PROJETO DE PRATICAS PEDAGOGICAS - LETRAS -CICEP

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NOME DA ALUNA: 
CURSO E TURMA: LPTS1H– ESC – Letras – Língua Portuguesa 
DATA: 12/01/24 
 
 
PROJETO Incentivando a Leitura através da Biblioteca Escolar 
CARACTERIZAÇÃO 
DA TURMA 
Os alunos do Ensino Fundamental (7º ano), definindo como meta a 
leitura de um (1) livro por semana para o aluno na biblioteca. 
 
TEMA DA 
SEQUÊNCIA 
DIDÁTICA 
 O hábito da leitura, condição indispensável ao desenvolvimento social 
e à realização individual do educando. 
 
QUANTIDADE DE 
AULAS 
NECESSÁRIAS 
Este projeto tem previsão para (2) dois meses de aula, sendo flexível 
para mais ou para menos. Vale salientar que o projeto pode ser 
reiniciado, cabendo aos professores, alunos e coordenadoria 
pedagógica. 
 
OBJETIVOS DA 
APRENDIZAGEM 
Incrementar a leitura no âmbito escolar; 
Exercitar a leitura como prática democrática; 
Integrar a comunidade escolar mediante a multiplicidade de leitura; 
Enriquecer o conteúdo interdisciplinar, visando o aprendizado maior 
(maior ou mais amplo); 
Desenvolver as habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever; 
Auxiliar o aluno no processo de construção de sua identidade e na 
formação de valores próprios; 
Trabalhar a leitura com diferentes objetivos: buscar informações, 
prazer num texto ou um auditório, etc... 
Contribuir para a formação de leitores autônomos e competentes; 
Propor atividade em que os alunos tenham que perguntar prever 
recapitular, resumir, comparar opiniões, confrontar, analisar, 
confrontar e analisar. 
 
 
COMPETÊNCIAS 
ENVOLVIDAS 
Descodificação; 
Fluência; 
Vocabulário; 
Construção frásica e a sua coesão; 
Raciocínio e Conhecimento Prévio; 
 
SEQUÊNCIA 
DESCRITIVA DA 
ATIVIDADE 
DESENVOLVIDA 
Apresentação do Projeto aos envolvidos: diretores, coordenadores 
pedagógicos, professores, bibliotecários, entre outros; 
Definir os direitos e deveres grupo gestor professore e alunos; 
Organização da biblioteca para receber os alunos; 
Monitoramento do processo da leitura dos livros; 
Planejamento da apresentação do projeto aos alunos; 
Elaboração de calendário de desenvolvimento do Projeto na Escola; 
Empréstimo de livro na biblioteca seguindo o calendário; 
Trabalho com fichas de leituras; 
Desenvolvimento de atividades a partir do título lido: dramatização, 
reescrita ilustrações, histórias em quadrinhos, tirinhas, contos entre 
outros. 
 
MATERIAL DIDÁTICO 
E PARADIDÁTICO 
Biblioteca, acervo de livros de leitura,de pesquisa e teóricos da 
Educação;Aparelho de DVD,TVs; 
 
RECURSOS 
PEDAGÓGICOS 
Calendário de desenvolvimento na unidade escolar; 
Formulário de plano de ação; 
Ficha para empréstimo dos livros ao aluno; 
Ficha de acompanhamento dos alunos por turmas; 
Modelo para ficha de leitura (flexível a alterações); 
Formulário de avaliação do Projeto por turma; 
 
RECURSOS 
TECNOLÓGICOS 
Laboratório de informática; 
Projetor integrado;Data Show; 
 
RECURSOS DE 
ACESSIBILIDADE 
O Projeto será adaptado conforme a necessidade do aluno. 
 
