02 Funçoes Cognitivas

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Funções Cognitivas
Profª GILDENIR MARTINS VIEIRA
Psicóloga CRP21/00415
Sugestão de Leitura
O Cérebro
Humano 
Esse é o seu cérebro: https://www.youtube.com/watch?v=hk37Avkusv0
Setores do Cérebro: https://www.youtube.com/watch?v=bQvYZ0TkHjk
https://www.youtube.com/watch?v=hk37Avkusv0
https://www.youtube.com/watch?v=bQvYZ0TkHjk
Inteligência
Inteligência 
Inteligência envolve a habilidade de 
raciocinar, planejar, resolver 
problemas, pensar de forma abstrata, 
compreender ideias complexas, 
aprender rapidamente e a partir da 
experiência.
Modelo CHC (Cattell-
Horn-Carroll)
O modelo é organizado numa 
estrutura fatorial hierárquica de três 
níveis, do nível mais geral (nível III) 
até os fatores específicos do nível I.
Modelo CHC (Cattell-Horn-Carroll)
➢O nível III, mais amplo, é composto por 
uma única dimensão geral.
➢O nível II é composto por 19 dimensões 
amplas.
➢O nível I organiza aproximadamente 80 
habilidades.
III
II
I
Inteligência Fluida
➢Envolve as habilidades de raciocínio e a capacidade para resolução de 
problemas novos, para os quais a pessoa tem pouco conhecimento prévio.
➢Processos cognitivos subjacentes: memória de trabalho (funções do 
executivo central), atenção seletiva e abstração.
➢ É o fator geral mais essencial, pois determina um limite superior na 
aquisição possível do conhecimentos e das habilidades cristalizadas.
Inteligência Cristalizada
➢Refere-se à aquisição e à solidificação (cristalização) de conhecimentos 
formais e informais, aprendidos por transmissão cultural ou pela escola.
➢Consiste em um conjunto de habilidades e conhecimentos que os 
indivíduos adquirem ao longo da vida. 
➢Inclui habilidades como compreensão verbal e avaliação de relações 
semânticas .
Atenção • Habilidade de selecionar estímulos 
para o processamento e inibição do 
processamento de informações 
irrelevantes.
• A atenção é fenômeno complexo que 
compartilha limites com habilidades 
perceptivas (visuais, táteis, etc), 
memória, afeto e níveis de consciência.
Atenção
✓A complexidade conceitual, neuroanatômica e neurofuncional da atenção a 
impede de ser reduzida a uma simples definição, bem como estar ligada a 
uma única estrutura anatômica ou ser explorada por um único teste.
✓Cinco aspectos importantes da atenção: nível de alerta, seletividade, 
alternância, divisão e sustentação.
Atenção
• Importante considerar o estado de 
consciência, a motivação, o cansaço, o 
humor, a ansiedade, a dor, etc.
• Cinco aspectos devem ser 
considerados: 
✓Nível de Alerta
✓Seletividade
✓Alternância
✓Divisão
✓Sustentação
Atenção
✓Nível de Alerta ou Ativação: nível de vigilância; potencial para 
focalizar; inclui o ciclo sono vigília.
Atenção
✓Seletividade: seleção de parte dos estímulos disponíveis para processamento 
enquanto os demais são mantidos “suspensos”.
✓Importância de não se processar tudo do campo visual; necessidade de 
direcionar o foco para os estímulos relevantes.
Atenção
✓Alternância: capacidade de alternar entre um estímulo e outro, ou entre uma 
tarefa e outra, sucessivamente.
Atenção
✓Divisão: capacidade de focar dois estímulos distintos simultaneamente.
Atenção
✓Sustentação: capacidade de manter o foco atentivo em determinada atividade 
por um tempo mais prolongado com consistência.
✓Engloba quantidade de tempo e consistência da resposta.
Memória
✓Função neuropsicológica complexa e de 
grande importância para o 
funcionamento do indivíduo.
✓Muito estudada em diferentes campos 
científicos.
✓ Sua complexidade diz respeito ao 
envolvimento de diversos processos de 
recepção, arquivamento e recordação de 
informações.
