Prova Dificuldade no Aprendizado

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:648393)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 113477014
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
Mateus tem quatro anos e ganhou um quebra-cabeças de seu pai e, juntos, montaram todo o jogo. O 
menino montou praticamente todas as peças, mas o pai o auxiliou em alguns momentos, encaixando 
corretamente uma peça ou encontrando a que a criança necessitava. Caso o pai não tivesse ajudado, 
dificilmente Mateus conseguiria montar o quebra-cabeça sozinho.
 
Assinale a opção que, segundo Vygotsky, define a diferença entre o que a criança consegue fazer 
sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda:
A Zona de desenvolvimento proximal.
B Equilibração.
C Funções psicológicas superiores.
D Assimilação.
O diagnóstico torna-se fundamental para a identificação das causas das dificuldades de aprendizagem, 
possibilitando uma possível intervenção, pois ele avalia a situação do aluno no contexto escolar, 
considerando a influência de fatores internos e externos sobre a aprendizagem, permitindo assim que 
a dificuldade seja identificada (CIASCA, 2008).
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: 
Casa do Psicólogo, 2008.
 Sobre o diagnóstico podemos destacar que ele deve ser realizado:
A Pelo professor de sala de aula.
B Somente pelo psicopedagogo.
C Pelo diretor da escola.
D Por uma equipe multidisciplinar.
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Bento (2016) ressalta que o professor necessita no processo que envolve a intervenção incluir 
objetivos/metas, juntamente com o planejamento de atividades específicas e adequadas às 
capacidades, necessidades e dificuldades de cada aluno (BENTO, 2016). Assim podemos inferir ainda 
que as intervenções realizadas frente às dificuldades de aprendizagem necessitam ser individualizadas 
e específicas.
 
BENTO, C. A. P. A. Dificuldades de aprendizagem específicas da leitura e da escrita e o contributo da 
estimulação da consciência fonológica: perspectivas e práticas dos docentes do 1º e do 2º ano de 
escolaridade. Estudo de caso. Instituto Superior de Educação e Ciências, 2016.
 
Com base nesta afirmação associe as dificuldades de aprendizagem específicas às devidas 
intervenções.
 I - Dislexia II - Disortografia III- Disgrafia 
( ) Obedecer a uma diversidade de estratégias que levem em conta não apenas a correção dos erros 
ortográficos. Mas também estratégias que envolvam a percepção auditiva e visual; memória auditiva e 
visual e o vocabulário, pois os aspectos que abarcam a memória e a percepção podem influenciar na 
aprendizagem ortográfica.
 
( ) Torna-se essencial a promoção por parte do professor de uma visão positiva da leitura. Nessa 
promoção, o professor não deve obrigar o aluno a realizar a leitura em voz alta, a não ser que a 
criança demonstre vontade para fazê-lo.
( ) Torna-se necessário considerar os aspetos psicomotores, os quais são indispensáveis para uma 
correta execução motora da escrita.
 A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II – I – III.
B I – II – III.
C III – I – II.
D I – III – II.
Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a 
transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as 
características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008).
 
Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do 
movimento entre as funções psicológicas elementares e as funções psicológicas superiores.
 VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe. I - Funções psicológicas superiores. 
II - Funções psicológicas elementares. 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do 
desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana.
 ( ) Desenvolvem-se por meio das mediações. 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a 
memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
 ( ) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. 
Assinale a sequência correta:
A I – I – II – I.
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B II – II – I – I.
C II – I – I – II.
D I – II – I – II.
Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade social do homem. 
Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a 
transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o homem só adquire as características 
humanas quando convive em sociedade.
 VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o pensamento por 
Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e desenvolvimento: Assinale a alternativa correta:
A Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o
desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico.
B
 A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é
por meio dela que ocorre a transformação do processo interpessoal (social), para o processo
intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois,
internalizá-la, assim ocorrendo o processo de aprendizagem e de desenvolvimento.
C Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são fenômenos
independentes que ocorrem de forma alternada.
D
 O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas possíveis.
Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus aspectos é que pode ocorrer o
aprendizado.
Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma 
determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, 
determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com 
companheiros mais capazes, de:
 VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Assinale a alternativa correta:
A Zona de Desenvolvimento Proximal.
B Funções Psicológicas Superiores.
C Equilibração.
D Sociogênese e Microgênese.
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As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações 
ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares. Anos em que se 
inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com Ciasca 
(2008) os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e 
desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar que as dificuldades de aprendizagem 
específica podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as dificuldades específicas que envolvem 
a matemática e as dificuldades específicas da expressão escrita.
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: 
Casa do Psicólogo, 2008.
 Com base nesta afirmação associe: I - Dificuldades específicas da leitura. 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática. 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o 
nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência 
normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de 
problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, 
porém, que nãorealizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é 
geralmente curta, em que se observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má 
qualidade gráfica.
 A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – III.
B I – III – II.
C II – I – III.
D III – I – II.
Para Vygotsky (2007) a aprendizagem começa muito antes de frequentarmos a escola. Assim qualquer 
situação de aprendizagem com que a criança se defronta na escola apresenta sempre uma história 
prévia, por exemplo: as crianças começam a estudar matemática na escola, mas antes da escola elas já 
tiveram experiências com quantidades, já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e 
tamanho.
 VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Mediante o anunciado por Vygotsky (2007) identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F): 
( ) A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem desde o início de nossas vidas. Ou seja, a 
aprendizagem e o desenvolvimento, ocorrem desde que nascemos.
 
( ) Não aprendemos e nos desenvolvemos somente no momento em que entramos em contato com a 
escola, pois quando iniciamos na vida escolar trazemos uma pré-história que precisa ser considerada.
 
( ) A criança já chega na escola com conhecimentos e experiências. Assim cabe a escola promover o 
desenvolvimento da criança, ao orientar e estimular os processos internos por meio das interações 
sociais, na qual estarão implicados os conceitos científicos.
 Assinale a sequência correta:
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A V – F – V.
B V – V – V.
C F – F – F.
D V – V – F.
Sobre as funções psicológicas, Oliveira (1997), discorrendo sobre Vygotsky, afirma que o sujeito só 
desenvolve suas funções psicológicas superiores quando interage socialmente em seu meio, ou seja, a 
partir de relações sociais intermediadas por instrumentos e signos.
 
Com base no anunciado, identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os 
instrumentos e signos:
 
( ) Os signos são resultados da ação do homem, ou seja, ampliam os resultados de transformação da 
natureza. Por exemplo, o automóvel é um signo construído para facilitar a locomoção.
 
( ) Os signos são externos e concretos, enquanto os instrumentos são internos e subjetivos.
 
( ) Vygotsky acreditava que os instrumentos internalizados culturalmente provocavam transformações 
comportamentais e são um elo entre as formas iniciais e tardias de desenvolvimento.
 
( ) Para Vygotsky, a linguagem é o sistema simbólico mais utilizado da humanidade. É composta por 
signos e é construída socialmente, sendo responsável pela mediação do sujeito e seu meio.
Assinale a sequência correta:
A F – F – F – V
B V – V – F – V
C V – F – V – V
D V – V – V – V
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente 
para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] 
igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-
aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para 
aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79).
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: 
Mediação, 2008.
 
Com base no anunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte questão: 
“A escola se torna inclusiva, quando:”
 ( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo. 
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( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos 
conceitos.
 ( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual. 
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a 
participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – F – V.
B F – V – V – V.
C V – V – V – F.
D V – F – V – F.
Segundo Vygotsky (2007), a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de 
desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o 
nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de 
um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
 VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Mediante o anunciado podemos compreender que a Zona de Desenvolvimento Proximal é 
caracterizada pela distância estabelecida entre os níveis de desenvolvimento “real” e “potencial”.
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os níveis de 
desenvolvimento real e potencial.
 ( ) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
( ) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança realiza com a ajuda 
de alguém mais experiente, que possa lhe dar orientações.
 
( ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível potencial apresentado pela 
criança e, então, reorganizar suas ações pedagógicas, para que o aluno avance do nível potencial para 
o real.
 Assinale a sequência correta:
A V – F – V.
B F – F – V.
C V – V – F.
D V – V – V.
Segundo Vygotsky (2007), o sujeito se desenvolve quando interage socialmente com o meio em que 
vive. Neste contexto, vale destacar que ao nascer o ser humano possui apenas as funções psicológicas 
elementares. No entanto, por meio da interação e mediação com o meio social e cultural aprendemos 
e consequentemente desenvolvemos as: 
 VYGOTSKY, L. S.A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Assinale a resposta correta:
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A zona de desenvolvimento proximal.
B funções psicológicas superiores.
C Equilibração.
D Assimilação.
Leia o texto e analise: 
O texto é de Marcos, 10 anos, 4º ano: Varias maves estavão lutando ne uma guerra ne uma galagoxia 
(galáxia) distante. E ne um outro planeta escau oque Luk estava em uma base protetora, e se 
preparando para lutar em guanto isso na guerra e então luk foi a guera e Luk falou – etaão se 
aproximando e chegou o robô xan xam xam pof pof! – falou Luk socoro vom mi madai (vão me 
matar e...) salvarão o Luk e recuarão?
 
Fonte: ZORZI, J. L. Dislexia, distúrbios de leitura-escrita... De que estamos falando? Revista 
Psicopedagogia, 1998.
 A análise do texto produzido pelo menino possibilita verificar que ele apresenta:
A Dificuldades na escrita que são comuns nas séries iniciais, mas o texto tem estrutura, sequência e
coerência, o que revela conhecimentos sobre a língua escrita. 
B
 Déficits de atenção e concentração: escreve corretamente algumas palavras, logo em seguida
escreve de maneira errada a mesma palavra. Aulas de reforço de Língua Portuguesa são
recomendáveis.
C Dificuldades ortográficas muito frequentemente observadas por crianças de baixo nível
socioeconômico e cultural.
D Dislexia e disortografia, devendo ser encaminhado para avaliação com equipe multidisciplinar.
Ana, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade de 
aprendizagem específica. A professora apressada para iniciar o processo de inclusão deste aluno e 
ciente da necessidade de ter conhecimento sobre a deficiência buscou informações sobre o 
diagnóstico no laudo médico, o qual foi fornecido pela família à escola. No laudo consta: 
“Discalculia”.
 A dificuldade de aprendizagem específica apontada no laudo é: 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o 
nível de proficiência ou domínio cognitivoadequado nesta área, considerando-se a inteligência 
normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de 
problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, 
porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é 
geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má 
qualidade gráfica.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – V.
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B F – F – V.
C V – F – F.
D V – V – V.
Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais resultam 
em equilibração. A equilibrarão, de acordo com Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os 
novos conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve quatro 
estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e 
operatório formal.
 BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. 
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. 
( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que se complementam 
ao longo do processo de desenvolvimento.
 
( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a faixa 
etária do sujeito.
 
( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções 
fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e explicam os objetos e fatos com 
os quais se deparam no meio em que vivem.
 
( ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio 
seguinte.
 Assinale a sequência correta:
A V – F – V – F.
B F – F – V – V.
C V – V – V – V.
D V – F – V – V.
Para sua primeira semana de aula na turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora Mariana 
preparou diversas atividades, entre as quais envolvia leituras e interpretações de textos. Ao receber os 
alunos, a professora teve o conhecimento de que um de seus alunos apresentava dislexia.
 Surpresa com a situação e ciente de seu papel enquanto professora, Mariana:
A Manteve a atividade com o restante do grupo e ofereceu papel colorido, lápis de cor e giz de cera
para o aluno com dislexia, orientando-o a fazer um desenho sobre as férias.
B
 Manteve a atividade, falando sobre a importância da leitura, promovendo assim uma visão
positiva da leitura. Nessa promoção, a professora Mariana não obrigou o aluno com dislexia a
realizar a leitura em voz alta. Ela perguntou se ele a queria fazê-la.
C Manteve a atividade com o restante da turma e solicitou que a família levasse o aluno com
dislexia para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição.
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D Manteve a atividade, mas retirou o aluno com dislexia de sala, deixando-o sob a supervisão da
secretária escolar.
Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada 
indivíduo não são delimitados pela dificuldade de aprendizagem, mas por meio das experiências 
propiciadas. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que 
as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas.
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: 
Mediação, 2008.
 
Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar atividades e materiais de 
apoio pedagógico que atendam às especificidades e necessidades de seus alunos, focando sempre na 
aprendizagem e no desenvolvimento.
 Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa. 
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes 
têm sobre o processo de ensino e aprendizagem.
 
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a 
aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem.
 
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno 
para além de sua dificuldade e de seu ritmo de aprendizagem, compreendo-o como sujeito com 
potencialidades a serem desenvolvidas.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V.
B F – F – V.
C V – F – V.
D V – V – F.
Na compreensão do significado e do funcionamento das funções elementares e das funções 
psicológicas superiores, entendemos que as possibilidades de desenvolvimento se encontram nas 
funções psicológicas superiores, cujo desenvolvimento depende diretamente das relações sociais.
 Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. 
( ) É por meio da interação e mediação com o meio social e cultural que a criança aprende e 
consequentemente desenvolve as funções psicológicas superiores.
 
( ) O sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage socialmente com o 
meio em que vive.
 
( ) As habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por 
instrumentos e signos.
 ( ) A mediação se torna fundamental para o desenvolvimento humano. Assinale a sequência correta:
A V – V – V – V.
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B V – F – V – F.
C V – F – V – V.
D F – F – V – V.
Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser humano e que, por meio 
dela, o homem biológico transforma-se em homem sócio-histórico, pois o desenvolvimento 
psicológico ancora-se nos modos construídos culturalmente em um processo histórico. Neste contexto 
Vygotsky (2008) propõe quatro planos históricos, sendo eles: filogênese; sociogênese; ontogênese e a 
microgênese. Entendemos que estes planos são inter-relacionados e constituem a origem de quem 
somos e de como nos tornamos enquanto seres humanos.
 VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe: I - filogênese II - sociogênese III - ontogênese
 IV - microgênese 
( ) Se aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas superiores, uma vez 
estas têm sua existência na relação mediada com o mundo exterior
 ( ) Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua trajetória pessoal 
( ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual com os demais aspectos: 
biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a subjetividade, o que possibilita que cada 
sujeito tenha uma experiência ímpar mesmo diante de situações igualmente vivenciadas. Devido à 
singularidade de cada sujeito em seu processo psicológico, torna-se impossível que duas pessoas 
apresentem a mesma trajetória no processo de desenvolvimento e aprendizagem.
 
( ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado parcial da história de 
sua espécie.
 Assinale a sequência correta:
A I – II – III – IV.
B II – III – IV – I.
C IV – I – III - II.
D II – IV – I – II.
Compreendemos que cada sujeito tem um ritmo e um estilo próprio para aprender e uma trajetória 
única de desenvolvimento. As experiências, as memórias e a construção de sentidos de cada sujeito 
são influenciadas por múltiplos fatores pessoais, socioculturais e históricos.
 A esse respeito, é correto afirmar que as dificuldades de aprendizagem dos alunos:
A Requerem adaptações no currículo, na qualificação da equipe de professores e nos processos
avaliativos.
B Estão relacionadas especificamente à indisciplina e por deficiências na educação recebida pela
criança no ambiente familiar.
C São barreiras atitudinais, perceptivas ouafetivo emocionais frente às diferenças
interindividuais.
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 Podem ser facilmente diagnosticadas pelos professores por meio de testes psicométricos.
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