Avaliação da Disciplina dificuldade de aprendizagem

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:648393)
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Prova 85099180
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de extrema importância 
porque tem um forte fundamento para o desenvolvimento de uma educação inclusiva, pois 
possibilitam a compreensão da construção social do ser humano e consequentemente fornecem 
subsídios para o entendimento do processo de aprendizagem.
 VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madrid: Visor, 1997. 
Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com defeitos mentais e 
físicos, introduzindo uma abordagem sobre deficiência.
 
( ) A Defectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito que por algum motivo 
apresenta uma forma diferenciada de aprender.
 
( ) Segundo Vygotsky (1997), a criança comprometida por algum “defeito” é menos desenvolvida do 
que as outras crianças, se desenvolvendo de maneira peculiar, aspecto que o professor precisa 
compreender.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – F.
B V – F – V.
C F – V – V.
D V – V – V.
A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância sensorial, ou 
seja, interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora todos tenham os 
sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e 
que isso influencie na forma de aprender sobre os mais diversos temas.
 Diante disso, analise e associe os itens que seguem: I – Estilo de aprendizagem visual.
II – Estilo de aprendizagem auditiva.III – Estilo de aprendizagem sinestésica. 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem fazem uso de imagens para obter e reter as 
informações.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam melhor as informações fazendo ou 
executando.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam e retêm melhor as informações ouvindo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A III – I – II.
B II – III – I.
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C I – III – II.
D I – II – III.
Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo 
no processo de aprendizagem, pois o professor apresenta papel central no desenvolvimento da 
criança, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os 
conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas 
interações sociais.
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos 
científicos.
 
( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído socialmente e 
responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-se como um princípio que representa a 
realidade.
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua estrutura 
determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e até mesmo moral, pois são 
construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos 
significativos.
 ( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na 
escola.
 Assinale a sequência correta:
A V – V – F – V.
B V – F – V – V.
C F – F – F – V.
D V – V – V – V.
Ana, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com dificuldade de 
aprendizagem específica. A professora apressada para iniciar o processo de inclusão deste aluno e 
ciente da necessidade de ter conhecimento sobre a deficiência buscou informações sobre o 
diagnóstico no laudo médico, o qual foi fornecido pela família à escola. No laudo consta: 
“Discalculia”.
 A dificuldade de aprendizagem específica apontada no laudo é: 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o 
nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência 
normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de 
problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, 
porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
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( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é 
geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má 
qualidade gráfica.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V.
B V – F – F.
C F – V – V.
D F – F – V.
Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para 
comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não 
verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações.
 Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da 
face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e 
até mesmo a posição dos pés.
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também 
pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A F – V – V – V.
B F – V – V – F.
C V – V – V – F.
D V – V – V – V.
A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. 
Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica (re)virada profunda e 
abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação 
(CARVALHO, 2008). Ao encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p. 99) que 
menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o 
dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas 
necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”. FONTE: FÁVERO, E. A. G. 
Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na adversidade. 2. ed. Rio de Janeiro: 
WVA, 2007.
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: 
Mediação, 2008.
 
Mediante o anunciado, considera-se que a inclusão se torna a base para a construção pessoal e 
intelectual, permeando as interações sociais.
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 Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, cabe destacar que: 
I - ( ) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e 
conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
 
II - ( ) O desenvolvimento da criança depende somente da dificuldade de aprendizagem e não da 
possibilidade de interações e socialização ao grupo.
 
III - ( ) Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na 
construção do conhecimento.
 
IV - ( ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos 
processos mentais superiores.
 É correto o que se afirma na:
A IV – II – I.
B I.
C I – II – III.
D I – III – I.
Comunicação é o processo de transmissãode informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o 
processo de comunicação:
 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
( ) Canal: meio físico ou virtual situado entre emissor e receptor.
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem.
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A F – F – V – F.
B F – V – V – F.
C V – F – V – F.
D V – F – F – F.
Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da interação 
ativa do sujeito com o meio (físico e social), que ocorre através de sucessivas assimilações, 
acomodações e equilibrações. A partir do anunciado por Piaget (2007) compreendemos que existem 
diferenças entre as teorias de Piaget (2007) e Vygotsky (2008).
 
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PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. VYGOTSKY, L. S. 
Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
 
Por meio da compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos inferir que a 
aprendizagem para Vygotsky (2008), Assinale a alternativa correta:
A Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento.
B Depende de reforços positivos e negativos imediatos.
C Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas.
D Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas.
Segundo Vygotsky (2007), a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de 
desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o 
nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de 
um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
 VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Mediante o anunciado podemos compreender que a Zona de Desenvolvimento Proximal é 
caracterizada pela distância estabelecida entre os níveis de desenvolvimento “real” e “potencial”.
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os níveis de 
desenvolvimento real e potencial.
 ( ) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
( ) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança realiza com a ajuda 
de alguém mais experiente, que possa lhe dar orientações.
 
( ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível potencial apresentado pela 
criança e, então, reorganizar suas ações pedagógicas, para que o aluno avance do nível potencial para 
o real.
 Assinale a sequência correta:
A V – F – V.
B V – V – V.
C V – V – F.
D F – F – V.
Matheus tem 11 anos e está no 5º ano do Ensino Fundamental. A professora ao interagir com Matheus 
percebeu as seguintes situações:
 
- Matheus apresenta leitura vagarosa, lê palavra por palavra, o que dificulta a compreensão. Há 
também dificuldade de transformação do que é lido em som e tal situação pode ocorrer até mesmo 
quando a compreensão da língua falada é normal.
 
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Assim, déficits fonológicos podem ser observados como fortes indicativos de dificuldades na leitura e 
escrita.
 A partir da percepção da professora, pode-se inferir que Matheus apresenta:
A Dislalia.
B Discalculia.
C Dislexia.
D Disgrafia.
Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade social do homem. 
Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a 
transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o homem só adquire as características 
humanas quando convive em sociedade.
 VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o pensamento por 
Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e desenvolvimento: Assinale a alternativa correta:
A Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são fenômenos
independentes que ocorrem de forma alternada.
B Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o
desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico.
C
 A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é
por meio dela que ocorre a transformação do processo interpessoal (social), para o processo
intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois,
internalizá-la, assim ocorrendo o processo de aprendizagem e de desenvolvimento.
D
 O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas possíveis.
Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus aspectos é que pode ocorrer o
aprendizado.
As necessidades básicas de aprendizagem dos alunos com dificuldades de aprendizagem requerem 
atenção. Assim torna-se necessário o professor estruturar os aspectos pedagógicos, para que as 
experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas.
 Assim, sobre a Educação Inclusiva, é correto afirmar:
A A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o professor
transmite conhecimentos.
B
 A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no
sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, propondo um
currículo de base tradicional.
C Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na
forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos.
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D
 A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no
sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem
dificuldades de aprendizagem.
Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais resultam 
em equilibração. A equilibrarão, de acordo com Bee (1996), refere-se ao processo de acomodar os 
novos conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse processo envolve quatro 
estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e 
operatório formal.
 BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. 
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. 
( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que se complementam 
ao longo do processo de desenvolvimento.
 
( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a faixa 
etária do sujeito.
 
( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções 
fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e explicam os objetos e fatos com 
os quais se deparam no meio em que vivem.
 
( ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o estágio 
seguinte.
 Assinale a sequência correta:
A F – F – V – V.
B V – F – V – F.
C V – F – V – V.
D V – V – V – V.
Maria tem seis anos, mas ainda não consegue amarrar o tênis sozinha. Mas com a ajuda de um adulto 
dando dicas, Maria rapidamente o amarra. Compreendemos que Maria após as mediações do adulto 
na tarefa de amarrar o tênis, provavelmente logo o amarrará sozinha.
 
Diante a situação apresentada, podemos destacar Vygotsky (2008) que destaca que devemos atentar 
não só para o que a criança realiza sozinha, mas também para o que ela faz com a ajuda do outro mais 
experiente naquela tarefa.
 
Segundo Vygotsky a aprendizagem ocorre justamente na distância entre oque a criança já sabe e o 
que ela é capaz de fazer com ajuda.
 VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
Assinale a alternativa correta:
A Defectologia.
B Funções Psicológicas Superiores.
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C Sociogênese.
D Zona de Desenvolvimento Proximal.
Segundo Oliveira (1997), o sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage 
socialmente com o meio em que vive. Ou seja, as habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que 
ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e signos.
 
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São 
Paulo: Scipione, 1997.
 A partir do anunciado por Oliveira (1997) podemos destacar que instrumentos são: 
Assinale a alternativa correta:
A Resultados da ação do homem sobre o mundo. Eles ampliam as possibilidades de transformação
da natureza.
B Mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária,
a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
C Os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
D Construídos culturalmente, sendo ele exclusivamente humano.
Para que haja uma comunicação, é necessária a presença de alguns elementos, tais como: destino ou 
destinatário, emissor ou fonte, canal de comunicação, entre outros.
 Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o processo de comunicação:
A Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a
compreenda.
B O que importa é transmitir a informação e comunicar, pois não há necessidade que a outra
pessoa entenda.
C A informação transmitida foi comunicada, mesmo não sendo recebida ou compreendida.
D Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e entendida
pelo emissor.
As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações 
ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares. Anos em que se 
inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com Ciasca 
(2008) os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e 
desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar que as dificuldades de aprendizagem 
específica podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as dificuldades específicas que envolvem 
a matemática e as dificuldades específicas da expressão escrita.
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: 
Casa do Psicólogo, 2008.
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 Com base nesta afirmação associe: I - Dificuldades específicas da leitura. 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática. 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o 
nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência 
normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de 
problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, 
porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é 
geralmente curta, em que se observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má 
qualidade gráfica.
 A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II – I – III.
B I – III – II.
C III – I – II.
D I – II – III.
No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e aprendizagem, o papel 
do professor é redimensionado. O professor, neste cenário passa a ser entendido como o “outro 
social”. Este “outro social” segundo González (2004), passa a ter uma significação no 
desenvolvimento da criança.
 
GONZÁLEZ, R. F. O sujeito, a subjetividade e o outro na dialética complexa do desenvolvimento 
humano. In: SIMÃO e MARTÍNEZ (Orgs.). O outro no desenvolvimento humano. São Paulo: 
Pioneira Thomson Learning, 2004.
 
Na perspectiva apresentada por González identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) 
Sobre o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem.
 
( ) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, social e de todas as 
outras dimensões e aspectos que integram a criança como ser humano, visto que ele pode 
proporcionar novas formas de construção do conhecimento.
 
( ) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno 
somente a memorização.
 
( ) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender 
enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos.
 
( ) O professor necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos 
são singulares e aprendem de maneiras diferentes.
Assinale a sequência correta:
A V – V – F – V.
B V – F – F – V.
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C F – F – F – V.
D V – F – V – V.
Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a 
transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as 
características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008).
 
Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do 
movimento entre as funções psicológicas elementares e as funções psicológicas superiores.
 VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe. I - Funções psicológicas superiores. 
II - Funções psicológicas elementares. 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do 
desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana.
 ( ) Desenvolvem-se por meio das mediações. 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a 
memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros.
 ( ) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. 
Assinale a sequência correta:
A I – I – II – I.
B I – II – I – II.
C II – I – I – II.
D II – II – I – I.
Segundo Vygotsky (2007), o sujeito se desenvolve quando interage socialmente com o meio em que 
vive. Neste contexto, vale destacar que ao nascer o ser humano possui apenas as funções psicológicas 
elementares. No entanto, por meio da interação e mediação com o meio social e cultural aprendemos 
e consequentemente desenvolvemos as: 
 VYGOTSKY, L. S.A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
Assinale a resposta correta:
A funções psicológicas superiores.
B Assimilação.
C Equilibração.
D zona de desenvolvimento proximal.
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