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Leia o texto a seguir:
AVISO DE DIREITOS AUTORAIS:
JOGO:
1. Pense e continue
2. Complete as frases
3. Desafio das frases
4. Descubra a sequência
5. Lápis de produção
6. Bloquinho de produção
7. Múltiplas histórias
8. Envelope de produção
9. Quebra cabeça do conto
10. Produção dos favoritos
11. Roleta de produção
12. Conte aí
SEQUÊNCIA DOS JOGOS 
A IMPORTÂNCIA DE TRABALHAR A PRODUÇÃO TEXTUAL 
DO 1º AO 5º ANO
Produção textual refere-se à habilidade de expressar ideias,
pensamentos e sentimentos por meio da escrita. Envolve a criação de textos
em diversos gêneros e formatos, como narrativos, descritivos,
argumentativos, entre outros.
A produção textual não se limita apenas à escrita correta de palavras,
frases e parágrafos, mas também inclui aspectos como coesão, coerência,
clareza e adequação ao contexto e ao público-alvo. Os alunos desenvolvem
essa habilidade ao longo de sua trajetória escolar, por meio de atividades que
os estimulem a pensar, planejar, revisar e editar seus textos.
Trabalhar a produção textual com os alunos do 1º ao 5º ano do ensino
fundamental é de extrema importância por várias razões:
1.Desenvolvimento da linguagem: A produção textual ajuda os alunos a
desenvolverem suas habilidades linguísticas, incluindo vocabulário, ortografia,
gramática e coesão textual. Isso é crucial para que se comuniquem de forma
eficaz e clara.
2.Expressão criativa: Escrever textos permite que os alunos expressem suas
ideias, pensamentos e sentimentos de maneira criativa. Isso promove a
imaginação e a originalidade.
3.Organização do pensamento: Ao escrever, os alunos aprendem a organizar
suas ideias de forma lógica e coerente, o que é fundamental para o
desenvolvimento da habilidade de raciocínio e argumentação.
4.Desenvolvimento da autonomia: Escrever textos permite que os alunos
desenvolvam a capacidade de trabalhar de forma independente, tomando
decisões sobre o conteúdo, estrutura e estilo de seus textos.
5.Fortalecimento da autoestima: À medida que os alunos progridem em suas
habilidades de escrita e veem seus textos melhorarem ao longo do tempo,
isso contribui para o aumento da autoconfiança e autoestima.
6.Preparação para a vida adulta: A habilidade de comunicar efetivamente por
escrito é fundamental em muitos aspectos da vida adulta, incluindo no
ambiente acadêmico, profissional e pessoal. Trabalhar a produção textual
desde cedo prepara os alunos para esses desafios futuros.
Portanto, trabalhar a produção textual desde os anos iniciais do ensino
fundamental é fundamental para o desenvolvimento global dos alunos,
preparando-os para enfrentar os desafios linguísticos e comunicativos que
encontrarão ao longo de suas vidas.
PRODUÇÃO TEXTUAL LÚDICA
Trabalhar a produção textual de forma lúdica com os
alunos do 1º ao 5º ano do ensino fundamental não apenas
torna o processo de aprendizado mais divertido e atraente,
mas também promove o desenvolvimento de habilidades
linguísticas e sociais de maneira eficaz, facilitando assim o
entendimento e o aprendizado do estudantes.
Com o objetivo de ajudar você nessa tarefa, vou
compartilhar 12 Jogos lúdicos de Produção textual, assim
você terá a ferramenta certa e eficiente, e conseguirá
desenvolver no aluno essa habilidade importantíssima.
Em cada jogo tem as habilidades da BNCC e o passo a
passo com sugestões de como deve ser trabalhado em sala
de aula.
Espero que você possa aplicar na sua turma e que o
resultado seja surpreende.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Produção de texto oral / escrito
HABILIDADE: (EF01LP25) (EF02LP14) (EF02LP26) (EF35LP15)
OBJETIVO: Produzir texto oral, atentar para o acontecimento das imagens e
despertar a criatividade e a capacidade de uso da linguagem oral e escrita.
PASSO A PASSO (1º ao 3º ano) :
1. Será disponibilizado a caixinha com as fichas para produção;
2. O professor chama um aluno para tirar uma fichinha e o próprio aluno ler e
completa ou o professor ler e o aluno completa de forma oral;
3. Pode ser também retirado pelo aluno, o professor ler e cada aluno
completa com algo diferente;
DICA EXTRA: Pode pedir que eles escrevam a primeira parte e complete na ficha
de registro ou no caderno
PASSO A PASSO (3º ao 5º ano)
1. O professor entrega uma ficha para cada aluno e eles vão produzir um texto
de acordo com a imagem;
2. Será entregue também uma ficha para o registro do texto ou eles podem
registrar no próprio caderno;
3. O texto tem que conter o acontecimento que apresenta a imagem, não
importando se fica no início , no meio ou no final;
OBS:
1. Recortar e montar a caixinha com papel fotográfico ou outro papel
resistente;
2. As fichas das imagens devem ser recortada e plastificada ou impressa no
papel resistente;
JOGO: PENSE E CONTINUE
P
en
se e
c
on
tin
u
e 
P
en
se e 
c
on
tin
u
e 
Pense e 
continue 
Pense e 
continue 
ADRIANO E JOÃO LUCAS 
ESTAVAM BRINCANDO, 
QUANDO... 
