: 
• Produção: Compreender a importância da 
leitura crítica e apreciativa das obras 
literárias. 
Recepção: Analisar como a leitura literária pode 
influenciar a formação de valores, a empatia e a 
compreensão de diferentes contextos culturais. 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para facilitar a mediação e a orientação 
durante a leitura de textos literários. 
• O contexto cultural: Relacionar as obras 
literárias à realidade dos alunos promove 
identificação e reflexão crítica. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos através de atividades práticas de 
leitura e discussões em grupo. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na leitura literária, 
permitindo ajustes nas práticas pedagógicas,em conformidade com o código EF15LP15. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma 
dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio 
artístico da humanidade. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• O que é Literatura Infantil: Apresentar o conceito de literatura infantil e sua importância. 
• Leitura de Livros Ilustrados: Ler e discutir livros ilustrados, focando nas ilustrações e na narrativa. 
• Discussão sobre Gêneros Literários: Introduzir os diferentes gêneros literários, como fábulas, 
contos e poesias. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Leitura: Criar um espaço para que os alunos leiam em voz alta para os colegas, 
promovendo a escuta ativa. 
• Atividades em Grupo: Formar grupos para discutir os livros lidos e compartilhar suas impressões. 
• Contação de Histórias: Os alunos podem contar histórias que ouviram ou leram, incentivando a 
expressão oral 
 
ATIVIDADES 
 
• Desenho do Personagem: Os alunos desenham um personagem de um livro lido e explicam suas 
características. 
• Escrita Criativa: Criar uma pequena história a partir de uma imagem ou de um personagem. 
• Fábulas em Dupla: Em duplas, os alunos criam e contam uma fábula, aprendendo sobre a moral 
da história. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros Ilustrados: Selecionar livros infantis com ilustrações atraentes. 
• Materiais de Desenho: Para atividades de ilustração e criação de histórias. 
• Cartazes de Gêneros Literários: Criar cartazes que expliquem os diferentes gêneros literários. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos nas rodas de leitura e discussões. 
• Criatividade nas Produções: Observar a originalidade nas histórias e desenhos criados. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Relacionar as histórias lidas com atividades de desenho e pintura. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem as emoções dos personagens. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura e discussões. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Incluir Diferentes Culturas: Usar livros que representem diversas culturas e experiências. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Oferecer suporte a alunos que precisem de mais ajuda na 
leitura. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem para seus familiares e discutirem as histórias. 
• Encontro com Pais: Organizar um evento onde os alunos podem apresentar o que leram. 
• Envio de Cartas: Pedir que os alunos escrevam cartas sobre suas experiências de leitura para seus 
pais. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Literatura Infantil 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Fábulas: Ler fábulas clássicas e discutir as lições que elas transmitem. 
• Análise de Contos: Ler contos de diferentes autores e discutir suas características. 
• Discussão sobre Moral da História: Refletir sobre a moral de cada fábula lida. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Debate sobre Valores: Discutir os valores e lições presentes nas fábulas. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para contar as fábulas, estimulando a criatividade. 
• Criação de Fábulas: Os alunos escrevem suas próprias fábulas, inventando personagens e lições. 
 
ATIVIDADES 
 
• Desenho da Moral: Os alunos desenham a moral de uma fábula que leram. 
• Escrita de Novas Fábulas: Criar uma fábula nova e compartilhar com a turma. 
• Apresentação Teatral: Apresentar a fábula criada usando fantoches ou dramatização. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Fábulas: Usar antologias de fábulas clássicas e contemporâneas. 
• Materiais de Artesanato: Para a criação de fantoches e cenários. 
• Tecnologia: Usar tablets para acessar vídeos de fábulas animadas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação nas discussões e apresentações. 
• Qualidade das Fábulas: Observar a criatividade e clareza nas fábulas criadas. 
• Reflexão sobre a Aprendizagem: Pedir aos alunos que escrevam um breve texto sobre o que 
aprenderam. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Trabalhar com a produção de fantoches e cenários. 
• História: Explorar a origem das fábulas e sua importância cultural. 
• Matemática: Criar gráficos com os tipos de personagens das fábulas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, focando em leitura e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Representar Diversidade: Usar fábulas de diferentes culturas. 
• Suporte Personalizado: Oferecer ajuda extra a alunos que precisam. 
• Criação de um Ambiente Acolhedor: Garantir que todos os alunos se sintam valorizados. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Atividades de Leitura em Casa: Incentivar a leitura de fábulas em família. 
• Apresentação para Pais: Organizar um evento em que os alunos apresentem suas fábulas. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos escrevam sobre as fábulas que leram e discutiram em sala. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Exploração de Contos e Fábulas 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poemas: Ler poemas infantis e explorar suas rimas e ritmos. 
• Análise de Poemas: Discutir o que os poemas estão expressando e como as palavras estão 
escolhidas. 
• Criação de Poesias: Os alunos escrevem suas próprias poesias, focando em rimas e ritmos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Recital de Poesias: Criar um recital onde os alunos apresentam suas poesias. 
• Dinâmica de Rimas: Jogos de palavras que incentivem a formação de rimas. 
• Grupo de Escrita: Trabalhar em grupos para criar uma antologia de poesias. 
 
ATIVIDADES 
 
• Ilustração de Poemas: Os alunos ilustram seus poemas, conectando imagem e texto. 
• Fabricação de Livros de Poesia: Criar um livro de poesias com ilustrações. 
• Desafio das Rimas: Competição saudável para ver quem consegue criar mais rimas em um tempo 
determinado. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poesia Infantil: Usar livros que reúnem diferentes poemas. 
• Materiais de Arte: Para ilustrar e criar os livros de poesia. 
• Tecnologia: Usar aplicativos que ajudam na criação de poemas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Apresentação de Poesias: Avaliar a clareza e expressividade nas apresentações. 
• Criatividade nas Produções: Observar a originalidade nas poesias. 
• Reflexão sobre a Experiência: Pedir que escrevam sobre como se sentiram ao criar e apresentar 
suas poesias. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Trabalhar com ilustrações para acompanhar as poesias. 
• Matemática: Contar sílabas e rimas. 
• Ciências: Explorar temas de natureza em poesias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, focando em leitura e produção de poesia. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Diversidade Cultural: Incluir poesias de diferentes culturas. 
• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que necessitam. 
• Ambiente Acolhedor: Garantir um espaço onde todos se sintam à vontade para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Poesias em Casa: Incentivar a leitura de poesias em família. 
• Recital Familiar: Organizar um recital onde as famílias possam vir e ouvir os alunos. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos escrevam cartas sobre suas experiências com a poesia. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Poesia e Rimas 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Diferentes Gêneros: Ler contos, poesias e fábulas, discutindo as características de 
cada um. 
• Comparação de Gêneros: Analisar como diferentes gêneros contam histórias e transmitem 
mensagens. 
• Criação de um Gênero: Os alunos inventam um novo gênero literário e criam uma pequena 
história ou poema dentro dele. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupos de Discussão: Formar grupos para discutirrodas de conversa sobre a mídia e os textos que consomem. 
• Análise Crítica: Pedir que os alunos tragam recortes de jornais ou revistas para análise. 
• Criação de Texto: Produzir um pequeno texto de opinião sobre um tema atual da mídia. 
 
ATIVIDADES 
 
• Discussão de Texto: Discutir um texto de jornal e identificar quem é o autor e o contexto da 
publicação. 
• Produção de Texto: Criar uma pequena reportagem sobre um assunto de interesse. 
• Apresentação de Resultados: Apresentar o trabalho sobre a análise do texto da mídia. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Jornais e Revistas: Utilizar recortes de jornais e revistas para discussão. 
• Vídeos sobre Mídia: Assistir a vídeos que discutem a influência da mídia. 
• Materiais de Apoio: Fornecer guias para a análise de textos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Análise de Texto: Avaliar a clareza e a profundidade da análise do texto. 
• Qualidade do Texto Produzido: Avaliar a produção textual pela clareza e relevância. 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação ativa dos alunos nas rodas de conversa. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação para a Mídia: Discutir a importância do consumo crítico de informações. 
• Ciências Sociais: Relacionar temas atuais com eventos sociais e políticos. 
• Arte: Criar cartazes sobre temas discutidos na mídia. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, com tempo para leitura e análise. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Vozes Diversas: Utilizar textos de diferentes perspectivas culturais e sociais. 
• Suporte ao Aluno: Oferecer apoio adicional aos alunos que precisam. 
• Ambiente de Respeito: Criar um espaço seguro para discussões críticas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Discussões sobre Mídia: Incentivar os alunos a discutirem com seus pais sobre os textos que 
leram. 
• Feedback Familiar: Solicitar que os pais comentem sobre a importância da mídia em casa. 
• Compartilhamento de Projetos: Pedir que os alunos compartilhem suas análises de textos em 
casa. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Textos na Mídia 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Literatura e Contexto: Discutir como a literatura reflete a sociedade e o contexto em que é 
escrita. 
• Análise de Obras Literárias: Ler e discutir obras literárias que tratam de questões sociais. 
• Discussão de Temas: Conversar sobre como diferentes autores abordam questões sociais em 
seus textos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura Compartilhada: Fazer leituras compartilhadas de trechos de obras literárias. 
• Debates Temáticos: Organizar debates sobre os temas abordados nas obras. 
• Produção Textual: Produzir um texto reflexivo sobre a obra lida. 
 
ATIVIDADES 
 
• Análise de Obra: Analisar uma obra literária e discutir seu contexto. 
• Produção Criativa: Criar um texto inspirado na obra lida, refletindo sobre seu impacto social. 
• Apresentação: Apresentar a análise da obra e suas reflexões sobre ela. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Obras Literárias: Utilizar livros de literatura que abordem questões sociais. 
• Artigos Acadêmicos: Ler artigos que discutem a relação entre literatura e sociedade. 
• Vídeos Documentais: Assistir a vídeos que discutem o contexto histórico de obras literárias. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade da Análise: Avaliar a profundidade da análise da obra literária. 
• Produção Textual: Avaliar a produção reflexiva quanto à clareza e criatividade. 
• Participação nos Debates: Avaliar a participação e o respeito nas discussões. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar a literatura com eventos históricos. 
• Educação Cívica: Discutir questões sociais e sua representação na literatura. 
• Artes: Integrar atividades artísticas, como a ilustração de trechos da obra. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e produção. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Vozes Diversificadas: Utilizar obras de autores de diversas origens. 
• Suporte a Todos: Oferecer suporte a alunos com dificuldades de leitura. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um ambiente onde todos se sintam seguros para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
• Discussões sobre Literatura: Incentivar os alunos a compartilhar o que aprenderam sobre 
literatura com suas famílias. 
• Feedback Familiar: Pedir que os pais comentem sobre como a literatura é abordada em casa. 
• Compartilhamento de Resultados: Solicitar que os alunos compartilhem suas produções 
textuais em casa. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Literatura e Sociedade 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' envolve 
atividades que promovem a interpretação e a compreensão crítica dos textos. Essa prática destaca a 
importância da participação ativa dos alunos na leitura e escuta. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver habilidades de interpretação, análise e síntese de textos, 
além de estimular o interesse pela leitura e a autonomia dos alunos. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF15LP02, EF15LP03, 
EF15LP04) enfatiza a interação entre alunos e professores, enriquecendo discussões e promovendo uma 
compreensão mais profunda dos textos. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Estratégia de leitura 
 
O objeto de conhecimento "Estratégia de 
leitura" refere-se ao conjunto de técnicas que 
auxiliam os alunos a compreender e interpretar 
textos de maneira eficaz. Isso inclui: 
• Produção: Compreender como aplicar 
diferentes estratégias de leitura para 
melhorar a compreensão de textos 
variados. 
Recepção: Analisar como a escolha de 
estratégias de leitura influencia a interpretação e 
o engajamento com o texto. 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para facilitar a mediação na compreensão da 
leitura. 
• O contexto cultural: Relacionar os textos à 
realidade dos alunos promove identificação e 
reflexão crítica. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos através de atividades práticas de 
leitura e escuta. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na leitura, permitindo 
ajustes nas práticas pedagógicas e reforçando 
a importância do feedback contínuo, alinhado 
aos códigos EF15LP02, EF15LP03, EF15LP04. 
 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
• (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições 
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus 
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o 
suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, 
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas 
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas. 
• (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 
• (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
visuais em textos multissemióticos. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Apresentação de Textos: Introduzir textos curtos, como fábulas, e discutir suas características. 
• Identificação do Autor e Contexto: Conversar sobre quem escreveu o texto e qual era a intenção. 
• Estratégias de Leitura: Ensinar técnicas básicas de leitura, como a leitura em voz alta e a pré-
leitura (olhar o título, as ilustrações). 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura Compartilhada: Realizar leituras em grupo, onde os alunos possam ouvir e participar. 
• Discussões em Dupla: Promover discussões entre pares sobre o que entenderam do texto lido. 
• Atividades de Pré-leitura: Fazer uma roda de conversa sobre o que esperam entender de um texto 
antesas características dos gêneros lidos. 
• Criação de Histórias em Grupo: Trabalhar em grupo para criar uma história que mistura diferentes 
gêneros. 
• Feira Literária: Organizar uma feira onde os alunos apresentam seus trabalhos literários. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Gêneros: Os alunos escolhem um gênero e escrevem uma pequena peça. 
• Ilustração de Gêneros: Criar ilustrações que representam os diferentes gêneros literários. 
• Apresentação de Gêneros: Os alunos apresentam suas criações para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Diversos Gêneros: Selecionar uma variedade de livros para leitura. 
• Materiais de Artesanato: Para ilustrar e criar apresentações. 
• Tecnologia: Usar recursos digitais para explorar literatura. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação e engajamento nas discussões em grupo. 
• Qualidade das Produções: Observar a clareza e criatividade nas produções. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Arte: Conectar literatura com arte por meio de ilustrações. 
• História: Discutir a origem dos gêneros literários. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, focando em leitura e atividades criativas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Inclusão de Vários Gêneros: Apresentar textos de diferentes gêneros e autores. 
• Apoio a Todos os Alunos: Fornecer suporte a alunos que necessitam de ajuda adicional. 
• Ambiente Acolhedor: Garantir um espaço seguro para todos compartilharem suas ideias. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Feira Literária Familiar: Convidar as famílias para participar da feira literária. 
• Compartilhamento de Gêneros: Incentivar os alunos a compartilhar suas leituras em casa. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos escrevam sobre suas experiências literárias para suas 
famílias. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Explorando Gêneros Literários 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' envolve a 
promoção da interpretação e compreensão de textos, enfatizando a importância da leitura colaborativa 
entre alunos e o desenvolvimento da autonomia na leitura individual. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver habilidades de interpretação, estimular a autonomia dos 
alunos na leitura e fomentar o gosto por diferentes tipos de textos, por meio de práticas de leitura 
compartilhada. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF15LP16) destaca a 
importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo a experiência de leitura com 
discussões e reflexões sobre os textos. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Leitura colaborativa e autônoma 
 
O objeto de conhecimento "Leitura colaborativa 
e autônoma" refere-se à prática de ler em 
conjunto e individualmente, promovendo a troca 
de ideias e interpretações. Isso inclui: 
• Produção: Compreender a importância da 
colaboração na leitura para enriquecer a 
compreensão e o aprendizado. 
Recepção: Analisar como a leitura colaborativa 
pode facilitar a construção do significado e a 
troca de perspectivas entre os alunos. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para apoiar o desenvolvimento das habilidades 
de leitura colaborativa e autônoma. 
• O contexto cultural: Conectar a leitura à 
realidade dos alunos promove identificação e 
reflexão crítica. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas de 
leitura em grupo e discussões. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na leitura, permitindo 
ajustes nas práticas pedagógicas, em 
conformidade com o código EF15LP16. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, 
de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, 
de assombração etc.) e crônicas. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura Conjunta de Livros: Ler um livro em conjunto, onde o professor faz a leitura em voz alta. 
• Discussão sobre a Leitura: Conversar sobre os sentimentos e reflexões que surgem durante a 
leitura. 
• Registro de Impressões: Pedir aos alunos que escrevam ou desenhem o que mais gostaram do 
livro. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Conversa: Promover um espaço onde os alunos possam compartilhar suas opiniões 
sobre a história. 
• Jogo de Perguntas: Criar perguntas sobre o texto que estimulem o diálogo entre os alunos. 
• Teatro de Fantoches: Os alunos podem representar partes da história usando fantoches, 
estimulando a interação. 
 