Memória
✓ É composta por múltiplos subsistemas, 
podendo ser descrita:
✓ Em função de sua dimensão temporal 
(memória de curta duração e de longa 
duração);
✓ Estágios (aquisição, armazenamento e 
recuperação):
✓Natureza do material(verbal, visual, auditiva, 
olfativa, etc.).
Memória
✓Significa aquisição, formação, conservação e evocação de informações.
AQUISIÇÃO → é também chamada de aprendizado ou aprendizagem.
EVOCAÇÃO → é também chamada de recordação, lembrança, ou recuperação. 
(resgate e reconhecimento)
“Só se grava aquilo que foi aprendido.”
“ Só lembramos aquilo que gravamos, aquilo que foi aprendido.”
“Somos aquilo que recordamos”
Memória
HÁ UMA DISSOCIAÇÃO ENTRE PROCESSOS DE MEMÓRIA 
DE LONGO E CURTO PRAZO, ENVOLVENDO A 
PARTICIPAÇÃO DE REGIÕES CEREBRAIS DISTINTAS 
(LOBOS FRONTAIS E TEMPORAIS).
A MEMÓRIA DEVE SER ENTENDIDA COMO UMA 
FUNÇÃO INERENTE A VÁRIOS CIRCUITOS NEURAIS, 
SEPARANDO A AQUISIÇÃO DO RESGATE DE 
INFORMAÇÕES.
TRATA-SE DE UMA FUNÇÃO MULTIFACETADA, 
ENVOLVENDO DIVERSOS MECANISMO NEURAIS.
Processos de Memória
✓CODIFICAÇÃO – processamento (velocidade e qualidade)
✓ARMAZENAMENTO – retenção
✓RECUPERAÇÃO – resgate e reconhecimento (da informação)
No reconhecimento o paciente compara a informação já retida com outras 
informações que servem como distratoras.
Tipos de Memória
MEMÓRIA DE 
LONGO PRAZO
MEMÓRIA OPERACIONAL
EXPLÍCITA
IMPLÍCITA
EPISÓDICA 
(eventos)
SEMÂNTICA 
(fatos)
Pré- ativação ProcedimentoEmocional
Aprendizado 
condicionado
Sistemas de memória
Memória de 
curto prazo
Memória operacional
Funções
 Executivas
implícita
Explícita 
(declarativa)
Memória de 
Longo Prazo
Sistemas de memória
Memória de 
curto prazo
Memória operacional
Funções
 Executivas
Capacidade de manter e 
manipular as informações 
mentalmente para a 
realização de tarefas
Memória Operacional
Realizar por 
poucos segundos
Estocar 
temporariamente
Manipular 
informação
Focar 
atenção
Memória Operacional
É um sistema temporário de armazenamento de informações que permite a monitoração e o manejo desses 
dados.
É responsável por manter ativado um delimitado volume de informações durante um determinado período 
de tempo, fornecendo base para outros processos cognitivos.
 Ex: resolução mental de contas 
 matemáticas; manutenção 
 temporária de um número de telefone para fazer em seguida uma ligação.
MODELO DE MEMÓRIA OPERACIONAL DE BADDELEY
• Supõe a existência de um sistema de gerenciamento 
informacional dividido em quatro componentes.
EXECUTIVO CENTRAL
ALÇA FONOLÓGICA
ESBOÇO 
VISUOESPACIAL
RETENTOR 
EPISÓDICO
EXECUTIVO CENTRAL
• É considerado o subsistema mais importante da MT.
• Controla a atenção, coordena, manipula e modifica informações de diferentes origens e 
seleciona estratégias cognitivas.
• Tem duas forma de controle atencional para resolver conflitos:
1. Automática (baseada nos hábitos aprendidos) 
2. SAS – Sistema Supervisor Atencional (É ativado quando resolução de conflitos, baseadas 
no automático, não são possíveis, como em situações novas).
ALÇA FONOLÓGICA
• Armazena informações verbais em um processo de recapitulação articulatória por curto prazo, 
tempo suficiente para que tais informações possam ser processadas, transformadas em ação e 
armazenadas na memória de longo prazo ou esquecidas.
ESBOÇO VISUOESPACIAL
• É formado por um componente espacial, visual e cinestésico, além de mecanismos de 
decodificação de imagens. 
• Sua função é armazenar informações por curto prazo, como também produzir e manipular imagens 
mentais.
