Conteúdos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental I

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Questão 1
Texto da questão
Uma atividade que leva as crianças a refletirem e analisarem o sistema de escrita alfabética é a produção da lista de nomes dos alunos. Sobre a lista de nomes, é correto afirmar:
I. É uma maneira de levar o aluno a fazer relações, como a quantidade de letras dos nomes.
II. Possibilita que os alunos identifiquem qual é a primeira letra dos nomes.
III. É uma atividade que não tem significado pessoal para as crianças.
IV. Permite que o aluno nomeie as letras do alfabeto.
Estão corretas apenas as asserções:
a.I, II e IV.
b.I e IV.
c.II e IV.
d.I, II e III.
e.I e III.
Questão 2
Texto da questão
O cartum é um gênero textual que apresenta linguagem verbal e não verbal. Se utiliza do humor para fazer uma crítica social. O trabalho com o cartum na escola ajuda a desenvolver nos alunos a habilidade de:
I. Compreender com autonomia poemas, cordéis e repentes.
II. Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
III. Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
IV. Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Está correto somente o que se apresenta em:
a.II e IV.
b.III e IV.
c.II, III e IV.
d.I e III.
e.I, II e III.
Questão 3
Texto da questão
É importante para a aprendizagem da Língua Portuguesa que os alunos se envolvam em práticas de linguagem diversificadas, tendo contato com diversos gêneros textuais. Sobre os gêneros textuais, é correto afirmar:
I. São manifestações das práticas discursivas e cumprem determinados propósitos comunicativos em nossas esferas de atuação, como as relações pessoais e também outras, como a artística, jurídica, escolar etc.
II. Se referem apenas aos textos presentes nos livros didáticos.
III. Cada gênero textual tem características e estilos próprios e possuem seus modos de produção, recepção e circulação.
Está correto somente o que se afirma em:
a.I.
b.II e III.
c.III.
d.I, II e III.
e.I e III.
Questão 4
Texto da questão
Comentário: O Bingo dos Sons Iniciais tem como objetivo levar o aluno a perceber que as sílabas são os menores segmentos sonoros das palavras e não as letras.
4- Observe as práticas das professoras do segundo ano com o gênero textual notícias de jornal e responda à questão.
- A profa. Joana levou para seus alunos recortes de notícias de jornal para que eles observassem e depois falassem sobre qual assunto eles achavam que a notícia se referia.
- A profa. Celeste levou para a sala de aula diversos jornais do bairro. Deixou-os espalhados pela sala para que os alunos pudessem explorá-los e depois pediu que cada aluno escolhesse uma notícia para realizarem uma atividade.
- A profa. Carolina organizou uma roda com sua turma e apresentou para todos um jornal. Ela foi mostrando seu conteúdo e perguntando: Quem sabe o que é esse material? Para que serve? Quem já viu algo assim antes? Depois de explorar as hipóteses dos alunos, ela formou trios e entregou um jornal para cada trio observar as imagens e pensar sobre o que seria a notícia que aparece nele.
A(s) professora(s) cuja(s) prática(s) está(ão) de acordo com que se apresenta na disciplina de Conteúdos de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental é(são) apenas:
a.Joana e Carolina.
b.Celeste.
c.Joana e Celeste.
d.Celeste e Carolina.
e.Carolina.
Questão 5
Texto da questão
Raquel é professora do primeiro ano do Ensino Fundamental. Em sua aula de hoje ela vai realizar com os alunos o Bingo dos Sons Iniciais. Essa atividade:
I. Permite que o aluno reconheça que o sistema de escrita alfabética representa os sons da fala.
II. Busca fazer com que o aluno relacione elementos sonoros com sua representação escrita.
III. Tem como objetivo levar o aluno a perceber que cada vez que pronunciamos um segmento sonoro (sílaba), devemos escrever uma letra apenas.
IV. Objetiva fazer com que o aluno perceba que as letras representam segmentos sonoros menores que as sílabas que pronunciamos.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
a.III.
b.I e IV.
c.II e IV.
d.I, II e III.
e.I, II e IV.