 
 
 
ATIVIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
Coordenação Pedagógica: 
- Apresentação e monitoramento do projeto. 
- Elaboração do plano de ação juntamente sequência didática junto ao 
professor durante todo o processo de desenvolvimento. 
Professores de Português: 
Desenvolvimento, avaliação do Projeto. 
Uma aula de Português por semana. 
Bibliotecária: 
Controle de empréstimo dos livros em sala de aula. 
Durante todo o processo de desenvolvimento. 
NOME DO ALUNO: 
CURSO E TURMA: LPTS1H– ESC – Letras – Língua Portuguesa 
 
 
PROJETO Linguagem:Expressões de Vida 
 
CARACTERIZAÇÃO 
DA TURMA 
Alunos do Ensino Médio (1º ano) 
 
TEMA DA 
SEQUÊNCIA 
DIDÁTICA 
A liberdade de criação e reflexão em busca da expressão de opiniões 
sobre as problemáticas apresentadas podendo participar de maneira 
critica e ativa das atividades da escola, construindo um 
conhecimento significativo através de :músicas, discursos, leitura de 
textos, jogos , debates, oficinas, produção de materias 
pedagógicos,reportagens, sarau, analises e produção de obra de arte, 
trabalhos em grupo, pesquisa de campo e portfólio. 
 
QUANTIDADE DE 
AULAS 
NECESSÁRIAS 
30 Aulas; 
 
 
OBJETIVOS DA 
APRENDIZAGEM 
Estimular o educando desenvolver suas potencialidades, através da 
superação de dificuldades de integração na escola; 
Valorizar o aluno, dando-lhe atendimento nas dificuldades específicas 
de cada um; 
Criar o hábito da leitura como instrumento de auto realização, 
interação social e qualificação para o trabalho e aquisição cultural; 
Reforçar a aprendizagem recebida nas aulas regulares, despertando o 
gosto e interesse pela leitura, escrita, pelo esporte e pela arte. 
Transformar as aulas em momentos de integração e reflexão, 
significando o conhecimento de maneira integral, percebendo a 
aplicabilidade na vida diária. 
Desenvolver maior sensibilidade pelas artes em geral. 
Desenvolver percepção critica do contexto social no qual está 
inserido. 
 
COMPETÊNCIAS 
ENVOLVIDAS 
Proporcionar meios generalizantes de escuta/leitura de textos 
produzidos por formadores de opinião, valorizando uma variedade 
linguística que reflita as diferenças regionias; 
a seleção de textos deve considerar tudo o que a literatura acumulou 
ao longo da história que constitui a produção cultural da humanidade. 
Desde os gêneros mais conhecidos até as manifestações lingüísticas 
mais prosaicas, uma gama variada de textos deve ser oferecida ao 
aluno: narrativos, descritivos, dissertativos, poéticos, jornalísticos, 
publicitários, instrucionais, enciclopédicos e não-verbais. 
- O desenvolvimento do senso crítico em todo o processo de 
aprendizagem. 
 
 
SEQUÊNCIA 
DESCRITIVA DA 
ATIVIDADE 
DESENVOLVIDA 
1. Oficina de leitura e produção de textos: 
Aplicabilidade do acordo ortográfico; 
Tipologia textual; 
Gêneros textuais; 
Funcionalidade textual; 
Suporte; 
Coesão; 
Coerência; 
Revisão textual; 
2. Oficina de fotografia, slides, charges, tiras, músicas,reportagens, 
coreografias. 
3. Soletrando de Lingua Portuguesa. 
 
 
 
MATERIAL DIDÁTICO 
E PARADIDÁTICO 
-Livro didático e paradidáticos de Língua Portguesa 
- Revistas; 
- Jornais; 
- Filmes; 
- internet; 
 
RECURSOS 
PEDAGÓGICOS 
Registro dos avanços e dificuldades em relatórios e socilaização das 
atividades na escola através de reuniões bimestrais com pais , alunos 
e professores da série , além de ficha de auto-avaliação do aluno, 
ficha de avaliação do projeto, ficha de desempenho, ficha de auto-
avaliação do aluno. E para consolidar o processo de aprendizagem o 
aluno e o professor apresentará um portfólio de atividades. 
 