O GAROTO COMPROU UM 
SORVETE, MAS... 
ESTAVA PROCURANDO O 
GATO, MAS NÃO O 
ENCONTREI, PORQUE ... 
OS ALUNOS FORAM PARA A 
ESCOLA, PORÉM ... 
LARA ESTAVA TRISTE , POR 
ISSO RESOLVEU... 
MINHA MÃE QUERIA 
GUARDAR DINHEIRO MAS... 
A MENINA SUJOU A CASA E 
COMEÇOU LIMPAR, QUANDO... 
JÚLIA E TIAGO ESTAVAM 
DANÇANDO, QUANDO...
O GATO ESTAVA PASSEANDO, 
QUANDO DE REPENTE... 
EU PERDI A CHAVE DE CASA, 
MAS... 
ESTAVA PASSANDO ROUPA 
QUANDO...
RAFAEL ESTAVA FAZENDO A 
ATIVIDADE, PORÉM... 
O garoto levou muito livros 
para escola e... 
Os alunos estavam felizes 
porque... 
A menina estava lendo 
um livro e... 
Marcos e Marcia Jogavam 
vídeo game, foi então... 
MIRELA ESTAVA MONTANDO 
O QUEBRA CABEÇA, MAS...
O SAPO ESTAVA FELIZ, DE 
REPENTE ... 
O PÁSSARO VOOU ATÉ A 
FLOR, QUANDO... 
CATARINA COMEÇOU 
ARRUMAR SEUS 
BRINQUEDOS, MAS ... 
A MENINA ENCHEU O 
BALDE, PORÉM... 
BIA ESTAVA VARRENDO A 
CASA QUANDO... 
FELIPA ESTAVA BRINCANDO DE 
AMARELINHA, QUANDO... 
O ÔNIBUS CHEGOU, 
MAS... 
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OBJETO DE CONHECIMENTO: Produção de texto
HABILIDADE: (EF01LP25) (EF02LP14) (EF02LP26) (EF35LP15)
OBJETIVO: Atentar para o acontecimento das imagens e despertar a
criatividade e a capacidade de uso da linguagem escrita para completar as
frases de forma coerente
PASSO A PASSO (1º ao 3º ano) :
1. Será disponibilizado as fichas de frases para os alunos completarem;
2. O professor entrega uma ficha para cada aluno e dar um tempinho para
eles lerem e completarem;
3. Quando todos terminarem, cada um vai apresentar para a turma a sua
frase;
4. Depois o professor pode fazer uma nova rodada trocando as frases, ou seja,
a frase de um aluno vai ser pra outro e assim por diante.
PASSO A PASSO (3º ao 5º ano)
1. Será disponibilizado as fichas de frases para os alunos completarem;
2. O professor entrega uma ficha para cada aluno e dar um tempinho para
eles lerem e completarem;
3. Depois eles terão que criar novas frases na ficha de registro ou no próprio
caderno;
4. Pode dar um tempo limite e o aluno que formar mais rápido com uma
determinada quantidade de frases será o vencedor.
OBS:______________________________________________
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Nome: ______________________________________________
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A venda na feira 
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	Slide 1691. As fichas das frases deverão ser recortadas e plastificadas (usar o marcador
para responder) ou impressa no papel comum para os alunos responderem
de lápis.
JOGO: COMPLETE AS FRASES
COMPLETE
AS 
FRASES
COMPLETE
AS 
FRASES
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E 
ESTÃO CONSTRUINDO UM
NA
E SEU
TADEU FORAM FAZER UM
NO 
O CORREU
PARA POR 
CAUSA DA
O ESTÁ PES-
CANDO E VIU VÁRIOS
E UMA
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A ESTÁ CHEIA 
DE FRUTAS: , 
, BANANA...
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COMPREI UM
DE E
FUI PARA
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JÁ COMPREI MEU 
RÉGUA E 
FALTA E 
DENTRO DO TEM 
UMA , UMA
UMA E UMA CENOURA.
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NO MEU TEM 
UM , UM
E UMA . 
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FUI PARA O 
DA MINHA ALINE, 
ELA COMPLETOU 
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O ESTÁ SE 
ESCONDENDO ATRÁS DA
MINHA .
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SOFIA GOSTA DE 
ELA DESENHOU UM 
BEM .
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E
ESTÃO BRINCANDO DE 
. 
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O GANHOU
UM LINDO 
DE SUA 
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A ESTÁ 
PORQUE
NÃO FOI .
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EM CIMA DO 
TEM DUAS UMA 
E UMA VERDE.
