Avaliação II -Educação Ambiental

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:1524344)
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Prova 109176053
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O aprendizado da Educação Ambiental Formal por meio de experiências é uma abordagem 
pedagógica que enfatiza a aprendizagem prática e vivencial em ambientes formais de educação, como 
escolas e instituições de ensino. Essa abordagem busca proporcionar aos estudantes a oportunidade de 
aprender sobre questões ambientais reais por meio de experiências diretas, atividades práticas e 
interações no mundo real (Areais et al., 2023).
Fonte: AREAIS G. B et al. Avaliação no contexto da educação ambiental: o uso do MOOC como 
espaço digital de aprendizagem. Revista Multimédia de Investigação em Inovação Pedagógica e 
Práticas de E-Learning, [s. l.], v. 6, n. 1, p. 30-42, 2023.
Sobre o aprendizado da Educação Ambiental Formal, analise as afirmativas a seguir:
I. É desaconselhado, uma vez que a abordagem tradicional de sala de aula é mais eficaz na 
transmissão de conhecimento.
II. Permite que os estudantes vivenciem questões ambientais reais, desenvolvam empatia e ação 
prática em prol da sustentabilidade.
III. Envolve a participação ativa dos estudantes em atividades práticas, como visitas a locais naturais, 
experimentos e projetos práticos.
IV. Despromove o pensamento crítico ou a conscientização ambiental, uma vez que os estudantes não 
têm a oportunidade de refletir sobre suas ações.
É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B III e IV, apenas.
C I, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III, apenas.
A Educação Ambiental não formal contribui na disseminação do conhecimento e na promoção da 
sustentabilidade. Por isso, muitos são os cursos sobre sustentabilidade e educação ambiental que 
frequentemente são oferecidos por organizações da sociedade civil, ONGs, e outras instituições não 
formais. Esses cursos podem abordar uma variedade de tópicos e desafios relacionados à 
sustentabilidade e à conscientização ambiental. Em cursos sobre sustentabilidade e educação 
ambiental não formal, é comum abordar uma ampla gama de tópicos para promover a conscientização 
e a ação ambiental.
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Fonte: adaptado de: OLIVEIRA, V. S. da C. Curso de Extensão "Pensando a Educação Ambiental e os 
desafios na e nos pós-pandemia": um relato de experiência. Revista Brasileira De Educação 
Ambiental, [s. l.], v. 18, n. 4, p. 87-97, 2023.
Qual dos seguintes tópicos pode ser especialmente relevante para esses cursos, visto que se concentra 
nas interações entre seres humanos e o meio ambiente?
A Astronomia e a formação do universo.
B Tecnologia da informação e programação de computadores.
C Agricultura de subsistência em comunidades rurais.
D Princípios básicos da química orgânica.
E Literatura clássica do século XIX.
Os programas de adoção de áreas verdes são iniciativas que visam envolver a comunidade na 
conservação e manutenção de espaços públicos, como parques, praças e jardins. Ademais, esses 
programas permitem que grupos, organizações ou indivíduos assumam a responsabilidade de cuidar 
de áreas verdes específicas, complementando os esforços do poder público na preservação do meio 
ambiente.
Fonte: SCHEUER, J. M.; NEVES, S. M. A. da S. Planejamento urbano, áreas verdes e qualidade de 
vida. Revista Meio Ambiente e Sustentabilidade, [s. l.], v. 11, n. 5, p. 74-89, 2016.
Sobre os programas na área de Educação Ambiental Não Formal, analise as afirmativas a seguir:
I. A implementação de programas de adoção de áreas verdes não tem impacto na conscientização 
ambiental e na promoção da cidadania ativa.
II. Os programas de adoção de áreas verdes são exclusivamente uma responsabilidade do governo, e a 
participação da comunidade não é necessária.
III. Os programas de adoção de áreas verdes podem aumentar o senso de pertencimento da 
comunidade, fortalecer os laços sociais e melhorar a qualidade de vida local.
IV. Os programas envolvem parcerias entre o poder público e a comunidade, permitindo que grupos 
ou indivíduos assumam a responsabilidade pela conservação de áreas verdes específicas.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C II e IV, apenas.
D I, apenas.
E I, II, III e IV.
A integração da ética na Educação Ambiental não formal é essencial para criar uma sociedade mais 
comprometida com a proteção do meio ambiente. Além disso, ela ajuda as pessoas a entenderem o 
impacto de suas ações e a tomarem decisões éticas em suas vidas cotidianas, contribuindo para a 
construção de um futuro mais sustentável.
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Fonte: SANTOS FILHO, A. F. dos; CAMPOS, A. P. A importância da noção de organismo em Hans 
Jonas para a fundamentação ética da Educação Ambiental. Revista Brasileira de Educação 
Ambiental, [s. l.], v. 17, n. 2, p. 289-307, 2022.
