TÉCNICAS DE REDAÇÃO DISCURSIVA

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TÉCNICAS DE REDAÇÃO 
DISCURSIVA 
 
 
 
Professor Dickson Cosseti 
redacaodiretoaoponto@gmail.com 
facebook/redacaodiretoaoponto 
Fone: 3341 1027 
 
 
 
http://www.facebook.com/redacaodiretoaoponto
 
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Sumário 
Apresentação ..................................................................................................................................... 2 
A importância da avaliação discursiva ................................................................................................. 4 
Dissertação......................................................................................................................................... 5 
Como são os enunciados das avaliações discursivas? .......................................................................... 7 
Critérios de avaliação das provas discursivas ..................................................................................... 28 
Exemplos de textos dissertativos técnicos: ........................................................................................ 33 
Redações corrigidas pelas bancas ..................................................................................................... 35 
Dicas de Gramática ........................................................................................................................... 52 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TODOS OS DIREITOS RESERVADOS 
Esta obra é protegida pela LEI DO DIREITO AUTORAL, Nº 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998. Sua 
reprodução ou divulgação é expressamente proibida com fins comerciais ou não, em qualquer meio de 
comunicação, inclusive na Internet, sem prévia consulta e aprovação do autor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Apresentação 
Este é o curso de TÉCNICAS DE REDAÇÃO 
DISCURSIVA, criado para garantir que o candidato 
consiga, de forma rápida, compreender aquilo que é 
necessário para desenvolver um texto dissertativo - nas 
provas de concursos públicos - com objetividade, riqueza 
argumentativa e respeito às normas cultas e formais da 
Língua Portuguesa. 
O objetivo específico dessa obra é, sobretudo, 
preparar o candidato, por meio de exemplos práticos e 
exercícios específicos para redigir de forma clara as 
questões discursivas propostas pelas bancas. 
Contudo, não queremos alunos mecanizados. 
Mesmo porque a mecanização não lhes serviria para nada, 
pois cada ato de escritura lhes exige uma nova postura. 
Queremos que os alunos utilizem todos os recursos de 
que dispõem para construir não apenas um parágrafo, mas 
principalmente um texto real, fruto conciso e coerente com 
a funcionalidade que o seu redator lhe atribui. 
Além disso, pretende-se ainda mostrar a 
necessidade de se planejar como será conduzida sua 
dissertação do começo ao fim, sobretudo, no tocante ao 
tempo, seleção de argumentos e técnicas, organização do 
conteúdo e revisão textual. 
Essa apostila foi preparada com todos os 
assuntos previstos no seu edital. Cada tema ou assunto 
proposto aqui é específico para o seu concurso. 
No entanto, não basta fazer o curso, ler a apostila 
e pronto! O candidato deve treinar. E muito! Ler bastante, 
fazer exercícios aplicando as técnicas e elaborar as 
redações é fundamental. 
Dessa forma, para o sucesso desse curso é 
essencial que o candidato não falte a nenhuma das aulas, 
bem como elabore e entregue as redações solicitadas e os 
exercícios propostos em sala. A sequência correta na 
elaboração das redações é necessária para a mensuração 
do progresso do candidato com relação à evolução da 
capacidade de redigir bons textos e ao gerenciamento do 
tempo de prova. 
Desejamos a todos um excelente curso de 
TÉCNICAS DE REDAÇÃO! 
 
A importância da avaliação discursiva 
 
É cada vez mais frequente a cobrança de 
avaliações discursivas nos concursos públicos. Seja de 
nível superior ou médio. Essa é uma tendência que parece 
se tornar quase obrigatória para todos os candidatos a 
concursos públicos. 
Todos sabem que a Administração Pública se 
manifesta por meio dos seus atos. A publicidade é um dos 
princípios da Administração Pública. E para se tornarem 
públicos, esses atos, são exteriorizados pelos seus 
servidores. Quando são escritos, devem obedecer a um 
padrão. Sobretudo, no tocante ao uso formal e culto da 
língua portuguesa. 
É essencial o entendimento da língua escrita por 
parte dos servidores públicos. São contratos, declarações, 
notas técnicas, editais e todo o tipo de documentos de 
abrangência – muitas vezes – nacional. 
Agora, imagine escrever algo errado e repassar 
para a chefia um documento que será publicado e lido por 
centenas ou milhares de pessoas? É realmente 
constrangedor. 
Além disso, percebemos que o peso dessas 
avaliações cresceu nos últimos anos. Em alguns 
concursos chegam a valer até 50 % da nota total do 
candidato. 
 
Quebrando paradigmas 
 
Para iniciar essa conversa, ou melhor, essa obra, 
quebraremos três paradigmas de provas de concursos. 
Mas antes de tudo, o que são paradigmas? São modelos 
estabelecidos; são padrões. Pois bem, vamos a eles: 
Escrever muito 
Para se tirar uma boa nota não é essencial 
escrever o número máximo de linhas permitidas na prova. 
Pelo contrário, quem escreve muito tem a possibilidade de 
se perder no assunto ou ser prolixo, assim como, tem a 
chance de errar mais (gramaticalmente). Todavia, isso não 
quer dizer que deve escrever pouco. Sempre deverá ir 
além do número mínimo de linhas. 
Escrever difícil 
O candidato deve utilizar apenas palavras que 
conheça e que saiba o significado. A linguagem técnica 
(juridiquês e outras formações técnicas) deve ser 
empregada somente quando exigido, a depender do cargo 
almejado. 
Os textos das provas de concursos devem ser 
redigidos de forma simples e objetiva, facilitando a sua 
leitura e seu entendimento. Isso não quer dizer que deve 
ser coloquial – a linguagem usada no nosso cotidiano. A 
dissertação deve orientar-se pelo uso formal e culto da 
Língua Portuguesa, quer dizer, respectivamente, uso da 
linguagem dos meios acadêmicos e trabalhistas 
(Administração Pública e Privada) e o respeito às normas 
das gramáticas referenciais. 
Dominar a gramática 
 Há algum tempo, as provas de concurso 
deixaram de dar importância principal ao respeito às 
normas gramaticais. É evidente que isso é importante. 
Claro. Contudo, hoje, tem papel subsidiário. Algumas 
bancas destinam quase 80% do total da nota para o 
desenvolvimento do tema proposto, a argumentação 
 
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utilizada pelo candidato e a sua capacidade crítica. Desse 
modo, é possível o candidato tirar uma boa nota errando 
alguns itens no que se refere à questão gramatical. Porém, 
o zelo pelas normas é essencial para se escrever bem. 
Texto 
 
 A palavra texto vem do Latim e significa tecido. 
Literalmente, quer representar que ao produzir um texto 
estamos entrelaçando fios de ideias como na indústria 
têxtil se entrelaçam fios de linha para se fazer o tecido. O 
bom texto, portanto, é uma ampla unidade clara, com 
coerência de sentido e com frases relacionadas umas às 
outras. 
Tipologia Textual 
Tipo textual é a forma como um texto se 
apresenta. As únicas tipologias existentes 
são: narração, descrição, dissertação ou exposição, 
informação e injunção. 
Tradicionalmente em concursos públicos as 
provas discursivas cobram a elaboração de textos 
dissertativos. Dispensaremos todas as energias nesse 
tipo. 
Atenção! Caso o candidato não respeite o tipo 
textual exigido em sua prova, será punido pela banca com 
“nota zero”. 
 
Dissertação 
 
É a forma de redação que expões ideias 
próprias do seu autor sobre determinado tema. Dissertar é 
discutir, refletir, analisar, avaliar determinado assunto. 
É o tipo de texto mais exigido em provas de 
concursos. Trata-se de um texto que obedece a uma 
lógica. 
A dissertaçãopode ser: 
Expositiva – objetiva apresentar e discutir um assunto de 
forma impessoal e objetiva. Sua finalidade não é a de 
convencer ou influenciar o leitor, mas sim expor o ponto de 
vista do autor sobre determinado tema por meio de ideias, 
fatos, argumentos etc. 
Argumentativa – objetiva persuadir, convencer, influenciar 
o leitor sobre a validade de um assunto por meio de ideias, 
fatos, argumentos etc. É um texto muito mais pessoal do 
que o expositivo. Muitas vezes, ao lê-lo, percebemos um 
pouco da emoção que o autor vivenciou no momento em 
que escreveu o texto. 
 Para as provas de concursos públicos, 
poderemos utilizar conceitos e ideias de ambas as formas. 
Contudo, caberá ao candidato avaliar o que é solicitado 
pelo seu edital. 
 
Elementos da dissertação de concurso 
 
1. Título (será apresentado somente se exigido no 
comando da questão): é uma mera referência ao 
texto. Deverá ser centralizado na parte superior da 
prova, acima das linhas numeradas. O candidato não 
deverá saltar linhas para iniciar o seu texto, devendo 
começá-lo na linha 1 da folha de redação. 
 Atenção! Caso o candidato coloque título em sua 
prova – quando não exigido – ou qualquer outra 
marca identificadora como frases, desenhos, 
números, nomes ou assinaturas, será punido pela 
banca com “nota zero”. 
2. Tema: é o assunto a ser tratado no texto. Existem 
três tipos de temas classificados assim por esse 
autor: 
I. Temas específicos 
Com o passar do tempo, percebemos que 
algumas bancas começaram a cobrar temas que exigem 
conhecimentos específicos dos candidatos. Normalmente 
são temas que têm relação com as atividades, atribuições 
e responsabilidades do cargo a ser desempenhado. É o 
caso de concursos para nível médio e superior para os 
cargos de técnico, analista e especialista das Agências 
Reguladoras, alguns tribunais e as polícias judiciárias. É 
uma tendência a ser seguida por todas as bancas. 
Os temas específicos se subdividem em: 
a. Técnicos ou questões discursivas 
O examinador apresenta uma questão bem 
objetiva cobrando do candidato conhecimentos acerca da 
lei ou da doutrina de forma teórica. O candidato deve 
atentar-se, principalmente, às legislações, normas, leis e 
doutrinas na sua resposta. 
Exemplo: Discuta a validade jurídica de um ato 
administrativo consoante com a lei e incompatível com a 
moralidade administrativa. 
b. Estudo de caso ou situação problema 
O examinador monta uma situação e exige que o 
candidato aplique a lei ao caso apresentado, ou seja, traga 
a aplicação ao caso prático. O candidato não deve apenas 
atentar-se às legislações, normas, leis e doutrinas na sua 
resposta, mas, sobretudo, aos costumes, ensinamentos, 
jurisprudências e à situação apresentada no comando da 
questão. 
II. Temas de atualidades 
São temas que abordam tópicos atuais e 
relevantes de diversas áreas, tais como desenvolvimento 
sustentável, ecologia, tecnologia, energia, política, 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Modo_narrativo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Descrição
http://pt.wikipedia.org/wiki/Dissertação
http://pt.wikipedia.org/wiki/Exposição
 