ATIVIDADES 
 
• Desenho do Personagem Favorito: Os alunos desenham seu personagem favorito e explicam por 
que escolheram. 
• Criação de um Final Alternativo: Os alunos escrevem um novo final para a história lida. 
• Jogo de Memória com Palavras: Criar um jogo de memória com palavras-chave do livro lido. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Literatura Infantil: Selecionar uma variedade de livros ilustrados. 
• Materiais de Desenho: Papel, lápis, e tintas para as atividades de ilustração. 
• Fantoches: Usar fantoches para encenar as histórias lidas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos nas discussões e atividades. 
• Qualidade das Reflexões: Observar a profundidade das reflexões escritas ou desenhadas. 
• Desempenho na Apresentação: Avaliar a clareza e criatividade nas apresentações com fantoches. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Relacionar a leitura com atividades de desenho e pintura. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Inclusão de Livros Diversos: Usar livros que representam diferentes culturas e experiências. 
• Apoio Individual: Oferecer suporte a alunos que necessitam de mais atenção durante a leitura. 
• Ambiente de Apoio: Criar um espaço seguro para que todos se sintam à vontade para 
compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem com seus familiares e discutir as histórias. 
• Evento de Leitura: Organizar um evento onde os alunos podem apresentar suas atividades para os 
pais. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos escrevam sobre suas experiências de leitura em casa. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Iniciação à Leitura Colaborativa 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Textos Informativos: Ler textos informativos sobre temas de interesse, como animais ou 
plantas. 
• Discussão em Duplas: Os alunos discutem o que aprenderam e como se sentem sobre o tema. 
• Registro das Informações: Fazer uma lista com as informações mais interessantes que 
aprenderam. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupos de Discussão: Formar grupos para compartilhar descobertas e impressões. 
• Jogo de Perguntas e Respostas: Criar um quiz sobre as informações lidas. 
• Apresentações: Cada grupo faz uma pequena apresentação sobre o que aprenderam. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Cartazes: Os alunos fazem cartazes sobre o tema que estudaram. 
• Escrita de Relato: Escrever um pequeno relato sobre o que aprenderam. 
• Dinâmica de Jogo: Usar jogos de palavras relacionadas ao tema para reforçar o aprendizado. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Textos Informativos: Selecionar livros e artigos que tragam informações de forma lúdica. 
• Materiais de Arte: Papel, canetinhas, e outros materiais para a criação de cartazes. 
• Tecnologia: Utilizar tablets para explorar vídeos educativos relacionados ao tema. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar o envolvimento e a participação dos alunos. 
• Criatividade nos Cartazes: Observar a originalidade e clareza nos cartazes. 
• Qualidade das Apresentações: Avaliara clareza e a informação nas apresentações feitas pelos 
grupos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Conectar o tema com conceitos de ciências, como habitat de animais. 
• Matemática: Usar gráficos para representar dados coletados sobre os temas. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem os animais ou plantas estudadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, para incluir leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Diversidade de Temas: Incluir textos sobre diversas culturas e contextos. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Oferecer suporte a alunos com dificuldades na leitura. 
• Ambiente Inclusivo: Garantir que todos os alunos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar a leitura em família, com textos informativos. 
• Eventos Educacionais: Organizar um evento onde os alunos compartilhem o que aprenderam com 
seus pais. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos escrevam sobre suas descobertas para compartilhar com a 
família. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Exploração de Textos Informativos 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos de Fadas: Ler diferentes contos de fadas e discutir as morais. 
• Roda de Conversa sobre os Contos: Falar sobre como as histórias se relacionam com a vida real. 
• Registro das Reflexões: Fazer um diário de leitura onde os alunos registram suas impressões. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Duplas: Formar duplas para discutir os contos e compartilhar ideias. 
• Contação de Histórias: Os alunos contam um conto que leram para a turma. 
• Teatro de Fantoches: Representar partes das histórias usando fantoches. 
 
ATIVIDADES 
 
• Desenho das Morais: Desenhar a moral de um conto lido. 
• Criação de Novos Contos: Os alunos escrevem um novo conto inspirado nos lidos. 
• Apresentação Teatral: Apresentar um conto por meio de dramatização. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos de Fadas: Selecionar uma variedade de contos clássicos e modernos. 
• Materiais para Fantoches: Criar fantoches e cenários para as apresentações. 
• Tecnologia: Usar vídeos de contos animados para enriquecer a leitura. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação e o engajamento dos alunos nas discussões. 
• Criatividade nas Criações: Observar a originalidade e a clareza nas histórias criadas. 
• Reflexão sobre a Experiência: Pedir que escrevam sobre o que aprenderam durante as atividades. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Conectar a leitura com atividades de desenho e dramatização. 
• Ciências: Explorar elementos da natureza presentes nos contos. 
• Matemática: Contar e representar em gráficos a quantidade de diferentes tipos de histórias lidas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo um bom tempo para leitura, discussão e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias Diversificadas: Incluir contos de diferentes culturas e tradições. 
• Suporte para Todos: Garantir que alunos com dificuldades tenham apoio na leitura. 
• Espaço Seguro: Criar um ambiente onde todos possam compartilhar suas ideias sem medo de 
julgamento. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Família: Incentivar a leitura em casa e compartilhar as histórias lidas. 
• Teatro Familiar: Convidar as famílias a assistir às dramatizações. 
• Cartas para os Pais: Pedir que os alunos escrevam sobre suas experiências de leitura e 
aprendizados. 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Literatura Infantil 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Histórias de Vida: Ler narrativas pessoais e discutir o que aprendem sobre a vida das 
pessoas. 
• Reflexão sobre as Narrativas: Conversar sobre como as histórias pessoais se conectam com as 
experiências dos alunos. 
• Registro das Impressões: Criar um diário onde os alunos escrevem sobre suas próprias 
experiências. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Entrevistas: Alunos entrevistam familiares sobre suas histórias e escrevem um resumo. 
• Roda de Conversa: Criar um espaço onde os alunos compartilham suas próprias narrativas. 
• Apresentações Orais: Os alunos apresentam suas histórias para a turma. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Histórias: Os alunos escrevem uma história pessoal e a ilustram. 
• Diário de Reflexões: Criar um diário onde escrevem sobre o que aprenderam com as narrativas. 
• Teatro de Histórias: Representar as histórias escritas em pequenos grupos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Narrativas Pessoais: Selecionar livros que contenham histórias reais e inspiradoras. 
• Materiais para Ilustração: Usar papel, canetas e tintas para as atividades de ilustração. 
• Tecnologia: Utilizar recursos audiovisuais para mostrar narrativas em diferentes formatos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento e o interesse dos alunos. 
• Qualidade das Narrativas: Observar a clareza e a emoção nas histórias escritas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar narrativas pessoais a contextos históricos. 
• Ciências: Discutir experiências relacionadas a descobertas científicas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo um bom tempo para leitura, discussão e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Narrativas de Diversidade: Incluir histórias de diferentes contextos sociais e culturais. 
• Apoio Personalizado: Oferecer suporte a alunos com dificuldades de leitura. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Compartilhamento de Histórias: Incentivar a leitura de histórias familiares em casa. 
• Apresentações em Família: Organizar um dia de apresentação onde os alunos podem mostrar 
suas histórias para suas famílias. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos escrevam sobre o que aprenderam com as narrativas e 
compartilhem com seus pais. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Narrativas Pessoais 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' envolve 
atividades que promovem a interpretação e apreciação de textos, com foco na estética e no estilo. Essa 
prática incentiva a participação ativa dos alunos durante a leitura e escuta, cultivando o gosto pela 
literatura. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver a capacidade de apreciar diferentes estilos literários, 
estimular a reflexão crítica sobre os textos e promover a autonomia na leitura. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF15LP17) enfatiza a 
importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo a experiência de leitura com 
discussões sobre estética e estilo dos textos. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Apreciação estética/Estilo 
 
O objeto de conhecimento "Apreciação 
estética/Estilo" refere-se à capacidade de 
analisar e apreciar os aspectos estéticos e 
estilísticos dos textos literários. Isso inclui: 
• Produção: Compreender como o estilo do 
autor, incluindo escolhas linguísticas e 
estruturais, influencia a experiência de 
leitura. 
Recepção: Analisar como a apreciação estética 
contribui para uma leitura mais rica e 
significativa. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para apoiar a apreciação estética 
dos textos e facilitar a mediação na leitura. 
• O contexto cultural: Relacionar as obras lidas 
à realidade dos alunos promove identificação e 
reflexão crítica. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos através de atividades de análise e 
discussão de estilos literários. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na apreciação de textos, 
permitindo ajustes nas práticas pedagógicas, 
em conformidade com o código EF15LP17. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP17) Apreciar poemasvisuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do 
texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 76 
 
DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos Clássicos: Introduzir os alunos a contos clássicos e discutir suas 
características. 
• Discussão sobre Ilustrações: Analisar as ilustrações que acompanham as histórias, como elas 
complementam o texto. 
• Reflexão sobre Estilo: Conversar sobre como o estilo do autor influencia a maneira como a história 
é percebida. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Leitura: Criar uma roda de leitura onde os alunos compartilham suas opiniões sobre o que 
leram. 
• Atividades de Grupo: Dividir a turma em grupos para discutir diferentes contos e suas ilustrações. 
• Representação Artística: Pedir que os alunos desenhem ou pintem uma cena do conto lido. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Leitura: Os alunos mantêm um diário onde registram suas impressões sobre os contos 
lidos. 
• Criação de Cartazes: Produzir cartazes que retratem a história e suas características estéticas. 
• Apresentações em Grupo: Grupos apresentam o conto e suas ilustrações para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos Clássicos: Selecionar uma variedade de contos clássicos com ilustrações ricas. 
• Materiais de Arte: Papéis, tintas, lápis de cor para as atividades de desenho e pintura. 
• Tecnologia: Utilizar vídeos que apresentem os contos de forma animada. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação e o engajamento dos alunos nas discussões. 
• Criatividade nas Atividades Artísticas: Observar a originalidade e a expressão nas criações 
artísticas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Relacionar a leitura com atividades de desenho e pintura. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem os personagens ou ações dos contos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Seleção de Livros Diversos: Incluir contos de diferentes culturas e tradições. 
• Apoio Individual: Oferecer suporte a alunos com dificuldades de leitura. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar a leitura dos contos em casa com a família. 
• Exposição de Arte: Organizar uma exposição com as produções artísticas dos alunos para as 
famílias. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos escrevam sobre suas experiências de leitura e compartilhem 
com os pais. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Apreciação Estética 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poemas: Ler diferentes poemas e discutir suas características estéticas. 
• Análise do Estilo do Autor: Conversar sobre como o estilo do poeta influencia a interpretação do 
poema. 
• Reflexão sobre Emoções: Analisar as emoções que os poemas despertam e como isso se 
relaciona com o estilo. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Poesia: Criar uma roda onde os alunos compartilham seus poemas favoritos. 
• Atividades em Duplas: Trabalhar em duplas para discutir e analisar poemas. 
• Criação de Poemas: Incentivar os alunos a escreverem seus próprios poemas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Ilustração de Poemas: Desenhar ilustrações que representem o tema dos poemas lidos. 
• Apresentação Oral: Os alunos apresentam seus poemas para a turma. 
• Criação de Cartazes de Poesia: Criar cartazes com os poemas e suas ilustrações. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poesia Infantil: Selecionar uma variedade de poemas para leitura. 
• Materiais de Desenho: Usar papéis e tintas para as atividades de ilustração. 
• Tecnologia: Usar recursos audiovisuais que apresentem poesia de forma dinâmica. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a contribuição dos alunos nas análises dos poemas. 
• Criatividade nas Criações: Observar a originalidade nas ilustrações e poemas. 
• Qualidade das Apresentações: Avaliar a clareza e a expressividade nas apresentações orais 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Conectar a leitura de poesia com atividades de arte visual. 
• Música: Explorar a relação entre poesia e música. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem as emoções transmitidas pelos poemas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, para incluir leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Diversidade nos Poemas: Incluir poemas de diferentes culturas e tradições. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Oferecer apoio a alunos com dificuldades de leitura. 
• Ambiente Inclusivo: Garantir que todos os alunos se sintam à vontade para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Poemas em Casa: Incentivar a leitura de poemas em família. 
• Evento de Poesia: Organizar um evento onde os alunos podem recitar seus poemas para os pais. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos compartilhem suas experiências de leitura com seus pais. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Análise de Estilos em Poemas 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Histórias Infantis: Ler histórias de diferentes autores e analisar seus estilos. 
• Discussão sobre o Estilo: Conversar sobre como o estilo de cada autor influencia a história. 
• Reflexão sobre a Identidade do Leitor: Discutir como os gostos pessoais dos alunos afetam sua 
apreciação dos textos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Grupo: Os alunos trabalham em grupos para comparar os estilos dos autores. 
• Apresentação de Estilo: Cada grupo apresenta um autor e seu estilo à turma. 
• Escrita Criativa: Incentivar os alunos a escreverem suas próprias histórias imitando o estilo de um 
autor. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Leitura: Manter um diário onde os alunos registram suas impressões sobre os estilos dos 
autores. 
• Criação de Histórias: Os alunos escrevem uma história utilizando o estilo de um autor estudado. 
• Teatro de Histórias: Dramatizar partes das histórias para explorar diferentes estilos de contação. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Literatura Infantil: Selecionar obras de diferentes autores para leitura. 
• Materiais de Arte: Usar papéis e tintas para as atividades de ilustração. 
• Tecnologia: Utilizar vídeos que apresentem as histórias de forma animada. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a contribuição dos alunos nas discussões e atividades. 
• Criatividade nas Histórias: Observar a originalidade e o estilo nas histórias escritas. 
• Reflexão sobre a Experiência: Pedir que escrevam sobre o que aprenderam em relação aos 
estilos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Conectar a leitura com atividades de arte visual. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem as histórias. 
• Ciências: Explorar temas científicos presentes nas histórias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Diversidade nos Autores: Incluir livros de diferentes culturas e tradições. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Oferecer apoio a alunos com dificuldades de leitura. 
• Ambiente Inclusivo: Garantir que todos os alunos se sintam à vontade para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar a leitura de histórias em casa com a família. 
• Eventos de Leitura: Organizar um evento onde os alunos podem compartilhar suas histórias. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos compartilhem suas experiências de leitura com seus pais. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Literatura Infantil e Estilo 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Quadrinhos: Ler diferentes quadrinhos e discutir suas características estéticas. 
• Análise do Estilo Gráfico: Conversar sobre como o estilográfico e as cores influenciam a história. 
• Reflexão sobre a Comunicação Visual: Analisar como os quadrinhos comunicam ideias e 
emoções. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Grupo: Os alunos trabalham em grupos para analisar quadrinhos diferentes. 
• Criação de Quadrinhos: Incentivar os alunos a criar seus próprios quadrinhos. 
• Apresentação Visual: Cada grupo apresenta um quadrinho e discute suas características. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Leitura: Manter um diário onde os alunos registram suas impressões sobre os quadrinhos 
lidos. 
• Ilustração de Quadrinhos: Criar quadrinhos que retratem uma história de forma visual. 
• Teatro de Quadrinhos: Dramatizar partes dos quadrinhos criados para explorar o estilo de 
contação. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Quadrinhos: Selecionar uma variedade de quadrinhos para leitura. 
• Materiais de Desenho: Usar papéis e canetas para as atividades de ilustração. 
• Tecnologia: Utilizar recursos audiovisuais que apresentem os quadrinhos de forma dinâmica. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a contribuição dos alunos nas análises dos quadrinhos. 
• Criatividade nas Criações: Observar a originalidade nas ilustrações e histórias. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Conectar a leitura de quadrinhos com atividades de arte visual. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem as histórias dos quadrinhos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo um bom tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Diversidade nos Quadrinhos: Incluir histórias de diferentes culturas e tradições. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Oferecer suporte a alunos com dificuldades de leitura. 
• Ambiente Inclusivo: Garantir que todos os alunos se sintam à vontade para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Quadrinhos em Casa: Incentivar a leitura de quadrinhos em casa com a família. 
• Eventos de Quadrinhos: Organizar um evento onde os alunos podem compartilhar seus 
quadrinhos. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos compartilhem suas experiências de leitura com seus pais. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Exploração de Estilos em Quadrinhos 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' envolve 
atividades que promovem a interpretação de textos literários e não literários, estimulando a formação de 
leitores críticos e autônomos. Essa prática enfatiza a importância da interação e da escuta atenta. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver a capacidade de interpretar textos em diferentes formatos, 
incentivar a apreciação da literatura e promover o uso de diferentes modos de leitura, como a leitura 
multissemiótica. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF15LP18) destaca a 
importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo a experiência de leitura por meio de 
discussões e reflexões sobre os textos. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Formação do leitor literário/Leitura 
multissemiótica 
 
