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GABARITO | Autoatividades Webaula 1 (Cod.:59)
Prova 1811159
Qtd. de Questões 5
Nota 0,20
O processo de formação do Estado moderno e contemporâneo contou com o auxílio de alguns 
pensadores, que apresentaram algumas ideias em comum e outras com diferenças teóricas. Thomas 
Hobbes, John Locke e Jean-Jacques Rousseau, na época, ousaram analisar o Estado a partir de sua própria 
estrutura. Sobre as teorias dos principais pensadores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Thomas Hobbes.
II- John Locke.
III- Jean-Jacques Rousseau.
( ) Acredita na Monarquia Parlamentar, onde o Poder Executivo seria exercido pelo primeiro-ministro.
( ) Defendia a Democracia baseado no sistema presidencialista, com a figura central do presidente.
( ) Apontava o Estado Absoluto sustentado na organização do Antigo Regime, no direito divino atribuído 
aos reis.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III.
B I - III - II.
C II - III - I.
D III - II - I.
Após a Segunda Guerra Mundial, alguns países voltaram seus olhares para os soldados sobreviventes 
e constataram os traumas e as sequelas nos soldados oriundos da guerra. Nesse sentido, 50 países 
reuniram-se em São Francisco, por volta de 1945, para discutirem a situação pós-guerra. Sobre o objetivo 
da reunião dos 50 países, que originou um documento que nomeou o Dia das Nações Unidas, assinale a 
alternativa CORRETA:
A O objetivo foi de assegurar o aumento das guardas nacionais e armamento, ocasionando uma inibição
à tentativa de futuras guerras entre os países.
B O objetivo foi de assegurar um maior investimento no treinamento dos soldados e expandir o
alistamento de mulheres e adolescentes.
C O objetivo foi de diminuir a ocorrência das guerras, procurando minimizar a ocorrência de futuros
atritos que pudessem desencadear outros eventos semelhantes.
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D O objetivo foi de reorganizar os tesouros nacionais, a fim de construírem abrigos subterrâneos para a
população se proteger nos momentos de guerra.
A Carta Magna, de 1215, regulamentou certas situações administrativas, que anos mais tarde, 
originou os direitos humanos. Também conhecida como a Grande Carta, foi um dos documentos 
importantes para a democracia moderna. O Parlamento Inglês organizou uma carta solicitando a liberdade 
dos cidadãos perante a arbitrariedade de Carlos I. Sobre a carta elaborada pelo parlamento, baseada em 
estatutos e cartas anteriores ao documento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Parlamento autoriza a cobrança dos tributos.
( ) Os súditos podem sofrer prisões e encarceramentos conforme suas ações.
( ) Em tempos de paz, a Lei Marcial permanece sem uso.
( ) Os soldados podem ser livremente aquartelados nas casas dos cidadãos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - F - V.
C F - F - V - F.
D V - V - V - V.
Com a Constituição Federal de 1988, direitos políticos, civis e sociais foram regulamentados, porém 
os cidadãos ainda não tinham garantia de acesso a eles. Surgem, então, leis que complementam e 
consolidam os direitos sociais já previstos. Sobre esses direitos, analise as opções a seguir:
I- Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
II- Conselho de Direitos Humanos.
III- Estatuto do Idoso.
IV- Lei de Defesa do Consumidor.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federal do Brasil. Brasília, DF: 
Senado Federal, 1988.
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A Somente a opção II está correta.
B As opções I e II estão corretas.
C As opções I, II e IV estão corretas.
D As opções I, III e IV estão corretas.
A escravidão se fez presente num longo período da história brasileira. Com a Abolição da 
Escravatura, em 1888, os negros conquistaram uma liberdade que, no entanto, ainda os obrigava a 
trabalhar em condições sub-humanas para conseguir o sustento de suas famílias. Com relação ao período 
histórico do regime escravocrata no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F as falsas:
( ) O regime escravocrata teve seu início, no Brasil, na primeira metade do século XVI, com a produção 
de açúcar nos engenhos do Nordeste.
( ) Os escravos eram vendidos como mercadorias e possuíam direitos à saúde e educação.
( ) Os escravos que fugiam eram penalizados com força bruta pelos seus senhores, servindo como 
exemplo aos demais.
( ) Os escravos organizavam-se em quilombos numa maneira de resistir e lutar contra a escravidão.
( ) Com o fim do regime escravocrata, os negros, de escravos passaram a ser empregados, assim 
acessando seus primeiros direitos civis.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V - F.
B F - F - V - V - F.
C V - F - V - F - V.
D F - V - F - F - V.
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