Com base nos aspectos, analise as afirmativas a seguir: 
I. A Ética na Educação Ambiental não formal não deve ser abordada em atividades práticas, já que 
isso pode alienar o público-alvo.
II. A Ética na Educação Ambiental não formal é irrelevante, uma vez que o foco está na transmissão 
de conhecimentos e informações ambientais.
III. A integração da ética nas atividades de Educação Ambiental não formal deve promover a 
consciência ética e a tomada de decisões responsáveis em relação ao meio ambiente.
IV. A Ética na Educação Ambiental não formal envolve a reflexão sobre questões morais e valores em 
relação ao meio ambiente, promovendo a responsabilidade individual e coletiva pela conservação.
É correto o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II e III, apenas.
D II, III e IV, apenas.
E III e IV, apenas.
O treinamento de professores em estratégias e metodologias de Educação Ambiental faz a preparação 
dos educadores para abordar questões ambientais de maneira eficaz em sala de aula, promovendo a 
conscientização e a ação dos estudantes em relação às questões ambientais. Além disso, o treinamento 
de professores não apenas beneficia os educadores, mas também tem um impacto no aprendizado dos 
estudantes, promovendo uma compreensão mais profunda das questões ambientais.
Fonte: TEIXEIRA, L. C. T.; SILVA, M. M. T. da; AZEVEDO, A. D. M. de A Educação Ambiental e 
os documentos oficiais da educação básica: uma abordagem interdisciplinar à luz da BNCC. Revista 
Brasileira de Educação Ambiental, [s. l.], v. 17, n. 4, p. 425-445, 2022. 
Sobre o treinamento de professores em estratégias e metodologias de Educação Ambiental, analise as 
afirmativas a seguir:
I. Não deve ser abordada nas formações de professores, uma vez que não é uma disciplina central no 
currículo escolar.
II. É desnecessário, uma vez que os educadores já possuem conhecimentos suficientes para ensinar 
questões ambientais.
III. Deve incluir o desenvolvimento de competências pedagógicas específicas, bem como a 
atualização de conhecimentos sobre questões ambientais.
IV. É respaldada por pesquisas que destacam a importância do papel do professor na formação de 
cidadãos conscientes e engajados em questões ambientais.
É correto o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II e III, apenas.
D III e IV, apenas.
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E II, III e IV, apenas.
Os princípios da Educação Ambiental não formal são diretrizes que orientam a abordagem da 
educação ambiental em contextos fora do ambiente escolar formal. Além disso, eles enfatizam a 
importância de envolver o público em atividades práticas, promover a conscientização e a ação em 
relação às questões ambientais (Barbosa et al., 2016).
Fonte: BARBOSA, T. de J. V. B. et al. Atividades de Ensino em espaços não formais amazônicos: um 
relato de experiência integrando conhecimentos botânicos e ambientais. Revista Brasileira de 
Educação Ambiental, [s. l.], v. 11, n. 4, p. 174-183, 2016.
Sobre os princípios da EducaçãoAmbiental Não Formal, analise as afirmativas a seguir:
I. A Educação Ambiental não formal é limitada a atividades realizadas em escolas e instituições de 
ensino.
II. A participação ativa e o diálogo são princípios-chave da Educação Ambiental não formal, 
envolvendo o público em atividades práticas e discussões sobre questões ambientais.
III. A Educação Ambiental não formal não requer a colaboração com organizações da sociedade civil, 
uma vez que pode ser conduzida de forma independente por qualquer indivíduo interessado em 
questões ambientais.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B II, apenas.
C I e II, apenas.
D I, II e III.
E I, apenas.
A Educação Ambiental não formal ajuda na conscientização e no envolvimento da comunidade em 
questões ambientais, por meio de metodologias fora do ambiente educacional tradicional. Sendo 
assim, considerando a situação em que uma ONG ambiental, voluntários estão organizando um 
workshop sobre conservação da vida marinha para crianças de uma comunidade costeira. O objetivo é 
aumentar a conscientização sobre a importância dos oceanos e da biodiversidade marinha e por isso 
os organizadores decidem utilizar atividades práticas, como a coleta de resíduos na praia, a 
observação de animais marinhos em um aquário portátil e a exibição de documentários sobre a vida 
nos oceanos.
Fonte: SANTOS, A. J. R. G. dos; ABESSA, D. M. de S. Realidade virtual como ferramenta de 
sensibilização do público na conservação da biodiversidade marinha. Revista Brasileira de 
Educação Ambiental, [s. l.], v. 16, n. 5, p. 46-73, 2021.
Com base na situação apresentada, assinale a alternativa correta que melhor representa uma 
metodologia de ensino característica da Educação Ambiental não formal:
A O uso de jogos de tabuleiro como principal método de ensino, permitindo que as crianças
desenvolvam habilidades de resolução de problemas.
