Avaliação I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1597127)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 116116448
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O processo de aprendizagem apresenta uma relação bilateral entre estudante e professor, tornando, 
assim, o processo cíclico e facilitando a análise de assertividade ao objetivo proposto, a 
aprendizagem. Nesse contexto, podemos destacar o esquema de ciclo contínuo.
Com base no esquema de ciclo contínuo, assinale a alternativa CORRETA:
A Ao notar que o ensino via abordagem tradicional se mostrou insuficiente, a didática foi alterada.
B O ensino não pode ocorrer através das metodologias da didática.
C O ato de desafiar os estudantes a criarem jogos de tabuleiro mostrou-se um retrocesso na
aprendizagem.
D Uma vez que as habilidades são geradas a partir do ensino tradicional, as metodologias didáticas
se mantiveram.
Uma vez que as inovações em todas as áreas do conhecimento se apresentam de forma mais veloz em 
momentos de catástrofes, com a educação não foi diferente. A necessidade restrições sociais, devido à 
pandemia, impulsionaram a inovação educacional a nível mundial. Com base na inovação no contexto 
educacional, analise as sentenças a seguir:
I- O ato de inovar pode ser descrito como o processo de superação do método anterior, tendo como 
base o avanço educacional, sendo ele intencional ou não, mas sempre mudando os modelos 
estabilizados.
II- A inovação pode ser caracterizada pela mudança de metodologias que se utilizam de estratégias 
diversas, com o intuito de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e assertivo.
III- Inovar pode ser descrito como o ato de questionar a experiência educacional, sendo esta um 
processo, e não como um fim em si mesma.
IV- O processo de inovação tem o objetivo de mudar processos, ideias, culturas, personalidades, 
matrizes curriculares e práticas pedagógicas, sempre com o objetivo de se adaptar às prioridades da 
instituição.
Assinale a alternativa CORRETA:
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Durante a pandemia da Covid-19, as tecnologias acadêmicas não apenas se atualizaram, mas se 
popularizaram, ainda não de forma completa, homogênea, mas foram inseridas de forma abrupta em 
todas as regiões do país.
Acerca da ruptura dos processos de aprendizagem durante a pandemia, assinale a alternativa 
CORRETA:
A A necessidade de reinvenção foi estagnada devido à pandemia, mas neste período pós-pandemia
as pessoas passaram a se reinventar.
B A pandemia fez com que ocorressem inúmeras discussões, formações e debates on-line sobre
modos não presenciais de ensino.
C A situação trazida pela crise sanitária decorrente do vírus acelerou de modo imensurável a volta
do uso de recursos pedagógicos tradicionais.
D O ensino precisou ser reinventado o que impossibilitou a sua particularização de acordo com as
características e possibilidades de cada grupo de alunos.
Uma vez que podemos analisar a inovação enquanto parte do desenvolvimento da ação pedagógica 
rotineira, pode-se dizer que a aprendizagem sempre gera uma nova proposta para si mesma. Nesse 
sentido, o seu objetivo é sempre a adaptação aos estudantes e à realidade em que eles estão inseridos. 
Considerando as características de uma sala de aula inovadora, analise as sentenças a seguir:
I- Definição clara e estruturada dos objetivos educacionais a serem desenvolvidos.
II- O docente tem o papel de mediador do conhecimento e não é o único responsável por ele.
III- O trabalho pedagógico é planejado, pensado pelo aluno, de modo que o docente apenas tem o 
papel de mediador.
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IV- Avaliação e reavaliação constante do trabalho docente e discente, das habilidades e competências 
desenvolvidas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
[Laboratório Virtual - Adaptação curricular] Segundo Mittler (2007), em sua concepção de inclusão, 
não basta colocar alunos com deficiência em escolas regulares; a escola precisa mudar e tornar-se 
mais receptiva às necessidades de todos. Isso implica rever currículos, práticas pedagógicas e a 
formação docente, assumindo um compromisso ético com a educação de todas as crianças, 
especialmente aquelas historicamente excluídas por diferentes motivos, e não apenas por rótulos 
associados às suas necessidades.
A perspectiva de Mittler dialoga com abordagens contemporâneas de adaptação curricular e inovação 
pedagógica, que defendem a flexibilização dos objetivos, dos meios e das formas de expressão da 
aprendizagem, sem empobrecimento cognitivo, conforme princípios do Design Universal para a 
Aprendizagem e da Taxonomia de Bloom em seus níveis superiores
MITTLER, P. Educação inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre: Artmed, 2007.
Considerando o texto base e os fundamentos da adaptação curricular em uma sala de aula inovadora, 
analise o case a seguir e assinale a alternativa correta.
Uma professora recebe em sua turma um aluno autista não verbal. Inicialmente, o currículo estava 
organizado predominantemente em atividades orais e escritas padronizadas. A partir da observação do 
aluno e do apoio pedagógico, a docente passa a utilizar recursos visuais, tecnologias assistivas, 
atividades colaborativas e múltiplas formas de expressão, percebendo que tais mudanças ampliam a 
participação e a aprendizagem de toda a turma.