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economia, sociedade, relações internacionais, educação, 
saúde, segurança e artes e literatura e suas vinculações 
históricas. Era costume aparecerem em quase todos os 
tipos de concursos, independente do nível ou cargo. 
Atualmente, são temas cobrados em provas de alguns 
cargos de tribunais, alguns ministérios, Polícias Militares e 
Detrans. 
III. Temas reflexivos 
São temas que versam a respeito de assuntos 
mais abstratos e exigem uma reflexão por parte do 
candidato, ou seja, exigem que o candidato vá além 
daquilo que está escrito e demonstrado no comando da 
questão. A interpretação de texto é essencial nesse 
contexto. É um tipo de tema muito utilizado em 
vestibulares do CESPE e em vários concursos da FGV. 
Exemplo: A tendência à criação de um mundo de 
“conformistas mimados”. 
A ideia desse tema foi apresentada por um artigo 
do colunista do The New York Times, Roger Cohen, 
reproduzido no jornal Folha de São Paulo. O candidato 
não consegue escrever às cegas sobre esse tema. Precisa 
refletir antes se somos uma sociedade de conformistas, 
medrosos, ou de pessoas que se mobilizam e se esforçam 
para transformar as situações. Faz até o candidato refletir 
sobre sua própria situação. 
3. Tese: é a abordagem dada pelo autor ao tema; é o 
ponto de vista do autor a respeito do tema; é algo que 
o autor quer provar. 
4. Problemas: são tópicos a serem abordados no texto. 
São obrigatórios. Eles aparecem de forma genérica 
na introdução e são detalhados durante o 
desenvolvimento da dissertação. O normal é 
tratarmos cada um em - pelo menos - um parágrafo 
do desenvolvimento. Quando eles já são dados no 
comando da prova, chamamos de redação 
roteirizada, devendo assim, serem desenvolvidos 
naquela ordem proposta. Quando não, o candidato 
deve, por sua conta, criá-los e tratá-los no 
desenvolvimento do seu texto. 
5. Argumentos: são raciocínios, fatos, estudos, dados, 
citações, informações, elaborações que visem 
sustentar uma ideia, isto é, que comprovem a sua 
tese. 
6. Texto motivador: é dado na maioria das provas. 
Pode ser apenas um ou mais. Servem para instigar o 
candidato a pensar a respeito do tema da redação. 
São meras referências ao tema. Erro muito comum é 
o candidato deixar levar-se pelo teor dos textos 
motivadores e esquecer o tema da redação, dessa 
forma, poderá ser penalizado indicando o 
tangenciamento do tema ou a fuga ao tema. 
7. Parágrafo: Segundo Figueiredo (1999), parágrafo é 
um bloco de raciocínio progressivo. Cada parágrafo 
possui a ideia central ao redor da qual giram ideias 
complementares. Nota-se que essa visão de 
parágrafo baseia-se em Garcia (2006), que elaborou 
um estudo sistemático da constituição do texto a 
partir do parágrafo. Para esse autor, o “parágrafo é 
uma unidade de composição constituída por um ou 
mais de um período, em que se desenvolve 
determinada ideia central”. 
Os períodos se organizam em parágrafos. Mas, 
diferente do período, o parágrafo não é uma organização 
essencialmente sintática. Ele tem uma função estética e 
também estrutural. É primordialmente um facilitador de 
leitura utilizado como um instrumento de organização das 
ideias. Desse modo, ao iniciar um novo parágrafo, deve-
se iniciar um novo assunto. Em textos escritos à mão, usa-
se como marca um distanciamento da margem — de 
aproximadamente 2,5 cm. 
Parágrafo padrão: alguns manuais de redação e livros 
sobre o assunto costumam defender o ensino de um 
parágrafo tido como padrão. Segundo Garcia, o parágrafo-
padrão é aquele se estrutura em três partes: introdução, 
desenvolvimento e conclusão. A introdução, conhecida 
como tópico frasal, expressa rapidamente a ideia núcleo; o 
desenvolvimento explana tal ideia e a conclusão fecha o 
raciocínio. 
 
Estrutura de uma dissertação 
 
O texto dissertativo possui três partes: a 
introdução, o desenvolvimento e a conclusão. Veremos 
uma a uma. 
Introdução 
É onde o candidato faz a abertura do seu texto 
convidando o leitor a apreciá-lo. É aqui que se apresenta a 
tese e os problemas de forma genérica. Ou seja, uma ideia 
geral daquilo que será exposto. Um tipo de roteiro a 
respeito do que será tratado. 
A introdução é o “carro-chefe” do texto. Uma 
introdução objetiva, clara e com boa argumentação abre 
caminho para uma nota alta na avaliação discursiva. O 
examinador se torna amigável toda vez que tem um bom 
começo. É um parágrafo muito importante. 
Desenvolvimento 
É onde o candidato comprova a sua tese por meio 
de argumentos, ideias, fatos, dados, informações, 
elaborações, notícias, afirmações, legislações etc. É a 
parte da redação onde se detalham os problemas 
(aspectos a serem abordados no texto). 
Como exemplo, trazemos, abaixo, uma passagem 
que marca o poder dese comunicar bem, apresentando-se 
argumentos convincentes. 
O dono de um pequeno comércio, amigo do 
grande poeta Olavo Bilac, certo dia abordou-o na rua e 
 
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disse: Sr. Bilac, estou precisando vender o meu sítio, que 
o senhor tão bem conhece. Será que poderia redigir o 
anúncio para o jornal? Olavo Bilac apanhou lápis e papel e 
escreveu:“Vende-se encantadora propriedade, onde 
cantam os pássaros ao amanhecer no extenso arvoredo, 
cortado por cristalinas e merejantes águas de um lindo 
ribeirão. A casa, banhada pelo sol nascente, oferece a 
sombra tranqüila das tardes na varanda.” Alguns meses 
depois, o poeta encontra-se com o comerciante e 
pergunta-lhe se já havia vendido o sítio no que o amigo 
responde: “Nem pensei mais nisso. Depois que li o 
anúncio é que percebi a maravilha que tinha!” 
 No desenvolvimento o candidato não pode 
apenas citar os problemas. Erro dos mais comuns nos 
textos dissertativos de concursos. Isso pode caracterizar o 
tangenciamento do tema o que representaria perda de 
pontos importantes. O candidato deve detalhar de forma 
precisa e acrescentar novos argumentos ao tópico de 
modo a utilizar todos os artifícios para comprovar seu 
ponto de vista. Entretanto, a subjetividade deve ser 
evitada. O candidato deve ser objetivo. 
O candidato jamais deve, também, fugir ao tema. 
Isso implicaria em “nota zero”. Um exemplo de fuga ao 
tema é quando o comando da redação apresenta o tema 
Princípios da Administração Pública e o candidato escreve 
a respeito dos Princípios Constitucionais. Ou ainda, 
quando o comando solicita que se redija um texto que 
aborde como ocorrerá a política de combate à fome no 
Brasil e o candidato aborda o combate à fome no 
Nordeste. 
 Via de regra, é no desenvolvimento que as 
bancas costumam dispensar maior atenção. É aqui que é 
avaliada a aptidão argumentativa e a capacidade para 
desenvolver o assunto proposto. 
Conclusão 
É a apresentação da visão geral do assunto 
tratado. É a parte do texto em que se retoma a ideia inicial 
(tese), resume-se o que foi tratado no desenvolvimento e 
se apresenta a resposta ao problema levantado, ou a 
solução, ou o seu posicionamento, ou ainda, a sua 
contribuição acerca do tema. Isso dependerá do contexto 
da sua redação. 
 
Na maioria das vezes, representa uma síntese do 
assunto tratado na dissertação ou a reafirmação da ideia 
central do texto. E o tipo mais comum de finalização de um 
texto dissertativo é a denominada conclusão-resumo. 
 
Evite o emprego de frases emocionais, que 
expressam ensinamentos ou uma forma idealizada de 
avaliar um problema. Tente ser impessoal e não 
emocional. Sempre. Essas argumentações trazem 
subjetividade ao texto. 
 
Para melhorar o estilo técnico, é necessário 
evitar: os clichês – palavras “pobres” e de sentido genérico 
ou desgastado pelo abuso; o excesso de advérbios 
terminados em “mente” e de voz passiva no texto; 
expressões pleonásticas como: referência supracitada, 
como dissemos acima, pela presente vem através desta, 
tomamos a liberdade de etc. Expressões consideradas 
obsoletas como: conforme o assunto ventilado, passo as 
suas mãos, outrossim,sem mais para o momento, de 
conformidade quanto ao solicitado etc. 
 
Segue um exemplo do que não se deve fazer: 
 
Assim, a corrupção na Administração Pública 
mostra-se como o maior dos males. A atitude - contrária à 
legalidade - dos homens que têm responsabilidade com o 
erário os condenará ao castigo da história. É possível 
fazer-se algo, de imediato, que possa acender uma 
pequena chama de esperança que venha a raiar no 
horizonte de um Brasil digno de se dizer: esse é o país do 
agora e não mais o país do futuro. 
 
Percebe-se, claramente, o condão pessoal 
dispensado pelo autor nas suas palavras. Além disso, o 
texto é repleto de julgamentos, frases de efeito e ditados, 
coisas que sempre devem ser evitadas, na conclusão ou 
em qualquer outro parágrafo da redação. 
Veja em destaque as partes problemáticas: “O 
maior dos males”; “os condenará ao castigo da história”; e 
para fechar com “chave de ouro” “que possa acender uma 
pequena chama de esperança que venha a raiar no 
horizonte de um Brasil digno de se dizer: esse é o país do 
agora e não mais o país do amanhã”. 
Alguns exemplos de conclusão: 
Tema: Educação 
 Por todo o exposto, percebe-se a importância da 
educação na formação de cidadãos com capacidade 
crítica que podem contribuir para a evolução do país. 
Investir mais na qualificação dos professores, aparelhar as 
universidades e colégios públicos bem como implementar 
políticas baseadas em meritocracia nas escolas, poderiam 
acelerar esse processo. 
Tema: A nova Lei Seca 
Portanto, constata-se que a efetividade da nova 
Lei Seca será possível, sobretudo, no aspecto relacionado 
à comprovação da embriaguez. No entanto, fica claro que 
o aumento da fiscalização - por parte dos Detrans e das 
PMs – é necessário. Ampliar o efetivo e intensificar as 
blitzes poderia trazer melhorias ao caso em questão. 
Afinal, de que vale uma lei se não há fiscalização nas ruas 
para cumpri-la? 
 