RECURSOS 
TECNOLÓGICOS 
-Retroprojetor; 
-Biblioteca; 
- Auditório; 
- Sala audio –visual; 
- câmera digital; 
 
 
RECURSOS DE 
ACESSIBILIDADE 
 
 
O Projeto será adaptado conforme a necessidade do aluno. 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 
O Roteiro Diário procederá em três/quatro momentos, sendo flexível 
e dinâmico toda semana: 
1º Momento – Sensibilização ( música, apresentação de slide, filme, 
etc.) 
2º Momento – Leitura de textos para análise, reflexão e produção. 
3º Momento – Avaliação do processo; 
Seleção de Conteúdos: 
Acordo ortográfico; 
Linguagem oral e escrita; 
Tipologia textual; 
Gêneros textuais; 
Funcionalidade textual; 
Suporte; 
Coesão; 
Coerência; 
Revisão textual;; 
Soletrando 
Charges;; 
Tiras 
Músicas; 
Reportagens; 
Entrevistas; 
Conceito de literatura; 
Casos locais;; 
Lendas 
Mitos; 
Poemas; 
Poesias; 
Contos; 
Cronicas; 
Fábulas; 
Autores e obras; 
Cantigas; 
Sarau; 
Filmes; 
Artes: 
Fotografias; 
Slides; 
Coreografias; 
Material cênico; 
Sonoplastia; 
Laboratorio de artes cênicas; 
Dramatização; 
Músicas; 
Soletrando; 
Palavras inseridas da lingua; 
Objetos relacionados com o dia a dia; 
 
Atividades Culturais - 
Práticas Pedagógicas 
 
Curso e Turma: LPTS1H– ESC – Letras – LínguaPortuguesa 
Aluna: 
 
RELATÓRIO DE HORAS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES. 
 
DATA LOCAL EVENTO HORAS 
27/12/2023 a 
09/01/2024 
 
(ONLINE) 
Curso de Qualificação 
Profissional,Formação Inicial e 
Continuada:ALFABETIZAÇÃO E 
LETRAMENTO. 
 
72 
01/08/23 a 15/08/23 Residência Livro: Pedagogia do Oprimido. 
(Paulo Freire). 
05 
10/10/23 a 
15/10/23 
Residência Livro: A importância do Ato de Saber 
Ler: em três artigos que se 
completam.(Paulo Freire). 
 
05 
25/10/23 Residência Filme: Lixo Extraordinário. 
05 
30/10/23 Residência Filme: Sociedade dos Poetas Mortos. 05 
15/12/23 Residência Filme: Escritores da liberdade. 05 
05/01/24 a 10/01/24 
Residência 
 
Livro :O Que é Educação.( Carlos 
Rodrigues Brandão). 
 
05 
 
 102 
 
 
 
 
RELATÓRIO 
 
Local: Residência (online) 
Evento:Curso de Qualificação Profissional, Formação Inicial e Continuada: 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. 
Data: 27/12/2023 a 09/01/2024 
 
O Curso de Qualificação Profissional,Formação Inicial e Continuada: ALFABETIZAÇÃO E 
LETRAMENTO,oferecido pela Faculdade FASUL EDUCACIONAL, foi disponibilizado no período 
de 27/12/2023 a 09/01/2024 com carga horária de 100 horas (EAD).Compreendeu os seguintes 
conteúdos: Fundamentos do Letramento e da Alfabetização; O Desenvolvimento da Linguagem na 
Infância; A Brinquedoteca e as Práticas de Alfabetização; A Linguagem Escrita na Educação Infantil; 
Alfabetização Matemática; Linguagem Oral e Escrita: Práticas de Leitura e Literatura Infantil; Conceito 
Histórico e Métodos de Alfabetização; Psicomotricidade,Jogos e Recreação; 
A alfabetização e letramento são processos distintos, mas interligados entre si, onde através de 
alguns autores vamos entender e ligar a teoria com a pratica,contruir alternativas pedagógicas onde 
atendam os desafios vividos por quem atua em sala de aula e criar possibilidades para a aprendizagem 
da leitura e da escrita pra todos os alunos verificando que a alfabetização e letramento são algo 
indispensáveis em uma sala e que devem estar interligadas para que a criança consiga aprender a 
ler,escrever,desenvolva essa habilidade e saiba usar essa escrita e leitura na vida social. 
Analisar sobre a alfabetização refletindo sobre ela na perspectiva do letramento no país é recente, 
onde já foi utilizado o termo alfabetização com um sentido próximo ao que hoje tem o termo letramento, 
para indicar uma prática social e cultural de uso da língua escrita que vai se transformando ao longo do 
tempo, conforme as épocas e as pessoas que a usam. A escrita passou do domínio de uns poucos para 
um saber universal, considerado direito de todos e com isso a relação das pessoas com a língua escrita 
mudou radicalmente. 
Como os usos da língua escrita mudaram na família, no trabalho, nas relações comerciais, na 
ciência e ao longo da história, mudou também na escola a noção do que seria ser alfabetizado e o que é 
necessário saber para poder usar a escrita ao longo da vida. Alguns anos atrás para ser alfabetizado eram 
suficientes ter o domínio do código alfabético, mas hoje se espera que além de dominar esse código, o 
aluno consiga se comunicar por meio da escrita em várias situações. 
 
