quesões de protuguês

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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 2 
SUMÁRIO 
 
 
CONTEÚDO LÍNGUA PORTUGUESA ..................................................... 5 
PLANILHA .............................................................................................. 6 
SIMULADO LINGUA PORTUGUESA ..................................................... 7 
1. Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados ................ 7 
2. Reconhecimento de tipos e gêneros textuais ....................................... 12 
3. Domínio da ortografia oficial ................................................................ 16 
4. Domínio dos mecanismos de coesão textual ........................................ 20 
4.1. Emprego de Elementos de Referenciação, Substituição e Repetição, 
de Conectores e de Outros Elementos de Sequenciação Textual ......... 23 
4.2. Emprego de Tempos e Modos Verbais .......................................... 24 
5. Domínio da estrutura morfossintática do período ................................ 27 
5.1. Emprego das classes de palavras ................................................... 30 
5.2. Relações de coordenação entre orações e entre termos da oração
 ............................................................................................................. 34 
5.3. Relações de subordinação entre orações e entre termos da oração
 ............................................................................................................. 38 
5.4. Emprego dos sinais de pontuação ................................................. 42 
5.5. Concordância verbal e nominal ..................................................... 46 
5.6. Regência verbal e nominal ............................................................. 51 
5.7. Emprego do sinal indicativo de crase ............................................. 55 
5.8. Colocação dos pronomes átonos ................................................... 59 
6. Reescrita de frases e parágrafos do texto ............................................. 64 
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7. Correspondência oficial (conforme Manual de Redação da Presidência da 
República) ................................................................................................ 77 
7.1. Aspectos gerais da redação oficial ................................................. 80 
7.2. Finalidade dos expedientes oficiais ................................................ 85 
7.3. Adequação da linguagem ao tipo de documento ........................... 85 
7.4. Adequação do formato do texto ao gênero ................................... 85 
GABARITO COMENTADO LÍNGUA PORTUGUESA ..................................... 94 
1 Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados ............... 94 
2. Reconhecimento de tipos e gêneros textuais ....................................... 99 
3. Domínio da ortografia oficial .............................................................. 103 
4. Domínio dos mecanismos de coesão textual ...................................... 106 
4.1. Emprego de Elementos de Referenciação, Substituição e Repetição, 
de Conectores e de Outros Elementos de Sequenciação Textual ....... 111 
4.2. Emprego de Tempos e Modos Verbais ........................................ 113 
5. Domínio da estrutura morfossintática do período .............................. 115 
5.1. Emprego das classes de palavras ................................................. 119 
5.2. Relações de coordenação entre orações e entre termos da oração
 ........................................................................................................... 123 
5.3. Relações de subordinação entre orações e entre termos da oração
 ........................................................................................................... 127 
5.4. Emprego dos sinais de pontuação ............................................... 132 
5.5. Concordância verbal e nominal ................................................... 136 
5.6. Regência verbal e nominal ........................................................... 141 
5.7. Emprego do sinal indicativo de crase ........................................... 145 
5.8. Colocação dos pronomes átonos ................................................. 149 
6. Reescrita de frases e parágrafos do texto ........................................... 152 
7. Correspondência oficial (conforme Manual de Redação da Presidência da 
República) .............................................................................................. 168 
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7.1. Aspectos gerais da redação oficial ............................................... 172 
7.2. Finalidade dos expedientes oficiais .............................................. 176 
7.3. Adequação da linguagem ao tipo de documento ......................... 176 
7.4. Adequação do formato do texto ao gênero ................................. 176 
 
 
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CONTEÚDO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Feito Descrição do Item Total Acertos Erros 
 1. Compreensão e interpretação de textos de gêneros 
variados 
 
 2. Reconhecimento de tipos e gêneros textuais 
 3. Domínio da ortografia oficial 
 4. Domínio dos mecanismos de coesão textual 
 4.1. Emprego de elementos de referenciação, substituição e 
repetição, de conectores e de outros elementos de 
sequenciação textual 
 
 4.2. Emprego de tempos e modos verbais 
 5. Domínio da estrutura morfossintática do período 
 5.1. Emprego das classes de palavras 
 5.2. Relações de coordenação entre orações e entre termos 
da oração 
 
 5.3. Relações de subordinação entre orações e entre termos 
da oração 
 
 5.4. Emprego dos sinais de pontuação 
 5.5. Concordância verbal e nominal 
 5.6. Regência verbal e nominal 
 5.7. Emprego do sinal indicativo de crase 
 5.8. Colocação dos pronomes átonos 
 6. Reescrita de frases e parágrafos do texto 
 6.1. Significação das palavras 
 6.2. Substituição de palavras ou de trechos de texto 
 6.3. Reorganização da estrutura de orações e de períodos do 
texto 
 
 6.4. Reescrita de textos de diferentes gêneros e níveis de 
formalidade 
 
 7. Correspondência oficial (conforme Manual de Redação da 
Presidência da República) 
 
 7.1. Aspectos gerais da redação oficial 
 7.2. Finalidade dos expedientes oficiais 
 7.3. Adequação da linguagem ao tipo de documento 
 7.4. Adequação do formato do texto ao gênero 
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PLANILHA 
 
Após resolver as questões e conferir o resultado, alimente a sua planilha de 
estudos. 
Este caderno contempla as questões de Língua Portuguesa para os de acordo 
com o que é cobrado no edital para o Concurso da Polícia Federal. 
 
Neste caderno você tem 420 (quatrocentos e vinte questões) que 
contemplam todos os tópicos cobrados no edital. 
Boa sorte! 
 
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SIMULADO 
LINGUA PORTUGUESA 
 
1. COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS DE GÊNEROS 
VARIADOS 
Texto CB1A1 
 O Comentário Geral n.º 15 do Comitê de Direitos Econômicos, Sociais e 
Culturais (CDESC) da ONU é claro ao apontar para a necessidade de proteger 
os ecossistemas, em especial o aquático, contra a poluição, pois ter acesso a 
uma água poluída não representa, de fato, o gozo do direito humano à água. 
Nessas condições, há risco de comprometimento imediato da saúde individual 
e coletiva, o que afeta outros direitos humanos, como o direito à saúdeser feitos com 
meras grandezas variáveis. Eles direcionam a observação apenas para 
magnitudes materiais, enquanto todo o ato de guerra está imbuído de forças 
e efeitos espirituais”. 
 Trata-se de desinformar, e não de informar. A desinformação é a 
informação falsa, incompleta, desorientadora. É propagada para enganar um 
público determinado. Seu fim último é o isolamento do inimigo em um 
conflito concreto, é o de mantê-lo em um cerco informativo. Os nazistas 
levaram essa estratégia do engano quase à perfeição. 
 Atualmente, pratica-se tanto o cerco econômico, militar e diplomático 
quanto o informativo. Já não se trata apenas de isolar o inimigo. As novas 
tecnologias permitem aos militares intervir nos conflitos bélicos a distância, 
direcionando até mesmo os foguetes com a ajuda de GPS, a partir de um 
satélite. A telecomunicação militar apoiada em satélites e a eletrônica 
determinarão as guerras do futuro imediato. Fala-se já de bombas eletrônicas 
(E) que podem paralisar estabelecimentos neurais da sociedade moderna, 
como hospitais, centrais elétricas, oleodutos etc., destruindo os seus circuitos 
eletrônicos. Parece que hoje já se pode fazer a guerra sem bombas atômicas. 
As bombas E do tipo FCG (flux compression generator — gerador de 
compressão de fluxo), cujo emprego não está limitado às grandes potências 
bélicas, têm o mesmo efeito e fazem parte dos arsenais de alguns exércitos, e 
consistem em comprimir, mediante uma explosão, um campo 
eletromagnético, como um raio, sem os custos, os efeitos colaterais ou o 
enorme alcance de um dispositivo de pulso eletromagnético nuclear. 
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Vicente Romano. Presente e futuro imediato das telecomunicações. São Paulo 
em Perspectiva. Internet: (com adaptações) 
 
1. No trecho "A comunicação tem-se transformado em um setor estratégico 
da economia, da política e da cultura", o verbo "tem-se transformado" está 
corretamente conjugado no singular para concordar com o sujeito "A 
comunicação". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2. No trecho "A inclusão da informação e da comunicação nas estratégias 
bélicas tem aumentado no correr de milênios", o verbo "tem aumentado" 
está corretamente conjugado no singular para concordar com o sujeito "A 
inclusão". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. No trecho "No século VII a.C., o chinês Sun Tzu, em A arte da guerra, dizia 
que 'toda guerra é embasada em dissimulação'", o verbo "é embasada" está 
corretamente conjugado no singular para concordar com o sujeito "toda 
guerra". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. No trecho "A desinformação é a informação falsa, incompleta, 
desorientadora", os adjetivos "falsa, incompleta, desorientadora" estão 
corretamente no singular para concordar com o substantivo "informação". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5. No trecho "Seu fim último é o isolamento do inimigo em um conflito 
concreto, é o de mantê-lo em um cerco informativo", o verbo "é" está 
corretamente conjugado no singular para concordar com o sujeito "fim 
último". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. No trecho "Os nazistas levaram essa estratégia do engano quase à 
perfeição", o verbo "levaram" está corretamente conjugado no plural para 
concordar com o sujeito "Os nazistas". 
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( ) Certo ( ) Errado 
 
7. No trecho "Atualmente, pratica-se tanto o cerco econômico, militar e 
diplomático quanto o informativo", o verbo "pratica-se" está corretamente 
conjugado no singular para concordar com o sujeito "o cerco econômico, 
militar e diplomático". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. No trecho "As novas tecnologias permitem aos militares intervir nos 
conflitos bélicos a distância", o verbo "permitem" está corretamente 
conjugado no plural para concordar com o sujeito "As novas tecnologias". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9. No trecho "A telecomunicação militar apoiada em satélites e a eletrônica 
determinarão as guerras do futuro imediato", o verbo "determinarão" está 
corretamente conjugado no plural para concordar com os sujeitos "A 
telecomunicação militar" e "a eletrônica". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10. No trecho "Fala-se já de bombas eletrônicas (E) que podem paralisar 
estabelecimentos neurais da sociedade moderna", o verbo "podem" está 
corretamente conjugado no plural para concordar com o sujeito "bombas 
eletrônicas (E)". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11. No trecho "As bombas E do tipo FCG (flux compression generator — 
gerador de compressão de fluxo), cujo emprego não está limitado às grandes 
potências bélicas, têm o mesmo efeito", o verbo "têm" está corretamente 
conjugado no plural para concordar com o sujeito "As bombas E do tipo FCG". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. No trecho "A inclusão da informação e da comunicação nas estratégias 
bélicas têm aumentado no correr de milênios", o verbo "têm aumentado" 
está corretamente conjugado no plural para concordar com os sujeitos 
"informação" e "comunicação". 
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( ) Certo ( ) Errado 
 
13. No trecho "A comunicação tem-se transformado em um setor estratégico 
da economia, da política e da cultura", os termos "da economia", "da política" 
e "da cultura" estão corretamente no singular para concordar com "um setor 
estratégico". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "Grande parte das notícias recebidas na guerra é contraditória, 
uma parte ainda maior é falsa e a maior parte de todas é incerta", o verbo "é" 
está corretamente conjugado no singular para concordar com os sujeitos 
"Grande parte", "uma parte ainda maior" e "a maior parte de todas". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. No trecho "Os nazistas levaram essa estratégia do engano quase à 
perfeição", o adjetivo "quase à perfeição" está corretamente no singular para 
concordar com "estratégia". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. No trecho "Atualmente, pratica-se tanto o cerco econômico, militar e 
diplomático quanto o informativo", o verbo "pratica-se" está corretamente 
conjugado no plural para concordar com os sujeitos "o cerco econômico, 
militar e diplomático" e "o informativo". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17. No trecho "As novas tecnologias permitem aos militares intervir nos 
conflitos bélicos a distância", o verbo "permitem" está corretamente 
conjugado no singular para concordar com o sujeito "As novas tecnologias". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "Fala-se já de bombas eletrônicas (E) que podem paralisar 
estabelecimentos neurais da sociedade moderna", o verbo "fala-se" está 
corretamente conjugado no singular para concordar com o sujeito "bombas 
eletrônicas (E)". 
( ) Certo ( ) Errado 
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19. No trecho "A telecomunicação militar apoiada em satélites e a eletrônica 
determinarão as guerras do futuro imediato", o verbo "determinarão" está 
corretamente conjugado no plural para concordar com os sujeitos compostos 
"A telecomunicação militar" e "a eletrônica". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "Fala-se já de bombas eletrônicas (E) que podem paralisar 
estabelecimentos neurais da sociedade moderna", o verbo "podem" está 
corretamente conjugado no plural para concordar com o sujeito "bombas 
eletrônicas (E)". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
5.6. REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL 
 
Texto CB1A1-I 
 
 A governança pública é discutida em torno de determinados 
pressupostos sobre componentes estruturais como gestão, equidade, 
transparência, responsabilidade corporativa, accountability (prestação de 
contas) e legalidade do setor público. Esses elementossão considerados 
necessários ao desenvolvimento das sociedades, segundo os modelos 
idealizados por organismos internacionais, como a Organização das Nações 
Unidas (ONU), e pelo Instituto Brasileiro de Governança Corporativa (IBGC). 
 Sob a ótica da ciência política, a governança pública está associada a uma 
mudança de gestão política, tendendo, cada vez mais, à autogestão nos 
campos social, econômico e político, como também a uma nova composição 
de formas de gestão. Complementarmente, a governança relaciona-se a 
fatores como tomada de decisões gerenciais, desempenho, controle, com 
direcionamento global para o órgão ou a entidade, e necessidade de 
prestação de contas para seus controladores. 
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 Nesse sentido, o conceito de accountability é pautado na relação de 
interesse do Estado e nas necessidades do cidadão. Assim, a accountability é 
plena quando as informações públicas de prestação de contas dos 
governantes, auditadas pelos órgãos de controles internos e externos, geram 
confiança a uma sociedade participativa das decisões públicas. 
 O grau de accountability de uma burocracia deve ser explicado pelas 
dimensões do macroambiente da administração pública: a textura política e 
institucional da sociedade, os valores, os costumes tradicionais partilhados na 
cultura, a história, o desenvolvimento político na trajetória para tornar as 
burocracias responsáveis, a baixa contribuição dos diversos esforços de 
reformas da administração pública e a precariedade dos controles formais. 
Blênio Cezar Severo Peixe et al. Governança pública e accountability: uma 
análise bibliométrica das publicações científicas nacionais e internacionais. 
2018. Internet: (com adaptações) 
 
Julgue o próximo item, referentes aos aspectos linguísticos do texto CB1A1-I. 
 
1. No trecho "A governança pública é discutida em torno de determinados 
pressupostos sobre componentes estruturais", o verbo "discutir" exige a 
preposição "em" para introduzir seu complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2. No trecho "Esses elementos são considerados necessários ao 
desenvolvimento das sociedades", o verbo "considerar" exige a preposição 
"a" para introduzir seu complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. No trecho "Sob a ótica da ciência política, a governança pública está 
associada a uma mudança de gestão política", o verbo "associar" exige a 
preposição "a" para introduzir seu complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. No trecho "a governança pública está associada a uma mudança de gestão 
política", o adjetivo "associada" está corretamente regido pela preposição 
"a". 
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( ) Certo ( ) Errado 
 
5. No trecho "a accountability é plena quando as informações públicas de 
prestação de contas dos governantes, auditadas pelos órgãos de controles 
internos e externos, geram confiança a uma sociedade participativa", o verbo 
"gerar" exige a preposição "a" para introduzir seu complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. No trecho "o conceito de accountability é pautado na relação de interesse 
do Estado e nas necessidades do cidadão", o verbo "pautar" exige a 
preposição "em" para introduzir seu complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. No trecho "a accountability é plena quando as informações públicas de 
prestação de contas dos governantes geram confiança a uma sociedade 
participativa", o substantivo "confiança" está corretamente regido pela 
preposição "a". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. No trecho "geram confiança a uma sociedade participativa das decisões 
públicas", o verbo "gerar" não exige preposição para o seu complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9. No trecho "A governança pública está associada a uma mudança de gestão 
política", o verbo "estar" exige a preposição "a" para introduzir seu 
complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10. No trecho "Esses elementos são considerados necessários ao 
desenvolvimento das sociedades", o substantivo "desenvolvimento" está 
corretamente regido pela preposição "de". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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11. No trecho "Sob a ótica da ciência política, a governança pública está 
associada a uma mudança de gestão política", o verbo "associar" está 
corretamente regido pela preposição "a". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. No trecho "a governança pública está associada a uma mudança de gestão 
política", o verbo "estar" não exige preposição para o seu complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. No trecho "a accountability é plena quando as informações públicas de 
prestação de contas dos governantes, auditadas pelos órgãos de controles 
internos e externos, geram confiança a uma sociedade participativa", o 
substantivo "confiança" não exige preposição para o seu complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "A governança pública está associada a uma mudança de gestão 
política, tendendo, cada vez mais, à autogestão nos campos social, econômico 
e político", o verbo "tender" exige a preposição "a" para introduzir seu 
complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. No trecho "a accountability é plena quando as informações públicas de 
prestação de contas dos governantes geram confiança a uma sociedade 
participativa das decisões públicas", o substantivo "confiança" está 
corretamente regido pela preposição "a". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. No trecho "o conceito de accountability é pautado na relação de interesse 
do Estado e nas necessidades do cidadão", o verbo "pautar" exige a 
preposição "em" para introduzir seu complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17. No trecho "a accountability é plena quando as informações públicas de 
prestação de contas dos governantes geram confiança a uma sociedade 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 55 
participativa das decisões públicas", o verbo "gerar" não exige preposição 
para o seu complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "A governança pública está associada a uma mudança de gestão 
política", o verbo "estar" exige a preposição "em" para introduzir seu 
complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
19. No trecho "Sob a ótica da ciência política, a governança pública está 
associada a uma mudança de gestão política", o adjetivo "associada" está 
corretamente regido pela preposição "a". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "o conceito de accountability é pautado na relação de interesse 
do Estado e nas necessidades do cidadão", o verbo "pautar" não exige 
preposição para o seu complemento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5.7. EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE 
 
TEXTO 
 
Devemos salientar mais uma vez o caráter essencial dos sentimentos 
negativos. Manifestações populares e mudança social advêm do acúmulo de 
muitos cidadãos irritados e ofendidos. Ocultar sentimentos negativos sob o 
tapete do pensamento positivo significa estigmatizar e tornar vexaminosa a 
estrutura emocional do mal-estar social e da instabilidade. Alguns dirão que 
optamos por privar trabalhadores dos benefícios da ciência do bem-estar em 
troca do aceno de uma ideia vaga de consciência coletiva. A felicidade, como 
alguns empiristas ferrenhos afirmarão, é o único bem tangível em que 
podemos pôr as mãos aqui e agora. Nossa resposta e nossa objeção final 
podem ser encontradas na famosa refutação do utilitarismo do filósofo 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 56 
Robert Nozick. Em 1974, ele pediu a seus leitores que participassem de um 
experimento mental queconsistia em imaginar que estamos conectados a 
uma máquina que nos proporciona qualquer experiência prazerosa. Nossos 
cérebros seriam estimulados a acreditar que estaríamos vivendo a vida que 
desejamos. A pergunta de Nozick, então, era: dada a possibilidade de escolha, 
você preferiria a máquina prazerosa à vida real (e presumivelmente mais 
infeliz)? Uma resposta a essa questão parece hoje ainda mais relevante do 
que antes, sobretudo agora que a ciência da felicidade e as tecnologias 
virtuais se tornam tão predominantes. Nossa resposta, assim como a de 
Nozick, é a de que o prazer e a busca da felicidade não podem superar a 
realidade e a busca por conhecimento — o pensamento crítico sobre nós 
mesmos e sobre o mundo que nos rodeia. Uma “máquina da experiência” do 
tipo que Nozick imaginou tem hoje seu equivalente em uma indústria da 
felicidade que pretende nos controlar: ela não apenas borra e confunde a 
capacidade de conhecer as condições que moldam nossa existência, mas 
também faz que essas condições em si sejam irrelevantes. Conhecimento e 
justiça, e não felicidade, continuam a ser o propósito moral revolucionário da 
vida. 
 
Edgar Cabanas e Eva Illouiz. Happycracia: fabricando cidadãos felizes. São 
Paulo: Ubu, 2022, p. 274-275 (com adaptações). 
 
 
1. No trecho "Devemos salientar mais uma vez o caráter essencial dos 
sentimentos negativos", o uso da crase em "à vez" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2. No trecho "Manifestações populares e mudança social advêm do acúmulo 
de muitos cidadãos irritados e ofendidos", o uso da crase em "à mudança" 
está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. No trecho "Ocultar sentimentos negativos sob o tapete do pensamento 
positivo significa estigmatizar e tornar vexaminosa a estrutura emocional do 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 57 
mal-estar social e da instabilidade", o uso da crase em "à estrutura" está 
correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. No trecho "Nossa resposta e nossa objeção final podem ser encontradas na 
famosa refutação do utilitarismo do filósofo Robert Nozick", o uso da crase 
em "à famosa refutação" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5. No trecho "Em 1974, ele pediu a seus leitores que participassem de um 
experimento mental", o uso da crase em "à seus leitores" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. No trecho "A pergunta de Nozick, então, era: dada a possibilidade de 
escolha, você preferiria a máquina prazerosa à vida real?", o uso da crase em 
"à vida real" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. No trecho "Nossa resposta, assim como a de Nozick, é a de que o prazer e 
a busca da felicidade não podem superar a realidade", o uso da crase em "à 
de Nozick" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. No trecho "Uma 'máquina da experiência' do tipo que Nozick imaginou tem 
hoje seu equivalente em uma indústria da felicidade que pretende nos 
controlar", o uso da crase em "à indústria da felicidade" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9. No trecho "Ela não apenas borra e confunde a capacidade de conhecer as 
condições que moldam nossa existência, mas também faz que essas 
condições em si sejam irrelevantes", o uso da crase em "à capacidade de 
conhecer" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 58 
10. No trecho "Conhecimento e justiça, e não felicidade, continuam a ser o 
propósito moral revolucionário da vida", o uso da crase em "à ser o propósito 
moral" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11. No trecho "Devemos salientar mais uma vez o caráter essencial dos 
sentimentos negativos", o uso da crase em "à caráter essencial" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. No trecho "Manifestações populares e mudança social advêm do acúmulo 
de muitos cidadãos irritados e ofendidos", o uso da crase em "à manifestações 
populares" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. No trecho "Ocultar sentimentos negativos sob o tapete do pensamento 
positivo significa estigmatizar e tornar vexaminosa a estrutura emocional do 
mal-estar social e da instabilidade", o uso da crase em "à estrutura emocional" 
está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "Nossa resposta e nossa objeção final podem ser encontradas 
na famosa refutação do utilitarismo do filósofo Robert Nozick", o uso da crase 
em "à famosa refutação" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. No trecho "Em 1974, ele pediu a seus leitores que participassem de um 
experimento mental", o uso da crase em "à seus leitores" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. No trecho "A pergunta de Nozick, então, era: dada a possibilidade de 
escolha, você preferiria a máquina prazerosa à vida real?", o uso da crase em 
"à vida real" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 59 
17. No trecho "Nossa resposta, assim como a de Nozick, é a de que o prazer e 
a busca da felicidade não podem superar a realidade", o uso da crase em "à 
de Nozick" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "Uma 'máquina da experiência' do tipo que Nozick imaginou 
tem hoje seu equivalente em uma indústria da felicidade que pretende nos 
controlar", o uso da crase em "à indústria da felicidade" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
19. No trecho "Ela não apenas borra e confunde a capacidade de conhecer as 
condições que moldam nossa existência, mas também faz que essas 
condições em si sejam irrelevantes", o uso da crase em "à capacidade de 
conhecer" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "Conhecimento e justiça, e não felicidade, continuam a ser o 
propósito moral revolucionário da vida", o uso da crase em "à ser o propósito 
moral" está correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
5.8. COLOCAÇÃO DOS PRONOMES ÁTONOS 
 
Texto CB2A1 
 Levanto cedo, faço minhas abluções, ponho a chaleira no fogo para fazer 
café e abro a porta do apartamento — mas não encontro o pão costumeiro. 
No mesmo instante, me lembro de ter lido alguma coisa nos jornais da véspera 
sobre a “greve do pão dormido”. De resto não é bem uma greve, é um locaute, 
greve dos patrões, que suspenderam o trabalho noturno; acham que, 
obrigando o povo a tomar seu café da manhã com pão dormido, conseguirão 
não sei bem o que do governo. 
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 Está bem. Tomo o meu café com pão dormido, que não é tão ruim assim. 
E, enquanto tomo café, vou me lembrando de um homem modesto que 
conheci antigamente. Quando vinha deixar o pão à porta do apartamento, ele 
apertava a campainha, mas, para não incomodar os moradores, avisava 
gritando: 
 — Não é ninguém, é o padeiro! 
 Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar aquilo? “Então você 
não é ninguém?” 
 Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprendera aquilo de ouvido. 
Muitas vezes lhe acontecera bater a campainha de uma casa e ser atendido 
por uma empregada ou outra pessoa qualquer, e ouvir uma voz que vinha lá 
de dentro perguntando quem era; e ouvir a pessoa que o atendera dizer para 
dentro: “não é ninguém, não senhora, é o padeiro”. Assim ficara sabendo que 
não era ninguém... 
 Ele me contou isso sem mágoa nenhuma e se despediu ainda sorrindo. 
Eu não quis detê-lo para explicar que estava falando com um colega, ainda 
que menos importante. Naquele tempo eu também, como os padeiros, fazia 
o trabalho noturno. Era pela madrugada que deixava a redação de jornal, 
quase sempre depois de uma passagem pela oficina — e muitas vezes saía já 
levando na mão um dos primeiros exemplaresrodados, o jornal ainda 
quentinho da máquina, como pão saído do forno. 
 Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquele tempo! E às vezes me julgava 
importante porque, no jornal que levava para casa, além de reportagens ou 
notas que eu escrevera sem assinar, ia uma crônica ou um artigo com o meu 
nome. O jornal e o pão estariam bem cedinho na porta de cada lar; e dentro 
do meu coração eu recebi a lição de humildade daquele homem entre todos 
útil e entre todos alegre; “não é ninguém, é o padeiro!” 
 E assobiava pelas escadas. 
Rubem Braga. O padeiro (com adaptações). 
 
1. No trecho "Levanto cedo, faço minhas abluções, ponho a chaleira no fogo 
para fazer café e abro a porta do apartamento — mas não encontro o pão 
costumeiro", o pronome "me" em "me lembro de ter lido" está corretamente 
colocado na posição proclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
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2. No trecho "De resto não é bem uma greve, é um locaute, greve dos patrões, 
que suspenderam o trabalho noturno", o pronome "se" em "obrigando o povo 
a tomar seu café da manhã" está corretamente colocado na posição proclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. No trecho "No mesmo instante, me lembro de ter lido alguma coisa nos 
jornais da véspera sobre a 'greve do pão dormido'", o pronome "me" em "me 
lembro" está corretamente colocado na posição proclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. No trecho "Explicou que aprendera aquilo de ouvido", o pronome "lhe" em 
"Muitas vezes lhe acontecera" está corretamente colocado na posição 
enclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5. No trcho "Ele me contou isso sem mágoa nenhuma e se despediu ainda 
sorrindo", o pronome "se" em "se despediu" está corretamente colocado na 
posição proclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. No trecho "Eu não quis detê-lo para explicar que estava falando com um 
colega", o pronome "o" em "detê-lo" está corretamente colocado na posição 
enclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. No trecho "Naquele tempo eu também, como os padeiros, fazia o trabalho 
noturno", o pronome "me" em "eu também me sentia importante" está 
corretamente colocado na posição enclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. No trecho "Era pela madrugada que deixava a redação de jornal, quase 
sempre depois de uma passagem pela oficina", o pronome "se" em "e se 
sentia útil" está corretamente colocado na posição enclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
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9. No trecho "E muitas vezes saía já levando na mão um dos primeiros 
exemplares rodados, o jornal ainda quentinho da máquina, como pão saído 
do forno", o pronome "se" em "e se julgava importante" está corretamente 
colocado na posição proclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10. No trecho "Eu não quis detê-lo para explicar que estava falando com um 
colega, ainda que menos importante", o pronome "o" em "detê-lo" está 
corretamente colocado na posição enclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11. No trecho "Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquele tempo!", o pronome 
"me" em "Ah, eu me lembro" está corretamente colocado na posição 
proclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. No trecho "E às vezes me julgava importante porque, no jornal que levava 
para casa, além de reportagens ou notas que eu escrevera sem assinar", o 
pronome "me" em "me julgava" está corretamente colocado na posição 
proclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. No trecho "O jornal e o pão estariam bem cedinho na porta de cada lar; e 
dentro do meu coração eu recebi a lição de humildade daquele homem entre 
todos útil e entre todos alegre", o pronome "me" em "me deu uma lição" está 
corretamente colocado na posição proclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "Ele me contou isso sem mágoa nenhuma e se despediu ainda 
sorrindo", o pronome "me" em "Ele me contou" está corretamente colocado 
na posição proclítica. 
Certo. O pronome "me" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "contou", pois segue o sujeito "ele". 
 
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15. No trecho "E assobiava pelas escadas", o pronome "se" em "se sentia feliz" 
está corretamente colocado na posição enclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. No trecho "Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar aquilo?", 
o pronome "o" em "Interroguei-o" está corretamente colocado na posição 
enclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17. No trecho "Eu não quis detê-lo para explicar que estava falando com um 
colega", o pronome "o" em "detê-lo" está corretamente colocado na posição 
proclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "Eu não quis detê-lo para explicar que estava falando com um 
colega", o pronome "o" em "falando-o" está corretamente colocado na 
posição enclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
19. No trecho "No mesmo instante, me lembro de ter lido alguma coisa nos 
jornais da véspera", o pronome "me" em "me lembro" está corretamente 
colocado na posição enclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "No mesmo instante, me lembro de ter lido alguma coisa nos 
jornais da véspera sobre a 'greve do pão dormido'", o pronome "me" em "me 
lembro" está corretamente colocado na posição proclítica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
 
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6. REESCRITA DE FRASES E PARÁGRAFOS DO TEXTO 
 
Texto 1 
 
 Foi em 1975 que a Organização das Nações Unidas (ONU) começou a 
celebrar o dia 8 de março como o Dia Internacional das Mulheres, na busca 
por evidenciar a discussão sobre a importância da igualdade de gênero, do 
combate à violência e da garantia dos direitos de meninas e mulheres. Mas a 
celebração tem suas origens no começo do século XX, em manifestações 
ligadas aos direitos das mulheres trabalhadoras. 
 A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir do dia 8 de 
março de 1917, com a realização de uma manifestação de operárias por pão 
e paz, na atual cidade de São Petersburgo, na Rússia. Nove anos antes, em 8 
de março de 1908, já havia ocorrido um encontro massivo em Nova Iorque, 
nos Estados Unidos da América (EUA), em defesa do sufrágio universal, com a 
presença de um comitê feminino local para apoiar o voto das mulheres. 
 No Brasil, as mulheres só passaram a exercer o direito ao voto em 1932. 
As casadas, porém, só o puderam fazer em 1934, e até 1962 elas só podiam 
trabalhar fora se o marido anuísse. 
 Atualmente, a presença das mulheres na educação brasileira é forte. 
Hoje, as meninas apresentam, inclusive, maior sucesso na trajetória escolar. 
Entre a população adulta com mais de 25 anos de idade, 49,5% das mulheres 
e 45% dos homens concluíram o ensino médio, de acordo com dados da PNAD 
Contínua 2018. No ensino superior, elas compõem 55% das matrículas de 
graduação. Na docência, esse fato se repete: elas também são maioria. 
 Ainda assim, nem tudo é um mar de rosas. Conforme as mulheres vão 
progredindo na carreira acadêmica, por exemplo, esse cenário muda. No 
Brasil, apenas um em cada quatro pesquisadores seniores são mulheres. A 
maternidade e a desigualdade na divisão das tarefas domésticas são alguns 
dos fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida profissional e pessoal das 
mulheres — mas não dos homens. 
Internet:: (com adaptações). 
 
TEXTO 2 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 65 
Quando falamos em direito, estamos falando inicialmente de um enorme 
conjunto de regras obrigatórias, o chamado direito positivo. Mas o vocábulo 
direito é usado também paraos estudos, o curso de direito, a assim chamada 
“ciência do direito”. Numa terceira acepção, a palavra designa os direitos de 
cada um de nós, chamados de direitos subjetivos, pois somos os sujeitos, os 
titulares, desses direitos. 
 Ninguém ignora que paira sobre nossas cabeças uma gigantesca teia de 
normas, que atinge praticamente todas as nossas atividades. Muitos 
pensadores têm destacado que o direito atual parece ter invadido tudo: há 
direito em toda parte, para todos, para tudo. A contrapartida é que, assim 
como temos de seguir as normas, os outros também têm de obedecer a elas 
e, desse modo, respeitar os direitos de cada um de nós, os ditos direitos 
subjetivos. 
 Vivemos num tempo em que as questões legais se tornaram corriqueiras. 
Apesar dessa popularização, ainda existe uma enorme dificuldade de acesso 
às coisas do direito. Ao mesmo tempo, os mecanismos da justiça são cada vez 
mais acionados, até para resolver quem fica com o cachorro depois da 
separação, ou se o condomínio pode impedir seus moradores de ter animais. 
A sobrecarga dos tribunais, e sua lentidão, é parcialmente consequência desse 
excesso de litigiosidade e da incapacidade das pessoas de resolver com bom 
senso, compreensão e respeito as questões de convivência em sociedade. 
 
Eduardo Muylaert. Direito no cotidiano: guia de sobrevivência na selva das 
leis. São Paulo: Editora Contexto, 2020, p. 11-13 (com adaptações). 
 
TEXTO 3 
Com altos índices de evasão escolar, baixo engajamento e conteúdos pouco 
conectados à realidade dos alunos, o ensino médio já era, antes da pandemia 
de covid-19, a etapa mais desafiadora da educação básica. Com o fechamento 
das escolas e o distanciamento dos estudantes do convívio educacional, os 
últimos anos escolares passaram a trazer ainda mais dificuldades a serem 
enfrentadas — reforçadas pelas desigualdades raciais, socioeconômicas e de 
acesso à Internet. 
 Nenhuma avaliação diagnóstica precisou os prejuízos totais da pandemia 
para a aprendizagem dos alunos, mas há alguns estudos que ajudam a 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 66 
entender melhor o cenário. Uma pesquisa realizada pelo Centro de Políticas 
Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora 
(UFJF) apontou que houve piora em todas as séries avaliadas. Segundo a 
pesquisa amostral, em matemática, o desempenho alcançado no 3.º ano do 
ensino médio foi de 255,3 pontos na escala de proficiência, inferior aos 261,7 
obtidos pelos estudantes ao final do 9.º ano do ensino fundamental no 
Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2019. Em língua 
portuguesa, os estudantes do 9.º ano apresentaram uma queda de 12 pontos, 
e os do 3.º ano do ensino médio, de 11 pontos. 
 Após o retorno presencial, estados e municípios ainda têm muito trabalho 
para identificar os reais prejuízos, dimensioná-los e encontrar caminhos e 
soluções para que professores e estudantes possam retomar a aprendizagem. 
 Para Suelaine Carneiro, coordenadora de educação na Geledés, organização 
da sociedade civil que se posiciona em defesa de mulheres e homens negros, 
“há um consenso de que não foi possível atender todos os alunos” na 
educação pública. “Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes, somado à impossibilidade de os familiares acompanharem a 
resolução das tarefas”, afirma. Mas não fica apenas nisso. “Em termos de 
aprendizagem, os dados também mostram dificuldades no que diz respeito à 
compreensão e à resolução das tarefas.” 
 De acordo com ela, a situação de alunos negros requer ainda mais atenção. 
“É preciso prestar atenção nessa condição: a pessoa já estava vulnerável 
socialmente, sem a possibilidade de realizar um isolamento dentro de casa, 
pois vive em uma casa pequena ou onde não há cômodos suficientes”, 
contextualiza Suelaine. 
 Agravada pela pandemia, que engrossou o número de trabalhadores 
desempregados, a questão econômica foi um dos grandes fatores que 
impactou a vida dos estudantes do ensino médio. “Temos alunos que estão 
trabalhando no horário de aula, dizendo que precisam ajudar a família, e aos 
fins de semana assistem às atividades”, relata a professora Lucenir Ferreira, 
da Escola Estadual Mário Davi Andreazza, em Boa Vista (RR). Lucenir conta 
que muitos alunos chegam a falar que não conseguem aprender nada e 
desabafam por sentir que a aprendizagem foi prejudicada, principalmente os 
que estão em processo de preparação para o vestibular. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 67 
 Apesar dos desafios, Suelaine acredita que os impactos não são 
irreversíveis, como outros especialistas têm apontado. “Você pode recuperar 
dois anos se houver políticas públicas, compromisso público com a educação, 
de forma a desenvolver diferentes ações”, diz ela. 
Internet: (com adaptações). 
 
