ESCOLA ESTADUAL CONEGO AZEVEDO

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LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR V 
O TRABALHO DOCENTE E AS CONDIÇÕES OBJETIVAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS – AM 
2026.1 
 
 
 
LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR V 
O TRABALHO DOCENTE E AS CONDIÇÕES OBJETIVAS 
 
PROF ADRIANA MARTINS PEREIRA 
 UNIP UNIDADE RAMOS FERREIRA 
 
 
 
SOUZA, Analice da Silva – UP24107427 – 5° período 
SANTOS, Brena Jéssica dos – UP24104869 – 5° período 
SOUZA, Edna Marques de – UP24105998 – 5° período 
SILVA, Fernanda Batista – UP24112450 – 5° período 
SILVA, Gabriele Rodrigues da – UP24104519 – 5° período 
PERES, Kirstie Alley da Cruz – UP24118103 – 5° período 
FERREIRA, Leiliane Izabel Carvalho – UP24113225 – 5° período 
ARAÚJO, Márcia Lúcia Neves de – UP24112733 – 5° período 
OLIVEIRA, Rejane Martins de – UP24120256 – 5° período 
MORAES, Renata Francisca Nonato de – UP24122182 – 5° período 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS – AM 
 
 
2026.1 
INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA 
Instituição: Escola Estadual Cônego Azevedo. 
Endereço: Rua Xavier de Mendonça, 155 – Aparecida. 
Data de fundação: 19/02/1901 
Público-alvo: 1° e 2° Ciclo do Ensino Fundamental I. 
Quantidade de Alunos: 150 alunos. 
Quantidades de salas de aulas: 05 salas de aula. 
Quantidades de professores: 15 professores. 
Quantidades de Profissionais Administrativos e de Agentes de Apoio: 07 
funcionários (01 diretora, 02 secretários, 02 profissionais de preparação alimentar, 01 
guarda, 01 bibliotecária). 
Ambientes Existentes na Escola: Sala da diretora, banheiro, secretaria, biblioteca, 
cozinha, refeitório, laboratório de informática, depósito, sala de recursos, quadra de 
esportes, sala de supervisão, sala dos professores. 
Tipo de Construção: Prédio histórico com 720m² em alvenaria. 
 
INTRODUÇÃO 
A educação básica desempenha um papel fundamental na formação integral 
dos indivíduos, sendo a escola um espaço privilegiado para o desenvolvimento de 
competências cognitivas, sociais, culturais e emocionais. Nesse contexto, as 
instituições de ensino assumem não apenas a função de transmitir conhecimentos, 
mas também de contribuir para a construção de cidadãos críticos, participativos e 
preparados para os desafios da sociedade contemporânea, assim, compreender a 
organização, a estrutura e o funcionamento das escolas torna-se essencial para a 
análise da qualidade do ensino ofertado. 
Diante disso, a Escola de Tempo Integral Cônego Azevedo, localizada na 
cidade de Manaus, destaca-se como uma instituição de grande relevância histórica e 
social, cuja trajetória centenária evidencia seu compromisso com a educação pública. 
Inserida em um modelo de ensino integral, a escola busca promover o 
desenvolvimento pleno dos alunos, articulando práticas pedagógicas e ações que vão 
além do ensino tradicional. 
 
 
 