RELATÓRIO 
 
Local: Residência. 
Evento: Livro:Pedagogia do Oprimido. 
Data: 01/08/2023 a 15/08/2023 
 
Na sociedade em que se vive com certeza fica bem claro quem são os opressores e os oprimidos, 
o que Paulo Freire cita é que estamos em tempo de mudar esta situação se cada indivíduo se libertar, 
buscando a superação de seus problemas com criatividade; E quando se trata de trabalhar com jovens e 
adultos ambos tem que ter a consciência de que .é possível mudar, deixando de ser oprimidos e passando 
a ser agentes transformadores. Na educação “bancaria” o que se pode perceber .é a manipulação de 
pensamentos com um único objetivo oprimir. Em uma de suas citações ele deixa uma mensagem : 
“Ninguém educa ninguém, ninguém se educa sozinho… , pois os indivíduos não são uma 
caixinha onde se deposita conhecimentos, mas sim um ser recriado do mundo. Ter a consciência de si 
próprio é ter consciência do mundo. Como isso pode acontecer ? Através do dialogo , pois não há palavra 
verdadeira que não seja práxis. 
O livro Pedagogia do Oprimido publicado por ele em 1970 foi a mola propulsora com a teoria 
uma teoria crítica de currículo que enfatiza a libertação do indíviduo por meio do estudo crítico da 
realidade social, política e econômica, no sentido de conscientizar as diferentes classes e estruturas 
sociais para promoção da justiça social. Neste sentido, a transformação da realidade seria inevitável, 
que por sua vez, levaria a humanização da sociedade em sua totalidade. Para tanto, novos currículos se 
faziam necessários já que o currículo tradicional, desconectado da realidade, “não pode jamais 
desenvolver a consciência crítica do educando“. 
O diálogo começa na busca do conteúdo programático. 
 Pag.83. ” A inquietação em torno do conteúdo do diálogo é a inquietação em torno do conteúdo 
programático da educação. Para o educador-educando, dialógico, problematizador, o contudo 
programático da educação não é uma doação ou uma imposição – um conjunto de informes a ser 
depositado nos educandos,mas a devolução organizada, sistematizada e acrescentada ao povo daqueles 
elementos que este lhe entregou de forma desestruturada. 
A investigação dos temas geradores e suas metodologias: 
 
 
 
 
Pag.95. ” A questão fundamental, neste caso, está em que, faltando aos homens uma 
compreensão critica da totalidade em que estão, captando-a em pedaços nos quais não reconhecem a 
interação constituinte da mesma totalidade, não podem conhece-la. E não o podem porque, para 
conhece-la, seria necessário partir do ponto inverso. Isto é, lhes seria indispensável ter antes a visão 
totalizada do contexto para, em seguida, separarem ou isolarem os elementos ou as parcialidades do 
contexto, através de cuja cisão voltariam com mais claridade à totalidade analisada. 
Dividir, para manter a opressão: Esta é uma outra dimensão fundamental da teoria da ação 
opressora, tão velha quanto a opressão mesma. Na medida em que, as minorias, submetendo as a 
maiorias a seu domínio, as oprimem, dividi-las e mantê-las divididas são condição indispensável à 
continuidade de seu poder. 
Não se pode dar ao luxo de consentir na unificação das massas populares, que significaria, 
indiscutivelmente, uma séria ameaça à sua hegemonia. Numa percepção das escolas como uma agência 
libertadora ou emancipatória, partindo da compreensão que a educação, é por ela mesma, um fenômeno 
emancipador, devemos pautar nossa prática pedagógica, em busca dessa perspectiva do oprimido, desse 
olhar que vê o mundo, epistemológica e politicamente, como espaço do mais-ser. Porque a 
“superioridade” da ciência, da arte, da religião e das demais formas de representação do oprimido está, 
exatamente, na sua admissão da mudança, na compreensão e aspiração da transformação social.Somente 
o oprimido tem o potencial que permite à humanidade avançar no sentido da mudança social, mas 
somente a Pedagogia do Oprimido é que permitirá a construção da Civilização do Oprimido 
 