O objeto de conhecimento "Formação do leitor 
literário/Leitura multissemiótica" refere-se ao 
desenvolvimento das habilidades necessárias 
para interpretar textos literários e não literários, 
levando em conta diferentes modos de 
significação. Isso inclui: 
• Produção: Compreender a importância de 
ler e interpretar textos que utilizam 
diversas linguagens, como imagens, sons 
e palavras. 
Recepção: Analisar como a leitura 
multissemiótica enriquece a experiência de 
leitura, permitindo a construção de significados 
mais complexos. 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para apoiar o desenvolvimento das habilidades 
de leitura e compreensão. 
• O contexto cultural: Conectar a leitura à 
realidade dos alunos promove identificação e 
relevância. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos através de atividades práticas de 
leitura e discussão. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na leitura, permitindo 
ajustes nas práticas pedagógicas, em 
conformidade com o código EF15LP18. 
 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Livros Infantis: Ler contos e fábulas, focando nos personagens, enredos e ilustrações. 
• Análise de Ilustrações: Discutir como as imagens ajudam a contar a história e a transmitir 
emoções. 
• Reflexão sobre Estilos: Conversar sobre como diferentes autores apresentam suas histórias. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Leitura: Criar um espaço onde os alunos compartilham suas histórias favoritas. 
• Atividades em Duplas: Os alunos discutem em duplas como as ilustrações se conectam com a 
narrativa. 
• Expressões Artísticas: Incentivar os alunos a desenhar uma cena do livro lido. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Leitura: Os alunos escrevem sobre o que leram e como se sentiram. 
• Criação de Cartazes: Produzir cartazes que combinem o texto e as ilustrações do livro lido. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para representar personagens e enredos das histórias. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros Ilustrados: Selecionar uma variedade de livros infantis com ilustrações ricas. 
• Materiais de Arte: Papéis, tintas e lápis de cor para as atividades de desenho. 
• Tecnologia: Usar vídeos que apresentem histórias de forma animada. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades. 
• Criatividade nas Criações: Observar a originalidade e a expressão nas criações artísticas. 
• Reflexões no Diário: Avaliar a clareza e a profundidade das reflexões registradas no diário. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Conectar a leitura com atividades de desenho e pintura. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem os personagens ou ações das histórias. 
• Música: Explorar canções que narram histórias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura, discussão e atividades 
práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Seleção de Livros Diversos: Incluir histórias de diferentes culturas e tradições. 
• Apoio Individual: Oferecer suporte a alunos com dificuldades de leitura. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço seguro para que todos se sintam confortáveis para 
participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar a leitura dos livros em casa com a família. 
• Exposição de Arte: Organizar uma exposição com as produções artísticas dos alunos. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos escrevam sobre suas experiências de leitura e compartilhem 
com os pais. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Leitura Literária 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poemas Infantis: Ler poemas e discutir suas rimas e ritmos. 
• Análise de Elementos Visuais: Discutir como as ilustrações ajudam a entender o poema. 
• Reflexão sobre Sentimentos: Conversar sobre como os poemas fazem os alunos se sentir. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Poesia: Criar uma roda onde os alunos compartilham seus poemas favoritos. 
• Ilustração de Poemas: Pedir aos alunos que desenhem o que o poema significa para eles. 
• Atividades em Grupos: Grupos analisam diferentes poemas e suas ilustrações. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Poesia: Os alunos escrevem sobre os poemas lidos e o que aprenderam. 
• Produção de Poemas: Criar seus próprios poemas e ilustrá-los. 
• Recital de Poesia: Os alunos apresentam seus poemas para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poesia Infantil: Selecionar uma variedade de poemas para leitura.• Materiais de Arte: Usar papéis e tintas para as atividades de ilustração. 
• Tecnologia: Usar recursos audiovisuais que apresentem poesia de forma dinâmica. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a contribuição dos alunos nas análises dos poemas. 
• Criatividade nas Criações: Observar a originalidade nas ilustrações e poemas. 
• Qualidade das Apresentações: Avaliar a clareza e a expressividade nas apresentações orais. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Conectar a leitura de poesia com atividades de arte visual. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem as emoções transmitidas pelos poemas. 
• Música: Explorar a relação entre poesia e música. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, para incluir leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Diversidade nos Poemas: Incluir poemas de diferentes culturas e tradições. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Oferecer apoio a alunos com dificuldades de leitura. 
• Ambiente Inclusivo: Garantir que todos os alunos se sintam à vontade para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Poemas em Casa: Incentivar a leitura de poemas em família. 
• Evento de Poesia: Organizar um evento onde os alunos podem recitar seus poemas para os pais. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos compartilhem suas experiências de leitura com seus pais. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Apreciação da Literatura Infantil 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Histórias em Quadrinhos: Ler quadrinhos e discutir suas características estéticas. 
• Análise do Estilo Gráfico: Conversar sobre como o estilo gráfico e as cores influenciam a história. 
• Reflexão sobre Comunicação Visual: Analisar como os quadrinhos comunicam ideias e 
emoções. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Grupo: Os alunos trabalham em grupos para analisar quadrinhos diferentes. 
• Criação de Quadrinhos: Incentivar os alunos a criar seus próprios quadrinhos. 
• Apresentação Visual: Cada grupo apresenta um quadrinho e discute suas características. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Leitura: Manter um diário onde os alunos registram suas impressões sobre os quadrinhos 
lidos. 
• Ilustração de Quadrinhos: Criar quadrinhos que retratem uma história de forma visual. 
• Teatro de Quadrinhos: Dramatizar partes dos quadrinhos criados para explorar o estilo de 
contação. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Quadrinhos: Selecionar uma variedade de quadrinhos para leitura. 
• Materiais de Desenho: Usar papéis e canetas para as atividades de ilustração. 
• Tecnologia: Utilizar recursos audiovisuais que apresentem os quadrinhos de forma dinâmica. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a contribuição dos alunos nas análises dos quadrinhos. 
• Criatividade nas Criações: Observar a originalidade nas ilustrações e histórias. 
• Qualidade das Reflexões: Avaliar a profundidade e clareza das reflexões registradas no diário de 
leitura. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Conectar a leitura de quadrinhos com atividades de arte visual. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem as histórias. 
• Matemática: Discutir a contagem de quadros e a sequência de leitura. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo um bom tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Diversidade nos Quadrinhos: Incluir histórias de diferentes culturas e tradições. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Oferecer suporte a alunos com dificuldades de leitura. 
• Ambiente Inclusivo: Garantir que todos os alunos se sintam à vontade para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Quadrinhos em Casa: Incentivar a leitura de quadrinhos em casa com a família. 
• Eventos de Quadrinhos: Organizar um evento onde os alunos podem compartilhar seus 
quadrinhos. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos compartilhem suas experiências de leitura com seus pais. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Análise de Narrativas Visuais 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Quadrinhos: Ler diferentes quadrinhos e discutir suas características estéticas. 
• Análise do Estilo Gráfico: Conversar sobre como o estilo gráfico e as cores influenciam a história. 
• Reflexão sobre a Comunicação Visual: Analisar como os quadrinhos comunicam ideias e 
emoções. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Grupo: Os alunos trabalham em grupos para analisar quadrinhos diferentes. 
• Criação de Quadrinhos: Incentivar os alunos a criar seus próprios quadrinhos. 
• Apresentação Visual: Cada grupo apresenta um quadrinho e discute suas características. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Leitura: Manter um diário onde os alunos registram suas impressões sobre os quadrinhos 
lidos. 
• Ilustração de Quadrinhos: Criar quadrinhos que retratem uma história de forma visual. 
• Teatro de Quadrinhos: Dramatizar partes dos quadrinhos criados para explorar o estilo de 
contação. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Quadrinhos: Selecionar uma variedade de quadrinhos para leitura. 
• Materiais de Desenho: Usar papéis e canetas para as atividades de ilustração. 
• Tecnologia: Utilizar recursos audiovisuais que apresentem os quadrinhos de forma dinâmica. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a contribuição dos alunos nas análises dos quadrinhos. 
• Criatividade nas Criações: Observar a originalidade nas ilustrações e histórias. 
• Qualidade das Reflexões: Avaliar a profundidade e clareza das reflexões registradas no diário de 
leitura. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Conectar a leitura de quadrinhos com atividades de arte visual. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem as histórias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo um bom tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Diversidade nos Quadrinhos: Incluir histórias de diferentes culturas e tradições. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Oferecer suporte a alunos com dificuldades de leitura. 
• Ambiente Inclusivo: Garantir que todos os alunos se sintam à vontade para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Quadrinhos em Casa: Incentivar a leitura de quadrinhos em casa com a família. 
• Eventos de Quadrinhos: Organizar um evento onde os alunos podem compartilhar seus 
quadrinhos. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos compartilhem suas experiências de leitura com seus pais. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Exploração de Estilos em Quadrinhos 
 
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 85 
 
 
PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Oralidade 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' envolve 
atividades que promovem a contação de histórias e a interpretação de narrativas, destacando a 
importância da escuta ativa e da participação nas experiências de leitura. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver habilidades de contação e interpretação de histórias, 
estimular a criatividade dos alunos e fomentar a apreciação da literatura. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF15LP19) enfatiza a interação 
entre alunos e professores, enriquecendo a experiência de leitura e contação de histórias por meio de 
diálogos e reflexões. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Contagem de histórias 
 