OBJETO DE CONHECIMENTO: Produção de texto
HABILIDADE: (EF01LP25) (EF02LP14) (EF02LP26) (EF35LP15)
OBJETIVO: Atentar para o acontecimento das imagens e despertar a
criatividade e a capacidade de uso da linguagem escrita para produzir as frases
PASSO A PASSO (1º ao 5º ano) :
1. Será disponibilizado as fichas de frases com o modelo de como as frases
deverão ser produzidas, no caso, dizendo o que a pessoa está fazendo na
cena;
2. Primeiro apresentar algumas fichas para os alunos completarem as frases e
depois para eles produzirem a frase completa;
3. Dividir a turma em grupo de 3 ou 4 pessoas e disponibilizar algumas fichas
para os alunos produzirem as frases;
4. Passado o tempo estipulado pelo professor o grupo que tiver terminado
ganha ponto;
5. Depois as fichas deverão ser trocadas com os outros grupos e o desafio
continua da mesma forma, até quando o professor determinar;
6. Para os alunos de 1º ano pode pedir apenas para eles escreverem o que
estão vendo na cena;
7. Para os do 4º e 5º ano pode pedir que eles escrevam a frase da ficha e
outras frases, relacionada a cena da ficha, no caderno.
OBS:
1. As fichas das frases deverão ser recortadas e plastificadas (usar o marcador
para responder) ou impressa no papel comum para os alunos responderem
de lápis.
JOGO: DESAFIO DAS FRASES
PRODUZA
AS 
FRASES
PRODUZA
AS 
FRASES
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MATEUS E SEU IRMÃO 
ESTÃO EMPINANDO 
NA .
O GAROTO ESTÁ 
PASSEANDO COM O 
SEU CACHORRO.
O ESTÁ 
TOMANDO BANHO NA 
.
O E O
ESTÃO 
DENTRO DA .
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OBJETO DE CONHECIMENTO: Produção de texto oral / escrito
HABILIDADE: (EF01LP25) (EF02LP14) (EF02LP26) (EF35LP15)
OBJETIVO: Produzir texto oral e/ou estrito, atentar para o acontecimento da
sequência das imagens e despertar a criatividade e a capacidade de uso da
linguagem oral e escrita.PASSO A PASSO (1º ao 3º ano) :
1. Será disponibilizado as fichas das imagens para o aluno encontrar a
sequência certa;
2. O aluno vai enumerar de acordo com a sequência que ele identificou;
3. Depois pode contar para os colegas os acontecimentos, ou seja, a história
construída.
4. Poder ser feito somente de forma oral ou das duas formas;
DICA EXTRA:
❑ Pode pedir que eles escrevam uma frase para cada imagem na ficha de
registro, depois eles vão apresentar para os colegas;
❑ Pode ser feito um desafio em dupla. A dupla que terminar primeiro a
produção das frases é a vencedora;
PASSO A PASSO (3º ao 5º ano)
1. Será disponibilizado as fichas das imagens para cada dupla de alunos
encontrar a sequência certa;
2. A dupla vai enumerar de acordo com a sequência que ele identificou;
3. Depois cada um vai escrever a história sobre a sequência das imagens e
apresentar para os colegas.
OBS:
1. As fichas das imagens devem ser recortada e plastificada (usar o marcador
para enumerar) ou impressa no papel comum para os alunos enumerarem.
JOGO: DESCUBRA A SEQUÊNCIA 
RECORTE PARA O ALUNO ENUMERAR E FORMAR A 
SEQUÊNCIA ESCOLHIDA.
DEPOIS DEVEM CRIAR FRASES OU UM TEXTO NA MESMA 
SEQUÊNCIA 
RECORTE PARA O ALUNO ENUMERAR E FORMAR A 
SEQUÊNCIA ESCOLHIDA.
DEPOIS DEVEM CRIAR FRASES OU UM TEXTO NA MESMA 
SEQUÊNCIA 
RECORTE PARA O ALUNO ENUMERAR E FORMAR A 
SEQUÊNCIA ESCOLHIDA.
DEPOIS DEVEM CRIAR FRASES OU UM TEXTO NA MESMA 
SEQUÊNCIA 
RECORTE PARA O ALUNO ENUMERAR E FORMAR A 
SEQUÊNCIA ESCOLHIDA.
DEPOIS DEVEM CRIAR FRASES OU UM TEXTO NA MESMA 
SEQUÊNCIA 
RECORTE PARA O ALUNO ENUMERAR E FORMAR A 
SEQUÊNCIA ESCOLHIDA.
DEPOIS DEVEM CRIAR FRASES OU UM TEXTO NA MESMA 
SEQUÊNCIA 
Outra versão do jogo DESCUBRA A SEQUÊNCIA
JOGO: DESCUBRA A SEQUÊNCIA 
Funciona da mesma forma a única diferença é que ao 
invés de eles enumerarem escrevendo o número, 
eles vão colocar no tabuleiro na numeração correta.