Paulo Freire. 
Editora : Paz & Terra; 84ª edição (4 novembro 2019) 
Idioma : Português 
Capa comum : 256 páginas 
 
 
RELATÓRIO 
 
Local: Residência 
Evento: Livro: A Importância do ato de ler: em três artigos que se completam 
Data: 10/10/2023 a 15/10/2023 
 
Paulo Freire (1921-1997), pernambucano, é conhecido como o Patrono da Educação Brasileira, 
para ele, a educação passa pela leitura do mundo, tendo como objetivo conscientizar os alunos para que 
eles possam transformá-lo, ao decorrer do texto iremos ver como Freire apresenta a importância do ato 
de ler. Freire faz-nos refletir sobre o que seria “leitura da palavra” e “leitura do mundo”, neste contexto 
leitura da palavra pode ser descrito comosendo simplesmente o ato de ler e entender o código de letras, 
e a leitura do mundo envolve a realidade do sujeito pois, “a leitura do mundo precede a leitura da palavra 
(FREIRE, 1989. p.9)”, ou seja, a leitura do mundo é feita a partir das percepções do sujeito no contexto 
em que está inserido. Relembrando de sua infância Freire ao escrever o texto recria e revive [...] a 
experiência vivida no momento em que ainda não lia a palavra (FREIRE, 1989. p.10), nesta citação 
Freire evidencia que quando fazemos uma leitura do mundo, quando conhecemos o contexto e somente 
depois aprendemos a ler a palavra (palavramundo) e somos alfabetizados, ao relembrarmos de algo ou 
ao escrever um texto, revivemos e relembramos das experiências que tivemos mesmo antes de ler a 
palavra, isto só é possível por que liamos o mundo. 
Freire expõe que foi alfabetizado no quintal de sua casa com sua própria leitura de mundo e, 
também, com o auxílio de seus pais e quando finalmente foi para a escola, já estava alfabetizado. 
Enquanto professor de português, propunha a seus alunos à curiosidade de maneira dinâmica não 
fazendo-os memorizar mecanicamente a descrição do objeto, mas apreender a sua significação 
profunda, pois “[...] a leitura de um texto, tomado como pura descrição de um objeto é feita no sentido 
de memorizá-la, nem é real leitura, nem dela portanto resulta o conhecimento do objeto de que o texto 
fala (FREIRE, 1989. p.12). 
Freire critica a insistência que os professores tem em fazer seus alunos ler apenas por ler ou ler 
por obrigação enormes quantidades de textos, fazendo com que não haja uma reflexão da leitura, 
tornando-a apenas um ato monótono e mecânico. Podemos perceber que mesmo nos dias atuais, onde 
nos encontramos rodeados por informação e tecnologia, o número de leitores vem caindo a cada ano. 
 
 
 
 
Segundo uma pesquisa publicada em 2020 por Mariana Tokania, repórter da Agência do Brasil, 
de 2015 para 2019 a porcentagem de leitores brasileiros caiu de 56% para 52%, ou seja, brasileiros com 
mais de 5 anos que não leram nenhum livro, nem mesmo em parte representam 48% da população, o 
equivalente a cerca de 93 milhões de um total de 193 milhões de brasileiros (TOKARNIA, 2020). 
Observando a geração atual, conhecidos como “nativos digitais”, estes ao mesmo tempo que 
estão completamente rodeados de informações é pouco rodeada de conhecimento, pois, as inúmeras 
horas navegadas na internet dão a falsa impressão de que estão realmente lendo muito em seu dia a dia, 
porém na realidade estão apenas se distraindo e fazendo uma leitura irreal, sem fazer uma reflexão sem 
senso crítico do conteúdo consumido. Como nem todas as atividades alimentam a construção do cérebro 
com a mesma eficiência, é de se esperar que a substituição da leitura por “telas” altere o 
desenvolvimento do cérebro o empobrecendo. 
Desmurget na entrevista dada a BBC News, Atividades relacionadas à escola, trabalho 
intelectual, leitura, música, arte, esportes… todas têm um poder de estruturação e nutrição muito maior 
para o cérebro do que as telas, o que vem causando uma diminuição no Q.I. desta geração. 
Paulo Freire enfatiza durante todo o livro, a importância da leitura e compreensão do mundo, e 
posteriormente da palavra. Pois para ele há uma dinâmica, um movimento entre a leitura do mundo e a 
leitura da palavra. 
 
