PAPER ESTAGIO ED INFANTIL ELIENE

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TÍTULO DO PAPER 
Autora: Eliene Gomes da Silva1 
Tutor externo: Glaé Machado2 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Pedagogia (FLC1534) – Estágio de Educação Infantil 
10/06/2024 
 
 
 
RESUMO 
 
O estágio na Educação Infantil representou um marco significativo em minha formação 
como educadora, permitindo-me adentrar de maneira prática e imersiva no universo das 
propostas lúdicas. Durante esse período, pude constatar, em primeira mão, a importância 
vital das atividades lúdicas para o desenvolvimento integral das crianças. Ao aplicar 
atividades embasadas na fundamentação teórica estudada, como jogos educativos, 
contação de histórias e brincadeiras dirigidas, testemunhei o entusiasmo e a entrega das 
crianças na absorção do conhecimento por meio do lúdico. Cada momento de observação e 
regência foi uma oportunidade valiosa para aprimorar minhas habilidades pedagógicas e 
compreender melhor as necessidades e dinâmicas da sala de aula. A interação com as 
crianças durante essas atividades lúdicas foi não apenas enriquecedora, mas também 
reveladora. Pude perceber de forma clara como o brincar é uma ferramenta poderosa para 
estimular não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também emocional, social e físico 
das crianças. As propostas lúdicas na educação infantil permitem que as crianças aprendam 
brincando, o que torna o processo de aprendizagem mais significativo e motivador. Além 
disso, as atividades lúdicas promovem a criatividade, a imaginação e a autonomia das 
crianças, estimulando sua curiosidade e desejo de explorar novos conhecimentos. 
 
Palavras-chave: Educação Infantil – Lúdico – Estágio. 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
A importância das propostas lúdicas na educação infantil é um tema 
amplamente reconhecido e estudado no campo da pedagogia. As atividades lúdicas 
são essenciais para o desenvolvimento integral das crianças, englobando aspectos 
cognitivos, emocionais, sociais e físicos. Segundo Vygotsky (1987), durante as 
 