O objeto de conhecimento "Contagem de 
histórias" refere-se à prática de narrar e 
compartilhar histórias, desenvolvendo 
habilidades de comunicação e interpretação. Isso 
inclui: 
• Produção: Compreender a estrutura das 
histórias e como contá-las de forma 
envolvente e criativa. 
Recepção: Analisar como a contação de histórias 
impacta a compreensão e a conexão emocional 
dos ouvintes com a narrativa. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para apoiaro desenvolvimento 
das habilidades de leitura e contação de 
histórias. 
• O contexto cultural: Conectar as histórias 
contadas à realidade dos alunos promove 
identificação e envolvimento. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos através de atividades de contação e 
dramatização. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na contação de histórias, 
permitindo ajustes nas práticas pedagógicas, 
em conformidade com o código EF15LP19. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Histórias Clássicas: Ler contos tradicionais, como "Chapeuzinho Vermelho", e discutir 
suas partes (início, meio e fim). 
• Exploração de Personagens: Conversar sobre os personagens, suas características e como eles 
se relacionam com a história. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Contação: Criar um espaço onde cada aluno conta uma parte da história em roda, 
incentivando a escuta e a participação. 
• Atividades de Dramatização: Fazer pequenas encenações das histórias lidas, permitindo que os 
alunos interpretem os personagens. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Histórias: Os alunos escrevem uma história que gostaram e a ilustram, permitindo a 
expressão pessoal. 
• Contação em Grupo: Cada grupo escolhe uma história e apresenta para a turma, utilizando 
elementos visuais. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais de Arte: Usar papéis, lápis de cor e tintas para as atividades de ilustração. 
• Tecnologia: Utilizar vídeos que apresentem contos de forma animada para engajar os alunos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e contações. 
• Reflexões no Diário: Avaliar a clareza e a expressão nas reflexões registradas no diário. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Conectar a contagem de histórias com atividades de desenho e pintura. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem os personagens ou ações da história. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias Diversas: Incluir histórias de diferentes culturas e tradições, promovendo o respeito à 
diversidade. 
• Suporte Individual: Oferecer suporte a alunos com dificuldades de fala ou leitura, garantindo que 
todos possam participar. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço seguro para que todos se sintam confortáveis para participar 
e contar suas histórias. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar a leitura de histórias em casa com a família, promovendo o 
envolvimento familiar. 
• Evento de Contação: Organizar um evento onde os alunos podem contar suas histórias para os 
pais e familiares. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos escrevam sobre suas experiências de contação e 
compartilhem com os pais, fortalecendo a comunicação. 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução à Contagem de Histórias 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Novas Histórias: Ler histórias diferentes, como fábulas e contos contemporâneos. 
• Discussão sobre Morais: Conversar sobre o que cada história ensina e quais são suas morais. 
• Identificação de Temas: Falar sobre os temas comuns nas histórias lidas e como eles se 
relacionam. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Contação em Pequenos Grupos: Os alunos contam histórias para pequenos grupos, ajudando a 
construir confiança. 
• Atividades de Grupo: Cada grupo cria uma história original e apresenta para a turma. 
• Dramatização: Fazer encenações de fábulas lidas, promovendo a expressão criativa. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Fábulas: Os alunos escrevem suas próprias fábulas com uma moral. 
• Desenhos da Moral: Criar ilustrações que representam a moral da história lida. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para representar os personagens das histórias. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Fábulas: Selecionar fábulas que promovem valores e lições. 
• Materiais de Arte: Usar materiais para as atividades de dramatização e ilustração. 
• Tecnologia: Usar vídeos que apresentam fábulas de forma animada 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Apresentações: Avaliar a participação e envolvimento nas atividades de 
contação. 
• Criatividade nas Fábulas: Observar a originalidade e a mensagem nas fábulas criadas. 
• Qualidade das Apresentações: Avaliar a clareza e expressividade nas apresentações orais. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Relacionar as histórias com atividades de desenho e pintura. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem as ações das fábulas. 
• Música: Explorar músicas que contam histórias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo um tempo bom para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias de Diferentes Culturas: Incluir fábulas de diversas culturas, promovendo a inclusão. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Oferecer apoio a alunos que precisam de assistência 
adicional. 
• Ambiente Inclusivo: Garantir que todos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Contação em Casa: Incentivar a contação de histórias em família. 
• Evento de Fábulas: Organizar um evento onde os alunos podem compartilhar suas fábulas. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos compartilhem suas experiências de contação com seus 
pais. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Explorando Novas Histórias 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos e Fábulas: Ler uma variedade de contos e fábulas. 
• Discussão sobre Estruturas: Conversar sobre como as histórias são estruturadas. 
• Exploração de Personagens: Identificar e discutir os personagens das histórias. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupos de Leitura: Formar grupos para ler e discutir histórias. 
• Contação em Duplas: Os alunos contam histórias em duplas, ajudando um ao outro. 
• Dramatizações: Os alunos encenam as histórias lidas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Histórias: Os alunos escrevem sobre as histórias lidas e suas reflexões. 
• Desenhos dos Personagens: Criar desenhos dos personagens das histórias. 
• Teatro de Fantoches: Representar a história com fantoches. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos: Selecionar uma variedade de livros para leitura. 
• Materiais de Arte: Usar papéis e tintas para atividades artísticas. 
• Tecnologia: Usar vídeos que apresentem contos de forma envolvente. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a contribuição dos alunos nas discussões. 
• Criatividade nas Produções: Observar a originalidade nas ilustrações e histórias. 
• Reflexões no Diário: Avaliar a profundidade das reflexões registradas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Conectar as histórias com atividades de desenho e pintura. 
• Educação Física: Criar movimentos que representam as ações das histórias. 
• Música: Usar canções que contem histórias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias Diversas: Incluir histórias de diferentes culturas e tradições. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Oferecer suporte a alunos que precisam de assistência 
adicional. 
• Ambiente Inclusivo: Garantir que todos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar a leitura de histórias em família. 
• Evento de Contação: Organizar um evento onde os alunos podem contar suas histórias. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos compartilhem suas experiências de contação com seus 
pais. 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Contos e Fábulas 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Revisão de Histórias: Revisitaras histórias lidas ao longo do ano. 
• Discussão sobre Elementos Narrativos: Conversar sobre os elementos narrativos que 
aprenderam. 
• Planejamento de Apresentações: Planejar como irão apresentar suas histórias para a turma. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupos de Apresentação: Cada grupo prepara uma apresentação de sua história. 
• Feedback entre Pares: Criar um espaço onde os alunos possam dar feedback sobre as 
apresentações. 
• Teatro: Encenação das histórias lidas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Diário de Reflexão: Os alunos escrevem sobre o que aprenderam ao longo do ano. 
• Desenhos de Histórias: Criar um desenho que represente a história preferida. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para representar a história escolhida. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Histórias: Selecionar livros que foram lidos durante o ano. 
• Materiais de Arte: Usar para as atividades de ilustração e teatro. 
• Tecnologia: Usar recursos audiovisuais para apresentar as histórias de forma dinâmica. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Apresentações: Avaliar a participação e o envolvimento dos alunos. 
• Criatividade nas Apresentações: Observar a originalidade e a expressividade nas apresentações. 
• Reflexão no Diário: Avaliar a clareza e a profundidade nas reflexões registradas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Relacionar as apresentações com atividades de arte. 
• Educação Física: Criar movimentos que representem as histórias. 
• Música: Explorar canções que contam histórias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para apresentações e discussões. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias de Diferentes Culturas: Incluir histórias de diversas culturas. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Oferecer apoio para alunos com dificuldades. 
• Ambiente Inclusivo: Garantir que todos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Contação em Casa: Incentivar a contação de histórias em casa. 
• Eventos de Apresentação: Organizar um evento onde os alunos podem compartilhar suas 
histórias. 
• Cartas para Pais: Pedir que os alunos compartilhem suas experiências de contação com seus 
pais. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Conclusão e Apresentação de Histórias 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' envolve a 
habilidade de ler e escutar textos, promovendo a interpretação crítica e a reflexão sobre os conteúdos. 
Essa prática valoriza a autonomia dos alunos e a troca de ideias entre eles. 
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a capacidade de compreensão leitora, estimular o gosto pela 
leitura e promover a habilidade de expressar opiniões e sentimentos sobre os textos. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF35LP01) destaca a 
importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo a experiência de leitura através da 
discussão e da colaboração. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Decodificação/Fluência de leitura . 
 
O objeto de conhecimento 
"Decodificação/Fluência de leitura" refere-se à 
capacidade de ler palavras e frases de forma 
rápida e precisa, compreendendo o significado do 
que está sendo lido. Isso inclui: 
• Reconhecimento de palavras: Aprender a 
identificar palavras com fluência, sem 
pausas excessivas. 
• Entonação e ritmo: Compreender a 
importância da entonação e do ritmo na 
leitura para transmitir significados. 
Compreensão durante a leitura: Valorizar a 
capacidade de entender o texto enquanto se lê, 
integrando fluência e compreensão. 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para facilitar a mediação na 
leitura e na interpretação de textos. 
• O contexto cultural: Conectar as leituras às 
experiências dos alunos promove identificação 
e reflexão crítica. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas de 
leitura, escuta e debate sobre os textos. 
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o 
progresso dos alunos na leitura, ajustando 
práticas pedagógicas e reforçando a 
importância do feedback contínuo. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, 
textos curtos com nível de textualidade adequado. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura Coletiva: O professor iniciará com a leitura de um conto em voz alta, enfatizando a 
entonação e a expressão. Os alunos acompanharão o texto. 
• Discussão sobre a História: Após a leitura, os alunos discutirão o enredo e os personagens, 
ajudando a fixar a compreensão. 
• Releitura em Duplas: Os alunos praticarão a leitura do conto em duplas, trocando feedback sobre 
a fluência e entonação. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura Teatral: Organizar uma apresentação teatral do conto lido, permitindo que os alunos 
explorem a interpretação. 
• Caça-Palavras: Criar uma atividade de caça-palavras com palavras do conto, ajudando na 
familiarização e decodificação. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Resumo: Os alunos escreverão um pequeno resumo do conto lido, praticando a 
compreensão escrita. 
• Ilustração do Conto: Os alunos desenharão uma cena do conto, expressando sua interpretação. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos: Utilizar livros com contos adequados à faixa etária. 
• Materiais de Arte: Fornecer papel e canetas para a ilustração. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Observação: O professor observará a fluência e a participação dos alunos durante as leituras. 
• Análise de Produções: Avaliar o resumo e a ilustração produzidos pelos alunos. 
• Feedback dos Colegas: Os alunos darão feedback sobre as apresentações em grupo. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Relacionar a leitura com a expressão artística através da ilustração. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter em média 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Diversificados: Fornecer textos em formatos acessíveis para atender alunos com 
dificuldades. 
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades. 
• Suporte Personalizado: Oferecer apoio a alunos que apresentem dificuldades na leitura. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Diário de Leitura: Enviar um diário para casa onde os alunos registram as histórias lidas com a 
família. 
• Atividades em Casa: Sugerir que as famílias leiam contos com os alunos e discutam as histórias. 
• Comunicação Regular: Manter as famílias informadas sobre o que está sendo ensinado e como 
podem ajudar. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Decodificação/Fluência de Leitura 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Fábulas: O professor lerá fábulas clássicas, enfatizando a moral e o estilo. 
• Discussão sobre a Moral: Os alunos discutirão as lições morais das fábulas e como elas se 
aplicam à vida. 
• Releitura em Grupos: Os alunos farão leituras em grupo, praticando a fluência e entonação. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Criação de Fábulas: Os alunos criarão suas próprias fábulas, utilizando animais como 
personagens. 
• Jogo de Encontros: Criar uma atividade em que os alunos associam personagens das fábulas com 
suas respectivas morais. 
• Teatro de Fábulas: Usar fantoches para dramatizar as fábulas lidas, incentivando a fluência. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Fábulas: Os alunos escreverão suas fábulas, incorporando personagens e morais. 
• Ilustração de Fábulas: Os alunos desenharão personagens das fábulas lidas. 
• Debate sobre Moral: Realizar um debate sobre as lições que aprenderam com as fábulas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Fábulas: Utilizar livros com fábulas clássicas e contemporâneas. 
• Materiais de Arte:Fornecer materiais para a ilustração das fábulas. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para encenar as fábulas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Observação: O professor observará a fluência e a participação dos alunos nas atividades. 
• Análise de Produções: Avaliar as fábulas escritas pelos alunos, considerando a clareza e a moral. 
• Reflexão sobre Aprendizagem: Pedir que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre 
fábulas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Relacionar a fábula com a ilustração dos personagens. 
• Educação Física: Criar jogos que envolvam os personagens das fábulas. 
• Ciências: Discutir características dos animais presentes nas fábulas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter em média 50 minutos, com tempo suficiente para a leitura e a discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Diversificados: Oferecer textos em diferentes formatos para atender alunos com 
dificuldades. 
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades. 
• Suporte Personalizado: Oferecer apoio a alunos que apresentem dificuldades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Atividades para Casa: Enviar fábulas para que os alunos leiam com os pais. 
• Envolvimento Familiar: Incentivar os pais a compartilhar fábulas de suas culturas. 
• Reuniões de Pais: Organizar reuniões para discutir a importância da leitura. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura de Fábulas 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos: O professor apresentará contos e crônicas, discutindo elementos como 
enredo, personagens e estilo. 
• Discussão sobre Estilo: Os alunos discutirão como a linguagem utilizada influencia a 
compreensão. 
• Identificação de Elementos: Os alunos trabalharão em grupos para identificar os elementos dos 
textos lidos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Criação de Contos: Os alunos criarão seus próprios contos ou crônicas, utilizando os elementos 
discutidos. 
• Roda de Contos: Organizar uma roda onde os alunos compartilham suas histórias. 
• Debate sobre Temas: Discutir os temas presentes nos contos e crônicas, relacionando-os à vida 
cotidiana. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Contos: Os alunos escreverão um conto ou crônica, incorporando os elementos 
discutidos. 
• Ilustração de Contos: Após a leitura, os alunos desenharão uma cena do conto lido. 
• Reflexão sobre Aprendizagem: Pedir que os alunos escrevam o que aprenderam sobre contos e 
crônicas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos e Crônicas: Utilizar livros com contos e crônicas apropriados. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para a ilustração. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Observação: O professor observará a fluência e a participação dos alunos nas atividades. 
• Análise de Produções: Avaliar os contos ou crônicas produzidos pelos alunos, observando a 
criatividade. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar ilustrações que representem os contos lidos. 
• Educação Física: Criar jogos que envolvam os personagens das histórias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter em média 50 minutos, com tempo suficiente para a leitura e a discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Diversificados: Oferecer textos em diferentes formatos para atender alunos com 
dificuldades. 
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Atividades para Casa: Enviar contos e crônicas para que os alunos leiam com os pais. 
• Envolvimento Familiar: Incentivar os pais a compartilhar histórias de suas culturas. 
• Reuniões de Pais: Organizar reuniões para discutir a importância da leitura. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura de Contos e Crônicas 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Textos Informativos: O professor apresentará textos informativos sobre temas diversos, 
discutindo como são diferentes de contos e fábulas. 
• Discussão sobre Estilo: Os alunos discutirão como os textos informativos utilizam a linguagem 
para apresentar fatos. 
• Identificação de Elementos: Os alunos identificarão as partes dos textos informativos, como 
título, subtítulo e imagens. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Criação de Textos Informativos: Os alunos criarão um texto informativo sobre um tema de 
interesse. 
• Debate sobre Informação: Discutir a importância de saber ler e entender textos informativos. 
• Apresentação Oral: Os alunos apresentarão seus textos informativos para a turma. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Textos: Os alunos escreverão um texto informativo, incorporando as características 
discutidas. 
• Ilustração de Textos: Após a leitura, os alunos desenharão gráficos ou imagens que representem a 
informação. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Textos Informativos: Utilizar livros com textos que apresentem informações sobre 
diferentes assuntos. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para a ilustração. 
• Cartazes Informativos: Usar cartazes para mostrar como estruturar um texto informativo. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Observação: O professor observará a fluência e a participação dos alunos nas atividades. 
• Análise de Produções: Avaliar os textos informativos produzidos pelos alunos, considerando a 
clareza. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Relacionar os textos informativos a temas de ciências, como animais ou plantas. 
• Matemática: Incluir dados e gráficos nos textos informativos, utilizando matemática. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter em média 50 minutos, com tempo suficiente para a leitura e a discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Adaptados: Oferecer textos em formatos diversificados para atender alunos com 
dificuldades. 
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades. 
• Suporte Personalizado: Oferecer apoio a alunos que apresentem dificuldades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Atividades para Casa: Enviar textos informativos para que os alunos leiam com os pais. 
• Envolvimento Familiar: Incentivar os pais a discutir temas de interesse que podem ser explorados 
em textos informativos. 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura de Textos Informativos 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' (EF35LP02) 
envolve a participação ativa dos alunos na leitura e escuta de textos, promovendo a interpretação crítica e 
a troca de experiências literárias. 
Objetivos: Os objetivos principais incluem desenvolver a habilidade de compreender e analisar diferentes 
gêneros textuais, incentivar a autonomia na leitura e fomentar o gosto pela leitura e pela escuta atenta. 
Eixo de integração: O eixo 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' (código EF35LP02) destaca a 
importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo o aprendizado por meio de discussões 
e reflexões sobre os textos lidos. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Formação de leitor 
 
O objeto de conhecimento 'Formação de leitor' 
refere-se ao desenvolvimento das habilidades 
necessárias para a leitura crítica e reflexiva. Isso 
envolve: 
• Desenvolvimento da compreensão 
leitora: Aprender a identificar ideias 
principais, inferir significados e interpretar 
o texto. 
• Diversidade de gêneros textuais: Explorar 
diferentes tipos de textos, como narrativas, 
poesias, crônicas e informativos, 
ampliando o repertório literário dos 
alunos. 
Estímulo à autonomia: Fomentar o gosto pela 
leitura e a capacidade de escolher o que ler, 
desenvolvendo leitores independentes. 
 