 Paulo Freire 
Editora : Cortez (3 setembro 2021) 
Idioma : Português 
 Capa comum : 176 páginas 
 
 
 
RELATÓRIO 
 
Local: Residência 
Evento: Filme:O Lixo Extraordinário 
Data: 25/10/2023 
 
O documentário “Lixo Extraordinário” retrata o processo de execução de obras de artes feitas 
de material reciclável provenientes do aterro sanitário do bairro Jardim Gramacho, localizado no estado 
do Rio de Janeiro - BR, por idealização do artista plástico brasileiro Vik Muniz e colaboração dos 
próprios catadores para construção das telas. A princípio, o artista ainda nos Estados Unidos, onde 
reside, faz um estudo prévio do lixão de Gramacho onde irá trabalhar por 2 anos e, a partir disso, enxerga 
as questões de insalubridade e segurança inerentes ao local e que trazem apreensão a sua esposa, com 
quem compartilha a ideia do projeto. Mas, apesar disso, Vik se mostra esperançoso e decide realizar o 
trabalho mesmo com essas inseguranças, pois seu objetivo é dar um novo fim a grande parte dos rejeitos 
descartados no aterro transformando-os em arte e além disso, impactar a vida dos catadores da 
comunidade, tanto financeiramente, ajudando-os com o valor que irá arrecadar com o leilão das obras, 
quanto socialmente, provocando naquelas pessoas a vontade de buscar por melhores oportunidades de 
trabalho e, principalmente, relembrando-os do grande valor que possuem, sentimento, que, por vezes, 
acaba sendo esquecido ou marginalizado pela sociedade. 
Quando, finalmente, chega ao Brasil, Vik começa a conhecer os catadores, suas histórias de vida 
e acompanha o dia a dia desses trabalhadores e assim, passa a estabelecer vínculos de amizade, além do 
seu papel como artista. Tião, líder organizador do aterro, Ísis, Valter, Zumbi, Irmã, Magna e Suellem 
são os principais participantes do projeto, os quais, são fotografados, cada um, individualmente, pelo 
artista para que então possam iniciar os trabalhos, tendo em vista, que a montagem das obras é feita 
pelos próprios catadores a partir da orientação do Vik. Após vários dias de trabalho, finalizam o projeto 
e as obras são levadas por Vik e Tião, para Londres, para então serem leiloadas. 
 
 
 
 
 
 
 
Ao final, conseguem arrecadar 28 mil libras, que na época valiam cem mil reais, valor doado 
posteriormente por Vik aos catadores com o intuito de investir na melhoria da vida dessas pessoas.Vale 
destacar que as obras do artista sempre possuem duas perspectivas: de longe mostram o desenho como 
um todo e de perto evidenciam o material que compõe a obra e também, cabe pontuar a contribuição 
que o documentário traz sobre a realidade das pessoas que trabalham com a reciclagem, pois mostra que 
além de suas batalhas diárias, eles trabalham com alegria e com empenho, além disso, expõe o talento 
e a criatividade que possuem e a força de vontade de lutar por melhores condições de trabalho. 
 
