Aula 02

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DISCURSIVA PARA O TST – discursiva II 
Profa. Júnia Andrade e Déborah Paiva 
Profa. Júnia Andrade www.pontodosconcursos.com.br 
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Aula 02 
Prezados, nesta aula, seguem exemplos comentados que 
abordam o que não se pode fazer numa discursiva e o que deve ser 
feito para que ela alcance êxito. 
Antes disso, peço desculpas pela demora, mas um problema 
sério de saúde em família acarretou a tomada de tempo, que nos 
concursos é ouro. Lamento bastante por isso. 
Mas, voltando à aula, naturalmente, à medida que notarmos 
as falhas nas discursivas e, se estas comprometerem 
essencialmente a estrutura do texto, vamos a mais exemplos para 
simplificar os conhecimentos textuais repassados. 
Primeiramente, vou começar abordando redações 
desenvolvidas para a FCC em concursos recentes. Depois, vou 
avançar para outras redações, pertinentes a outra banca – escolhi a 
Esaf, porque possui temas parecidos com os nossos e com estudo de 
caso, assunto que nos motiva demasiadamente. Mas, não se 
preocupem com a origem da banca tampouco com o conteúdo das 
redações. Nossa meta é entender, a despeito do assunto, como uma 
estrutura textual linear pode levar redações simples a excelentes 
pontos. 
Antes de seguir, esclareço que algumas redações estão 
digitadas, mas outras não. O motivo dessa variação formal é 
diverso: alguns ex-alunos gostam de se identificar, mas outros 
preferem o anonimato, embora tenham gentilmente cedido seus 
textos. 
Boa leitura a todos! 
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REDAÇÕES COMENTADAS 
Começaremos por duas redações da FCC – uma extraída do 
TRT 20 e outra do TRT 14. 
A do TRT 20, como veem, traz tema único. Mas, sempre é 
bom a gente grifar os pedidos para organizá-los no texto: 
Tema 01 
TRT 20ª AJEM - Responda fundamentadamente no que consiste a 
penhora, no Direito Processual do Trabalho, bem como quais 
são os seus efeitos. 
O que está em negrito no tema foi feito por mim mesma, para que 
localizemos como foram feitos os procedimentos ao longo do texto a seguir. 
Vejam que são feitos dois pedidos iniciais: explicar “penhora” e citar “seus 
efeitos”. 
A impressão que temos é a de que talvez seriam suficientes dois 
parágrafos para abordar tudo: num seria dado o conceito de penhora e noutro 
abordaríamos os efeitos. Outras bancas aceitariam isso numa boa. Mas a 
FCC, não! 
Como avisei na aula, mesmo em exercícios discursivos, a FCC gosta 
de ver textos quase complementando suas trinta linhas, sendo assim, uma 
saída para se fazer uma boa resposta para o tema seria o seguinte: 
- conceituar penhora – talvez explorar um ou dois conceitos. 
- Lembrar-se de inserir esse conceito no âmbito do processo do 
trabalho. 
- Abordar os efeitos da penhora. 
Com esses procedimentos conseguiríamos, talvez, uns quatro 
parágrafos. Aí, nesse caso, para avançarmos para um quinto, a fim de deixar 
o texto bem completo, sem extravar para outros assuntos, poderíamos falar 
de alguma atualidade em torno do tema ou alguma controvérsia. Sempre vejo 
que a FCC atribui bons pontos para quem consegue sair da mesmice, e 
avanço para algum aspecto atual ou controverso, sobre o caso. Faz sentido, 
pois isso indica maturidade, significa que o escritor está em dia com o 
assunto. 
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Para mostrar como esse procedimento funciona bem, trouxe uma 
redação que conseguiu 95% dos pontos no TRT 20. A falha da redação ficou 
por conta do parágrafo inicial: muito pequeno. Ele ocupava duas linhas 
praticamente, o que a FCC não aceita mais. Assim, façam parágrafos com o 
mínimo de quatro linhas. É sempre mais seguro! 
Redação 01 
Na seara trabalhista, a penhora é subsidiada pelo Código de Processo 
Civil (CPC), na forma do Art.759, sempre em obediência à ordem de 
arrolamento de bens, constante no Art. 655 do referido código. 
Nosso redator preferiu fazer uma introdução a tocar no conceito de 
“penhora”. Não ficou ruim, nem houve perda de objetividade, porque o redator 
optou por explicar como o termo será concebido no proc. do trabalho. 
