Avaliação de Aprendizagem Profop Psicologia da Educação

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Avaliação de Aprendizagem Profop – Psicologia da Educação 
 
• A construção da identidade de um indivíduo é influenciada por uma 
série de fatores culturais, sendo um processo dinâmico e sujeito a 
tensões e ambiguidades. Esse processo de formação de identidade 
é altamente influenciado pela interação entre o indivíduo e o 
contexto cultural em que está inserido. Considerando esses 
aspectos, qual alternativa abaixo reflete melhor a forma como a 
identidade é moldada em uma sociedade plural e multicultural? 
Resposta Marcada : 
A identidade é um fenômeno dinâmico, resultado da interação entre a 
pessoa e a cultura, sendo marcada por ambiguidade e negociações contínuas 
entre diferentes sistemas de significados. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A psicologia humanista surge como uma reação às limitações do 
behaviorismo e da psicanálise, propondo uma visão mais integrada 
e positiva do ser humano. Essa abordagem valoriza a liberdade, a 
criatividade, a autorrealização e a experiência subjetiva como 
elementos centrais do desenvolvimento pessoal. No campo da 
educação, essa perspectiva é expressa em propostas pedagógicas 
que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem, 
reconhecendo-o como agente ativo e dotado de potencial de 
crescimento. Contudo, essa ênfase no indivíduo pode, por vezes, 
levar à desconsideração de aspectos sociais, históricos e culturais 
que influenciam a aprendizagem. Reflita sobre a afirmação a seguir: 
 
“A abordagem humanista da aprendizagem, ao priorizar o 
desenvolvimento do potencial individual e a construção do 
autoconhecimento, oferece uma visão libertadora da educação; contudo, 
sua ênfase exclusiva na experiência pessoal pode tornar-se limitada se 
não integrar as dimensões sociais e culturais que também constituem o 
sujeito e sua formação.” 
Resposta Marcada : 
Verdadeiro 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A psicanálise, desde suas origens, ocupa-se de temas como a 
constituição psíquica do sujeito, a dinâmica do inconsciente e os 
mecanismos de defesa que atuam na vida cotidiana. Em ambientes 
educacionais, embora nem sempre aplicada diretamente como 
método pedagógico, essa abordagem contribui para a 
compreensão dos conflitos emocionais que atravessam a relação 
professor-aluno e o processo de escolarização. O fracasso escolar, 
por exemplo, pode ser analisado não apenas em termos de 
carência pedagógica, mas como resultado de processos subjetivos 
inconscientes que envolvem resistência, ansiedade, transferência e 
até identificação. Dessa forma, a psicanálise amplia o olhar sobre a 
complexidade dos sujeitos em sala de aula, recusando explicações 
simplistas para os comportamentos ditos “problemáticos”. Diante 
disso, examine a afirmação abaixo: 
 