 
ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO AZEVEDO 
A Escola de Tempo Integral Cônego Azevedo, localizada na Rua Xavier de 
Mendonça, nº 155, no bairro Nossa Senhora de Aparecida, em Manaus, configura-se 
como uma instituição educacional de grande relevância histórica, social e pedagógica. 
Fundada em 19 de fevereiro de 1901, a escola possui uma trajetória centenária 
marcada por contribuições significativas à educação pública, acompanhando as 
transformações políticas, sociais e educacionais ocorridas ao longo do tempo. Sua 
permanência ativa por mais de um século evidencia não apenas sua importância 
institucional, mas também sua capacidade de adaptação às novas demandas 
educacionais, mantendo-se como referência para a comunidade local. 
No que se refere à sua organização pedagógica, a escola atende alunos do 1º 
e 2º ciclo do Ensino Fundamental, adotando o modelo de educação em tempo integral. 
Esse modelo representa um avanço significativo na perspectiva educacional 
contemporânea, pois amplia o tempo de permanência dos estudantes na escola e, 
consequentemente, as possibilidades de aprendizagem. Diferentemente do ensino 
tradicional em tempo parcial, a educação integral busca promover o desenvolvimento 
pleno do aluno, contemplando não apenas os aspectos cognitivos, mas também as 
dimensões sociais, culturais, emocionais e físicas. 
Nesse contexto, a ampliação da jornada escolar possibilita a implementação 
de atividades diversificadas que complementam o currículo formal, tais como práticas 
esportivas, atividades culturais, projetos interdisciplinares e ações voltadas ao 
desenvolvimento socioemocional. Tais iniciativas contribuem para a formação de 
sujeitos mais autônomos, críticos e participativos, alinhando-se às diretrizes 
educacionais que defendem uma formação integral e humanizada. Além disso, o 
ambiente escolar torna-se um espaço de convivência mais amplo, favorecendo o 
fortalecimento de vínculos interpessoais e a construção de valores como respeito, 
cooperação e responsabilidade. 
A escola atende atualmente um total de 150 alunos, o que possibilita a 
construção de um ambiente educacional mais acolhedor e propício ao 
acompanhamento individualizado. Esse número relativamente reduzido de estudantes 
 
 
favorece uma maior proximidade entre professores e alunos, permitindo que as 
necessidades específicas de aprendizagem sejam identificadas e atendidas com mais 
eficácia. O corpo docente é composto por 15 professores, que atuam de forma 
articulada no desenvolvimento das práticas pedagógicas, buscando garantir a 
qualidade do ensino ofertado. 
Além dos professores, a instituição conta com uma equipe de 22 profissionais 
que desempenham funções essenciais para o funcionamento da escola. Esses 
profissionais atuam em diferentes áreas, incluindo apoio pedagógico, serviços gerais 
e organização administrativa, sendo três deles diretamente vinculados às atividades 
administrativas e de gestão. A atuação integrada dessa equipe é fundamental para 
assegurar a organização e a eficiência dos processos escolares, contribuindo para a 
criação de um ambiente educacional estruturado e funcional. 
No que diz respeito à infraestrutura, a Escola Cônego Azevedo está instalada 
em um prédio histórico de alvenaria, com aproximadamente 720m² de área 
construída. A arquitetura do edifício reflete características tradicionais, evidenciando 
seu valor patrimonial e histórico. Apesar disso, a escola apresenta uma organização 
espacial que atende, de forma geral, às necessidades educacionais. As cinco salas 
de aula estão localizadas na parte superior do prédio, o que é característico de 
construções mais antigas, enquanto os demais ambientes estão distribuídos de 
maneira a favorecer o funcionamento das atividades pedagógicas e administrativas. 
Entre os espaços disponíveis, destacam-se a sala de supervisão pedagógica, 
a sala dos professores, a secretaria, a diretoria, a biblioteca e a sala de recursos. Cada 
um desses ambientes desempenha um papel específico no processo educacional. A 
sala de supervisão, por exemplo, é fundamental para o acompanhamento das práticas 
docentes e para o planejamento pedagógico, enquanto a biblioteca constitui um 
espaço essencial para o incentivo à leitura e ao desenvolvimento do hábito de estudo. 
A presença de uma sala de recursos evidencia o compromisso da escola com a 
educação inclusiva, possibilitando o atendimento de alunos com necessidades 
educacionais específicas por meio de estratégias diferenciadas e adequadas. 
Outro elemento importante da infraestrutura escolar é a cantina com refeitório, 
que desempenha um papel essencial no contexto da educação em tempo integral. A 
 