Assim, se um executado ou devedor não pagar uma dívida reclamada, 
judicialmente, por um exequente, ele poderá ter seus bens arrolados e 
nomeados à penhora. O ato de penhora, conforme leciona o professor Renato 
Saraiva, sendo de natureza cautelar, executiva ou executiva com efeitos 
conservativos, é ato judicial por meio do qual se apreendem os bens do 
devedor para satisfazer o crédito do reclamante. 
Observem que, conforme explicamos antes e como apareceu em 
outras redações com boa nota, o redator, no intuito de ganhar linhas, aplicou 
um conceito próprio, naturalmente correto, e o replicou, baseando-se no 
procedimento de argumentação por autoridade. Ficou ótimo. Mas é preciso 
cautela para não fazer com que o texto soe repetitivo. 
Outra ideia interessante seria apresentar dois conceitos embasados em 
dois argumentos de autoridade. Acho essa a melhor saída. 
Segundo o Art. 655 do CPC, para que seja feita a penhora, os bens 
arrolados devem seguir uma ordem de preferência que visa garantir 
facilidades no cumprimento do resgate da dívida para o devedor. Essa ordem 
inicia-se com o dinheiro em si e avança para outros bens, tais como bens 
móveis, imóveis e títulos. 
Como o conceito de “penhora” foi apresentado, o redator estende o 
assunto, explicando os procedimentos de realização. Novamente, faz isso 
com base em argumento de autoridade, mas, dessa vez, reiterando aspectos 
da lei. 
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 Assim, dinheiro é o primeiro item da penhora, já que o exequente pode 
fazer a recusa dos demais bens. Nos dias atuais, com o fito de dar celeridade 
para satisfazer o crédito, a justiça, em convênio com o Banco Central, 
desenvolveu a modalidade “on-line” de efetuação da penhora. Trata-se do 
avanço das ações proporcionado pelo advento da Lei 11.382/2005. Fato 
relevante para o direito do trabalho, pois faz aumentar a confiança nas ações 
garantidoras da justiça. 
Muito bom! Continuando a extensão texto, o assunto é amadurecido com a 
atualização de procedimento para a realização da penhora por meio das 
novas tecnologias. Sempre que puderem inserir algum aspecto pertinente a 
novas tecnologias ou à alteridade, isso será bom, pois ambos os assuntos 
são sempre apreciados pela FCC como meios argumentativos relevantes. 
Mas, vocês talvez se perguntem: será que essa extensão de assuntos não 
fere a propositura objetiva do texto? 
Respondo seguramente que não! Vejam que o tema não pede exatamente 
“conceito” de penhora, pede-se uma abordagem, o que naturalmente começa 
do conceito e pode muito bem atingir procedimentos ou natureza. 
Quanto aos efeitos advindos da penhora, no trato doutrinário, apontam-
se dois: um material e outro processual. Os efeitos materiais consistem na 
retirada do direito de posse do devedor sobre o bem penhorado e consistem 
também no impedimento de atos de alienação do bem apreendido. 
Já os efeitos processuais, segundo R. Saraiva, são seguintes: há a 
garantia de juízo, ou seja, a certeza de que há bens sob o resguardo da 
conservação judicial até que seja feita a expropriação. Há também a 
individualização do bem para que seja alcançada a satisfação do credor e há 
a geração de preferência sobre bens para o credor que primeiramente obteve 
a penhora, se houverem mais credores. 
Por fim, nosso redator separou os dois parágrafos finais para falar dos 
“efeitos”da penhora. Ao contrário de várias redações que perderam nota, por 
dissertar sobre tais efeitos num único parágrafo, ao mesmo tempo 
enumerando-os e explicando-os um a um, o redator em tela preferiu apontar a 
consistência de dois efeitos e apresentar suas subdivisões em parágrafos 
separados. Isso facilita a leitura do examinador, pois torna o texto visualmente 
mais convidativo à leitura. 
Acrescenta-se, então, que, assim que começou a abordar os “efeitos”, o 
redator lembrou-se de inserir argumento de autoridade, retomando o ponto de 
vista do prof. Renato Saraiva. 
Tema 02 
Vamos a outro tema da FCC. Dessa vez, o tema conterá aqueles 
aspectos ou tópicos que, ao contrário do anterior, até facilitam mais a 
organização dos parágrafos. 
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O que facilita, como já disse, é o fato de ser quase regra a manutenção 
de cada um dos tópicos num parágrafo pelo menos. 