1. No trecho "A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir do dia 
8 de março de 1917", a palavra "definitivamente" pode ser substituída por 
"temporariamente" sem alteração de sentido. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2. No trecho "As casadas, porém, só o puderam fazer em 1934", a palavra 
"porém" pode ser substituída por "portanto" sem alterar o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. No trecho "Com altos índices de evasão escolar, baixo engajamento e 
conteúdos pouco conectados à realidade dos alunos", a expressão "conteúdos 
pouco conectados à realidade dos alunos" pode ser substituída por 
"conteúdos irrelevantes para os alunos" sem alteração significativa de 
sentido. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", a expressão "baixo número de participação" pode ser substituída 
por "alta taxa de participação" sem alterar o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5. No trecho "Em 1975, a ONU começou a celebrar o Dia Internacional das 
Mulheres para evidenciar a importância da igualdade de gênero, do combate 
à violência e da garantia dos direitos", a frase pode ser reorganizada para "A 
ONU, em 1975, começou a celebrar o Dia Internacional das Mulheres para 
evidenciar a importância da igualdade de gênero, do combate à violência e da 
garantia dos direitos" sem alterar seu sentido. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 68 
6. No trecho "Vivemos num tempo em que as questões legais se tornaram 
corriqueiras", a frase pode ser reorganizada para "As questões legais se 
tornaram corriqueiras no tempo em que vivemos" sem alteração de sentido. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. Reescrevendo o trecho "A data passou a ser definitivamente estabelecida a 
partir do dia 8 de março de 1917" para um nível de formalidade mais alto, a 
frase "A data foi formalmente instituída no dia 8 de março de 1917" mantém 
o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. Reescrevendo o trecho "Conforme as mulheres vão progredindo na carreira 
acadêmica, esse cenário muda" para um nível de formalidade mais baixo, a 
frase "À medida que as mulheres avançam na carreira acadêmica, esse 
cenário muda" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9. No trecho "A presença das mulheres na educação brasileira é forte", 
reescrevendo para um nível de formalidade mais alto, a frase "As mulheres 
têm uma presença significativa na educação brasileira" mantém o sentido 
original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10. Reescrevendo o trecho "Os dados indicam um baixo número de 
participação dos estudantes" para um nível de formalidade mais baixo, a frase 
"Os dados mostram que poucos estudantes participaram" mantém o sentido 
original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11. No trecho "A maternidade ea desigualdade na divisão das tarefas 
domésticas são alguns dos fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida 
profissional e pessoal das mulheres", substituindo "dificultam" por "facilitam" 
não altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 69 
12. No trecho "A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir do 
dia 8 de março de 1917", substituindo "definitivamente" por 
"temporariamente" altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. No trecho "Atualmente, a presença das mulheres na educação brasileira é 
forte", substituindo "forte" por "fraca" não altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "No Brasil, apenas um em cada quatro pesquisadores seniores 
são mulheres", reorganizando para "Apenas uma em cada quatro mulheres 
são pesquisadoras seniores no Brasil" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. No trecho "A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir do 
dia 8 de março de 1917", substituindo "a partir do dia" por "em" mantém o 
sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. No trecho "Conforme as mulheres vão progredindo na carreira acadêmica, 
por exemplo, esse cenário muda", substituindo "Conforme" por "À medida 
que" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17. No trecho "Temos alunos que estão trabalhando no horário de aula", 
substituindo "Temos" por "Existem" não altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", substituindo "baixo número de participação" por "alta taxa de 
participação" altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
19. No trecho "Com altos índices de evasão escolar, baixo engajamento e 
conteúdos pouco conectados à realidade dos alunos", substituindo 
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"conteúdos pouco conectados à realidade dos alunos" por "conteúdos 
totalmente alinhados à realidade dos alunos" altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "Conforme as mulheres vão progredindo na carreira acadêmica, 
esse cenário muda", substituindo "Conforme" por "À medida que" não altera 
o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
21. No trecho "No Brasil, as mulheres só passaram a exercer o direito ao voto 
em 1932", a palavra "exercer" pode ser substituída por "praticar" sem 
alteração de sentido. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
22. No trecho "A maternidade e a desigualdade na divisão das tarefas 
domésticas são alguns dos fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida 
profissional e pessoal das mulheres", a palavra "dificultam" pode ser 
substituída por "impedem" sem alteração de sentido. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
23. No trecho "Atualmente, a presença das mulheres na educação brasileira é 
forte", a expressão "é forte" pode ser substituída por "é significativa" sem 
alteração de sentido. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
24. No trecho "Apesar dos desafios, Suelaine acredita que os impactos não 
são irreversíveis", a expressão "não são irreversíveis" pode ser substituída por 
"podem ser revertidos" sem alteração de sentido. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
25. No trecho "A maternidade e a desigualdade na divisão das tarefas 
domésticas são alguns dos fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida 
profissional e pessoal das mulheres", a frase pode ser reorganizada para 
"Alguns dos fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida profissional e 
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pessoal das mulheres são a maternidade e a desigualdade na divisão das 
tarefas domésticas" sem alterar o sentido. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
26. No trecho "Atualmente, a presença das mulheres na educação brasileira é 
forte", a frase pode ser reorganizada para "Na educação brasileira, 
atualmente, a presença das mulheres é forte" sem alterar o sentido. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
27. Reescrevendo o trecho "No Brasil, as mulheres só passaram a exercer o 
direito ao voto em 1932" para um nível de formalidade mais alto, a frase "No 
Brasil, as mulheres apenas adquiriram o direito ao sufrágio em 1932" mantém 
o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
28. Reescrevendo o trecho "Apesar dos desafios, Suelaine acredita que os 
impactos não são irreversíveis" para um nível de formalidade mais baixo, a 
frase "Mesmo com os problemas, Suelaine acha que dá para reverter os 
impactos" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
29. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", reescrevendo para um nível de formalidade mais alto, a frase "Os 
dados evidenciam uma participação reduzida dos estudantes" mantém o 
sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
30. Reescrevendo o trecho "Vivemos num tempo em que as questões legais 
se tornaram corriqueiras" para um nível de formalidade mais baixo, a frase 
"Hoje em dia, questões legais são comuns" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
31. No trecho "O grau de accountability de uma burocracia deve ser explicado 
pelas dimensões do macroambiente da administração pública", substituindo 
"explicado" por "analisado" altera o sentido da frase. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 72 
( ) Certo ( ) Errado 
 
32. No trecho "No Brasil, as mulheres só passaram a exercer o direito ao voto 
em 1932", reorganizando para "As mulheres só passaram a exercer o direito 
ao voto em 1932, no Brasil" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
33. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", substituindo "indicaram" por "mostraram" mantém o sentido 
original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
34. No trecho "Apesar dos desafios, Suelaine acredita que os impactos não 
são irreversíveis", substituindo "apesar dos desafios" por "mesmo com as 
dificuldades" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
35. No trecho "A presença das mulheres na educação brasileira é forte", 
substituindo "forte" por "marcante" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
36. No trecho "A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir do 
dia 8 de março de 1917", substituindo "definitivamente" por 
"permanentemente" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
37. No trecho "Atualmente, a presença das mulheres na educação brasileira é 
forte", reorganizando para "Hoje, a presença das mulheres na educação 
brasileira é forte" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
38. No trecho "Vivemos num tempo em que as questões legais se tornaram 
corriqueiras", substituindo "corriqueiras" por "raras" altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 73 
39. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", substituindo "baixo número de participação" por "elevada 
participação" altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
40. No trecho "No Brasil, apenas um em cada quatro pesquisadores seniores 
são mulheres", substituindo "apenas" por "quase" altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
41. No trecho "Com altos índices de evasão escolar, baixo engajamento e 
conteúdos pouco conectados à realidade dos alunos", a palavra "conteúdos" 
pode ser substituída por "informações" sem alterar o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
42. No trecho "O ensino médio já era, antes da pandemia de covid-19, a etapa 
mais desafiadorada educação básica", a palavra "desafiadora" pode ser 
substituída por "simples" sem alterar o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
43. No trecho "O desempenho alcançado no 3.º ano do ensino médio foi de 
255,3 pontos na escala de proficiência", a expressão "escala de proficiência" 
pode ser substituída por "medida de capacidade" sem alterar o sentido da 
frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
44. No trecho "Em termos de aprendizagem, os dados também mostram 
dificuldades no que diz respeito à compreensão e à resolução das tarefas", a 
expressão "em termos de aprendizagem" pode ser substituída por 
"relacionado à compreensão" sem alterar o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
45. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes, somado à impossibilidade de os familiares acompanharem a 
resolução das tarefas", a frase pode ser reorganizada para "Somado à 
impossibilidade de os familiares acompanharem a resolução das tarefas, os 
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dados indicam um baixo número de participação dos estudantes" sem alterar 
o sentido. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
46. No trecho "Após o retorno presencial, estados e municípios ainda têm 
muito trabalho para identificar os reais prejuízos, dimensioná-los e encontrar 
caminhos e soluções para que professores e estudantes possam retomar a 
aprendizagem", a frase pode ser reorganizada para "Estados e municípios, 
após o retorno presencial, ainda têm muito trabalho para identificar os reais 
prejuízos, dimensioná-los e encontrar caminhos e soluções para que 
professores e estudantes possam retomar a aprendizagem" sem alterar o 
sentido. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
47. Reescrevendo o trecho "Os dados indicam um baixo número de 
participação dos estudantes, somado à impossibilidade de os familiares 
acompanharem a resolução das tarefas" para um nível de formalidade mais 
baixo, a frase "Os dados mostram que poucos estudantes participam e que os 
familiares não conseguem ajudar com as tarefas" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
48. Reescrevendo o trecho "Apesar dos desafios, Suelaine acredita que os 
impactos não são irreversíveis" para um nível de formalidade mais baixo, a 
frase "Mesmo com os problemas, Suelaine acha que dá para reverter os 
impactos" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
49. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", reescrevendo para um nível de formalidade mais alto, a frase "Os 
dados evidenciam uma participação reduzida dos estudantes" mantém o 
sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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50. Reescrevendo o trecho "Vivemos num tempo em que as questões legais 
se tornaram corriqueiras" para um nível de formalidade mais baixo, a frase 
"Hoje em dia, questões legais são comuns" mantém o sentido original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
51. No trecho "O grau de accountability de uma burocracia deve ser explicado 
pelas dimensões do macroambiente da administração pública", substituindo 
"explicado" por "analisado" altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
52. No trecho "Os últimos anos escolares passaram a trazer ainda mais 
dificuldades a serem enfrentadas", a expressão "a serem enfrentadas" pode 
ser substituída por "a serem ignoradas" sem alterar o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
53. No trecho "Agrava pela pandemia, que engrossou o número de 
trabalhadores desempregados", a expressão "engrossou o número de 
trabalhadores desempregados" pode ser substituída por "diminuiu o número 
de trabalhadores desempregados" sem alterar o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
54. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", substituindo "baixo número de participação" por "alta taxa de 
participação" altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
55. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", substituindo "indicaram" por "mostraram" mantém o sentido 
original. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
56. No trecho "Para Suelaine Carneiro, coordenadora de educação na 
Geledés, organização da sociedade civil que se posiciona em defesa de 
mulheres e homens negros", substituindo "se posiciona" por "se omite" altera 
o sentido da frase. 
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( ) Certo ( ) Errado 
 
57. No trecho "Com o fechamento das escolas e o distanciamento dos 
estudantes do convívio educacional, os últimos anos escolares passaram a 
trazer ainda mais dificuldades a serem enfrentadas", substituindo 
"enfrentadas" por "desprezadas" altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
58. No trecho "A pandemia engrossou o número de trabalhadores 
desempregados", substituindo "engrossou" por "reduziu" altera o sentido da 
frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
59. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes, somado à impossibilidade de os familiares acompanharem a 
resolução das tarefas", substituindo "impossibilidade" por "capacidade" 
altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
60. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", substituindo "baixo número de participação" por "elevada 
participação" altera o sentido da frase. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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7. CORRESPONDÊNCIA OFICIAL (CONFORME MANUAL DE 
REDAÇÃO DA PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA) 
 
TEXTO 
São Paulo, 25 de julho de 1880. 
 
 Meu caro Lúcio, 
 Recebi o teu cartão com a data de 28 do pretérito. 
 Não me posso negar ao teu pedido (...), aí tens os apontamentos que me 
pedes, e que sempre eu os trouxe de memória. 
 Nasci na cidade de São Salvador, capital da província da Bahia, em um 
sobrado da rua do Bângala, formando ângulo interno, em a quebrada, lado 
direito de quem parte do adro da Palma, na freguesia de Sant’Ana, a 21 de 
junho de 1830, pelas sete horas da manhã, e fui batizado, oito anos depois, 
na igreja matriz do Sacramento, da cidade de Itaparica. 
 Sou filho natural de uma negra, africana livre, da Costa Mina (Nagô de 
Nação), de nome Luíza Mahin, pagã, que sempre recusou o batismo e a 
doutrina cristã. 
 Minha mãe era baixa de estatura, magra, bonita, a cor era de um preto 
retinto e sem lustro, tinha os dentes alvíssimos como a neve, era muito altiva, 
geniosa, insofrida e vingativa. 
 Dava-se ao comércio — era quitandeira, muito laboriosa, e mais de uma 
vez, na Bahia, foi presa como suspeita de envolver-se em planos de 
insurreições de escravos, que não tiveram efeito. 
 (...) Nada mais pude alcançar a respeito dela. Nesse ano, 1861, voltando a 
São Paulo, e estando em comissão do governo, na vila de Caçapava, dediquei-
lhe os versos que com esta carta envio-te. 
 Meu pai, não ouso afirmar que fosse branco, porque tais afirmativas 
neste país constituem grave perigo perante a verdade, no que concerne à 
melindrosa presunção das cores humanas: era fidalgo; e pertencia a uma das 
principais famílias da Bahia de origem portuguesa. Devo poupar à sua infeliz 
memória uma injúria dolorosa, e o faço ocultando o seu nome. 
 Ele foi rico; e nesse tempo, muito extremoso para mim: criou-me em seus 
braços. Foi revolucionário em 1837. Era apaixonado pela diversão da pesca e 
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da caça; muito apreciador de bons cavalos; jogava bem as armas, e muito 
melhor de baralho, armava assúcias e os divertimentos: esbanjou uma boa 
herança, obtida de uma tia em 1836; e reduzido à pobreza extrema, a 10 de 
novembro de 1840, em companhia de Luiz Cândido Quintela, seu amigo 
inseparável e hospedeiro, que vivia dos proventos de uma casa de tavolagem, 
na cidade da Bahia, estabelecida em um sobrado de quina, ao largo da praça, 
vendeu-me, como seu escravo, a bordo do patacho Saraiva. 
 
Sérgio Rodrigues. Meu pai me vendeu – de Luiz Gama para Lúcio de 
Mendonça. In: Cartas brasileiras: correspondências históricas, políticas, 
célebres, hilárias e inesquecíveis que marcaram o país. 1.ª ed. São Paulo: 
Companhia das Letras, 2017. 
 
1 No texto fornecido, a correspondência começa com "Meu caro Lúcio". Esse 
tipo de saudação é adequado para correspondências oficiais segundo o 
Manual de Redação da Presidência da República? 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2 No texto fornecido, o autor utiliza a data "25 de julho de 1880" no início da 
correspondência. Em correspondências oficiais, a data deve ser posicionada 
no final da página, após a assinatura. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3 No texto fornecido, a assinatura "Sérgio Rodrigues" é colocada no final da 
correspondência. Em correspondências oficiais, a assinatura deve ser 
acompanhada do nome completo e cargo do remetente. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4 No texto fornecido, a referência ao destinatário é feita pelo nome "Lúcio". 
Em correspondências oficiais, deve-se utilizar o nome completo do 
destinatário e, se aplicável, o cargo ou título. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5 A expressão "teu cartão" é informal e inadequada para correspondências 
oficiais. O correto seria utilizar "seu cartão" em correspondências formais. 
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( ) Certo ( ) Errado 
 
6 No trecho "aí tens os apontamentos que me pedes", a expressão "aí tens" é 
formal e adequada para correspondências oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7 Em correspondências oficiais, o uso de pronomes pessoais de tratamento 
deve ser evitado. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8 O uso de abreviaturas como "pretérito" para referir-se ao tempo passado é 
adequado em correspondências oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9 No texto, a referência ao local de nascimento "cidade de São Salvador, 
capital da província da Bahia" é detalhada. Em correspondências oficiais, 
deve-se ser objetivo e evitar detalhes desnecessários. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10 No trecho "Nasci na cidade de São Salvador", a palavra "cidade" pode ser 
omitida sem perda de formalidade. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11 A expressão "em comissão do governo" é formal e adequada para 
correspondências oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12 O uso de detalhes pessoais como "tinha os dentes alvíssimos como a neve" 
é adequado em correspondências oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13 No trecho "meu pai, não ouso afirmar que fosse branco", a expressão "não 
ouso afirmar" é informal para correspondências oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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14 O uso de parênteses para adicionar informações, como em "(Nagô de 
Nação)", é inadequado em correspondências oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15 O uso de expressões como "muito laboriosa" é adequado em 
correspondências oficiais para descrever características pessoais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16 Em correspondências oficiais, é importante evitar linguagem emocional e 
manter um tom neutro e profissional. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17 No trecho "voltando a São Paulo, e estando em comissão do governo, na 
vila de Caçapava", a vírgula após "São Paulo" é correta segundo as normas de 
correspondência oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18 Em correspondências oficiais, o uso de nomes próprios deve ser 
acompanhado de títulos ou cargos quando aplicável. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
19 A expressão "meu caro" é adequada para correspondências oficiais de 
caráter mais informal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20 O uso de descrições detalhadas do local de nascimento é adequado em 
correspondências oficiais quando relevante para o contexto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7.1. ASPECTOS GERAIS DA REDAÇÃO OFICIAL 
 
TEXTO 
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A língua que falamos molda a forma como enxergamos as coisas. Cada idioma 
tem seus recursos e expressões, e isso tudo pode contribuir para que uma 
mesma situação ganhe interpretações diferentes. Ao comentar sobre o pouco 
tempo que tem de almoço, por exemplo, uma pessoa que fala inglês ou sueco 
provavelmente utilizaria o termo “pausa curta”. Para falantes de espanhol e 
grego, porém, o momento seria descrito como uma “pequena pausa”. 
 Essas variações na linguagem podem influenciar a percepção que cada 
pessoa tem sobre o tempo. E o caso mais interessante vem daqueles que 
falam mais de um idioma. Quem é bilíngue tem uma “chavinha” no cérebro, 
alterada de acordo com a língua que será utilizada. 
 Para determinar essa relação, alguns pesquisadores analisaram um grupo 
de 80 voluntários, composto metade por espanhóis e metade por suecos, que 
foram submetidos a alguns experimentos psicológicos. 
 No primeiro, eles tinham de assistir a uma animação de computador que 
mostrava duas linhas, que cresciam a partir de um ponto. Uma delas levava 
três segundos para atingir o tamanho de quatro polegadas. A outra crescia até 
atingir seis polegadas, no mesmo tempo. Após acompanharem as cenas, os 
voluntários eram orientados a manifestar suas impressões, estimando quanto 
tempo as linhas levaram para atingir seus tamanhos finais. 
 Os pesquisadores esperavam que os suecos tivessem mais dificuldade em 
acertar esse tempo. E foi exatamente o que aconteceu: para eles, a linha 
maior teria demorado mais que a outra para chegar às seis polegadas. 
Enquanto isso, espanhóis indicaram a duração do experimento com mais 
precisão — independentemente do tamanho de cada linha. 
 De acordo com os cientistas, o observado tem relação direta com a 
maneira como ambas as culturas quantificam o tempo. 
 O que tudo isso sugere é que, sob certas condições, a linguagem pode 
ter um peso maior que a rapidez de pensamento. Isso quer dizer que somente 
o fato de os pensamentos serem em certo idioma já pode ser responsável por 
uma desvantagem em determinada tarefa. 
 A boa notícia é que aprender novas línguas significa quebrar essa barreira, 
nos tornando capazes de perceber nuances que não conseguiríamos antes. 
 
Internet: (com adaptações). 
 
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1. No trecho "A língua que falamos molda a forma como enxergamos as 
coisas", o uso de linguagem objetiva é uma característica essencial da redação 
oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2. A expressão "cada idioma tem seus recursos e expressões" demonstra o 
uso de linguagem técnica, apropriada para redação oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. No trecho "Isso tudo pode contribuir para que uma mesma situação ganhe 
interpretações diferentes", a frase pode ser reescrita para "Esses fatores 
podem levar a interpretações divergentes da mesma situação" para melhorar 
a formalidade e a precisão. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. A frase "Para falantes de espanhol e grego, porém, o momento seria 
descrito como uma 'pequena pausa'" está correta em termos de clareza e 
concisão, conforme os padrões da redação oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5. A expressão "Essas variações na linguagem podem influenciar a percepção 
que cada pessoa tem sobre o tempo" está de acordo com os princípiosde 
clareza e precisão da redação oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. O uso de termos como "chavinha" em "Quem é bilíngue tem uma 'chavinha' 
no cérebro" é adequado para a redação oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. A frase "alguns pesquisadores analisaram um grupo de 80 voluntários" 
pode ser considerada objetiva e clara, conforme os padrões da redação oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 83 
8. No trecho "eles tinham de assistir a uma animação de computador que 
mostrava duas linhas", a expressão "tinham de assistir" deve ser substituída 
por "deveriam assistir" para melhorar a formalidade. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9. No trecho "os voluntários eram orientados a manifestar suas impressões", 
o uso de "manifestar suas impressões" é adequado para a redação oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10. A expressão "a linha maior teria demorado mais que a outra para chegar 
às seis polegadas" pode ser reescrita para "a linha maior teria levado mais 
tempo que a outra para atingir seis polegadas" para melhorar a precisão. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11. No trecho "os cientistas observaram que", a palavra "cientistas" pode ser 
substituída por "pesquisadores" sem alterar o sentido e mantendo a 
formalidade. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. No trecho "a maneira como ambas as culturas quantificam o tempo", a 
palavra "quantificam" é adequada para a redação oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. No trecho "isso quer dizer que somente o fato de os pensamentos serem 
em certo idioma já pode ser responsável por uma desvantagem em 
determinada tarefa", a palavra "desvantagem" é informal e inadequada para 
a redação oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "após acompanharem as cenas", a expressão "após 
acompanharem" pode ser substituída por "depois de assistirem" para 
melhorar a formalidade. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 84 
15. No trecho "os voluntários eram orientados a manifestar suas impressões", 
a expressão "orientados a manifestar" é inadequada para a redação oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. No trecho "o que tudo isso sugere é que, sob certas condições, a 
linguagem pode ter um peso maior que a rapidez de pensamento", a 
expressão "peso maior" pode ser substituída por "influência significativa" 
para melhorar a formalidade. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17. No trecho "a boa notícia é que aprender novas línguas significa quebrar 
essa barreira", a expressão "quebrar essa barreira" é adequada para a redação 
oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "nos tornando capazes de perceber nuances", a expressão "nos 
tornando" é informal e inadequada para a redação oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
19. No trecho "ao comentar sobre o pouco tempo que tem de almoço", a 
expressão "o pouco tempo que tem de almoço" pode ser substituída por "o 
curto intervalo de almoço" para melhorar a clareza e a formalidade. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "determinada tarefa", a palavra "determinada" pode ser 
substituída por "específica" para melhorar a precisão. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 85 
7.2. FINALIDADE DOS EXPEDIENTES OFICIAIS 
7.3. ADEQUAÇÃO DA LINGUAGEM AO TIPO DE DOCUMENTO 
7.4. ADEQUAÇÃO DO FORMATO DO TEXTO AO GÊNERO 
Texto 10A1-I 
 A discussão sobre um gênero neutro na linguagem deriva do uso do gênero 
gramatical masculino para denotar homens e mulheres (Todos nessa sala de 
aula devem entregar o trabalho.) e do feminino específico (Clarice Lispector é 
incluída pela crítica especializada entre os principais autores brasileiros do 
século 20.). 
 Na gramática, o uso do masculino genérico é visto como gênero não 
marcado, ou seja, usá-lo não dá a entender que todos os sujeitos sejam 
homens ou mulheres — ele é inespecífico. Por ser algo cotidiano, é difícil 
pensar nas implicações políticas de empregar o masculino genérico, mas o 
tema foi amplamente discutido por especialistas como uma forma de marcar 
a hierarquização de gêneros na sociedade, priorizando o homem e 
invisibilizando a mulher. O masculino genérico é chamado, inclusive, de falso 
neutro. 
 Entretanto, essa abordagem não é unânime no campo da linguística. Para 
muitos estudiosos, a interpretação sexista do masculino genérico ignora as 
origens latinas da língua portuguesa. 
 No latim havia três designações: feminina, masculina e neutra. As formas 
neutras de adjetivos e substantivos no latim acabaram absorvidas por 
palavras de gênero masculino. A única marcação de gênero no português é o 
feminino. O neutro estaria, portanto, junto ao masculino. 
 O Brasil não é o único país onde a linguagem neutra é discutida. Alguns 
setores acadêmicos, instituições de ensino e ativistas estadunidenses já 
consideram usar pronome neutro para se referir a todos, em vez de recorrer 
à demarcação de gênero binário. 
 Especialistas avaliam que a modificação gramatical em línguas latinas pode 
ser muito mais complexa e custosa do que no inglês ou no alemão, em que já 
está em uso o gênero neutro, porque as línguas anglo-saxônicas em si já 
oferecem essa opção. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 86 
 Segundo especialistas, esse tipo de inovação é mais fácil de ocorrer no 
inglês, em que, com exceção daquelas palavras herdadas do latim, como actor 
(ator) e actress (atriz), a flexão de gênero não altera os substantivos e 
adjetivos. No caso do português, essa transformação não depende apenas da 
alteração de um pronome, porque a flexão de gênero afeta todo o sintagma 
nominal. Assim, a flexão de gênero é demarcada pela vogal temática a ou o 
(como em pesquisadoras brasileiras) e(ou) por meio do artigo a ou o (como 
em a intérprete). 
 Mesmo com os desafios morfológicos, linguistas afirmam que não é 
impossível pensar em proposições mais inclusivas, e que isso não 
necessariamente significa que haja uma tentativa de destruição do português. 
Segundo explicam esses especialistas, a história de uma língua sempre conta 
muito sobre a história de seus falantes, de modo que as coisas que falamos 
hoje em dia não brotaram da terra nem vieram prontas, mas dependem da 
nossa história como humanidade. Nesse sentido, as propostas já existentes 
seriam os primeiros passos nesse movimento, e não uma forma final a ser 
imposta a todos os falantes. 
 
 Internet: (com adaptações). 
 
Texto CG1A1-II 
 A crescente adoção do conceito de tecnologias sociais ocorre 
concomitantemente com o avanço de dois conceitos que lhe são 
complementares: economia solidária e capital social. As graves consequências 
do capitalismo e da globalização, refletidas em altos índices de desemprego, 
aumento de índices de violência e criminalidade, aprofundamento da pobreza 
e da degradação ambiental, não podem ser abordadas por projetos 
paternalistas e compensatórios. Ao contrário, requerem estudos 
aprofundados sobre um novo tipo de desenvolvimento. O professor Henrique 
Rattner pontua que, entre os cientistas sociais que se debruçam sobre os 
fracassos do desenvolvimento e suas causas, em todos os debates travados 
nos últimos anos, o conceito de capital social tem ocupado espaço crescente. 
O capital social, segundo Rattner, procura trabalhar com a necessidade 
gregária, o espírito de cooperação e os valores de apoio mútuo e 
solidariedade, com base na “eficiência social coletiva”. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 87 
 Capital social, segundo o estudioso John Durston,é o conjunto de 
normas, instituições e organizações que promovem a confiança, a ajuda 
recíproca e a cooperação e que incorporam benefícios como redução dos 
custos de transação, produção de bens públicos e facilitação da constituição 
de organizações de gestão de bases efetivas, de atores sociais e de sociedades 
civis saudáveis. Sua importância está na busca de estratégias de superação da 
pobreza e de integração de setores sociais excluídos. 
 No Brasil, nas últimas décadas, tem havido uma multiplicação de 
experiências baseadas no conceito de economia solidária. Diferentemente de 
iniciativas meramente paliativas, como respostas emergenciais a situações de 
pobreza e miséria, há agora uma interpretação de que essas experiências 
devam ser uma base para a reconstrução do tecido social. Como diz o 
pesquisador Luis Inácio Gaiger, elas “constituiriam uma ação geradora de 
embriões de novas formas de produção e estimuladora de alternativas de vida 
econômica e social”. 
 
 
Ivete Rodrigues e José Carlos Barbieri. A emergência da tecnologia social: 
revisitando o movimento da tecnologia apropriada como estratégia de 
desenvolvimento sustentável. In: Revista de Administração Pública – FGV, 
Rio de Janeiro, 42(6):1069-94, nov./dez. 2008 (com alterações). 
 
 
1. No trecho "A discussão sobre um gênero neutro na linguagem deriva do uso 
do gênero gramatical masculino para denotar homens e mulheres", a 
finalidade do expediente oficial seria informar sobre a utilização correta dos 
gêneros gramaticais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2. No trecho "Na gramática, o uso do masculino genérico é visto como gênero 
não marcado", a linguagem utilizada é adequada para um relatório oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 88 
3. No trecho "A modificação gramatical em línguas latinas pode ser muito mais 
complexa e custosa", a adequação do formato do texto ao gênero é observada 
em um memorando. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. No trecho "alguns setores acadêmicos, instituições de ensino e ativistas 
estadunidenses já consideram usar pronome neutro para se referir a todos", 
a linguagem utilizada é informal e inadequada para correspondências oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5. No trecho "especialistas avaliam que a modificação gramatical em línguas 
latinas pode ser muito mais complexa", a expressão "muito mais complexa" é 
adequada para relatórios técnicos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. No trecho "o neutro estaria, portanto, junto ao masculino", a clareza e 
objetividade são características importantes para a finalidade do documento. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. No trecho "os pesquisadores esperavam que os suecos tivessem mais 
dificuldade em acertar esse tempo", a linguagem é adequada para um 
documento acadêmico, mas pode ser considerada inadequada para uma 
correspondência oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. No trecho "mesmo com os desafios morfológicos, linguistas afirmam que 
não é impossível pensar em proposições mais inclusivas", a utilização de 
expressões como "não é impossível" é adequada para a redação oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9. No trecho "a história de uma língua sempre conta muito sobre a história de 
seus falantes", a linguagem utilizada é formal e adequada para um relatório 
oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 89 
10. No trecho "as propostas já existentes seriam os primeiros passos nesse 
movimento", a expressão "primeiros passos" é adequada para a redação 
oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11. No trecho "A crescente adoção do conceito de tecnologias sociais ocorre 
concomitantemente com o avanço de dois conceitos que lhe são 
complementares", a linguagem utilizada é adequada para relatórios técnicos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. No trecho "As graves consequências do capitalismo e da globalização não 
podem ser abordadas por projetos paternalistas e compensatórios", a 
expressão "projetos paternalistas e compensatórios" é adequada para 
documentos oficiais que discutem políticas públicas. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. No trecho "requerem estudos aprofundados sobre um novo tipo de 
desenvolvimento", a linguagem utilizada é adequada para relatórios de 
pesquisa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "o conceito de capital social tem ocupado espaço crescente", a 
expressão "ocupado espaço crescente" pode ser considerada vaga para 
documentos oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. No trecho "o capital social, segundo Rattner, procura trabalhar com a 
necessidade gregária", a expressão "procura trabalhar com" é informal e 
inadequada para documentos oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. No trecho "promovem a confiança, a ajuda recíproca e a cooperação", a 
linguagem utilizada é adequada para relatórios de políticas públicas. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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17. No trecho "a importância está na busca de estratégias de superação da 
pobreza", a expressão "superação da pobreza" é adequada para documentos 
oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "experiências baseadas no conceito de economia solidária", a 
linguagem utilizada é adequada para relatórios acadêmicos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
19. No trecho "constituiriam uma ação geradora de embriões de novas formas 
de produção", a expressão "ação geradora de embriões" é vaga e inadequada 
para documentos oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "estratégias de superação da pobreza e de integração de 
setores sociais excluídos", a linguagem utilizada é adequada para relatórios 
de políticas públicas. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
21. No trecho "A discussão sobre um gênero neutro na linguagem deriva do 
uso do gênero gramatical masculino para denotar homens e mulheres", a 
finalidade do expediente oficial seria convencer o leitor sobre a necessidade 
de uma linguagem neutra. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
22. No trecho "O masculino genérico é chamado, inclusive, de falso neutro", 
o uso de expressões como "falso neutro" é adequado para documentos 
científicos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
23. No trecho "Para muitos estudiosos, a interpretação sexista do masculino 
genérico ignora as origens latinas da língua portuguesa", a linguagem utilizada 
é inadequada para um ofício administrativo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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24. No trecho "Na gramática, o uso do masculino genérico é visto como 
gênero não marcado", a expressão "gênero não marcado" é técnica e 
adequada para relatórios acadêmicos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
25. No trecho "O neutro estaria, portanto, junto ao masculino", a expressão 
"portanto" é inadequada para relatórios formais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
26. No trecho "Especialistas avaliam que a modificação gramatical em línguas 
latinas pode ser muito mais complexa e custosa", a linguagem é informal e 
inadequada para documentos oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
27. No trecho "os voluntários eram orientados a manifestar suas impressões", 
a expressão "orientados a manifestar" é inadequada para relatórios técnicos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
28. No trecho "Entretanto, essa abordagem não é unânime no campo da 
linguística", a palavra "entretanto" é inadequada para relatórios acadêmicos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
29. No trecho "Essa transformação não depende apenas da alteração de um 
pronome", a expressão "não depende apenas" é informal e inadequada para 
documentos oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
30. No trechoe ao 
bem-estar. Antes disso, a Agenda 21, aprovada na Conferência das Nações 
Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD), em 1992, 
recomendou que se preservem as funções hidrológicas, biológicas e químicas 
dos ecossistemas, para que se assegure água com qualidade. 
 Em uma perspectiva menos antropocêntrica e mais ecocêntrica, em 
2000, a Declaração da 4.ª Cúpula do P7, composto dos sete países mais pobres 
do mundo, em seu primeiro princípio, trouxe a ideia de que a água é uma 
fonte de vida não substituível, a que todos os seres vivos têm direito, e sua 
conservação seria uma responsabilidade coletiva fundamental. 
 A mesma declaração complementa o raciocínio, defendendo a 
necessidade de as culturas que defendem a água como um bem comum 
serem protegidas e reinventadas. E, nesse ponto, a Declaração da 4.ª Cúpula 
do P7 e o Comentário Geral n.º 15 do CDESC convergem entre si, pois este 
último se refere à preocupação com o respeito à cultura e o acesso à água, 
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nas formas tradicionais de uso por comunidades antigas e originárias, o que 
valoriza o componente da independência no conceito de segurança hídrica. O 
que aqui se chama simplisticamente de independência corresponde na 
verdade à minimização de uma relação de dependência e sujeição, por meio 
de mecanismos formais de cooperação, tanto interbacias como intrabacias 
hidrográficas. O quarto princípio da Declaração da 4.ª Cúpula do P7 afirma 
que “a água deve contribuir para a solidariedade entre comunidades, países, 
sociedades, gerações e sexos”. Ao mesmo tempo reconhece que a água doce 
é distribuída de forma desigual em torno da Terra, e afirma que isso não deve 
ser utilizado como fator de exercício de poder. 
Carlos Hiroo Saito. Segurança hídrica e direito humano à água. In: 
Ruscheinsky, Calgaro & Weber. Ética, direito socioambiental e democracia. 
Caxias do Sul: Educs, 2018, p. 100-101 (com adaptações). 
 