Questão 6
Texto da questão
Leia o fragmento de texto que segue:
Lanterna natural.
Por que brilhar?
Os pesquisadores acreditam que os antepassados de muitos organismos que ainda hoje habitam ambientes pouco ou totalmente escuros, como cavernas, florestas de mata fechada e as regiões mais profundas dos mares, adquiriram a capacidade de emitir luz, em pulsos ou continuamente, para se comunicarem. Assim poderiam se atrair para o acasalamento, localizar e capturar uma presa. Além disso, iluminados, eles poderiam afugentar ou distrair um predador, se camuflar no ambiente e orientar um cardume.
Considerando os diferentes gêneros textuais, pode-se afirmar que o fragmento acima foi retirado de:
a.Uma fábula.
b.Um artigo de divulgação científica.
c.Um cartum.
d.Um livro de histórias.
e.Um manual de instruções.
Questão 7
Texto da questão
Em que momento devemos incluir o ensino da letra cursiva para os alunos?
a.Quando o aluno aprender a escrever seu nome com autonomia.
b.Quando o aluno alcançar a hipótese silábico-alfabética da escrita.
c.Quando o aluno tiver alcançado a hipótese alfabética de escrita.
d.Quando o aluno estiver na hipótese silábica.
e.Quando ele chegar na metade do segundo ano do Ensino Fundamental I.
Questão 8
Texto da questão
A profa. Regiane quer trabalhar com sua turma uma atividade que desenvolva a seguinte habilidade indicada na BNCC:
EF35LP14:
Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Das propostas de atividade apresentadas, qual ou quais atendem à intenção da profa. Regiane?
I. Preencher os espaços em branco de um texto usando os pronomes em substituição aos termos que estão grifados.
II. Construir um texto a partir da leitura de uma história em quadrinhos utilizando os pronomes como recurso anafórico.
III. Identificar e destacar em um texto de divulgação científica uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso.
IV. Ler uma poesia e inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas com base no contexto da frase ou do texto.
A(s) atividade(s) que atende(m) à intenção da profa. Regiane se encontra(m) somente em:
a.II e IV.
b.III e IV.
c.I, II e III.
d.I e IV.
e.I e II.
Questão 9
Texto da questão
A profa. Beatriz, do quinto ano do Ensino Fundamental I, está elaborando com sua turma o projeto: "Poesia na escola". Os alunos estão realizando pesquisas sobre esse gênero textual e escreverão um livro coletivo com poesias de autoria da turma. A profa. Beatriz sabe que o trabalho com projetos promove nos alunos:
I. A capacidade de resolução de problemas.
II. Competência no uso das informações adquiridas.
III. O desenvolvimento de estratégias.
IV. A integração entre os pares.
O trabalho com projetos desenvolve nos alunos apenas o que se encontra em:
a.I e III.
b.I, II, III e IV.
c.II, III e IV.
d.II e IV.
e.I, II e III.
Questão 10
Texto da questão
Mesmo depois que a criança já está alfabetizada, ela ainda não escreve todas as palavras de acordo com as regras ortográficas da Língua Portuguesa. Sobre o aprendizado da ortografia correta, analise as asserções a seguir:
I. Os textos podem servir de referência para o aprendizado da ortografia.
II. O professor deve fazer com que o aluno memorize as regras ortográficas.
III. A melhor maneira para o aprendizado da ortografia correta é a aplicação de exercícios específicos de fixação e memorização.
IV. As situações de revisão e reescrita de textos são momentos que ajudam o aluno a refletir sobre a ortografia correta das palavras.
Tomando como referência o material apresentado na disciplina Conteúdos de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental I, está correto apenas o que se apresenta em:
a.I e III.
b.I, II e IV.
c.II e III.
d.I e IV.
e.II e IV.