Assim, é válido lembrar algumas regras de construção para este tipo 
temático: 
• Não inverter a ordem de resolução dos aspectos, por mais 
estranha que esteja a ordem oferecida pela banca. 
• Não misturar explicações de aspectos ou tópicos num mesmo 
parágrafo. Sempre os separe! 
• Comprovar, com alguma forma de argumento, TODOS os 
aspectos. 
A partir disso, vamos ao tema 2 e à redação 02 
Tema 02 
TRT 14ª R - Discorra sobre os Embargos de Terceiro no Processo Trabalhista 
mencionando: 
• conceito; 
• hipóteses de cabimento; 
• legitimidade para interposição; 
• procedimento. 
Redação 02 – aproveitamento 100% 
Resumidamente, embargos de terceiros podem ser 
conceituados como medida que uma terceira pessoa toma para 
intervir num processo judicial em curso. Essa medida, embasada na 
autorização do Código de Processo Civil (CPC), tem como fim 
mostrar que os efeitos de determinado processo influenciarão 
diretamente na posse desse terceiro que não tem relação com as 
partes envolvidas. 
A introdução foi ótima, porque ela já partiu do primeiro tópico e deu 
consistência à explicação logo no segundo período. 
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 Entre as hipóteses de cabimento, listadas no CPC, 
estão duas de singular importância: a apreensão judicial de bens em 
caso de penhora e a defesa da posse em caso de partilha de bens. 
Em ambos os casos, quem não sendo parte no processo poderá 
requerer, por meio de embargos, que lhe sejam mantidos os bens 
ou que seja restituída qualquer perda. 
Reparem que logo na primeira linha, sem mudar palavras originais, 
o redator retoma o tópico e dá segmento à explicação, já amparada 
no argumento de autoridade (alusão ao CPC). 
 Tal requerimento, conforme leciona a professora 
Sabrina Dourado, encontra legitimidade de ações no Livro IV do 
Código de Processo Civil, entre os artigos 1046 e 1054. Nesses 
artigos estão presentes, de modo detalhado, o conceito e as 
hipóteses de cabimento dos embargos de terceiros. 
Já o tópico 03 aparece na segunda linha (legitimidade), acrescido de 
explicações ricas em argumentos comprobatórios (profa. Sabrina 
Dourado e CPC). Hoje é interessante que vocês não “escondam” a 
palavra-chave no meio do parágrafo. Deixá-la até a segunda linha, 
tudo bem, pois ela ainda fica à vista do examinador. Também 
trabalhar com mais de uma prova para uma única explicação não é 
problema, pois vocês só estariam enriquecendo a consistência 
argumentativa. 
 O procedimento para embargos ocorre 
primeiramente na propositura de uma petição que deve ser feita, 
conforme instrui o art.282 do CPC. O embargante, por meio do seu 
advogado, deve instruir sua petição com documentos 
comprobatórios do que é apresentado no embargo: a qualidade do 
embargante e a comprovação de sua posse. 
Novamente, há retomada do tópico, de modo bem objetivo, e há 
comprovação reiterada – CPC. 
Se repararem bem, o redator sai de um tópico e entra em outro, às 
vezes, sem se preocupar muito em fazer “links” textuais, ou seja, 
inserir pequenos elementos de coesão. 
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É fato que isso soa estranho, mas até hoje nenhuma banca que 
trabalhou com tópicos cortou pontos dos redatores pela confecção 
quase automática de parágrafos. 
Se as provas forem meramente documentais, é 
facultado ao embargante comprová-las em audiência preliminar, 
marcada pelo juiz. Nesta mesma audiência, de acordo com o caput 
do art. 1050 do CPC, o rol de testemunhas deverá também 
acompanhar a petição inicial. 
E, por fim, há o parágrafo final, em que o redator também, assim 
como o redator anterior, preferiu dividir o último tópico para não 
criar um parágrafo longo. Procedimento, reitero, saudável, 
convidativo à leitura, já que o texto não possui passagens extensas. 
Agora, para sairmos um pouco dos temas da área trabalhista, 
vamos um tema da Esaf e, com efeito, para uma redação 
desenvolvida a partir do referido tema. 
Como disse, não obstante o tipo de banca, o que quero que 
firmem é olhar sobre como a estrutura textual é construída. O 
conteúdo, por seu turno, é da competência de cada um de vocês. A 
diferença estará na forma como a linguagem, a composição do 
assunto serão pensadas pelo redator para que a mensagem se faça 
clara para o examinador. 