1 - O Comentário Geral n.º 15 do CDESC enfatiza a importância de proteger 
ecossistemas aquáticos contra a poluição para garantir o direito humano à 
água de qualidade. Nesse sentido, a poluição da água compromete apenas a 
saúde individual. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2 - A Agenda 21, aprovada na CNUMAD em 1992, foca na preservação das 
funções hidrológicas, biológicas e químicas dos ecossistemas para assegurar a 
qualidade da água. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3 - A Declaração da 4.ª Cúpula do P7, realizada em 2000, introduz uma 
perspectiva antropocêntrica ao tratar a água como uma fonte de vida 
essencial para todos os seres vivos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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4 - Segundo o texto, a Declaração da 4.ª Cúpula do P7 e o Comentário Geral 
n.º 15 do CDESC convergem na defesa das formas tradicionais de uso da água 
por comunidades antigas e originárias. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5 - O texto sugere que a distribuição desigual de água doce no planeta deve 
ser utilizada como um fator de exercício de poder entre comunidades e países. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6 - A minimização de uma relação de dependência e sujeição, mencionada no 
texto, se refere à implementação de mecanismos formais de cooperação 
interbacias e intrabacias hidrográficas. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7 - O Comentário Geral n.º 15 do CDESC não menciona a necessidade de 
considerar aspectos culturais no acesso à água. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8 - A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 reconhece a água como um direito 
exclusivo dos seres humanos, enfatizando sua importância para a saúde e 
bem-estar humano. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9 - A Agenda 21 e o Comentário Geral n.º 15 do CDESC compartilham a visão 
de que a proteção dos ecossistemas é crucial para garantir o direito à água de 
qualidade. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10 - A minimização da relação de dependência e sujeição, mencionada no 
texto, implica em uma abordagem autossuficiente das comunidades em 
relação ao uso da água. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11 - A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 propõe a conservação da água como 
responsabilidade individual de cada cidadão. 
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( ) Certo ( ) Errado 
 
12 - A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 enfatiza a necessidade de reinventar e 
proteger culturas que consideram a água um bem comum. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13 - O Comentário Geral n.º 15 do CDESC e a Agenda 21 têm enfoques 
diferentes sobre a questão da água, com a Agenda 21 sendo mais focada em 
aspectos econômicos e o Comentário n.º 15 em direitos humanos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14 - A relação de solidariedade entre comunidades, conforme mencionado na 
Declaração da 4.ª Cúpula do P7, exclui a cooperação entre diferentes gerações 
e sexos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15 - A preocupação com o respeito à cultura no uso da água, destacada no 
Comentário Geral n.º 15 do CDESC, visa promover a independência das 
comunidades em relação à gestão dos recursos hídricos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16 - A distribuição desigual de água doce é vista pela Declaração da 4.ª Cúpula 
do P7 como um fator de desequilíbrio de poder que deve ser resolvido com a 
criação de políticas de redistribuição forçada. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17 - O conceito de segurança hídrica no Comentário Geral n.º 15 do CDESC 
inclui a ideia de minimização de dependências externas através da 
cooperação formal entre bacias hidrográficas. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18 - Segundo o texto, o Comentário Geral n.º 15 do CDESC e a Declaração da 
4.ª Cúpula do P7 discordam em relação à importância da água como um 
direito fundamental. 
( ) Certo ( ) Errado 
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19 - A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 considera que a água deve contribuir 
para a solidariedade entre diferentes grupos sociais, mas não menciona a 
cooperação entre diferentes gerações. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20 - A abordagem ecocêntrica da Declaração da 4.ª Cúpula do P7 reconhece 
que todos os seres vivos têm direito à água, enfatizando a interdependência 
entre os diferentes elementos do ecossistema. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
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2. RECONHECIMENTO DE TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS 
 
Texto CG4B5 
Antropólogo, sociólogo, educador, escritor e político brasileiro, a 
personalidade multifacetada de Darcy Ribeiro torna longa a lista de 
“fazimentos”, como ele próprio gostava de chamar suas realizações. Graduou-
se em ciências sociais, em 1946, na Fundação Escola de Sociologia e Política 
de São Paulo (FESPSP). Suas primeiras experiências profissionais foram no 
Serviço de Proteção aos Índios (SPI). Em 1956, Darcy organizou e passou a 
dirigir o Museu do Índio, sediado no Rio de Janeiro. Em 1957, conheceu Anísio 
Teixeira e passou a ter contato com o universo da educação. Foi coordenador 
do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais, vinculado ao INEP. “Juscelino 
Kubitschek pediu a Anísio para criar o sistema educacional do Distrito Federal 
e implementar uma universidade em Brasília”, destaca Murilo Camargo, 
lembrando que o projeto iniciado em 1962 foi interrompido em 1964, com a 
ascensão do regime militar, e passou por muitas mudanças de configuração, 
sobretudo com a reforma universitária de 1968. Com o regime militar, o 
educador foi exilado para o Uruguai. Em Montevidéu, ajudou na 
reorganização da Universidade da República do Uruguai e de instituições 
públicas do continente americano, além"De acordo com os cientistas, o observado tem relação direta 
com a maneira como ambas as culturas quantificam o tempo", a linguagem 
utilizada é adequada para artigos científicos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
31. No trecho "Na gramática, o uso do masculino genérico é visto como 
gênero não marcado", a expressão "visto como" é informal e inadequada para 
relatórios técnicos. 
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( ) Certo ( ) Errado 
 
32. No trecho "O masculino genérico é chamado, inclusive, de falso neutro", 
a palavra "inclusive" é informal e inadequada para documentos oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
33. No trecho "as propostas já existentes seriam os primeiros passos nesse 
movimento", a expressão "primeiros passos" é formal e adequada para 
documentos oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
34. No trecho "Essas variações na linguagem podem influenciar a percepção 
que cada pessoa tem sobre o tempo", a linguagem é formal e adequada para 
relatórios técnicos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
35. No trecho "os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", a expressão "baixo número de participação" é informal e 
inadequada para relatórios oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
36. No trecho "as graves consequências do capitalismo e da globalização não 
podem ser abordadas por projetos paternalistas e compensatórios", a 
linguagem utilizada é adequada para relatórios políticos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
37. No trecho "não é impossível pensar em proposições mais inclusivas", a 
expressão "não é impossível" é adequada para a redação oficial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
38. No trecho "A história de uma língua sempre conta muito sobre a história 
de seus falantes", a linguagem utilizada é informal e inadequada para 
relatórios acadêmicos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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39. No trecho "a interpretação sexista do masculino genérico ignora as origens 
latinas da língua portuguesa", a linguagem é formal e adequada para artigos 
científicos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
40. No trecho "as implicações políticas de empregar o masculino genérico", a 
expressão "implicações políticas" é informal e inadequada para documentos 
oficiais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
 
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GABARITO COMENTADO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
1 COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS DE GÊNEROS 
VARIADOS 
1 - O Comentário Geral n.º 15 do CDESC enfatiza a importância de proteger 
ecossistemas aquáticos contra a poluição para garantir o direito humano à 
água de qualidade. Nesse sentido, a poluição da água compromete apenas a 
saúde individual. 
Errado. A poluição da água compromete tanto a saúde individual quanto 
coletiva. O acesso a água poluída afeta diretamente o bem-estar das pessoas 
e a saúde pública em geral, interferindo em outros direitos humanos, como o 
direito à saúde e ao bem-estar. Por exemplo, a contaminação de uma fonte 
de água pode causar surtos de doenças em comunidades inteiras 
 
2 - A Agenda 21, aprovada na CNUMAD em 1992, foca na preservação das 
funções hidrológicas, biológicas e químicas dos ecossistemas para assegurar a 
qualidade da água 
Certo. A Agenda 21 recomenda a preservação das funções hidrológicas, 
biológicas e químicas dos ecossistemas, o que é essencial para garantir que a 
água disponível tenha a qualidade necessária para ser consumida de maneira 
segura e sustentável. A manutenção desses aspectos dos ecossistemas é 
crucial para a saúde ambiental e humana. 
 
3 - A Declaração da 4.ª Cúpula do P7, realizada em 2000, introduz uma 
perspectiva antropocêntrica ao tratar a água como uma fonte de vida 
essencial para todos os seres vivos. 
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Errado. A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 adota uma perspectiva ecocêntrica, 
reconhecendo a água como uma fonte de vida não substituível, essencial para 
todos os seres vivos, e afirmando que sua conservação é uma 
responsabilidade coletiva. Esse ponto de vista destaca a importância da água 
não apenas para os seres humanos, mas para todo o ecossistema. 
 
4 - Segundo o texto, a Declaração da 4.ª Cúpula do P7 e o Comentário Geral 
n.º 15 do CDESC convergem na defesa das formas tradicionais de uso da água 
por comunidades antigas e originárias 
Certo. Ambas as declarações convergem na valorização das formas 
tradicionais de uso da água, respeitando e protegendo as culturas que veem 
a água como um bem comum. Isso reforça a independência e a segurança 
hídrica das comunidades, promovendo a cooperação e minimizando a 
dependência. 
 
5 - O texto sugere que a distribuição desigual de água doce no planeta deve 
ser utilizada como um fator de exercício de poder entre comunidades e países 
Errado. A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 reconhece a distribuição desigual 
de água doce, mas afirma que isso não deve ser usado como um fator de 
exercício de poder. Pelo contrário, a água deve contribuir para a solidariedade 
entre comunidades, países, sociedades, gerações e sexos 
 
6 - A minimização de uma relação de dependência e sujeição, mencionada no 
texto, se refere à implementação de mecanismos formais de cooperação 
interbacias e intrabacias hidrográficas 
Certo. A minimização da dependência e sujeição é alcançada através de 
mecanismos formais de cooperação tanto entre diferentes bacias 
hidrográficas (interbacias) quanto dentro da mesma bacia (intrabacias), 
promovendo uma gestão mais equitativa e sustentável dos recursos hídricos. 
 
7 - O Comentário Geral n.º 15 do CDESC não menciona a necessidade de 
considerar aspectos culturais no acesso à água. 
Errado. O Comentário Geral n.º 15 do CDESC enfatiza a importância de 
respeitar as culturas e as formas tradicionais de uso da água por comunidades 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 96 
antigas e originárias, destacando o componente cultural como parte integral 
do conceito de segurança hídrica 
 
8 - A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 reconhece a água como um direito 
exclusivo dos seres humanos, enfatizando sua importância para a saúde e 
bem-estar humano 
Errado. A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 adota uma visão ecocêntrica, 
reconhecendo a água como um direito de todos os seres vivos, e não apenas 
dos seres humanos. Esta perspectiva destaca a interdependência entre todos 
os elementos do ecossistema 
 
9 - A Agenda 21 e o Comentário Geral n.º 15 do CDESC compartilham a visão 
de que a proteção dos ecossistemas é crucial para garantir o direito à água de 
qualidade. 
Certo. Tanto a Agenda 21 quanto o Comentário Geral n.º 15 do CDESC 
concordam que a proteção dos ecossistemas, especialmente os aquáticos, é 
fundamental para assegurar que a água disponível tenha qualidade suficiente 
para atender às necessidades humanas e ambientais 
 
10 - A minimização da relação de dependência e sujeição, mencionada no 
texto, implica em uma abordagem autossuficiente das comunidades em 
relação ao uso da água 
Certo. A minimização da dependência implica em estratégias que promovam 
a autossuficiência das comunidades no uso e gestão da água, através de 
práticas sustentáveis e cooperativas, reduzindo a necessidade de 
intervenções externas. 
 
11 - A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 propõe a conservação da água como 
responsabilidade individual de cada cidadão. 
Errado. A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 vê a conservação da água como uma 
responsabilidade coletiva fundamental, envolvendo não apenas indivíduos, 
mas comunidades e nações, promovendo a solidariedade e cooperação global12 - A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 enfatiza a necessidade de reinventar e 
proteger culturas que consideram a água um bem comum 
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Certo. A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 defende a proteção e reinvenção de 
culturas que veem a água como um bem comum, reconhecendo a 
importância dessas culturas para a gestão sustentável dos recursos hídricos. 
 
13 - O Comentário Geral n.º 15 do CDESC e a Agenda 21 têm enfoques 
diferentes sobre a questão da água, com a Agenda 21 sendo mais focada em 
aspectos econômicos e o Comentário n.º 15 em direitos humanos. 
Errado. Ambos documentos, embora com diferentes enfoques, convergem na 
importância da proteção dos recursos hídricos. A Agenda 21 aborda a questão 
de maneira mais ampla, incluindo aspectos econômicos, sociais e ambientais, 
enquanto o Comentário Geral n.º 15 foca nos direitos humanos relacionados 
ao acesso à água de qualidade. 
 
14 - A relação de solidariedade entre comunidades, conforme mencionado na 
Declaração da 4.ª Cúpula do P7, exclui a cooperação entre diferentes gerações 
e sexos. 
Errado. A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 enfatiza que a água deve contribuir 
para a solidariedade entre comunidades, países, sociedades, gerações e 
sexos, promovendo a equidade e a justiça social no acesso aos recursos 
hídricos. 
 
15 - A preocupação com o respeito à cultura no uso da água, destacada no 
Comentário Geral n.º 15 do CDESC, visa promover a independência das 
comunidades em relação à gestão dos recursos hídricos. 
Certo. O Comentário Geral n.º 15 do CDESC sublinha a importância do 
respeito às práticas culturais tradicionais no uso da água, o que promove a 
independência das comunidades e reforça a segurança hídrica através de 
métodos de gestão sustentáveis e autônomos 
 
16 - A distribuição desigual de água doce é vista pela Declaração da 4.ª Cúpula 
do P7 como um fator de desequilíbrio de poder que deve ser resolvido com a 
criação de políticas de redistribuição forçada . 
Errado. A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 reconhece a desigualdade na 
distribuição da água doce, mas não propõe a redistribuição forçada como 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 98 
solução. Em vez disso, promove a solidariedade e a cooperação para garantir 
que todos tenham acesso equitativo à água. 
 
17 - O conceito de segurança hídrica no Comentário Geral n.º 15 do CDESC 
inclui a ideia de minimização de dependências externas através da 
cooperação formal entre bacias hidrográficas. 
Certo. A segurança hídrica, conforme descrita no Comentário Geral n.º 15, 
envolve reduzir a dependência de recursos externos através da cooperação 
formal entre diferentes bacias hidrográficas, promovendo uma gestão mais 
sustentável e autônoma dos recursos hídricos 
 
18 - Segundo o texto, o Comentário Geral n.º 15 do CDESC e a Declaração da 
4.ª Cúpula do P7 discordam em relação à importância da água como um 
direito fundamental . 
Errado. Tanto o Comentário Geral n.º 15 do CDESC quanto a Declaração da 4.ª 
Cúpula do P7 reconhecem a importância da água como um direito 
fundamental, essencial para a vida e o bem-estar de todos os seres vivos. 
 
19 - A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 considera que a água deve contribuir 
para a solidariedade entre diferentes grupos sociais, mas não menciona a 
cooperação entre diferentes gerações. 
Errado. A Declaração da 4.ª Cúpula do P7 afirma que a água deve contribuir 
para a solidariedade entre comunidades, países, sociedades, gerações e 
sexos, destacando a importância da cooperação intergeracional e inclusiva no 
manejo dos recursos hídricos 
 
20 - A abordagem ecocêntrica da Declaração da 4.ª Cúpula do P7 reconhece 
que todos os seres vivos têm direito à água, enfatizando a interdependência 
entre os diferentes elementos do ecossistema . 
Certo. A abordagem ecocêntrica da Declaração da 4.ª Cúpula do P7 reconhece 
o direito de todos os seres vivos à água, enfatizando a interdependência entre 
todos os elementos do ecossistema e a responsabilidade coletiva de 
conservar esse recurso vital. 
 
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2. RECONHECIMENTO DE TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS 
1. O texto apresentado é um exemplo de biografia, pois narra a vida de Darcy 
Ribeiro, destacando seus feitos e contribuições em diversas áreas. 
Certo. O texto pode ser classificado como uma biografia, pois apresenta um 
relato detalhado da vida de Darcy Ribeiro, destacando suas realizações em 
várias áreas, como a antropologia, sociologia, educação e política. Biografias 
são textos que descrevem a vida de uma pessoa, geralmente em ordem 
cronológica, incluindo suas principais conquistas e eventos marcantes. 
 
2. O gênero textual do texto é predominantemente expositivo, pois tem como 
objetivo principal expor fatos e informações sobre a vida de Darcy Ribeiro. 
Certo. O texto é expositivo, uma vez que seu principal objetivo é informar o 
leitor sobre os fatos e realizações na vida de Darcy Ribeiro. Textos expositivos 
são caracterizados pela apresentação clara e objetiva de informações, com a 
finalidade de esclarecer ou informar o leitor sobre determinado assunto. 
 
3. A presença de datas específicas e eventos históricos no texto indica que ele 
pertence ao gênero narrativo. 
Errado. Embora o texto inclua datas e eventos históricos, ele não é 
predominantemente narrativo. Gêneros narrativos envolvem uma sequência 
de eventos contados de forma cronológica e incluem elementos como 
personagens, enredo, tempo e espaço. O texto em questão é mais expositivo, 
pois se concentra na exposição de informações sobre a vida e as realizações 
de Darcy Ribeiro. 
 
4. A inclusão de citações diretas de pessoas que conviveram com Darcy Ribeiro 
caracteriza o texto como uma reportagem. 
Errado. Apesar da inclusão de citações diretas, o texto não é uma reportagem. 
Reportagens são textos jornalísticos que investigam e relatam eventos ou 
questões atuais de maneira detalhada, muitas vezes incluindo entrevistas e 
depoimentos. O texto é uma biografia, que pode incluir citações para 
enriquecer a narrativa, mas seu objetivo principal é expor a trajetória de Darcy 
Ribeiro. 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 100 
5. O texto é um exemplo de ensaio, pois apresenta reflexões críticas sobre a 
vida e obra de Darcy Ribeiro. 
Errado. O texto não é um ensaio. Ensaios são textos que exploram um tema 
de maneira subjetiva e reflexiva, frequentemente com a opinião do autor. O 
texto é uma biografia expositiva, focada na apresentação factual e objetiva da 
vida e realizações de Darcy Ribeiro. 
 
6. A menção a diferentes instituições e projetos nos quais Darcy Ribeiro esteve 
envolvido caracteriza o texto como um relatório. 
Errado. O texto não é um relatório. Relatórios são documentos que 
apresentam resultados de estudos, pesquisas ou atividades de maneira 
formal e estruturada. O texto é uma biografia que menciona as instituições e 
projetos para contextualizar as realizações de Darcy Ribeiro. 
 
7. O uso de termos específicos como "antropólogo", "sociólogo" e "educador" 
indica que o texto pode ser classificado como científico. 
Errado. Apesar do uso de termos técnicos, o texto não é científico. Textos 
científicos são escritos em um formato específico, com introdução, 
metodologia, resultados e discussão, e têm como objetivo apresentar 
pesquisas e descobertas. O texto é uma biografia expositiva que utiliza termos 
específicos para descrever as áreas de atuação de Darcy Ribeiro. 
 
8. A organização do texto em ordem cronológica sugere que ele é um exemplo 
de diário pessoal. 
Errado. A organização cronológica é uma característica comum em biografias,não necessariamente em diários pessoais. Diários pessoais são escritos em 
primeira pessoa e registram os eventos diários e reflexões do autor. O texto é 
uma biografia escrita em terceira pessoa. 
 
9. A biografia de Darcy Ribeiro destaca a sua multifuncionalidade em diversas 
áreas. Isso caracteriza o texto como um currículo vitae. 
Errado. Embora o texto descreva as várias realizações de Darcy Ribeiro, ele 
não é um currículo vitae. Um currículo vitae é um documento formal que 
resume a formação acadêmica, experiência profissional e outras qualificações 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 101 
de uma pessoa, geralmente de forma mais concisa e objetiva. O texto é uma 
biografia narrativa e detalhada. 
 
10. A referência a eventos históricos e políticos específicos confere ao texto 
um caráter documental. 
Certo. A inclusão de eventos históricos e políticos específicos dá ao texto um 
caráter documental, no sentido de que ele documenta a vida e as realizações 
de Darcy Ribeiro em um contexto histórico e social específico. No entanto, 
isso não altera seu gênero principal como biografia expositiva. 
 
11 O texto exemplifica o gênero literário romance, devido à sua estrutura 
narrativa e ao foco em uma personagem central. 
Errado. O texto não é um romance. Romances são obras de ficção com uma 
narrativa extensa e elaborada que se concentra no desenvolvimento de 
personagens e enredos fictícios. O texto é uma biografia expositiva que 
descreve a vida real de Darcy Ribeiro. 
 
12. O texto pode ser classificado como um perfil, pois oferece uma visão 
detalhada da personalidade e das contribuições de Darcy Ribeiro. 
Certo. O texto pode ser considerado um perfil, um tipo de biografia mais curta 
e focada, que oferece uma visão detalhada da personalidade, realizações e 
contribuições de uma pessoa. Perfis são frequentemente usados em 
reportagens e artigos biográficos. 
 
13. O gênero textual do texto é uma carta, uma vez que apresenta uma 
narrativa dirigida a um público específico sobre a vida de Darcy Ribeiro. 
Errado. O texto não é uma carta. Cartas são formas de comunicação escrita 
dirigidas a uma ou mais pessoas específicas e geralmente têm um tom mais 
pessoal e direto. O texto é uma biografia expositiva destinada a um público 
amplo. 
 
14. A inclusão de datas e eventos específicos no texto sugere que ele é um 
exemplo de cronologia histórica. 
Errado. Embora o texto inclua datas e eventos, ele não é uma cronologia 
histórica. Cronologias são listas de eventos ordenadas temporalmente. O 
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texto é uma biografia expositiva que narra a vida de Darcy Ribeiro de maneira 
mais descritiva e contextualizada. 
 
15. O texto possui características de um relatório acadêmico, devido à sua 
estrutura detalhada e uso de linguagem formal. 
Errado. O texto não é um relatório acadêmico. Relatórios acadêmicos são 
documentos formais que apresentam resultados de pesquisas ou estudos, 
geralmente com uma estrutura específica de introdução, metodologia, 
resultados e conclusão. O texto é uma biografia expositiva. 
 
16. A descrição das diversas áreas de atuação de Darcy Ribeiro no texto indica 
que ele é um exemplo de currículo narrado. 
Errado. O texto não é um currículo narrado. Embora descreva as várias áreas 
de atuação de Darcy Ribeiro, ele o faz de maneira expositiva e biográfica, e 
não no formato conciso e estruturado de um currículo. 
 
17. O texto pode ser classificado como uma análise crítica, uma vez que avalia 
as contribuições de Darcy Ribeiro em diferentes campos. 
Errado. O texto não é uma análise crítica. Análises críticas avaliam e 
interpretam obras, eventos ou contribuições de maneira crítica e reflexiva. O 
texto é uma biografia expositiva que apresenta fatos e realizações sem uma 
avaliação crítica explícita. 
 
18. O gênero textual do texto é um artigo de opinião, pois expressa uma visão 
subjetiva sobre a vida e obra de Darcy Ribeiro. 
Errado. O texto não é um artigo de opinião. Artigos de opinião expressam a 
visão subjetiva do autor sobre um tema específico. O texto é uma biografia 
expositiva, objetiva e informativa, sem expressar opiniões pessoais. 
 
19 A menção a Anísio Teixeira e ao contexto educacional brasileiro no texto 
indica que ele pode ser classificado como um estudo de caso. 
Errado. O texto não é um estudo de caso. Estudos de caso são análises 
detalhadas de um evento, projeto, instituição ou indivíduo, com o objetivo de 
explorar causas, processos e efeitos. O texto é uma biografia expositiva que 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 103 
menciona Anísio Teixeira e o contexto educacional para contextualizar as 
realizações de Darcy Ribeiro. 
 
20. O texto exemplifica o gênero jornalístico, especificamente uma 
reportagem, devido à sua abordagem informativa e descritiva. 
Errado. O texto não é uma reportagem. Reportagens são textos jornalísticos 
que investigam e relatam eventos ou questões atuais de maneira detalhada, 
frequentemente com entrevistas e depoimentos. O texto é uma biografia 
expositiva que narra a vida e as realizações de Darcy Ribeiro. 
 
3. DOMÍNIO DA ORTOGRAFIA OFICIAL 
1. A grafia de "reprodutivistas" no texto está correta segundo o Novo Acordo 
Ortográfico. 
Certo. A palavra "reprodutivistas" está corretamente grafada segundo o Novo 
Acordo Ortográfico. A grafia correta reflete a forma padrão em português, 
com a terminação "-ivistas" sendo um sufixo adequado para formar adjetivos 
a partir de substantivos. 
 
2. O uso de hífen em "meio ambiente" está correto conforme as regras 
ortográficas atuais. 
Errado. A expressão "meio ambiente" não leva hífen segundo as regras 
ortográficas atuais. O correto é escrever "meio ambiente" sem hífen, pois 
trata-se de uma locução substantiva que não exige a utilização do hífen. 
 
3. A expressão "perspectiva crítico" está corretamente grafada no texto. 
Errado. O correto é "perspectiva crítica", pois "crítica" é um adjetivo que deve 
concordar em gênero com o substantivo "perspectiva", que é feminino. 
 
4. No trecho "relações que as condicionam e as determinam", a concordância 
está correta e respeita as regras gramaticais. 
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Certo. A concordância está correta, pois "relações" é um substantivo plural e 
os verbos "condicionam" e "determinam" estão corretamente no plural para 
concordar com o sujeito. 
 
5. A palavra "eminentemente" está grafada corretamente segundo as normas 
ortográficas atuais. 
Certo. A palavra "eminentemente" está grafada corretamente e segue as 
regras ortográficas do português. Ela significa "de maneira eminente, 
superior". 
 
6. O termo "finalidades reprodutivistas" está corretamente grafado e sua 
ortografia está de acordo com o Novo Acordo Ortográfico. 
Certo. A grafia "finalidades reprodutivistas" está correta e segue as regras 
ortográficas atuais. A terminação "-ivistas" é adequada para adjetivos 
derivados de substantivos, conforme a norma. 
 
7. No trecho "descortina a saúde e a doença como produções sociais", a 
palavra "descortina" está corretamente utilizada e grafada. 
Certo. A palavra "descortina" está corretamente utilizada e grafada. 
"Descortinar" significa revelar, desvelar, e está usada corretamente no 
contexto da frase. 
 
8. A expressão "garantia do acesso" está corretamente grafada e segue as 
normas ortográficas vigentes. 
Certo. A expressão "garantia do acesso" está corretamente grafada. A palavra 
"acesso" não sofre alteração ortográfica com o Novo Acordo Ortográfico. 
 
9. A grafia de "habitação, alimentação, educação" está correta conforme o 
Novo Acordo Ortográfico. 
Certo.As palavras "habitação", "alimentação" e "educação" estão grafadas 
corretamente segundo as regras ortográficas vigentes. 
 
10. No trecho "garantia de condições de vida dignas", a grafia da palavra 
"dignas" está correta e conforme as normas ortográficas atuais. 
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Certo. A palavra "dignas" está corretamente grafada e segue as normas 
ortográficas atuais. A terminação "-gnas" está de acordo com a ortografia do 
português. 
 
11. A palavra "transformadoras" está corretamente grafada no trecho 
"projetos societários transformadores". 
Errado. O trecho correto é "projetos societários transformadores", pois a 
palavra "projetos" é masculina e "transformadores" deve concordar em 
gênero com "projetos". 
 
12. No trecho "sujeitos e de projetos societários transformadores", a palavra 
"sujeitos" está corretamente grafada e concorda com a palavra 
"transformadores". 
Certo. A palavra "sujeitos" está corretamente grafada e concorda com a 
palavra "transformadores", ambos no masculino e no plural. 
 
13. O uso do termo "habitação" no texto está ortograficamente correto. 
Certo. O termo "habitação" está ortograficamente correto e segue as normas 
do português. 
 
14. A grafia da palavra "intervenção" no texto está correta conforme o Novo 
Acordo Ortográfico. 
Certo. A palavra "intervenção" está corretamente grafada e segue as regras 
do Novo Acordo Ortográfico. 
 
15. No trecho "atividade paralela, cuja finalidade seria", a grafia das palavras 
"atividade" e "paralela" está correta. 
Certo. As palavras "atividade" e "paralela" estão grafadas corretamente e 
seguem as normas ortográficas vigentes. 
 
16. A expressão "de modo que a educação passou" está corretamente grafada 
e a concordância está adequada. 
Certo. A expressão "de modo que a educação passou" está corretamente 
grafada e a concordância está adequada, respeitando as normas do 
português. 
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17. O termo "dimensão histórico-social" está grafado corretamente conforme 
as normas ortográficas vigentes. 
Certo. O termo "dimensão histórico-social" está corretamente grafado e 
segue as normas ortográficas vigentes, utilizando o hífen para ligar os dois 
adjetivos compostos. 
 
18. No trecho "não contemplava a dimensão histórico-social do processo 
saúde-doença", a expressão "processo saúde-doença" está corretamente 
grafada. 
Certo. A expressão "processo saúde-doença" está corretamente grafada, 
utilizando o hífen para unir dois termos que formam uma ideia única e 
composta. 
 
19. A grafia de "desenvolvimento da educação sanitária" está correta e 
conforme as regras ortográficas atuais. 
Certo. A grafia de "desenvolvimento da educação sanitária" está correta e 
conforme as regras ortográficas vigentes, sem a necessidade de qualquer 
alteração. 
 
20. A expressão "revela as suas características" está corretamente grafada e 
a concordância verbal está adequada. 
Certo. A expressão "revela as suas características" está corretamente grafada 
e a concordância verbal está adequada, conforme as normas do português. 
 
4. DOMÍNIO DOS MECANISMOS DE COESÃO TEXTUAL 
1. No trecho "A crise durou minutos", a palavra "crise" é um elemento de 
referenciação que se refere a uma situação específica descrita no texto. 
Certo. A palavra "crise" é um elemento de referenciação que remete à 
situação de mal-estar vivida pelo narrador, caracterizada por calafrios e febre 
alta. A referenciação ajuda a estabelecer a coesão textual, permitindo que o 
leitor entenda a continuidade dos eventos descritos. 
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2. O uso do pronome "me" em "me levou desta para outra melhor" atua como 
um elemento de coesão anafórica, referindo-se ao narrador. 
Certo. O pronome "me" é um exemplo de coesão anafórica, pois retoma o 
sujeito "eu", o narrador da história. A coesão anafórica é uma técnica de 
referenciação que mantém a fluidez e a clareza do texto. 
 
3. A palavra "essa" em "essa crise" é um exemplo de coesão catafórica, 
referindo-se a algo que será mencionado posteriormente no texto. 
Errado. A palavra "essa" em "essa crise" não aparece no texto fornecido. 
Mesmo que tivesse aparecido, seria um exemplo de coesão anafórica, não 
catafórica, pois referiria-se a algo já mencionado anteriormente no texto, não 
a algo que será mencionado depois. 
 
4. O conector "entretanto" em "Entretanto, em uma perspectiva crítica" é 
usado para introduzir uma ideia contrastante. 
Errado. A palavra "entretanto" não aparece no texto fornecido. Os conectores 
contrastivos, como "entretanto", são utilizados para introduzir uma ideia que 
contrasta com a anterior, mas essa função não é exemplificada no trecho 
fornecido. 
 
5. A expressão "depois do almoço" em "para o atendimento aos presos, 
atividade iniciada nesse presídio após a implosão do Carandiru" é um exemplo 
de elemento de sequenciação temporal. 
Errado. A expressão "depois do almoço" não aparece no texto fornecido. No 
entanto, elementos de sequenciação temporal são usados para indicar a 
ordem dos eventos no tempo, e seu uso correto é essencial para a clareza e a 
coesão do texto. 
 
6. A repetição da palavra "calafrios" em "Os calafrios eram o prenúncio de 
uma doença" e "À noitinha a febre retornou alta, acompanhada dos mesmos 
calafrios" contribui para a coesão lexical do texto. 
Certo. A repetição da palavra "calafrios" reforça a ideia de continuidade dos 
sintomas, contribuindo para a coesão lexical do texto. A coesão lexical é 
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mantida através da repetição de termos-chave, o que ajuda o leitor a 
compreender a ligação entre diferentes partes do texto. 
 
7. No trecho "Fiquei encolhido, trêmulo, com a testa gelada, o corpo retesado, 
os músculos das costas contraídos e a boca cerrada", a enumeração de 
sintomas contribui para a coesão por justaposição. 
Certo. A enumeração de sintomas no trecho mencionado contribui para a 
coesão por justaposição, listando uma série de detalhes que juntos pintam 
um quadro completo da experiência do narrador. A justaposição de 
elementos relacionados cria um efeito de coesão textual, pois cada item na 
lista se conecta logicamente com os outros. 
 
8. O uso de "qual" em "qual cachorro decrépito" é um exemplo de 
referenciação que retoma uma imagem previamente estabelecida no texto. 
Errado. A expressão "qual cachorro decrépito" não retoma uma imagem 
previamente estabelecida no texto, mas sim cria uma nova comparação para 
descrever o estado do narrador. Referenciação geralmente se refere a algo já 
mencionado anteriormente. 
 
9. A substituição do substantivo "computador" por "ele" em um texto 
contribuiria para a coesão textual por referenciação pronominal. 
Certo. A substituição de "computador" por "ele" é um exemplo de coesão 
textual por referenciação pronominal. Pronomes são frequentemente usados 
para evitar repetição excessiva de substantivos e manter a fluidez do texto. 
 
10. O uso do pronome "isso" em "Tentei fazer o que muitas vezes aconselhei 
a meus pacientes: isso" seria um exemplo de coesão catafórica. 
Errado. O pronome "isso" em "Tentei fazer o que muitas vezes aconselhei a 
meus pacientes: isso" não aparece no texto fornecido. A coesão catafórica 
ocorre quando um pronome ou outra forma de referenciação aponta para 
algo que será mencionado posteriormente, o que não é exemplificado aqui. 
 
11. A expressão "como diria minha avó" é um exemplo de referenciação 
intertextual, remetendo a uma expressão popular. 
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Certo. A expressão "como diria minha avó" é um exemplo de referenciação 
intertextual, pois remete a uma expressão popular ou conhecimento comum, 
adicionando um toque pessoal e coloquial ao texto. Referenciações 
intertextuais são usadas para conectar o texto a outros contextos culturais ou 
literários. 
 
12. O uso de "no entanto" em "No entanto, nenhum sintoma de gripe, 
resfriado ou outra enfermidade" introduz uma ideia contrastante com a 
expectativa criada anteriormente. 
Certo. O uso de "no entanto" em "No entanto, nenhum sintoma de gripe, 
resfriado ou outra enfermidade" introduz uma ideia contrastante, indicando 
que, apesar da febre alta e dos calafrios, não havia sintomas de gripe ou 
resfriado. Conectores contrastivos como "no entanto" são importantes para a 
coesão lógica do texto. 
 
13. A expressão "às sete" em "Às sete, levantei indisposto" é um elemento de 
sequenciação temporal que contribui para a coesão do texto. 
Certo. A expressão "às sete" é um elemento de sequenciação temporal, 
indicando o momento específico em que o narrador se levantou. Elementos 
temporais são essenciais para estabelecer a ordem dos eventos e manter a 
coesão do texto. 
 
14. No trecho "A crise durou minutos. Fiquei encolhido", o uso do ponto final 
contribui para a coesão sequencial ao separar duas ideias relacionadas. 
Certo. O uso do ponto final entre "A crise durou minutos" e "Fiquei encolhido" 
contribui para a coesão sequencial ao separar duas ideias relacionadas, mas 
distintas. Isso permite ao leitor compreender a sequência lógica dos eventos 
descritos. 
 
15. A repetição do substantivo "febre" em "À noitinha a febre retornou alta" 
reforça a coesão lexical do texto. 
Certo. A repetição do substantivo "febre" em "À noitinha a febre retornou 
alta" reforça a coesão lexical do texto, destacando a continuidade do estado 
febril do narrador. A coesão lexical é mantida através da repetição de termos-
chave ao longo do texto. 
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16. O uso do pretérito perfeito em "Fiquei encolhido" indica uma ação 
completa e finalizada no passado. 
Certo. O uso do pretérito perfeito em "Fiquei encolhido" indica que a ação de 
ficar encolhido foi completa e finalizada no passado. O pretérito perfeito é 
utilizado para descrever ações concluídas em um momento específico do 
passado. 
 