Waste Land, Brasil/Reino Unido, 2010, Documentário, 99 minutos 
Direção: Lucy Walker, João Jardim, Karen Harley 
Elenco: Vik Muniz 
Classificação Indicativa: Livre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO 
 
Local: Residência 
Evento: Filme: Sociedade dos Poetas Mortos 
Data: 30/10/2023 
 
 Traz a história de John Keating (interpretado por Robbie Williams): um professor de inglês 
progressista que busca encorajar seus alunos a romper com as normas, seguir seus sonhos e aproveitar 
cada dia. 
Por meio de métodos pouco ortodoxos, que quebram os padrões da escola, ele apresenta aos 
estudantes o amor pela poesia. 
Sendo uma ótima oportunidade para observar os impactos da educação humanizada na vida dos 
alunos. O filme está disponível na plataforma Star Plus. 
O filme acontece em uma escola Elite preparatória de meninos, que prezava por formar homens 
vencedores, reproduzidos pelos padrões sociais da época, na qual prepararia seus alunos para os 
ingressarem em faculdades de medicina, administração, etc. A escola t inha 4 pilares: honra, mérito, 
disciplina e tradição. Nesse contexto, um novo professor de literatura chega à escola com um método 
de ensino diferente do que até então era apresentado, visando à frase latina Carpe Diem (aproveite o 
dia). Através da frase latina, o professor enfatiza aos seus alunos sobre a importância de aproveitar cada 
momento, viver intensamente, pois afinal, a vida tem uma finitude. Além disso, o professor tenta ensinar 
os alunos a aprender a pensar sozinhos, apreciar as palavras e a linguagem, a pensarem por si mesmos, 
pois palavras e ideias podem mudar o mundo. Inicialmente, a chegadado professor gera um desafio, 
pois até então os estudantes eram guiados sob um modelo excessivamente rígido. Adiante, o professor 
influencia seus alunos a pensar em arte, teatro, poemas. 
Dessa forma, um grupo de alunos recria a sociedade dos poetas mortos, na qual os integrantes 
leem poesias numa caverna próxima do campus. Quanto ao desfecho, um dos alunos demonstra o desejo 
de ser ator, porém seu pai é muito autoritário e queria que se tornasse médico; isso o desencadeou a 
cometer suicídio pois não aguentava as pressões quanto ao seu futuro. 
 
 
 
 
 
Consequentemente, o professor é demitido da instituição e os alunos que integravam a Sociedade 
dos Poetas Mortos sobem em cima da mesa como forma de protesto, o que naquela época era 
considerada uma atitude de transgressão. 
O filme enfatiza a relação entre aluno/professor; o autoritarismo e a rigidez dos métodos de 
ensino; o pensamento crítico; a importância da leitura e a importância da escolha profissional. 
Através de uma crítica ao sistema tradicional de ensino da época onde o professor fala e o aluno 
ouve, o drama traz uma reflexão de vida, pois traduz um contexto revolucionário, na qual defende a 
ideia de pessoas capazes de pensar por si mesmas, pessoas conscientes, autônomas e não apenas 
reprodutoras de ensino. Isso nos leva a pensar que a educação vai além de conteúdos padronizados e 
avaliações e que as práticas pedagógicas precisam visar ao saber e ao conhecimento. 
 
Data de lançamento: 28 de fevereiro de 1990 (Brasil). 
Diretor: Peter Weir. 
Indicações: Oscar de Melhor Ator, Oscar de Melhor Filme... 
Roteiro: Peter Weir, Tom Schulman. 
Prêmios: Oscar de Melhor Roteiro Original. 
 
 
Cena do Filme:Sociedade dos Poetas Mortos 
 
 
 