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
ESC
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PRÁTICA DE LINGUAGEM: Produção de textos (Escrita, compartilhada e
autônoma).
HABILIDADE: (EF02LP26) (EF35LP07) (EF35LP09) (EF15LP15)
(EF35LP25)
OBJETIVO: compreender a estrutura do texto narrativa e produzir uma história
utilizando o repertório disponível
PASSO A PASSO (3º ao 5º ano) :
1. Será disponibilizado ao aluno o material do lápis com o repertório da
estrutura de um texto narrativo e será colado no caderno dele;
2. Será disponibilizado também o tabuleiro e as fichas das imagens para que
os alunos coloquem na sequência correta (INÍCIO, MEIO E FIM);
3. Os aluno vão colocar as imagens na sequência e depois produzir o texto na
folha de produção ou no próprio caderno;
4. O aluno deve usar o lápis do repertório como suporte na produção para
não errar na estrutura do texto.
Dica extra: entregar uma imagem para os alunos produzirem um texto a partir
dela; entregar uma imagem do início para os alunos criarem apenas o final ou
vice versa.
PASSO A PASSO (1º ao 2º ano)
1. Será disponibilizado o tabuleiro e as fichas das imagens para que os alunos
coloquem na sequência correta (INÍCIO, MEIO E FIM);
2. Os aluno vão colocar as imagens na sequência e depois produzir o texto de
forma oral ou escrita, na folha de produção ou no próprio caderno;
OBS:
1. O material do lápis será montado conforme mostrado na página seguinte;
2. O tabuleiro pode ser impresso com papel comum e plastificado ou
impresso no papel resistente;
3. As fichas das imagens devem ser recortada e plastificada ou impressa no
papel resistente;
JOGO: LÁPIS DE PRODUÇÃO 
INÍCIO
MEIO
FIM
COLAR AQUI
COLAR AQUI
COLAR AQUI
PRODUÇÃO TEXTUAL
RECORTE, COLE E MONTE NO CADERNO.
SERVE DE SUPORTE PARA O ALUNO USAR NA 
HORA DA PRODUÇÃO DE TEXTO
o ERA UMA VEZ...
o CERTO DIA...
o UM BELO DIA...
o CERTA NOITE...
o NUMA TARDE...
o HÁ MUITO TEMPO...
o NUMA FESTA...
o NUMA LINDA MANHÃ...
o QUANDO...
o ENTÃO...
o DE REPENTE...
o EM SEGUIDA...
o DEPOIS DE...
o CERTA NOITE...
o NESSE MOMENTO...
o A PARTIR DAÍ...
o POR FIM...
o FINALMENTE...
o FOI ENTÃO...
o PORTANTO...
o DESSA FORMA...
o POR ISSO...
o NESSE CASO...
o ASSIM...
O LÁPIS VAI SER MONTADO E FICAR ASSIM NO CADERNO
INÍCIO 
MEIO
FIM
Nome _____________________________________________
Produção de texto
_______________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
PRÁTICA DE LINGUAGEM: Produção de textos ( Escrita, compartilhada e
autônoma).
HABILIDADE: (EF02LP26) (EF35LP07) (EF35LP09) (EF35LP25)
(EF15LP15)
OBJETIVO: Observar a sequência de imagem e produzir uma história utilizando
o repertório disponível e a própria criatividade.
PASSO A PASSO (1º ao 3º ano) :
1. Disponibilizar o material para o aluno contar de forma oral o que está
acontecendo na imagem;
2. Conforme o nível dos alunos, pode pedir que eles escrevam o que eles
estão vendo na imagem ou frases do que tá acontecendo, e assim por
diante.
PASSO A PASSO (3º ao 5º ano)
1. Disponibilizar o material para o aluno contar uma história utilizando o
repertório de cada página;
2. Seguir o repertório disponível em cada imagem para facilitar a produção e
para que o texto seja produzido com a estrutura correta (INÍCIO, MEIO E
FIM)
DICA EXTRA: Caso não queira fazer os bloquinhos pode usar apenas a folha
estruturada disponível.
OBS:
1. O material pode ser impresso em papel comum.
JOGO: BLOQUINHO DE PRODUÇÃO
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Certo dia o cachorrinho Téo
Depois de brincar muito de
Finalmente o cachorrinho Téo 
TÍTULO:
COLAR AQUI
COLAR AQUI
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Certo dia
Depois de brincar muito de
Finalmente o cachorrinho Téo 
PRODUÇÃO TEXTUAL
O cachorrinho Téo
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Um belo dia a princesinha 
Quando ela resolveu 
Foi então que apareceu 
TÍTULO:
COLAR AQUI
COLAR AQUI
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PRODUÇÃO TEXTUAL
Um belo dia a princesinha 
Quando ela resolveu 
Foi então que apareceu 
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e
chegou na festa com
Depois de parabenizar a 
Finalmente eles começaram a
TÍTULO:
COLAR AQUI
COLAR AQUI
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PRODUÇÃO TEXTUAL
e
chegou na festa com
Depois de parabenizar a 
Finalmente eles começaram a
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PRODUÇÃO TEXTUAL
Luísa é uma garota que
Um dia ela resolveu 
Em seguida foi 
Assim Luísa todos os dias
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TÍTULO:
COLAR AQUI
COLAR AQUI
Luísa é uma garota que
Um dia ela resolveu 
Em seguida foi 
Assim, Luísa todos os dias
PRÁTICA DE LINGUAGEM: Produção de textos ( Escrita, compartilhada e
autônoma).