Vamos a eles, então! 
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Tema 03 
Esaf/2010 
Valor do conteúdo: 10 pontos – o candidato conseguiu o total 
de pontos 
Valor do uso do idioma: 10 pontos – o candidato perdeu 1,5, 
por dois erros de pontuação e um de regência. 
Não reparem, por gentileza, a fotografia do texto. Ela está 
meio tortinha, porque já nos veio assim mesmo. 
Mas falemos da redação 03. O tema dela possui um texto-
base, que é meramente motivador, ou seja, não é texto para ser 
aproveitado pelo texto. 
O redator, nesse caso, deve se concentrar mais uma vez sobre 
o pedido dos tópicos. 
Redação 03 
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Como vocês veem a resposta foi simples e bem objetiva. 
1º - o candidato optou por fazer uma breve introdução, com fins de 
recuperar os termos “função administrativa” e “atos 
administrativos”. Esta não ficou ruim, porque ela retoma a essência 
do tema, antes de fazer o texto seguir efetivamente para os tópicos. 
2º - na linha 06 aparece a palavra-chave “efeitos jurídicos”. Hoje é 
bom você ser quase xiita e “copiar” mesmo os tópicos: a produção 
dos efeitos jurídicos do Ato Administrativo consiste em... 
3º - Notem que, para dar consistência argumentativa, ele menciona 
a “doutrina”. Vejam que nem há mais dados para isso. 
Naturalmente, se vocês os tiverem, melhor será, já que o concurso 
poderá apresentar redações com notas altas. No desespero, vai a 
“Lei”, a “Doutrina”, mesmo sem detalhamentos. Só não deixem de 
comprovar o assunto. 
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Na linha 12, o redator parte para a resposta do tópico B. 
1º - a palavra-chave MOTIVO está bem às claras, logo nas primeiras 
linhas. 
2º - Houve falha do examinador, que não viu que o candidato tratou 
CONCEITOS na forma singular Conceito (l.16). Mas o redator 
“salvará” tal situação, ao mencionar o plural nalinha 20. Mas houve 
risco de má interpretação ou falha de coesão neste caso. 
3º - Novamente, para dar sustentação ao texto, ele cita a 
“doutrina”. Mas já explanei que neste concurso o melhor é 
fundamentar bem as explicações. 
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Já o tópico C está abordado claramente na linha 23. Dessa vez, o 
termo “Constituição Federal” é empregado como meio de 
consistência argumentativa. 
Bom, vou corrigir os “errinhos” gramaticais, só para somar 
mais elementos ao aprendizado: 
Na linha 09 – a primeira vírgula separa um termo complementar 
direto: o agente da passiva da ação apassivada “expedidos”. 
Na linha 17 – a vírgula depois de QUE separa a oração principal que 
exige a complementação direta de sua subordinada. Se a vírgula 
ficar ali, ele impende a continuidade do sentido frasal. 
Na linha 25 – faltou crase em “quanto à forma e à competência”. 
Aproveitando a deixa desses erros, vou apontar elementos que 
reiteradamente os alunos costumam cometer. 
Falhas comuns... 
1º - verbo TRATAR-se: depois me perguntem o porquê, mas vamos 
combinar de NÃO USAR este verbo!? 
Usem consiste, significa, é etc. 
2º - Se vocês vão enumerar elementos, por gentileza, usem um 
catafórico para anunciar a enumeração. Exemplo: ...os 
seguintes:.../...estes:... 
Não usem o sinal de dois pontos após verbo transitivo ou após 
conjunções. Tentem não fazer isso, POR FAVOR! 
3º - Se empregarem a expressão POR EXEMPLO, façam o favor de 
deixá-la entre vírgulas. No máximo, entre uma vírgula e um sinal de 
dois pontos. 
Exemplo: são situações como, por exemplo, as seguintes... 
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4º - O caso DENTRE e ENTRE. Se vocês vão citar, enumerar, usem 
ENTRE. O termo quer dizer “entre iguais”. Se vocês vão “destacar”, 
diferenciar, use DENTRE. 
Vou usar um resumo “tosco”, mas providencial: se usarem o verbo 
DESTACAR, usem DENTRE. Nos demais casos, usem ENTRE. 
Viu? Estrutura bem simples! Vamos a mais uma análise?! 