Como são os enunciados das avaliações discursivas? 
 
Atualmente os enunciados das avaliações 
discursivas se caracterizam por apresentar um, dois ou até 
três textos motivadores. Esses textos apenas têm alguma 
relação com o tema. Eles servem para que o candidato 
 
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seja instigado a criar ideias acerca do assunto a ser 
abordado. Podem vir na forma de charge também. 
Além disso, apresentam o comando da questão e, 
em seguida, o tema e os problemas a serem tratados na 
dissertação. Porém, pode ser que tema ou problemas não 
sejam apresentados. Nesse caso, caberá ao candidato 
criá-los. No caso dos problemas, quantos achar necessário 
(normalmente de dois a três). Deverá reservar, ao menos, 
um parágrafo para cada problema. 
Seguem alguns enunciados de avaliações 
discursivas anteriores. 
 
 
 
 
 
 
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CESPE – FUB/2013 – Secretário executivo 
 
TCU/Técnico/CESPE/2012 
 
ESAF/2009 – MPOG – Gestor 
Discorra objetivamente sobre o Controle da Administração Pública, abordando: 
a) a finalidade do controle; 
b) o controle administrativo; 
c) o controle legislativo; 
d) o controle judicial. 
Extensão máxima: 30 linhas 
 
 
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CESGRANRIO/2012 – EPE – Analista de Gestão Corporativa 
 
 
 
 
Esaf Auditor-Fiscal da Receita Federal do Brasil /2014 
 
PROVA DISCURSIVA 
 
Discorra, em um mínimo de 20(vinte) e em um máximo de 40(quarenta) linhas, sobre o Simples Nacio-
nal, abordando os seguintes tópicos: 
 
a) O que é, quem pode e quem não pode optar por este regime (quais os parâmetros legais); de que 
forma se dá essa opção; quem possui a competência para regulamentá-lo; o que se considera receita 
bruta para fins de aplicação do simples nacional. 
 
b) Quais os tributos que têm seu recolhimento unificado abrangido pelo Simples Nacional; se o Simples 
Nacional é facultativo para Estados e Municípios. 
 
c) Como deverá proceder o contribuinte optante pelo Simples Nacional que auferir receitas sujeitas a 
substituição tributária ou decorrentes de exportação; se há alguma distinção, no tocante às obrigações 
acessórias, entre optantes do Simples Nacional e os demais contribuintes. 
 
 
 
 
 
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Esaf Auditor-Fiscal da Receita Federal do Brasil /2014 
 
PROVA DISCURSIVA 
 
Em tempos de globalização o comércio internacional adquire importância cada vez maior no cenário 
econômico mundial. A administração aduaneira deve se manter constantemente atualizada no intuito de 
não se tornar obstáculo desnecessário ao comércio lícito, tampouco em incentivo a práticas ilícitas. Par-
tindo dessa premissa, nos termos da legislação aduaneira, é possível a atuação do Auditor-Fiscal da 
Receita Federal do Brasil além da linha de fronteira terrestre do Brasil? Justifique e fundamente sua 
resposta em um mínimo de 20 (vinte) e em um máximode 40 (quarenta) linhas, a qual deverá abordar, 
obrigatoriamente, os seguintes tópicos: 
 
a) Definição de território aduaneiro; e 
 
b) Abrangência da jurisdição dos serviços aduaneiros. 
 
 
 
 
 
 
TCU/Auditor/CESPE/2013 
 
 
 
 
 
 
 
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TCU/Auditor/CESPE/2011 
 
 
 
 
 
 
 
ESAF/2010 – SUSEP/ANALISTA 
 A Constituição da República Federativa do Brasil traz expressos em seu texto, entre outros, dois princípios 
que devem nortear a atuação do administrador público, quais sejam: o princípio da legitimidade afirmado no art. 
10, parágrafo único sob a máxima de que “todo poder emana do povo, que o exerce por representantes eleitos, ou 
diretamente, nos termos desta constituição”; e o princípio da legalidade, expresso no art. 50, inciso II, onde se dita 
que “ninguém é obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei”, sendo que, no Direito 
Administrativo, este princípio é tomado em sentido estrito.Tanto a legalidade quanto a legitimidade se impõem 
igualmente à sociedade e ao estado e deverão pautar toda a atuação administrativa pública. Em assim sendo, 
tanto na gestão dos interesses da sociedade (administração extroversa),quanto na gestão de seus próprios inte-
resses operativos (administração introversa) o agir do Estado se submete sempre a esse duplo parâmetro de afe-
rição da juridicidade de seus atos: a legitimidade e a legalidade, daí decorrendo a também dupla classificação do 
controle exercido sobre a atividade da Administração Pública: o controle de legitimidade e o controle de legalida-
de. Ante as considerações preliminares acima, objetivamente, desenvolva um texto abordando os seguintes tópi-
cos, no âmbito do controle da Administração Pública: 
a) características do controle de legitimidade e do controle de legalidade; 
b) efeitos do controle de legitimidade e do controle de legalidade; 
c) o exercício do controle de legitimidade e do controle de legalidade nos diversos campos de atuação do controle, 
quais sejam: o administrativo, o parlamentar e o judiciário; 
d) as modalidades e os instrumentos para atuação do controle administrativo, parlamentar e judiciário. 
Extensão máxima: 60 linhas. 
 
 
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ESAF – Analista do TCU/2006 
 
Dissertar, sobre o âmbito de incidência, do regime jurídico único, estabelecido na Lei n. 8.112/90, e 
quanto às normas constitucionais, relativas aos servidores públicos, regidos por aquele diploma 
legal, suas garantias fundamentais e fiscalização específica, estabelecida na Constituição, expressa-
mente, para aferir a legalidade, de determinados atos administrativos, concernentes a suas relações 
jurídico-funcionais. 
 
Extensão máxima: 60 linhas 
 
 
ESAF/GESTOR/MPOG/2009 
 
Discorra objetivamente sobre o Controle da Administração Pública, abordando: 
 
a) a finalidade do controle; 
b) o controle administrativo; 
c) o controle legislativo; 
d) o controle judicial. 
 
 
 
ESAF/ATRFB/2012 
 
 
 
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APO/MPOG/2009/ESAF 
Descreva os dois sistemas previdenciários brasileiro, citando, para cada um, uma vantagem e uma desvantagem 
econômica desses modelos. 
 
APO/PE/2008/FGV 
A Lei de Responsabilidade Fiscal estabeleceu orientações quanto à elaboração e conteúdo ao projeto da Lei Or-
çamentária Anual. Fale sobre as regras estabelecidas na Lei de Responsabilidade Fiscal para a elaboração do 
projeto da Lei orçamentária Anual, destacando entre outros aspectos o seguinte: a)As orientações quanto à sua 
forma de elaboração. b) Os documentos que devem acompanhar o projeto. c)A Reserva de contingência. d)As 
orientações quanto à dívida pública. 
 
APO/SC/2010/FEPESE 
Sabe-se que a LRF (Lei de Responsabilidade Fiscal) tem tido grandes impactos na gestão pública brasileira desde 
a sua promulgação. Discuta esses principais impactos relacionados com o endividamento e a prestação de contas 
na gestão das prefeituras municipais. 
 
APO/RJ/2010/CEPERJ 
Ao longo do século XX houve uma tendência de crescimento do gasto público no mundo. Cite e explique as possí-
veis causas para esse fenômeno, considerando o caso brasileiro. 
 
 
CESPE/Procurador/2006 
 
Discorra acerca da competência tributária, abordando, necessariamente, a sua definição, bem como a 
identificação e a definição das suas características, estabelecidas na Constituição Federal e no Código 
Tributário Nacional, detalhando cada uma delas. 
 
 
CESPE – Sebrae/2007 
 
A Constituição da República estabelece que o exercício da competência tributária não é irrestrito. Nesse 
sentido, discorra acerca das limitações constitucionais ao poder de tributar. 
 
 
 
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Concurso Público EPPGG/2013 Cargo: Especialista em Políticas Públicas e Gestão Governamental 
 
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Este é um modelo de resposta padrão da banca FCC. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 19 
 
 
Este é um modelo de resposta padrão da banca CESPE 
 
 
 
 
20 
 
Questão discursiva 
 
O que é? 
Redação técnica que aborda itens específicos de 
determinadas matérias. O examinador pode exigir não 
apenas conceitos, mas sim conhecimento sobre normas, 
regimentos, instruções, decretos, portarias e leis. Pode ser 
exigida sob um formato de estudo de caso ou de uma 
dissertação expositiva. 
 
O que fazer? 
Responder de modo conciso o(s) 
questionamento(s), utilizando entre 2 a 3 parágrafos nas 
questões de 10 a 15 linhas e de 3 a 5 parágrafos nas 
questões de 20 a 30 linhas, indo DIRETO AO PONTO, 
desenvolvendo parágrafos entre 3 a 6 linhas cada. 
 
Esse tipo de questão também pode exigir o 
posicionamento do candidato, devendo, portanto, 
apresentar seu ponto de vista acerca da temática tratada. 
O mais comum, entretanto, é a exigência de conceitos. 
 
 
Obs.: pode ou não haver texto motivador e problemas. 
 