HABILIDADE: (EF02LP26) (EF35LP07) (EF35LP09) (EF35LP25)
(EF15LP15)
OBJETIVO: Compreender a estrutura do texto narrativo e produzir uma história
utilizando o repertório disponível
PASSO A PASSO (1º ao 3º ano) :
1. Será exposto na lousa ou em cima da mesa os bolsos, na sequência certa,
com as fichas para o repertório de produção;
2. O professor chama um aluno para ler o que está escrito no primeiro bolso,
tirar uma das fichas que tem nele (início da história) e ler em voz alta;
3. Agora a ficha ficará disponível abaixo do bolso enquanto a história
continua;
4. Será chamado outro aluno para ler o que está escrito no bolso, tirar a ficha
e ler, e assim por diante.
5. Depois que tirar uma ficha de todos os bolsos a história é finalizada e lida
por todos;
6. Agora será entregue aos alunos a ficha de registro e eles vão escrever ou a
mesma história ou uma nova história, usando novas fichas (cada aluno tira
as fichas e cria a sua história;
PASSO A PASSO (3º ao 5º ano)
Será exposto os bolsos e o aluno ler o que está escrito e completa para construir
sua história de forma autônoma; Pode ser usado a folha estruturada de registro
para produção individual;
OBS:
1. O material para as fichas será montado no formato de bolso
2. As fichas das imagens deverão ser recortada e plastificada ou impressa no
papel resistente;
JOGO: MÚLTIPLAS HISTÓRIAS
UM CERTO 
DIA...
QUE MORAVA...
COM MUITOS...
UM DIA ELE/ELA 
CONHECEU...
QUE CONVIDOU 
PARA IR...
NO CAMINHO 
ELES FORAM...
DE REPENTE 
ELES VIRAM...
E RESOLVERAM...
NO FINAL...
um homem rico
uma aventureira 
o gato falanteo lobo da floresta
uma fada má
os cinco amigos
um
a bela garota
a bruxa perigosa
em um casarão 
em um buraco
na cidade
no quarto escuro
no palácio
na praça 
abandonada
na beira do lago
em
 cim
a da 
árvore
carrapatos
brinquedos 
doces
sonhos 
dinheiro
sujeira
bichos
livros
uma mulher
um fazendeiro
um mendigo 
um mágico
uma rainha má
um cachorro
um
 velhinho
um
 padre
correr
no restaurante
na escola
na igreja
no castelo
no rio
na casa dele
brincar
andando
brincando
conversando
orando
gritando
sorrindo
brigando
lendo
um fantasma
uma cobra
uma lagoa
um lixeiro
um pirata
um papagaio
um
 tesouro
um
 parque
correr
voltar
se esconder
pedir ajuda
subir na árvore
ficar em silêncio
chorar
fingir um
a 
estátua
eles comemoraram
eles ficaram ricos
eles dançaram
eles se perdoaram
eles se entenderam
eles viajaram
fizeram compras
fizeram uma festa
Nome _____________________________________________
PRODUÇÃO DE TEXTO
ERA UMA VEZ .................................................................
QUE MORAVA .................................................................
COM MUITO....................................................................
UM DIA ELE/ELA CONHECEU ................ .........................
........................................................................................
QUE CONVIDOU PARA IR ...............................................
NO CAMINHO ELES FORAM ...........................................
........................................................................................
DE REPENTE ELES VIRAM ...............................................
........................................................................................
E RESOLVERAM ...............................................................
NO FINAL ........................................................................
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PRÁTICA DE LINGUAGEM: Produção de textos ( Escrita, compartilhada e
autônoma).
HABILIDADE: (EF02LP26) (EF35LP07) (EF35LP09) (EF35LP25)
(EF15LP15)
OBJETIVO: Observar o repertório e/ou a sequência de imagem e produzir uma
história com as características e estrutura correta.
PASSO A PASSO (1º ao 3º ano) :
1. Disponibilizar o material para o aluno contar de forma oral o que está
acontecendo na imagem;
2. Conforme o nível dos alunos, pode pedir que eles escrevam o que eles
estão vendo na imagem ou frases do que tá acontecendo, e assim por
diante.