17. No trecho "O termômetro marcou 40,2 graus", o verbo "marcar" está no 
pretérito imperfeito do indicativo. 
Errado. O verbo "marcar" está no pretérito perfeito do indicativo, não no 
pretérito imperfeito. O pretérito perfeito "marcou" indica que a ação de 
marcar a temperatura foi concluída no passado. 
 
18. O uso do presente do indicativo em "o corpo tremendo feito vara verde" 
cria uma sensação de imediatismo e vivacidade na descrição. 
Certo. O uso do presente do indicativo em "o corpo tremendo feito vara 
verde" cria uma sensação de imediatismo e vivacidade, fazendo com que o 
leitor sinta a experiência do narrador como algo atual e vívido. O presente do 
indicativo é frequentemente utilizado para descrever ações ou estados que 
são percebidos como imediatos. 
 
19. O emprego do verbo "tentei" no pretérito perfeito em "Tentei fazer o que 
muitas vezes aconselhei a meus pacientes" indica uma tentativa específica e 
concluída no passado. 
Certo. O emprego do verbo "tentei" no pretérito perfeito indica que a 
tentativa de fazer o que ele muitas vezes aconselhou a seus pacientes foi 
específica e concluída no passado. O pretérito perfeito é utilizado para ações 
pontuais e finalizadas. 
 
20. No trecho "Foi uma luta para não pegar no sono no meio da discussão", o 
uso do infinitivo "pegar" indica uma ação que o narrador tentou evitar. 
Certo. O uso do infinitivo "pegar" em "Foi uma luta para não pegar no sono 
no meio da discussão" indica uma ação que o narrador tentou evitar. O 
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infinitivo é frequentemente utilizado para expressar ações em potencial ou 
tentativas de ação. 
 
4.1. EMPREGO DE ELEMENTOS DE REFERENCIAÇÃO, SUBSTITUIÇÃO E REPETIÇÃO, 
DE CONECTORES E DE OUTROS ELEMENTOS DE SEQUENCIAÇÃO TEXTUAL 
 
21. A substituição do substantivo "febre" por "ela" em "À noitinha ela 
retornou alta" contribuiria para a coesão textual por referenciação 
pronominal. 
Certo. A substituição do substantivo "febre" por "ela" é um exemplo de 
coesão textual por referenciação pronominal. Pronomes são frequentemente 
usados para evitar repetição excessiva de substantivos e manter a fluidez do 
texto. 
 
22. No trecho "os calafrios eram o prenúncio de uma doença", a palavra 
"prenúncio" está corretamente utilizada como um conector causal. 
Errado. A palavra "prenúncio" não é um conector causal, mas sim um 
substantivo que indica um sinal antecipatório de algo que está por vir. 
Conectores causais são palavras como "porque", "devido a" ou "pois". 
 
23. A palavra "enquanto" em "enquanto tentava escrever minha coluna de 
jornal" é um conector temporal que indica simultaneidade. 
Certo. A palavra "enquanto" é um conector temporal que indica 
simultaneidade, mostrando que duas ações ocorreram ao mesmo tempo. 
Neste caso, as ações de tentar escrever e cair em cima do computador 
aconteceram simultaneamente. 
 
24. No trecho "A crise durou minutos", a palavra "minutos" é um exemplo de 
elemento de coesão lexical por sinonímia. 
Errado. A palavra "minutos" não é um exemplo de coesão lexical por 
sinonímia, pois não tem um sinônimo explícito no contexto. A sinonímia 
envolve o uso de palavras diferentes com significados semelhantes para evitar 
repetição. 
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25. A expressão "tremendo feito vara verde" é um exemplo de coesão textual 
por comparação. 
Certo. A expressão "tremendo feito vara verde" é um exemplo de coesão 
textual por comparação, utilizando uma metáfora para descrever a 
intensidade dos tremores experimentados pelo narrador. 
 
26. O conector "pois" poderia ser utilizado em "não consegui sair. Pois passei 
a tarde qual cachorro decrépito" para melhorar a coesão textual. 
Errado. O uso do conector "pois" não seria adequado nesse contexto, pois ele 
é usado para introduzir uma explicação ou justificativa. A frase ficaria mais 
coerente com um conector de consequência, como "portanto" ou "assim". 
 
27. A repetição da palavra "febre" em "À noitinha a febre retornou alta" e "No 
entanto, nenhum sintoma de gripe" cria um contraste que contribui para a 
coesão textual. 
Errado. A repetição da palavra "febre" não cria contraste, mas reforça a 
continuidade dos sintomas. O contraste é criado pela expressão "no entanto", 
que introduz uma ideia oposta, indicando a ausência de sintomas de gripe. 
 
28. A substituição do substantivo "reunião" por "encontro" no trecho "para ir 
a uma reunião na faculdade de medicina" manteria a coesão lexical. 
Certo. A substituição do substantivo "reunião" por "encontro" manteria a 
coesão lexical, pois ambas as palavras têm significados semelhantes e podem 
ser usadas como sinônimos contextuais. 
 
29. No trecho "foi uma luta para não pegar no sono no meio da discussão", a 
palavra "luta" é utilizada metaforicamente, contribuindo para a coesão 
semântica do texto. 
Certo. A palavra "luta" é utilizada metaforicamente para descrever a 
dificuldade do narrador em permanecer acordado, contribuindo para a 
coesão semântica do texto ao usar uma figura de linguagem que comunica a 
intensidade do esforço. 
 
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30. O uso de "por isso" em "Passei a tarde qual cachorro decrépito, por isso 
não consegui sair" manteria a coesão lógica do texto. 
Certo.O uso de "por isso" manteria a coesão lógica do texto ao indicar a 
consequência da condição do narrador, explicando que ele não conseguiu sair 
por estar exausto e debilitado. 
 
4.2. EMPREGO DE TEMPOS E MODOS VERBAIS 
 
31. No trecho "A crise durou minutos", o verbo "durou" está no pretérito 
perfeito do indicativo. 
Certo. O verbo "durou" está no pretérito perfeito do indicativo, indicando que 
a crise teve uma duração específica e concluída no passado. 
 
32. O uso do verbo "levantei" no pretérito perfeito em "Às sete, levantei 
indisposto" indica uma ação concluída no passado. 
Certo. O uso do verbo "levantei" no pretérito perfeito indica que a ação de se 
levantar foi concluída em um momento específico do passado, alinhando-se 
com a estrutura temporal do texto. 
 
33. No trecho "o corpo tremendo feito vara verde", o verbo "tremendo" está 
no gerúndio, indicando uma ação contínua. 
Certo. O verbo "tremendo" está no gerúndio, indicando uma ação contínua 
que estava ocorrendo naquele momento. O gerúndio é frequentemente 
usado para descrever ações em progresso. 
 
34. O uso do verbo "marcou" no pretérito imperfeito do indicativo em "O 
termômetro marcou 40,2 graus" indica uma ação habitual no passado. 
Errado. O verbo "marcou" está no pretérito perfeito do indicativo, indicando 
uma ação específica e concluída no passado, e não uma ação habitual. 
 
35. No trecho "Tentei fazer o que muitas vezes aconselhei a meus pacientes", 
o uso do pretérito perfeito em "tentei" e "aconselhei" mostra uma sequência 
de ações no passado. 
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Certo. O uso do pretérito perfeito em "tentei" e "aconselhei" mostra uma 
sequência de ações concluídas no passado, indicando que o narrador fez algo 
que havia aconselhado anteriormente. 
 
36. O uso do verbo "retornou" no pretérito perfeito em "À noitinha a febre 
retornou alta" indica uma ação repetida no passado. 
Errado. O uso do verbo "retornou" no pretérito perfeito indica uma ação 
concluída no passado, mas não necessariamente repetida. O contexto sugere 
que a febre voltou naquela ocasião específica. 
 
37. No trecho "Fiquei encolhido, trêmulo", o uso do pretérito perfeito em 
"fiquei" indica uma ação momentânea no passado. 
Certo. O uso do pretérito perfeito em "fiquei" indica uma ação momentânea 
e concluída no passado, descrevendo o estado do narrador durante a crise. 
 
38. O emprego do verbo "dormi" no pretérito perfeito em "Tomei um 
comprimido de dipirona e dormi novamente" indica uma ação habitual no 
passado. 
Errado. O verbo "dormi" no pretérito perfeito indica uma ação específica e 
concluída no passado, não uma ação habitual. Refere-se a uma ocorrência 
particular de dormir após tomar a medicação. 
 
39. O uso do presente do indicativo em "não sei onde aprendi recomendação 
tão inútil" indica uma ação ou estado atual. 
Certo. O uso do presente do indicativo em "não sei onde aprendi 
recomendação tão inútil" indica que o narrador está expressando um estado 
ou conhecimento atual, no momento da narração. 
 
40. No trecho "o corpo tremendo feito vara verde", o verbo "tremendo" está 
no particípio. 
Errado. O verbo "tremendo" está no gerúndio, não no particípio. O gerúndio 
é usado para indicar uma ação contínua, enquanto o particípio é usado em 
construções verbais compostas ou como adjetivo. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 115 
5. DOMÍNIO DA ESTRUTURA MORFOSSINTÁTICA DO PERÍODO 
1. No trecho "Para falar de racismo", a palavra "para" funciona como uma 
preposição que indica finalidade. 
Certo. A palavra "para" é uma preposição que indica finalidade, ligando a ação 
de "falar" ao objetivo de discutir "racismo". Preposições estabelecem relações 
de sentido entre palavras na oração. 
 
2. No trecho "é preciso antes diferenciar o racismo de outras categorias", a 
palavra "antes" funciona como um advérbio de tempo. 
Certo. A palavra "antes" é um advérbio de tempo que indica a precedência da 
ação de "diferenciar" em relação a outras possíveis ações. Advérbios de 
tempo fornecem informações temporais sobre os verbos que modificam. 
 
3. No trecho "associadas à ideia de raça", a palavra "ideia" é um substantivo 
abstrato. 
Certo. A palavra "ideia" é um substantivo abstrato, pois designa um conceito 
ou noção que não possui existência física. Substantivos abstratos referem-se 
a qualidades, estados, ações e conceitos. 
 
4. No trecho "é a atribuição de tratamento diferenciado", a palavra 
"atribuição" é um adjetivo. 
Errado. A palavra "atribuição" é um substantivo, não um adjetivo. 
Substantivos nomeiam seres, objetos, qualidades, ações ou estados, 
enquanto adjetivos qualificam ou modificam substantivos. 
 
5. No trecho "pode ou não resultar em práticas discriminatórias", a palavra 
"não" funciona como uma conjunção. 
Errado. A palavra "não" funciona como um advérbio de negação, modificando 
o verbo "resultar" para indicar a ausência de ação. Advérbios de negação 
negam ou modificam a ação expressa pelo verbo. 
 
6. No trecho "o preconceito racial é o juízo baseado em estereótipos", a 
palavra "juízo" é um substantivo abstrato. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 116 
Certo. A palavra "juízo" é um substantivo abstrato, pois se refere a uma 
avaliação ou opinião, que é um conceito imaterial. Substantivos abstratos 
designam qualidades, estados, ações e conceitos. 
 
7. No trecho "um homem modesto que conheci antigamente", a palavra 
"modesto" é um advérbio de modo. 
Errado. A palavra "modesto" é um adjetivo, qualificando o substantivo 
"homem". Adjetivos descrevem características ou qualidades dos 
substantivos que modificam. 
 
8. No trecho "atribuindo tratamento diferenciado a membros de grupos 
racialmente identificados", a palavra "tratamento" é um adjetivo. 
Errado. A palavra "tratamento" é um substantivo, designando uma ação ou 
processo. Adjetivos qualificam substantivos, enquanto substantivos nomeiam 
seres, objetos, qualidades, ações ou estados. 
 
9. No trecho "A discriminação racial, por sua vez, é a atribuição de tratamento 
diferenciado", a palavra "diferenciado" é um particípio. 
Certo. A palavra "diferenciado" é um particípio passado do verbo 
"diferenciar", funcionando como adjetivo que qualifica "tratamento". 
Particípios podem atuar como adjetivos, modificando substantivos. 
 
10. No trecho "exemplos de preconceitos", a palavra "exemplos" é um 
substantivo concreto. 
Errado. A palavra "exemplos" é um substantivo abstrato, pois se refere a 
representações ou modelos de algo que não possui existência física. 
Substantivos concretos designam objetos ou seres tangíveis. 
 
11. No trecho "Considerar negros violentos e inconfiáveis, judeus avarentos 
ou orientais 'naturalmente' preparados para as ciências exatas", há uma 
relação de coordenação aditiva entre os termos "violentos", "inconfiáveis" e 
"avarentos". 
Certo. Há uma relação de coordenação aditiva entre os termos "violentos", 
"inconfiáveis" e "avarentos", pois eles são adjetivos que descrevem 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 117 
estereótipos associados a diferentes grupos raciais, sendo conectados por 
conjunções aditivas implícitas. 
 
12. No trecho "a discriminação pode ser direta ou indireta", a conjunção "ou" 
estabelece uma relação de coordenação alternativa. 
Certo. A conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação alternativa, 
indicando que a discriminação pode assumir uma de duas formas distintas: 
direta ou indireta. Conjunções alternativas apresentam escolhas ou 
alternativas. 
 
13. No trecho "racismo é uma forma sistemática de discriminação que tem a 
raça como fundamento", a oração "que tem a raça comofundamento" é 
coordenada com a oração principal. 
Errado. A oração "que tem a raça como fundamento" é uma oração 
subordinada adjetiva restritiva, não coordenada. Ela qualifica o substantivo 
"discriminação" especificando que tipo de discriminação é o racismo. 
 
14. No trecho "embora haja relação entre os conceitos, o racismo difere do 
preconceito racial e da discriminação racial", a conjunção "embora" 
estabelece uma relação de coordenação concessiva. 
Errado. A conjunção "embora" estabelece uma relação de subordinação 
concessiva, introduzindo uma condição que contrasta com a ideia principal. 
Coordenação concessiva seria estabelecida por conjunções como "mas" ou 
"porém". 
 
15. No trecho "discriminação direta é o repúdio ostensivo a indivíduos ou 
grupos", a conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação aditiva. 
Errado. A conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação alternativa, 
indicando que o repúdio pode ser direcionado a "indivíduos" ou "grupos", 
apresentando duas possibilidades distintas. 
 
16. No trecho "sem o qual não é possível atribuir vantagens ou desvantagens 
por conta da raça", a conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação 
alternativa. 
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Certo. A conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação alternativa, 
indicando que as consequências podem ser vantagens ou desvantagens, 
apresentando duas possibilidades diferentes. 
 
17. No trecho "Considerar negros violentos e inconfiáveis, judeus avarentos 
ou orientais 'naturalmente' preparados para as ciências exatas", a ausência de 
vírgula antes de "ou orientais" é correta. 
Certo. A ausência de vírgula antes de "ou orientais" está correta, pois a 
conjunção "ou" conecta termos coordenados em uma enumeração. A vírgula 
não é necessária antes da conjunção alternativa "ou" neste contexto. 
 
18. No trecho "a discriminação tem como requisito fundamental o poder — 
ou seja, a possibilidade efetiva do uso da força", o uso do travessão é correto 
para introduzir uma explicação. 
Certo. O uso do travessão é correto para introduzir uma explicação adicional, 
esclarecendo o que se entende por "poder". Travessões são usados para 
destacar informações explicativas ou comentários. 
 
19. No trecho "ou seja, a possibilidade efetiva do uso da força —, sem o qual 
não é possível atribuir vantagens", a vírgula após o travessão é correta. 
Certo. A vírgula após o travessão é correta, pois finaliza a informação 
explicativa introduzida pelo travessão, mantendo a estrutura gramatical 
correta da frase. 
 
20. No trecho "por meio de práticas conscientes ou inconscientes", a 
conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação adversativa. 
Errado. A conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação alternativa, 
indicando que as práticas podem ser "conscientes" ou "inconscientes". 
Conjunções adversativas, como "mas" ou "porém", introduzem contraste, não 
alternativas. 
 
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5.1. EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS 
1. No trecho "Nos países desenvolvidos, as práticas sociais de leitura e de 
escrita assumiram a natureza de problema relevante", a palavra 
"desenvolvidos" é um adjetivo. 
Certo. A palavra "desenvolvidos" é um adjetivo que qualifica o substantivo 
"países", indicando uma característica específica desses países. Adjetivos são 
usados para descrever ou qualificar substantivos. 
 
2. No trecho "embora alfabetizada, não dominava as habilidades de leitura e 
de escrita necessárias para uma participação efetiva", a palavra "embora" é 
uma conjunção concessiva. 
Certo. A palavra "embora" é uma conjunção concessiva que introduz uma 
condição que contrasta com a ideia principal. Conjunções concessivas 
estabelecem uma relação de concessão entre orações. 
 
3. No trecho "os problemas de illettrisme e de literacy/illiteracy surgiram de 
forma independente", a palavra "surgiram" é um verbo no pretérito perfeito 
do indicativo. 
Certo. A palavra "surgiram" é um verbo no pretérito perfeito do indicativo, 
indicando uma ação concluída no passado. Verbos no pretérito perfeito são 
usados para descrever ações terminadas em um momento específico do 
passado. 
 
4. No trecho "Na França e nos Estados Unidos da América (EUA)", a palavra 
"e" é uma conjunção aditiva. 
Certo. A palavra "e" é uma conjunção aditiva que conecta os termos "Na 
França" e "nos Estados Unidos da América (EUA)", adicionando informações. 
Conjunções aditivas são usadas para somar ideias ou elementos. 
 
5. No trecho "para limitar a análise a esses dois países", a palavra "limitar" é 
um verbo no infinitivo. 
Certo. A palavra "limitar" é um verbo no infinitivo, indicando a ação de 
restringir ou definir os limites da análise. Verbos no infinitivo são usados para 
descrever ações de forma não conjugada. 
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6. No trecho "o domínio precário das competências de leitura e de escrita 
dificultava sua inserção no mundo social e no mundo do trabalho", a palavra 
"inserção" é um substantivo abstrato. 
Certo. A palavra "inserção" é um substantivo abstrato, pois se refere ao ato 
ou processo de inserir-se em algo, um conceito imaterial. Substantivos 
abstratos designam ações, qualidades, estados e conceitos. 
 
7. No trecho "A discriminação pode ser direta ou indireta", a palavra "direta" 
é um advérbio. 
Errado. A palavra "direta" é um adjetivo que qualifica o substantivo 
"discriminação". Adjetivos descrevem características ou qualidades dos 
substantivos que modificam. 
 
8. No trecho "precário mais domínio das competências de leitura e de escrita", 
a palavra "mais" está corretamente utilizada. 
Errado. A palavra "mais" está incorretamente utilizada no contexto. O correto 
seria "precário domínio das competências", sem o uso de "mais". 
 
9. No trecho "dificultava sua inserção no mundo social e no mundo do 
trabalho", a palavra "sua" é um pronome possessivo. 
Certo. A palavra "sua" é um pronome possessivo, indicando posse ou relação 
com o sujeito implícito. Pronomes possessivos são usados para indicar a quem 
pertence algo. 
 
10. No trecho "não dominava as habilidades de leitura e de escrita necessárias 
para uma participação efetiva", a palavra "efetiva" é um adjetivo. 
Certo. A palavra "efetiva" é um adjetivo que qualifica o substantivo 
"participação". Adjetivos descrevem características ou qualidades dos 
substantivos que modificam. 
 
11. No trecho "os problemas de illettrisme e de literacy/illiteracy surgiram de 
forma independente", a palavra "independente" é um substantivo. 
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Errado. A palavra "independente" é um adjetivo que qualifica a expressão "de 
forma". Adjetivos descrevem características ou qualidades dos substantivos 
ou expressões que modificam. 
 
12. No trecho "Na França, o illettrisme surgiu para caracterizar jovens e 
adultos do chamado Quarto Mundo", a palavra "caracterizar" é um verbo no 
infinitivo. 
Certo. A palavra "caracterizar" é um verbo no infinitivo, indicando a ação de 
definir ou descrever as características de algo ou alguém. Verbos no infinitivo 
são usados para descrever ações de forma não conjugada. 
 
13. No trecho "a parte da população desfavorecida", a palavra 
"desfavorecida" é um adjetivo. 
Certo. A palavra "desfavorecida" é um adjetivo que qualifica o substantivo 
"população", indicando uma característica específica desse grupo. Adjetivos 
descrevem características ou qualidades dos substantivos que modificam. 
 
14. No trecho "em países desenvolvidos, precário mais domínio das 
competências de leitura e de escrita", a palavra "desenvolvidos" éum 
substantivo. 
Errado. A palavra "desenvolvidos" é um adjetivo que qualifica o substantivo 
"países". Adjetivos descrevem características ou qualidades dos substantivos 
que modificam. 
 
15. No trecho "o que dificultava sua inserção no mundo social e no mundo do 
trabalho", a palavra "dificultava" é um verbo no pretérito imperfeito do 
indicativo. 
Certo. A palavra "dificultava" é um verbo no pretérito imperfeito do 
indicativo, indicando uma ação contínua ou habitual no passado. Verbos no 
pretérito imperfeito descrevem ações que ocorriam de maneira contínua ou 
repetida no passado. 
 
16. No trecho "a parte da população desfavorecida que nos países revelavam 
desenvolvidos", a palavra "revelavam" está corretamente conjugada. 
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Errado. A palavra "revelavam" está incorretamente conjugada. O correto seria 
"revelavam-se desenvolvidos" para manter a concordância verbal e nominal 
correta. 
 
17. No trecho "as discussões sobre o illettrisme se fazem sem relação com a 
questão do apprendre à lire et à écrire", a palavra "se" é um pronome 
reflexivo. 
Certo. A palavra "se" é um pronome reflexivo, indicando que a ação do verbo 
"fazem" recai sobre o próprio sujeito. Pronomes reflexivos são usados para 
indicar que a ação do verbo afeta o sujeito que a realiza. 
 
18. No trecho "a constatação de que a população, embora alfabetizada, não 
dominava as habilidades de leitura e de escrita", a palavra "embora" é uma 
conjunção concessiva. 
Certo. A palavra "embora" é uma conjunção concessiva que introduz uma 
condição que contrasta com a ideia principal. Conjunções concessivas 
estabelecem uma relação de concessão entre orações. 
 
19. No trecho "o mesmo ocorreu nos EUA, onde o foco em problemas de 
literacy/illiteracy emergiu", a palavra "emergiu" é um verbo no pretérito 
imperfeito do indicativo. 
Errado. A palavra "emergiu" é um verbo no pretérito perfeito do indicativo, 
indicando uma ação concluída no passado. Verbos no pretérito perfeito 
descrevem ações que ocorreram e foram completadas em um momento 
específico do passado. 
 
20. No trecho "o que se quer aqui destacar é que, tanto na França quanto nos 
EUA", a palavra "tanto" é um advérbio de intensidade. 
Errado. A palavra "tanto" é uma conjunção correlativa, usada em conjunto 
com "quanto" para estabelecer uma relação de comparação ou igualdade. 
Conjunções correlativas são usadas em pares para conectar elementos 
equivalentes em uma oração. 
 
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5.2. RELAÇÕES DE COORDENAÇÃO ENTRE ORAÇÕES E ENTRE TERMOS DA ORAÇÃO 
1. No trecho "Nos últimos anos, uma das tendências mais surpreendentes das 
ciências sociais pode ser descrita como a descoberta da ignorância", a oração 
"pode ser descrita como a descoberta da ignorância" é coordenada com a 
oração principal. 
Errado. A oração "pode ser descrita como a descoberta da ignorância" é a 
oração principal, e não uma oração coordenada. A estrutura é simples, com 
uma oração principal que contém um verbo e seu complemento. 
 
2. No trecho "À primeira vista, parece bizarra a escolha desse objeto de 
estudo, pois há mais de trinta anos nos dizem que vivemos numa sociedade 
do conhecimento", a conjunção "pois" estabelece uma relação de 
coordenação explicativa. 
Certo. A conjunção "pois" estabelece uma relação de coordenação 
explicativa, introduzindo uma explicação para a afirmação anterior. 
Conjunções explicativas como "pois", "porque" e "portanto" esclarecem ou 
justificam a ideia apresentada na oração anterior. 
 
3. No trecho "Está cada vez mais claro, entretanto, que hoje vivemos também 
numa sociedade da ignorância", a conjunção "entretanto" estabelece uma 
relação de coordenação adversativa. 
Certo. A conjunção "entretanto" estabelece uma relação de coordenação 
adversativa, indicando uma oposição ou contraste com a ideia anterior. 
Conjunções adversativas como "mas", "porém" e "entretanto" introduzem 
uma ideia contrária à que foi mencionada anteriormente. 
 
4. No trecho "Em que, de fato, sabemos pouco sobre as doenças, o meio 
ambiente e o funcionamento dos negócios e da política", as conjunções "e" 
estabelecem relações de coordenação aditiva. 
Certo. As conjunções "e" estabelecem relações de coordenação aditiva, 
conectando elementos que são adicionados à lista de coisas sobre as quais 
sabemos pouco. Conjunções aditivas como "e" somam ideias ou elementos. 
 
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5. No trecho "Como estudar a falta de conhecimento?", a oração "Como 
estudar" é coordenada com a oração principal. 
Errado. A oração "Como estudar" não é coordenada, mas sim uma oração 
subordinada adverbial interrogativa direta. Ela introduz uma questão sobre o 
modo de se realizar uma ação. 
 
6. No trecho "Uma das respostas tem sido examinar as práticas correntes de 
ocultação de informações ou circulação de fake news", a conjunção "ou" 
estabelece uma relação de coordenação alternativa. 
Certo. A conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação alternativa, 
indicando que as práticas podem ser de ocultação de informações ou de 
circulação de fake news. Conjunções alternativas como "ou" apresentam 
escolhas ou alternativas. 
 
7. No trecho "Descrevendo essas atividades como exemplos da construção, 
produção ou fabricação da ignorância", a conjunção "ou" estabelece uma 
relação de coordenação aditiva. 
Errado. A conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação alternativa, 
indicando que as atividades podem ser descritas como construção, produção 
ou fabricação da ignorância. Conjunções aditivas como "e" somam ideias, 
enquanto alternativas como "ou" apresentam escolhas. 
 
8. No trecho "Quando, por exemplo, encobrem calamidades ou defendem 
que determinada droga não tem efeitos colaterais perigosos", a conjunção 
"ou" estabelece uma relação de coordenação adversativa. 
Errado. A conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação alternativa, 
indicando duas ações possíveis: encobrir calamidades ou defender que uma 
droga não tem efeitos colaterais. Conjunções adversativas introduzem 
oposição, enquanto alternativas apresentam escolhas. 
 
9. No trecho "Seria mais preciso falar de manutenção do que de produção da 
ignorância", a expressão "do que" estabelece uma comparação e não uma 
relação de coordenação. 
Certo. A expressão "do que" estabelece uma comparação entre 
"manutenção" e "produção" da ignorância, e não uma relação de 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 125 
coordenação. Comparações indicam similaridades ou diferenças entre 
elementos. 
 
10. No trecho "A humanidade nunca soube tantas coisas como hoje, mas cada 
indivíduo tem conhecimento apenas de uma parte ínfima desse saber", a 
conjunção "mas" estabelece uma relação de coordenação adversativa. 
Certo. A conjunção "mas" estabelece uma relação de coordenação 
adversativa, indicando um contraste entre o conhecimento coletivo da 
humanidade e o conhecimento individual limitado. Conjunções adversativas 
introduzem oposição ou contraste. 
 
11. No trecho "Outra resposta a esse novo desafio seria estudar a história 
social da ignorância, perguntando quem ignora o quê em dado lugar e em 
dada época", as conjunções "e" estabelecem uma relação de coordenação 
aditiva. 
Certo. As conjunções "e" estabelecem uma relação de coordenação aditiva, 
conectando elementos que são adicionados à lista de perguntas sobre a 
ignorância. Conjunções aditivas somam ideias ou elementos. 
 
12. No trecho "Quais são as causas dessa ignorância e, acima de tudo, que 
consequências ela produz", a conjunção "e" estabelece uma relação de 
coordenação conclusiva.Errado. A conjunção "e" estabelece uma relação de coordenação aditiva, 
conectando duas perguntas sobre a ignorância: suas causas e suas 
consequências. Conjunções conclusivas, como "portanto", introduzem uma 
conclusão, enquanto as aditivas somam ideias. 
 
13. No trecho "A desconfortável tomada de consciência nos coloca um 
desafio", a oração "nos coloca um desafio" é coordenada com a oração 
principal. 
Errado. A oração "nos coloca um desafio" é a oração principal, e não uma 
oração coordenada. A estrutura é simples, com uma oração principal que 
contém um verbo e seu complemento. 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 126 
14. No trecho "Nos últimos anos, uma das tendências mais surpreendentes 
das ciências sociais pode ser descrita como a descoberta da ignorância", a 
oração "pode ser descrita como a descoberta da ignorância" é subordinada. 
Errado. A oração "pode ser descrita como a descoberta da ignorância" é a 
oração principal, e não uma oração subordinada. A estrutura é simples, com 
uma oração principal que contém um verbo e seu complemento. 
 
15. No trecho "Seria mais preciso falar de manutenção do que de produção 
da ignorância", a oração "do que de produção da ignorância" é uma oração 
coordenada comparativa. 
Errado. A expressão "do que de produção da ignorância" é uma construção 
comparativa, mas não é uma oração coordenada. Comparações indicam 
similaridades ou diferenças entre elementos, mas não estabelecem relações 
de coordenação. 
 
16. No trecho "Sabemos pouco sobre as doenças, o meio ambiente e o 
funcionamento dos negócios e da política", a conjunção "e" estabelece uma 
relação de coordenação adversativa. 
Errado. A conjunção "e" estabelece uma relação de coordenação aditiva, 
conectando elementos que são adicionados à lista de coisas sobre as quais 
sabemos pouco. Conjunções adversativas introduzem oposição ou contraste. 
 
17. No trecho "Perguntando quem ignora o quê em dado lugar e em dada 
época, quais são as causas dessa ignorância e, acima de tudo, que 
consequências ela produz", a conjunção "e" estabelece uma relação de 
coordenação aditiva. 
Certo. A conjunção "e" estabelece uma relação de coordenação aditiva, 
conectando elementos que são adicionados à lista de perguntas sobre a 
ignorância. Conjunções aditivas somam ideias ou elementos. 
 
18. No trecho "A humanidade nunca soube tantas coisas como hoje, mas cada 
indivíduo tem conhecimento apenas de uma parte ínfima desse saber", a 
conjunção "mas" estabelece uma relação de coordenação conclusiva. 
Errado. A conjunção "mas" estabelece uma relação de coordenação 
adversativa, indicando um contraste entre o conhecimento coletivo da 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 127 
humanidade e o conhecimento individual limitado. Conjunções conclusivas 
introduzem uma conclusão, enquanto as adversativas introduzem oposição 
ou contraste. 
 
19. No trecho "A humanidade nunca soube tantas coisas como hoje, mas cada 
indivíduo tem conhecimento apenas de uma parte ínfima desse saber", as 
orações estão coordenadas entre si. 
Certo. As orações estão coordenadas entre si, sendo conectadas pela 
conjunção adversativa "mas". Coordenação adversativa estabelece uma 
relação de contraste ou oposição entre as ideias apresentadas nas orações. 
 
20. No trecho "Essa desconfortável tomada de consciência nos coloca um 
desafio. Como estudar a falta de conhecimento?", as orações estão 
coordenadas entre si. 
Errado. As orações não estão coordenadas entre si, mas sim justapostas. A 
justaposição ocorre quando orações independentes são conectadas por 
ponto final, sem uso de conjunções coordenativas. 
 
5.3. RELAÇÕES DE SUBORDINAÇÃO ENTRE ORAÇÕES E ENTRE TERMOS DA ORAÇÃO 
 
1. No trecho "A origem da instituição Ministério Público (MP) não é facilmente 
situada na história, não sendo possível precisar ou afirmar com certeza a data 
e o local nos quais se tenha originado", a oração "nos quais se tenha 
originado" é uma oração subordinada adjetiva. 
Certo. A oração "nos quais se tenha originado" é uma oração subordinada 
adjetiva, que qualifica "a data e o local". Orações subordinadas adjetivas 
especificam ou caracterizam o substantivo antecedente. 
 
2. No trecho "No Brasil, a figura do promotor de justiça só surge em 1609, 
quando é regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia", a oração "quando 
é regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia" é uma oração subordinada 
adverbial temporal. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 128 
Certo. A oração "quando é regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia" é 
uma oração subordinada adverbial temporal, indicando o momento em que 
ocorre o fato mencionado na oração principal. 
 
3. No trecho "Somente na Constituição de 1824, foram criados o Supremo 
Tribunal de Justiça e os tribunais de relação, nomeando-se desembargadores, 
procuradores da Coroa, conhecidos como 'chefe do parquet'", a oração 
"conhecidos como 'chefe do parquet'" é uma oração subordinada adjetiva 
explicativa. 
Certo. A oração "conhecidos como 'chefe do parquet'" é uma oração 
subordinada adjetiva explicativa, que acrescenta uma informação adicional 
sobre os "procuradores da Coroa". 
 
4. No trecho "No Império, tratava-se a instituição no Código de Processo 
Criminal, sem nenhuma referência constitucional", a oração "sem nenhuma 
referência constitucional" é uma oração subordinada adverbial concessiva. 
Errado. A oração "sem nenhuma referência constitucional" é uma oração 
reduzida de gerúndio, funcionando como adjunto adverbial de modo, e não 
uma oração subordinada adverbial concessiva. 
 
5. No trecho "A grande fase do MP foi inaugurada com a Constituição Federal 
de 1988 (CF), cujos termos são absolutamente inovadores, mesmo no nível 
internacional", a oração "cujos termos são absolutamente inovadores, 
mesmo no nível internacional" é uma oração subordinada adjetiva restritiva. 
Errado. A oração "cujos termos são absolutamente inovadores, mesmo no 
nível internacional" é uma oração subordinada adjetiva explicativa, pois 
fornece uma informação adicional e explicativa sobre "a Constituição Federal 
de 1988 (CF)". 
 
6. No trecho "a figura do promotor de justiça só surge em 1609, quando é 
regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia", a oração "quando é 
regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia" é uma oração subordinada 
adverbial causal. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 129 
Errado. A oração "quando é regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia" 
é uma oração subordinada adverbial temporal, indicando o momento em que 
ocorre o fato mencionado na oração principal, e não a causa. 
 
7. No trecho "A Constituição de 1988 é dotada de um capítulo próprio sobre 
o MP, atendendo às características federais do Estado brasileiro", a oração 
"atendendo às características federais do Estado brasileiro" é uma oração 
subordinada adverbial final. 
Errado. A oração "atendendo às características federais do Estado brasileiro" 
é uma oração reduzida de gerúndio, funcionando como adjunto adverbial de 
causa, indicando a razão pela qual a Constituição de 1988 é dotada de um 
capítulo próprio sobre o MP. 
 
8. No trecho "tratava-se a instituição no Código de Processo Criminal, sem 
nenhuma referência constitucional", a oração "sem nenhuma referência 
constitucional" é uma oração subordinada adverbial concessiva. 
Errado. A oração "sem nenhuma referência constitucional" é uma oração 
reduzida de gerúndio, funcionando como adjunto adverbial de modo, e não 
uma oração subordinada adverbial concessiva. 
 
9. No trecho "A CF declara o MP como instituição permanente e essencial à 
função jurídica, incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica,do regime 
democrático e dos interesses sociais e individuais indisponíveis", a oração 
"incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime democrático e dos 
interesses sociais e individuais indisponíveis" é uma oração reduzida de 
gerúndio. 
Certo. A oração "incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime 
democrático e dos interesses sociais e individuais indisponíveis" é uma oração 
reduzida de gerúndio, indicando uma condição ou característica atribuída ao 
MP. 
 
10. No trecho "No Brasil, a figura do promotor de justiça só surge em 1609, 
quando é regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia", a oração "quando 
é regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia" é uma oração subordinada 
adverbial temporal. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 130 
Certo. A oração "quando é regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia" é 
uma oração subordinada adverbial temporal, indicando o momento em que 
ocorre o fato mencionado na oração principal. 
 
11. No trecho "Já a Constituição Federal de 16 de julho de 1934 dispensou um 
tratamento mais alentador ao MP, definindo-lhe algumas atribuições 
básicas", a oração "definindo-lhe algumas atribuições básicas" é uma oração 
reduzida de gerúndio. 
Certo. A oração "definindo-lhe algumas atribuições básicas" é uma oração 
reduzida de gerúndio, indicando uma ação adicional realizada pela 
Constituição Federal de 1934 em relação ao MP. 
 