Estudo de caso 
 O estudo de caso - também conhecido como 
questão-problema - é a aplicação da lei, da doutrina ou 
jurisprudência a um caso concreto, mas hipotético. O 
examinador apresentará uma história, um caso, e o 
candidato deverá analisá-lo e interpretá-lo à luz dos 
mandamentos legais. Trata-se de uma situação que 
reproduz o dia a dia daquele cargo. 
 Atente-se:aqui o examinador não espera que você 
domine todas as questões relativas à produção textual ou 
regras gramaticais, mas é claro que é preciso respeitá-las. 
Ele está mais interessado nas respostas aos quesitos 
elencados. Aqui é absolutamente necessário que as 
respostas sejam objetivas. No entanto, é imprescindível 
embasamento argumentativo em todos os problemas. 
Ademais, você deve usar todos os elementos que 
aprendemos na aula de desenvolvimento. O mais 
relevante deles: nunca respondemos somente “sim” ou 
“não” ou “qual o crime cometido”, mas o “porquê” daquilo 
ocorrer na situação (o motivo, a causa). 
 Quatro coisas são muito importantes no estudo de 
caso. Vamos a elas. 
1) Conhecer a lei, a doutrina e a jurisprudência 
 Costumo dizer que se o candidato desconhece 
esses itens, dificilmente terá êxito na sua resposta. O 
estudo desses instrumentos é primordial. Mas como já é 
sabido, nossos alunos jamais entregam a prova em 
branco. Nunca desistimos. Raciocínio dedutivo neles! 
 2) Fundamentar sua resposta 
 Não se esqueça de apresentar as respostas com 
base em argumentos objetivos e precisos. Na maioria das 
vezes é exigido o conhecimento da lei e, para fundamentar 
a resposta, deverá ser apresentada a base legal para ela. 
 3) Roteirizar sua resposta 
 Já aprendemos a fazer o roteiro do nosso texto. 
No estudo de caso, esse item do planejamento é 
fundamental. O examinador tentará enganar o candidato 
com informações confusas ou ainda, incluirá dados de 
forma implícita no comando da questão que merecem ser 
analisados. Ademais, o excesso de informações pode 
confundir e por isso é necessário detalhá-las. 
 4) Estruturar seu texto 
 A estrutura do estudo de caso é diferente da 
dissertação convencional. Aquinão há tese, pois o 
examinador quer a interpretação da lei. É algo mais 
objetivo. Dessa maneira, não apresenta o ponto de vista 
do candidato. Além disso, a introdução é um resumo do 
caso apresentado; e não há conclusão, mas sim um 
parágrafo finalizador iniciado por um conectivo de 
fechamento, no qual se responderá o último dos problemas 
elencados no enunciado. Destarte, apresento tabela, 
criada por mim, com o fim de facilitar a estruturação do seu 
texto. 
Parágrafo 
O que 
fazer 
Como iniciar o 
parágrafo 
Verbos 
Primeiro 
Resumir 
o caso 
Em uma situação 
envolvendo - 
Segundo 
Retomar 
o caso e 
responde
r P1 
De acordo com o 
problema proposto, 
o/a P1 
instituir/es
tatuir 
Com base no caso 
em tela, o/a P1 
Levando-se em 
consideração a 
questão exposta, o/a 
P1 
Em consideração à 
questão em análise, 
o/a P1 
Terceiro 
Respond
er P2 
No que diz respeito 
à/ao P2, 
impor/ass
egurar 
Quarto 
Respond
er P3 Com relação à/ao P3, 
disciplinar/
preconizar 
Último 
Fechar o 
texto e 
responde
r P4 
(caso 
haja) 
Por último,/Por fim, 
o/a P4 
estabelec
er/normati
zar 
Obs.: a última coluna refere-se aos verbos que podem ser 
utilizados no tocante às leis apresentadas como base para 
sua resposta. Ex.: “O CPP normatiza em seu art. 6
o
 que...”. 
Esse rol de verbos é meramente exemplificativo 
 
 
O que é necessário para fazer um bom texto? 
Saber as técnicas de redação de textos 
É o primeiro passo para o sucesso. Somente 
com o domínio das técnicas de redação o candidato pode 
escrever com objetividade, agilidade e boa argumentação. 
É a essência desse curso: o aprendizado de técnicas 
eficientes para fazer provas de concurso. 
1. Estudar as matérias que serão cobradas na 
avaliação discursiva 
 
 
 21 
 
O candidato deve ler e estudar a respeito das 
matérias ou conhecimentos que serão cobrados na sua 
avaliação discursiva. Avalie bem o seu edital, pois em 
alguns concursos, mesmo que seja afirmado que a 
dissertação versará a respeito de alguma(s) matéria(s) da 
parte básica, a banca pode exigir conceitos da parte 
específica na prova discursiva. Fique atento para isso! 
2. Praticar a leitura 
O candidato deve ler bastante. Um pouco de tudo: 
jornais, revistas, colunas, artigos, sites de notícias e livros. 
Muitos livros. Só consegue escrever bem aquele que lê 
bastante. É assim que ampliamos nossa capacidade 
argumentativa e entramos em contato com pontos de vista 
diferentes do nosso. 
O candidato que lê bastante, refletidamente, tem 
como benefícios o domínio linguístico e temático. Assim, 
será muito mais fácil, evidentemente, escrever a respeito 
daquilo que se sabe. Passará a exprimir-se com mais 
riqueza de detalhes, mais criatividade, com clareza, 
agilidade e correção. 
No entanto, não é qualquer leitura. Trata-se da 
leitura interpretativa, direcionada à análise do texto lido. 
3. Praticar a escrita 
É muito comum o candidato dizer que “entende o 
tema abordado na prova, mas não consegue passar a 
ideia para o papel”. Isso se deve ao fato de que, 
infelizmente, a escrita não faz parte do seu dia a dia. Com 
Com as modernidades de hoje, quase não 
escrevemos e quando o fazemos apenas utilizamos 
códigos: “o q vc qr fzr hj?” O máximo que fazemos com 
relação à escrita são mensagens de texto de celular, redes 
sociais, e-mails etc. 
É muito importante ter o hábito de escrever. E 
escrever de forma correta. Sem abreviações. Dessa forma, 
treinar as técnicas de redação é essencial. Para tanto, o 
candidato deve fazer os exercícios propostos e as 
redações, assim como fazer resumos, resenhas e 
parágrafos é essencial. 
Além das redações, o candidato pode – a partir de 
agora – ter atenção especial em todo o momento do dia 
que precisar se comunicar utilizando a modalidade escrita. 
Seja na hora de enviar um e-mail para um amigo, ou 
mesmo na hora de falar no trabalho ou em casa, ou seja, 
na hora de fazer uma correspondência. Atente-se para as 
dicas que são dadas no curso. 
4. Conhecer o inimigo 
Diante das mudanças na forma de cobrança e dos 
conhecimentos necessários para se fazer as provas de 
concursos, esse autor percebeu que conhecer o inimigo é 
das “manhas de concurseiro”, talvez a mais importante. 
É essencial para tanto, conhecer a fundo: o edital 
do concurso, a banca examinadora, as atribuições e 
responsabilidades do órgão ou entidade que o candidato 
pretende prestar a prova e do cargo almejado. 
O edital é a lei do concurso. Ele disciplina todas 
as normas e informações que são importantes para o 
candidato. 
Ademais, conhecer a banca examinadora também 
é fundamental. O candidato deve analisar e resolver as 
provas anteriores da banca para aquele cargo. Caso ela 
não tenha realizado nenhuma avaliação para aquele cargo, 
o candidato deverá resolver as provas de outros cargos 
que tenham relação com o seu, ou ainda, que sejam do 
mesmo nível que o do cargo almejado. Como já visto, 
vários exemplos de provas anteriores são mostrados 
nessa apostila. 
O candidato deve, ainda, raciocinar como o 
examinador. Deve ter em mente que será avaliado como 
um futuro servidor daquele órgão/entidade para realizar as 
atividades desempenhadas por aquele cargo específico; 
deve escrever o que o examinador quer ler. Assim, 
conseguirá pensar e elaborar temas similares aos da sua 
prova. 
Além disso, é essencial o candidato saber quais 
as atividades serão desempenhadas no cargo almejado. 
Isso irá ajudá-lo a “incorporar” todas as atribuições e 
responsabilidades do futuro cargo. Deve ainda, entender 
que será avaliado como um futuro integrante daquele 
órgão que desempenha uma função específica na sua 
estrutura. Se o candidato for fazer prova para analista do 
STF, deverá saber tudo que faz parte da rotina de trabalho 
desse cargo. 
Realizar o planejamento para atacar a prova 
discursiva 
É muito comum que o candidato comece seu 
texto dissertativo sem nenhum planejamento, sem 
nenhuma estratégia de ataque. É um erro grave e já 
ocasionou a reprovação de vários candidatos em diversas 
provas. 
Apresento aqui uma fórmula desenvolvida para 
facilitar o processo de se escrever. Tem cinco fases 
distintas que devem ser seguidas na ordem disposta. 
Vamos a elas: 
I. Interpretar o enunciado 
O candidato deve entender o que o examinador 
quer. Tem um ditado que diz que: “90% dos problemas traz 
no enunciado a sua resposta”, é maios ou menos essa a 
ideia. 
Mais à frente apresentaremos uma série de 
enunciados de provas de concursos para que o candidato 
se torne íntimo desse tipo de questão. Mas agora, veja 
esse enunciado: 
Dissertar sobre os direitos fundamentais, a diferença com 
relação às garantias fundamentais, suas delimitações e 
características, mais especificamente a respeito da 
imprescritibilidade, inalienabilidade e irrenunciabilidade, 
 
 22 
 
bem como sua classificação em gerações (dimensões), 
levando-se em conta o momento de seu surgimento e 
reconhecimento pelos ordenamentos constitucionais. 
 A princípio, parece-nos um enunciado extenso e 
complexo de se entender. Mas não é. 
 Vamos melhorar isso aí. Olhem: 
 Qual é o tema da questão? Se o comando pede 
para dissertar sobre direitos fundamentais, logo no 
começo, e todas as outras coisas do comando tem a ver 
com isso, só pode ser o tema. 
TEMA: Direitos Fundamentais 
 Se o tema é esse, vamos separar o restante em 
problemas, pois é a única coisa que sobra do comando: 
uma série de problemas. 
Problema 1: a diferença com relação às garantias 
fundamentais; 
Problema 2: suas delimitações e características, mais 
especificamente a respeito da imprescritibilidade, 
inalienabilidade e irrenunciabilidade; 
Problema 3: classificação em gerações (dimensões), 
levando-se em conta o momento de seu surgimento e 
reconhecimento pelos ordenamentos constitucionais. 
 
 Ficou simples agora. Traduzimos um enunciado 
complexo para uma formamais conhecida. É só seguir 
adiante. 
 
 Lembre-se de citar cada um dos problemas 
estabelecidos pelo examinador. É obrigatório. 
II. Roteirizar o texto 
Nesse item, o candidato deverá decidir a respeito 
da sua tese e escolher a forma e os argumentos para cada 
parágrafo do seu texto. Mais à frente, estudaremos o que é 
argumentação e quais os seus tipos. 
III. Rascunhar o texto 
É aqui que o candidato de fato começa e 
escrever. Utilize seu roteiro como guia e desenvolva seu 
texto. Não há problema em errar. Ainda é o rascunho. 
Tente ser objetivo no seu texto. Escreva o essencial de 
forma simples. 
IV. Revisar o texto 
Diante do rascunho finalizado o candidato deve 
ler o texto, quantas vezes necessárias, e realizar as 
mudanças, correções, alterações, exclusões ou inclusões 
e ajustes que forem necessários. O candidato deve deixar 
o texto finalizado para ser passado a limpo. 
 
