educação ambiental 2

Prévia do material em texto

1
As estratégias de ensino na Educação Ambiental Formal fazem a promoção da conscientização e do aprendizado dos estudantes em relação a questões ambientais, afinal ela ocorre no contexto escolar e envolve a integração de temas ambientais no currículo, seguindo diretrizes educacionais e planos de estudo.
Fonte: STEDILE, N. L. R.; CAMARDELO, A. M. P.; CIOATO, F. M. Educação Ambiental no ensino formal para o correto manejo de resíduos. Revista Brasileira de Educação Ambiental, [s. l.], v. 16, n. 1, p. 96-113, 2021.
Sobre as estratégias de ensino, analise as afirmativas a seguir:
I. As Estratégias de ensino na Educação Ambiental Formal não precisam ser adaptadas às necessidades específicas dos estudantes ou ao contexto da escola.
II. A Educação Ambiental Formal deve se limitar à abordagem tradicional de aulas expositivas, uma vez que outras estratégias são ineficazes para transmitir conhecimento.
III. As Estratégias ativas, como a aprendizagem baseada em problemas e a educação ao ar livre, têm sido amplamente adotadas na Educação Ambiental Formal, promovendo o engajamento e o aprendizado significativo.
É correto o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
I, apenas.
C
III, apenas.
D
I e II, apenas.
E
I, II e III.
2
A utilização de recursos de pesquisa on-line permite o acesso a uma variedade de informações e ferramentas interativas. Além disso, o uso de recursos de pesquisa on-line na Educação Ambiental formal amplia o acesso a informações sobre questões ambientais e estimula a conscientização e a participação dos alunos na proteção do meio ambiente (Costa et al., 2022).
Fonte: COSTA, D. C. et al. Educação ambiental durante a pandemia: refletindo a partir da prática docente no ensino fundamental. REED, v. 3, n. 8, p. 1-19, 2022.
Assinale a alternativa correta que descreve o papel dos recursos de pesquisa on-line na Educação Ambiental formal:
A
Os recursos de pesquisa on-line são uma ameaça à Educação Ambiental formal, uma vez que podem fornecer informações imprecisas e não confiáveis.
B
Os recursos de pesquisa on-line ajudam a ampliar o acesso a informações e engajar os alunos na proteção do meio ambiente.
C
Os recursos de pesquisa on-line são usados apenas por alunos avançados, e não são acessíveis à maioria dos estudantes de Educação Ambiental.
D
Os recursos de pesquisa on-line são irrelevantes na Educação Ambiental formal, pois os materiais impressos ainda são mais eficazes nesse contexto.
E
Os recursos de pesquisa on-line são usados exclusivamente para fins de entretenimento, não desempenhando um papel significativo na Educação Ambiental formal.
3
Os programas de adoção de áreas verdes são iniciativas que visam envolver a comunidade na conservação e manutenção de espaços públicos, como parques, praças e jardins. Ademais, esses programas permitem que grupos, organizações ou indivíduos assumam a responsabilidade de cuidar de áreas verdes específicas, complementando os esforços do poder público na preservação do meio ambiente.
Fonte: SCHEUER, J. M.; NEVES, S. M. A. da S. Planejamento urbano, áreas verdes e qualidade de vida. Revista Meio Ambiente e Sustentabilidade, [s. l.], v. 11, n. 5, p. 74-89, 2016.
Sobre os programas na área de Educação Ambiental Não Formal, analise as afirmativas a seguir:
I. A implementação de programas de adoção de áreas verdes não tem impacto na conscientização ambiental e na promoção da cidadania ativa.
II. Os programas de adoção de áreas verdes são exclusivamente uma responsabilidade do governo, e a participação da comunidade não é necessária.
III. Os programas de adoção de áreas verdes podem aumentar o senso de pertencimento da comunidade, fortalecer os laços sociais e melhorar a qualidade de vida local.
IV. Os programas envolvem parcerias entre o poder público e a comunidade, permitindo que grupos ou indivíduos assumam a responsabilidade pela conservação de áreas verdes específicas.
É correto o que se afirma em:
A
III e IV, apenas.
B
II e IV, apenas.
C
I, II, III e IV.
D
I, apenas.
E
I, II e III, apenas.
4
A Educação Ambiental não formal ajuda na conscientização e no envolvimento da comunidade em questões ambientais, por meio de metodologias fora do ambiente educacional tradicional. Sendo assim, considerando a situação em que uma ONG ambiental, voluntários estão organizando um workshop sobre conservação da vida marinha para crianças de uma comunidade costeira. O objetivo é aumentar a conscientização sobre a importância dos oceanos e da biodiversidade marinha e por isso os organizadores decidem utilizar atividades práticas, como a coleta de resíduos na praia, a observação de animais marinhos em um aquário portátil e a exibição de documentários sobre a vida nos oceanos.