“Apesar de sua ênfase na escuta subjetiva e nos processos 
inconscientes, a psicanálise não contribui significativamente para a 
prática educativa, uma vez que sua orientação clínica e individualizada 
afasta-se das demandas concretas e objetivas da sala de aula, sendo, 
portanto, de pouca relevância para a formação docente.” 
Resposta Marcada : 
Falso 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Considerando a complexidade dos processos interacionais no 
ambiente educacional, é possível afirmar que a eficácia do 
educador em promover um ambiente de aprendizagem colaborativo 
está diretamente relacionada à sua capacidade de exercer uma 
liderança centrada na tarefa, com ênfase em resultados e controle 
disciplinar. Nesse contexto, a priorização de metas operacionais 
claras e a rigidez na aplicação de normas estabelecidas em sala de 
aula atuariam como fatores determinantes para o comportamento 
dos estudantes, proporcionando previsibilidade e segurança que 
favorecem a internalização de condutas compatíveis com os 
objetivos institucionais. Sendo assim, mesmo em ambientes 
marcados por diversidade cultural, socioeconômica e emocional, a 
liderança orientada por metas e normas seria, por si só, suficiente 
para gerar comportamentos positivos e consolidar um clima 
educacional funcional. 
Resposta Marcada : 
Falso 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Ao planejar estratégias instrucionais para o desenvolvimento de 
habilidades motoras em ambientes educacionais, diversos fatores 
devem ser considerados para potencializar o desempenho futuro 
dos aprendizes. Com base nos princípios apresentados, assinale a 
alternativa que NÃO está em consonância com devidas 
recomendações: 
Resposta Marcada : 
A exclusão dos fundamentos essenciais da habilidade na instrução 
inicial é recomendada para evitar sobrecarga cognitiva e acelerar o progresso 
do aprendiz. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• Em um experimento de ensino de habilidades motoras, um grupo 
de estudantes apresenta melhora significativa no desempenho 
após um período de prática intensiva. No entanto, ao serem 
avaliados semanas depois, sem prática adicional, parte do grupo 
retorna ao desempenho inicial. Com base nos conceitos de 
aprendizagem e desempenho, é correto afirmar que: 
Resposta Marcada : 
O desempenho inicial elevado não necessariamente indica 
aprendizagem, pois esta requer uma mudança relativamente permanente, 
inferida pela persistência do desempenho mesmo após períodos sem prática. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A psicologia como disciplina não está dissociada dos contextos 
socioculturais nos quais os indivíduos se inserem. Nesse sentido, 
quando se aplica modelos terapêuticos ocidentais em contextos 
culturais distintos, como em comunidades indígenas ou afro-
brasileiras, surgem críticas ao modo como essas práticas podem 
ser inadequadas se não considerarem as particularidades culturais. 
Considerando essa reflexão, qual alternativa abaixo representa uma 
crítica válida ao modelo psicoterapêutico ocidental em relação a 
essas comunidades? 
Resposta Marcada : 
O modelo psicoterapêutico ocidental frequentemente ignora as práticas 
e valores culturais próprios de comunidades não ocidentais, o que pode 
resultar em um atendimento que não respeita os significados atribuídos à 
saúde mental e ao processo terapêutico nesses contextos. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A escola, tradicionalmente compreendida como espaço privilegiado 
para a construção de saberes e para o desenvolvimento integral do 
indivíduo, carrega também o papel histórico de normalização e 
regulação da conduta dos sujeitos. Em sociedades marcadas pela 
pluralidade cultural e social, essa função da escola passa a ser 
cada vez mais questionada. No espaço escolar, convivem alunos 
oriundos de diferentes contextos culturais, religiosos, raciais, 
econômicos e linguísticos. No entanto, muitos currículos, práticas 
avaliativas e abordagens pedagógicas permanecem alinhados a 
modelos únicos de comportamento, linguagem e conhecimento, 
pautados por uma cultura hegemônica, frequentemente 
eurocentrada e branca, que define o que deve ou não ser 
considerado legítimo no processo de ensino-aprendizagem. 
 
Assim, é fundamental repensar a estrutura pedagógica da escola à 
luz das questões da diversidade. O reconhecimento da multiplicidade 
cultural exige mais do que a inserção pontual de datas comemorativas ou 
figuras históricas representativas. Exige uma transformação profunda nas 
formas de ensinar, avaliar, se comunicar e, principalmente, de reconhecer 
o outro como legítimo produtor de conhecimento e de cultura. 
 
Diante dessa discussão, analise as proposições a seguir: 
 
I. A diversidade cultural deve ser compreendida como uma riqueza 
educativa, e não como um obstáculo à homogeneização necessária do 
ensino. 
II. As práticas escolares que reproduzem padrões culturais 
dominantes contribuem para o apagamento identitário de estudantes 
pertencentes a grupos minorizados. 
III. Uma abordagem crítica da diversidade deve incluir a 
problematização de privilégios sociais e das hierarquiasde saber 
presentes na escola. 
IV. A incorporação da diversidade cultural no ambiente escolar se 
dá por meio da adoção de uma política de neutralidade diante das 
diferenças, o que impede conflitos e garante igualdade. 
 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Marcada : 
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• O modelo de aprendizagem motora proposto por Fitts e Posner 
descreve três estágios distintos, cada um com características 
cognitivas e comportamentais específicas. Considerando esse 
modelo, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O estágio cognitivo é marcado por intensa atividade mental, 
elevada incidência de erros grosseiros e necessidade de constante 
orientação externa. 
II. No estágio associativo, o aprendiz já internalizou os 
mecanismos básicos da habilidade, concentrando-se no refinamento do 
desempenho e na detecção autônoma de erros, com redução progressiva 
da variabilidade. 
III. O estágio autônomo caracteriza-se pela execução quase 
automática da habilidade, com mínima flutuação no desempenho e 
elevada capacidade de autocrítica e autoajuste. 
 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Marcada : 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
• A variabilidade do desempenho é um aspecto central na avaliação 
do progresso do aprendiz. Considerando os indicadores de 
aprendizagem e os critérios para inferência de mudanças internas, 
assinale a alternativa correta: 
Resposta Marcada : 
A aprendizagem é evidenciada por uma diminuição progressiva da 
variabilidade do desempenho, indicando maior estabilidade e consolidação da 
habilidade ao longo do tempo. 
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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