V. Passar a limpo 
Nessa fase o candidato deve ter muita atenção. 
As rasuras têm de ser evitadas. Elas podem tirar pontos 
preciosos. Contudo, às vezes cometemos enganos e o que 
deveria ser “exceção” vira “excessão”. O que fazer nesse 
caso? Simples: o candidato deverá apenas (eu disse: 
apenas!) passar um risco horizontal por toda a palavra, 
termo, frase ou linha e escrevê-la imediatamente à sua 
frente. Supondo um texto qualquer, essa é a forma correta 
de se rasurar: “vários feriados brasileiros tem origem 
religiosa, à excessão exceção de um feriado que – todos 
sabem – faz parte da cultura de outra...” 
Mas atenção! O excesso de rasuras – mesmo da 
forma correta – é punível. O examinador pode acreditar 
que dependendo da quantidade de rasuras, faltou 
planejamento para o candidato na hora de rascunhar ou 
passar o seu texto a limpo. 
Além disso, o candidato deve estar se 
perguntando a respeito da sua letra na hora de passar o 
texto a limpo. Poderá ser cursiva ou de fôrma, ou até 
misturar as modalidades de letras. Todavia, deve distinguir 
as maiúsculas das minúsculas. Isso é feito não pelo 
tamanho, mas sim pelo fato da letra maiúscula estar sob o 
formato de “caixa alta”. 
Desde que legível, não há problema que a letra 
não seja a mais bela. Assim, é essencial que seja legível, 
entendível, caso contrário poderá ser o candidato punido 
com “nota zero”. Para aqueles que escrevem garranchos 
indecifráveis, a dica é ser cuidadoso e caprichar nessa 
hora. Dê o seu melhor e treine muito para melhorar. 
O que são argumentações? 
 
Um bom texto dissertativo é dividido em tópicos. 
Normalmente, em cada parágrafo trata-se uma ideia 
diferente, mas que se relaciona à sua tese que é a ideia 
central de toda a redação. 
As argumentações são as diversas formas que 
podemos abordar a ideia em cada parágrafo. A maioria 
serve tanto para criar a introdução como o 
desenvolvimento. Obviamente que, devem-se realizar os 
devidos ajustes, tanto para um, quanto para outro. 
Entretanto, para efeitos práticos, dividiremos as 
argumentações em introdução e desenvolvimento. 
O candidato deverá analisar o tema e os 
problemas a serem abordados. Daí, escolher aquele que 
melhor se encaixar à ideia daquele parágrafo. 
Quais os tipos de argumentação? 
Na verdade, existem vários tipos de 
argumentação. Veremos alguns deles aqui. Os mais 
importantes. São exemplos de como se fazer parágrafos 
de introdução e de desenvolvimento. 
I. Contextualização 
Esse método é útil apenas para introduções. Pode 
ser utilizada para quase qualquer tipo de tema. Ela é muito 
eficaz quando estamos com pouco tempo para fazer a 
redação, pois ela já está quase pronta no enunciado. 
 
É o mais simples e mais básico que existe. É 
considerado por alguns estudiosos da dissertação como 
uma introdução com características escolares. Na verdade 
ela já está pronta no enunciado, o candidato apenas 
 
 23 
 
acrescenta elementos de coesão e algum(ns) 
argumento(s). 
 
O candidato poderá iniciar a introdução situando o 
leitor de onde, quando e como a respeito do assunto como 
forma de apresentar a sua tese. Após isso, enumere ou 
exemplifique utilizando o(s) problema(s) de forma bem 
objetiva. 
 
a) Exemplo (Contextualização + Enumeração) 
 
Tema: Terrorismo nos eventos esportivos sediados pelo 
Brasil 
 
Problema 1: O que é terrorismo?; 
 
Problema 2: Presença de grupos terroristas no Brasil; 
Problema 3: Fale a respeito da segurança nas fronteiras 
brasileiras. 
Tese: Problemas com relação ao terrorismo nos eventos 
esportivos sediados pelo Brasil 
 Nos próximos anos, o país sediará dois grandes 
eventos esportivos: a Copa do Mundo e os Jogos 
Olímpicos. No entanto, a ameaça de ataques terroristas 
ganha contornos preocupantes e assuntos como 
terrorismo; presença de grupos terroristas no Brasil; e 
segurança nas fronteiras dominam os debates entre as 
forças responsáveis pela segurança nacional. 
Utilize para compor sua introdução: Nos dias 
atuais/em 2013, nos anos 80/na última década, semana, 
ano, evento, século... É assunto frequente/relevante/de 
grande importância; são temas frequentes na mídia/nos 
jornais/na tv/nos meios de comunicação; são temas que 
trazem grande preocupação para todos/para o 
governo/para o executivo/para os três poderes/para o 
judiciário/para o executivo/para a Presidenta... 
II. Análise 
 Esse método é útil apenas para introduções. 
Propõe uma análise do tema e dos problemas. É um tipo 
de introdução muito útil. Pode ser utilizado para qualquer 
tipo de tema. 
O candidato iniciará a introdução com a sua tese 
como forma de análise e reescreverá ou resumirá os 
problemas que foram apresentados. 
 
a) Exemplo de introdução (Análise + reescritura) 
Tema: As boas práticas da governança regulatória no 
Brasil 
 
P1: Como o Estado pode regular seus serviços com 
qualidade? 
P2: Instrumentos que podem ser utilizados pelo 
regulador de serviços públicos; 
P3: Como o estudo do impacto regulatório pode auxiliar 
o governo e a sociedade? 
 
Tese: Analisar as boas práticas da governança regulatória 
no Brasil 
 
 As boas práticas da governança regulatória no 
Brasil é tema que merece uma verificação detalhada, em 
razão da sua importância para o Estado. Para isso, é 
necessário conferir como o Poder Público pode regular 
suas atividades com qualidade. Nesse âmbito, resta 
compreender não só as ferramentas à disposição do 
regulador, mas ainda como o estudo do impacto 
regulatório pode auxiliar o governo e a sociedade. 
III. Conceituação 
 Vamos explicar o “tema”. Isso. Colocaremos o 
conceito do tema. É claro que esse método deve ser 
utilizado naquele tema que se encaixa em sua estrutura. 
Deve haver algo a ser conceituado. Contudo, não é 
necessário que a definição apresentada seja idêntica à 
definição da doutrina. O candidato poderá utilizar suas 
próprias palavras. 
A introdução poderá ser iniciada com a sua tese 
como conceito. Não se deve esquecer os elementos da 
introdução. Deve-se cuidar para que não fique muito 
extensa. 
 
Com relação ao desenvolvimento, o candidato 
deverá apresentar a sua IP (Ideia Principal) como conceito 
e logo após fatos, dados, argumentos que o sustentem. 
 
a) Exemplo de Introdução (conceituação + 
exemplificação) 
 
Tema: Energias renováveis 
 
Problema 1:A energia solar e sua captação; 
 
Problema 2: A energia eólica e sua aplicabilidade; 
 
Problema 3: No que consiste a energia geotérmica. 
 
Tese: Energias renováveis são necessárias 
 
 
 A energia renovável é a energia cuja fonte são os 
recursos naturais. Pode advir, por exemplo, da energia 
solar (obtida pela luz do sol) e da eólica (obtida pela ação 
dos ventos) também é produzida pelo sol. Além dessas 
duas, existe também a energia geotérmica que é produzida 
pelo calor interno da terra. 
 
b) Exemplo de introdução (conceituação + 
enumeração) – problemas não dados no 
enunciado 
 
Tema: Direitos Sociais 
 
Tese: A importância dos Direitos Sociais 
 
 Os Direitos Sociais são importantespara o 
cidadão, pois permitem que as pessoas disponham de 
serviços que garantam uma mínima qualidade de vida. 
Embora o Brasil tenha avançado na área social nos últimos 
anos, ainda persistem muitos problemas: violência e 
criminalidade, desemprego, educação e saúde de má 
qualidade e falta de moradia são alguns deles. 
 
c) Exemplos de desenvolvimento 
 
 
 24 
 
Problema: Discorra a respeito dos Direitos Humanos 
(conceituação + destinatários) 
 
Os direitos humanos são aqueles que pertencem 
às pessoas humanas. Dirigem-se ao ser humano em razão 
da natureza do homem, em caráter abstrato. Porém, não 
se destinam somente ao ser humano, também se dirigem 
aos seres abstratos que o homem cria como forma de 
serem titulares de direitos, como são as pessoas jurídicas 
e, se destinam , ainda, aos entes atípicos, sem 
personalidade jurídica própria. 
 
O candidato pode conceituar, também, 
dissertando sobre a composição de algo, das condições 
de criação de um órgão ou entidade, ou seja, 
apresentando uma definição de algo. Veja o exemplo 
abaixo: 
Problema: Disserte sobre o Conselho Nacional de Justiça 
(conceituação + composição) 
 
O Conselho Nacional de Justiça (CNJ) é uma 
instituição pública que visa aperfeiçoar o trabalho do 
sistema judiciário brasileiro, principalmente no que diz 
respeito ao controle e à transparência administrativa e 
processual. O CNJ é composto por 15 conselheiros, sendo 
9 magistrados, 2 membros do Ministério Público, 2 
advogados e 2 cidadãos. 
IV. Citação 
O candidato poderá iniciar a introdução com uma 
citação de algo que foi dito por alguém, um estudioso, um 
pensador ou algo que foi escrito em um livro, uma 
reportagem, uma lei, um artigo etc. Deve ser uma citação 
objetiva, pois deverá comportar – ainda - os componentes 
obrigatórios da introdução. Deixe espaço para eles. Daí, 
apenas cite os problemas envolvendo-os em um, dois ou 
três pequenos argumentos. Cuidado para a introdução não 
ficar muito extensa. 
 
Com relação ao desenvolvimento, o candidato 
poderá usar uma citação na íntegra. Ou ainda, construa a 
IP com uma citação e logo após acrescente os argumentos 
para comprová-la (esquema do parágrafo ideal). O 
candidato pode inverter essa ordem também. 
 
Citações diretas 
 
Quando fazemos a transcrição textual literal (ipsis 
literis) de palavras ou trechos de uma obra consultada, 
mantendo todas as suas características originais, que 
incluem: grafia, pontuação, idioma etc, devemos utilizar na 
transcrição aspas duplas e indicar o número da página da 
obra original. 
 
Exemplo: “A relação entre experiência e teoria 
nas ciências exatas, corresponde, no campo da história, às 
relações entre documento e teoria.” (LIMA, 1986, p. 198). 
 