PASSO A PASSO (3º ao 5º ano)
1. Disponibilizar o material para o aluno contar uma história utilizando o
repertório de cada página
2. Seguir o repertório disponível em cada imagem para facilitar a produção e
para que o texto seja produzido com a estrutura correta (INÍCIO, MEIO E
FIM)
3. Outra possibilidade: Entregar para um grupo de alunos uma ficha de uma
sequência (6 fichas e 6 alunos) cada aluno do grupo vai pensar numa parte
da história e depois vão apresentar para a turma, cada um apresenta a sua
parte na sequência . Eles devem planejar para que a história tenha
coerência.
DICA EXTRA:
• Caso não queira fazer os envelope e as fichas individuais, pode usar apenas
a folha estruturada disponível, no caso é o mesmo repertório.
OBS:
1. O material pode ser impresso em papel comum.
JOGO: ENVELOPE DE PRODUÇÃO
Minha
ROTINA
Minha
ROTINA
Certa manhã_____________________________
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Foi logo
Depois 
Em seguida
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Lembrou que
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Finalmente 
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Meu
QUARTO
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_______________________________.
Hoje acordei
Comecei
Olhei todos os 
Finalizei a
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Hoje acordei
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_________________________________
_________________________________.
Comecei
Olhei todos os 
Finalizei a
Numa tarde 
de sol
Numa tarde 
de sol
NUMA TARDE DE SOL
__________________________________________________________
_____________________________
QUE GOSTAVAM_____________________
________________________________________________
_______________________________________________.
RESOLVERAM ________________________
________________________________________________
_______________________________________________ .
QUANDO DE REPENTE ______________ 
________________________________________________
_______________________________________________.
ENTÃO, ________________________________
________________________________________________
________________________________________________
NO FINAL ____________________________
________________________________________________
________________________________________________
QUE VIVIA ____________________________
________________________________________________
_______________________________________________.
TODOS ACHAVAM _________________
________________________________________________
_______________________________________________ .
ATÉ QUE UM DIA ________________ 
________________________________________________
_______________________________________________.
ERA UMA VEZ _________________
________________________________________________
________________________________________________
ENTÃO, ________________________________
________________________________________________
________________________________________________
E, ASSIM, TODOS ________________
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________________________________________________
1. Complete a história abaixo como quiser. Use a sua 
imaginação, seja criativo.
Era uma vez ___________________________________ 
__________________________________________________ 
que vivia __________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________.
Todos achavam _________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________.
Até que um dia _________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________.
Então, ________________________________________
_________________________________________________.
E, assim, todos _________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________.
ERA UMA VEZ _________________
________________________________________________
________________________________________________
TODOS OS DIAS ________________
________________________________________________
_______________________________________________.
_
MAS ACONTECEU _______________
________________________________________________
_______________________________________________ .
NEM POR ISSO ________________ 
________________________________________________
_______________________________________________.
CONTINUOU _____________________
________________________________________________
________________________________________________
E FOI ASSIM ________________________
________________________________________________
________________________________________________
1. Complete a história abaixo como quiser. Use a sua 
imaginação, seja criativo.
Era uma vez ___________________________________ 
__________________________________________________ 
__________________________________________________
_________________________________________________.
Todos os dias _________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________.
Mas aconteceu _________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________.
Nem por isso, ______________________________________
_________________________________________________.
Continuou ____________________________________
_________________________________________________
E assim todos__________________________________
_________________________________________________.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: Produção de textos ( Escrita, compartilhada e
autônoma).
HABILIDADE: (EF02LP26) (EF35LP07) (EF35LP09) (EF15LP15)
(EF35LP25)
OBJETIVO: Estimular a originalidade na criação de contos de fadas únicos e
desenvolver habilidades de narrativas.
PASSO A PASSO (1º ao 3º ano) :
1. Os alunos serão organizados em duplas e será disponibilizado o quebra-
cabeça para cada dupla;
2. Os alunos irão montar e a dupla que terminar primeiro será a vencedora;
3. Depois cada dupla apresenta de forma oral o conto do quebra-cabeça
montado.
PASSO A PASSO (3º ao 5º ano)
1. Os alunos serão organizados em duplas e será disponibilizado o quebra-
cabeça para cada dupla;
2. Os alunos irão montar e a dupla que terminar primeiro será a vencedora;
3. Depois cada aluno da dupla vai escrever o conto do quebra-cabeça
montado.
4. Usar a ficha de registro de produção para escrever o usar o próprio
caderno.
OBS:
1. O quebra-cabeça será impresso em papel resistente para ficar melhor a
montagem;
JOGO: QUEBRA CABEÇA DO CONTO 
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o
HORA DE PRODUZIR O CONTO DO SEU JEITO
NOME: ___________________________________________
PRÁTICA DE LINGUAGEM: Produção de textos ( Escrita, compartilhada e
autônoma).
HABILIDADE: (EF02LP26) (EF15LP15) (EF35LP07) (EF35LP09)
(EF35LP25)
OBJETIVO: descrever algo e refletir sobre cada característica que está 
sendo descrita.