A
A situação apresentada traduz a concepção de Mittler, pois a professora adapta o currículo e as
estratégias pedagógicas, transformando a escola para responder à diversidade e estimular
aprendizagens complexas.
B A mudança curricular compromete a progressão cognitiva, pois adaptações reduzem os níveis de
complexidade exigidos pelo currículo escolar.
C A adequação curricular deveria restringir-se ao aluno autista não verbal, mantendo as práticas
originais da turma para evitar impactos no planejamento coletivo.
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D O uso de múltiplas linguagens atende apenas às necessidades do aluno autista, não interferindo
nos processos cognitivos dos demais estudantes da turma.
E A prática descrita contraria a inclusão, pois desloca o foco do conteúdo formal ao priorizar
recursos alternativos em detrimento da comunicação oral e escrita tradicional.
Pode-se considerar que existe uma diversidade de formas de se interpretar e implementar o ensino e a 
aprendizagem. Dessa forma, os estudantes têm maior acesso às variações da aprendizagem, o que 
facilita a absorção do conhecimento a partir das características e potencialidades individuais de cada 
aluno. Dentre esses formatos de aprendizagem, temos a aprendizagem ativa. Acerca da aprendizagem 
ativa, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A aprendizagem ativa é uma abordagem didática em que o aluno tem uma postura ativa na 
construção do conhecimento.
PORQUE
II- O estudante é ao mesmo tempo receptor, pensador e produtor do seu processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
Ao longo da história, o conceito, as formas e as técnicas de avaliação se transformaram e se 
adaptaram aos novos pensamentos e paradigmas. Doravante, podemos dizer que a avaliação 
atualmente pode ser aplicada não apenas individualmente, mas em grupos, o que possibilita um leque 
maior de métodos avaliativos. Com base na avaliação enquanto método do processo de ensino e 
aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeirase F para as falsas:
( ) A avaliação nada mais é do que uma proposta de memorização, como um modo de fomentar 
habilidades e saberes para a solução de problemas.
( ) Dentre os instrumentos avaliativos, podemos destacar alguns individuais, como projetos de 
pesquisa, mapas mentais, debates e games.
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( ) Os instrumentos de avaliação podem ser variados, dos mais tradicionais e individuais aos mais 
colaborativos e inovadores.
( ) O objetivo da avaliação é o de compreender como algum processo está se desenvolvendo e não o 
de penalizar os indivíduos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - V - F - F.
D V - F - F - V.
De acordo com o Sae Digital (2022, s.p.), a “[...] gestão escolar é idealizada para garantir a qualidade 
da educação por meio da otimização dos fluxos e das tarefas de uma instituição de ensino”. Assim, as 
instituições de ensino estabeleceram pilares que norteiam uma gestão de qualidade.
Sobre esses pilares, assinale a alternativa INCORRETA:
Fonte: SAE DIGITAL. Gestão escolar: conheça os 7 pilares fundamentais. c2022. Disponível em: 
https://sae.digital/gestao-escolar/. Acesso em: 6 fev. 2022.
A Gestão de recursos humanos: foco na manutenção do espaço físico, na administração dos
recursos e na organização de fluxos e processos.
B Gestão pedagógica: foco nas práticas pedagógicas e indicadores educacionais.
C Gestão financeira: foco na manutenção do orçamento e no fluxo de caixa.
D Gestão da comunicação: foco no relacionamento, na comunicação interna e na comunicação
com alunos e famílias.
Ao falar sobre avaliação, devemos saber que ela é essencial para o processo de aprendizagem, se 
desenvolvendo por intermédio de atividades didáticas planejadas, não momentaneamente, mas por 
intermédio de situações. Assim, o docente pode compreender como o conhecimento se desenvolveu 
nos estudantes. Sobre o motivo de avaliar, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
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I- Avaliar deve ser uma forma de compreender como o ensino e a aprendizagem estão se 
desenvolvendo num referido momento do processo, tanto coletivo como individualmente. 
PORQUE
II- Avaliar está ligado a perceber, observar, ajustar e compreender como as competências e 
habilidades estão sendo assimiladas pelos envolvidos no ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
Cada instituição de ensino tem a sua estrutura administrativa/acadêmica, porém a Gestão Pedagógica 
define algumas funções e cargos, para o seu profícuo desenvolvimento. Essa estrutura é desenvolvida 
com o objetivo de assessorar os professores no seu trabalho didático pedagógico. Com base nas 
funções definidas pela Gestão Pedagógica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Coordenador pedagógico: acompanhar o processo de aprendizagem coletivo e individual.
( ) Orientador pedagógico: lidar com as necessidade e particularidades dos professores, sendo a 
conexão entre eles e o diretor; resolver dificuldades relacionadas aos alunos.
( ) Diretor: responsável por equilibrar a gestão administrativa e pedagógica da instituição.
( ) Supervisor pedagógico: supervisionar e orientar o trabalho dos estudantes de modo a 
acompanhar o planejamento e aplicação das atividades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C V - V - F - F.
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D F - F - V - V.
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