Omissões ou supressões são permitidas desde 
que não alterem o sentido do texto citado e serão 
representadas por reticências entre colchetes [...] 
 
Exemplo: “[...] a técnica é a maneira mais 
adequada de se vencer as etapas indicadas pelo método. 
Por isso diz-se que o método equivale à estratégia, 
enquanto a técnica equivale à tática [...]” (GALLIANO, 
1979, p. 14) 
 
Citações indiretas 
 
Quando o autor, ao redigir seu texto, faz uma 
paráfrase, ou seja, uma síntese/interpretação livre das 
ideias expostas por outros autores, deve tomar cuidado de 
reproduzir fielmente o texto original. As citações indiretas 
ou parafraseadas dispensam o uso de aspas duplas e o 
número de páginas. 
 
Exemplo: Segundo Limeira (2003), o e-mail é, 
atualmente um dos meios mais importantes de 
comunicação empresarial e de marketing. Enviar e 
responder e-mail com certa frequência, na visão do autor, 
pode ser decisivo para obter informações e feedback dos 
clientes, criar relacionamento sólido e desenvolver 
negócios. 
 
Todas as autorias citadas, diretas ou indiretas, 
deverão estar reunidas nas “Referências”, em ordem 
alfabética de autor e colocadas no final do trabalho, cuja 
entrada deve ser igual à que foi citada no texto. 
 
Atenção para a citação e pontuação nas 
referências a artigos e leis: se a ordem na referência for 
crescente, não se usa a vírgula, como, por exemplo, em: 
inc. II do art. 29 da CF; entretanto, caso a ordem 
apresentada seja decrescente, como, por exemplo, em: 
art. 29, inc II, da CF, a vírgula é obrigatória, pois “inc. II” é 
considerado elemento apositivo de “art. 29”. Considera-se, 
nesse caso, a existência de relação direta entre o artigo e 
a Constituição, não sendo possível estabelecer a ligação 
entre o inciso e a Constituição, pois, nessa última hipótese, 
há a perda de significado e de coerência lógica. É comum, 
porém, os candidatos se confundirem e escreverem “art. 
29, da CF”, caso em que a pontuação é apenada. 
 
a) Exemplo de Introdução (citação + reescritura) 
Tema: A Saúde no Brasil 
 
Problema 1: Comente acerca das atribuições do SUS; 
 
Problema 2: Acesso à saúde pelos mais pobres; 
 
Problema 3: Sugira soluções para os problemas 
enfrentados para a saúde no Brasil. 
 
Tese: Provar que a saúde é direito de todos, mas isso não 
ocorre na prática 
Segundo o art. 196 da CF (Constituição Federal), “a 
saúde é direito de todos e dever do Estado [...]”. O SUS é 
o sistema responsável por essa área e tem o dever de 
prover acesso à saúde de qualidade a todos. Pelo menos 
em teoria. Não é o que ocorre na prática. As soluções para 
esse problema não são simples, porém são possíveis. 
b) Exemplos de desenvolvimento 
Problema: A doutrina de Keynes (citação + características); 
 
Keynes afirmava que a premissa fundamental 
para se compreender uma economia encontrava-se na 
simples observação dos níveis de consumo e investimento 
do governo, das empresas e dos próprios consumidores. 
Ele afirma que no momento em que as empresas tendem a 
investir menos, inicia-se um processo de retração 
econômica que abre portas para o estabelecimento de 
uma crise. 
 
 25 
 
 
Problema: A violência e seus diversos tipos; (citação + 
enumeração) 
 
Antonio Paiva Rodrigues já dizia que “a violência 
é o maior câncer da sociedade.” Ela ocasiona A violência 
urbana é um problema que afeta a ordem pública e toda a 
sociedade, independente de classe social, englobando 
diversos tipos de violência: doméstica, escolar, dentro das 
empresas, contra idosos, crianças, entre outras. 
 
Problema: Comente acerca das mortes ocorridas por 
armas de fogo nas últimas décadas (citação + dados 
estatísticos) 
 
Segundo o organismo Mapa da Violência, o alto 
crescimento das mortes por armas de fogo, entre 1980 e 
2010, foi impulsionado pelos homicídios. Seu crescimento 
foi de 502,8%, enquanto os suicídios com armas de fogo 
cresceram 46,8% e as mortes por acidentes com armas 
caíram 8,8%. 
 
V. Declaração 
 
O candidato poderá iniciar a introdução com uma 
declaração a respeito do tema (afirmação ou negação). 
Deve ser uma declaração objetiva, pois deverá comportar 
– ainda - os componentes obrigatórios da introdução. 
Deixe espaço para eles. Daí, apenas cite os problemas 
envolvendo-os em um, dois ou três pequenos argumentos. 
Cuidado para a introdução não ficar muito extensa. 
 
Com relação ao desenvolvimento, o candidato 
poderá usar uma, duas ou três declarações. Ou ainda, 
construa a IP com uma única declaração e logo após 
acrescente os argumentos para comprová-la (esquema do 
parágrafo ideal). Pode inverter a ordem. 
 
Diferentemente da conceituação, na declaração o 
candidato não, necessariamente, explica o assunto. O 
candidato pode explicar ou não. Pode ser qualquer coisa 
que tenha relação com o tema e que se encaixe no 
contexto da sua redação. Podem ser várias afirmações a 
respeito do tema ou apenas uma única afirmação. 
 
a) Exemplo de Introdução (sem problemas dados) 
 
Tema: Mandado de Injunção 
 
Tese: Características do Mandado de Injunção 
 
O mandado de injunção garante o exercício do 
direito do cidadão ou do grupo de cidadãos. Esse 
instrumento legal deve ser utilizado sempre que alguma 
autoridade pública desrespeitarum direito constitucional, 
por não existir uma lei que o regulamente. A decisão do 
juiz acerca de um caso concreto fica valendo como lei 
pelas partes. 
 
Exemplo de Introdução (declaração + 
questionamento) 
 
Tema: As inovações trazidas pelas alterações na Lei Seca 
 
Problema 1: Diferenças entre a antiga lei e a nova; 
 
Problema 2: Novas formas de comprovação da 
embriaguez; 
 
Problema 3: A efetividade da nova lei. 
 
Tese: As inovações trazidas pelas alterações na Lei Seca 
são necessárias 
 
A nova Lei Seca é a afirmação que a sociedade 
quer mudar o cenário de mortes no trânsito brasileiro e, por 
isso, as inovações são necessárias. Nesse contexto, várias 
são as questões acerca do tema: quais as diferenças entre 
a antiga e a nova lei? Quais os novos elementos aceitos 
na comprovação da embriaguez? Qual a efetividade do 
novo diploma? 
 
Atenção: ao utilizar o método do questionamento 
como forma de expor os problemas, o candidato deve 
responder ou indicar a “provável” solução para os 
questionamentos durante os parágrafos do 
desenvolvimento. Dependendo do caso, poderá apresentá-
las até mesmo na conclusão. 
 
Exemplo de Introdução (declaração + exemplificação) 
 
Tema: A nova Lei Seca 
 
Problema 1: Diferenças entre a antiga lei e a nova; 
 
Problema 2: Novas formas de comprovação da 
embriaguez; 
 
Problema 3: A efetividade da nova lei. 
 
Tese: Os problemas enfrentados pela nova Lei Seca no 
Brasil 
 
 Um projeto que virou norma - a Lei Seca - 
enfrenta dificuldades no cenário nacional. Seus detalhes 
ainda são incertos. Exemplos disso, que merecem mais 
atenção, são: as diferenças entre a antiga e a nova lei, 
novas formas de comprovação da embriaguez e a 
efetividade dessa nova Norma. 
 
b) Exemplos de Desenvolvimento 
 
Problema: os problemas ocasionados pela demissão 
 
A demissão pode representar um dos momentos 
de maior dificuldade para os profissionais. A verdade é que 
o a demissão é difícil tanto para quem perde o emprego 
como para quem dá o recado. É impossível calcular qual 
será a reação da pessoa que recebe a notícia, às vezes é 
de tristeza, em outras de alívio, raiva, conformismo etc. 
 
Problema: Comente a respeito da produção de energia 
elétrica no Brasil; 
 
A geração de energia elétrica no Brasil é cerca de 
75% produzida a partir de hidrelétricas, 15% por 
termoelétricas e o restante por outros processos. A partir 
da usina, a energia é transformada, em subestações 
elétricas, elevada a níveis de tensão e transportada em 
corrente alternada, por meio de cabos elétricos, até as 
subestações rebaixadoras, delimitando a fase de 
transmissão. 
VI. Outros exemplos de desenvolvimento: 
1) Pergunta + resposta 
Problema: Analfabetismo no Brasil 
 
Nesse sentido, quais as soluções que visam a 
erradicação do analfabetismo no Brasil? Políticas públicas 
 
 26 
 
voltadas para a especialização do quadro de profissionais 
da educação, garantia de matrícula na rede de ensino 
público para todos e revisão das matérias e conteúdos 
lecionados pelas escolas de todos os anos e níveis podem 
ser as armas do Estado para combater essa questão. 
2) Declaração + Alcance 
Problema: O Direito Constitucional na atualidade; 
 
O Direito Constitucional contemporâneo tem 
reconhecido o alcance da eficácia dos direitos 
fundamentais às relações privadas. Essa tendência de 
produção de efeitos não exclusivamente verticais (do 
particular perante o Estado), mas também horizontais 
(entre particulares) se revela plenamente compatível com a 
Carta Política brasileira. 
3) Declaração + Evolução 
Problema: Comente acerca da criminologia no Direito 
Penal 
 
A evolução da criminologia se dá desde os 
primórdios da humanidade e percorre um longo caminho, 
mas somente no século XIX que aconteceu sua 
sistematização. Sua passagem pela Antiguidade foi 
caracterizada pelas ordens distintas associadas a filósofos 
e pensadores. A Era Antropológica-criminal aconteceu 
numa época em que se deixou a Escola Clássica e se 
passou para verificações objetivas e concretas sobre o 
delito e criminoso. 
 
4) Declaração + Destinatários 
Problema: Poderes hierárquico e disciplinar e de polícia e 
regulamentar; 
 
Os poderes hierárquico e disciplinar se equivalem, 
com relação ao público interno da Administração a que se 
destinam, enquanto os de polícia e regulamentar podem se 
opor e/ou se equiparar, quer no tocante a seus 
destinatários (público interno e/ou externo) como no 
atinente à liberdade na sua formulação (podem conter 
aspectos vinculados e discricionários). 
VII. Enunciado apenas com o tema (os problemas 
não são apresentados) 
 
 Ocorre de alguns enunciados não apresentarem 
os problemas, mas sim apenas o enunciado. Caberá ao 
candidato, como já dito aqui, criar os problemas. 
 