12. No trecho "As Constituições de 1946 a 1967 pouco disseram acerca do 
MP", a oração "acerca do MP" é uma oração subordinada adverbial de causa. 
Errado. A oração "acerca do MP" não é uma oração subordinada, mas sim um 
complemento da preposição "acerca". As orações subordinadas adverbiais de 
causa introduzem uma justificativa ou motivo para a ação principal, o que não 
é o caso aqui. 
 
13. No trecho "A grande fase do MP foi inaugurada com a Constituição Federal 
de 1988 (CF), cujos termos são absolutamente inovadores", a oração "cujos 
termos são absolutamente inovadores" é uma oração subordinada adjetiva 
explicativa. 
Certo. A oração "cujos termos são absolutamente inovadores" é uma oração 
subordinada adjetiva explicativa, que acrescenta uma informação adicional 
sobre "a Constituição Federal de 1988 (CF)". 
 
14. No trecho "A Constituição de 1988 é dotada de um capítulo próprio sobre 
o MP, atendendo às características federais do Estado brasileiro", a oração 
"atendendo às características federais do Estado brasileiro" é uma oração 
reduzida de gerúndio. 
Certo. A oração "atendendo às características federais do Estado brasileiro" é 
uma oração reduzida de gerúndio, funcionando como um adjunto adverbial 
de causa. 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 131 
15. No trecho "A CF declara o MP como instituição permanente e essencial à 
função jurídica, incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime 
democrático e dos interesses sociais e individuais indisponíveis", a oração 
"incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime democrático e dos 
interesses sociais e individuais indisponíveis" é uma oração subordinada 
adjetiva restritiva. 
Errado. A oração "incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime 
democrático e dos interesses sociais e individuais indisponíveis" é uma oração 
reduzida de gerúndio, funcionando como adjunto adverbial de causa. 
 
16. No trecho "Foi na Constituição de 1891 que, pela primeira vez, o MP 
mereceu uma referência no texto fundamental", a oração "que, pela primeira 
vez o MP mereceu uma referência no texto fundamental" é uma oração 
subordinada adjetiva explicativa. 
Errado. A oração "que, pela primeira vez, o MP mereceu uma referência no 
texto fundamental" é uma oração subordinada adverbial temporal, indicando 
o momento específico em que a Constituição de 1891 fez referência ao MP. 
 
17. No trecho "tratava-se a instituição no Código de Processo Criminal, sem 
nenhuma referência constitucional", a oração "sem nenhuma referência 
constitucional" é uma oração subordinada adverbial de modo. 
Certo. A oração "sem nenhuma referência constitucional" é uma oração 
reduzida de gerúndio, funcionando como adjunto adverbial de modo. 
 
18. No trecho "No entanto, a expressão 'Ministério Público' só seria utilizada 
no Decreto n.º 5.618, de 2 de maio de 1874", a oração "de 2 de maio de 1874" 
é uma oração subordinada adverbial de tempo. 
Certo. A oração "de 2 de maio de 1874" é uma oração subordinada adverbial 
de tempo, indicando o momento específico em que o Decreto n.º 5.618 foi 
emitido. 
 
19. trecho "a figura do promotor de justiça só surge em 1609, quando é 
regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia", a oração "quando é 
regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia" é uma oração subordinada 
adverbial condicional. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 132 
Errado. A oração "quando é regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia" 
é uma oração subordinada adverbial temporal, indicando o momento em que 
ocorre o fato mencionado na oração principal, e não uma condição. 
 
20. No trecho "No Império, tratava-se a instituição no Código de Processo 
Criminal, sem nenhuma referência constitucional", a oração "sem nenhuma 
referência constitucional" é uma oração subordinada adverbial final. 
Errado. A oração "sem nenhuma referência constitucional" é uma oração 
reduzida de gerúndio, funcionando como adjunto adverbial de modo, e não 
uma oração subordinada adverbial final. 
 
 
5.4. EMPREGO DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO 
 
1. No trecho "Quando se fala que o surgimento da escrita não foi apenas a 
aquisição de mais um modo de expressão, mas também uma revolução, é 
porque ela mudou toda uma forma de organizar os pensamentos", as vírgulas 
estão corretamente utilizadas para separar orações coordenadas. 
Certo. As vírgulas estão corretamente utilizadas para separar as orações 
coordenadas "quando se fala que o surgimento da escrita não foi apenas a 
aquisição de mais um modo de expressão" e "mas também uma revolução" 
da oração principal "é porque ela mudou toda uma forma de organizar os 
pensamentos". 
 
2. No trecho "Na cultura oral, a memória é que determina o conhecimento", 
a vírgula após "Na cultura oral" está corretamente utilizada para separar o 
adjunto adverbial. 
Certo. A vírgula após "Na cultura oral" está corretamente utilizada para 
separar o adjunto adverbial "na cultura oral" do restante da oração. 
 
3. No trecho "portanto só sabemos o que podemos recordar, como pontuou 
o filósofo e historiador cultural Walter Ong", a vírgula antes de "portanto" 
está corretamente utilizada. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 133 
Errado. A vírgula deveria ser colocada após "portanto", e não antes, para 
separar a conjunção conclusiva "portanto" do restante da oração. 
 
4. No trecho "como pontuou o filósofo e historiador cultural Walter Ong", a 
ausência de vírgulas antes e depois de "Walter Ong" está correta. 
Certo. A ausência de vírgulas antes e depois de "Walter Ong" está correta, 
pois "Walter Ong" é um aposto restritivo que especifica o substantivo "filósofo 
e historiador cultural" sem necessidade de vírgulas. 
 
5. No trecho "Dessa forma, o pensamento foi moldado a partir da repetição 
oral, dos padrões rítmicos ou de alguma forma mnemônica, e de um ritmo 
mais lento na evolução dos acontecimentos", a vírgula antes de "e de um 
ritmo mais lento na evolução dos acontecimentos" está incorreta. 
Certo. A vírgula antes de "e de um ritmo mais lento na evolução dos 
acontecimentos" está incorreta, pois não se deve usar vírgula antes da 
conjunção aditiva "e" quando ela conecta termos da mesma natureza. 
 
6. No trecho "Quando o suporte sai do corpo da pessoa e vai para a argila,da Universidade de Argel, na Argélia. 
De volta ao Brasil, em 1976, passou a se dedicar à educação pública. Vice-
governador de Leonel Brizola, no governo do Rio de Janeiro, implantou os 
Centros Integrados de Ensino Público (CIEP), projeto pedagógico inspirado nas 
concepções de Anísio Teixeira e que garantia assistência em tempo integral 
aos estudantes, com atividades recreativas e culturais para além do ensino 
formal. Ao longo da vida, o antropólogo escreveu obras sobre etnologia, 
antropologia, educação, além de romances. Em 1992, Darcy Ribeiro foi eleito 
para a cadeira n.º 11 da Academia Brasileira de Letras, que ocupou até sua 
morte, em fevereiro de 1997. 
 
Carolina Pires. Pioneiros. In: Revista de Jornalismo Científico e Cultural da 
Universidade de Brasília, n.º 23, jul.–dez./2019 (com adaptações) 
 
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1. O texto apresentado é um exemplo de biografia, pois narra a vida de Darcy 
Ribeiro, destacando seus feitos e contribuições em diversas áreas. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2. O gênero textual do texto é predominantemente expositivo, pois tem como 
objetivo principal expor fatos e informações sobre a vida de Darcy Ribeiro. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. A presença de datas específicas e eventos históricos no texto indica que ele 
pertence ao gênero narrativo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. A inclusão de citações diretas de pessoas que conviveram com Darcy Ribeiro 
caracteriza o texto como uma reportagem. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5. O texto é um exemplo de ensaio, pois apresenta reflexões críticas sobre a 
vida e obra de Darcy Ribeiro. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. A menção a diferentes instituições e projetos nos quais Darcy Ribeiro esteve 
envolvido caracteriza o texto como um relatório. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. O uso de termos específicos como "antropólogo", "sociólogo" e "educador" 
indica que o texto pode ser classificado como científico. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. A organização do texto em ordem cronológica sugere que ele é um exemplo 
de diário pessoal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9. A biografia de Darcy Ribeiro destaca a sua multifuncionalidade em diversas 
áreas. Isso caracteriza o texto como um currículo vitae. 
( ) Certo ( ) Errado 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 14 
 
10. A referência a eventos históricos e políticos específicos confere ao texto 
um caráter documental. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11 O texto exemplifica o gênero literário romance, devido à sua estrutura 
narrativa e ao foco em uma personagem central. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. O texto pode ser classificado como um perfil, pois oferece uma visão 
detalhada da personalidade e das contribuições de Darcy Ribeiro. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. O gênero textual do texto é uma carta, uma vez que apresenta uma 
narrativa dirigida a um público específico sobre a vida de Darcy Ribeiro. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. A inclusão de datas e eventos específicos no texto sugere que ele é um 
exemplo de cronologia histórica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. O texto possui características de um relatório acadêmico, devido à sua 
estrutura detalhada e uso de linguagem formal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. A descrição das diversas áreas de atuação de Darcy Ribeiro no texto indica 
que ele é um exemplo de currículo narrado. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17. O texto pode ser classificado como uma análise crítica, uma vez que avalia 
as contribuições de Darcy Ribeiro em diferentes campos. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. O gênero textual do texto é um artigo de opinião, pois expressa uma visão 
subjetiva sobre a vida e obra de Darcy Ribeiro. 
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( ) Certo ( ) Errado 
 
19 A menção a Anísio Teixeira e ao contexto educacional brasileiro no texto 
indica que ele pode ser classificado como um estudo de caso. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. O texto exemplifica o gênero jornalístico, especificamente uma 
reportagem, devido à sua abordagem informativa e descritiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 16 
3. DOMÍNIO DA ORTOGRAFIA OFICIAL 
Texto CG2A1 
 
 O desenvolvimento da educação sanitária, a partir dos Estados Unidos da 
América, esteve associado à saúde pública, tendo sido instrumento das ações 
de prevenção das doenças, e caracterizou-se pela transmissão de 
conhecimento. No entanto, mesmo que realizada de forma massiva, como no 
caso das campanhas sanitárias no Brasil, a perspectiva não contemplava a 
dimensão histórico-social do processo saúde-doença. 
 Com o movimento pela reforma sanitária no Brasil, as críticas mais 
contundentes relacionavam-se ao fato de que o social não era considerado na 
prática da saúde pública, senão em perspectiva restrita, de modo que a 
educação passou a ser uma atividade paralela, cuja finalidade seria a de 
auxiliar a efetivação dos objetivos eminentemente técnicos dos programas de 
saúde pública. 
 Entretanto, em uma perspectiva crítica, a educação parte da análise das 
realidades sociais, buscando revelar as suas características e as relações que 
as condicionam e as determinam. Essa perspectiva pode ater-se à explicação 
das finalidades reprodutivistas dos processos educativos ou trabalhar no 
âmbito de suas contradições, buscando transformar essas finalidades, 
estabelecendo como meta a construção de sujeitos e de projetos societários 
transformadores. 
 Da mesma forma, no campo da saúde, a compreensão do processo 
saúde-doença como expressão das condições objetivas de vida, isto é, como 
resultante das condições de habitação, alimentação, educação, renda, meio 
ambiente, trabalho, transporte, emprego, lazer, liberdade, acesso e posse da 
terra e acesso a serviços de saúde, descortina a saúde e a doença como 
produções sociais, passíveis de ação e transformação, e aponta também para 
um plano coletivo, e não somente individual, de intervenção. 
 Essa maneira de conceber a saúde tem sido caracterizada como um 
conceito ampliado, pois não reduz a saúde à ausência de doença, 
promovendo a ideia de que uma situação de vida saudável não se resolve 
somente com a garantia do acesso aos serviços de saúde, mas depende, 
sobretudo, da garantia de condições de vida dignas que, em conjunto, podem 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 17 
proporcionar a situação de saúde. Nesse sentido, são indissociáveis o conceito 
de saúde e a noção de direito social. 
 
Márcia V. Morosini, Angélica F. Fonseca e Isabel B. Pereira. Educação em 
saúde. In: Dicionário da 
Educação Profissional em Saúde. Internet: (com 
adaptações). 
Julgue o item a seguir, relativo à estruturação linguística do texto CG2A1. 
 
1. A grafia de "reprodutivistas" no texto está correta segundo o Novo Acordo 
Ortográfico. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2. O uso de hífen em "meio ambiente" está correto conforme as regras 
ortográficas atuais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. A expressão "perspectiva crítico" está corretamente grafada no texto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. No trecho "relações que as condicionam e as determinam", a concordância 
está correta e respeita as regras gramaticais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5. A palavra "eminentemente" está grafada corretamente segundo as normas 
ortográficas atuais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. O termo "finalidades reprodutivistas" está corretamente grafado e sua 
ortografia está de acordo com o Novo Acordo Ortográfico. 
(a 
cerâmica, a pedra, mais tarde para o pergaminho e o papel", a vírgula antes 
de "mais tarde para o pergaminho e o papel" está corretamente utilizada. 
Certo. A vírgula antes de "mais tarde para o pergaminho e o papel" está 
corretamente utilizada, pois "mais tarde" é um adjunto adverbial que precisa 
ser separado por vírgula. 
 
7. No trecho "para além disso, sendo a leitura em suporte escrito uma 
atividade individualizada, solitária na maioria das vezes, ela modifica a relação 
de comunicação que se tinha antes na cultura oral", as vírgulas estão 
corretamente utilizadas para separar orações subordinadas. 
Certo. As vírgulas estão corretamente utilizadas para separar as orações 
subordinadas "sendo a leitura em suporte escrito uma atividade 
individualizada" e "solitária na maioria das vezes" da oração principal. 
 
8. No trecho "O resultado disso teria sido tão impactante que Ong classifica a 
escrita como uma tecnologia ainda mais extrema que a impressão e os 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 134 
computadores, por exemplo", a vírgula antes de "por exemplo" está 
corretamente utilizada. 
Certo. A vírgula antes de "por exemplo" está corretamente utilizada, pois "por 
exemplo" é uma expressão explicativa que precisa ser separada por vírgula. 
 
9. No trecho "A escrita, a impressão e os computadores são todos meios de 
tecnologizar a palavra", as vírgulas estão corretamente utilizadas para separar 
termos coordenados. 
Certo. As vírgulas estão corretamente utilizadas para separar os termos 
coordenados "a escrita", "a impressão" e "os computadores", que são 
elementos de uma enumeração. 
 
10. No trecho "A escrita é, de certo modo, a mais drástica das três 
tecnologias", as vírgulas estão corretamente utilizadas para isolar o adjunto 
adverbial intercalado. 
Certo. As vírgulas estão corretamente utilizadas para isolar o adjunto 
adverbial intercalado "de certo modo", que interrompe a fluidez da oração 
principal. 
 
11. No trecho "Ela iniciou o que a impressão e os computadores apenas 
continuam, a redução do som dinâmico a um espaço mudo", a vírgula antes 
de "a redução do som dinâmico a um espaço mudo" está correta. 
Certo. A vírgula antes de "a redução do som dinâmico a um espaço mudo" 
está correta, pois introduz uma explicação adicional sobre o que a escrita 
iniciou e a impressão e os computadores continuam. 
 
12. No trecho "A escrita, a impressão e os computadores são todos meios de 
tecnologizar a palavra", a ausência de vírgula antes de "e os computadores" 
está correta. 
Certo. A ausência de vírgula antes de "e os computadores" está correta, pois 
não se deve usar vírgula antes da conjunção aditiva "e" quando ela conecta os 
últimos termos de uma enumeração. 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 135 
13. No trecho "Ela iniciou o que a impressão e os computadores apenas 
continuam, a redução do som dinâmico a um espaço mudo", a vírgula antes 
de "a redução do som dinâmico a um espaço mudo" está incorreta. 
Errado. A vírgula antes de "a redução do som dinâmico a um espaço mudo" 
está correta, pois introduz uma explicação adicional sobre o que a escrita 
iniciou e a impressão e os computadores continuam. 
 
14. No trecho "A escrita, a impressão e os computadores são todos meios de 
tecnologizar a palavra", as vírgulas estão incorretamente utilizadas para 
separar termos coordenados. 
Errado. As vírgulas estão corretamente utilizadas para separar os termos 
coordenados "a escrita", "a impressão" e "os computadores", que são 
elementos de uma enumeração. 
 
15. No trecho "Ao contrário da linguagem natural, oral, a escrita é 
inteiramente artificial", as vírgulas estão corretamente utilizadas para separar 
a expressão explicativa "oral". 
Certo. As vírgulas estão corretamente utilizadas para separar a expressão 
explicativa "oral", que acrescenta uma informação adicional sobre "a 
linguagem natural". 
 
16. No trecho "Ela iniciou o que a impressão e os computadores apenas 
continuam, a redução do som dinâmico a um espaço mudo", a ausência de 
vírgula antes de "a redução do som dinâmico a um espaço mudo" está correta. 
Errado. A vírgula antes de "a redução do som dinâmico a um espaço mudo" 
está correta, pois introduz uma explicação adicional sobre o que a escrita 
iniciou e a impressão e os computadores continuam. 
 
17. No trecho "Ao contrário da linguagem natural, oral, a escrita é 
inteiramente artificial", a ausência de vírgula após "natural" está correta. 
Errado. A ausência de vírgula após "natural" estaria incorreta, pois "oral" é 
uma expressão explicativa que precisa ser separada por vírgulas. 
 
18. No trecho "Ao contrário da linguagem natural, oral, a escrita é 
inteiramente artificial", a vírgula após "natural" está correta. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 136 
Certo. A vírgula após "natural" está correta, pois "oral" é uma expressão 
explicativa que precisa ser separada por vírgulas. 
 
19. No trecho "A escrita, a impressão e os computadores são todos meios de 
tecnologizar a palavra", a vírgula antes de "a impressão" está incorreta. 
Errado. A vírgula antes de "a impressão" está correta, pois separa termos 
coordenados em uma enumeração. 
 
20. No trecho "A escrita é, de certo modo, a mais drástica das três 
tecnologias", as vírgulas estão incorretamente utilizadas para isolar o adjunto 
adverbial intercalado. 
Errado. As vírgulas estão corretamente utilizadas para isolar o adjunto 
adverbial intercalado "de certo modo", que interrompe a fluidez da oração 
principal. 
 
 
5.5. CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL 
 
1. No trecho "A comunicação tem-se transformado em um setor estratégico 
da economia, da política e da cultura", o verbo "tem-se transformado" está 
corretamente conjugado no singular para concordar com o sujeito "A 
comunicação". 
Certo. O verbo "tem-se transformado" está corretamente conjugado no 
singular para concordar com o sujeito singular "A comunicação". A 
concordância verbal deve ser feita entre o verbo e o sujeito da oração. 
 
2. No trecho "A inclusão da informação e da comunicação nas estratégias 
bélicas tem aumentado no correr de milênios", o verbo "tem aumentado" 
está corretamente conjugado no singular para concordar com o sujeito "A 
inclusão". 
Certo. O verbo "tem aumentado" está corretamente conjugado no singular 
para concordar com o sujeito singular "A inclusão". A concordância verbal 
deve ser feita entre o verbo e o sujeito da oração. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 137 
 
3. No trecho "No século VII a.C., o chinês Sun Tzu, em A arte da guerra, dizia 
que 'toda guerra é embasada em dissimulação'", o verbo "é embasada" está 
corretamente conjugado no singular para concordar com o sujeito "toda 
guerra". 
Certo. O verbo "é embasada" está corretamente conjugado no singular para 
concordar com o sujeito singular "toda guerra". A concordância verbal deve 
ser feita entre o verbo e o sujeito da oração. 
 
4. No trecho "A desinformação é a informação falsa, incompleta, 
desorientadora", os adjetivos "falsa, incompleta, desorientadora" estão 
corretamente no singular para concordar com o substantivo "informação". 
Certo. Os adjetivos "falsa, incompleta, desorientadora" estão corretamente 
no singular para concordar com o substantivo singular "informação". A 
concordância nominal deve ser feita entre o adjetivo e o substantivo que ele 
qualifica. 
 
5. No trecho "Seu fim último é o isolamento do inimigo em um conflito 
concreto, é o de mantê-lo em um cerco informativo", o verbo "é" está 
corretamente conjugado no singular para concordar com o sujeito "fim 
último". 
Certo. O verbo "é" está corretamente conjugado no singularpara concordar 
com o sujeito singular "fim último". A concordância verbal deve ser feita entre 
o verbo e o sujeito da oração. 
 
6. No trecho "Os nazistas levaram essa estratégia do engano quase à 
perfeição", o verbo "levaram" está corretamente conjugado no plural para 
concordar com o sujeito "Os nazistas". 
Certo. O verbo "levaram" está corretamente conjugado no plural para 
concordar com o sujeito plural "Os nazistas". A concordância verbal deve ser 
feita entre o verbo e o sujeito da oração. 
 
7. No trecho "Atualmente, pratica-se tanto o cerco econômico, militar e 
diplomático quanto o informativo", o verbo "pratica-se" está corretamente 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 138 
conjugado no singular para concordar com o sujeito "o cerco econômico, 
militar e diplomático". 
Certo. O verbo "pratica-se" está corretamente conjugado no singular para 
concordar com o sujeito singular "o cerco econômico, militar e diplomático". 
A concordância verbal deve ser feita entre o verbo e o sujeito da oração. 
 
8. No trecho "As novas tecnologias permitem aos militares intervir nos 
conflitos bélicos a distância", o verbo "permitem" está corretamente 
conjugado no plural para concordar com o sujeito "As novas tecnologias". 
Certo. O verbo "permitem" está corretamente conjugado no plural para 
concordar com o sujeito plural "As novas tecnologias". A concordância verbal 
deve ser feita entre o verbo e o sujeito da oração. 
 
9. No trecho "A telecomunicação militar apoiada em satélites e a eletrônica 
determinarão as guerras do futuro imediato", o verbo "determinarão" está 
corretamente conjugado no plural para concordar com os sujeitos "A 
telecomunicação militar" e "a eletrônica". 
Certo. O verbo "determinarão" está corretamente conjugado no plural para 
concordar com os sujeitos compostos "A telecomunicação militar" e "a 
eletrônica". A concordância verbal deve ser feita entre o verbo e os sujeitos 
compostos da oração. 
 
10. No trecho "Fala-se já de bombas eletrônicas (E) que podem paralisar 
estabelecimentos neurais da sociedade moderna", o verbo "podem" está 
corretamente conjugado no plural para concordar com o sujeito "bombas 
eletrônicas (E)". 
Certo. O verbo "podem" está corretamente conjugado no plural para 
concordar com o sujeito plural "bombas eletrônicas (E)". A concordância 
verbal deve ser feita entre o verbo e o sujeito da oração. 
 
11. No trecho "As bombas E do tipo FCG (flux compression generator — 
gerador de compressão de fluxo), cujo emprego não está limitado às grandes 
potências bélicas, têm o mesmo efeito", o verbo "têm" está corretamente 
conjugado no plural para concordar com o sujeito "As bombas E do tipo FCG". 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 139 
Certo. O verbo "têm" está corretamente conjugado no plural para concordar 
com o sujeito plural "As bombas E do tipo FCG". A concordância verbal deve 
ser feita entre o verbo e o sujeito da oração. 
 
12. No trecho "A inclusão da informação e da comunicação nas estratégias 
bélicas têm aumentado no correr de milênios", o verbo "têm aumentado" 
está corretamente conjugado no plural para concordar com os sujeitos 
"informação" e "comunicação". 
Errado. O verbo "têm aumentado" deve estar no singular "tem aumentado", 
concordando com o sujeito singular "A inclusão". A concordância verbal deve 
ser feita entre o verbo e o sujeito da oração. 
 
13. No trecho "A comunicação tem-se transformado em um setor estratégico 
da economia, da política e da cultura", os termos "da economia", "da política" 
e "da cultura" estão corretamente no singular para concordar com "um setor 
estratégico". 
Certo. Os termos "da economia", "da política" e "da cultura" estão 
corretamente no singular para concordar com "um setor estratégico". A 
concordância nominal deve ser feita entre o substantivo "setor estratégico" e 
os termos que o especificam. 
 
14. No trecho "Grande parte das notícias recebidas na guerra é contraditória, 
uma parte ainda maior é falsa e a maior parte de todas é incerta", o verbo "é" 
está corretamente conjugado no singular para concordar com os sujeitos 
"Grande parte", "uma parte ainda maior" e "a maior parte de todas". 
Certo. O verbo "é" está corretamente conjugado no singular para concordar 
com os sujeitos singulares "Grande parte", "uma parte ainda maior" e "a 
maior parte de todas". A concordância verbal deve ser feita entre o verbo e o 
sujeito da oração. 
 
15. No trecho "Os nazistas levaram essa estratégia do engano quase à 
perfeição", o adjetivo "quase à perfeição" está corretamente no singular para 
concordar com "estratégia". 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 140 
Certo. O adjetivo "quase à perfeição" está corretamente no singular para 
concordar com o substantivo singular "estratégia". A concordância nominal 
deve ser feita entre o adjetivo e o substantivo que ele qualifica. 
 
16. No trecho "Atualmente, pratica-se tanto o cerco econômico, militar e 
diplomático quanto o informativo", o verbo "pratica-se" está corretamente 
conjugado no plural para concordar com os sujeitos "o cerco econômico, 
militar e diplomático" e "o informativo". 
Errado. O verbo "pratica-se" deve estar no singular para concordar com o 
sujeito " o cerco econômico, militar e diplomático", considerado uma unidade. 
A concordância verbal deve ser feita entre o verbo e o sujeito da oração. 
 
17. No trecho "As novas tecnologias permitem aos militares intervir nos 
conflitos bélicos a distância", o verbo "permitem" está corretamente 
conjugado no singular para concordar com o sujeito "As novas tecnologias". 
Errado. O verbo "permitem" está corretamente conjugado no plural para 
concordar com o sujeito plural "As novas tecnologias". A concordância verbal 
deve ser feita entre o verbo e o sujeito da oração. 
 
18. No trecho "Fala-se já de bombas eletrônicas (E) que podem paralisar 
estabelecimentos neurais da sociedade moderna", o verbo "fala-se" está 
corretamente conjugado no singular para concordar com o sujeito "bombas 
eletrônicas (E)". 
Errado. O verbo "fala-se" está no singular porque concorda com um sujeito 
indeterminado, não com "bombas eletrônicas (E)", que é o complemento da 
oração. 
 
19. No trecho "A telecomunicação militar apoiada em satélites e a eletrônica 
determinarão as guerras do futuro imediato", o verbo "determinarão" está 
corretamente conjugado no plural para concordar com os sujeitos compostos 
"A telecomunicação militar" e "a eletrônica". 
Certo. O verbo "determinarão" está corretamente conjugado no plural para 
concordar com os sujeitos compostos "A telecomunicação militar" e "a 
eletrônica". A concordância verbal deve ser feita entre o verbo e os sujeitos 
compostos da oração. 
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20. No trecho "Fala-se já de bombas eletrônicas (E) que podem paralisar 
estabelecimentos neurais da sociedade moderna", o verbo "podem" está 
corretamente conjugado no plural para concordar com o sujeito "bombas 
eletrônicas (E)". 
Certo. O verbo "podem" está corretamente conjugado no plural para 
concordar com o sujeito plural "bombas eletrônicas (E)". A concordância 
verbal deve ser feita entre o verbo e o sujeito da oração. 
 
 
5.6. REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL 
 
1. No trecho "A governança pública é discutida em torno de determinados 
pressupostos sobre componentes estruturais", o verbo "discutir" exige a 
preposição "em" para introduzir seu complemento. 
Certo. O verbo "discutir" no contexto exige a preposição "em" para introduzir 
seu complemento, formando a locução verbal "discutida em torno de". 
 
2. No trecho "Esses elementos são considerados necessários ao 
desenvolvimento das sociedades",o verbo "considerar" exige a preposição 
"a" para introduzir seu complemento. 
Errado. O verbo "considerar" não exige preposição para introduzir seu 
complemento direto. A regência correta é "considerados necessários ao 
desenvolvimento". 
 
3. No trecho "Sob a ótica da ciência política, a governança pública está 
associada a uma mudança de gestão política", o verbo "associar" exige a 
preposição "a" para introduzir seu complemento. 
Certo. O verbo "associar" exige a preposição "a" para introduzir seu 
complemento, formando a locução verbal "associada a". 
 
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4. No trecho "a governança pública está associada a uma mudança de gestão 
política", o adjetivo "associada" está corretamente regido pela preposição 
"a". 
Certo. O adjetivo "associada" está corretamente regido pela preposição "a", 
indicando a relação entre governança pública e mudança de gestão política. 
 
5. No trecho "a accountability é plena quando as informações públicas de 
prestação de contas dos governantes, auditadas pelos órgãos de controles 
internos e externos, geram confiança a uma sociedade participativa", o verbo 
"gerar" exige a preposição "a" para introduzir seu complemento. 
Errado. O verbo "gerar" é transitivo direto e não exige preposição para 
introduzir seu complemento. A regência correta é "geram confiança uma 
sociedade participativa". 
 
6. No trecho "o conceito de accountability é pautado na relação de interesse 
do Estado e nas necessidades do cidadão", o verbo "pautar" exige a 
preposição "em" para introduzir seu complemento. 
Certo. O verbo "pautar" no sentido de "basear-se" exige a preposição "em" 
para introduzir seu complemento, formando a locução verbal "pautado na 
relação". 
 
7. No trecho "a accountability é plena quando as informações públicas de 
prestação de contas dos governantes geram confiança a uma sociedade 
participativa", o substantivo "confiança" está corretamente regido pela 
preposição "a". 
Errado. O substantivo "confiança" é regido pela preposição "em". A regência 
correta é "geram confiança em uma sociedade participativa". 
 
8. No trecho "geram confiança a uma sociedade participativa das decisões 
públicas", o verbo "gerar" não exige preposição para o seu complemento. 
Certo. O verbo "gerar" é transitivo direto e não exige preposição para o seu 
complemento. A estrutura correta é "geram confiança em uma sociedade 
participativa". 
 
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9. No trecho "A governança pública está associada a uma mudança de gestão 
política", o verbo "estar" exige a preposição "a" para introduzir seu 
complemento. 
Certo. O verbo "estar" exige a preposição "a" para introduzir seu 
complemento no contexto "associada a". 
 
10. No trecho "Esses elementos são considerados necessários ao 
desenvolvimento das sociedades", o substantivo "desenvolvimento" está 
corretamente regido pela preposição "de". 
Errado. O substantivo "desenvolvimento" é regido pela preposição "a" 
quando se refere a um processo ou resultado. A regência correta é 
"necessários ao desenvolvimento". 
 
11. No trecho "Sob a ótica da ciência política, a governança pública está 
associada a uma mudança de gestão política", o verbo "associar" está 
corretamente regido pela preposição "a". 
Certo. O verbo "associar" exige a preposição "a" para introduzir seu 
complemento. A regência correta é "associada a uma mudança". 
 
12. No trecho "a governança pública está associada a uma mudança de gestão 
política", o verbo "estar" não exige preposição para o seu complemento. 
Errado. O verbo "estar" exige a preposição "a" para introduzir seu 
complemento no contexto "associada a". 
 
13. No trecho "a accountability é plena quando as informações públicas de 
prestação de contas dos governantes, auditadas pelos órgãos de controles 
internos e externos, geram confiança a uma sociedade participativa", o 
substantivo "confiança" não exige preposição para o seu complemento. 
Errado. O substantivo "confiança" exige a preposição "em". A regência correta 
é "geram confiança em uma sociedade participativa". 
 
14. No trecho "A governança pública está associada a uma mudança de gestão 
política, tendendo, cada vez mais, à autogestão nos campos social, econômico 
e político", o verbo "tender" exige a preposição "a" para introduzir seu 
complemento. 
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Certo. O verbo "tender" exige a preposição "a" para introduzir seu 
complemento. A regência correta é "tendendo à autogestão". 
 
15. No trecho "a accountability é plena quando as informações públicas de 
prestação de contas dos governantes geram confiança a uma sociedade 
participativa das decisões públicas", o substantivo "confiança" está 
corretamente regido pela preposição "a". 
Errado. O substantivo "confiança" é regido pela preposição "em". A regência 
correta é "geram confiança em uma sociedade participativa". 
 
16. No trecho "o conceito de accountability é pautado na relação de interesse 
do Estado e nas necessidades do cidadão", o verbo "pautar" exige a 
preposição "em" para introduzir seu complemento. 
Certo. O verbo "pautar" no sentido de "basear-se" exige a preposição "em" 
para introduzir seu complemento. A regência correta é "pautado na relação". 
 
17. No trecho "a accountability é plena quando as informações públicas de 
prestação de contas dos governantes geram confiança a uma sociedade 
participativa das decisões públicas", o verbo "gerar" não exige preposição 
para o seu complemento. 
Certo. O verbo "gerar" é transitivo direto e não exige preposição para o seu 
complemento. A regência correta é "geram confiança em uma sociedade 
participativa". 
 
18. No trecho "A governança pública está associada a uma mudança de gestão 
política", o verbo "estar" exige a preposição "em" para introduzir seu 
complemento. 
Errado. O verbo "estar" exige a preposição "a" para introduzir seu 
complemento no contexto "associada a". 
 
19. No trecho "Sob a ótica da ciência política, a governança pública está 
associada a uma mudança de gestão política", o adjetivo "associada" está 
corretamente regido pela preposição "a". 
Certo. O adjetivo "associada" está corretamente regido pela preposição "a". 
A regência correta é "associada a uma mudança". 
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20. No trecho "o conceito de accountability é pautado na relação de interesse 
do Estado e nas necessidades do cidadão", o verbo "pautar" não exige 
preposição para o seu complemento. 
Errado. O verbo "pautar" no sentido de "basear-se" exige a preposição "em" 
para introduzir seu complemento. A regência correta é "pautado na relação". 
 
5.7. EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE 
 
1. No trecho "Devemos salientar mais uma vez o caráter essencial dos 
sentimentos negativos", o uso da crase em "à vez" está correto. 
Errado. A expressão correta é "mais uma vez" sem crase, pois "vez" é um 
substantivo feminino singular e não há a preposição "a" precedendo. 
 
2. No trecho "Manifestações populares e mudança social advêm do acúmulo 
de muitos cidadãos irritados e ofendidos", o uso da crase em "à mudança" 
está correto. 
Errado. A expressão correta é "mudança social" sem crase, pois não há 
preposição "a" precedendo o substantivo "mudança". 
 
3. No trecho "Ocultar sentimentos negativos sob o tapete do pensamento 
positivo significa estigmatizar e tornar vexaminosa a estrutura emocional do 
mal-estar social e da instabilidade", o uso da crase em "à estrutura" está 
correto. 
Errado. A expressão correta é "a estrutura emocional" sem crase, pois "a" é 
apenas o artigo definido feminino singular. 
 
4. No trecho "Nossaresposta e nossa objeção final podem ser encontradas na 
famosa refutação do utilitarismo do filósofo Robert Nozick", o uso da crase 
em "à famosa refutação" está correto. 
Errado. A expressão correta é "na famosa refutação" sem crase, pois "na" é a 
combinação da preposição "em" com o artigo definido feminino "a". 
 
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5. No trecho "Em 1974, ele pediu a seus leitores que participassem de um 
experimento mental", o uso da crase em "à seus leitores" está correto. 
Errado. A expressão correta é "a seus leitores" sem crase, pois "seus" é um 
pronome possessivo masculino plural, e a crase não ocorre antes de 
pronomes possessivos masculinos. 
 
6. No trecho "A pergunta de Nozick, então, era: dada a possibilidade de 
escolha, você preferiria a máquina prazerosa à vida real?", o uso da crase em 
"à vida real" está correto. 
Certo. O uso da crase em "à vida real" está correto, pois a preposição "a" 
combina-se com o artigo definido feminino "a" que antecede "vida". 
 
7. No trecho "Nossa resposta, assim como a de Nozick, é a de que o prazer e 
a busca da felicidade não podem superar a realidade", o uso da crase em "à 
de Nozick" está correto. 
Errado. A expressão correta é "a de Nozick" sem crase, pois "a" é apenas o 
artigo definido feminino singular. 
 
8. No trecho "Uma 'máquina da experiência' do tipo que Nozick imaginou tem 
hoje seu equivalente em uma indústria da felicidade que pretende nos 
controlar", o uso da crase em "à indústria da felicidade" está correto. 
Errado. A expressão correta é "em uma indústria da felicidade" sem crase, 
pois "em uma" é uma combinação da preposição "em" com o artigo indefinido 
"uma". 
 