 
• Relação professor-aluno: A relação deve ser 
de apoio e mediação, essencial para facilitar a 
compreensão dos textos e estimular o 
interesse pela leitura. 
• Contexto cultural: Conectar as leituras à 
realidade dos alunos promoveidentificação e 
reflexão crítica sobre as histórias e 
mensagens. 
• Metodologia ativa: A metodologia deve 
estimular a participação ativa dos alunos, 
incentivando atividades práticas de leitura 
compartilhada e discussões em grupo. 
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser 
contínua, permitindo acompanhar o progresso 
dos alunos na leitura e interpretação de textos, 
ajustando as práticas pedagógicas conforme 
necessário. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em 
meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, 
após a leitura. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Identificação de Gêneros: Apresentar os diferentes gêneros textuais, explicando suas 
características. 
• Leitura de Textos Variados: Ler contos e poemas, discutindo suas estruturas e temas. 
• Discussão em Grupo: Promover discussões em grupo sobre as leituras, incentivando a troca de 
opiniões e interpretações. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura Compartilhada: O professor lê um texto em voz alta, e os alunos acompanham, fazendo 
anotações. 
• Círculo de Leitura: Criar pequenos grupos para ler e discutir diferentes gêneros textuais. 
• Dramatização: Os alunos encenam partes dos contos lidos, promovendo a expressão e a 
interpretação. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de um Poema: Incentivar os alunos a escreverem um poema sobre um tema de 
interesse. 
• Criação de Cartazes: Os alunos criam cartazes que representem os gêneros textuais estudados, 
com exemplos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Diversos Gêneros: Disponibilizar uma variedade de livros de contos, poemas e textos 
informativos. 
• Materiais de Arte: Fornecer papéis, canetas e outros materiais para as atividades criativas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade das Produções: Analisar a criatividade e a estrutura dos poemas escritos. 
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a clareza e a expressividade ao contar histórias. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Integrar atividades de arte na criação de cartazes. 
• Ciências: Ler textos que abordem temas científicos, ligando a leitura a conteúdos curriculares. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional para alunos que necessitam de 
mais tempo ou ajuda. 
• Valorização de Diferentes Culturas: Escolher textos que representem diversas culturas e 
tradições. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam com os filhos em casa e discutam as histórias. 
• Comunicação Regular: Enviar boletins informativos sobre os gêneros textuais lidos e as atividades 
realizadas. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução aos Gêneros Textuais: Explorar e identificar 
diferentes gêneros textuais, como contos, poemas e artigos 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Características dos Contos e Fábulas: Discutir as principais características desses gêneros e 
suas intenções. 
• Leitura Crítica: Ler e analisar fábulas, identificando a moral e o enredo. 
• Criação de Fábulas: Os alunos escrevem suas próprias fábulas, incorporando uma lição moral. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura e Análise em Grupo: Dividir a turma em grupos para ler e discutir fábulas. 
• Roda de Leitura: Organizar uma roda onde os alunos compartilham as fábulas que criaram. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para encenar as fábulas, incentivando a dramatização. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Fábulas: Os alunos criam suas próprias fábulas, seguindo a estrutura discutida. 
• Desenho da Moral: Os alunos desenham a moral de suas fábulas e compartilham com a turma. 
• Contação de Fábulas: Organizar uma contação de fábulas, onde cada aluno apresenta sua 
história. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Fábulas: Fornecer uma seleção de fábulas clássicas e contemporâneas. 
• Materiais de Arte: Disponibilizar papéis, tintas e materiais para ilustrar as fábulas. 
• Fantoches: Usar fantoches para encenar as fábulas, tornando a atividade mais interativa. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e na criação de 
fábulas. 
• Qualidade das Fábulas: Analisar a originalidade e a moral das fábulas escritas. 
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a habilidade de contar as fábulas de forma clara e 
expressiva. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Trabalhar a expressão artística na ilustração das fábulas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para produção, leitura e discussões. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que possam ter dificuldades em criar 
narrativas. 
• Materiais Adaptados: Usar recursos visuais que ajudem na compreensão das fábulas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam fábulas com seus filhos em casa. 
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre o progresso dos alunos na leitura e 
na criação de narrativas. 
• Evento de Contação de Fábulas: Organizar um evento onde os alunos contam suas fábulas para 
as famílias. 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Aprofundamento em Gêneros Textuais: Analisar e interpretar 
contos e fábulas, enfatizando suas características e lições 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Elementos das Narrativas de Aventura: Discutir as características que compõem uma boa 
narrativa de aventura, como conflitos e superações. 
• Leitura de Histórias de Aventura: Ler contos de aventura e discutir as emoções e desafios 
enfrentados pelos personagens. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura em Duplas: Os alunos leem histórias em duplas e discutem os desafios dos personagens. 
• Desenho e Criação: Após ler, os alunos desenham uma cena de aventura e a descrevem 
oralmente. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de uma História de Aventura: Os alunos escrevem sua própria narrativa de aventura, 
incorporando os elementos discutidos. 
• Roda de Aventura: Os alunos compartilham suas histórias em uma roda de leitura. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Aventura: Disponibilizar uma seleção de livros de histórias de aventura. 
• Materiais de Arte: Fornecer papéis e materiais para que os alunos desenhem e ilustrem. 
• Figurinos e Adereços: Utilizar materiais simples para encenar as histórias de aventura. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos nas discussões e atividades de 
criação. 
• Qualidade das Narrativas: Analisar a originalidade e a estrutura das histórias escritas. 
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a clareza e a expressividade ao contar suas histórias. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Trabalhar a ilustração das histórias de aventura criadas pelos alunos. 
• Ciências: Relacionar as histórias de aventura a temas da natureza e da vida animal. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura, discussões e produção. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que apresentem dificuldades na criação de 
narrativas. 
• Materiais Adaptados: Usar recursos visuais que ajudem na compreensão dos conceitos 
narrativos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam histórias de aventura com seus filhos. 
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre os gêneros narrativos que estão 
sendo trabalhados. 
• Evento de Narrativas de Aventura: Organizar um evento onde os alunos apresentam suas histórias 
de aventura para as famílias. 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Narrativas de Aventura: Ler e criar histórias de aventura, 
explorandoseus elementos. 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Características das Histórias em Quadrinhos: Discutir as particularidades das histórias em 
quadrinhos e sua estrutura. 
• Leitura de Quadrinhos: Analisar diferentes histórias em quadrinhos, observando a combinação de 
texto e imagem. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura em Grupo: Formar grupos para ler e discutir histórias em quadrinhos. 
• Desenho e Criação: Os alunos desenham e escrevem suas próprias histórias em quadrinhos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Histórias em Quadrinhos: Cada aluno cria uma história em quadrinhos, combinando 
texto e ilustração. 
• Roda de Leitura de Quadrinhos: Os alunos compartilham suas histórias em quadrinhos com a 
turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Histórias em Quadrinhos: Disponibilizar uma variedade de histórias em quadrinhos para leitura. 
• Materiais de Criação: Fornecer papéis, canetas e outros materiais para que os alunos desenhem. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas atividades de leitura e 
discussão. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Trabalhar a expressão artística na criação das histórias em quadrinhos. 
• Tecnologia: Usar ferramentas digitais para a criação de histórias em quadrinhos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, produção e discussões. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio a Todos os Alunos: Oferecer suporte a alunos que apresentem dificuldades em criar 
narrativas visuais. 
• Valorização de Diferentes Estilos: Incentivar a leitura de histórias em quadrinhos de diferentes 
estilos. 
• Ambiente de Respeito: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar 
suas criações. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar que os pais leiam histórias em quadrinhos com seus filhos. 
• Comunicação sobre Aprendizado: Informar as famílias sobre as histórias em quadrinhos que os 
alunos estão criando. 
• Evento de Leitura de Quadrinhos: Organizar um evento onde os alunos apresentam suas histórias 
em quadrinhos para as famílias. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Explorando Histórias em Quadrinhos: Ler e criar histórias em 
quadrinhos, promovendo a compreensão da narrativa visual. 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' envolve a 
capacidade de ler e ouvir textos de forma crítica e reflexiva, promovendo a interpretação e a análise de 
diferentes gêneros textuais. 
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a habilidade de compreender e interpretar informações, 
incentivar a reflexão sobre o conteúdo lido e estimular o gosto pela leitura e pela escuta atenta. 
Eixo de integração: O eixo "Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)" (EF35LP03) destaca a 
importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo a experiência de leitura por meio da 
discussão e da colaboração. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Compreensão . 
 
O objeto de conhecimento "Compreensão" 
refere-se à capacidade de entender e interpretar 
textos de forma eficaz. Isso inclui: 
• Identificação de ideias principais: 
Compreender o tema central e os 
principais argumentos do texto. 
• Inferência: Aprender a fazer suposições e 
tirar conclusões a partir do que foi lido. 
Análise crítica: Valorizar a capacidade de discutir 
e refletir sobre o que foi lido, promovendo uma 
compreensão mais profunda. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para facilitar a mediação na 
leitura e na interpretação de textos. 
• O contexto cultural: Conectar as leituras às 
experiências dos alunos promove identificação 
e reflexão crítica. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas de 
leitura, escuta e debate sobre os textos. 
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o 
progresso dos alunos na leitura, ajustando 
práticas pedagógicas e reforçando a 
importância do feedback contínuo. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura Coletiva: O professor lerá um conto em voz alta, enfatizando a entonação e a emoção. 
• Discussão sobre a Intenção: Após a leitura, os alunos discutirão a moral da história e a intenção 
do autor. 
• Identificação de Elementos: Os alunos trabalharão em grupos para identificar personagens, 
enredo e conflito. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para dramatizar a história, permitindo uma melhor 
compreensão. 
• Criação de Diálogos: Os alunos criarão diálogos entre os personagens do conto, explorando a 
narrativa. 
• Jogo de Perguntas: Criar um jogo onde os alunos devem responder perguntas sobre a história. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Resumo: Os alunos escreverão um resumo do conto lido. 
• Ilustração do Conto: Os alunos desenharão uma cena do conto, expressando sua interpretação. 
• Discussão em Grupo: Organizar uma discussão sobre a moral da história. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos: Utilizar livros com contos adequados. 
• Materiais de Arte: Fornecer papel e canetas para ilustrações. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para encenar a história. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Observação: O professor observará a participação nas atividades. 
• Análise de Produções: Avaliar resumos e ilustrações quanto à clareza. 
• Feedback dos Colegas: Troca de feedback sobre as produções dos colegas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Relacionar a leitura com a expressão artística nas ilustrações. 
• Educação Física: Criar movimentos que expressem a emoção dos personagens. 
• Ciências: Discutir temas da natureza presentes no conto. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter em média 50 minutos, permitindo tempo para leitura e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Diversificados: Oferecer textos em formatos acessíveis. 
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades. 
• Suporte Personalizado: Apoiar alunos com dificuldades na leitura. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Diário de Leitura: Enviar um diário para casa onde os alunos registram os contos lidos. 
• Oficina para Pais: Organizar uma oficina para os pais participarem. 
• Comunicação Regular: Manter as famílias informadas sobre o que está sendo ensinado. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura de Contos 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Fábulas: O professor lerá fábulas clássicas, destacando a moral. 
• Discussão sobre a Moral: Os alunos discutirão as lições morais das fábulas. 
• Identificação de Elementos: Os alunos identificarão personagens e moral das fábulas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Criação de Fábulas: Os alunos criarão suas próprias fábulas. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para dramatizar as fábulas. 
• Jogo de Associação: Criar um jogo onde os alunos associam personagens às suas morais. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Fábulas: Os alunos escreverão uma fábula, incorporando moral. 
• Ilustração de Fábulas: Desenhar cenas das fábulas lidas. 
• Debate sobre Morais: Discussão sobre as lições aprendidas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Fábulas: Utilizar livros com fábulas clássicas. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para ilustrações. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para encenar as fábulas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Observação: O professor observará a participação nas atividades. 
• Análise de Produções: Avaliar fábulas escritas quanto à clareza e moral. 
• Reflexão sobre Aprendizagem: Pedir que compartilhem o que aprenderam.de lê-lo. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Resumo: Pedir aos alunos que escrevam um resumo simples da fábula lida. 
• Desenho do Texto: Solicitar que desenhem uma cena da fábula e expliquem por que escolheram 
essa parte. 
• Questionário Oral: Fazer perguntas sobre o texto para avaliar a compreensão. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros Infantis: Utilizar fábulas e contos de fácil compreensão. 
• Materiais Visuais: Criar cartazes que expliquem as etapas da leitura. 
• Vídeos de Histórias: Assistir a vídeos de contação de histórias para engajar os alunos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação dos alunos nas discussões sobre os textos. 
• Qualidade do Resumo: Avaliar a clareza e a relevância dos resumos produzidos. 
• Desenho: Avaliar se o desenho reflete a compreensão do texto. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Incorporar atividades artísticas, como ilustrações das fábulas. 
• Educação Física: Criar jogos baseados nas histórias lidas, como dramatizações. 
• História: Relacionar as histórias lidas com eventos históricos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, incluindo leitura, discussões e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversos: Escolher textos de diversas culturas para mostrar a diversidade literária. 
• Suporte a Alunos: Oferecer apoio individual a alunos que precisem de ajuda extra. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço seguro para que todos possam expressar suas opiniões. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem com seus familiares e trazerem feedback sobre isso. 
• Compartilhamento de Resumos: Pedir que compartilhem seus resumos com suas famílias. 
• Feedback dos Pais: Solicitar que os pais comentem sobre a evolução das habilidades de leitura 
dos filhos. 
 
