Peiscila Cerdeira

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO TOCANTINS/ CAMETÁ
LICENCIATURA EM LETRAS (LÍNGUA INGLESA)
PROFESSOR: LUCAS LOPES
DISCENTE: PRISCILA CERDEIRA COELHO DE SOUSA
COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ORAL EM AULAS DE INGLÊS
Análise Reflexiva 
1 A compreensão e produção oral é trabalhada de forma repetida, através de áudios produzidos em aparelhos som. Em seguida solicitando-se ao aluno repetir o que foi ouvido.
2 O livro em análise está estruturado em 12 unidades. A fala, ao longo dessa estrutura-se dá, de modo geral, com reproduções mecânicas do que foi falado pelo aparelho auditivo. Compreendendo aos tópicos ‘pronunciation” e “Listening & Speakin” “Pronunciation and Speaking”.
3 através do capitulo analisado, foi observado que não existe uma sequencia lógica ao longo das atividades propostas. Podendo-se identificar, por exemplo, que inicialmente o tema de aboradagem do tópico 1 se intitula “listening and Speaking” trata da historia de Hanna ao conhecer um rapaz. Nesse sentido, é solicitado ao aluno que preencha cada quadro de acordo com a ordem estabelecida pelo áudio do cd-rom. Ou seja, tratando-se dos cumprimentos existentes entre as pessoas. Em seguide, no tópico 2, denominado “Grammar” decorre uma pequena atividade cujo enfoque direciona-se para o “VErb Be + subjective pronouns” tratando-se de um assundo abordado em apenas 6 questões.
Em seguida, no tópico “Pronunciation”, há o estimulo à pronuncia das palavras. Além de representar uma quebra na sequencia lógica do assunto, trata-se de um assunto com conteúdo bastante reduzido e com temática diferente da proposta na unidade. Utilizando, apenas, como palavras na compreensão as palavras: fish, tree, cat, train, egg, bike. Ou seja, um universo bastante reduzido para a compreensão dessa temática. Ainda nessa mesma sequencia, a seção que trata de vocabulário, escolheu outro tema ilógico ao contexto, nesse caso, os dias da semana, com explicação bastante reduzida a respeito do assunto. O tópico de numero 5, seguinte, ao abordar a escuta e a fala, utilizou-se dos lugares existentes, com um numero bastante reduzido de exemplos.
O item 2 da unidade, aborda sobre as diferentes nacionalidades, inicialmente utilizando-se da identificação dos diversos países, seguindo-se ainda com este foco temático para a pronúncia de palavras do gênero.Em seguida, aborda-se o verb be em sua forma interrogativa e negativa. Ainda sobre os lugares abordando-se os números, porém de forma desordenada nos exercícios, o que pode dificultar a lógica de aprendizagem numérica.
Assim, o professor propõe uma aula com o intuito de ao ouvir o que foi dito no cd-rom, o aluno possa repetir e responder em seu livro o que foi dito.
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