9. No trecho "Ela não apenas borra e confunde a capacidade de conhecer as 
condições que moldam nossa existência, mas também faz que essas 
condições em si sejam irrelevantes", o uso da crase em "à capacidade de 
conhecer" está correto. 
Errado. A expressão correta é "a capacidade de conhecer" sem crase, pois "a" 
é apenas o artigo definido feminino singular. 
 
10. No trecho "Conhecimento e justiça, e não felicidade, continuam a ser o 
propósito moral revolucionário da vida", o uso da crase em "à ser o propósito 
moral" está correto. 
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Errado. A expressão correta é "a ser o propósito moral" sem crase, pois "a" é 
apenas o artigo definido feminino singular. 
 
11. No trecho "Devemos salientar mais uma vez o caráter essencial dos 
sentimentos negativos", o uso da crase em "à caráter essencial" está correto. 
Errado. A expressão correta é "o caráter essencial" sem crase, pois "o" é o 
artigo definido masculino singular. 
 
12. No trecho "Manifestações populares e mudança social advêm do acúmulo 
de muitos cidadãos irritados e ofendidos", o uso da crase em "à manifestações 
populares" está correto. 
Errado. A expressão correta é "Manifestações populares" sem crase, pois "a" 
é apenas o artigo definido feminino singular. 
 
13. No trecho "Ocultar sentimentos negativos sob o tapete do pensamento 
positivo significa estigmatizar e tornar vexaminosa a estrutura emocional do 
mal-estar social e da instabilidade", o uso da crase em "à estrutura emocional" 
está correto. 
Errado. A expressão correta é "a estrutura emocional" sem crase, pois "a" é 
apenas o artigo definido feminino singular. 
 
14. No trecho "Nossa resposta e nossa objeção final podem ser encontradas 
na famosa refutação do utilitarismo do filósofo Robert Nozick", o uso da crase 
em "à famosa refutação" está correto. 
Errado. A expressão correta é "na famosa refutação" sem crase, pois "na" é a 
combinação da preposição "em" com o artigo definido feminino "a". 
 
15. No trecho "Em 1974, ele pediu a seus leitores que participassem de um 
experimento mental", o uso da crase em "à seus leitores" está correto. 
Errado. A expressão correta é "a seus leitores" sem crase, pois "seus" é um 
pronome possessivo masculino plural, e a crase não ocorre antes de 
pronomes possessivos masculinos. 
 
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16. No trecho "A pergunta de Nozick, então, era: dada a possibilidade de 
escolha, você preferiria a máquina prazerosa à vida real?", o uso da crase em 
"à vida real" está correto. 
Certo. O uso da crase em "à vida real" está correto, pois a preposição "a" 
combina-se com o artigo definido feminino "a" que antecede "vida". 
 
17. No trecho "Nossa resposta, assim como a de Nozick, é a de que o prazer e 
a busca da felicidade não podem superar a realidade", o uso da crase em "à 
de Nozick" está correto. 
Errado. A expressão correta é "a de Nozick" sem crase, pois "a" é apenas o 
artigo definido feminino singular. 
 
18. No trecho "Uma 'máquina da experiência' do tipo que Nozick imaginou 
tem hoje seu equivalente em uma indústria da felicidade que pretende nos 
controlar", o uso da crase em "à indústria da felicidade" está correto. 
Errado. A expressão correta é "em uma indústria da felicidade" sem crase, 
pois "em uma" é uma combinação da preposição "em" com o artigo indefinido 
"uma". 
 
19. No trecho "Ela não apenas borra e confunde a capacidade de conhecer as 
condições que moldam nossa existência, mas também faz que essas 
condições em si sejam irrelevantes", o uso da crase em "à capacidade de 
conhecer" está correto. 
Errado. A expressão correta é "a capacidade de conhecer" sem crase, pois "a" 
é apenas o artigo definido feminino singular. 
 
20. No trecho "Conhecimento e justiça, e não felicidade, continuam a ser o 
propósito moral revolucionário da vida", o uso da crase em "à ser o propósito 
moral" está correto. 
Errado. A expressão correta é "a ser o propósito moral" sem crase, pois "a" é 
apenas o artigo definido feminino singular. 
 
 
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5.8. COLOCAÇÃO DOS PRONOMES ÁTONOS 
 
1. No trecho "Levanto cedo, faço minhas abluções, ponho a chaleira no fogo 
para fazer café e abro a porta do apartamento — mas não encontro o pão 
costumeiro", o pronome "me" em "me lembro de ter lido" está corretamente 
colocado na posição proclítica. 
Certo. O pronome "me" está corretamente colocado na posição proclítica, 
antes do verbo "lembro", pois é precedido por uma palavra negativa ("não"). 
 
2. No trecho "De resto não é bem uma greve, é um locaute, greve dos patrões, 
que suspenderam o trabalho noturno", o pronome "se" em "obrigando o povo 
a tomar seu café da manhã" está corretamente colocado na posição proclítica. 
Errado. A oração é uma oração subordinada reduzida de gerúndio, onde a 
ênfase natural da oração deveria colocar o pronome átono na posição 
enclítica após o verbo "obrigando-se". 
 
3. No trecho "No mesmo instante, me lembro de ter lido alguma coisa nos 
jornais da véspera sobre a 'greve do pão dormido'", o pronome "me" em "me 
lembro" está corretamente colocado na posição proclítica. 
Certo. O pronome "me" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "lembro", pois o início da frase permite essa colocação. 
 
4. No trecho "Explicou que aprendera aquilo de ouvido", o pronome "lhe" em 
"Muitas vezes lhe acontecera" está corretamente colocado na posição 
enclítica. 
Errado. O pronome "lhe" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "acontecera", pois segue uma palavra que não atrai a ênfase 
natural. 
 
5. No trcho "Ele me contou isso sem mágoa nenhuma e se despediu ainda 
sorrindo", o pronome "se" em "se despediu" está corretamente colocado na 
posição proclítica. 
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Certo. O pronome "se" está corretamente colocado na posiçãoproclítica 
antes do verbo "despediu", pois segue uma conjunção coordenativa aditiva 
"e". 
 
6. No trecho "Eu não quis detê-lo para explicar que estava falando com um 
colega", o pronome "o" em "detê-lo" está corretamente colocado na posição 
enclítica. 
Certo. O pronome "o" está corretamente colocado na posição enclítica após 
o verbo no infinitivo "detê-lo". 
 
7. No trecho "Naquele tempo eu também, como os padeiros, fazia o trabalho 
noturno", o pronome "me" em "eu também me sentia importante" está 
corretamente colocado na posição enclítica. 
Errado. O pronome "me" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "sentia", pois a conjunção aditiva "e" não interfere na 
colocação. 
 
8. No trecho "Era pela madrugada que deixava a redação de jornal, quase 
sempre depois de uma passagem pela oficina", o pronome "se" em "e se 
sentia útil" está corretamente colocado na posição enclítica. 
Errado. O pronome "se" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "sentia", pois segue uma conjunção coordenativa aditiva "e". 
 
9. No trecho "E muitas vezes saía já levando na mão um dos primeiros 
exemplares rodados, o jornal ainda quentinho da máquina, como pão saído 
do forno", o pronome "se" em "e se julgava importante" está corretamente 
colocado na posição proclítica. 
Certo. O pronome "se" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "julgava", pois segue uma conjunção coordenativa aditiva "e". 
 
10. No trecho "Eu não quis detê-lo para explicar que estava falando com um 
colega, ainda que menos importante", o pronome "o" em "detê-lo" está 
corretamente colocado na posição enclítica. 
Certo. O pronome "o" está corretamente colocado na posição enclítica após 
o verbo no infinitivo "detê-lo". 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 151 
 
11. No trecho "Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquele tempo!", o pronome 
"me" em "Ah, eu me lembro" está corretamente colocado na posição 
proclítica. 
Certo. O pronome "me" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "lembro", pois a exclamação "Ah" permite essa colocação. 
 
12. No trecho "E às vezes me julgava importante porque, no jornal que levava 
para casa, além de reportagens ou notas que eu escrevera sem assinar", o 
pronome "me" em "me julgava" está corretamente colocado na posição 
proclítica. 
Certo. O pronome "me" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "julgava", pois segue uma conjunção coordenativa aditiva "e". 
 
13. No trecho "O jornal e o pão estariam bem cedinho na porta de cada lar; e 
dentro do meu coração eu recebi a lição de humildade daquele homem entre 
todos útil e entre todos alegre", o pronome "me" em "me deu uma lição" está 
corretamente colocado na posição proclítica. 
Certo. O pronome "me" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "deu", pois segue uma palavra negativa ("não"). 
 
14. No trecho "Ele me contou isso sem mágoa nenhuma e se despediu ainda 
sorrindo", o pronome "me" em "Ele me contou" está corretamente colocado 
na posição proclítica. 
Certo. O pronome "me" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "contou", pois segue o sujeito "ele". 
 
15. No trecho "E assobiava pelas escadas", o pronome "se" em "se sentia feliz" 
está corretamente colocado na posição enclítica. 
Errado. O pronome "se" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "sentia", pois segue uma conjunção coordenativa aditiva "e". 
 
16. No trecho "Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar aquilo?", 
o pronome "o" em "Interroguei-o" está corretamente colocado na posição 
enclítica. 
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Certo. O pronome "o" está corretamente colocado na posição enclítica após 
o verbo "interroguei". 
 
17. No trecho "Eu não quis detê-lo para explicar que estava falando com um 
colega", o pronome "o" em "detê-lo" está corretamente colocado na posição 
proclítica. 
Errado. O pronome "o" está corretamente colocado na posição enclítica após 
o verbo no infinitivo "detê-lo". 
 
18. No trecho "Eu não quis detê-lo para explicar que estava falando com um 
colega", o pronome "o" em "falando-o" está corretamente colocado na 
posição enclítica. 
Errado. O verbo "falando" não pode receber pronome enclítico. A forma 
correta seria "falando com ele". 
 
19. No trecho "No mesmo instante, me lembro de ter lido alguma coisa nos 
jornais da véspera", o pronome "me" em "me lembro" está corretamente 
colocado na posição enclítica. 
Errado. O pronome "me" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "lembro", pois o início da frase permite essa colocação. 
 
20. No trecho "No mesmo instante, me lembro de ter lido alguma coisa nos 
jornais da véspera sobre a 'greve do pão dormido'", o pronome "me" em "me 
lembro" está corretamente colocado na posição proclítica. 
Certo. O pronome "me" está corretamente colocado na posição proclítica 
antes do verbo "lembro", pois o início da frase permite essa colocação. 
 
 
6. REESCRITA DE FRASES E PARÁGRAFOS DO TEXTO 
1. No trecho "A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir do dia 
8 de março de 1917", a palavra "definitivamente" pode ser substituída por 
"temporariamente" sem alteração de sentido. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 153 
Errado. A palavra "definitivamente" significa que algo foi estabelecido de 
forma permanente, enquanto "temporariamente" implica que é por um 
período limitado. Substituir uma pela outra altera significativamente o 
sentido da frase. 
 
2. No trecho "As casadas, porém, só o puderam fazer em 1934", a palavra 
"porém" pode ser substituída por "portanto" sem alterar o sentido da frase. 
Errado. A palavra "porém" é uma conjunção adversativa, indicando uma 
oposição ou contraste, enquanto "portanto" é uma conjunção conclusiva, que 
introduz uma consequência ou conclusão. A substituição altera o sentido da 
frase. 
 
3. No trecho "Com altos índices de evasão escolar, baixo engajamento e 
conteúdos pouco conectados à realidade dos alunos", a expressão "conteúdos 
pouco conectados à realidade dos alunos" pode ser substituída por 
"conteúdos irrelevantes para os alunos" sem alteração significativa de 
sentido. 
Certo. A expressão "conteúdos pouco conectados à realidade dos alunos" 
pode ser considerada sinônima de "conteúdos irrelevantes para os alunos", 
pois ambos indicam que os conteúdos não têm relação direta com as 
necessidades e experiências dos alunos. 
 
4. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", a expressão "baixo número de participação" pode ser substituída 
por "alta taxa de participação" sem alterar o sentido da frase. 
Errado. "Baixo número de participação" indica que poucos estudantes 
participaram, enquanto "alta taxa de participação" indica o oposto. A 
substituição altera significativamente o sentido da frase. 
 
5. No trecho "Em 1975, a ONU começou a celebrar o Dia Internacional das 
Mulheres para evidenciar a importância da igualdade de gênero, do combate 
à violência e da garantia dos direitos", a frase pode ser reorganizada para "A 
ONU, em 1975, começou a celebrar o Dia Internacional das Mulheres para 
evidenciar a importância da igualdade de gênero, do combate à violência e da 
garantia dos direitos" sem alterar seu sentido. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 154 
Certo. A reorganização da frase não altera o sentido original, pois mantém 
todas as informações e a relação entre elas intactas. 
 
6. No trecho "Vivemos num tempo em que as questões legais se tornaram 
corriqueiras", a frase pode ser reorganizadapara "As questões legais se 
tornaram corriqueiras no tempo em que vivemos" sem alteração de sentido. 
Certo. A reorganização mantém o mesmo sentido e informação, apenas 
mudando a ordem das palavras para dar ênfase diferente. 
 
7. Reescrevendo o trecho "A data passou a ser definitivamente estabelecida a 
partir do dia 8 de março de 1917" para um nível de formalidade mais alto, a 
frase "A data foi formalmente instituída no dia 8 de março de 1917" mantém 
o sentido original. 
Certo. A reescrita mantém o sentido original, mas utiliza um vocabulário mais 
formal. 
 
8. Reescrevendo o trecho "Conforme as mulheres vão progredindo na carreira 
acadêmica, esse cenário muda" para um nível de formalidade mais baixo, a 
frase "À medida que as mulheres avançam na carreira acadêmica, esse 
cenário muda" mantém o sentido original. 
Certo. A reescrita mantém o sentido original, utilizando uma linguagem um 
pouco mais simples e direta. 
 
9. No trecho "A presença das mulheres na educação brasileira é forte", 
reescrevendo para um nível de formalidade mais alto, a frase "As mulheres 
têm uma presença significativa na educação brasileira" mantém o sentido 
original. 
Certo. A reescrita mantém o sentido original, utilizando um vocabulário mais 
formal. 
 
10. Reescrevendo o trecho "Os dados indicam um baixo número de 
participação dos estudantes" para um nível de formalidade mais baixo, a frase 
"Os dados mostram que poucos estudantes participaram" mantém o sentido 
original. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 155 
Certo. A reescrita mantém o sentido original, utilizando uma linguagem mais 
simples e direta. 
 
11. No trecho "A maternidade e a desigualdade na divisão das tarefas 
domésticas são alguns dos fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida 
profissional e pessoal das mulheres", substituindo "dificultam" por "facilitam" 
não altera o sentido da frase. 
Errado. Substituir "dificultam" por "facilitam" altera significativamente o 
sentido da frase, pois passa a indicar o oposto do que originalmente se afirma. 
 
12. No trecho "A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir do 
dia 8 de março de 1917", substituindo "definitivamente" por 
"temporariamente" altera o sentido da frase. 
Certo. Substituir "definitivamente" por "temporariamente" altera o sentido 
da frase, indicando que a data foi estabelecida por um período limitado ao 
invés de permanente. 
 
13. No trecho "Atualmente, a presença das mulheres na educação brasileira é 
forte", substituindo "forte" por "fraca" não altera o sentido da frase. 
Errado. Substituir "forte" por "fraca" altera significativamente o sentido da 
frase, passando a indicar o oposto do que se afirma originalmente. 
 
14. No trecho "No Brasil, apenas um em cada quatro pesquisadores seniores 
são mulheres", reorganizando para "Apenas uma em cada quatro mulheres 
são pesquisadoras seniores no Brasil" mantém o sentido original. 
Errado. A reorganização altera o sujeito da frase e o foco da informação, 
mudando o sentido original. 
 
15. No trecho "A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir do 
dia 8 de março de 1917", substituindo "a partir do dia" por "em" mantém o 
sentido original. 
Certo. A substituição por "em" mantém o sentido original, indicando o mesmo 
ponto de início temporal. 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 156 
16. No trecho "Conforme as mulheres vão progredindo na carreira acadêmica, 
por exemplo, esse cenário muda", substituindo "Conforme" por "À medida 
que" mantém o sentido original. 
Certo. A substituição por "À medida que" mantém o sentido original, 
indicando a mesma relação de progressão no tempo. 
 
17. No trecho "Temos alunos que estão trabalhando no horário de aula", 
substituindo "Temos" por "Existem" não altera o sentido da frase. 
Certo. A substituição por "Existem" mantém o sentido original, indicando a 
presença de alunos que trabalham durante o horário de aula. 
 
18. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", substituindo "baixo número de participação" por "alta taxa de 
participação" altera o sentido da frase. 
Certo. Substituir "baixo número de participação" por "alta taxa de 
participação" altera significativamente o sentido da frase, indicando o oposto 
do que se afirma originalmente. 
 
19. No trecho "Com altos índices de evasão escolar, baixo engajamento e 
conteúdos pouco conectados à realidade dos alunos", substituindo 
"conteúdos pouco conectados à realidade dos alunos" por "conteúdos 
totalmente alinhados à realidade dos alunos" altera o sentido da frase. 
Certo. Substituir "conteúdos pouco conectados à realidade dos alunos" por 
"conteúdos totalmente alinhados à realidade dos alunos" altera 
significativamente o sentido da frase, indicando o oposto do que se afirma 
originalmente. 
 
20. No trecho "Conforme as mulheres vão progredindo na carreira acadêmica, 
esse cenário muda", substituindo "Conforme" por "À medida que" não altera 
o sentido da frase. 
Certo. A substituição por "À medida que" mantém o sentido original, 
indicando a mesma relação de progressão no tempo. 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 157 
21. No trecho "No Brasil, as mulheres só passaram a exercer o direito ao voto 
em 1932", a palavra "exercer" pode ser substituída por "praticar" sem 
alteração de sentido. 
Errado. Embora "exercer" e "praticar" possam ser sinônimos em alguns 
contextos, "exercer o direito ao voto" é uma expressão específica que indica 
o ato de utilizar um direito conferido pela lei. "Praticar" não se encaixa 
adequadamente neste contexto. 
Exemplo: "Exercer uma profissão" é correto, enquanto "praticar uma 
profissão" pode soar estranho em certos contextos formais. 
 
22. No trecho "A maternidade e a desigualdade na divisão das tarefas 
domésticas são alguns dos fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida 
profissional e pessoal das mulheres", a palavra "dificultam" pode ser 
substituída por "impedem" sem alteração de sentido. 
Errado. "Dificultam" sugere que esses fatores tornam mais difícil alcançar o 
equilíbrio, mas não impossibilitam completamente. "Impedem" sugere que o 
equilíbrio é completamente inviável, o que altera significativamente o 
sentido. 
Exemplo: "A chuva dificultou a viagem" não é o mesmo que "A chuva impediu 
a viagem". 
 
23. No trecho "Atualmente, a presença das mulheres na educação brasileira é 
forte", a expressão "é forte" pode ser substituída por "é significativa" sem 
alteração de sentido. 
Certo. "É significativa" é uma expressão que mantém o mesmo sentido de "é 
forte", indicando uma presença marcante e notável das mulheres na 
educação brasileira. 
Exemplo: "A presença das mulheres na educação é significativa" mantém a 
mesma ideia de uma presença marcante. 
 
24. No trecho "Apesar dos desafios, Suelaine acredita que os impactos não 
são irreversíveis", a expressão "não são irreversíveis" pode ser substituída por 
"podem ser revertidos" sem alteração de sentido. 
Certo. "Não são irreversíveis" e "podem ser revertidos" transmitem a mesma 
ideia de que os impactos podem ser mudados ou corrigidos. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 158 
Exemplo: "Os danos ao meio ambiente não são irreversíveis" é equivalente a 
"Os danos ao meio ambiente podem ser revertidos". 
 
25. No trecho "A maternidade e a desigualdade na divisão das tarefas 
domésticas são alguns dos fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida 
profissional e pessoal das mulheres", a frase pode ser reorganizada para 
"Alguns dos fatores que dificultam o equilíbrio entre a vida profissional e 
pessoal das mulheres são a maternidade e a desigualdade na divisão dastarefas domésticas" sem alterar o sentido. 
Certo. A reorganização mantém o mesmo sentido, apenas mudando a ordem 
das informações para dar destaque diferente aos elementos. 
Exemplo: A frase original e a reorganizada mantêm a mesma ideia central de 
que a maternidade e a desigualdade na divisão das tarefas domésticas são 
fatores que dificultam o equilíbrio. 
 
26. No trecho "Atualmente, a presença das mulheres na educação brasileira é 
forte", a frase pode ser reorganizada para "Na educação brasileira, 
atualmente, a presença das mulheres é forte" sem alterar o sentido. 
Certo. A reorganização mantém o mesmo sentido, apenas mudando a ordem 
dos elementos para dar ênfase diferente. 
Exemplo: Ambas as frases indicam que atualmente as mulheres têm uma 
presença marcante na educação brasileira. 
 
27. Reescrevendo o trecho "No Brasil, as mulheres só passaram a exercer o 
direito ao voto em 1932" para um nível de formalidade mais alto, a frase "No 
Brasil, as mulheres apenas adquiriram o direito ao sufrágio em 1932" mantém 
o sentido original. 
Certo. A reescrita mantém o sentido original, utilizando um vocabulário mais 
formal ("adquiriram o direito ao sufrágio"). 
Exemplo: "Adquiriram o direito ao sufrágio" é uma forma mais formal de dizer 
"passaram a exercer o direito ao voto". 
 
28. Reescrevendo o trecho "Apesar dos desafios, Suelaine acredita que os 
impactos não são irreversíveis" para um nível de formalidade mais baixo, a 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 159 
frase "Mesmo com os problemas, Suelaine acha que dá para reverter os 
impactos" mantém o sentido original. 
Certo. A reescrita mantém o sentido original, utilizando uma linguagem mais 
informal e coloquial. 
Exemplo: "Dá para reverter os impactos" é uma forma mais informal de dizer 
"os impactos não são irreversíveis". 
 
29. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", reescrevendo para um nível de formalidade mais alto, a frase "Os 
dados evidenciam uma participação reduzida dos estudantes" mantém o 
sentido original. 
Certo. A reescrita mantém o sentido original, utilizando um vocabulário mais 
formal ("evidenciam" e "participação reduzida"). 
Exemplo: "Participação reduzida" é uma forma mais formal de dizer "baixo 
número de participação". 
 
30. Reescrevendo o trecho "Vivemos num tempo em que as questões legais 
se tornaram corriqueiras" para um nível de formalidade mais baixo, a frase 
"Hoje em dia, questões legais são comuns" mantém o sentido original. 
Certo. A reescrita mantém o sentido original, utilizando uma linguagem mais 
informal e direta. 
Exemplo: "Questões legais são comuns" é uma forma mais informal de dizer 
"as questões legais se tornaram corriqueiras". 
 
31. No trecho "O grau de accountability de uma burocracia deve ser explicado 
pelas dimensões do macroambiente da administração pública", substituindo 
"explicado" por "analisado" altera o sentido da frase. 
Certo. "Explicado" sugere que as dimensões são a causa do grau de 
accountability, enquanto "analisado" sugere apenas uma consideração ou 
estudo dessas dimensões, mudando o foco da frase. 
Exemplo: "O grau de accountability deve ser explicado" é diferente de "deve 
ser analisado", pois o primeiro implica causalidade direta. 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 160 
32. No trecho "No Brasil, as mulheres só passaram a exercer o direito ao voto 
em 1932", reorganizando para "As mulheres só passaram a exercer o direito 
ao voto em 1932, no Brasil" mantém o sentido original. 
Certo. A reorganização mantém o mesmo sentido, apenas mudando a ordem 
dos elementos para dar ênfase diferente. 
Exemplo: Ambas as frases indicam que no Brasil as mulheres começaram a 
votar em 1932. 
 
33. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", substituindo "indicaram" por "mostraram" mantém o sentido 
original. 
Certo. "Indicaram" e "mostraram" são sinônimos no contexto, mantendo o 
mesmo sentido de revelação de informações. 
Exemplo: "Os dados mostraram um baixo número de participação" mantém o 
mesmo sentido de "indicaram". 
 
34. No trecho "Apesar dos desafios, Suelaine acredita que os impactos não 
são irreversíveis", substituindo "apesar dos desafios" por "mesmo com as 
dificuldades" mantém o sentido original. 
Certo. "Apesar dos desafios" e "mesmo com as dificuldades" são expressões 
equivalentes, indicando uma adversidade que não impede a crença de 
Suelaine. 
Exemplo: "Mesmo com as dificuldades, Suelaine acredita que os impactos não 
são irreversíveis" mantém o mesmo sentido. 
 
35. No trecho "A presença das mulheres na educação brasileira é forte", 
substituindo "forte" por "marcante" mantém o sentido original. 
Certo. "Forte" e "marcante" são sinônimos no contexto, indicando uma 
presença notável. 
Exemplo: "A presença das mulheres na educação brasileira é marcante" 
mantém o mesmo sentido de "é forte". 
 
36. No trecho "A data passou a ser definitivamente estabelecida a partir do 
dia 8 de março de 1917", substituindo "definitivamente" por 
"permanentemente" mantém o sentido original. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 161 
Certo. "Definitivamente" e "permanentemente" são sinônimos no contexto, 
indicando que a data foi estabelecida de forma permanente. 
Exemplo: "A data passou a ser permanentemente estabelecida" mantém o 
mesmo sentido de "definitivamente". 
 
37. No trecho "Atualmente, a presença das mulheres na educação brasileira é 
forte", reorganizando para "Hoje, a presença das mulheres na educação 
brasileira é forte" mantém o sentido original. 
Certo. "Atualmente" e "Hoje" são sinônimos no contexto, mantendo o mesmo 
sentido temporal. 
Exemplo: Ambas as frases indicam que no presente momento as mulheres 
têm uma presença marcante na educação brasileira. 
 
38. No trecho "Vivemos num tempo em que as questões legais se tornaram 
corriqueiras", substituindo "corriqueiras" por "raras" altera o sentido da frase. 
Certo. "Corriqueiras" indica que as questões legais são comuns, enquanto 
"raras" indica o oposto, mudando o sentido original. 
Exemplo: "As questões legais se tornaram raras" altera o sentido de "se 
tornaram corriqueiras". 
 
39. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", substituindo "baixo número de participação" por "elevada 
participação" altera o sentido da frase. 
Certo. "Baixo número de participação" indica pouca participação, enquanto 
"elevada participação" indica o oposto, mudando o sentido original. 
Exemplo: "Elevada participação" é o oposto de "baixo número de 
participação". 
 
40. No trecho "No Brasil, apenas um em cada quatro pesquisadores seniores 
são mulheres", substituindo "apenas" por "quase" altera o sentido da frase. 
Certo. "Apenas" indica que a quantidade é restrita a um em quatro, enquanto 
"quase" sugere que é um pouco menos ou mais, mudando o sentido original. 
Exemplo: "Quase um em cada quatro" sugere uma quantidade diferente de 
"apenas um em cada quatro". 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 162 
41. No trecho "Com altos índices de evasão escolar, baixo engajamento e 
conteúdos pouco conectados à realidade dos alunos", a palavra "conteúdos" 
pode ser substituída por "informações" sem alterar o sentido da frase. 
Errado. "Conteúdos" refere-se especificamente ao material didático e 
curricular, enquanto "informações" é um termo mais geral que pode não 
capturar a mesma especificidade do contexto educacional. 
Exemplo: "Conteúdos didáticos" não é o mesmo que "informações". 
 
42. No trecho "O ensino médio já era, antes da pandemia de covid-19, a etapa 
mais desafiadora da educação básica", a palavra "desafiadora"pode ser 
substituída por "simples" sem alterar o sentido da frase. 
Errado. "Desafiadora" implica dificuldade e complexidade, enquanto 
"simples" sugere facilidade, alterando completamente o sentido da frase. 
Exemplo: "Desafiadora" é o oposto de "simples". 
 
43. No trecho "O desempenho alcançado no 3.º ano do ensino médio foi de 
255,3 pontos na escala de proficiência", a expressão "escala de proficiência" 
pode ser substituída por "medida de capacidade" sem alterar o sentido da 
frase. 
Errado. "Escala de proficiência" é um termo técnico específico que se refere a 
uma métrica estabelecida para avaliar habilidades, enquanto "medida de 
capacidade" é um termo mais genérico que pode não ter o mesmo rigor 
técnico. 
Exemplo: "Escala de proficiência" implica um sistema padronizado de 
avaliação, enquanto "medida de capacidade" é mais vago. 
 
44. No trecho "Em termos de aprendizagem, os dados também mostram 
dificuldades no que diz respeito à compreensão e à resolução das tarefas", a 
expressão "em termos de aprendizagem" pode ser substituída por 
"relacionado à compreensão" sem alterar o sentido da frase. 
Errado. "Em termos de aprendizagem" é uma expressão mais ampla que 
engloba várias dimensões do processo educacional, enquanto "relacionado à 
compreensão" é mais restrito e não cobre todos os aspectos da 
aprendizagem. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 163 
Exemplo: "Em termos de aprendizagem" abrange tanto a compreensão 
quanto outras habilidades educacionais. 
 
45. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes, somado à impossibilidade de os familiares acompanharem a 
resolução das tarefas", a frase pode ser reorganizada para "Somado à 
impossibilidade de os familiares acompanharem a resolução das tarefas, os 
dados indicam um baixo número de participação dos estudantes" sem alterar 
o sentido. 
Certo. A reorganização mantém o mesmo sentido, apenas alterando a ordem 
das informações. 
Exemplo: Ambas as frases indicam que a baixa participação dos estudantes 
está associada à impossibilidade de acompanhamento pelos familiares. 
 
46. No trecho "Após o retorno presencial, estados e municípios ainda têm 
muito trabalho para identificar os reais prejuízos, dimensioná-los e encontrar 
caminhos e soluções para que professores e estudantes possam retomar a 
aprendizagem", a frase pode ser reorganizada para "Estados e municípios, 
após o retorno presencial, ainda têm muito trabalho para identificar os reais 
prejuízos, dimensioná-los e encontrar caminhos e soluções para que 
professores e estudantes possam retomar a aprendizagem" sem alterar o 
sentido. 
Certo. A reorganização mantém o mesmo sentido, apenas alterando a ordem 
dos elementos para dar ênfase diferente. 
Exemplo: Ambas as frases indicam que estados e municípios têm trabalho a 
fazer após o retorno presencial para lidar com os prejuízos educacionais. 
 
47. Reescrevendo o trecho "Os dados indicam um baixo número de 
participação dos estudantes, somado à impossibilidade de os familiares 
acompanharem a resolução das tarefas" para um nível de formalidade mais 
baixo, a frase "Os dados mostram que poucos estudantes participam e que os 
familiares não conseguem ajudar com as tarefas" mantém o sentido original. 
Certo. A reescrita mantém o sentido original, utilizando uma linguagem mais 
informal e direta. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 164 
Exemplo: "Poucos estudantes participam e os familiares não conseguem 
ajudar com as tarefas" é uma forma mais simples de dizer "baixo número de 
participação dos estudantes, somado à impossibilidade de os familiares 
acompanharem a resolução das tarefas". 
 
48. Reescrevendo o trecho "Apesar dos desafios, Suelaine acredita que os 
impactos não são irreversíveis" para um nível de formalidade mais baixo, a 
frase "Mesmo com os problemas, Suelaine acha que dá para reverter os 
impactos" mantém o sentido original. 
Certo. A reescrita mantém o sentido original, utilizando uma linguagem mais 
informal e coloquial. 
Exemplo: "Dá para reverter os impactos" é uma forma mais informal de dizer 
"os impactos não são irreversíveis". 
 
49. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", reescrevendo para um nível de formalidade mais alto, a frase "Os 
dados evidenciam uma participação reduzida dos estudantes" mantém o 
sentido original. 
Certo. A reescrita mantém o sentido original, utilizando um vocabulário mais 
formal ("evidenciam" e "participação reduzida"). 
Exemplo: "Participação reduzida" é uma forma mais formal de dizer "baixo 
número de participação". 
 
50. Reescrevendo o trecho "Vivemos num tempo em que as questões legais 
se tornaram corriqueiras" para um nível de formalidade mais baixo, a frase 
"Hoje em dia, questões legais são comuns" mantém o sentido original. 
Certo. A reescrita mantém o sentido original, utilizando uma linguagem mais 
informal e direta. 
Exemplo: "Questões legais são comuns" é uma forma mais informal de dizer 
"as questões legais se tornaram corriqueiras". 
 
51. No trecho "O grau de accountability de uma burocracia deve ser explicado 
pelas dimensões do macroambiente da administração pública", substituindo 
"explicado" por "analisado" altera o sentido da frase. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 165 
Certo. "Explicado" sugere que as dimensões são a causa do grau de 
accountability, enquanto "analisado" sugere apenas uma consideração ou 
estudo dessas dimensões, mudando o foco da frase. 
Exemplo: "O grau de accountability deve ser explicado" é diferente de "deve 
ser analisado", pois o primeiro implica causalidade direta. 
 
52. No trecho "Os últimos anos escolares passaram a trazer ainda mais 
dificuldades a serem enfrentadas", a expressão "a serem enfrentadas" pode 
ser substituída por "a serem ignoradas" sem alterar o sentido da frase. 
Errado. "A serem enfrentadas" implica que as dificuldades devem ser 
abordadas e resolvidas, enquanto "a serem ignoradas" implica o oposto, 
alterando significativamente o sentido da frase. 
Exemplo: "Dificuldades a serem enfrentadas" é o oposto de "dificuldades a 
serem ignoradas". 
 
53. No trecho "Agrava pela pandemia, que engrossou o número de 
trabalhadores desempregados", a expressão "engrossou o número de 
trabalhadores desempregados" pode ser substituída por "diminuiu o número 
de trabalhadores desempregados" sem alterar o sentido da frase. 
Errado. "Engrossou o número de trabalhadores desempregados" implica um 
aumento no desemprego, enquanto "diminuiu o número de trabalhadores 
desempregados" implica uma redução, alterando significativamente o sentido 
da frase. 
Exemplo: "Engrossou" significa aumentar, enquanto "diminuiu" significa 
reduzir. 
 
54. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", substituindo "baixo número de participação" por "alta taxa de 
participação" altera o sentido da frase. 
Certo. "Baixo número de participação" indica pouca participação, enquanto 
"alta taxa de participação" indica o oposto, mudando o sentido original. 
Exemplo: "Alta taxa de participação" é o oposto de "baixo número de 
participação". 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 166 
55. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", substituindo "indicaram" por "mostraram" mantém o sentido 
original. 
Certo. "Indicaram" e "mostraram" são sinônimos no contexto, mantendo o 
mesmo sentido de revelação de informações. 
Exemplo: "Os dados mostraram um baixo número de participação" mantém o 
mesmo sentido de "indicaram". 
 
56. No trecho "Para Suelaine Carneiro, coordenadora de educação na 
Geledés, organizaçãoda sociedade civil que se posiciona em defesa de 
mulheres e homens negros", substituindo "se posiciona" por "se omite" altera 
o sentido da frase. 
Certo. "Se posiciona" indica uma atitude ativa de defesa, enquanto "se omite" 
implica inação ou falta de envolvimento, mudando significativamente o 
sentido da frase. 
Exemplo: "Se posiciona em defesa" é o oposto de "se omite". 
 
57. No trecho "Com o fechamento das escolas e o distanciamento dos 
estudantes do convívio educacional, os últimos anos escolares passaram a 
trazer ainda mais dificuldades a serem enfrentadas", substituindo 
"enfrentadas" por "desprezadas" altera o sentido da frase. 
Certo. "Enfrentadas" implica que as dificuldades devem ser abordadas, 
enquanto "desprezadas" implica ignorar ou não dar atenção, mudando 
significativamente o sentido da frase. 
Exemplo: "Dificuldades a serem enfrentadas" é o oposto de "dificuldades a 
serem desprezadas". 
 