 
1º BIMESTRE 
• TEMA DO BIMESTRE: Introdução às Estratégias de Leitura 
 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Estratégias de Leitura: Ensinar técnicas como fazer anotações e destacar informações 
importantes. 
• Discussão de Contexto: Conversar sobre como o contexto influencia a compreensão do texto. 
• Exploração de Gêneros Textuais: Introduzir diferentes gêneros, como notícias e poemas, e discutir 
suas características. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupos de Leitura: Organizar grupos onde os alunos possam discutir e compartilhar o que 
aprenderam. 
• Oficinas de Leitura: Criar oficinas onde os alunos possam praticar a leitura de diferentes gêneros. 
• Atividades de Anotação: Pedir que anotem palavras ou frases que não entenderam para discutir 
em grupo. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Texto: Escrever um texto breve sobre um tema do seu interesse, utilizando as 
estratégias de leitura. 
• Apresentação Oral: Fazer uma apresentação sobre o texto lido, explicando suas principais ideias. 
• Jogo de Perguntas: Criar um jogo em que os alunos devem responder perguntas sobre o texto lido. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Diversos Gêneros Textuais: Utilizar uma variedade de textos, como artigos e poemas. 
• Material de Anotação: Fornecer cadernos ou fichas para que os alunos anotem suas ideias. 
• Vídeos Educativos: Assistir a vídeos que expliquem as características de diferentes gêneros 
textuais. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade da Apresentação: Avaliar a clareza e a organização das apresentações orais. 
• Anotações: Avaliar a qualidade e a profundidade das anotações feitas pelos alunos. 
• Produção de Texto: Avaliar o texto escrito quanto à coesão e clareza. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar textos a eventos históricos discutidos em sala. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, incluindo tempo para leitura e discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos de Diversas Culturas: Incluir textos de autores de diferentes origens. 
• Apoio Adicional: Fornecer suporte para alunos que enfrentam dificuldades na leitura. 
• Ambiente Respeitoso: Criar um ambiente onde todas as vozes sejam ouvidas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar a leitura em casa e discussões sobre o que foi lido. 
• Compartilhamento de Experiências: Pedir que compartilhem o que aprenderam com os pais. 
• Feedback dos Pais: Solicitar que os pais comentem sobre o envolvimento dos filhos nas atividades 
de leitura. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Estratégias de Compreensão de Texto 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Crítica Literária: Discutir o que é uma crítica literária e como ela pode ser feita. 
• Análise de Textos: Ler textos críticos e discutir como os autores argumentam suas opiniões. 
• Contextualização: Conversar sobre como a leitura crítica é importante para a formação de opinião. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Discussões em Grupo: Organizar discussões em grupo sobre textos críticos. 
• Jornal de Leitura: Criar um jornal onde os alunos escrevem críticas de livros que leram. 
• Atividade de Debate: Realizar um debate onde os alunos apresentam suas opiniões sobre textos 
lidos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Crítica: Escrever uma crítica sobre um livro ou texto lido. 
• Apresentação de Críticas: Apresentar suas críticas para a turma. 
• Leitura e Resumo: Ler um texto crítico e fazer um resumo com as principais ideias. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Artigos e Críticas: Usar artigos de crítica literária adequados para a idade. 
• Materiais de Apoio: Fornecer guias para a escrita de críticas. 
• Vídeos de Crítica Literária: Assistir a vídeos que abordem o tema. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade da Crítica: Avaliar a clareza e a profundidade das críticas escritas. 
• Participação nas Discussões: Avaliar a participação nas discussões em grupo. 
• Apresentação Oral: Avaliar a qualidade da apresentação da crítica. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Filosofia: Discutir a formação da opinião crítica. 
• História: Relacionar textos críticos a contextos históricos. 
• Artes: Produzir críticas sobre obras de arte e literatura. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e produção. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos de Várias Culturas: Incluir críticas e textos de diversos autores. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Oferecer adaptações para alunos com dificuldades. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos se sintam seguros para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Discussão em Casa: Incentivar discussões sobre o que foi lido em família. 
• Feedback dos Pais: Pedir que os pais comentem sobre as críticas dos filhos. 
• Compartilhamento de Críticas: Solicitar que os alunos compartilhem suas críticas em casa. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura Crítica e Reflexiva 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Integração de Leitura e Produção: Discutir como a leitura influencia a escrita. 
• Escrita Criativa: Fazer exercícios de escrita criativa inspirados em textos lidos. 
• Reflexão Crítica: Refletir sobre o que aprenderam ao longo do ano. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficina de Escrita: Realizar oficinas onde os alunos produzem textos baseados em leituras. 
• Grupo de Escrita: Organizar grupos para escrever e revisar textos. 
• Debate sobre Escrita: Fazer debates sobre o processo de escrita. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Texto Criativo: Criar um texto curto inspirado em um gênero lido durante o ano. 
• Apresentação de Textos: Apresentar os textos criados para a turma. 
• Feedback Coletivo: Fazer uma roda de feedback sobre os textos apresentados. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias Literárias: Utilizar antologias com textos variados. 
• Materiais de Escrita: Fornecer guias e recursos para ajudar na produção de texto. 
• Vídeos de Produção Textual: Assistir a vídeos que abordem técnicas de escrita. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade do Texto Criativo: Avaliar a originalidade e a clareza do texto. 
• ParticipaçãoINTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Relacionar a fábula com a ilustração dos personagens. 
• Educação Física: Criar jogos que envolvam os personagens. 
• Ciências: Discutir características dos animais nas fábulas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter em média 50 minutos. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Diversificados: Oferecer textos em formatos acessíveis. 
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades. 
• Suporte Personalizado: Apoiar alunos com dificuldades na leitura. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Atividades para Casa: Enviar fábulas para ler em casa. 
• Envolvimento Familiar: Incentivar os pais a compartilhar fábulas. 
• Reuniões de Pais: Organizar reuniões para discutir a importância da leitura. 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura de Fábulas 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Crônicas: O professor apresentará crônicas, discutindo o estilo e a intenção do autor. 
• Discussão sobre Temas: Os alunos discutirão os temas das crônicas e como se relacionam com a 
vida. 
• Identificação de Elementos: Os alunos identificarão os personagens e a estrutura das crônicas e 
contos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Criação de Crônicas: Os alunos escreverão suas próprias crônicas. 
• Roda de Crônicas: Criar uma roda onde os alunos compartilham suas crônicas. 
• Debate sobre Temas: Discutir os temas presentes nas crônicas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Crônicas: Escrever uma crônica sobre um evento pessoal. 
• Ilustração de Crônicas: Desenhar a cena da crônica. 
• Reflexão sobre Aprendizagem: Pedir que compartilhem o que aprenderam. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Crônicas: Utilizar livros com crônicas. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para ilustrações. 
• Cartazes: Usar cartazes para mostrar como estruturar uma crônica. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Observação: O professor observará a participação dos alunos. 
• Análise de Produções: Avaliar crônicas quanto à criatividade e clareza. 
• Reflexão sobre Aprendizagem: Pedir que compartilhem o que aprenderam. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar ilustrações que representem as crônicas. 
• Educação Física: Criar jogos que envolvam os personagens. 
• Ciências: Discutir temas presentes nas crônicas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter em média 50 minutos. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Diversificados: Oferecer textos em formatos acessíveis. 
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos. 
• Suporte Personalizado: Apoiar alunos com dificuldades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Atividades para Casa: Enviar crônicas para ler em casa. 
• Envolvimento Familiar: Incentivar os pais a compartilhar histórias. 
• Reuniões de Pais: Organizar reuniões para discutir a importância da leitura. 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura de Crônicas e Contos 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Textos Informativos: O professor apresentará textos informativos, discutindo suas 
características. 
• Discussão sobre Estilo: Discutir como os textos informativos apresentam fatos. 
• Identificação de Elementos: Identificar as partes dos textos, como título e subtítulo. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Criação de Textos Informativos: Os alunos criarão um texto informativo sobre um tema de 
interesse. 
• Debate sobre Informação: Discutir a importância de saber ler textos informativos. 
• Apresentação Oral: Os alunos apresentarão seus textos informativos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Textos: Escrever um texto informativo, incorporando as características discutidas. 
• Ilustração de Textos: Desenhar gráficos ou imagens que representem a informação. 
• Reflexão sobre Aprendizagem: Pedir que escrevam o que aprenderam. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Textos Informativos: Utilizar livros com textos informativos. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para a ilustração. 
• Cartazes Informativos: Usar cartazes para mostrar como estruturar um texto informativo. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Observação: O professor observará a participação dos alunos. 
• Análise de Produções: Avaliar os textos informativos quanto à clareza. 
• Reflexão sobre Aprendizagem: Pedir que compartilhem o que aprenderam. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Relacionar os textos a temas científicos. 
• Artes: Criar ilustrações que representem as informações. 
• Matemática: Incluir dados e gráficos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter em média 50 minutos. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Materiais Adaptados: Oferecer textos em formatos diversificados. 
• Atividades em Grupo: Promover a interação entre alunos com diferentes habilidades. 
• Suporte Personalizado: Apoiar alunos com dificuldades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Atividades para Casa: Enviar textos informativos para ler em casa. 
• Envolvimento Familiar: Incentivar discussões sobre os textos lidos. 
• Reuniões de Pais: Organizar reuniões para discutir a importância da leitura. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura de Textos Informativos 
 
 
 
ALFABETINHO ® I 2025 Todos os direitos reservados 105em Atividades: Avaliar a participação nas oficinas de escrita. 
• Apresentação Oral: Avaliar a apresentação do texto. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Relacionar textos lidos a temas científicos. 
• História: Usar textos históricos como base para a produção. 
• Educação Artística: Criar ilustrações para os textos produzidos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, permitindo a integração de leitura e produção 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Utilizar textos que reflitam diversas culturas e perspectivas. 
• Apoio a Alunos: Oferecer suporte a alunos que necessitam de ajuda na leitura e escrita. 
• Ambiente Seguro: Criar um ambiente onde todos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Família: Incentivar a leitura em família e a discussão sobre o que foi lido. 
• Feedback Familiar: Pedir que os pais comentem sobre a produção dos filhos. 
• Compartilhamento de Textos: Solicitar que os alunos compartilhem seus textos em casa. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Leitura e Produção de Textos 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma). 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)' 
envolve a criação textual, promovendo a expressão e a comunicação dos alunos. Essa prática enfatiza a 
colaboração e a autonomia no processo de escrita. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver habilidades de escrita, estimular a criatividade dos alunos e 
promover a capacidade de planejar e estruturar textos de forma eficaz. 
Eixo de integração: O eixo "Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)" (EF15LP05) destaca 
a importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo o processo de escrita através de 
discussões e feedbacks. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Planejamento de texto 
 
O objeto de conhecimento "Planejamento de 
texto" refere-se ao processo de organizar ideias e 
estruturar a escrita antes da produção final. Isso 
inclui: 
• Produção: Compreender a importância do 
planejamento na escrita, incluindo a 
definição de tema, público-alvo e formato 
do texto. 
Recepção: Analisar como um bom planejamento 
contribui para a clareza e eficácia na 
comunicação do texto final. 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para apoiar o desenvolvimento 
das habilidades de escrita. 
• O contexto cultural: Conectar a produção de 
textos à realidade dos alunos promove 
identificação e relevância. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas de 
escrita colaborativa. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na produção de textos, 
permitindo ajustes nas práticas pedagógicas, 
em conformidade com o código EF15LP05. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação 
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever 
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, 
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for 
preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes 
pesquisadas. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Identificação de Histórias: Leitura de histórias curtas e identificação de seus elementos (início, 
meio e fim). 
• Brainstorming: Realizar uma atividade em grupo para gerar ideias sobre o que escrever. 
• Criação de um Esboço: Ensinar os alunos a fazer um esboço da história, organizando as ideias em 
sequência. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Jogo de Criar Histórias: Usar cartões com imagens para estimular a criação de histórias em 
pequenos grupos. 
• Mural de Ideias: Criar um mural onde os alunos podem colar suas ideias para histórias. 
• Leitura em Pares: Alunos leem suas histórias uns para os outros, promovendo a troca de feedback. 
 