1 Acadêmico do Curso de Licenciatura em PEDAGOGIA: Eliene Gomes da Silva 
2 Tutor Externo do Curso de Licenciatura em PEDAGOGIA: Glaé Machado – Polo Boa Vista PA; E-
mail: ciclanodetal@uniasselvi.com.br 
brincadeiras, as crianças absorvem conhecimento de maneira completa, 
aprimorando suas habilidades motoras, intelectuais, emocionais e físicas. Esse 
processo é fundamental para o progresso da criança, ajudando ainda na 
comunicação e interação com os outros. 
A área de concentração metodologias de ensino deste trabalho se volta para 
a Educação Infantil, destacando a importância das propostas lúdicas nesse contexto. 
O tema central que norteia nossa prática é "A Importância das Propostas Lúdicas na 
Educação Infantil", buscando compreender como as atividades lúdicas contribuem 
para o desenvolvimento integral das crianças nessa fase crucial de suas vidas. Os 
objetivos educacionais que direcionam nossa atuação profissional são proporcionar 
um ambiente de aprendizagem rico em experiências lúdicas, promover o 
desenvolvimento cognitivo, emocional, social e físico das crianças, e estimular a 
criatividade e a imaginação como ferramentas fundamentais para o processo de 
aprendizagem. 
Este trabalho se debruça sobre o estágio de educação infantil, parte central 
deste estudo. Através dele, será possível trazer à tona vivências e experiências que 
ilustram de forma prática e vívida a importância das propostas lúdicas na educação 
infantil. Este estágio se torna não apenas uma oportunidade para observação, mas 
também para compreensão mais profunda do papel do lúdico no desenvolvimento 
das crianças, reforçando a ideia de que a ludicidade não é apenas uma forma de 
entretenimento, mas sim um componente essencial para uma educação de 
qualidade. 
 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
2.1 A IMPORTÂNCIA DAS PROPOSTAS LÚDICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
A importância das propostas lúdicas na educação infantil é um tema amplamente 
reconhecido e estudado no campo da pedagogia. As atividades lúdicas são essenciais para 
o desenvolvimento integral das crianças, englobando aspectos cognitivos, emocionais, 
sociais e físicos. Segundo Vygotsky (1987), durante as brincadeiras, as crianças absorvem 
conhecimento de maneira completa, aprimorando suas habilidades motoras, intelectuais, 
emocionais e físicas. Esse processo é fundamental para o progresso da criança, ajudando 
ainda na comunicação e interação com os outros. Leal (2011, p. 08) diz: 
É possível dizer que o lúdico é uma ferramenta pedagógica que os 
professores podem utilizar em sala de aula como técnicas metodológicas na 
aprendizagem, visto que através da ludicidade os alunos poderão aprender 
de forma mais prazerosa, concreta e, consequentemente, mais significativa, 
culminando em uma educação de qualidade. 
Leal (2011) destaca a importância do uso do lúdico como uma ferramenta 
pedagógica nas salas de aula. Ele sugere que os professores podem empregar 
técnicas metodológicas baseadas na ludicidade para facilitar a aprendizagem dos 
alunos. Ao incorporar elementos lúdicos, os alunos podem aprender de forma mais 
prazerosa e concreta, o que pode resultar em uma compreensão mais significativa 
dos conceitos. Assim, o uso do lúdico pode contribuir para uma educação de 
qualidade. A importância da ludicidade na infância é indiscutível, pois ela 
desempenha um papel crucial no desenvolvimento educacional das crianças, 
contribuindo para uma variedade de aspectos. Além disso, é uma ferramenta eficaz 
para ampliar os conhecimentos e habilidades dos pequenos. Pra Silva (2014, p. 24): 
É por meio da brincadeira que a criança constrói sua identidade, pois ao 
brincar ela atua sobre a própria realidade, traduzindo seu dia a dia através 
deste ato, comunicando-se com o mundo ao seu redor, dando lugar ao 
imaginário e à criatividade. 
Nesse processo, o imaginário e a criatividade ganham espaço, permitindo que 
as crianças explorem diferentes papéis e experiências. A brincadeira, portanto, não 
é apenas uma atividade lúdica, mas sim um meio fundamental para o 
desenvolvimento integral da criança. A criança, além de se divertir brincando, ela 
aprende muito. Segundo Vygotsky (1987, p. 35): 
O brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e 
realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, 
de expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de 
construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e adultos. 
O ato de brincar é uma atividade essencialmente humana e criativa. Nela, a 
imaginação, a fantasia e a realidade se entrelaçam, gerando novas perspectivas de 
interpretação, expressão e ação para as crianças. Além disso, o brincar também é 
uma oportunidade para a construção de relações sociais, tanto com outras crianças 
quanto com adultos. Durante o processo de brincadeira, as crianças não apenas 
desenvolvem habilidades cognitivas e emocionais, mas também aprendem a se 
relacionar e a colaborar com os outros, fortalecendo laços sociais e construindo 
significados compartilhados 
o Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil diz: 
 
Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidado, brincadeiras e 
aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir para 
o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal de ser 
e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e 
confiança, e o acesso, pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da 
realidade social e cultural (BRASIL, 1998, p. 23) 
 