58. No trecho "A pandemia engrossou o número de trabalhadores 
desempregados", substituindo "engrossou" por "reduziu" altera o sentido da 
frase. 
Certo. "Engrossou" implica aumento, enquanto "reduziu" implica diminuição, 
alterando significativamente o sentido da frase. 
Exemplo: "A pandemia engrossou o número de desempregados" é o oposto 
de "reduziu". 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 167 
59. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes, somado à impossibilidade de os familiares acompanharem a 
resolução das tarefas", substituindo "impossibilidade" por "capacidade" 
altera o sentido da frase. 
Certo. "Impossibilidade" indica que os familiares não podem acompanhar, 
enquanto "capacidade" indica que podem, alterando significativamente o 
sentido da frase. 
Exemplo: "Impossibilidade de acompanhar" é o oposto de "capacidade de 
acompanhar". 
 
60. No trecho "Os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", substituindo "baixo número de participação" por "elevada 
participação" altera o sentido da frase. 
Certo. "Baixo número de participação" indica pouca participação, enquanto 
"elevada participação" indica o oposto, mudando o sentido original. 
Exemplo: "Elevada participação" é o oposto de "baixo número de 
participação". 
 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 168 
7. CORRESPONDÊNCIA OFICIAL (CONFORME MANUAL DE 
REDAÇÃO DA PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA) 
1 No texto fornecido, a correspondência começa com "Meu caro Lúcio". Esse 
tipo de saudação é adequado para correspondências oficiais segundo o 
Manual de Redação da Presidência da República? 
Errado. O Manual de Redação da Presidência da República recomenda 
saudações formais como "Senhor" ou "Excelentíssimo Senhor" para 
correspondências oficiais, de acordo com o nível hierárquico e formalidade da 
comunicação. 
Exemplo: Em uma correspondência oficial, seria mais adequado iniciar com 
"Senhor Lúcio" ou "Excelentíssimo Senhor Lúcio". 
 
2 No texto fornecido, o autor utiliza a data "25 de julho de 1880" no início da 
correspondência. Em correspondências oficiais, a data deve ser posicionada 
no final da página, após a assinatura. 
Errado. Segundo o Manual de Redação da Presidência da República, a data 
deve ser posicionada no início da correspondência, após o local. 
Exemplo: "São Paulo, 25 de julho de 1880." 
 
3 No texto fornecido, a assinatura "Sérgio Rodrigues" é colocada no final da 
correspondência. Em correspondências oficiais, a assinatura deve ser 
acompanhada do nome completo e cargo do remetente. 
Certo. De acordo com o Manual de Redação da Presidência da República, a 
assinatura deve ser acompanhada do nome completo e do cargo do 
remetente, para clareza e formalidade. 
Exemplo: 
"Sérgio Rodrigues 
Diretor de Comunicação" 
 
4 No texto fornecido, a referência ao destinatário é feita pelo nome "Lúcio". 
Em correspondências oficiais, deve-se utilizar o nome completo do 
destinatário e, se aplicável, o cargo ou título. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 169 
Certo. Em correspondências oficiais, é importante usar o nome completo do 
destinatário e, se relevante, seu cargo ou título para manter a formalidade e 
precisão. 
Exemplo: 
"Senhor Lúcio de Mendonça" 
 
5 A expressão "teu cartão" é informal e inadequada para correspondências 
oficiais. O correto seria utilizar "seu cartão" em correspondências formais. 
Certo. Em correspondências oficiais, deve-se evitar expressões informais 
como "teu" e utilizar "seu" para manter o nível de formalidade apropriado. 
Exemplo: "Recebi o seu cartão com a data de 28 do pretérito." 
 
6 No trecho "aí tens os apontamentos que me pedes", a expressão "aí tens" é 
formal e adequada para correspondências oficiais. 
Errado. A expressão "aí tens" é informal. Em correspondências oficiais, seria 
mais adequado utilizar "segue em anexo os apontamentos solicitados". 
Exemplo: "Segue em anexo os apontamentos solicitados." 
 
7 Em correspondências oficiais, o uso de pronomes pessoais de tratamento 
deve ser evitado. 
Errado. O uso de pronomes de tratamento é essencial em correspondências 
oficiais para manter a formalidade e o respeito devido ao destinatário. 
Exemplo: "Vossa Senhoria", "Excelentíssimo Senhor". 
 
8 O uso de abreviaturas como "pretérito" para referir-se ao tempo passado é 
adequado em correspondências oficiais. 
Errado. Em correspondências oficiais, deve-se evitar o uso de abreviaturas 
que não sejam amplamente reconhecidas e compreensíveis. 
Exemplo: "Recebi o seu cartão datado de 28 do mês passado." 
 
9 No texto, a referência ao local de nascimento "cidade de São Salvador, 
capital da província da Bahia" é detalhada. Em correspondências oficiais, 
deve-se ser objetivo e evitar detalhes desnecessários. 
Certo. Em correspondências oficiais, a objetividade é importante. Detalhes 
desnecessários devem ser evitados para manter o foco no assunto principal. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 170 
Exemplo: "Nasci em Salvador, Bahia." 
 
10 No trecho "Nasci na cidade de São Salvador", a palavra "cidade" pode ser 
omitida sem perda de formalidade. 
Certo. A omissão da palavra "cidade" não compromete a formalidade, pois 
"São Salvador" já indica o local. 
Exemplo: "Nasci em São Salvador." 
 
11 A expressão "em comissão do governo" é formal e adequada para 
correspondências oficiais. 
Certo. "Em comissão do governo" é uma expressão formal e adequada para 
uso em correspondências oficiais. 
Exemplo: "Estando em comissão do governo, na vila de Caçapava." 
 
12 O uso de detalhes pessoais como "tinha os dentes alvíssimos como a neve" 
é adequado em correspondências oficiais. 
Errado. Detalhes pessoais e descritivos são inadequados em 
correspondências oficiais, que devem focar em informações objetivas e 
relevantes. 
Exemplo: Em correspondências oficiais, deve-se evitar descrições pessoais 
detalhadas. 
 
13 No trecho "meu pai, não ouso afirmar que fosse branco", a expressão "não 
ouso afirmar" é informal para correspondências oficiais. 
Certo. "Não ouso afirmar" é uma expressão informal. Em correspondências 
oficiais, deve-se usar linguagem direta e formal. 
Exemplo: "Não posso confirmar que meu pai fosse branco." 
 
14 O uso de parênteses para adicionar informações, como em "(Nagô de 
Nação)", é inadequado em correspondências oficiais. 
Errado. O uso de parênteses é aceitável em correspondências oficiais para 
incluir informações adicionais ou explicativas de forma clara. 
Exemplo: "Minha mãe, Luíza Mahin (Nagô de Nação), era..." 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 171 
15 O uso de expressões como "muito laboriosa" é adequado em 
correspondênciasoficiais para descrever características pessoais. 
Errado. Características pessoais devem ser descritas de maneira objetiva e 
relevante ao contexto da correspondência oficial. 
Exemplo: Em correspondências oficiais, é preferível evitar descrições pessoais 
detalhadas. 
 
16 Em correspondências oficiais, é importante evitar linguagem emocional e 
manter um tom neutro e profissional. 
Certo. Manter um tom neutro e profissional é essencial em correspondências 
oficiais para garantir a clareza e a formalidade. 
Exemplo: "Envio-lhe os documentos solicitados." 
 
17 No trecho "voltando a São Paulo, e estando em comissão do governo, na 
vila de Caçapava", a vírgula após "São Paulo" é correta segundo as normas de 
correspondência oficial. 
Certo. A vírgula após "São Paulo" é correta para separar a locução adverbial. 
Exemplo: "Voltando a São Paulo, e estando em comissão do governo, na vila 
de Caçapava." 
 
18 Em correspondências oficiais, o uso de nomes próprios deve ser 
acompanhado de títulos ou cargos quando aplicável. 
Certo. Em correspondências oficiais, o uso de títulos ou cargos junto aos 
nomes próprios é necessário para manter a formalidade. 
Exemplo: "Senhor Lúcio de Mendonça, Diretor de Recursos Humanos." 
 
19 A expressão "meu caro" é adequada para correspondências oficiais de 
caráter mais informal. 
Errado. Em correspondências oficiais, deve-se usar saudações formais, 
mesmo em comunicações menos formais. 
Exemplo: "Senhor Lúcio de Mendonça." 
 
20 O uso de descrições detalhadas do local de nascimento é adequado em 
correspondências oficiais quando relevante para o contexto. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 172 
Certo. Descrições detalhadas podem ser adequadas quando relevantes para 
o contexto da correspondência oficial. 
Exemplo: "Nasci em Salvador, Bahia, em um sobrado na rua do Bângala." 
 
7.1. ASPECTOS GERAIS DA REDAÇÃO OFICIAL 
 
1. No trecho "A língua que falamos molda a forma como enxergamos as 
coisas", o uso de linguagem objetiva é uma característica essencial da redação 
oficial. 
Certo. Na redação oficial, a linguagem deve ser objetiva, clara e direta para 
evitar ambiguidades e garantir a compreensão precisa da mensagem. 
Exemplo: "A língua que falamos influencia nossa percepção" é uma forma 
objetiva e clara de transmitir a mesma ideia. 
 
2. A expressão "cada idioma tem seus recursos e expressões" demonstra o 
uso de linguagem técnica, apropriada para redação oficial. 
Errado. Embora a expressão seja clara, a redação oficial deve evitar termos 
vagos e preferir uma linguagem técnica específica ao contexto oficial. 
Exemplo: Em vez de "cada idioma tem seus recursos e expressões", seria mais 
técnico dizer "cada idioma possui estruturas linguísticas e terminologias 
específicas". 
 
3. No trecho "Isso tudo pode contribuir para que uma mesma situação ganhe 
interpretações diferentes", a frase pode ser reescrita para "Esses fatores 
podem levar a interpretações divergentes da mesma situação" para melhorar 
a formalidade e a precisão. 
Certo. A reescrita melhora a formalidade e a precisão da frase, características 
fundamentais na redação oficial. 
Exemplo: "Esses fatores podem levar a interpretações divergentes da mesma 
situação" é mais formal e preciso. 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 173 
4. A frase "Para falantes de espanhol e grego, porém, o momento seria 
descrito como uma 'pequena pausa'" está correta em termos de clareza e 
concisão, conforme os padrões da redação oficial. 
Certo. A frase é clara e concisa, atendendo aos padrões de redação oficial, que 
valorizam a simplicidade e a clareza na comunicação. 
Exemplo: A frase é direta e transmite a informação de forma clara e 
compreensível. 
 
5. A expressão "Essas variações na linguagem podem influenciar a percepção 
que cada pessoa tem sobre o tempo" está de acordo com os princípios de 
clareza e precisão da redação oficial. 
Certo. A frase é clara e precisa, características essenciais na redação oficial 
para garantir a correta interpretação da mensagem. 
Exemplo: A frase transmite a ideia de forma direta e sem ambiguidades. 
 
6. O uso de termos como "chavinha" em "Quem é bilíngue tem uma 'chavinha' 
no cérebro" é adequado para a redação oficial. 
Errado. Termos coloquiais como "chavinha" devem ser evitados na redação 
oficial, que exige uma linguagem mais formal e técnica. 
Exemplo: Seria mais adequado usar "mecanismo" em vez de "chavinha". 
 
7. A frase "alguns pesquisadores analisaram um grupo de 80 voluntários" 
pode ser considerada objetiva e clara, conforme os padrões da redação oficial. 
Certo. A frase é objetiva e clara, apresentando a informação de maneira direta 
e compreensível, conforme os padrões da redação oficial. 
Exemplo: A frase comunica a informação essencial sem ambiguidades. 
 
8. No trecho "eles tinham de assistir a uma animação de computador que 
mostrava duas linhas", a expressão "tinham de assistir" deve ser substituída 
por "deveriam assistir" para melhorar a formalidade. 
Certo. "Deveriam assistir" é mais formal e adequado para a redação oficial, 
que valoriza a formalidade na comunicação. 
Exemplo: "Eles deveriam assistir a uma animação de computador que 
mostrava duas linhas." 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 174 
9. No trecho "os voluntários eram orientados a manifestar suas impressões", 
o uso de "manifestar suas impressões" é adequado para a redação oficial. 
Certo. A expressão "manifestar suas impressões" é clara e adequada, 
transmitindo a ideia de forma formal e direta, conforme os padrões da 
redação oficial. 
Exemplo: A expressão é formal e adequada para o contexto oficial. 
 
10. A expressão "a linha maior teria demorado mais que a outra para chegar 
às seis polegadas" pode ser reescrita para "a linha maior teria levado mais 
tempo que a outra para atingir seis polegadas" para melhorar a precisão. 
Certo. A reescrita melhora a precisão da frase, uma característica importante 
na redação oficial. 
Exemplo: "A linha maior teria levado mais tempo que a outra para atingir seis 
polegadas" é mais preciso. 
 
11. No trecho "os cientistas observaram que", a palavra "cientistas" pode ser 
substituída por "pesquisadores" sem alterar o sentido e mantendo a 
formalidade. 
Certo. "Pesquisadores" é sinônimo de "cientistas" e mantém a formalidade e 
o sentido da frase, adequado para a redação oficial. 
Exemplo: "Os pesquisadores observaram que." 
 
12. No trecho "a maneira como ambas as culturas quantificam o tempo", a 
palavra "quantificam" é adequada para a redação oficial. 
Certo. "Quantificam" é uma palavra técnica e precisa, adequada para a 
redação oficial que valoriza a precisão terminológica. 
Exemplo: "Quantificam" transmite a ideia de forma precisa e técnica. 
 
13. No trecho "isso quer dizer que somente o fato de os pensamentos serem 
em certo idioma já pode ser responsável por uma desvantagem em 
determinada tarefa", a palavra "desvantagem" é informal e inadequada para 
a redação oficial. 
Errado. "Desvantagem" é uma palavra adequada e formal, transmitindo a 
ideia de forma clara e precisa, conforme os padrões da redação oficial. 
Exemplo: "Desvantagem" é um termo formal adequado ao contexto. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 175 
 
14. No trecho "após acompanharem as cenas", a expressão "após 
acompanharem" pode ser substituída por "depois de assistirem" para 
melhorar a formalidade. 
Certo. "Depois de assistirem" é mais formal e adequado para a redação oficial. 
Exemplo: "Depois de assistirem às cenas." 
 
15. No trecho "os voluntários eram orientados a manifestar suas impressões", 
a expressão "orientados a manifestar" é inadequada para a) Certo ( ) Errado 
 
7. No trecho "descortina a saúde e a doença como produções sociais", a 
palavra "descortina" está corretamente utilizada e grafada. 
( ) Certo ( ) Errado 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 18 
 
8. A expressão "garantia do acesso" está corretamente grafada e segue as 
normas ortográficas vigentes. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9. A grafia de "habitação, alimentação, educação" está correta conforme o 
Novo Acordo Ortográfico. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10. No trecho "garantia de condições de vida dignas", a grafia da palavra 
"dignas" está correta e conforme as normas ortográficas atuais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11. A palavra "transformadoras" está corretamente grafada no trecho 
"projetos societários transformadores". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. No trecho "sujeitos e de projetos societários transformadores", a palavra 
"sujeitos" está corretamente grafada e concorda com a palavra 
"transformadores". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. O uso do termo "habitação" no texto está ortograficamente correto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. A grafia da palavra "intervenção" no texto está correta conforme o Novo 
Acordo Ortográfico. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. No trecho "atividade paralela, cuja finalidade seria", a grafia das palavras 
"atividade" e "paralela" está correta. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. A expressão "de modo que a educação passou" está corretamente grafada 
e a concordância está adequada. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 19 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17. O termo "dimensão histórico-social" está grafado corretamente conforme 
as normas ortográficas vigentes. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "não contemplava a dimensão histórico-social do processo 
saúde-doença", a expressão "processo saúde-doença" está corretamente 
grafada. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
19. A grafia de "desenvolvimento da educação sanitária" está correta e 
conforme as regras ortográficas atuais. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. A expressão "revela as suas características" está corretamente grafada e 
a concordância verbal está adequada. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 20 
4. DOMÍNIO DOS MECANISMOS DE COESÃO TEXTUAL 
 
Texto CG3A1 
 
 A crise durou minutos. Fiquei encolhido, trêmulo, com a testa gelada, 
o corpo retesado, os músculos das costas contraídos e a boca cerrada para 
não bater os dentes, à espera do calor que as cobertas não traziam. 
 O termômetro marcou 40,2 graus. Os calafrios eram o prenúncio de 
uma doença que por pouco não me levou desta para outra melhor, como diria 
minha avó. Tomei um comprimido de dipirona e dormi novamente. Às sete, 
levantei indisposto, com o corpo moído e as pernas combalidas, para ir a uma 
reunião na faculdade de medicina. 
 Foi uma luta para não pegar no sono no meio da discussão. No jardim 
da faculdade, a caminho da rua, achei prudente voltar para casa. Um pouco 
de repouso me deixaria em condições de ir à penitenciária do estado depois 
do almoço, para o atendimento aos presos, atividade iniciada nesse presídio 
após a implosão do Carandiru. 
 Apesar da intenção, não consegui sair. Passei a tarde qual cachorro 
decrépito, caindo em cima do computador enquanto tentava escrever minha 
coluna de jornal. Afora a falta de energia, no entanto, nenhum sintoma de 
gripe, resfriado ou outra enfermidade. 
 À noitinha a febre retornou alta, acompanhada dos mesmos calafrios 
e de dor nas costas. Tentei fazer o que muitas vezes aconselhei a meus 
pacientes nessas crises: respirar fundo e relaxar. Não sei onde aprendi 
recomendação tão inútil para quem não é monge budista nem vive nas 
montanhas do Tibete. Relaxar, com o corpo tremendo feito vara verde? Na 
febre alta, as toxinas cravam as garras nos músculos e entorpecem o cérebro. 
O pensamento fica fragmentado, fugidio, em estado de introspecção. A 
astenia deixa o corpo avesso aos mínimos esforços. 
 
Drauzio Varella. O médico doente. 
São Paulo: Companhia das Letras, 2007, p. 10-11 (com adaptações). 
Considerando os tempos e modos verbais empregados no texto CG3A1, julgue 
o item seguinte. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 21 
 
1. No trecho "A crise durou minutos", a palavra "crise" é um elemento de 
referenciação que se refere a uma situação específica descrita no texto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2. O uso do pronome "me" em "me levou desta para outra melhor" atua como 
um elemento de coesão anafórica, referindo-se ao narrador. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. A palavra "essa" em "essa crise" é um exemplo de coesão catafórica, 
referindo-se a algo que será mencionado posteriormente no texto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. O conector "entretanto" em "Entretanto, em uma perspectiva crítica" é 
usado para introduzir uma ideia contrastante. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5. A expressão "depois do almoço" em "para o atendimento aos presos, 
atividade iniciada nesse presídio após a implosão do Carandiru" é um exemplo 
de elemento de sequenciação temporal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. A repetição da palavra "calafrios" em "Os calafrios eram o prenúncio de 
uma doença" e "À noitinha a febre retornou alta, acompanhada dos mesmos 
calafrios" contribui para a coesão lexical do texto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. No trecho "Fiquei encolhido, trêmulo, com a testa gelada, o corpo retesado, 
os músculos das costas contraídos e a boca cerrada", a enumeração de 
sintomas contribui para a coesão por justaposição. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. O uso de "qual" em "qual cachorro decrépito" é um exemplo de 
referenciação que retoma uma imagem previamente estabelecida no texto. 
( ) Certo ( ) Errado 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 22 
 
9. A substituição do substantivo "computador" por "ele" em um texto 
contribuiria para a coesão textual por referenciação pronominal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10. O uso do pronome "isso" em "Tentei fazer o que muitas vezes aconselhei 
a meus pacientes: isso" seria um exemplo de coesão catafórica. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11. A expressão "como diria minha avó" é um exemplo de referenciação 
intertextual, remetendo a uma expressão popular. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. O uso de "no entanto" em "No entanto, nenhum sintoma de gripe, 
resfriado ou outra enfermidade" introduz uma ideia contrastante com a 
expectativa criada anteriormente. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. A expressão "às sete" em "Às sete, levantei indisposto" é um elemento de 
sequenciação temporal que contribui para a coesão do texto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "A crise durou minutos. Fiquei encolhido", o uso do ponto final 
contribui para a coesão sequencial ao separar duas ideias relacionadas. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. A repetição do substantivo "febre" em "À noitinha a febre retornou alta" 
reforça a coesão lexical do texto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. O uso do pretérito perfeito em "Fiquei encolhido" indica uma ação 
completa e finalizada no passado. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 23 
17. No trecho "O termômetro marcou 40,2 graus", o verbo "marcar" está no 
pretérito imperfeito do indicativo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. O uso do presente do indicativo em "o corpo tremendo feito vara verde" 
cria uma sensação de imediatismo e vivacidade na descrição. 
( ) Certoredação oficial. 
Errado. "Orientados a manifestar" é uma expressão clara e formal, adequada 
para a redação oficial. 
Exemplo: "Orientados a manifestar" é adequado e claro. 
 
16. No trecho "o que tudo isso sugere é que, sob certas condições, a 
linguagem pode ter um peso maior que a rapidez de pensamento", a 
expressão "peso maior" pode ser substituída por "influência significativa" 
para melhorar a formalidade. 
Certo. "Influência significativa" é mais formal e preciso, adequado para a 
redação oficial. 
Exemplo: "A linguagem pode ter uma influência significativa sobre a rapidez 
de pensamento." 
 
17. No trecho "a boa notícia é que aprender novas línguas significa quebrar 
essa barreira", a expressão "quebrar essa barreira" é adequada para a redação 
oficial. 
Errado. "Quebrar essa barreira" é uma expressão coloquial. Na redação 
oficial, seria mais adequado usar "superar essa limitação". 
Exemplo: "Aprender novas línguas significa superar essa limitação." 
 
18. No trecho "nos tornando capazes de perceber nuances", a expressão "nos 
tornando" é informal e inadequada para a redação oficial. 
Certo. Na redação oficial, deve-se evitar o uso de pronomes informais como 
"nos". Uma reescrita adequada seria "tornando-nos". 
Exemplo: "Tornando-nos capazes de perceber nuances." 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 176 
19. No trecho "ao comentar sobre o pouco tempo que tem de almoço", a 
expressão "o pouco tempo que tem de almoço" pode ser substituída por "o 
curto intervalo de almoço" para melhorar a clareza e a formalidade. 
Certo. "O curto intervalo de almoço" é mais claro e formal, adequado para a 
redação oficial. 
Exemplo: "O curto intervalo de almoço." 
 
20. No trecho "determinada tarefa", a palavra "determinada" pode ser 
substituída por "específica" para melhorar a precisão. 
Certo. "Específica" é mais precisa e adequada para a redação oficial, que 
valoriza a clareza e a precisão terminológica. 
Exemplo: "Específica tarefa." 
 
7.2. FINALIDADE DOS EXPEDIENTES OFICIAIS 
7.3. ADEQUAÇÃO DA LINGUAGEM AO TIPO DE DOCUMENTO 
7.4. ADEQUAÇÃO DO FORMATO DO TEXTO AO GÊNERO 
 
1. No trecho "A discussão sobre um gênero neutro na linguagem deriva do uso 
do gênero gramatical masculino para denotar homens e mulheres", a 
finalidade do expediente oficial seria informar sobre a utilização correta dos 
gêneros gramaticais. 
Certo. A finalidade do expediente oficial é informar de maneira clara e precisa 
sobre a utilização correta dos gêneros gramaticais, promovendo uma 
comunicação eficiente e inclusiva. 
Exemplo: Um documento oficial pode abordar a questão do gênero neutro 
para promover a igualdade de gênero na linguagem administrativa. 
 
2. No trecho "Na gramática, o uso do masculino genérico é visto como gênero 
não marcado", a linguagem utilizada é adequada para um relatório oficial. 
Certo. A linguagem utilizada é técnica e adequada para um relatório oficial, 
pois esclarece conceitos gramaticais importantes de forma objetiva e precisa. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 177 
Exemplo: Relatórios oficiais devem utilizar termos técnicos e precisos para 
garantir a clareza e a compreensão do conteúdo. 
 
3. No trecho "A modificação gramatical em línguas latinas pode ser muito mais 
complexa e custosa", a adequação do formato do texto ao gênero é observada 
em um memorando. 
Certo. O formato do texto é adequado para um memorando, que deve ser 
claro e objetivo, abordando de forma direta as complexidades e custos 
envolvidos na modificação gramatical. 
Exemplo: Memorandos devem ser concisos e focados em informações 
relevantes para a tomada de decisões administrativas. 
 
4. No trecho "alguns setores acadêmicos, instituições de ensino e ativistas 
estadunidenses já consideram usar pronome neutro para se referir a todos", 
a linguagem utilizada é informal e inadequada para correspondências oficiais. 
Errado. A linguagem utilizada é formal e adequada para correspondências 
oficiais, pois apresenta de forma clara e precisa as iniciativas de setores 
acadêmicos e instituições. 
Exemplo: "Alguns setores acadêmicos e instituições de ensino estão 
considerando o uso de pronomes neutros." 
 
5. No trecho "especialistas avaliam que a modificação gramatical em línguas 
latinas pode ser muito mais complexa", a expressão "muito mais complexa" é 
adequada para relatórios técnicos. 
Certo. A expressão "muito mais complexa" é adequada para relatórios 
técnicos, pois descreve de forma clara a dificuldade envolvida na modificação 
gramatical. 
Exemplo: Relatórios técnicos devem usar linguagem precisa para descrever a 
complexidade dos problemas discutidos. 
 
6. No trecho "o neutro estaria, portanto, junto ao masculino", a clareza e 
objetividade são características importantes para a finalidade do documento. 
Certo. A clareza e a objetividade são essenciais para garantir que a informação 
seja compreendida corretamente, especialmente em documentos oficiais. 
Exemplo: "Portanto, o gênero neutro é tratado como masculino." 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 178 
 
7. No trecho "os pesquisadores esperavam que os suecos tivessem mais 
dificuldade em acertar esse tempo", a linguagem é adequada para um 
documento acadêmico, mas pode ser considerada inadequada para uma 
correspondência oficial. 
Certo. A linguagem é adequada para um documento acadêmico que discute 
resultados de pesquisas, mas em correspondências oficiais, seria necessário 
um tom mais formal e estruturado. 
Exemplo: "Os pesquisadores previam que os suecos teriam maior dificuldade 
em estimar corretamente o tempo." 
 
8. No trecho "mesmo com os desafios morfológicos, linguistas afirmam que 
não é impossível pensar em proposições mais inclusivas", a utilização de 
expressões como "não é impossível" é adequada para a redação oficial. 
Errado. Expressões como "não é impossível" podem ser substituídas por 
termos mais assertivos e formais na redação oficial. 
Exemplo: "Apesar dos desafios morfológicos, linguistas afirmam ser viável 
pensar em proposições mais inclusivas." 
 
9. No trecho "a história de uma língua sempre conta muito sobre a história de 
seus falantes", a linguagem utilizada é formal e adequada para um relatório 
oficial. 
Certo. A linguagem é formal e adequada para um relatório oficial, 
apresentando a relação entre a história de uma língua e a de seus falantes de 
forma clara e objetiva. 
Exemplo: "A história de uma língua reflete significativamente a história de 
seus falantes." 
 
10. No trecho "as propostas já existentes seriam os primeiros passos nesse 
movimento", a expressão "primeiros passos" é adequada para a redação 
oficial. 
Errado. Expressões como "primeiros passos" podem ser substituídas por 
termos mais formais e específicos na redação oficial. 
Exemplo: "As propostas já existentes constituem as etapas iniciais deste 
movimento." 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 179 
 
11. No trecho "A crescente adoção do conceito de tecnologias sociais ocorre 
concomitantemente com o avanço de dois conceitos que lhe são 
complementares", a linguagem utilizada é adequada para relatórios técnicos. 
Certo. A linguagem é técnica e precisa, adequada para relatórios que discutem 
conceitos complexos e suas inter-relações. 
Exemplo: "A adoção de tecnologias sociais avança juntamente com os 
conceitos de economia solidária e capital social." 
 
12. No trecho "As graves consequências do capitalismo e da globalização não 
podem ser abordadas por projetos paternalistas e compensatórios", a 
expressão "projetos paternalistas e compensatórios" é adequada para 
documentos oficiais que discutem políticas públicas. 
Certo. A expressão é adequadapara documentos oficiais que analisam 
políticas públicas, pois descreve de forma precisa os tipos de projetos que não 
são eficazes para abordar as consequências mencionadas. 
Exemplo: "Políticas paternalistas e compensatórias são inadequadas para 
enfrentar os desafios do capitalismo e da globalização." 
 
13. No trecho "requerem estudos aprofundados sobre um novo tipo de 
desenvolvimento", a linguagem utilizada é adequada para relatórios de 
pesquisa. 
Certo. A linguagem é adequada para relatórios de pesquisa, que demandam 
estudos aprofundados e detalhados sobre novos tipos de desenvolvimento. 
Exemplo: "Esses desafios exigem estudos detalhados sobre novas abordagens 
de desenvolvimento." 
 
14. No trecho "o conceito de capital social tem ocupado espaço crescente", a 
expressão "ocupado espaço crescente" pode ser considerada vaga para 
documentos oficiais. 
Certo. Expressões vagas devem ser evitadas em documentos oficiais. Seria 
mais preciso dizer "o conceito de capital social tem ganhado importância 
crescente". 
Exemplo: "O conceito de capital social tem ganhado importância crescente 
nos debates sobre desenvolvimento." 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 180 
 
15. No trecho "o capital social, segundo Rattner, procura trabalhar com a 
necessidade gregária", a expressão "procura trabalhar com" é informal e 
inadequada para documentos oficiais. 
Certo. A expressão "procura trabalhar com" pode ser substituída por uma 
mais formal, como "visa abordar". 
Exemplo: "O capital social, segundo Rattner, visa abordar a necessidade 
gregária." 
 
16. No trecho "promovem a confiança, a ajuda recíproca e a cooperação", a 
linguagem utilizada é adequada para relatórios de políticas públicas. 
Certo. A linguagem é adequada para relatórios de políticas públicas, pois 
descreve de forma clara os objetivos e benefícios das políticas. 
Exemplo: "Essas iniciativas promovem a confiança, a ajuda recíproca e a 
cooperação entre os membros da comunidade." 
 
17. No trecho "a importância está na busca de estratégias de superação da 
pobreza", a expressão "superação da pobreza" é adequada para documentos 
oficiais. 
Certo. A expressão "superação da pobreza" é clara e adequada para 
documentos oficiais que tratam de políticas sociais e econômicas. 
Exemplo: "A importância reside na busca de estratégias eficazes para a 
superação da pobreza." 
 
18. No trecho "experiências baseadas no conceito de economia solidária", a 
linguagem utilizada é adequada para relatórios acadêmicos. 
Certo. A linguagem é técnica e precisa, adequada para relatórios acadêmicos 
que discutem conceitos de economia solidária. 
Exemplo: "As experiências baseadas no conceito de economia solidária têm 
se multiplicado." 
 
19. No trecho "constituiriam uma ação geradora de embriões de novas formas 
de produção", a expressão "ação geradora de embriões" é vaga e inadequada 
para documentos oficiais. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 181 
Certo. Expressões vagas devem ser evitadas em documentos oficiais. Seria 
mais claro dizer "constituiriam uma ação promotora de novas formas de 
produção". 
Exemplo: "Essas iniciativas constituiriam uma ação promotora de novas 
formas de produção." 
 
20. No trecho "estratégias de superação da pobreza e de integração de 
setores sociais excluídos", a linguagem utilizada é adequada para relatórios 
de políticas públicas. 
Certo. A linguagem é adequada para relatórios de políticas públicas, que 
frequentemente discutem estratégias de superação da pobreza e integração 
social. 
Exemplo: "Relatórios de políticas públicas devem abordar estratégias de 
superação da pobreza e de integração social." 
 
21. No trecho "A discussão sobre um gênero neutro na linguagem deriva do 
uso do gênero gramatical masculino para denotar homens e mulheres", a 
finalidade do expediente oficial seria convencer o leitor sobre a necessidade 
de uma linguagem neutra. 
Errado. A finalidade do expediente oficial não é convencer, mas informar ou 
esclarecer sobre o uso do gênero gramatical e suas implicações. 
Exemplo: Documentos oficiais devem manter um tom neutro e objetivo, 
focando em informar sobre as práticas linguísticas. 
 
22. No trecho "O masculino genérico é chamado, inclusive, de falso neutro", 
o uso de expressões como "falso neutro" é adequado para documentos 
científicos. 
Certo. Em documentos científicos, é importante usar terminologia técnica e 
específica que esclareça o conceito discutido. 
Exemplo: "O masculino genérico é conhecido como falso neutro" é uma 
expressão técnica apropriada para um documento científico. 
 
23. No trecho "Para muitos estudiosos, a interpretação sexista do masculino 
genérico ignora as origens latinas da língua portuguesa", a linguagem utilizada 
é inadequada para um ofício administrativo. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 182 
Errado. A linguagem é formal e técnica, adequada para um ofício 
administrativo que discute questões linguísticas e suas origens históricas. 
Exemplo: "A interpretação sexista do masculino genérico ignora as origens 
latinas da língua portuguesa" é uma frase clara e apropriada para um ofício. 
 
24. No trecho "Na gramática, o uso do masculino genérico é visto como 
gênero não marcado", a expressão "gênero não marcado" é técnica e 
adequada para relatórios acadêmicos. 
Certo. "Gênero não marcado" é uma expressão técnica usada em estudos 
linguísticos, apropriada para relatórios acadêmicos. 
Exemplo: Relatórios acadêmicos sobre linguística devem usar terminologia 
técnica como "gênero não marcado". 
 
25. No trecho "O neutro estaria, portanto, junto ao masculino", a expressão 
"portanto" é inadequada para relatórios formais. 
Errado. "Portanto" é uma conjunção adequada que estabelece uma conclusão 
lógica, apropriada para relatórios formais. 
Exemplo: "Portanto" é uma expressão que ajuda a conectar ideias de forma 
clara em relatórios formais. 
 
26. No trecho "Especialistas avaliam que a modificação gramatical em línguas 
latinas pode ser muito mais complexa e custosa", a linguagem é informal e 
inadequada para documentos oficiais. 
Errado. A linguagem é formal e adequada para documentos oficiais que 
discutem complexidade e custos de modificações gramaticais. 
Exemplo: "A modificação gramatical pode ser complexa e custosa" é uma 
forma clara e adequada para documentos oficiais. 
 
27. No trecho "os voluntários eram orientados a manifestar suas impressões", 
a expressão "orientados a manifestar" é inadequada para relatórios técnicos. 
Errado. "Orientados a manifestar" é uma expressão formal e adequada para 
relatórios técnicos que descrevem procedimentos de pesquisa. 
Exemplo: "Os voluntários foram orientados a manifestar suas impressões" é 
uma expressão clara e técnica. 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 183 
28. No trecho "Entretanto, essa abordagem não é unânime no campo da 
linguística", a palavra "entretanto" é inadequada para relatórios acadêmicos. 
Errado. "Entretanto" é uma conjunção adversativa adequada para relatórios 
acadêmicos, que frequentemente discutem pontos de vista divergentes. 
Exemplo: "Entretanto" é uma palavra apropriada para introduzir uma 
contraposição em relatórios acadêmicos. 
 
29. No trecho "Essa transformação não depende apenas da alteração de um 
pronome", a expressão "não depende apenas" é informal e inadequada para 
documentos oficiais. 
Errado. "Não depende apenas" é uma expressão clara e formal, adequada 
para documentos oficiais que explicam a complexidade de um processo. 
Exemplo: "A transformação requer mais do que a alteração de um pronome." 
 
30. No trecho "De acordo com os cientistas, o observado tem relaçãodireta 
com a maneira como ambas as culturas quantificam o tempo", a linguagem 
utilizada é adequada para artigos científicos. 
Certo. A linguagem é formal e precisa, adequada para artigos científicos que 
discutem resultados de pesquisa e suas implicações culturais. 
Exemplo: "De acordo com os cientistas, o observado tem relação direta com 
as culturas" é apropriado para um artigo científico. 
 
31. No trecho "Na gramática, o uso do masculino genérico é visto como 
gênero não marcado", a expressão "visto como" é informal e inadequada para 
relatórios técnicos. 
Errado. "Visto como" é uma expressão formal e adequada para relatórios 
técnicos que explicam conceitos gramaticais. 
Exemplo: "O uso do masculino genérico é visto como gênero não marcado" é 
uma frase clara e técnica. 
 
32. No trecho "O masculino genérico é chamado, inclusive, de falso neutro", 
a palavra "inclusive" é informal e inadequada para documentos oficiais. 
Errado. "Inclusive" é uma palavra formal e adequada para documentos oficiais 
que desejam adicionar uma informação relevante. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 184 
Exemplo: "O masculino genérico é chamado, inclusive, de falso neutro" é uma 
frase clara e informativa. 
 