ATIVIDADES 
 
• Rascunho da História: Os alunos escrevem o rascunho de sua história com base no esboço. 
• Ilustração da História: Criar uma ilustração que represente uma cena da história. 
• Apresentação da História: Apresentar a história para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Histórias: Utilizar livros infantis que exemplifiquem diferentes estilos de histórias. 
• Materiais de Arte: Fornecer papel, canetas, lápis de cor e outros materiais para ilustração. 
• Cartões de Imagem: Usar cartões com imagens para ajudar na criação de histórias. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades em 
grupo. 
• Criatividade nas Histórias: Observar a originalidade e a clareza nas histórias escritas. 
• Apresentação: Avaliar a forma como os alunos apresentam suas histórias. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar ilustrações relacionadas às histórias. 
• Educação Física: Dramatizar cenas das histórias lidas. 
• História: Discutir as origens de algumas histórias e fábulas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, divididos entre leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias Diversas: Escolher histórias que representem diferentes culturas e contextos. 
• Atividades Adaptadas: Fornecer apoio adicional a alunos com dificuldades. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço seguro onde todos se sintam à vontade para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem histórias em casa com suas famílias. 
• Compartilhamento de Histórias: Pedir que compartilhem as histórias lidas com seus familiares. 
• Noite de Contação de Histórias: Organizar um evento onde os alunos contam suas histórias para 
as famílias. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Produzindo uma História 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Cartas: Apresentar exemplos de cartas e discutir suas partes (saudação, corpo, 
despedida). 
• Planejamento da Carta: Os alunos escolhem para quem vão escrever a carta e o que desejam 
comunicar. 
• Criação de um Rascunho: Orientar os alunos na elaboração do rascunho da carta. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade de Interação: Troca de cartas entre os alunos para praticar a escrita. 
• Jogo de Papéis: Simular a entrega de cartas para tornar a atividade mais realista. 
• Mural de Cartas: Criar um mural onde os alunos podem exibir suas cartas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita da Carta: Os alunos escrevem suas cartas finalizadas. 
• Ilustração da Carta: Decorar as cartas com desenhos ou adesivos. 
• Leitura em Voz Alta: Alunos compartilham suas cartas com a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Cartas: Fornecer exemplos de cartas para referência. 
• Materiais de Escritório: Papel de carta, envelopes, canetas coloridas. 
• Tecnologia: Utilizar tablets ou computadores para redigir as cartas, se disponível. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação e Engajamento: Avaliar a participação nas atividades de escrita e troca de cartas. 
• Qualidade da Escrita: Observar a clareza e a estrutura das cartas escritas. 
• Apresentação: Avaliar a forma como os alunos compartilham suas cartas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a importância da comunicação escrita na sociedade. 
• Artes: Criar envelopes personalizados para as cartas. 
• Geografia: Falar sobre o envio de cartas para diferentes lugares. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo um bom fluxo entre leitura, escrita e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Cartas de Diversas Culturas: Introduzir cartas de diferentes culturas ou épocas. 
• Suportea Necessidades Especiais: Proporcionar suporte individualizado conforme necessário. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam à vontade para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Troca de Cartas em Casa: Incentivar os alunos a escrever cartas para familiares. 
• Evento de Cartas: Organizar um evento onde as cartas podem ser lidas para as famílias. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem o que aprenderam sobre cartas. 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Escrevendo Cartas 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Relatos: Ler relatos de experiências de outros alunos ou autores. 
• Identificação de Elementos: Discutir como identificar a estrutura de um relato (introdução, 
desenvolvimento, conclusão). 
• Planejamento do Relato: Os alunos planejam o que querem relatar. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupo de Compartilhamento: Formar grupos para compartilhar ideias e experiências. 
• Diário de Bordo: Criar um diário onde os alunos possam registrar suas experiências. 
• Apresentação Criativa: Estimular a apresentação dos relatos de forma criativa (dramatização, 
pôster). 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita do Relato: Os alunos escrevem seus relatos baseando-se no planejamento. 
• Ilustração do Relato: Criar ilustrações que representem suas experiências. 
• Apresentação para a Turma: Compartilhar relatos com a classe. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Relatos: Usar livros que contenham relatos e experiências diversas. 
• Materiais de Desenho: Fornecer materiais para ilustrações. 
• Tecnologia: Utilizar recursos digitais para registrar os relatos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação em Grupo: Avaliar o envolvimento nas discussões em grupo. 
• Qualidade do Relato: Observar a estrutura e clareza dos relatos escritos. 
• Criatividade nas Apresentações: Avaliar a originalidade e o engajamento nas apresentações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar relatos às experiências históricas e culturais. 
• Artes: Criar artes visuais baseadas nos relatos pessoais. 
• Educação Física: Dramatizar as experiências vividas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, escrita e atividades práticas 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Experiências Diversificadas: Aceitar relatos de diversas culturas e experiências. 
• Suporte para Necessidades Especiais: Adaptar atividades para incluir todos os alunos. 
• Espaço Seguro: Criar um ambiente onde todos se sintam confortáveis para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Relatos em Casa: Incentivar os alunos a conversar com suas famílias sobre experiências. 
• Evento de Compartilhamento: Organizar um evento onde os alunos compartilham seus relatos 
com as famílias. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas experiências relacionadas. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Relatos de Experiências 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poemas: Ler diferentes tipos de poemas e discutir seus elementos. 
• Identificação de Estilos: Identificar os estilos e formas poéticas. 
• Planejamento do Poema: Os alunos planejam um poema baseado em temas pessoais ou 
coletivos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade de Rima: Realizar jogos de rima para estimular a criatividade. 
• Oficina de Poesia: Criar uma oficina onde os alunos podem compartilhar suas ideias. 
• Apresentação de Poemas: Apresentar poemas de forma dramatizada ou em grupo. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita do Poema: Os alunos escrevem e revisam seus poemas. 
• Ilustração do Poema: Criar ilustrações que acompanhem os poemas. 
• Compartilhamento dos Poemas: Compartilhar os poemas com a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poesia: Utilizar coletâneas de poesias para leitura e análise. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para a ilustração. 
• Tecnologia: Usar recursos digitais para ajudar na escrita e ilustração dos poemas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento nas atividades de escrita e 
compartilhamento. 
• Clareza e Criatividade: Observar a clareza e a originalidade dos poemas. 
• Apresentação dos Poemas: Avaliar a forma como os alunos apresentam seus poemas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar ilustrações que complementem os poemas. 
• Música: Relacionar a poesia à música, discutindo letras de canções. 
• História: Explorar a história da poesia em diferentes culturas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo um bom fluxo entre leitura, escrita e atividades criativas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Poemas de Diversas Culturas: Introduzir poemas de diferentes culturas e contextos. 
• Atividades Adaptadas: Proporcionar suporte a alunos com necessidades especiais. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos se sintam à vontade para compartilhar seus 
poemas. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Poemas em Casa: Incentivar os alunos a lerem poemas com suas famílias. 
• Evento de Poesia: Organizar um evento onde os alunos apresentam seus poemas para as famílias. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas experiências sobre a poesia. 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Escrevendo Poemas 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)' 
envolve a criação e a revisão de textos, promovendo a expressão e a comunicação dos alunos. Essa 
prática enfatiza a importância da colaboração e da autonomia no processo de escrita. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver habilidades de escrita e revisão, estimular a reflexão crítica 
sobre o texto produzido e promover a capacidade de trabalhar em conjunto na criação textual. 
Eixo de integração: O eixo "Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)" (EF15LP06) destaca 
a importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo o processo de escrita e revisão 
através de feedbacks construtivos. 
 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Revisão de textos 
 
O objeto de conhecimento "Revisão de textos" 
refere-se ao processo de analisar e aprimorar um 
texto após sua produção inicial. Isso inclui: 
• Produção: Compreender a importância da 
revisão para melhorar a clareza, a 
coerência e a gramática do texto. 
Recepção: Analisar como a revisão impacta a 
qualidade final do texto e a experiência do leitor. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para apoiar o desenvolvimento 
das habilidades de produção e revisão de 
textos. 
• O contexto cultural: Relacionar a produção de 
textos à realidade dos alunos promove 
identificação e relevância. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas de 
escrita e revisão colaborativa. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na escrita e na revisão de 
textos, permitindo ajustes nas práticas 
pedagógicas, em conformidade com o código 
EF15LP06. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para 
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Histórias: Ler histórias produzidas pelos alunos no bimestre anterior. 
• Identificação de Pontos a Melhorar: Discutir em grupos os aspectos que podem ser melhorados 
nos textos. 
• Revisão em Duplas: Os alunos trocam textos e realizam a revisão colaborativa, anotando 
sugestões. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade de Pareamento: Criar pares de alunos para que revisem os textos uns dos outros,promovendo um feedback construtivo. 
• Discussão em Grupo: Facilitar uma roda de conversa para discutir a importância da revisão e das 
sugestões recebidas. 
• Teatro de Sombras: Os alunos representam pequenas partes das histórias revisadas, promovendo 
o compartilhamento de ideias. 
 
ATIVIDADES 
 
• Revisão Escrito: Os alunos realizam as correções nos textos, baseando-se nas anotações dos 
colegas. 
• Ilustração do Texto: Criar uma ilustração que represente a história revisada. 
• Apresentação das Histórias: Compartilhar as histórias revisadas com a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Histórias: Usar livros de histórias para inspirar os alunos. 
• Materiais de Arte: Fornecer papel, lápis de cor e canetas para ilustração. 
• Exemplos de Revisão: Apresentar exemplos de textos revisados para discussão. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos nas atividades de revisão. 
• Melhorias nos Textos: Avaliar as melhorias realizadas nos textos após a revisão. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar ilustrações baseadas nas histórias revisadas. 
• Educação Física: Dramatizar partes das histórias para uma apresentação. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Escolher histórias que abordem diferentes culturas e experiências. 
• Atividades Adaptadas: Oferecer suporte a alunos com dificuldades, adaptando as atividades 
conforme necessário. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço seguro onde todos se sintam à vontade para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem suas histórias em casa com as famílias. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas impressões sobre as histórias. 
• Noite de Histórias: Organizar um evento onde as histórias podem ser lidas para as famílias. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Revisando Nossas Histórias 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Cartas: Apresentar cartas escritas por alunos ou exemplos de cartas conhecidas. 
• Discussão sobre Estrutura: Analisar a estrutura da carta e seus elementos (saudação, corpo, 
despedida). 
• Planejamento da Carta: Os alunos planejam o que desejam comunicar na carta. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Troca de Cartas: Organizar a troca de cartas entre os alunos para revisão. 
• Roda de Conversa: Promover uma discussão sobre a importância da revisão e do feedback nas 
cartas. 
• Atividade de Grupo: Trabalhar em grupos para elaborar cartas coletivas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita da Carta: Os alunos escrevem suas cartas e realizam a revisão com os colegas. 
• Ilustração da Carta: Decorar as cartas com desenhos ou adesivos. 
• Leitura das Cartas: Apresentar as cartas para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Cartas: Usar exemplos de cartas para referência. 
• Materiais de Escritório: Papel de carta, canetas, envelopes. 
• Tecnologia: Usar recursos digitais para redigir e formatar cartas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação e Engajamento: Avaliar a participação dos alunos nas atividades de escrita e troca de 
cartas. 
• Qualidade da Revisão: Observar a eficácia das correções realizadas nas cartas. 
• Clareza da Mensagem: Avaliar a clareza e a intenção comunicativa das cartas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a importância da comunicação escrita na sociedade. 
• Artes: Criar envelopes personalizados. 
• Geografia: Falar sobre onde as cartas podem ser enviadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, com tempo para escrita e atividades de revisão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Cartas de Diversas Culturas: Incluir exemplos de cartas de diferentes culturas. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Proporcionar suporte individualizado conforme necessário. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Troca de Cartas em Casa: Incentivar os alunos a escreverem cartas para familiares. 
• Evento de Cartas: Organizar um evento onde as cartas podem ser lidas para as famílias. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas experiências sobre a troca de 
cartas. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Cartas para Amigos 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Relatos: Ler relatos de experiências, identificando a estrutura do texto. 
• Discussão em Grupo: Conversar sobre o que é importante em um relato. 
• Planejamento do Relato: Orientar os alunos na elaboração do planejamento de seus relatos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade de Grupo: Formar grupos para discutir experiências e relatar as ideias. 
• Diário de Experiências: Criar um diário onde os alunos registram suas experiências ao longo do 
bimestre. 
• Apresentação Criativa: Os alunos podem apresentar suas experiências de forma dramatizada. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita do Relato: Os alunos escrevem e revisam seus relatos. 
• Ilustração do Relato: Criar ilustrações que representem suas experiências. 
• Apresentação dos Relatos: Compartilhar relatos com a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Relatos: Utilizar livros que contenham relatos e experiências. 
• Materiais de Desenho: Fornecer materiais para ilustrações. 
• Tecnologia: Utilizar recursos digitais para registrar os relatos 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação em Grupo: Avaliar o envolvimento nas discussões em grupo. 
• Qualidade do Relato: Observar a estrutura e clareza dos relatos escritos. 
• Criatividade nas Apresentações: Avaliar a originalidade e o engajamento nas apresentações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar relatos às experiências históricas e culturais. 
• Artes: Criar artes visuais baseadas nos relatos pessoais. 
• Educação Física: Dramatizar as experiências vividas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo um bom fluxo entre leitura, escrita e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Experiências Diversificadas: Incentivar relatos de diferentes experiências culturais. 
• Atividades Adaptadas: Proporcionar suporte a alunos com necessidades especiais. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Relatos em Casa: Incentivar os alunos a compartilhar suas experiências com a família. 
• Evento de Compartilhamento: Organizar um evento onde os relatos podem ser lidos para as 
famílias. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas experiências relacionadas. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Relatos de Experiências 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Cartas: Apresentar exemplos de cartas de agradecimento. 
• Discussão em Grupo: Conversar sobre a importância de expressar gratidão. 
• Planejamento da Carta: Os alunos planejam o que desejam comunicar na carta. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Troca de Cartas: Organizar a troca de cartas entre os alunos para revisão. 
• Roda de Conversa: Promover uma discussão sobre a importância da revisão e do feedback. 
• Atividade Criativa: Criar cartas de agradecimento em grupos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita da Carta: Os alunos escrevem suas cartas e realizam a revisão com os colegas. 
• Ilustração da Carta: Decorar as cartas com desenhos ou adesivos. 
• Leitura das Cartas: Apresentar as cartas para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Cartas: Usar exemplos de cartas para referência. 
• Materiais de Escritório: Papel de carta, canetas, envelopes. 
• Tecnologia: Usar recursos digitais para redigir e formatar cartas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação e Engajamento: Avaliar a participação dos alunos nas atividades de escrita e troca de 
cartas. 
• Qualidade da Revisão: Observar a eficácia das correções realizadas nas cartas. 
• Clareza da Mensagem: Avaliar a clareza e a intenção comunicativadas cartas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a importância da comunicação escrita na sociedade. 
• Artes: Criar ilustrações que acompanhem as cartas. 
• Geografia: Falar sobre onde as cartas podem ser enviadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, com tempo para escrita e atividades de revisão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Cartas de Diversas Culturas: Incluir exemplos de cartas de diferentes culturas. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Proporcionar suporte individualizado conforme necessário. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Troca de Cartas em Casa: Incentivar os alunos a escreverem cartas para familiares. 
• Evento de Cartas: Organizar um evento onde as cartas podem ser lidas para as famílias. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas experiências sobre a troca de 
cartas. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Cartas de Agradecimento 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)' 
envolve a criação e a edição de textos, promovendo a expressão dos alunos. Essa prática enfatiza a 
importância da colaboração e da autonomia durante o processo de escrita. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver habilidades de produção e edição de textos, incentivar a 
criatividade dos alunos e promover a reflexão sobre a qualidade da escrita. 
Eixo de integração: O eixo "Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)" (EF15LP07) destaca 
a interação entre alunos e professores, enriquecendo o processo de produção e edição através de 
feedbacks construtivos. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Edição de textos . 
 