COMO INTRODUZIR TEXTOS QUANDO O TEMA É ESTUDO DE CASO 
 
Agora, novamente vou resgatar um tema da Esaf, mas dentro 
do assunto Direito do Trabalho. Quero falar de “estudo de caso”, 
modalidade pouco praticada pela FCC. Mas, como corremos o risco 
real de nos depararmos com um tema assim, basearei minha análise 
neste empréstimo da Esaf. 
Trata-se de tema para Auditor-Fiscal do Trabalho. 
Novamente, centrem-se na forma como o texto foi construído. 
Prestem atenção ao aspecto linguagem! 
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Tema 04 
AFT/2010 
Vejam que o tema traz um caso fictício, seguido de tópicos a 
serem desenvolvidos em até 60 linhas, o que é praticamente a única 
diferença para o que vamos produzir. 
O conteúdo valia 30 pontos. A nota auferida foi 29 
pontos 
Vamos à redação: 
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Observem que a redatora escolheu não sintetizar o caso logo 
no início. A escolha foi boa, vejam que, a priori, a Esaf não insere 
quaisquer marcações. 
A redatora opta por uma breve introdução que já tem a ver 
com o tópico a. Reparem as palavras-chave destacadas no texto. 
Como o tópico a pedia “serviços terceirizáveis”, a introdução já 
ensaia alguns. Nesse caso, é válido desenvolver uma introdução já 
presa aos termos do tópico inicial. Assim, o que vocês notarão em 
quaisquer dos textos que apresentarei é que as bancas não 
aceitarão introdução que não tenha compromisso estrito com o 
pedido geral do tema, se este houver, ou com o tópico 01. É certo 
que, em se tratando de estudo de caso, vocês poderão também 
fazer da introdução uma síntese do caso, o que considero um bom 
exercício. 
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Mas, cuidado, há textos-base, que já são meramente 
introdutórios. Não são casos fictícios para servirem de estudo, são 
meras introduções ou conceitos. Estes não deverão figurar no seu 
texto, porque são motivadores apenas. A gente acabou de ver um 
exemplo de tema assim, anterior a esse. 
Mas, vamos a mais um trecho da redação que estamos 
analisando para saber até que ponto resgatar o caso fictício ou não 
poderá influenciar a correção do examinador. 
Continuação – texto/tema 02 
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Bom, o texto segue na página 02 desenvolvendo o tópico A. 
Agora, reparem o desenvolvimento do tópico seguinte. O tópico B 
traz os seguintes dizeres: triangulação do contrato de trabalho e 
salário equitativo. 
Na linha 24 começa a resposta da redatora. Vejam que ela 
aborda a TRIANGULAÇÃO, mas faz isso a partir de três elementos 
que a representam. Reparem ao lado: o examinador retira nota 
pertinente à capacidade de desenvolvimento, ou seja, ao 
conteúdo. Também não há referência explícita ao termo “salário 
equitativo”, embora haja menção a isso. Logicamente outros fatores 
interferem na nota: um deles seria dizer que “a CLT afirma...; 
diz...”. Quando inserimos prova, temos que deixar de lado o uso de 
verbos típicos da fala, pois isso traz caráter narrativo para a 
dissertação. Melhor mesmo é dizer “segundo a CLT”, “Consta na CLT 
que...” etc. 
Mas, voltando o caso mais importante, é preciso ver que a 
manutenção da palavra-chave é importantíssima, porque é ela que 
orienta o examinador, pouco hábil com relação ao assunto, a 
localizar com clareza a abordagem dos elementos temáticos. 
Agora, meus amigos, façamos um balanço do que vimos: 
1º - lendo as redações, não sei se vocês compartilham da mesma 
impressão, elas são feitas de forma muito simples, com linguagem 
praticamente acessível a qualquer leitor. 
2º - Os redatores, não importando o tipo de tema, optaram por 
fazer textos que seguem a própria previsão temática, ou seja, 
seguiram a ordem dos eventos apontados no texto. 
3º - As redações são fundamentadas, praticamente, a todo 
momento, ou seja, fala-se de um tópico e o fundamenta em 
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seguida. Assim, não há explicações meramente automatizadas pelo 
aprendizado, sem reflexão. 
4º - algumas estruturas típicas da redação comum – introdução e 
conclusão – praticamente não são empregadas nessas redações. 
O que se extrai, por fim? 
Simplicidade, objetividade, fundamentação, frases curtas e 
organização de ideias. 
É isso que esperamos ver nos textos de vocês, logo que 
concluírem a primeira redação. 
Até a próxima! 
Profa. Júnia