PASSO A PASSO (1º e 2º ano) :
1. Apresentar a ficha do repertório para os alunos e depois a ficha de
produção;
2. Os alunos vão desenhar o seu “x” favorito e falar algumas características
dele;
3. Dependendo do nível dos aluno você pode exigir mais, ou menos doaluno,
na produção;
PASSO A PASSO (3º ao 5º ano)
1. Apresentar a ficha do repertório para os alunos e depois a ficha de
produção;
2. Os alunos vão desenhar o seu “x” favorito escrever um texto descritivo
sobre ele, eu seja, falar as característica de forma organizada e coerente.
OBS:
1. O material pode ser impresso em papel comum.
JOGO: PRODUÇÃO DOS FAVORITOS
Escolha o brinquedo que você mais gosta e faça uma 
descrição dele:
QUAL É O BRINQUEDO? QUAL A COR DELE?
COMO ELE FUNCIONA?
DE QUE ELE É FEITO? ONDE ELE É VENDIDO?
ONDE VOCÊ O GUARDA?
FAÇA UM DESENHO DO SEU BRINQUEDO E DESCREVA-O NO 
ESPAÇO ABAIXO:
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Escolha o animal que você mais gosta ou o seu bichinho 
de estimação e faça uma descrição dele:
QUAL É O ANIMAL? QUAL A COR DELE?
O QUE ELE GOSTA DE COMER?
ONDE ELE DORME? ELE GOSTA DE PASSEAR?
O QUE VOCÊ MAIS GOSTA NELE?
FAÇA UM DESENHO DO SEU ANIMAL FAVORITO E DESCREVA-O 
NO ESPAÇO ABAIXO:
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Escolha o livro que você mais gosta e faça uma 
descrição dele:
QUAL É O TÍTULO DO LIVRO? QUAL O TEMA DO LIVRO?
ONDE SE PASSA A HISTÓRIA? QUAL A PARTE QUE 
VOCÊ MAIS GOSTOU?
COMO TERMINA A HISTÓRIA?
COM A HISTÓRIA DO SEU ROTEIRO, ESCREVA UM PEQUENO 
TEXTO SOBRE SEU LIVRO FAVORITO
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QUAL O PERSONAGEM PRINCIPAL DA HISTÓRIA?
Escolha a brincadeira que você mais gosta e faça uma 
descrição dela:
QUAL É A BRINCADEIRA? QUAIS SÃO AS REGRAS?
QUAIS OS MATERIAIS NECESSÁRIOS?
DE QUANTAS PESSOAS PRECISAM? QUANTO TEMPO PRECISA?
QUAL O OBJETIVO DESSA BRINCADEIRA?
FAÇA UM DESENHO DA SUA BRINCADEIRA E DESCREVA-O NO 
ESPAÇO ABAIXO.
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Escolha um amigo que você mais gosta e faça uma descrição 
dele:
QUAL É NOME DELE(A)? QUANTOS ANOS ELE(A) TEM?
QUAL ANO ELE(A) ESTUDA?
ONDE ELE(A) MORA? COMO O CONHECEU?
POR QUE O CONSIDERA SEU MELHOR AMIGO? 
FAÇA UM DESENHO DO SEU BRINQUEDO E DESCREVA-O NO 
ESPAÇO ABAIXO
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PRÁTICA DE LINGUAGEM: Produção de textos (Escrita, compartilhada e
autônoma).
HABILIDADE: (EF02LP26) (EF35LP07) (EF35LP09) (EF35LP25)
(EF15LP15)
OBJETIVO: Direcionar a produção textual elencando-a a uma experiência
desafiadora e mais prazerosa. Levando os alunos a entender a estrutura e o
objetivo do conto.
PASSO A PASSO (3º ao 5º ano) :
1. Será exposto as roletas para a produção do conto pelo alunos;
2. Um aluno gira a primeira roleta e onde parar vai ser iniciado o conto por
todos os alunos, será o ponto de partida;
3. A próxima roleta será girada por outro aluno e o conto continuará sendo
produzido por todos os alunos;
4. À medida que eles forem escrevendo a roleta será girada novamente até
que termine as roletas e o conto seja concluído.
5. Todas as roletas servirão de repertório para ajudar na produção textual.
6. Depois da conclusão alguns alunos poderão apresentar a sua produção,
fazendo a leitura para a turma.
OBS:
1. As roletas poderão ser impressas com o papel normal e depois plastificada
para ficar mais resistente
JOGO: ROLETA DE PRODUÇÃO
O PONTO 
DE 
PARTIDA
Recortar e plastificar ou imprimir em um papel resistente
O
LUGAR
O
OBJETIVO
O OBJETO 
MÁGICO
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AMIGO
O
INIMIGO
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Produção do conto
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PRÁTICA DE LINGUAGEM: Produção de textos ( Escrita, compartilhada e
autônoma).