Fonte: SANTOS, A. J. R. G. dos; ABESSA, D. M. de S. Realidade virtual como ferramenta de sensibilização do público na conservação da biodiversidade marinha. Revista Brasileira de Educação Ambiental, [s. l.], v. 16, n. 5, p. 46-73, 2021.
Com base na situação apresentada, assinale a alternativa correta que melhor representa uma metodologia de ensino característica da Educação Ambiental não formal:
A
A realização de palestras com especialistas em meio ambiente, sem a necessidade de envolvimento direto dos participantes em atividades práticas.
B
O uso de jogos de tabuleiro como principal método de ensino, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades de resolução de problemas.
C
O uso de jogos de tabuleiro como principal método de ensino, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades de resolução de problemas.
D
A abordagem prática e vivencial, como a coleta de resíduos na praia e a observação de animais marinhos, para estimular o envolvimento ativo e a aprendizagem experiencial.
E
O ensino exclusivamente teórico, com foco na apresentação de conceitos e teorias ambientais em sala de aula.
5
A Educação Ambiental em contextos formais, como escolas e instituições de ensino, desempenha um papel na conscientização dos estudantes sobre questões ambientais e na promoção da sustentabilidade. Sendo assim, projetos educacionais são uma abordagem eficaz para envolver os estudantes em questões ambientais, permitindo a aplicação prática do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas.
Fonte: WENCZENOVICZ, T. J.; ZAGONEL, J. M. Educação ambiental no contexto escolar: projetos ambientais de escolas públicas estaduais da 15ª CRE de Erechim/RS. Revista de Educação Ambiental, [s. l.], v. 6, n. 1, p. 409-429, 2021.
Considerando esse tema, analise as afirmativas a seguir:
I. Projetos são adequados apenas para estudantes mais avançados, sendo impraticáveis em contextos formais de ensino fundamental e médio.
II. Projetos em contextos formais na Educação Ambiental são eficazes na promoção de atitudes sustentáveis e na preparação de estudantes para enfrentar desafios ambientais.
III. Projetos educacionais em contextos formais são ineficazes, uma vez que demandam muito tempo e recursos e não contribuem significativamente para a aprendizagem dos estudantes.
IV. Projetos permitem que os estudantes apliquem o conhecimento teórico em situações práticas, promovendo a compreensão aprofundada das questões ambientais e o desenvolvimento de habilidades relevantes.
É correto o que se afirma em:
A
I, II e III, apenas.
B
II e IV, apenas.
C
III e IV, apenas.
D
I, apenas.
E
I, II, III e IV.
6
A Educação Ambiental não formal deve promover práticas sustentáveis na sociedade, ultrapassando as linhas das instituições educacionais tradicionais, como escolas e universidades. Nesse contexto, os valores desempenham um papel importante na formação de indivíduos conscientes e comprometidos com a preservação do meio ambiente.
Fonte: PISKE, E. L.; NEUWALD, M. C.; GARCIA, N. M. Sustentabilidade ambiental, a ética nas e com as relações humanas e as interações afetivas: tríade necessária às pesquisas em Educação Ambiental. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, [s. l.], v. 1, p. 88-101, 2018.
Sobre o principal objetivo dos valores na Educação Ambiental Não Formal, assinale a alternativa correta:
A
Promover acompetição entre os participantes.
B
Desencorajar a participação ativa dos envolvidos.
C
Fomentar o respeito, a responsabilidade e a ética ambiental.
D
Isolar os indivíduos das questões ambientais.
E
Reforçar a hierarquia nas atividades de aprendizado.
7
A Ética da Sustentabilidade é uma abordagem ética que se concentra na interseção entre a ética e as questões ambientais, sociais e econômicas relacionadas à sustentabilidade. Ela envolve a consideração dos valores, princípios e responsabilidades éticas voltadas para a tomada de decisões assertivas e de longo prazo.
Fonte: HOURNEAUX JUNIOR, F.; CALDANA, A. C. F. Gestão responsável: responsabilidade, ética e sustentabilidade a partir do Principles for Responsible Management Education (PRME). Organicom, [s. l.], v. 14, n. 27, p. 166-180, 2017.
Assinale a alternativa correta que descreve a importância do treinamento de professores em estratégias e metodologias de Educação Ambiental:
A
Promoção do crescimento econômico a qualquer custo.
B
Priorização dos interesses individuais sobre os coletivos.
C
Maximização do lucro a curto prazo.