Esse trecho destaca a importância da educação como um processo que vai 
além da simples transmissão de conhecimento. Ele enfatiza a necessidade de criar 
ambientes que permitam às crianças explorar, interagir e aprender de forma 
integrada, promovendo o desenvolvimento de suas habilidades interpessoais e 
emocionais. Além disso, destaca-se a importância de oferecer às crianças acesso a 
uma amplagama de conhecimentos sobre a realidade social e cultural, permitindo-
lhes compreender e se situar no mundo em que vivem. Kishimoto (2010, p. 01) 
enfatiza que: 
Ao brincar, a criança experimenta o poder de explorar o mundo dos objetos, 
das pessoas, da natureza e da cultura, para compreendê-la, e expressá-la 
por meio de variadas linguagens. Mas é no plano da imaginação que o 
brincar se destaca pela mobilização dos significados. Enfim, sua 
importância se relaciona com a cultura da infância, que coloca a brincadeira 
como ferramenta para a criança se expressar, aprender e se desenvolver 
A brincadeira é uma atividade fundamental para as crianças, pois através dela 
elas têm a oportunidade de explorar e compreender o mundo ao seu redor, incluindo 
objetos, pessoas, natureza e cultura. A brincadeira permite que as crianças 
expressem sua criatividade e imaginem diferentes cenários, histórias e papéis, o que 
é essencial para o desenvolvimento de sua cognição e habilidades sociais. Além 
disso, a brincadeira é vista como uma parte integrante da cultura da infância, onde é 
reconhecida como uma ferramenta essencial para a expressão, aprendizado e 
desenvolvimento das crianças. 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
Durante o estágio obrigatório de educação infantil na E.M.E.I.F. Lourival 
Camarão, na turma do pré 2, pude vivenciar de forma prática a importância das 
propostas lúdicas no processo educativo das crianças. Inicialmente, as observações 
me permitiram entender o ambiente da sala de aula, as dinâmicas entre os alunos e 
a forma como a ludicidade estava presente no cotidiano escolar. Foi inspirador 
perceber como as crianças se envolviam e se engajavam nas atividades lúdicas, 
demonstrando interesse e entusiasmo em explorar e aprender por meio do brincar. 
Durante o período de regência, apliquei atividades lúdicas embasadas na 
fundamentação teórica estudada. Desde jogos educativos até contação de histórias, 
cada atividade foi planejada para estimular diferentes aspectos do desenvolvimento 
infantil, como a criatividade, a socialização e o raciocínio lógico. A interação com as 
crianças durante essas atividades foi enriquecedora, pois pude perceber de forma 
ainda mais clara como o lúdico contribui para o aprendizado significativo e para o 
desenvolvimento integral das crianças na faixa etária do pré-escolar. Essa 
experiência prática reforçou a importância de integrar propostas lúdicas ao currículo 
escolar, proporcionando um ambiente educativo mais estimulante e eficaz. 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS) 
 
A vivência do estágio na Educação Infantil foi fundamental a formação como 
professora, proporcionando uma compreensão mais profunda sobre a importância 
das propostas lúdicas no processo educativo das crianças. Os objetivos propostos 
foram alcançados de maneira satisfatória, pois foi possível aplicar na prática os 
conhecimentos adquiridos na fundamentação teórica, promovendo atividades lúdicas 
que estimularam o desenvolvimento integral dos alunos. Através das observações, 
entrevistas e regências, pude perceber o impacto positivo das atividades lúdicas no 
engajamento e na aprendizagem das crianças, fortalecendo minha convicção sobre 
a relevância desse enfoque pedagógico. 
No entanto, durante o estágio, também enfrentei algumas dificuldades, como a 
adaptação às diferentes dinâmicas da sala de aula e a necessidade de lidar com 
situações imprevistas. Ainda assim, esses desafios se mostraram oportunidades de 
aprendizado, permitindo-me desenvolver habilidades de improvisação, flexibilidade e 
resolução de problemas. Além disso, as possibilidades encontradas durante a 
realização do estágio foram vastas, desde a observação do desenvolvimento 
individual de cada criança até a colaboração com os demais profissionais da escola 
para a criação de um ambiente educativo mais rico e acolhedor. 
Em resumo, a vivência do estágio na Educação Infantil foi enriquecedora e 
transformadora, contribuindo significativamente para a formação acadêmica. As 
experiências vivenciadas reforçaram minha convicção a importância das propostas 
lúdicas na prática pedagógica e me prepararam para enfrentar os desafios e 
aproveitar as oportunidades que surgirão ao longo de minha trajetória profissional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: 
MEC/SEF, 1998, vol. 01 e 02. 
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. In: KISHIMOTO, T. M. 
(ORG.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2006. 
LEAL, Florência de Lima. A importância do lúdico na educação infantil. 2011.42 
fls. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura Plena em Pedagogia). 
Universidade Federal do Piauí, Picos (PI), 2011. 
SILVA, Natália Zanatta da. A importância do lúdico na Educação Infantil. 2014. 
33 fls. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação: Métodos e 
Técnicas de Ensino). Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 
2014. 
VYGOTSKY, Lev Semyonovich. A formação social da mente. São Paulo: Martins 
Fontes, 1987. 
VYGOTSKY, Lev Semyonovich. Imaginação e criatividade na infância. 1. ed. São 
Paulo: Martins Fontes, 2014.