33. No trecho "as propostas já existentes seriam os primeiros passos nesse 
movimento", a expressão "primeiros passos" é formal e adequada para 
documentos oficiais. 
Errado. "Primeiros passos" é uma expressão informal. Em documentos 
oficiais, seria mais adequado usar "etapas iniciais". 
Exemplo: "As propostas já existentes constituem as etapas iniciais deste 
movimento." 
 
34. No trecho "Essas variações na linguagem podem influenciar a percepção 
que cada pessoa tem sobre o tempo", a linguagem é formal e adequada para 
relatórios técnicos. 
Certo. A linguagem é formal e adequada para relatórios técnicos que discutem 
a influência da linguagem na percepção do tempo. 
Exemplo: "Variações na linguagem podem influenciar a percepção temporal." 
 
35. No trecho "os dados indicam um baixo número de participação dos 
estudantes", a expressão "baixo número de participação" é informal e 
inadequada para relatórios oficiais. 
Errado. "Baixo número de participação" é uma expressão formal e adequada 
para relatórios oficiais que apresentam dados quantitativos. 
Exemplo: "Os dados indicam uma baixa taxa de participação dos estudantes." 
 
36. No trecho "as graves consequências do capitalismo e da globalização não 
podem ser abordadas por projetos paternalistas e compensatórios", a 
linguagem utilizada é adequada para relatórios políticos. 
Certo. A linguagem é formal e adequada para relatórios políticos que 
discutem as consequências socioeconômicas de sistemas econômicos. 
Exemplo: "As graves consequências do capitalismo e da globalização 
requerem soluções estruturais." 
 
37. No trecho "não é impossível pensar em proposições mais inclusivas", a 
expressão "não é impossível" é adequada para a redação oficial. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 185 
Errado. A expressão "não é impossível" pode ser substituída por termos mais 
assertivos e formais na redação oficial, como "é viável considerar". 
Exemplo: "É viável considerar proposições mais inclusivas." 
 
38. No trecho "A história de uma língua sempre conta muito sobre a história 
de seus falantes", a linguagem utilizada é informal e inadequada para 
relatórios acadêmicos. 
Errado. A linguagem é formal e adequada para relatórios acadêmicos que 
discutem a relação entre linguagem e cultura. 
Exemplo: "A história de uma língua reflete a história de seus falantes." 
 
39. No trecho "a interpretação sexista do masculino genérico ignora as origens 
latinas da língua portuguesa", a linguagem é formal e adequada para artigos 
científicos. 
Certo. A linguagem é formal e adequada para artigos científicos que discutem 
questões linguísticas e culturais. 
Exemplo: "A interpretação sexista do masculino genérico ignora as origens 
latinas da língua." 
 
40. No trecho "as implicações políticas de empregar o masculino genérico", a 
expressão "implicações políticas" é informal e inadequada para documentos 
oficiais. 
Errado. "Implicações políticas" é uma expressão formal e adequada para 
documentos oficiais que discutem o impacto social e político de práticas 
linguísticas. 
Exemplo: "As implicações políticas do uso do masculino genérico devem ser 
consideradas." 
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19. O emprego do verbo "tentei" no pretérito perfeito em "Tentei fazer o que 
muitas vezes aconselhei a meus pacientes" indica uma tentativa específica e 
concluída no passado. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "Foi uma luta para não pegar no sono no meio da discussão", o 
uso do infinitivo "pegar" indica uma ação que o narrador tentou evitar. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4.1. EMPREGO DE ELEMENTOS DE REFERENCIAÇÃO, SUBSTITUIÇÃO E REPETIÇÃO, 
DE CONECTORES E DE OUTROS ELEMENTOS DE SEQUENCIAÇÃO TEXTUAL 
 
21. A substituição do substantivo "febre" por "ela" em "À noitinha ela 
retornou alta" contribuiria para a coesão textual por referenciação 
pronominal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
22. No trecho "os calafrios eram o prenúncio de uma doença", a palavra 
"prenúncio" está corretamente utilizada como um conector causal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
23. A palavra "enquanto" em "enquanto tentava escrever minha coluna de 
jornal" é um conector temporal que indica simultaneidade. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 24 
24. No trecho "A crise durou minutos", a palavra "minutos" é um exemplo de 
elemento de coesão lexical por sinonímia. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
25. A expressão "tremendo feito vara verde" é um exemplo de coesão textual 
por comparação. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
26. O conector "pois" poderia ser utilizado em "não consegui sair. Pois passei 
a tarde qual cachorro decrépito" para melhorar a coesão textual. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
27. A repetição da palavra "febre" em "À noitinha a febre retornou alta" e "No 
entanto, nenhum sintoma de gripe" cria um contraste que contribui para a 
coesão textual. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
28. A substituição do substantivo "reunião" por "encontro" no trecho "para ir 
a uma reunião na faculdade de medicina" manteria a coesão lexical. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
29. No trecho "foi uma luta para não pegar no sono no meio da discussão", a 
palavra "luta" é utilizada metaforicamente, contribuindo para a coesão 
semântica do texto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
30. O uso de "por isso" em "Passei a tarde qual cachorro decrépito, por isso 
não consegui sair" manteria a coesão lógica do texto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4.2. EMPREGO DE TEMPOS E MODOS VERBAIS 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 25 
31. No trecho "A crise durou minutos", o verbo "durou" está no pretérito 
perfeito do indicativo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
32. O uso do verbo "levantei" no pretérito perfeito em "Às sete, levantei 
indisposto" indica uma ação concluída no passado. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
33. No trecho "o corpo tremendo feito vara verde", o verbo "tremendo" está 
no gerúndio, indicando uma ação contínua. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
34. O uso do verbo "marcou" no pretérito imperfeito do indicativo em "O 
termômetro marcou 40,2 graus" indica uma ação habitual no passado. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
35. No trecho "Tentei fazer o que muitas vezes aconselhei a meus pacientes", 
o uso do pretérito perfeito em "tentei" e "aconselhei" mostra uma sequência 
de ações no passado. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
36. O uso do verbo "retornou" no pretérito perfeito em "À noitinha a febre 
retornou alta" indica uma ação repetida no passado. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
37. No trecho "Fiquei encolhido, trêmulo", o uso do pretérito perfeito em 
"fiquei" indica uma ação momentânea no passado. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
38. O emprego do verbo "dormi" no pretérito perfeito em "Tomei um 
comprimido de dipirona e dormi novamente" indica uma ação habitual no 
passado. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 26 
39. O uso do presente do indicativo em "não sei onde aprendi recomendação 
tão inútil" indica uma ação ou estado atual. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
40. No trecho "o corpo tremendo feito vara verde", o verbo "tremendo" está 
no particípio. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 27 
5. DOMÍNIO DA ESTRUTURA MORFOSSINTÁTICA DO PERÍODO 
 
TEXTO 
Para falar de racismo, é preciso antes diferenciar o racismo de outras 
categorias que também aparecem associadas à ideia de raça: preconceito e 
discriminação. 
 Podemos dizer que o racismo é uma forma sistemática de discriminação 
que tem a raça como fundamento e que se manifesta por meio de práticas 
conscientes ou inconscientes que culminam em desvantagens ou privilégios 
para indivíduos, a depender do grupo racial ao qual pertençam. 
 Embora haja relação entre os conceitos, o racismo difere do 
preconceito racial e da discriminação racial. O preconceito racial é o juízo 
baseado em estereótipos acerca de indivíduos que pertençam a determinado 
grupo racializado, o que pode ou não resultar em práticas discriminatórias. 
Considerar negros violentos e inconfiáveis, judeus avarentos ou orientais 
“naturalmente” preparados para as ciências exatas são exemplos de 
preconceitos. 
 A discriminação racial, por sua vez, é a atribuição de tratamento 
diferenciado a membros de grupos racialmente identificados. Portanto, a 
discriminação tem como requisito fundamental o poder — ou seja, a 
possibilidade efetiva do uso da força —, sem o qual não é possível atribuir 
vantagens ou desvantagens por conta da raça. Assim, a discriminação pode 
ser direta ou indireta. A discriminação direta é o repúdio ostensivo a 
indivíduos ou grupos, motivado pela condição racial, exemplo do que ocorre 
em países que proíbem a entrada de negros, judeus, muçulmanos, pessoas de 
origem árabe ou persa, ou ainda lojas que se recusam a atender clientes de 
determinada raça. Já a discriminação indireta é um processo em que a 
situação específica de grupos minoritários é ignorada — discriminação de fato 
— ou sobre a qual são impostas regras de “neutralidade racial” sem que se 
leve em conta a existência de diferenças sociais significativas — discriminação 
pelo direito ou discriminação por impacto adverso. A discriminação indireta é 
marcada pela ausência de intencionalidade explícita de discriminar pessoas. 
Isso pode acontecer porque a norma ou prática não leva em consideração ou 
não pode prever de forma concreta as consequências da norma. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 28 
Silvio Almeida. Racismo Estrutural (Feminismos Plurais). Editora Jandaíra. 
Edição do Kindle (com adaptações). 
 
 
1. No trecho "Para falar de racismo", a palavra "para" funciona como uma 
preposição que indica finalidade. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2. No trecho "é preciso antes diferenciar o racismo de outras categorias", a 
palavra "antes" funciona como um advérbio de tempo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. No trecho "associadas à ideia de raça", a palavra "ideia" é um substantivo 
abstrato. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. No trecho "é a atribuição de tratamento diferenciado", a palavra 
"atribuição" é um adjetivo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5. No trecho "pode ou não resultar em práticas discriminatórias", a palavra 
"não" funciona como uma conjunção. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. No trecho "o preconceito racial é o juízo baseado em estereótipos", a 
palavra "juízo" é um substantivo abstrato. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. No trecho "um homem modesto que conheci antigamente", a palavra 
"modesto" é um advérbio de modo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. No trecho "atribuindo tratamento diferenciado a membros de grupos 
racialmente identificados", a palavra "tratamento" é um adjetivo. 
( ) Certo ( ) ErradoLicensed to denilson.2015.jc@gmail.com - Denilson Carvalho de Alencar
TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 29 
 
9. No trecho "A discriminação racial, por sua vez, é a atribuição de tratamento 
diferenciado", a palavra "diferenciado" é um particípio. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10. No trecho "exemplos de preconceitos", a palavra "exemplos" é um 
substantivo concreto. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11. No trecho "Considerar negros violentos e inconfiáveis, judeus avarentos 
ou orientais 'naturalmente' preparados para as ciências exatas", há uma 
relação de coordenação aditiva entre os termos "violentos", "inconfiáveis" e 
"avarentos". 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. No trecho "a discriminação pode ser direta ou indireta", a conjunção "ou" 
estabelece uma relação de coordenação alternativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. No trecho "racismo é uma forma sistemática de discriminação que tem a 
raça como fundamento", a oração "que tem a raça como fundamento" é 
coordenada com a oração principal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "embora haja relação entre os conceitos, o racismo difere do 
preconceito racial e da discriminação racial", a conjunção "embora" 
estabelece uma relação de coordenação concessiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. No trecho "discriminação direta é o repúdio ostensivo a indivíduos ou 
grupos", a conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação aditiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 30 
16. No trecho "sem o qual não é possível atribuir vantagens ou desvantagens 
por conta da raça", a conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação 
alternativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17. No trecho "Considerar negros violentos e inconfiáveis, judeus avarentos 
ou orientais 'naturalmente' preparados para as ciências exatas", a ausência de 
vírgula antes de "ou orientais" é correta. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "a discriminação tem como requisito fundamental o poder — 
ou seja, a possibilidade efetiva do uso da força", o uso do travessão é correto 
para introduzir uma explicação. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
19. No trecho "ou seja, a possibilidade efetiva do uso da força —, sem o qual 
não é possível atribuir vantagens", a vírgula após o travessão é correta. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "por meio de práticas conscientes ou inconscientes", a 
conjunção "ou" estabelece uma relação de coordenação adversativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5.1. EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS 
 
TEXTO 
Nos países desenvolvidos, as práticas sociais de leitura e de escrita assumiram 
a natureza de problema relevante no contexto da constatação de que a 
população, embora alfabetizada, não dominava as habilidades de leitura e de 
escrita necessárias para uma participação efetiva e competente nas práticas 
sociais e profissionais que envolvem a língua escrita. Assim, na França e nos 
Estados Unidos da América (EUA), para limitar a análise a esses dois países, os 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 31 
problemas de illettrisme e d e literacy/illiteracy surgiram de forma 
independente da questão da aprendizagem básica da escrita. 
 Na França, o illettrisme surgiu para caracterizar jovens e adultos do 
chamado Quarto Mundo (expressão que designa a parte dapopulação, 
desfavorecida) que nos países revelavam desenvolvidos, precário mais 
domínio das competências de leitura e de escrita, o que dificultava sua 
inserção no mundo social e no mundo do trabalho. Partindo do fato de que 
toda a população domina o sistema de escrita, porque passou pela 
escolarização básica, as discussões sobre o illettrisme se fazem sem relação 
com a questão do apprendre à lire et à écrire (a alfabetização escolar) e com 
a questão da alphabétisation (termo em geral reservado às ações 
desenvolvidas junto aos trabalhadores imigrantes, analfabetos na língua 
francesa). 
 O mesmo ocorreu nos EUA, onde o foco em problemas de 
literacy/illiteracy emergiu, no início dos anos 80 do século passado, como 
resultado da constatação de que jovens graduados na high school não 
dominavam as habilidades de leitura demandadas em práticas sociais e 
profissionais que envolvem a escrita. Também nesse caso, as discussões, os 
relatórios, as publicações apontaram que o problema não estava na illiteracy 
(no não saber ler e escrever), mas na literacy (no não domínio de 
competências de uso da leitura e da escrita). 
 O que se quer aqui destacar é que, tanto na França quanto nos EUA, os 
dois problemas — o domínio precário de competências de leitura e de escrita 
necessárias para a participação em práticas sociais letradas e as dificuldades 
no processo de aprendizagem do sistema de escrita, ou da tecnologia da 
escrita — são tratados de forma independente, o que revela o 
reconhecimento de suas especificidades e uma relação de não causalidade 
entre eles. 
Magda Soares. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. 
Internet: www.scielo.br (com adaptações). 
 
1. No trecho "Nos países desenvolvidos, as práticas sociais de leitura e de 
escrita assumiram a natureza de problema relevante", a palavra 
"desenvolvidos" é um adjetivo. 
( ) Certo ( ) Errado 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 32 
 
2. No trecho "embora alfabetizada, não dominava as habilidades de leitura e 
de escrita necessárias para uma participação efetiva", a palavra "embora" é 
uma conjunção concessiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. No trecho "os problemas de illettrisme e de literacy/illiteracy surgiram de 
forma independente", a palavra "surgiram" é um verbo no pretérito perfeito 
do indicativo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. No trecho "Na França e nos Estados Unidos da América (EUA)", a palavra 
"e" é uma conjunção aditiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5. No trecho "para limitar a análise a esses dois países", a palavra "limitar" é 
um verbo no infinitivo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. No trecho "o domínio precário das competências de leitura e de escrita 
dificultava sua inserção no mundo social e no mundo do trabalho", a palavra 
"inserção" é um substantivo abstrato. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. No trecho "A discriminação pode ser direta ou indireta", a palavra "direta" 
é um advérbio. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. No trecho "precário mais domínio das competências de leitura e de escrita", 
a palavra "mais" está corretamente utilizada. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9. No trecho "dificultava sua inserção no mundo social e no mundo do 
trabalho", a palavra "sua" é um pronome possessivo. 
( ) Certo ( ) Errado 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 33 
 
10. No trecho "não dominava as habilidades de leitura e de escrita necessárias 
para uma participação efetiva", a palavra "efetiva" é um adjetivo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11. No trecho "os problemas de illettrisme e de literacy/illiteracy surgiram de 
forma independente", a palavra "independente" é um substantivo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. No trecho "Na França, o illettrisme surgiu para caracterizar jovens e 
adultos do chamado Quarto Mundo", a palavra "caracterizar" é um verbo no 
infinitivo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. No trecho "a parte da população desfavorecida", a palavra 
"desfavorecida" é um adjetivo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "em países desenvolvidos, precário mais domínio das 
competências de leitura e de escrita", a palavra "desenvolvidos" é um 
substantivo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. No trecho "o que dificultava sua inserção no mundo social e no mundo do 
trabalho", a palavra "dificultava" éum verbo no pretérito imperfeito do 
indicativo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. No trecho "a parte da população desfavorecida que nos países revelavam 
desenvolvidos", a palavra "revelavam" está corretamente conjugada. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17. No trecho "as discussões sobre o illettrisme se fazem sem relação com a 
questão do apprendre à lire et à écrire", a palavra "se" é um pronome 
reflexivo. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 34 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "a constatação de que a população, embora alfabetizada, não 
dominava as habilidades de leitura e de escrita", a palavra "embora" é uma 
conjunção concessiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
19. No trecho "o mesmo ocorreu nos EUA, onde o foco em problemas de 
literacy/illiteracy emergiu", a palavra "emergiu" é um verbo no pretérito 
imperfeito do indicativo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "o que se quer aqui destacar é que, tanto na França quanto nos 
EUA", a palavra "tanto" é um advérbio de intensidade. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5.2. RELAÇÕES DE COORDENAÇÃO ENTRE ORAÇÕES E ENTRE TERMOS DA ORAÇÃO 
 
TEXTO 
 
 Nos últimos anos, uma das tendências mais surpreendentes das ciências 
sociais pode ser descrita como a descoberta da ignorância. À primeira vista, 
parece bizarra a escolha desse objeto de estudo, pois há mais de trinta anos 
nos dizem que vivemos numa sociedade do conhecimento. Está cada vez mais 
claro, entretanto, que hoje vivemos também numa sociedade da ignorância, 
em que, de fato, sabemos pouco sobre as doenças, o meio ambiente e o 
funcionamento dos negócios e da política. 
 Essa desconfortável tomada de consciência nos coloca um desafio. Como 
estudar a falta de conhecimento? Uma das respostas tem sido examinar as 
práticas correntes de ocultação de informações ou circulação de fake news, 
descrevendo essas atividades como exemplos da construção, produção ou 
fabricação da ignorância, quando, por exemplo, encobrem calamidades ou 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 35 
defendem que determinada droga não tem efeitos colaterais perigosos. Seria 
mais preciso falar de manutenção do que de produção da ignorância. 
 Outra resposta a esse novo desafio seria estudar a história social da 
ignorância, perguntando quem ignora o quê em dado lugar e em dada época, 
quais são as causas dessa ignorância e, acima de tudo, que consequências ela 
produz. A humanidade nunca soube tantas coisas como hoje, mas cada 
indivíduo tem conhecimento apenas de uma parte ínfima desse saber. Quanto 
mais se tem a saber, mais se pode ignorar. 
 
Peter Burke. A ignorância na política. E a política da ignorância. Revista Piauí, 
ed. 168, 2020. 
Internet: (com adaptações). 
 
 
1. No trecho "Nos últimos anos, uma das tendências mais surpreendentes das 
ciências sociais pode ser descrita como a descoberta da ignorância", a oração 
"pode ser descrita como a descoberta da ignorância" é coordenada com a 
oração principal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2. No trecho "À primeira vista, parece bizarra a escolha desse objeto de 
estudo, pois há mais de trinta anos nos dizem que vivemos numa sociedade 
do conhecimento", a conjunção "pois" estabelece uma relação de 
coordenação explicativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. No trecho "Está cada vez mais claro, entretanto, que hoje vivemos também 
numa sociedade da ignorância", a conjunção "entretanto" estabelece uma 
relação de coordenação adversativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. No trecho "Em que, de fato, sabemos pouco sobre as doenças, o meio 
ambiente e o funcionamento dos negócios e da política", as conjunções "e" 
estabelecem relações de coordenação aditiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 36 
 
5. No trecho "Como estudar a falta de conhecimento?", a oração "Como 
estudar" é coordenada com a oração principal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. No trecho "Uma das respostas tem sido examinar as práticas correntes de 
ocultação de informações ou circulação de fake news", a conjunção "ou" 
estabelece uma relação de coordenação alternativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. No trecho "Descrevendo essas atividades como exemplos da construção, 
produção ou fabricação da ignorância", a conjunção "ou" estabelece uma 
relação de coordenação aditiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. No trecho "Quando, por exemplo, encobrem calamidades ou defendem 
que determinada droga não tem efeitos colaterais perigosos", a conjunção 
"ou" estabelece uma relação de coordenação adversativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9. No trecho "Seria mais preciso falar de manutenção do que de produção da 
ignorância", a expressão "do que" estabelece uma comparação e não uma 
relação de coordenação. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10. No trecho "A humanidade nunca soube tantas coisas como hoje, mas cada 
indivíduo tem conhecimento apenas de uma parte ínfima desse saber", a 
conjunção "mas" estabelece uma relação de coordenação adversativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11. No trecho "Outra resposta a esse novo desafio seria estudar a história 
social da ignorância, perguntando quem ignora o quê em dado lugar e em 
dada época", as conjunções "e" estabelecem uma relação de coordenação 
aditiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
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12. No trecho "Quais são as causas dessa ignorância e, acima de tudo, que 
consequências ela produz", a conjunção "e" estabelece uma relação de 
coordenação conclusiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. No trecho "A desconfortável tomada de consciência nos coloca um 
desafio", a oração "nos coloca um desafio" é coordenada com a oração 
principal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "Nos últimos anos, uma das tendências mais surpreendentes 
das ciências sociais pode ser descrita como a descoberta da ignorância", a 
oração "pode ser descrita como a descoberta da ignorância" é subordinada. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. No trecho "Seria mais preciso falar de manutenção do que de produção 
da ignorância", a oração "do que de produção da ignorância" é uma oração 
coordenada comparativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. No trecho "Sabemos pouco sobre as doenças, o meio ambiente e o 
funcionamento dos negócios e da política", a conjunção "e" estabelece uma 
relação de coordenação adversativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17. No trecho "Perguntando quem ignora o quê em dado lugar e em dada 
época, quais são as causas dessa ignorância e, acima de tudo, que 
consequências ela produz", a conjunção "e" estabelece uma relação de 
coordenação aditiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "A humanidade nunca soube tantas coisas como hoje, mas cada 
indivíduo tem conhecimento apenas de uma parte ínfima desse saber", a 
conjunção "mas" estabelece uma relação de coordenação conclusiva. 
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( ) Certo ( ) Errado 
 
19. No trecho "A humanidade nunca soube tantas coisas como hoje, mas cada 
indivíduo tem conhecimento apenas de uma parte ínfima desse saber", as 
orações estão coordenadas entre si. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "Essa desconfortável tomada de consciência nos coloca um 
desafio. Como estudar a falta de conhecimento?", as orações estão 
coordenadas entre si. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5.3. RELAÇÕES DE SUBORDINAÇÃO ENTRE ORAÇÕES E ENTRE TERMOS DA ORAÇÃO 
 
Texto 2A2-II 
 
 A origem da instituição Ministério Público (MP) não é facilmente situada na 
história, não sendopossível precisar ou afirmar com certeza a data e o local 
nos quais se tenha originado. 
 No Brasil, a figura do promotor de justiça só surge em 1609, quando é 
regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia. No Império, tratava-se a 
instituição no Código de Processo Criminal, sem nenhuma referência 
constitucional. Somente na Constituição de 1824, foram criados o Supremo 
Tribunal de Justiça e os tribunais de relação, nomeando-se desembargadores, 
procuradores da Coroa, conhecidos como “chefe do parquet”. No entanto, a 
expressão “Ministério Público” só seria utilizada no Decreto n.º 5.618, de 2 de 
maio de 1874. 
 Foi na Constituição de 1891 que, pela primeira vez, o MP mereceu uma 
referência no texto fundamental. Já a Constituição Federal de 16 de julho de 
1934 dispensou um tratamento mais alentador ao MP, definindo-lhe algumas 
atribuições básicas. As Constituições de 1946 a 1967 pouco disseram acerca 
do MP. A grande fase do MP foi inaugurada com a Constituição Federal de 
1988 (CF), cujos termos são absolutamente inovadores, mesmo no nível 
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internacional. A Constituição de 1988 é dotada de um capítulo próprio sobre 
o MP. Atendendo às características federais do Estado brasileiro, a CF trata do 
Ministério Público da União e daquele dos diversos estados-membros da 
Federação. A CF declara o MP como instituição permanente e essencial à 
função jurídica, incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime 
democrático e dos interesses sociais e individuais indisponíveis. 
 
Internet: www.anpr.org.br (com adaptações). 
 
 
1. No trecho "A origem da instituição Ministério Público (MP) não é facilmente 
situada na história, não sendo possível precisar ou afirmar com certeza a data 
e o local nos quais se tenha originado", a oração "nos quais se tenha 
originado" é uma oração subordinada adjetiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
2. No trecho "No Brasil, a figura do promotor de justiça só surge em 1609, 
quando é regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia", a oração "quando 
é regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia" é uma oração subordinada 
adverbial temporal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. No trecho "Somente na Constituição de 1824, foram criados o Supremo 
Tribunal de Justiça e os tribunais de relação, nomeando-se desembargadores, 
procuradores da Coroa, conhecidos como 'chefe do parquet'", a oração 
"conhecidos como 'chefe do parquet'" é uma oração subordinada adjetiva 
explicativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. No trecho "No Império, tratava-se a instituição no Código de Processo 
Criminal, sem nenhuma referência constitucional", a oração "sem nenhuma 
referência constitucional" é uma oração subordinada adverbial concessiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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5. No trecho "A grande fase do MP foi inaugurada com a Constituição Federal 
de 1988 (CF), cujos termos são absolutamente inovadores, mesmo no nível 
internacional", a oração "cujos termos são absolutamente inovadores, 
mesmo no nível internacional" é uma oração subordinada adjetiva restritiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. No trecho "a figura do promotor de justiça só surge em 1609, quando é 
regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia", a oração "quando é 
regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia" é uma oração subordinada 
adverbial causal. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. No trecho "A Constituição de 1988 é dotada de um capítulo próprio sobre 
o MP, atendendo às características federais do Estado brasileiro", a oração 
"atendendo às características federais do Estado brasileiro" é uma oração 
subordinada adverbial final. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. No trecho "tratava-se a instituição no Código de Processo Criminal, sem 
nenhuma referência constitucional", a oração "sem nenhuma referência 
constitucional" é uma oração subordinada adverbial concessiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9. No trecho "A CF declara o MP como instituição permanente e essencial à 
função jurídica, incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime 
democrático e dos interesses sociais e individuais indisponíveis", a oração 
"incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime democrático e dos 
interesses sociais e individuais indisponíveis" é uma oração reduzida de 
gerúndio. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10. No trecho "No Brasil, a figura do promotor de justiça só surge em 1609, 
quando é regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia", a oração "quando 
é regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia" é uma oração subordinada 
adverbial temporal. 
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( ) Certo ( ) Errado 
 
11. No trecho "Já a Constituição Federal de 16 de julho de 1934 dispensou um 
tratamento mais alentador ao MP, definindo-lhe algumas atribuições 
básicas", a oração "definindo-lhe algumas atribuições básicas" é uma oração 
reduzida de gerúndio. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. No trecho "As Constituições de 1946 a 1967 pouco disseram acerca do 
MP", a oração "acerca do MP" é uma oração subordinada adverbial de causa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. No trecho "A grande fase do MP foi inaugurada com a Constituição Federal 
de 1988 (CF), cujos termos são absolutamente inovadores", a oração "cujos 
termos são absolutamente inovadores" é uma oração subordinada adjetiva 
explicativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "A Constituição de 1988 é dotada de um capítulo próprio sobre 
o MP, atendendo às características federais do Estado brasileiro", a oração 
"atendendo às características federais do Estado brasileiro" é uma oração 
reduzida de gerúndio. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. No trecho "A CF declara o MP como instituição permanente e essencial à 
função jurídica, incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime 
democrático e dos interesses sociais e individuais indisponíveis", a oração 
"incumbindo-lhe a defesa da ordem jurídica, do regime democrático e dos 
interesses sociais e individuais indisponíveis" é uma oração subordinada 
adjetiva restritiva. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. No trecho "Foi na Constituição de 1891 que, pela primeira vez, o MP 
mereceu uma referência no texto fundamental", a oração "que, pela primeira 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 42 
vez o MP mereceu uma referência no texto fundamental" é uma oração 
subordinada adjetiva explicativa. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17. No trecho "tratava-se a instituição no Código de Processo Criminal, sem 
nenhuma referência constitucional", a oração "sem nenhuma referência 
constitucional" é uma oração subordinada adverbial de modo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "No entanto, a expressão 'Ministério Público' só seria utilizada 
no Decreto n.º 5.618, de 2 de maio de 1874", a oração "de 2 de maio de 1874" 
é uma oração subordinada adverbial de tempo. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
19. trecho "a figura do promotor de justiça só surge em 1609, quando é 
regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia", a oração "quando é 
regulamentado o Tribunal de Relação na Bahia" é uma oração subordinada 
adverbial condicional. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "No Império, tratava-se a instituição no Código de Processo 
Criminal, sem nenhuma referência constitucional", a oração "sem nenhuma 
referência constitucional" é uma oração subordinada adverbial final. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
5.4. EMPREGO DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO 
 
TEXTO 
 
Quando se fala que o surgimento da escrita não foi apenas a aquisição de mais 
um modo de expressão, mas também uma revolução, é porque ela mudou 
toda uma forma de organizaros pensamentos. Na cultura oral, a memória é 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 43 
que determina o conhecimento, portanto só sabemos o que podemos 
recordar, como pontuou o filósofo e historiador cultural Walter Ong. Dessa 
forma, o pensamento foi moldado a partir da repetição oral, dos padrões 
rítmicos ou de alguma forma mnemônica, e de um ritmo mais lento na 
evolução dos acontecimentos. 
 Quando o suporte sai do corpo da pessoa e vai para a argila, a cerâmica, 
a pedra, mais tarde para o pergaminho e o papel — suportes que criam a 
possibilidade de a pessoa retomar a leitura para relembrar ou refletir sobre 
um acontecimento —, a própria elaboração do pensamento e a transmissão 
do conhecimento são afetadas. Para além disso, sendo a leitura em suporte 
escrito uma atividade individualizada, solitária na maioria das vezes, ela 
modifica a relação de comunicação que se tinha antes na cultura oral, na qual 
há unidade entre quem fala e quem ouve. 
 
O resultado disso teria sido tão impactante que Ong classifica a escrita como 
uma tecnologia ainda mais extrema que a impressão e os computadores, por 
exemplo. “A escrita, a impressão e os computadores são todos meios de 
tecnologizar a palavra. A escrita é, de certo modo, a mais drástica das três 
tecnologias. Ela iniciou o que a impressão e os computadores apenas 
continuam, a redução do som dinâmico a um espaço mudo, o afastamento da 
palavra em relação ao presente vivo, único lugar em que as palavras faladas 
podem existir. Ao contrário da linguagem natural, oral, a escrita é 
inteiramente artificial”, escreveu ele. 
 
Renata Penzani. Por que a escrita é a grande revolução da humanidade? 
Internet: (com adaptações). 
 
 
1. No trecho "Quando se fala que o surgimento da escrita não foi apenas a 
aquisição de mais um modo de expressão, mas também uma revolução, é 
porque ela mudou toda uma forma de organizar os pensamentos", as vírgulas 
estão corretamente utilizadas para separar orações coordenadas. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 44 
2. No trecho "Na cultura oral, a memória é que determina o conhecimento", 
a vírgula após "Na cultura oral" está corretamente utilizada para separar o 
adjunto adverbial. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
3. No trecho "portanto só sabemos o que podemos recordar, como pontuou 
o filósofo e historiador cultural Walter Ong", a vírgula antes de "portanto" 
está corretamente utilizada. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
4. No trecho "como pontuou o filósofo e historiador cultural Walter Ong", a 
ausência de vírgulas antes e depois de "Walter Ong" está correta. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
5. No trecho "Dessa forma, o pensamento foi moldado a partir da repetição 
oral, dos padrões rítmicos ou de alguma forma mnemônica, e de um ritmo 
mais lento na evolução dos acontecimentos", a vírgula antes de "e de um 
ritmo mais lento na evolução dos acontecimentos" está incorreta. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
6. No trecho "Quando o suporte sai do corpo da pessoa e vai para a argila, a 
cerâmica, a pedra, mais tarde para o pergaminho e o papel", a vírgula antes 
de "mais tarde para o pergaminho e o papel" está corretamente utilizada. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
7. No trecho "para além disso, sendo a leitura em suporte escrito uma 
atividade individualizada, solitária na maioria das vezes, ela modifica a relação 
de comunicação que se tinha antes na cultura oral", as vírgulas estão 
corretamente utilizadas para separar orações subordinadas. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
8. No trecho "O resultado disso teria sido tão impactante que Ong classifica a 
escrita como uma tecnologia ainda mais extrema que a impressão e os 
computadores, por exemplo", a vírgula antes de "por exemplo" está 
corretamente utilizada. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 45 
( ) Certo ( ) Errado 
 
9. No trecho "A escrita, a impressão e os computadores são todos meios de 
tecnologizar a palavra", as vírgulas estão corretamente utilizadas para separar 
termos coordenados. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
10. No trecho "A escrita é, de certo modo, a mais drástica das três 
tecnologias", as vírgulas estão corretamente utilizadas para isolar o adjunto 
adverbial intercalado. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
11. No trecho "Ela iniciou o que a impressão e os computadores apenas 
continuam, a redução do som dinâmico a um espaço mudo", a vírgula antes 
de "a redução do som dinâmico a um espaço mudo" está correta. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
12. No trecho "A escrita, a impressão e os computadores são todos meios de 
tecnologizar a palavra", a ausência de vírgula antes de "e os computadores" 
está correta. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
13. No trecho "Ela iniciou o que a impressão e os computadores apenas 
continuam, a redução do som dinâmico a um espaço mudo", a vírgula antes 
de "a redução do som dinâmico a um espaço mudo" está incorreta. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
14. No trecho "A escrita, a impressão e os computadores são todos meios de 
tecnologizar a palavra", as vírgulas estão incorretamente utilizadas para 
separar termos coordenados. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
15. No trecho "Ao contrário da linguagem natural, oral, a escrita é 
inteiramente artificial", as vírgulas estão corretamente utilizadas para separar 
a expressão explicativa "oral". 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 46 
( ) Certo ( ) Errado 
 
16. No trecho "Ela iniciou o que a impressão e os computadores apenas 
continuam, a redução do som dinâmico a um espaço mudo", a ausência de 
vírgula antes de "a redução do som dinâmico a um espaço mudo" está correta. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
17. No trecho "Ao contrário da linguagem natural, oral, a escrita é 
inteiramente artificial", a ausência de vírgula após "natural" está correta. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
18. No trecho "Ao contrário da linguagem natural, oral, a escrita é 
inteiramente artificial", a vírgula após "natural" está correta. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
19. No trecho "A escrita, a impressão e os computadores são todos meios de 
tecnologizar a palavra", a vírgula antes de "a impressão" está incorreta. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
20. No trecho "A escrita é, de certo modo, a mais drástica das três 
tecnologias", as vírgulas estão incorretamente utilizadas para isolar o adjunto 
adverbial intercalado. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
 
5.5. CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL 
 
Texto CB4A1-I 
 A comunicação tem-se transformado em um setor estratégico da economia, 
da política e da cultura. Da guerra, ela sempre o foi. A inclusão da informação 
e da comunicação nas estratégias bélicas tem aumentado no correr de 
milênios. 
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TRILHA FEDERAL – ANDREIA STANGER 47 
 No século VII a.C., o chinês Sun Tzu, em A arte da guerra, dizia que “toda 
guerra é embasada em dissimulação”, referindo-se à distribuição de 
informações falsas. Contudo, quem mais desenvolveu esse conceito foi o 
general prussiano Carl von Clausewitz, em seu amplo tratado Da guerra (Vom 
Kriege), publicado em 1832. No capítulo VI, Clausewitz afirma: “Grande parte 
das notícias recebidas na guerra é contraditória, uma parte ainda maior é falsa 
e a maior parte de todas é incerta. Em suma, a maioria das notícias é falsa, e 
o medo do ser humano reforça a mentira e a inverdade. As pessoas 
conscientes que seguem as insinuações alheias tendem a permanecer 
indecisas no lugar; acreditam ter encontrado as circunstâncias distintas do 
que imaginavam. Na guerra, tudo é incerto, e os cálculos devem