D
Equilíbrio entre as necessidades presentes e futuras das gerações humanas e do meio ambiente.
E
Descarte irresponsável de resíduos e poluentes.
8
O aprendizado da Educação Ambiental Formal por meio de experiências é uma abordagem pedagógica que enfatiza a aprendizagem prática e vivencial em ambientes formais de educação, como escolas e instituições de ensino. Essa abordagem busca proporcionar aos estudantes a oportunidade de aprender sobre questões ambientais reais por meio de experiências diretas, atividades práticas e interações no mundo real (Areais et al., 2023).
Fonte: AREAIS G. B et al. Avaliação no contexto da educação ambiental: o uso do MOOC como espaço digital de aprendizagem. Revista Multimédia de Investigação em Inovação Pedagógica e Práticas de E-Learning, [s. l.], v. 6, n. 1, p. 30-42, 2023.
Sobre o aprendizado da Educação Ambiental Formal, analise as afirmativas a seguir:
I. É desaconselhado, uma vez que a abordagem tradicional de sala de aula é mais eficaz na transmissão de conhecimento.
II. Permite que os estudantes vivenciem questões ambientais reais, desenvolvam empatia e ação prática em prol da sustentabilidade.
III. Envolve a participação ativa dos estudantes em atividades práticas, como visitas a locais naturais, experimentos e projetos práticos.
IV. Despromove o pensamento crítico ou a conscientização ambiental, uma vez que os estudantes não têm a oportunidade de refletir sobre suas ações.
É correto o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
III e IV, apenas.
C
I, II e III, apenas.
D
I, II, III e IV.
E
I, apenas.
9
A avaliação e mensuração do impacto das atividades de Educação Ambiental não formal são processos para compreender a eficácia dessas iniciativas, identificar áreas de melhoria e demonstrar os resultados alcançados. Desse modo, essa prática contribui para o aprimoramento contínuo dos programas e o fortalecimento da conscientização ambiental (Silveira; Schiavi, 2021).
Fonte: SILVEIRA, A. P.; SCHIAVI, C. S. Educação Ambiental no Ensino Não-formal: estudo de caso do projeto harmonia consciente. Revista Brasileira de Educação Ambiental, São Paulo, v. 16, n. 1, p. 305-325, 2021.
Sobre a avaliação e mensuração do impacto das atividades de Educação Ambiental não formal, analise as afirmativas a seguir:
I. Evidencia as mudanças de comportamento e atitudes em relação ao meio ambiente.
II. É uma prática opcional e não contribui para o desenvolvimento de programas mais eficazes.
III. Permite que os organizadores de atividades de Educação Ambiental não formal compreendam se os objetivos foram alcançados, identificando pontos fortes e áreas de melhoria.
IV. Métodos qualitativos de avaliação, como entrevistas e grupos focais, são inadequados para mensurar o impacto das atividades de Educação Ambiental não formal, sendo preferíveis os métodos quantitativos.
É correto o que se afirma em:
A
II, III e IV, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I, II e III, apenas.
D
I e III, apenas.
E
III e IV, apenas.
10
A Educação Ambiental formal faz a integração de questões ambientais no currículo educacional, buscando promover a compreensão e o engajamento dos estudantes com relação ao meio ambiente. Por isso, o uso de metodologias de ensino e aprendizagem adequadas permitem que os estudantes se tornem agentes ativos da mudança com relação às questões ambientais (Nogueira, 2023).
Fonte: NOGUEIRA, C. Contribuições para a Educação Ambiental Crítica. Revista Brasileira de Educação Ambiental, [s. l.], v. 18, n. 3, p. 156-171, 2023.
Sobre o uso de diferentes metodologias na Educação Ambiental, analise as afirmativas a seguir:
I. A Educação Ambiental formal não deve incluir metodologias que envolvam atividades práticas, uma vez que o foco está na aquisição de conhecimento teórico.
II. As Metodologias tradicionais, como palestras e aulas expositivas, são as mais eficazes na Educação Ambiental formal, uma vez que permitem a transmissão direta de informações aos estudantes.
III. As metodologias ativas e participativas na Educação Ambiental formal são mais eficazes na promoção de comportamentos sustentáveis, uma vez que envolvem os estudantes de forma prática e reflexiva.
IV. A diversidade de metodologias, incluindo estudos de caso, debates, atividades práticas e projetos de investigação, pode aumentar o envolvimento dos estudantes e a compreensão das questões ambientais.
É correto o que se afirma em:
A
II e IV, apenas.
B
I, II e III, apenas.
C
I, II, III e IV.
D
I, apenas.
E
III e IV, apenas.