O objeto de conhecimento "Edição de textos" 
refere-se ao processo de revisar e aprimorar um 
texto para garantir sua clareza e coesão. Isso 
inclui: 
• Produção: Compreender a importância da 
edição para melhorar a estrutura, a 
gramática e a apresentação do texto. 
Recepção: Analisar como a edição impacta a 
qualidade final do texto e a compreensão do 
leitor. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para apoiar o desenvolvimento 
das habilidades de produção e edição de 
textos. 
• O contexto cultural: Conectar a produção de 
textos à realidade dos alunos promove 
identificação e relevância. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas de 
produção e edição colaborativa. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na produção e edição de 
textos, permitindo ajustes nas práticas 
pedagógicas, em conformidade com o código 
EF15LP07. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, 
ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Textos Produzidos: Ler textos criados pelos alunos no bimestre anterior e discutir suas 
características. 
• Identificação de Melhorias: Em grupos, os alunos identificam o que pode ser melhorado nos 
textos. 
• Edição Colaborativa: Os alunos trocam textos e fazem sugestões de edição, anotando em folhas 
adesivas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Feedback em Duplas: Os alunos trabalham em duplas para revisar e editar os textos uns dos 
outros. 
• Roda de Conversa: Facilitar uma discussão em grupo sobre a importância da edição. 
• Jogo de Palavras: Criar um jogo onde os alunos identificam erros em textos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Edição Escrita: Os alunos revisam seus textos com base nas sugestões dos colegas. 
• Apresentação do Texto Editado: Os alunos compartilham seus textos editados com a turma. 
• Ilustração do Texto: Criar ilustrações que acompanhem o texto revisado. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Texto: Apresentar exemplos de textos editados para discussão. 
• Materiais de Arte: Fornecer papel, lápis de cor e canetas para ilustração. 
• Tecnologia: Usar computadores ou tablets para digitar os textos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas atividades de edição. 
• Qualidade das Edições: Observar as melhorias feitas nos textos após as revisões. 
• Clareza do Texto Final: Avaliar a clareza e a organização do texto final apresentado. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar ilustrações que complementem os textos. 
• Ciências: Produzir textos sobre temas científicos e revisá-los. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, edição e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Escolher textos que representem diferentes culturas. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Proporcionar suporte individualizado a alunos com 
dificuldades. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço seguro onde todos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem seus textos em casa com a família. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas opiniões sobre os textos. 
• Evento de Edição: Organizar um evento onde as edições podem ser apresentadas para as famílias. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Revisando Nossas Criações 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Cartas: Apresentar exemplos de cartas de agradecimento. 
• Discussão sobre Estrutura: Analisar a estrutura das cartas e seus elementos. 
• Planejamento da Carta: Os alunos planejam suas cartas de agradecimento. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Troca de Cartas: Organizar a troca de cartas para revisão. 
• Roda de Conversa: Promover uma discussão sobre a importância de expressar gratidão. 
• Criação de Cartas em Grupo: Os alunos trabalham em grupos para elaborar cartas coletivas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita da Carta: Os alunos escrevem e revisam suas cartas. 
• Ilustração da Carta: Decorar as cartas com desenhos. 
• Leitura das Cartas: Apresentar as cartas para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Cartas: Usar exemplos de cartas para referência. 
• Materiais de Escritório: Papel de carta, canetas e envelopes. 
• Tecnologia: Usar recursos digitais para redigir cartas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação e Engajamento: Avaliar o envolvimento dos alunos nas atividades de escrita. 
• Qualidade das Edições: Observar as correções realizadas nas cartas. 
• Clareza da Mensagem: Avaliar a clareza e a intenção comunicativa das cartas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a importância da comunicação escrita. 
• Artes: Criar artes visuais para acompanhar as cartas. 
• Geografia: Falar sobre onde as cartas podem ser enviadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo um bom fluxo entre leitura, escrita e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Cartas de Diversas Culturas: Incluir exemplos de cartas de diferentes culturas. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Proporcionar apoio conforme necessário. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Troca de Cartas em Casa: Incentivar os alunos a escreverem cartas para familiares. 
• Evento de Cartas: Organizar um evento onde as cartas podem ser lidas. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas experiências. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Cartas de Agradecimento 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Relatos: Ler relatos de experiências e discutir suas características. 
• Identificação de Melhores Práticas: Discutir o que torna um relatointeressante e claro. 
• Planejamento do Relato: Orientar os alunos na elaboração de seus relatos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade de Grupo: Trabalhar em grupos para discutir experiências. 
• Diário de Experiências: Criar um diário para registrar experiências. 
• Apresentação Criativa: Apresentar as experiências de forma dramatizada. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita do Relato: Os alunos escrevem e revisam seus relatos. 
• Ilustração do Relato: Criar ilustrações que representem as experiências. 
• Apresentação dos Relatos: Compartilhar relatos com a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Relatos: Utilizar livros que contenham relatos interessantes. 
• Materiais de Desenho: Fornecer materiais para ilustrações. 
• Tecnologia: Usar recursos digitais para registrar os relatos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação em Grupo: Avaliar o envolvimento nas discussões. 
• Qualidade do Relato: Observar a estrutura e clareza dos relatos. 
• Criatividade nas Apresentações: Avaliar a originalidade nas apresentações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar relatos a experiências históricas. 
• Artes: Criar artes visuais baseadas nos relatos. 
• Educação Física: Dramatizar as experiências vividas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo leitura, escrita e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Experiências Diversificadas: Incentivar relatos de diferentes culturas. 
• Atividades Adaptadas: Proporcionar suporte conforme necessário. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Relatos em Casa: Incentivar os alunos a compartilhar experiências em casa. 
• Evento de Compartilhamento: Organizar um evento para leitura de relatos. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas experiências. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Relatos de Experiências 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Exemplos: Ler cartas escritas para o futuro e discutir suas características. 
• Discussão sobre Intenções: Conversar sobre o que se espera transmitir em uma carta. 
• Planejamento da Carta: Orientar os alunos na elaboração de suas cartas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Troca de Cartas: Promover a troca de cartas entre os alunos para feedback. 
• Roda de Conversa: Facilitar uma discussão sobre a intenção de escrever cartas. 
• Criação de Cartas em Grupo: Os alunos trabalham em grupos para elaborar cartas coletivas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita da Carta: Os alunos escrevem e revisam suas cartas. 
• Ilustração da Carta: Decorar as cartas com desenhos e recortes. 
• Leitura das Cartas: Apresentar as cartas para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Cartas: Apresentar exemplos de cartas para discussão. 
• Materiais de Escritório: Papel de carta, canetas e adesivos. 
• Tecnologia: Usar recursos digitais para redigir cartas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação e Engajamento: Avaliar a participação dos alunos nas atividades. 
• Qualidade das Edições: Observar as melhorias realizadas nas cartas. 
• Clareza da Mensagem: Avaliar a clareza e a intenção comunicativa das cartas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a importância da escrita na sociedade. 
• Artes: Criar artes visuais para acompanhar as cartas. 
• Geografia: Falar sobre lugares onde as cartas podem ser enviadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, escrita e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Cartas de Diversas Culturas: Incluir exemplos de cartas de diferentes culturas. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Proporcionar apoio conforme necessário. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Troca de Cartas em Casa: Incentivar os alunos a escreverem cartas para familiares. 
• Evento de Cartas: Organizar um evento onde as cartas podem ser lidas. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas experiências. 
 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Cartas para o Futuro 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem 'Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)' 
envolve a criação de textos utilizando tecnologia digital, promovendo a expressão e a comunicação dos 
alunos. Essa prática enfatiza a colaboração e a autonomia no processo de escrita. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver habilidades de produção textual, incentivar o uso de 
tecnologias digitais e promover a capacidade dos alunos de escrever de forma criativa e adequada ao 
contexto. 
Eixo de integração: O eixo "Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)" (EF15LP08) destaca 
a interação entre alunos e professores, enriquecendo o processo de produção textual por meio de 
discussões e feedback. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Utilização de tecnologia digital . 
 
O objeto de conhecimento "Utilização de 
tecnologia digital" refere-se ao uso de 
ferramentas digitais para auxiliar na produção de 
textos. Isso inclui: 
• Produção: Compreender como a 
tecnologia pode facilitar a escrita, a edição 
e o compartilhamento de textos. 
Recepção: Analisar como diferentes plataformas 
digitais impactam a forma como os textos são 
criados e consumidos. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para apoiar o desenvolvimento das habilidades 
de produção e utilização de tecnologia. 
• O contexto cultural: Relacionar a produção de 
textos à realidade dos alunos promove 
identificação e relevância. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas que 
envolvem a tecnologia na produção de textos. 
• A avaliação formativa: Acompanha o 
progresso dos alunos na produção de textos 
utilizando tecnologia, permitindo ajustes nas 
práticas pedagógicas, em conformidade com o 
código EF15LP08. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos 
produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Introdução às Ferramentas Digitais: Apresentar diferentes ferramentas digitais que podem ser 
usadas para criar textos (como editores de texto e aplicativos de criação de histórias). 
• Planejamento da História: Os alunos planejam suas histórias, definindo personagens, enredos e 
cenários. 
• Produção do Texto: Usar um editor de texto para que os alunos escrevam suas histórias. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Trabalho em Grupo: Os alunos trabalham em grupos para criar uma história colaborativa. 
• Sessões de Escrita Criativa: Organizar sessões onde os alunos podem compartilhar suas ideias e 
receber feedback. 
• Apresentações Digitais: Os alunos apresentam suas histórias usando recursos multimídia. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de um Livro Digital: Produzir um livro digital com as histórias escritas. 
• Leitura Compartilhada: Compartilhar as histórias em sala de aula usando um projetor. 
• Discussão em Grupo: Refletir sobre o uso da tecnologia na escrita. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Computadores/Tablets: Acesso a dispositivos para a produção de textos. 
• Editor de Texto: Usar programas como Google Docs ou Word. 
• Modelos de Histórias: Exemplos de histórias digitais para inspirar os alunos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade da História: Avaliar a clareza e a criatividade da história escrita. 
• Uso de Tecnologia: Observar como os alunos utilizam as ferramentas digitais. 
• Participação em Grupo: Avaliar a colaboração e o engajamento nas atividades em grupo. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar ilustrações digitais para acompanhar as histórias. 
• Educação Morale Cívica: Discutir a importância de contar histórias que respeitam a diversidade. 
• Ciências: Produzir histórias que envolvam temas científicos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para planejamento, produção e 
apresentação. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias Diversificadas: Incentivar a criação de histórias que reflitam diferentes culturas e 
realidades. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Proporcionar suporte individualizado conforme necessário. 
• Ambiente Inclusivo: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas 
histórias. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a ler suas histórias para familiares. 
• Evento de Apresentação: Organizar um evento onde os alunos possam apresentar suas histórias. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas opiniões sobre as histórias. 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Criando Histórias Digitais 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Planejamento do Diário: Introduzir a ideia de criar um diário digital sobre uma viagem ou passeio. 
• Pesquisa sobre Destinos: Os alunos pesquisam sobre lugares que gostariam de visitar e coletam 
informações. 
• Produção do Texto: Os alunos escrevem sobre o destino, incluindo suas expectativas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Discussões em Grupo: Facilitar discussões sobre as experiências de viagem de cada aluno. 
• Apresentações Digitais: Criar apresentações sobre o destino escolhido usando slides. 
• Atividades de Compartilhamento: Compartilhar experiências de viagem por meio de vídeos ou 
áudios. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação do Diário: Produzir um diário digital com textos e imagens sobre o destino. 
• Leitura Compartilhada: Ler trechos dos diários em sala. 
• Feedback dos Colegas: Trocar diários com um colega para receber sugestões. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Computadores/Tablets: Dispositivos para criar diários digitais. 
• Ferramentas de Apresentação: Usar aplicativos como PowerPoint ou Google Slides. 
• Modelos de Diários: Exemplos de diários para inspirar a escrita. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Criatividade e Clareza: Avaliar a criatividade e a clareza do texto. 
• Uso de Recursos Digitais: Observar como os alunos utilizam as tecnologias digitais. 
• Participação e Colaboração: Avaliar o envolvimento nas atividades em grupo. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Geografia: Estudar os lugares escolhidos pelos alunos. 
• Artes: Criar artes visuais que representem as viagens. 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a importância do respeito às culturas locais. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo atividades de planejamento e produção. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Temas Diversificados: Incentivar a escrita sobre diferentes culturas e realidades. 
• Apoio Individualizado: Oferecer suporte conforme necessário. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam seguros. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Apresentação em Casa: Pedir que os alunos compartilhem seus diários com a família. 
• Evento de Apresentação: Organizar um evento onde os diários podem ser apresentados. 
• Feedback Familiar: Solicitar opiniões sobre os diários. 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Diário Digital de Viagens 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Introdução às Cartas: Apresentar exemplos de cartas e suas características. 
• Planejamento da Carta: Orientar os alunos na elaboração de cartas digitais. 
• Produção do Texto: Os alunos escrevem suas cartas usando um editor de texto. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Troca de Cartas: Organizar a troca de cartas digitais entre os alunos para feedback. 
• Discussão em Grupo: Facilitar uma discussão sobre a importância da comunicação escrita. 
• Apresentação das Cartas: Os alunos apresentam suas cartas para a turma. 
 
ATIVIDADES 
 
• Edição da Carta: Revisar e editar as cartas baseadas no feedback recebido. 
• Ilustração da Carta: Criar uma ilustração que acompanhe a carta. 
• Leitura das Cartas: Compartilhar as cartas com a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Cartas: Usar exemplos de cartas para referência. 
• Materiais de Escritório: Papel de carta digital, canetas e adesivos virtuais. 
• Tecnologia: Usar recursos digitais para redigir cartas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Clareza e Criatividade: Avaliar a clareza e a criatividade das cartas. 
• Uso de Tecnologia: Observar como os alunos utilizam as ferramentas digitais. 
• Participação e Colaboração: Avaliar a participação nas atividades. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar cartas a momentos históricos. 
• Artes: Criar ilustrações que acompanhem as cartas. 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a importância da comunicação na sociedade. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo um fluxo de atividades entre leitura, escrita e 
apresentações. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Cartas Diversificadas: Incentivar a escrita sobre experiências de diferentes culturas. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Oferecer apoio individualizado conforme necessário. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam seguros. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Troca de Cartas em Casa: Incentivar os alunos a escreverem cartas para familiares. 
• Evento de Cartas: Organizar um evento onde as cartas podem ser lidas. 
• Feedback Familiar: Solicitar que as famílias compartilhem suas experiências. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Cartas Digitais 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Planejamento da Revista: Introduzir a ideia de criar uma revista digital com contribuições da 
turma. 
• Pesquisa de Temas: Os alunos escolhem temas para artigos e histórias. 
• Produção do Texto: Os alunos escrevem e revisam seus textos para a revista. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Trabalho em Grupo: Os alunos trabalham em grupos para elaborar diferentes seções da revista. 
• Discussão em Classe: Facilitar discussões sobre como tornar a revista interessante. 
• Apresentações: Apresentar a revista digital para outras turmas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação da Revista: Produzir a revista digital utilizando um editor de texto ou software específico. 
• Revisão Coletiva: Revisar os textos em grupo para melhorar a qualidade. 
• Leitura e Feedback: Compartilhar a revista com outras turmas e coletar feedback. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Ferramentas de Criação: Usar software de edição de texto e design para a revista. 
• Modelos de Revistas: Apresentar exemplos de revistas para inspirar os alunos. 
• Tecnologia: Usar recursos digitais para criar a revista. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Criatividade e Originalidade: Avaliar a criatividade dos textos e da revista. 
• Uso de Tecnologia: Observar a utilização das ferramentas digitais na produção. 
• Participação e Colaboração: Avaliar a colaboração nos grupos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Incluir ilustrações e design na revista. 
• História: Relacionar a produção da revista a eventos históricos. 
• Educação Moral e Cívica: Discutir a responsabilidade na comunicação. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo suficiente para planejamento, produção e 
apresentação. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Temas Diversificados: Incentivar a escrita sobre diferentes culturas e realidades. 
• Suporte Individualizado: Oferecer suporte conforme necessário. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam seguros. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Temas Diversificados: Incentivar a escrita sobre diferentes culturas e realidades. 
• Suporte Individualizado: Oferecer suporte conforme necessário. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam seguros. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Revista Digital da Turma 
 
 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS