Atividade cabelo educação infantil (BNCC EI02EO01 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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Atividade cabelo educação infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADE CABELO EDUCAÇÃO INFANTIL
A Atividade cabelo na educação infantil é uma proposta pedagógica que utiliza o tema cabelo como eixo
para promover o desenvolvimento integral das crianças, especialmente aquelas na faixa etária de 4 a 5
anos. Essa atividade envolve o reconhecimento e valorização das características físicas individuais, o
cuidado pessoal e a diversidade cultural relacionada aos diferentes tipos de cabelo. A atividade se constitui
como um espaço lúdico e educativo onde as crianças exploram sentidos, percepções táteis e visuais, além
de desenvolverem noções de identidade, pertencimento e respeito às diferenças.
O tema cabelo é de grande relevância pedagógica porque permite abordar questões de autoestima,
diversidade étnico-racial e cultural, além de estimular habilidades motoras finas por meio da manipulação de
materiais e da criação de penteados. Também promove o diálogo e a socialização entre as crianças,
favorecendo o desenvolvimento socioemocional e o respeito mútuo.
Conforme a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) para a Educação Infantil, atividades como essa são
fundamentais para o desenvolvimento das crianças nas dimensões física, social, emocional, cognitiva e
cultural, assegurando a formação de valores como o respeito à diversidade e o cuidado com o outro e
consigo mesmo. Portanto, a atividade cabelo contribui para o cumprimento das competências gerais da
BNCC, criando um ambiente inclusivo, acolhedor e estimulante para o aprendizado.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI02EO01 - Demonstrar atitudes de cuidado, atenção e solidariedade na interação com crianças e
adultos, reconhecendo a importância do cuidado pessoal e coletivo no cotidiano.
 • EI02CG03 - Explorar e descrever características, propriedades e funções de objetos e materiais do
cotidiano, valorizando suas diferenças e singularidades.
 • EI02EF07 - Expressar-se corporalmente e por meio de objetos, imagens, sons e movimentos, utilizando
diferentes linguagens para manifestar sentimentos, ideias e vivências.
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Estes objetivos garantem que as crianças desenvolvam competências socioemocionais, cognitivas e
expressivas, promovendo o respeito à diversidade, a criatividade e o cuidado pessoal e coletivo. A seleção
destes códigos está alinhada à faixa etária indicada e ao conteúdo proposto, assegurando uma abordagem
integral conforme as diretrizes da BNCC.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
Para a execução da atividade cabelo na educação infantil, é fundamental adotar uma metodologia ativa e
centrada na criança, que favoreça a participação, a experimentação e o protagonismo infantil. A seguir,
destacamos as principais estratégias que podem ser aplicadas:
 • Aprendizagem lúdica: Utilizar jogos simbólicos, dramatizações e brincadeiras que envolvam o cuidado
com o cabelo, como "salão de beleza" ou "barbearia", onde as crianças possam explorar papéis sociais e
praticar habilidades motoras.
 • Rodas de conversa e escuta ativa: Promover momentos de diálogo para que as crianças compartilhem
experiências pessoais sobre seus cabelos, valorizando a diversidade, o respeito às diferenças e o
fortalecimento da autoestima.
 • Experimentação prática: Propor atividades manuais com materiais diversos — lã, papel crepom, fitas,
elásticos, tecidos e outros — para criar penteados e texturas, estimulando a criatividade, a coordenação
motora fina e a percepção tátil.
 • Exploração sensorial: Incentivar as crianças a tocar, observar e comparar diferentes tipos de cabelo
(imagens ou amostras de fios sintéticos), promovendo o desenvolvimento da percepção visual, tátil e do
vocabulário descritivo.
 • Inclusão e diversidade: Garantir que a atividade contemple cabelos de diferentes tipos, texturas, cores e
estilos, valorizando todas as manifestações culturais e étnicas presentes na turma.
 • Registro e reflexão: Estimular as crianças a registrar suas produções por meio de desenhos, fotos ou
relatos orais, favorecendo a expressão e a reflexão sobre o aprendizado.
Essas estratégias podem ser adaptadas para diferentes contextos, sejam eles presenciais ou híbridos. Em
ambientes com recursos digitais, por exemplo, podem ser utilizados aplicativos para desenho e montagem
de penteados virtuais, ampliando as possibilidades de aprendizagem criativa.
A adoção de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e o ensino por investigação,
também é recomendada para potencializar o engajamento das crianças, tornando o processo mais
significativo e contextualizado.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e sensibilização (10 minutos): Organize uma roda de conversa para que as crianças
compartilhem suas experiências e percepções sobre seus cabelos. Utilize imagens ilustrativas que
representem diferentes tipos e estilos para estimular o diálogo e evidenciar a diversidade. Proponha
perguntas abertas para ouvir opiniões e sentimentos relacionados ao cabelo.
Momento 2 - Exploração e experimentação (30 minutos): Divida as crianças em pequenos grupos para a
atividade prática. Disponibilize materiais variados (lã, papel crepom, fitas, elásticos, tecidos, etc.) para que
possam criar penteados, texturas e estilos diferentes. Oriente para que observem as cores, texturas e
tamanhos dos fios, incentivando a colaboração e o respeito mútuo durante a atividade.
Momento 3 - Expressão e registro (15 minutos): Estimule as crianças a registrar suas criações por meio de
desenhos, colagens ou fotografias. Proponha que cada criança apresente sua produção para a turma,
explicando o que criou e o que aprendeu sobre os cabelos e a diversidade. Registre as falas para futuras
reflexões.
Momento 4 - Encerramento e reflexão coletiva (10 minutos): Reúna as crianças para uma última roda de
conversa, reforçando o respeito à diversidade capilar e a importância do cuidado pessoal e coletivo.
Apresente um mural coletivo com as produções e as ideias discutidas, valorizando o protagonismo infantil e
a construção do conhecimento em grupo.
Essa sequência pode ser ajustada conforme o tempo disponível e as características da turma, garantindo a
participação ativa e o aprendizado significativo das crianças.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
Para a realização da atividade cabelo na educação infantil, recomenda-se a seguinte lista de recursos
didáticos:
 • Materiais para criação de penteados: lã colorida, papel crepom, fitas, elásticos, tecidos e retalhos.
 • Objetos de cuidado pessoal: escovas, pentes, espelhos pequenos para que as crianças possam observar
seus cabelos.
 • Imagens ilustrativas: fotografias e desenhos que representem diferentes tipos, texturas, cores e estilos de
cabelo, contemplando a diversidade étnica e cultural.
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 • Materiais para registro: papéis, lápis de cor, giz de cera, cola, tesouras sem ponta, câmeras fotográficas
ou tablets para registros digitais.
 • Materiais recicláveis: como sacolas plásticas cortadas em tiras, caixas de papelão, garrafas PET, que
podem ser utilizados para criar texturas e formas diferenciadas de cabelo, promovendo a sustentabilidade.
 • Recursos digitais (quando aplicável): aplicativosde desenho, vídeos educativos sobre diversidade capilar
e cuidados pessoais, plataformas para apresentação de trabalhos.
Para ambientes com menos recursos, é possível adaptar a atividade utilizando materiais encontrados no
cotidiano, como papel colorido, jornais, revistas para recorte, e objetos naturais como folhas e sementes.
Essa flexibilidade garante a inclusão de todas as crianças e promove a criatividade.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação na atividade cabelo na educação infantil deve ser contínua, formativa e centrada na observação
dos processos de aprendizagem, valorizando o protagonismo das crianças e suas expressões. Para isso,
recomenda-se:
 • Observação direta: registrar o envolvimento das crianças nas atividades práticas, suas interações, o
respeito à diversidade e a capacidade de colaborar com os colegas.
 • Registros qualitativos: anotar falas, ideias e produções das crianças durante a roda de conversa e a
socialização dos trabalhos, identificando avanços nas habilidades socioemocionais e cognitivas.
 • Autoavaliação e reflexão: incentivar as crianças a expressarem o que aprenderam e como se sentiram
durante a atividade, promovendo a consciência de suas próprias aprendizagens.
 • Portfólio de trabalhos: compilar registros visuais e escritos das produções para monitorar o
desenvolvimento ao longo do tempo.
Essa abordagem permite identificar progressos na autoestima, na percepção da diversidade, nas habilidades
motoras finas e na comunicação, além de possibilitar ajustes pedagógicos para melhor atender às
necessidades individuais e coletivas.
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ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
Para garantir a inclusão de todas as crianças, inclusive aquelas com necessidades especiais, é fundamental
adaptar a atividade cabelo considerando as especificidades de cada aluno. Algumas estratégias incluem:
 • Adaptação dos materiais: utilizar materiais de fácil manuseio para crianças com dificuldades motoras,
como fios maiores, texturas mais firmes ou ferramentas adaptadas.
 • Recursos de acessibilidade: oferecer recursos visuais ampliados, legendas em vídeos, linguagem
simplificada e comunicação alternativa (como imagens e símbolos) para crianças com dificuldades na
comunicação verbal.
 • Suporte individualizado: planejar o acompanhamento próximo para crianças que necessitem de auxílio,
respeitando seu ritmo e autonomia.
 • Inclusão sensorial: proporcionar experiências táteis variadas para crianças com deficiência visual, com
diferentes texturas e formas, estimulando os sentidos de forma segura e prazerosa.
 • Valorização da diversidade: garantir que as representações visuais e as discussões contemplem múltiplos
tipos de cabelo e identidades culturais, promovendo o respeito e a autoestima para todas as crianças.
 • Ambientação e organização do espaço: dispor o ambiente de forma acessível, com espaços amplos e
organizados para facilitar a mobilidade e a participação de todos.
Essas adaptações asseguram que a atividade cabelo seja inclusiva, promovendo a equidade no acesso ao
conhecimento e o respeito às singularidades de cada criança, alinhando-se aos princípios da BNCC e às
legislações vigentes de educação inclusiva.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para a atividade cabelo na educação infantil?
A faixa etária ideal para essa atividade é entre 4 e 5 anos, correspondente ao segmento da Educação
Infantil, onde as crianças já possuem maior desenvoltura para explorar o tema de forma sensorial, social e
cognitiva. Essa etapa favorece o desenvolvimento da identidade, autoestima e respeito à diversidade,
fundamentais para o aprendizado integral proposto.
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2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas nesta atividade?
As habilidades trabalhadas são: EI02EO01 que estimula atitudes de cuidado e solidariedade; EI02CG03 que
promove a exploração e descrição de características e propriedades dos materiais e objetos; e EI02EF07
que incentiva a expressão corporal e por meio de diferentes linguagens. Essas habilidades garantem o
desenvolvimento socioemocional, cognitivo e expressivo das crianças, alinhadas à BNCC.
3. Como adaptar a atividade cabelo para crianças com necessidades especiais?
Para incluir crianças com necessidades especiais, recomenda-se adaptar os materiais para facilitar o
manuseio, usar recursos visuais e comunicativos alternativos, oferecer suporte individualizado e
proporcionar experiências sensoriais diversificadas. Além disso, é importante organizar o espaço para
acessibilidade e garantir a valorização da diversidade, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo
conforme as diretrizes da BNCC e da legislação educacional.
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