Métodos Didáticos no Brasil

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Didática
Me. Camila Tecla Mortean 
Mendonça
Métodos utilizados até o final 
do século XIX no Brasil
Me. Camila Tecla Mortean Mendonça
• A construção histórica da Didática no Brasil;
• Método Individual;
• Método Lancaster;
• Método Simultâneo. 
Unidade 1
Conteúdos que serão abordados:
A educação no Brasil iniciou
com a chegada da
Companhia de Jesus em
março de 1549;
A Companhia composta por
padres, trouxeram um plano
de estudos elaborado por
Inácio de Loyola, que vigorou
no país até 1552;
O documento padroniza a
educação ofertada em toda a
Companhia apresentando
métodos de ensino,
orientado professores sobre
como organizar as suas aulas.
Cordeiro; Mendonça, 2019.
Didática
Objetivo: propagar e 
impor a cultura 
europeia, sobretudo, 
a portuguesa, a fim 
de que o poder da 
Igreja Católica 
também permeasse a 
nova terra.
Didática
Ratium Studiorum
• O documento era utilizado em todas as escolas da
Companhia de Jesus;
• Foi utilizada por mais de 2 séculos em todos os
continentes;
• Possui 728 casas de ensino, desde o seu nascimento até a
sua supressão, em 1773, por Clemente XIV;
• O documento organizava, minuciosamente, os cursos
secundários e superiores (currículos).
Didática
A metodologia do Ratium Studiorum compreende
processos didáticos com a finalidade do estímulo e a
transmissão dos conteúdos. A metodologia
apresentava flexibilização quanto aos processos de
trabalho, uma vez que o plano de estudos possuía
uma variedade de métodos e permitia liberdade de
escolha.
Didática
Um ponto chave da didática do Ratium Studiorum e a
preleção, ou seja, a indicação de lições antecipadas,
que eram indicadas para os alunos estudarem, cujos
métodos aplicados variavam de acordo com o nível
intelectual dos alunos (TOSHIMA; MONTAGNOLI;
COSTA, 2018, p. 5).
Didática
Ratium 
Studiorum
Currículo
Método
Orientação 
dos 
professores
Organização 
das aulas
Fim da atuação da Companhia de Jesus
• Em 1773, a Companhia de Jesus foi expulsa pelo Rei
Clemente XIV;
• Motivos: 
• Políticos-ideológicos: se tornou um empecilho aos interesses da
coroa;
• Educacionais: necessidade da formação de um novo sujeito
(burguês ao invés de cristão);
• Mesmo após a expulsão os métodos e escolas se
mantiveram, temos escolas Jesuítas até os dias atuais no
Brasil.
Didática
Método Individual
• É caracterizado pelo atendimento individualizado de cada
aluno por um professor;
• Ao acabar o processo de ensino, o aluno deveria realizar as
atividades a fim de aprender o que foi ensinado;
• O ensino era realizado em torno da leitura;
• Era doméstico;
• É considerado o método mais antigo para o ensino.
Didática
Pontos positivos Pontos negativos
• O professor conhecia o seu 
aluno e suas disposições 
para o estudo;
• Conhecia o caráter do 
aluno, logo sabia se o 
aluno poderia se tornar 
um bom aluno;
• O professor formava o 
coração e dirigia a 
inteligência.
Didática
• Número de alunos 
limitado;
• A disciplina era, 
facilmente, perdida.
Cordeiro; Mendonça, 2019.
Método Lancaster
• Foi criado por Joseph Lancaster (1778-1838) em parceria
com Andrew Bell (1753- 1832);
• Chegou ao Brasil por volta de 1820;
• Foi implantando como o método para o processo de ensino
nas escolas do Império;
• A primeira escola brasileira de ensino mútuo foi criada,
oficialmente, em 1º de março de 1823;
• Objetivo era a formação de professores, especialmente, os
militares (MENDONCA; COSTA, 2015).
Didática
• Em 1824, foi promulgada a primeira Constituição brasileira,
a qual estabelecia a instrução primária gratuita a todos os
cidadãos;
• Estabelecida essa meta, no dia 22 de agosto de 1825, o
governo enviou um aviso ministerial endereçado aos
presidentes de províncias, “insistindo na necessidade de
propagar escolas pelo método lancasteriano”;
• O método Lancaster, que esteve presente na primeira Lei
sobre a Educação no pais, a Lei Geral relativa do Ensino
Elementar, publicada em 15 de outubro de 1827.
Didática
Características
Apesar de ser aplicado de
formas diferentes em alguns
Estado da província, o método
Lancaster possui algumas
características que são únicas e
definem o método:
• Estrutura pedagógica:
• Alunos de todos os níveis em
uma única sala de aula;
• Atividades oral e de leitura
eram realizadas em
semicírculo;
• Atividades de matemática
eram realizadas nas carteiras.
Didática
Cordeiro; Mendonça, 2019.
• Agentes da ação educativa:
• Professores e alunos monitores.
Características
Didática
Cordeiro; Mendonça, 2019.
• Mobiliário:
• Eram utilizados de forma reduzida para gerar economia.
Características
Didática
Cordeiro; Mendonça, 2019.
Método simultâneo
• Apresenta uma evolução significativa quanto ao método de
ensino da época;
• Foco na qualidade e quantidade de alunos que se pode
ensinar ao mesmo tempo;
• O professor atende aos alunos, coletivamente, aplica as
atividades, coletivamente, e as corrigem;
• A sala é dividida em classes, levando em consideração a
matéria e o grau de desenvolvimento dos alunos;
Didática
• Eram escolhidos os alunos que mais se destacavam a fim de
que pudessem tomar a lição dos demais alunos, estes eram
os alunos vigilantes;
• Estes alunos também poderiam repreender os demais que
não realizavam as lições e guiar as suas mãos no processo
de escrita.
Didática
Didática
Pontos positivos Pontos negativos
• O professor conhece e 
pode ensinar uma 
quantidade proporcional 
de aluno de cada vez;
• Poderia aplicar a mesma 
lição à toda classe;
• Algum aluno poderia ler a 
lição para toda a classe;
• Era possível transitar na 
classe, assim os alunos 
não ficavam ociosos.
Didática
• Número de alunos 
limitado;
• Era preciso aplicar o 
método individual ao 
aluno, que chegasse para 
os primeiros 
ensinamentos.