RETENTOR EPISÓDICO
• O retentor episódico explica a interface entre os vários domínio do sistema do 
executivo central, tais como visuais, verbais, perceptuais e a memória de 
longo prazo – semântica e episódica.
• Esse subsistema difere da memória episódica, pela capacidade limitada 
(apenas alguns segundos) de manter informações, mas está diretamente 
relacionado à ela.
• A alça fonológica e o esboço viso espacial estão conectados com as memórias 
de longo prazo.
MEMÓRIA DE 
CURTO PRAZO
≠ 
MEMÓRIA 
OPERACIONAL
Memória de Longo Prazo
implícita
Explícita 
(declarativa)
Memória de 
Longo Prazo
Capacidade de 
aprender, armazenar e 
recuperar informações 
contextualizadas, que 
para serem recordadas 
precisam 
Sistemas de memória de LongoPrazo
Linguagem
A linguagem é a principal 
ferramenta de comunicação.
Faz mediação das interações 
sociais.
É um meio para o exame da própria 
linguagem, e faz mediação de todos 
os processos de avaliação 
neuropsicológica (instrução).
Linguagem
Está relacionada com as estruturas 
fonológicas, sintáticas, semânticas e 
discursivas.
É observado na avaliação a conversação, 
a fala espontânea, a fluidez e 
concatenação de ideias, a velocidade da 
produção, a prosódia e a compreensão 
de enunciados e inferências. 
Linguagem, Comunicação e outros componentes 
 Fala/Voz
 
 Linguagem
 Comunicação
Linguagem, Comunicação e outros componentes 
❖ Fala/Voz: conjunto de órgãos fono-articulatórios e de vogais que prestam serviços para a 
comunicação e linguagem. 
 
❖Linguagem: conjunto de recursos cognitivos verbais e não verbais que estão a serviço da 
intenção comunicativa. Envolve o uso do conteúdo e forma da mensagem a ser transmitida.
❖Comunicação: implica habilidades sociais, intencionalidade de transferência da mensagem.
 
A linguagem não está sozinha!!!
Memória FEx
Linguagem
Linguagem
➢Sabe-se que existe especialização em 
ambos os hemisfério cerebrais em 
relação à linguagem.
❖Hemisfério esquerdo (HE): aspectos 
fonológicos, morfológicos e sintáticos. 
É responsável pelo processamento de 
informações explícitas e literais, ou 
seja, pela linguagem denotativa.
❖Hemisfério direito (HD): prosódia e ao 
processamento da linguagem figurada 
ou de conteúdo implícito. 
Componentes 
❖ Fonologia - compreensão
❖Morfologia - produção
❖ Semântica (denotativo/conotativo) – produção
❖ Sintaxe – formação de frases
❖Prosódia – melodia da voz; emoções
❖Pragmática – grau de adaptabilidade comunicativa
(Som-Morfemas-Palavras-Frases- Textos)
Linguagem 
Sons - 
fonologia
Palavras- 
léxico - 
semântica
Sentenças - 
sintaxe
Discurso
Pragmática 
e prosódia
LINGUAGEM 
(produção e 
compreensão
Avaliação Neuropsicológica da Linguagem
❖O que devemos avaliar?
✓ Todos os componentes da linguagem em seus diferentes níveis de complexidade
✓ Desenvolvimento fonológico e morfológico - Consciência
✓ Discurso espontâneo - Fluência
✓ Recuperação/evocação de palavras
✓ Seleção de palavras 
✓ Compreensão auditiva e escrita
✓ Repetição
✓ Nomeação oral e escrita
✓ Sintaxe
Funções 
Executivas
• Conjunto de processos mentais que permitem, 
de forma integrada, que o indivíduo direcione 
comportamentos a metas, avalie a eficiência e 
a adequação do comportamento, escolha a 
melhor estratégia e resolva problemas.
Funções 
Executivas
• O termo é um conceito “guarda-chuva” 
abarcando processos como: planejamento, 
controle inibitório, tomada de decisão, 
flexibilidade cognitiva, memória operacional, 
atenção, categorização, fluência e criatividade.