RELATÓRIO 
 
Local: Residência 
Evento: Filme: Escritores da Liberdade 
Data: 15/12/2023 
 
Hilary Swank, duas vezes premiada com o Oscar, atua nessa instigante história, envolvendo 
adolescentes criados no meio de tiroteios e agressividade, e a professora que oferece o que eles mais 
precisam: uma voz própria. Quando vai parar numa escola corrompida pela violência e tensão racial, a 
professora Erin Gruwell combate um sistema deficiente, lutando para que a sala de aula faça a diferença 
na vida dos estudantes. Agora, contando suas próprias histórias, e ouvindo as dos outros, uma turma de 
adolescentes supostamente indomáveis vai descobrir o poder da tolerância, recuperar suas vidas desfeitas 
e mudar seu mundo. 
A história do filme relata o esforço de uma professora recém formada e com muita vontade de 
exercer a sua profissão, recebe em suas mãos uma turma complicada e sem vontade de aprender, porém 
ela não desiste apesar de toda dificuldade que passa, pois a própria direção do colégio não acreditava 
naquela turma, por serem alunos de reformatórios, onde muitos desistiam e acabavam nem voltando para 
escola. 
Sendo assim ela tenta mudar a metodologia de ensino, apesar da direção não apoiar e concordar 
ela segue em frente em seu ideal, onde no decorrer do filme entrega um caderno para cada aluno, como se 
fosse um diário, no inicio não foi fácil, mas aos poucos cada aluno foi relatando sua história de vida em 
seu caderno. Com o passar do tempo os alunos vão conseguindo mudar seu modo de pensar, os alunos 
melhoram seu comportamento e suas notas e chegam ao segundo ano, onde ela acompanha ate eles se 
formarem, pois a turma confiava em seu amor e dedicação que ela tem com seus alunos, apesar de todo 
esse esforço ter prejudicado a sua vida pessoal, ela não desistiu da sua turma. 
Voltado a nossa área, este filme mostra o amor à profissão, a dedicação de enfrentar os obstáculos 
que nossa futura vida acadêmica possa nos proporcionar e não desistir e sim persistir no sonho, na nossa 
profissão. 
 
 
 
 
 
 
Outra relação que fiz é que sempre que encontrarmos dificuldades na nossa caminhada, e se 
precisar, mudar a metodologia quantas vezes forem necessárias, pois cada turma, cada escola, cada aluno 
é diferente, e como professores precisamos sempre ficar atendo a nossa metodologia em sala de aula, 
assim vamos conseguir tornar nossas aulas “atrativas” e com qualidades a nossos alunos. 
 
Filme: Escritores da Liberdade 
Duração: 122 minutos 
Direção: Richard LaGravenese 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO 
 
Local: Residência 
Evento: O que é Educação 
Data: 05/01/24 a 10/01/24 
 
Em seu livro Carlos Brandão coloca a educação sendo uma prática social que tem como objetivo 
o desenvolvimento do homem, e nos coloca a mercê disto, pois desde crianças temos contato com a 
educação sendo esta encontrada em diversos lugares seja na rua, em casa, na igreja e ate mesmo na escola; 
e que não podemos definir uma forma única de educação, pois em cada sociedade a educação irá se 
desenvolver de acordo com a tradição e necessidade de cada povo ou cultura, continuando rica da mesma 
forma. Como diz Brandão: “Nunca as pessoas crescem a esmo e aprendem ao acaso (p.23).” 
Nós seres humanos estamos em constantes mudanças a partir do momento em que nascemos não 
necessariamente mudanças físicas, mas mudanças no processo de aprendizagem, pois estamos direto 
interligados, ou seja, em contato com o mundo e fazendo parte deste mundo aprendemos desta forma a 
explorá-lo. 
No âmbito em que surge a escola nasce com ela a desigualdade com divisões de tarefas, 
trabalhando de acordo com as classes sociais, o autor mesmo nos apresenta no livro, pois ao analisar 
diversas regiões vemos que em cada uma delas a educação se deu de forma diferente dependendo da 
cultura do povo em um determinado lugar, pois enquanto os índios educavam suas crianças para a 
sociedade ao seu redor, os gregos acreditavam que os homens deveriam viver para a polis. E nos 
apropriando disso sabemos hoje que as diferenças de classes afetam nesta perspectiva, portanto os filhos 
dos menos favorecidos socialmente aceitam facilmente a ideia que os livros didáticos impõem; e os mais 
favorecidos acabam acreditando que dando educação de acesso para seu filho ele terá mais chance em sua 
vida. 
É necessário que estes paradigmas de classes sejam “quebrados” de forma que a essência da 
educação não se perca. Onde ressalta que a esperança na educação existe tanto no ensino 
institucionalizado, quanto em movimentos políticos que lutam para reinventar o ensino e, também, que 
existe possibilidade de que quando isso aconteça a educação continue a produzir as mesmas problemáticas 
tratadas no livro. 
 
 
 
Carlos Rodrigues Brandão (Autor) 
O que é Educação - Volume 20. Coleção Primeiros Passos.( 1 janeiro 1995). 
Editora Brasiliense; 
128 páginas;