B O ensino exclusivamente teórico, com foco na apresentação de conceitos e teorias ambientais
em sala de aula.
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C O uso de jogos de tabuleiro como principal método de ensino, permitindo que as crianças
desenvolvam habilidades de resolução de problemas.
D A abordagem prática e vivencial, como a coleta de resíduos na praia e a observação de animais
marinhos, para estimular o envolvimento ativo e a aprendizagem experiencial.
E A realização de palestras com especialistas em meio ambiente, sem a necessidade de
envolvimento direto dos participantes em atividades práticas.
As estratégias de ensino na Educação Ambiental Formal fazem a promoção da conscientização e do 
aprendizado dos estudantes em relação a questões ambientais, afinal ela ocorre no contexto escolar e 
envolve a integração de temas ambientais no currículo, seguindo diretrizes educacionais e planos de 
estudo.
Fonte: STEDILE, N. L. R.; CAMARDELO, A. M. P.; CIOATO, F. M. Educação Ambiental no ensino 
formal para o correto manejo de resíduos. Revista Brasileira de Educação Ambiental, [s. l.], v. 16, 
n. 1, p. 96-113, 2021.
Sobre as estratégias de ensino, analise as afirmativas a seguir:
I. As Estratégias de ensino na Educação Ambiental Formal não precisam ser adaptadas às 
necessidades específicas dos estudantes ou ao contexto da escola.
II. A Educação Ambiental Formal deve se limitar à abordagem tradicional de aulas expositivas, uma 
vez que outras estratégias são ineficazes para transmitir conhecimento.
III. As Estratégias ativas, como a aprendizagem baseada em problemas e a educação ao ar livre, têm 
sido amplamente adotadas na Educação Ambiental Formal, promovendo o engajamento e o 
aprendizado significativo.
É correto o que se afirma em:
A I, apenas.
B I e II, apenas.
C I, II e III.
D II e III, apenas.
E III, apenas.
A avaliação e mensuração do impacto das atividades de Educação Ambiental não formal são 
processos para compreender a eficácia dessas iniciativas, identificar áreas de melhoria e demonstrar 
os resultados alcançados. Desse modo, essa prática contribui para o aprimoramento contínuo dos 
programas e o fortalecimento da conscientização ambiental (Silveira; Schiavi, 2021).
Fonte: SILVEIRA, A. P.; SCHIAVI, C. S. Educação Ambiental no Ensino Não-formal: estudo de caso 
do projeto harmonia consciente. Revista Brasileira de Educação Ambiental, São Paulo, v. 16, n. 1, 
p. 305-325, 2021.
Sobre a avaliação e mensuração do impacto das atividades de Educação Ambiental não formal, 
analise as afirmativas a seguir:
I. Evidencia as mudanças de comportamento e atitudes em relação ao meio ambiente.
II. É uma prática opcional e não contribui para o desenvolvimento de programas mais eficazes.
III. Permite que os organizadores de atividades de Educação Ambiental não formal compreendam se 
os objetivos foram alcançados, identificando pontos fortes e áreas de melhoria.
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IV. Métodos qualitativos de avaliação, como entrevistas e grupos focais, são inadequados para 
mensurar o impacto das atividades de Educação Ambiental não formal, sendo preferíveis os métodos 
quantitativos.
É correto o que se afirma em:
A II, III e IV, apenas.
B I e III, apenas.
C II e III, apenas.
D I, II e III, apenas.
E III e IV, apenas.
A utilização de recursos de pesquisa on-line permite o acesso a uma variedade de informações e 
ferramentas interativas. Além disso, o uso de recursos de pesquisa on-line na Educação Ambiental 
formal amplia o acesso a informações sobre questões ambientais e estimula a conscientização e a 
participação dos alunos na proteção do meio ambiente (Costa et al., 2022).
Fonte: COSTA, D. C. et al. Educação ambiental durante a pandemia: refletindo a partir da prática 
docente no ensino fundamental. REED, v. 3, n. 8, p. 1-19, 2022.
Assinale a alternativa correta que descreve o papel dos recursos de pesquisa on-line na Educação 
Ambiental formal:
A Os recursos de pesquisa on-line são uma ameaça à Educação Ambiental formal, uma vez que
podem fornecer informações imprecisas e não confiáveis.
B Os recursos de pesquisa on-line são usados exclusivamente para fins de entretenimento, não
desempenhando um papel significativo na Educação Ambiental formal.
C Os recursos de pesquisa on-line são irrelevantes na Educação Ambiental formal, pois os materiais
impressos ainda são mais eficazes nesse contexto.
D Os recursos de pesquisa on-line são usados apenas por alunos avançados, e não são acessíveis à
maioria dos estudantes de Educação Ambiental.
E Os recursos de pesquisa on-line ajudam a ampliar o acesso a informações e engajar os alunos na
proteção do meio ambiente.
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