 O candidato poderá utilizar o esquema de 
controvérsia, apresentando um lado em um parágrafo e o 
outro no parágrafo seguinte. Podem ser lados contrários, 
ou ainda lados diferentes. Partindo-se desse principio, tudo 
pode ter dois lados. Por exemplo: o lado teórico e o lado 
prático; o lado positivo e o lado negativo; os favoráveis e 
os contrários; o lado econômico e o lado social; o lado 
político e o lado legal; e assim por diante. 
 
 Seguem alguns exemplos utilizando-se os 
esquemas de controvérsia e causas e consequências. 
A) Controvérsia 
Esse método é utilizado quando o tema 
apresenta dois lados opostos. Podem ser duas 
perspectivas, dois momentos, dois conceitos, aspectos 
positivos e negativos, favoráveis e contrários, prós e 
contras etc. Muito útil para aqueles temas com teor 
polêmico. 
 
É mais utilizado (na introdução) quando os 
problemas não são dados. O candidato é quem os delimita 
e os estabelece. O candidato poderá iniciar a introdução 
com a sua tese e logo após apresentar os dois lados. Daí, 
durante o desenvolvimento, o candidato deve detalha-los. 
Um de cada vez, é claro, e um em cada parágrafo, pelo 
menos. Eles podem ser os problemas, ou ainda, o 
candidato poderá acrescentar outro(s) problema(s). 
 
No caso do desenvolvimento, o candidato 
poderá apresentar num mesmo parágrafo os dois lados do 
tema, de forma resumida. Isso para quando os problemas 
já foram delimitados e um deles é apresentar os dois lados 
do tema. Analise o comando e veja como foi solicitado. 
a) Exemplo de Introdução (controvérsia) 
Tema: Redução da maioridade penal 
 
Tese: A redução da maioridade penal é um assunto 
controverso 
 
A redução da maioridade penal é um assunto que 
gera calorosos debates no Brasil. Os que são favoráveis 
afirmam que assim como o crime é radical, também a 
justiça deve ser. Já os contrários sustentam que isso 
poderia piorar as coisas. Na verdade, levaria à 
consequências mais danosas para a vida dos 
adolescentes. 
 
 
b) Exemplo de desenvolvimento (controvérsia) 
 
Problema: Crise econômica no Brasil 
 
 A economia brasileira passa, desde 2010, por 
uma crise com efeitos – por enquanto – não tão graves. 
Sob a ótica econômica, o Planalto deu incentivos para as 
empresas reduzindo e prorrogando uma série de impostos 
o que devolveu certo fôlego ao consumo. Sob a ótica 
social, o governo manteve a política assistencialista 
mantendo e, em alguns casos, ampliando os programas 
sociais. 
B) Causas e Consequências 
 
Esse método é utilizado quando o tema 
apresenta causas e consequências e também quando os 
problemas não são dados, no que se refere à introdução. 
O candidato é quem os delimita e os estabelece. 
 
O candidato poderá iniciar a introdução com a sua 
tese e logo após apresentar as causas e as consequências 
que dizem respeito ao tema. Daí, durante o 
desenvolvimento, o candidato deverá detalha-las, cada 
 
 27 
 
uma, em pelo menos um parágrafo. Elas podem ser os 
problemas, ou ainda, o candidato poderá acrescentar 
outro(s) problema(s). 
 
No caso do desenvolvimento, o candidato poderá 
apresentar num mesmo parágrafo as causas e 
consequências, de formaresumida. Isso para quando os 
problemas já foram delimitados e um deles é apresentar as 
causas e consequências. Analise o comando e veja como 
foi solicitado. Segue o mesmo formato da introdução. 
a) Exemplo de Introdução (causas + consequências) 
Tema: Violência nas escolas 
 
Tese: Estudo das causas e consequências da violência 
nas escolas 
 
É preocupação de muitos a manifestação da 
violência na sociedade em geral e nas escolas em 
particular. Frente a essa realidade, torna-se necessária um 
estudo sobre o tema que considere não a violência nas 
escolas em si, mas os elementos a ela ligados, ou seja, 
suas causas e consequências. 
 
b) Exemplos de Desenvolvimento (causas + 
consequências) 
 
Problema: Aquecimento global 
 
O Aquecimento global é um fenômeno climático 
de larga extensão. Alguns especialistas afirmam que suas 
causas estão relacionadas às atividades humanas, que 
intensificam o efeito de estufa por meio do aumento na 
queima de gases de combustíveis fósseis, como petróleo, 
carvão mineral, gás natural e desmatamentos. Suas 
consequências podem ser drásticas: aumento no nível do 
mar, enchentes e secas. 
Problema: O desemprego no Brasil 
Embora a geração de empregos tenha aumentado 
nos últimos anos, ainda existem milhões de brasileiros 
desempregados. As principais causas são: a demanda 
maior que a oferta de postos de trabalho, a falta de uma 
boa formação educacional e de qualificação profissional de 
qualidade. Nessa medida, o crescimento da economia 
informal e o aumento de benefícios pagos pelo governo 
são alguns dos resultados do desemprego. 
 Apresentamos a seguir, quadro esquematizado das 
formas de introdução: 
 
Probl
A tese 
é algo 
Formas de se inserir a 
Formas de 
se inserir os 
emas (a 
ser/qu
e 
apres
ente) 
TESE PROBLEM
AS 
Não 
são 
apres
entad
os 
Contr
overs
o 
TEMA + é um 
tema/assunto/aspecto que 
suscita/promove/origina/pr
ovoca/evoca/fomenta 
/motiva/ 
controvérsia/polêmica/deb
ates/prós e 
contras/favoráveis e 
contrários/apresenta dois 
lados 
Apresentaç
ão dos 2 
lados 
Não 
são 
apres
entad
os 
Caus
as e 
conse
quênc
ias 
TEMA + é um tema que 
apresenta causas e 
consequências 
Apresentaç
ão das 
causas e 
consequênc
ias 
Pode
m ou 
não 
ser 
apres
entad
os no 
enun
ciado 
Analis
ado 
TEMA + é um 
tema/assunto que merece 
uma (um) 
análise/estudo/verificação
/detalhamento/ 
conferência/confrontação/
exame/aprofundamento/a
preciação 
Reescritura 
Pode
m ou 
não 
ser 
apres
entad
os no 
enun
ciado 
Prova
do 
Probl
emáti
co 
Preoc
upant
e 
Import
ante 
Neces
sário 
Bom/
Ruim 
Carac
terísti
cas 
TEMA + 
Declaração (afirmação ou 
negação) 
Citação 
Conceituação 
Contextualização 
Perguntas 
Exemplifica
ção/Enumer
ação 
Reescritura 
 
Apresentamos a seguir, quadro esquematizado das formas 
de desenvolvimento: 
 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Enchente
http://pt.wikipedia.org/wiki/Seca
http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/arrumar_emprego.htm
 
 28 
 
Formas de se 
inserir o TÓPICO 
FRASAL 
Formas de se inserir os 
ARGUMENTOS 
Declaração 
(afirmação ou 
negação) 
 
Citação 
 
Conceituação 
 
 
Causas e consequências 
Exemplificação/Enumeração 
Composição 
Funcionalidade (a que visa/como 
funciona) 
Alcance (nacional, regional, 
universal) 
Destinatários (administração pública, 
empresas privadas, particulares) 
Dados estatísticos 
Características 
Evolução histórica 
Reescritura 
Pergunta Resposta 
Controvérsia Apresentação dos 2 lados polêmicos 
 
O que fazer quando não se sabe muito a respeito do 
tema? 
 
Nesse caso, os textos motivadores e os textos da 
prova objetiva têm grande importância. Entretanto, lembre-
se: a indicação inicial é ler atentamente os problemas e 
interpretá-los buscando construir conceitos e raciocínios 
que auxiliem na identificação de possíveis soluções e 
respostas para eles. Trazer o problema para um exemplo 
da realidade, que seja conhecido e estabelecer conexões 
entre as demais ideias apresentadas nos textos 
motivadores e no tema, pode auxiliar na estruturação do 
pensamento. 
Temos então que “raciocinar” significa fazer 
inferências. A inferência consiste em manipular as 
informações, fazendo conexões com as pré-existentes, 
estruturar a ordem dos pensamentos criando linhas de 
hierarquia entre elas e fazendo análises que apresentam 
resultados para os problemas propostos pela questão. 
O aperfeiçoamento da escrita se dá à medida que 
aumentamos o nosso conhecimento linguístico, 
procurando cada vez mais ampliar o nosso vocabulário e o 
nosso conhecimento em relação aos assuntos abordados. 
Dessa forma, diversos são os elementos que 
participam desta competência, tais como a prática assídua 
da leitura, dentre outros. E como dito anteriormente, essa 
busca pelo aperfeiçoamento deve ser constante, e um 
procedimento de extrema importância, e que merece 
destaque, é a reescrita textual. 
 