Questão 11
Texto da questão
Segundo Silva (2010), o ensino da pontuação focado em atividades com frases isoladas tem sido objeto de muitas críticas. Sabendo disso, a profa. Rosana quer buscaruma forma alternativa para esse trabalho com seus alunos do quarto ano do Ensino Fundamental I. Ela observou as práticas das seguintes professoras:
- A profa. Bete está trabalhando com sua turma o gênero textual carta de reclamação. Ela pode escrever na lousa uma das cartas de reclamação produzida por um aluno sem a pontuação. Junto com a turma ela vai fazendo a leitura e perguntando para a classe onde eles acham que a pontuação deve ser colocada. Ela ouve as hipóteses, faz a explicação e pontua corretamente a carta.
- A profa. Soraia entregou para seus alunos uma lista com frases para que eles colocassem a pontuação. Quando terminaram, ela recolheu as listas para fazer a correção depois.
- A Profa. Heloisa organizou seus alunos em duplas e entregou para cada dupla uma cópia de notícia de jornal sem nenhuma pontuação no texto. Ela pediu que as duplas fizessem a leitura e depois discutissem e colocassem a pontuação na notícia. Durante a realização da atividade, ela foi passando entre as duplas e ajudando caso precisassem.
Das práticas observadas, qual ou quais atende(m) a intenção da profa. Rosana?
a.Bete, apenas.
b.Bete e Heloisa, apenas.
c.Heloisa, apenas.
d.Soraia e Heloisa, apenas.
e.Soraia e Bete, apenas.
Questão 12
Texto da questão
Leia com atenção a citação que segue: " ______________ é um gênero de texto usado em situações de comunicação, nas quais o cidadão deseja externar alguma injustiça, insatisfação, algo que julgue ser impróprio ou errado; e, ainda, solicitar uma resolução para seu problema. Enfim, ______________é usada quando o cidadão se sente lesado ou desrespeitado em seus direitos, ou injustiçado ou discriminado socialmente. É um gênero que leva a uma forma de exercer a cidadania, e é por esse motivo que vamos chamá-la de gênero da cidadania" (Beato-Canato; Baumgärtner; Cecílio, 2006, p. 32, apud Barros, 2012, p. 23).
O gênero textual que preenche corretamente os espaços na frase é:
a.Carta de reclamação.
b.Piada.
c.Poesia.
d.Notícia de jornal.
e.Receita.
Questão 13
Texto da questão
O desenvolvimento da compreensão leitora é um dos objetivos essenciais de aprendizagem na Língua Portuguesa no Ensino Fundamental I. Para tal, é necessário que o leitor desenvolva estratégias de leitura e compreensão de textos. De acordo com a BNCC, avalie V para verdadeiro e F para falso para estratégias de leitura e compreensão do texto que o aluno deve desenvolver no Ensino Fundamental I:
( ) Acionar conhecimentos prévios.
( ) Identificar a área de circulação do gênero textual.
( ) Inferir informações implícitas no texto.
( ) Identificar informações explícitas no texto.
A sequência correta é:
a.V, V, V, V.
b.F, F, V, V.
c.V, V, F, F.
d.F, V, V, V.
e.V, F, F, F.
Questão 14
Texto da questão
O gênero textual piada está inserido na categoria de textos de humor. Sobre as características do gênero piada, avalie V para verdadeiro e F para falso nas asserções:
( ) É um gênero textual que faz parte da esfera pessoal e, portanto, inadequado para ser usado na escola.
( ) A piada é uma exibição de humor na qual se utiliza palavras dentro de uma estrutura narrativa específica e bem definida com o objetivo de fazer as pessoas rirem.
( ) Embora a intenção da piada seja provocar o riso, ela pode conter preconceitos e estereótipos, portanto devemos evitar tais características e escolher bem as piadas que serão utilizadas em sala de aula.
( ) Considerando que os seres humanos têm um interesse natural pelo humor, o trabalho com as piadas na escola pode ser enriquecedor para os alunos.
A sequência correta é:
a.F, F, V, V.
b.F, V, F, F.
c.F, V, V, V.
d.V, V, F, F.
e.V, V, V, V.