HABILIDADE: (EF02LP26) (EF35LP07) (EF35LP09) (EF35LP25)
(EF15LP15)
OBJETIVO: Observar o acontecimento e produzir uma história utilizando o
repertório disponível
PASSO A PASSO (1º ao 3º ano) :
1. Disponibilizar o material para o aluno contar de forma oral o que está
acontecendo na imagem;
2. Conforme o nível dos alunos, pode pedir que eles escrevam o que eles
estão vendo na imagem ou frases do que tá acontecendo, e assim por
diante.
PASSO A PASSO (3º ao 5º ano)
1. Disponibilizar o material para o aluno produzir uma texto do que está
acontecendo na imagem;
2. O texto deve ser descrito de forma organizada, conforme o que tá sendo
pedido;
3. Pode ser um texto descritivo ou narrativo. Não pode esquecer do título.
DICA EXTRA: Pode ser usado as folhas estruturadas com a versão de registro da
mesma imagem com mais possibilidades de repertório para produção
OBS:
1. O material pode ser impresso em papel comum.
JOGO: CONTE AÍ
CONTE O QUE CADA UMA PESSOA DA CASA ESTÁ FAZENDO
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COLAR AQUI
PRODUÇÃO TEXTUAL
Observe a imagem e descreva o que cada pessoa da família 
está fazendo.
NOME:______________________________________________
ARRUMANDO A CASA
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CONTE O QUE AS CRIANÇAS FIZERAM NO FERIADO
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COLAR AQUI
PRODUÇÃO TEXTUAL
Observe a imagem e conte a história de acordo com o título.
NOME:______________________________________________
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Um belo dia de feriado 
CONTE O QUE ACONTECEU COM OS 
ALUNOS AO SAIR DA ESCOLA 
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COLAR AQUI
PRODUÇÃO TEXTUAL
Observe a imagem e conte a história de acordo com o repertório.
NOME:______________________________________________
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Numa bela tarde quando os alunos
Quando estavam atravessando
E por fim, todos 
CONTO COMO FOI O PASSEIO DOS 
AMIGOS NA FLORESTA
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COLAR AQUI
PRODUÇÃO TEXTUAL
Observe a imagem e conte a história de acordo com o repertório.
NOME:______________________________________________
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Um certo dia e 
foram passar o dia na 
De repente olharam um
não ficaram com , mas
Foi então que 
CONTE SOBRE ANINHA E SEUS BICHINHOS 
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COLAR AQUI
PRODUÇÃO TEXTUAL
Observe a imagem e conte a história de acordo com o título.
NOME:______________________________________________
ANINHA E SEUS BICHOS
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CONTE como está sendo essa tarde na praia
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COLAR AQUI
PRODUÇÃO TEXTUAL
Vamos contar uma história seguindo um roteiro, assim 
conseguimos organizar melhor as ideias.
NOME:______________________________________________
➢ Quem são essas crianças?
➢ Onde eles estão?
➢ O que elas estão fazendo?
➢ O que vai acontecer?
➢ Como a história vai 
terminar?
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Conte como foi aquela tarde de Gabriel 
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COLAR AQUI
PRODUÇÃO TEXTUAL
Observe a imagem e conte a história, não esqueça do título.
NOME:______________________________________________
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Certo dia 
De repente ele avistou
Finalmente Gabriel ficou
PRODUÇÃO TEXTUALVamos contar uma história seguindo um roteiro, assim 
conseguimos organizar melhor as ideias.
NOME:______________________________________________
➢ Quem são essas crianças?
➢ Onde eles estão?
➢ O que elas estão fazendo?
➢ O que vai acontecer?
➢ Como a história vai 
terminar?
__________________________________
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BÔNUS
PRODUÇÃO DIVERSAS
PRÁTICA DE LINGUAGEM: Produção de textos ( Escrita, compartilhada e
autônoma).
HABILIDADE: (EF02LP26) (EF15LP15) (EF35LP07) (EF35LP09)
(EF35LP25)
OBJETIVO: descrever algo e refletir sobre cada caracteristicado que está 
sendo descrito.
PASSO A PASSO (1º e 2º ano) :
1. Apresentar a ficha do repertório para os aluno e depois a ficha de
produção;
2. Os alunos vão desenhar o seu “x” favorito e falar algumas características
dele;
3. Dependendo do nível dos aluno você pode exigir mais, ou menos na
produção;
PASSO A PASSO (3º ao 5º ano)
1. Apresentar a ficha do repertório para os aluno e depois a ficha de
produção;
2. Os alunos vão desenhar o seu “x” favorito escrever um texto descritivo
sobre ele, eu seja, falar as característica de forma organizada e coerente.
OBS:
1. O material pode ser impresso em papel comum.
JOGO: PRODUÇÃO DOS FAVORITOS
RECORTE AS FICHAS PARA OS ALUNOS FAZEREM A 
PRODUÇÃO DAS TIRINHAS 
PRODUÇÃO TEXTUAL DIVERSAS 
Nome: ______________________________________________
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Nome: ______________________________________________
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Nome: ______________________________________________
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A CASA NOVA DE LUÍS
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