No momento em que escrevemos, vamos 
formulando as ideias, realizando uma tessitura coesa e 
organizada, com vistas a tornar a mensagem passível de 
entendimento para o leitor. Contudo, em certos momentos, 
cometemos algumas falhas no que se refere à ortografia e 
à disposição das palavras como um todo, e que somente 
por meio de uma releitura conseguimos identificá-las. 
Reescritura 
 
Entre a prática da reescrita reside uma forma de 
intertextualização denominada “paráfrase”, cuja 
finalidade é a criação de um texto baseado em outro com 
as nossas próprias palavras, sem que a ideia (a 
mensagem) seja alterada. 
Parafrasear consiste em transcrever, com novas 
palavras, as ideias centrais de um texto. O leitor deverá 
fazer uma leitura cuidadosa e atenta e, a partir daí, 
reafirmar e/ou esclarecer o tema central do texto 
apresentado, acrescentando aspectos relevantes de uma 
opinião pessoal ou acercando-se de críticas bem 
fundamentadas. Portanto, a paráfrase repousa sobre o 
texto-base, condensando-o de maneira direta e imperativa. 
Consiste em um excelente exercício de redação, uma vez 
que desenvolve o poder de síntese, clareza e precisão 
vocabular. Acrescenta-se o fato de possibilitar um diálogo 
intertextual, recurso muito utilizado para efeito estético na 
literatura moderna. Essa técnica é muito explorada por 
importantes escritores brasileiros. Veja o exemplo abaixo: 
“A mente de Deus é como a Internet: ela pode 
ser acessada por qualquer um, no mundo todo.” (Américo 
Barbosa, na Folha de São Paulo). 
Reescrevendo: No mundo todo, qualquer um 
pode acessar a mente de Deus e a internet. Ou ainda: 
Tanto a internet quanto a mente de Deus podem ser 
acessadas, no mundo todo, por qualquer um. 
Critérios de avaliação das provas discursivas 
 
As bancas, normalmente, avaliam o candidato sob 
dois aspectos: microestruturais e macroestruturais. Os 
aspectos microestruturais, referem-se às noções 
gramaticais da língua portuguesa e à apresentação visual 
do texto (margens, parágrafos, legibilidade etc). Já os 
macroestruturais, referem-se aos aspectos globais do texto 
como adequação à tipologia textual e o desenvolvimento 
do conteúdo. 
O domínio das normas gramaticais, apesar de 
importante, é apenas subsidiário nas dissertações para 
concurso. Não estou dizendo que não é importante, mas é 
secundário. O maior peso (cerca de 80%) é dado aos 
aspectos macroestruturais. 
http://www.alunosonline.com.br/portugues/a-parafrase-uma-recriacao-textual.html
http://www.alunosonline.com.br/portugues/a-parafrase-uma-recriacao-textual.html
http://www.alunosonline.com.br/portugues/a-parafrase-uma-recriacao-textual.html
 
 29 
 
Resumindo: escrever bem para passar na prova 
significa compor um texto objetivo e impessoal, atentando-
se para a forma e o conteúdo; requer que se coordenem 
as ideias de forma lógica e clara e que elas sejam 
expressaspor meio de um bom estilo. 
As características essenciais que serão exigidas 
na sua redação são: a clareza e a precisão das ideias, 
coerência, concisão, coesão e, principalmente, a 
abordagem consistente do conteúdo proposto. 
Para que se tenha uma ideia disso tudo, 
apresentamos alguns critérios de correção retirados do 
Manual de Correção do CESPE. Atente-se: nem todas as 
bancas levam em conta os mesmo aspectos ou atuam 
dessa maneira. 
1. Aspectos Macroestruturais 
I. Clareza 
 É a capacidade de transmitir uma ideia com 
exatidão, que não permita uma interpretação equivocada 
pelo leitor. Ser claro é não dar margem à ambiguidade. O 
candidato deve ser objetivo e preciso nas suas colocações. 
II. Coerência 
 É construir seu texto baseado numa mesma 
lógica. É fazer todo o texto falar uma mesma língua. Ser 
coerente é ser organizado. 
 Bom texto expressa boa relação entre as ideias. 
Todas as ideias apresentadas devem estar envolvidas em 
torno de uma ideia principal: a tese. 
 Apresentar seu texto com coerência, seguindo 
uma ordem de ideias, cadenciando introdução, 
desenvolvimento e conclusão é essencial para o 
entendimento do texto. 
III. Concisão 
 É a capacidade de dizer o máximo no mínimo de 
linhas. Na dissertação, o candidato deve se preocupar 
mais com a qualidade do que com a quantidade. Escrever 
muitas linhas não significa que o candidato domina o tema. 
Pelo contrário. Muitas vezes a chance de se errar é muito 
maior. Escreva o essencial e dispense aquilo que não tem 
relevância ou que não contribui para o valor da 
dissertação. O candidato deve ser objetivo. 
 
Cito aqui uma passagem que vi em algum lugar, 
não sei bem onde e por isso não darei os créditos ao autor, 
acerca do poder de concisão: "Quem sabe um dia 
chegaremos à capacidade de síntese do aluno a quem a 
professora determinou que escrevesse uma redação sobre 
"religião, sexo e nobreza", mas que fosse breve. Seguindo 
a orientação, o jovem produziu o seguinte primor de 
concisão: 'Ai, meu Deus, como é bom, disse a princesa 
ainda ofegante'". 
IV. Coesão 
É a relação adequada entre as ideias ou os 
vocábulos. Coesão é a conexão, ligação, harmonia entre 
os elementos de um texto. Percebemos tal definição 
quando lemos um texto e verificamos que as palavras, as 
frases e os parágrafos estão entrelaçados, um dando 
continuidade ao outro. 
Os elementos de coesão determinam a transição 
de ideias entre as frases e os parágrafos. 
Observe a coesão presente no texto a seguir: 
“Os sem-terra fizeram um protesto em Brasília 
contra a política agrária do país, porque consideram 
injusta a atual distribuição de terras. Porém o ministro da 
Agricultura considerou a manifestação um ato de 
rebeldia, uma vez que o projeto de Reforma Agrária 
pretende assentar milhares de sem-terra.” 
JORDÃO, R., BELLEZI C. 
Linguagens. São Paulo: Escala 
Educacional, 2007, p. 566 
As palavras destacadas têm o papel de ligar as 
partes do texto. Podemos dizer que elas são responsáveis 
pela coesão do texto. 
a. Tabela de conectores e seus sentidos 
Em gramática, articuladores do 
discurso ou conectores são expressões que num texto 
ligam palavras e frases. 
Os conectores são, assim, palavras ou 
expressões que se utilizam para especificar as relações 
entre vários segmentos linguísticos de um texto - 
sequencializam as ideias e estabelecem ligação entre elas. 
O uso correto de conectores permite uma maior 
coesão textual e envolve uma compreensão facilitada da 
globalidade do texto. 
Os conectores pertencem a diversas classes de 
palavras - conjunções - (ou locuções conjuncionais) 
coordenativas e subordinativas, advérbios (ou locuções 
adverbiais), preposições (ou locuções prepositivas), 
expressões adjetivas ou até orações completas. 
Relação de 
sentido 
Elementos de ligação de ideias 
Prioridade, 
relevância 
Em primeiro lugar, acima de tudo 
precipuamente, principalmente, 
primordialmente, sobretudo. 
Tempo 
(freqüência, 
duração, 
ordem, 
sucessão, 
anterioridade, 
posteridade) 
Então, enfim, logo, logo depois, 
imediatamente, logo após, a princípio, 
pouco antes, pouco depois, 
anteriormente, posteriormente, em 
seguida, afinal, por fim, finalmente, 
agora, atualmente, hoje, 
freqüentemente, constantemente, às 
vezes, eventualmente, por vezes, 
ocasionalmente, sempre, raramente, 
não raro, ao mesmo tempo, 
simultaneamente, nesse ínterim, nesse 
meio tempo, enquanto, quando, antes 
 
 30 
 
que, depois que, logo que, sempre que, 
desde que, todas as vezes que, cada 
vez que, apenas. 
Semelhança, 
comparação, 
conformidade 
Igualmente, da mesma forma, assim 
também, do mesmo modo, 
similarmente, semelhantemente, 
analogamente, por analogia, de 
maneira idêntica, de conformidade com, 
de acordo com, segundo, conforme, sob 
o mesmo ponto de vista, tal qual, tanto 
quanto, como, assim como, bem como, 
corno se. 
Condição, 
hipótese 
Se, caso, eventualmente, desde que, 
contanto que, a não ser que, salvo se, 
como, conforme, segundo, de acordo 
com, em conformidade com, consoante, 
para, em consonância. 
Alternância Ou, ora…ora, já…já, seja…seja, 
quer,..quer. 
Explicação Pois, porque, por, porquanto, uma vez 
que, visto que, já que, em virtude de. 
Fazer 
concessão 
Apesar de, embora, ainda que, se bem 
que, por mais que,por menos que, por 
melhor que, por muito que, mesmo que. 
Para concluir Portanto, por isso, assim sendo, por 
conseguinte, conseqüentemente, então, 
deste modo, desta maneira, em vista 
disso, diante disso, mediante o exposto, 
em suma, em síntese, em conclusão, 
enfim, em resumo, portanto, assim, 
dessa forma, dessa maneira, logo, pois, 
portanto, pois, (depois do verbo), com 
isso, desse/deste modo; dessa/desta 
maneira, dessa/desta forma, assim, em 
vista disso, por conseguinte, então, 
logo, destarte. 
Para incluir Também, inclusive, igualmente, até 
(inclusive) 
Adição, 
continuação 
Além disso, outrossim, ainda mais, 
ainda por cima, por outro lado, também 
e as conjunções aditivas (e nem, não 
só…mas também e, nem, também, 
ainda além de, não apenas…como 
também, não só…bem como, também, 
inclusive igualmente, até, bem como, 
não só… mas ainda, não somente mas 
também, alem de, com efeito, por outro 
lado, ainda, realmente, ora, 
acrescentando-se que, acrescente-se 
que, saliente-se ainda que, 
paralelamente, ademais, alem do que, 
tanto…quanto, como se não 
bastasse,tanto… como. 
Dúvida Talvez, provavelmente, possivelmente, 
quiçá, quem sabe, é provável, não é 
certo, se é que. 
Certeza, ênfase De certo, por certo, certamente, 
indubitavelmente, inquestionavelmente, 
sem dúvida, inegavelmente, com toda a 
certeza. 
Surpresa, 
imprevisto 
Inesperadamente, inopinadamente, de 
súbito, imprevistamente 
surpreendentemente. 
Ilustração, 
esclarecimento 
Por exemplo, isto é, quer dizer, em 
outras palavras, ou por outra, a saber. 
Propósito, 
intenção, 
Finalidade 
Com o fim de, a fim de, com o propósito 
de 
Lugar, 
proximidade, 
distância 
Perto de, próximo a ou de, junto a ou 
de, dentro fora, mais adiante, além, 
acolá, lá, ali, algumas preposições e os 
pronomes demonstrativos. 
Resumo, 
recapitulação, 
conclusão 
Em suma, em síntese, enfim, em 
resumo, portanto, assim, dessa forma, 
dessa maneira, por isso, assim sendo, 
por conseguinte, conseqüentemente, 
então, deste/desse modo, desta/dessa 
maneira, em vista disso, diante disso. 
Causa, 
conseqüência e 
explicação 
Assim, de fato, com efeito, que, já que, 
uma vez que, visto que, por 
conseguinte, logo, pois (posposto ao 
verbo), então conseqüentemente, em 
vista disso, diante disso, em vista do 
que, de (tal) sorte que, de (tal) modo 
que de, (tal) maneira que…, por 
conseqüência, como resultado, 
tão…que, tanto…que, 
tamanha(o)…que, tal … 
que…,decorrente de, em decorrência 
de, conseqüentemente, com isso, que, 
porque, pois, como, por causa de, já 
que, uma vez que, porquanto; na 
medida em que, visto que. 
Contraste, 
oposição, 
restrição,