Questão 15
Texto da questão
A profa. Marlene quer ensinar para seus alunos a escrita de um gênero textual que contenha frases curtas, objetivas e organizadas em uma sequência previamente definida, por letras ou número de ordem. O verbo deve estar no imperativo ou no infinitivo e dar ênfase na ação de forma detalhada. O gênero textual que atende às características acima é:
a.Poesia.
b.Texto instrucional.
c.Notícia de jornal.
d.Cordel.
e.Carta.
Questão 16
Texto da questão
A profa. Talita, do quinto ano, está planejando atividades para o ensino da pontuação para seus alunos. De acordo com o que foi apresentado na disciplina Conteúdos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental I sobre o ensino da pontuação, são questões que a profa. Talita deve considerar ao planejar suas atividades:
I. Ensinar cada sinal de pontuação isoladamente garante que o aluno entenda sua função na frase.
II. O uso dos gêneros textuais para o ensino da pontuação propicia ao aluno a análise do texto e a compreensão de que não se pontua textos abstratos, mas que os gêneros possuem propriedades gramaticais, textuais e sociodiscursivas específicas.
III. Utilizar gêneros textuais para o ensino da pontuação possibilita ao aluno se apropriar de um sistema de pontuação em um contexto que tenha significado para ele.
IV. Os sinais de pontuação têm funções específicas nos textos e todos os gêneros textuais são pontuados de acordo com essas funções, não havendo predominância de um ou outro sinal nos diferentes gêneros textuais.
Está correto somente o que se encontra em:
a.III e IV.
b.I e IV.
c.II e III.
d.I, II, III e IV.
e.I, II e III.
Questão 17
Texto da questão
A habilidade EF15LP12 apresenta que o aluno deve desenvolver a capacidade de atribuir significados a aspectos não linguísticos observados na fala, que são os aspectos paralinguísticos. Os aspectos paralinguísticos podem ser:
a.Número de páginas do texto.
b.Tipo de letra do texto.
c.Gestos, movimentos de cabeça, expressão corporal.
d.Imagens que o texto apresenta.
e.Pontuação.
Questão 18
Texto da questão
A profa. Rose organizou a seguinte atividade para seus alunos do quarto ano do Ensino Fundamental:
Complete a mensagem criando adjetivos a partir dos substantivos que estão indicados nos parênteses.
"Dona Generosa
Gostaria de fazer um pedido de entrega para sua Padaria ........................(que tem muito carinho) para sábado às 18 horas.
1 torta bem .....................(que tem muito gosto) com recheio ......................(que tem muito creme) de queijo.
2 Pizzas .......................(com muito sabor) de calabresa com tomates.
3 sucos de abacaxi com água ..............(cheia de gás) e açúcar.
Muito obrigada.
Espero que tenha um dia ......................(cheio de maravilhas).
Entrega na Rua Gatinha .................(que faz manha) nº 12.
Assinado
Rosa Barbosa"
Quais os conteúdos de Língua Portuguesa que a profa. Rose buscou ensinar com essa atividade?
a.Os prefixos oso/osa.
b.Os verbos no infinitivo.
c.Os sufixos oso/osa.
d.A acentuação de palavras proparoxítonas.
e.A pontuação.
Questão 19
Texto da questão
Na escola, o professor deve ensinar as crianças que, de forma geral, a escrita de um texto deve ser realizada em etapas. Essas etapas são:
a.Primeiro escrever, depois revisar e reescrever o texto.
b.Primeiro planejar o que será escrito, depois escrever e revisar para melhorar o texto.
c.Fazer um esquema primeiro e depois finalizar.
d.Primeiro planejar, depois escrever e entregar para a professora fazer a correção.
e.Primeiro escrever, depois reescrever para melhorar o texto.