Funções 
Executivas • Funções Executivas Quentes: processos 
afetivos/emocionais/motivacionais
 (tomada de decisão; planejamento)
• Funções Executivas Frias: processos “mais 
cognitivos”; abstratos
(Flexibilidade cognitiva; controle inibitório) 
Funções 
Executivas
• Memória de trabalho: manutenção, 
sequenciamento e manipulação de 
informações mentais.
• Controle Inibitório: controle do 
comportamento da atenção e dos 
pensamentos/emoções.
• Flexibilidade cognitiva: capacidade em 
alterar o comportamento antes as 
contingências ambientais; mudar de 
perspectiva.
Memória de 
Trabalho
Praxia
• Habilidade de idealizar e executar um 
ato motor normalmente gestual, 
tratando-se do componente cognitivo 
do comportamento motor.
Praxia
❖Apraxia ideomotora: prejuízo na 
realização de gestos simples ou 
simbólicos. 
 
❖ Apraxia ideatória: dificuldade para 
sequenciar os movimentos de acordo 
com uma ordem apropriada.
❖Apraxia de vestir: incapacidade de 
orientar peças de vestiário em relação ao 
corpo, com distúrbios de coordenação 
motora. 
Percepção
(Gnosia)
❖As gnosias referem-se à capacidade de 
integração das impressões sensoriais em 
informações com significado.
❖As modalidades sensoriais que possibilitam 
a percepção dos estímulos são: auditiva, 
visual, tátil e sinestésica.
❖Suas alterações são conhecidas como 
agnosias, caracterizadas como falha no 
reconhecimento de estímulos.
❖Deve-se descartar alterações sensoriais, 
distúrbios atencionais, ou mesmo falta de 
familiaridade com o estímulo apresentado.
Visuoconstrução
• Visuoconstrução é a capacidade de organizar e manipular 
informações espaciais para criar um desenho ou copiar um 
modelo.
• A visuoconstrução é um domínio cognitivo complexo que 
envolve várias habilidades neuropsicológicas. Para realizar 
atividades visuoconstrutivas, é necessário: Percepção visual, 
Raciocínio espacial, Habilidade para formular planos e metas, 
Comportamento motor, Capacidade de monitorar o próprio 
desempenho.
Obrigada!!!
@gildenirneuropsi
gildenir_psi@yahoo.com.br
	Slide 1: Funções Cognitivas
	Slide 2: Sugestão de Leitura
	Slide 3: O Cérebro Humano 
	Slide 4
	Slide 5: Inteligência
	Slide 6: Inteligência 
	Slide 7: Modelo CHC (Cattell-Horn-Carroll)
	Slide 8: Modelo CHC (Cattell-Horn-Carroll)
	Slide 9: Inteligência Fluida
	Slide 10: Inteligência Cristalizada
	Slide 11: Atenção 
	Slide 12: Atenção 
	Slide 13: Atenção 
	Slide 14: Atenção 
	Slide 15: Atenção 
	Slide 16: Atenção 
	Slide 17: Atenção 
	Slide 18: Atenção 
	Slide 19: Memória
	Slide 20: Memória
	Slide 21: Memória
	Slide 22: Memória
	Slide 23: Processos de Memória
	Slide 24: Tipos de Memória
	Slide 25: Sistemas de memória
	Slide 26: Sistemas de memória
	Slide 27
	Slide 28: Memória Operacional 
	Slide 29
	Slide 30
	Slide 31
	Slide 32
	Slide 33
	Slide 34: Memória de Longo Prazo
	Slide 35
	Slide 36: Linguagem 
	Slide 37: Linguagem
	Slide 38: Linguagem, Comunicação e outros componentes 
	Slide 39: Linguagem, Comunicação e outros componentes 
	Slide 40: A linguagem não está sozinha!!!
	Slide 41: Linguagem
	Slide 42: Componentes 
	Slide 43: Linguagem 
	Slide 44: Avaliação Neuropsicológica da Linguagem
	Slide 45: Funções Executivas
	Slide 46: Funções Executivas
	Slide 47: Funções Executivas
	Slide 48: Funções Executivas
	Slide 49
	Slide 50: Memória de Trabalho
	Slide 51: Praxia
	Slide 52: Praxia
	Slide 53: Percepção (Gnosia)
	Slide 54: Visuoconstrução
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