Questão 20
Texto da questão
A profa. Janaina do terceiro ano está realizando com seus alunos um jogo chamado: Qual é a estranha? Para esse jogo, ela está usando cartelas como no exemplo abaixo. Os alunos devem identificar e circular em qual palavra da coluna o som do R se difere das outras palavras que estão na mesma coluna. Considerando esse modelo de cartela do jogo, qual pode ser o objetivo da profa. Janaina?
a.Desenvolver a escrita de substantivos que contenham a letra R ou RR.
b.Ensinar para os alunos a pronúncia correta da letra R.
c.Fazer com que os alunos treinem a escrita de objetos que contenham a letra R ou RR.
d.Levar os alunos a perceberem que dependendo da posição do R na palavra, como no início, depois de uma consoante, no início de sílaba, entre consoante e vogal ou entre vogais, o seu som é definido.
e.Fazercom que os alunos entendam que existem palavras que são escritas com R ou com RR e que para aprender quando usar um ou outro eles devem memorizar muitas palavras.
Questão 21
Texto da questão
Marcela é professora do quarto ano do Ensino Fundamental I e está ensinando para sua turma a acentuação de palavras paroxítonas. Ela deve ensinar para seus alunos que uma palavra é paroxítona quando:
a.A palavra não tem sílaba tônica.
b.A sílaba tônica é a antepenúltima.
c.A primeira sílaba é tônica.
d.A sílaba tônica é a última.
e.A sílaba tônica é a penúltima.
Questão 22
Texto da questão
A compreensão da aprendizagem da acentuação de palavras é um processo importante na formação do escritor. O professor deve pensar em algumas maneiras de ajudar os alunos a construírem essa aprendizagem. São ações que o professor pode propor para ajudar os alunos a aprenderem a acentuação de palavras:
I. Fazer todos os dias a repetição oral das regras de acentuação.
II. Deixar dicionários disponíveis para consulta dos alunos em caso de dúvidas.
III. Colocar na sala de aula cartazes com as regras que acentuação que foram estudadas pela turma.
IV. Criar situações nas quais os alunos possam fazer comparações e análise de palavras em um texto.
Está correto apenas o que se encontra em:
a.III e IV.
b.I e IV.
c.I, II e III.
d.II, III e IV.
e.I, II e IV.
Questão 23
Texto da questão
Um gênero textual que faz parte do nosso cotidiano e é importante que faça parte dos conteúdos escolares são os bilhetes. Para que os bilhetes cumpram sua função, que é transmitir uma mensagem para alguém que está distante, ele deve conter:
I. Saudação.
II. Destinatário.
III. Mensagem.
IV. Despedida.
V. Data e hora.
VI. Remetente.
De acordo com o material estudado, os bilhetes devem conter apenas o que se encontra em:
a.II, III e VI.
b.I, II, III, IV, V e VI.
c.I, III, IV e V.
d.II, IV e VI.
e.I, II, III, IV e VI.
Questão 24
Texto da questão
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, o foco das atenções do professor deve ser o processo de alfabetização do aluno. Para tal, o professor deve buscar que os alunos entendam que o sistema alfabético é um sistema notacional. Sobre sistema notacional, é correto afirmar:
a.O alfabeto nota a representação do objeto.
b.As notas representam os objetos.
c.As letras representam (ou notam) a pauta sonora das palavras.
d.O alfabeto é um sistema numérico.
e.As letras possuem vários sons diferentes.
Questão 25
Texto da questão
Um texto não fica pronto na primeira vez em que é escrito, por isso o professor deve ensinar os alunos a melhorarem os textos que produzem. Das práticas descritas, qual a que tem mais potencial para levar o aluno a melhorar seus textos?
a.Depois de finalizarem os textos sobre os animais da Amazônia, a profa. Janete pediu que as duplas trocassem de texto com outra dupla e que fizessem a revisão de ortografia e de coerência. Na etapa seguinte, ela escolheu um dos textos produzidos e fez a revisão na lousa, apontando incorreções ortográficas e de organização e sentido do texto, pedindo que cada dupla verificasse em seu texto as indicações de equívocos apontados pela dupla que fez a revisão.
b.A profa. Giane assinala com caneta vermelha os erros de ortografia que seus alunos cometem em seus textos. Para ela, essa é a melhor maneira de fazer com que eles percebam seus equívocos.
c.A profa. Alessandra recolheu os textos que as duplas produziram com o tema "Minha brincadeira preferida" e entregou para os alunos papéis para que pudessem desenhar a brincadeira que escolheram. Enquanto eles desenhavam, ela aproveitou para fazer a correção dos textos.
d.A profa. Débora leva para casa os textos que seus alunos produzem nas aulas. Ela acredita que, em sua casa, ela tem mais condições de fazer uma correção adequada.
e.Renata, que é professora do quarto ano do Ensino Fundamental I, faz a correção dos textos de seus alunos e orienta que eles escrevam cinco vezes cada palavra que escreveram com a ortografia incorreta para memorizarem melhor a escrita correta.
Questão 26
Texto da questão
Escrever algo para alguém é um grande desafio para muitas pessoas, e isso inclui também as crianças. Sabendo disso, a profa. Adriana quer ajudar seus alunos a aprenderem a escrever uma carta de agradecimento. São ações que a profa. Adriana pode realizar para auxiliá-los na tarefa:
I. Ler uma carta de agradecimento uma vez para os alunos é suficiente para que eles aprendam a escrevê-la.
II. Adriana deve explicar para os alunos que antes de escrever qualquer texto, eles devem fazer um planejamento do que será escrito.
III. No caso de uma carta de agradecimento, Adriana pode montar uma estrutura para que os alunos sigam, como saudação, destinatário, assunto, despedida e remetente.
IV. A melhor forma de aprender é fazendo, então Adriana deve deixar os alunos livres para que escrevam a carta como quiserem.
Está correto apenas o que se encontra em:
a.I, II e III.
b.I e IV.
c.I, II e IV.
d.II e III.
e.II, III e IV.
Questão 27
Texto da questão
Atualmente começamos a alfabetizar as crianças usando a letra de imprensa maiúscula. A opção pelo uso desse tipo de letra para iniciar a alfabetização é:
a.Porque essas letras têm um traçado mais simples, que permite que a criança se concentre em refletir sobre quais e quantas letras irá utilizar para escrever.
b.Pelo fato de que a letra de imprensa é reconhecida no mundo todo.
c.Porque as crianças atualmente não possuem coordenação motora fina adequada para escrever a letra de mão.
d.Pelo fato de a letra cursiva não ser mais usada na escrita.
e.Porque a letra de imprensa é a única possível de ser feita no computador.
Questão 28
Texto da questão
Observe atentamente as características desse gênero textual:
É um desenho humorístico que tem como objetivo satirizar o comportamento humano. Provoca risos ironizando as fraquezas, hábitos e costumes das pessoas. É veiculado geralmente em jornais e revistas.
Essas características são próprias do:
a.Cordel.
b.Texto científico.
c.Texto jornalístico.
d.Cartum.
e.Desenho artístico.
Questão 29
Texto da questão
Para evitar a repetição de expressões e palavras nos textos, de forma geral, os autores escolhem palavras que as substituem, que podem ser consideradas como elementos de coesão. Quando essas palavras retomam um termo já utilizado no texto, são chamadas de anafóricas. Os pronomes pessoais, demonstrativos e relativos funcionam como termos anafóricos.
Leia as frases retiradas da história "Branca de Neve" dos irmãos Grimm. (Contos de Grimm. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1996)
I. Uma vez, no pior do inverno, com a neve caindo do céu feito um monte de peninhas e plumas, uma rainha estava sentada costurando perto de uma janela com moldura de ébano.
II. O caçador obedeceu e levou Branca de Neve para o meio da floresta. Só que quando ele puxou o facão de caça para enfiar no coração inocente da menina, Branca de Neve começou a chorar.
III. O dia já havia clareado quando Branca de Neve despertou. Ela levou o maior susto quando viu os sete anões, mas eles foram muito bonzinhos com ela e quiseram saber.
IV. A rainha só estava interessada em uma coisa: descobrir um jeito de acabar com Branca de Neve.
As frases em que os autores usam pronomes pessoais como recurso anafórico se encontram apenas em:
a.I, II e III.
b.I e IV.
c.II e IV.
d.I, II, III e IV.
e.II e III.
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