 
oferta de alimentação adequada durante o período escolar contribui para o bem-estar 
físico dos alunos, além de favorecer sua permanência e participação nas atividades 
propostas. A alimentação escolar, nesse sentido, não deveser compreendida apenas 
como uma necessidade básica, mas também como um componente importante para 
o processo de aprendizagem, uma vez que está diretamente relacionada à saúde e 
ao desenvolvimento dos estudantes. 
A escola também dispõe de uma quadra de esportes, que amplia as 
possibilidades de realização de atividades físicas e recreativas. A prática de esportes 
no ambiente escolar é fundamental para o desenvolvimento motor, para a promoção 
da saúde e para o fortalecimento de valores como disciplina, cooperação e respeito 
às regras. Além disso, as atividades físicas contribuem para o equilíbrio emocional 
dos alunos, sendo um importante complemento às atividades acadêmicas. 
Outro aspecto relevante a ser destacado é a relação da escola com a 
comunidade em que está inserida. Localizada em um bairro tradicional de Manaus, a 
Escola de Tempo Integral Cônego Azevedo exerce um papel social significativo, 
atuando como um espaço de referência para as famílias e para a população local. 
Essa proximidade favorece a construção de vínculos entre a escola e a comunidade, 
estimulando a participação dos responsáveis nas atividades escolares e fortalecendo 
o sentimento de pertencimento. 
A interação entre escola e comunidade é um fator determinante para o sucesso 
do processo educativo, uma vez que possibilita a construção de uma educação mais 
contextualizada e significativa. Quando a escola estabelece um diálogo aberto com as 
famílias e com o entorno social, torna-se possível compreender melhor as 
necessidades dos alunos, bem como desenvolver ações que contribuam para a 
melhoria da qualidade de vida da comunidade como um todo. 
Diante de todos esses aspectos, é possível afirmar que a Escola de Tempo 
Integral Cônego Azevedo se destaca não apenas por sua história centenária, mas 
também por seu compromisso com a oferta de uma educação de qualidade, inclusiva 
e voltada para o desenvolvimento integral dos alunos. Apesar dos desafios inerentes 
ao contexto educacional brasileiro, a instituição demonstra esforços contínuos para se 
adaptar às exigências contemporâneas, buscando aprimorar suas práticas 
 
 
pedagógicas, fortalecer sua infraestrutura e ampliar suas ações educativas. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Em síntese, a análise da Escola de Tempo Integral Cônego Azevedo permite 
compreender a relevância de uma instituição que, ao longo de mais de um século de 
existência, tem desempenhado um papel fundamental na formação educacional e 
social de diferentes gerações. Sua trajetória histórica evidencia não apenas sua 
permanência no cenário educacional, mas também sua capacidade de adaptação às 
transformações e exigências contemporâneas, reafirmando seu compromisso com a 
educação pública de qualidade. 
A adoção do modelo de ensino em tempo integral destaca-se como um 
importante diferencial, uma vez que amplia as possibilidades de aprendizagem e 
favorece o desenvolvimento integral dos alunos. Ao proporcionar uma formação que 
vai além dos conteúdos acadêmicos, a escola contribui para a construção de sujeitos 
mais críticos, autônomos e preparados para atuar na sociedade. Além disso, a 
diversidade de atividades desenvolvidas no ambiente escolar fortalece aspectos 
sociais, culturais e emocionais, essenciais para uma educação mais humanizada. 
No que diz respeito à estrutura e à organização da escola, observa-se que, 
mesmo estando inserida em um prédio histórico, a instituição busca atender às 
demandas educacionais por meio de seus espaços pedagógicos e administrativos. A 
presença de ambientes como biblioteca, sala de recursos e quadra de esportes 
demonstra a preocupação com a oferta de uma educação inclusiva e diversificada. Da 
mesma forma, o trabalho articulado entre professores e demais profissionais evidencia 
a importância da atuação coletiva para o bom funcionamento da escola. 
Entretanto, é importante reconhecer que, assim como outras instituições 
públicas de ensino, a escola enfrenta desafios relacionados à manutenção de sua 
infraestrutura, à necessidade de atualização de recursos e à adequação constante às 
demandas dos alunos. Esses aspectos reforçam a importância de investimentos 
contínuos e de políticas públicas eficazes que garantam melhores condições de 
trabalho para os profissionais da educação e de aprendizagem para os estudantes. 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
 
Figura 2: painel da escola Figura 1: trabalho dos alunos 
Figura 3: painel de gestão Figura 4: armário dos professores 
 
 
 
 
Figura 5: porta da sala de aula do 1° ano Figura 6: porta da sala de aula do 2° ano 
Figura 7: porta da sala de aula do 3° ano Figura 8: porta da sala de aula do 4° ano 
 
 
 
 
Figura 9: biblioteca Figura 10: sala de recursos 
Figura 11: refeitório Figura 32: entrada da cozinha 
 
 
 
 
Figura 13: sala de mídia Figura 14: horário e planejamento escolar 
Figura 15: sala dos professores Figura 16: acadêmicas de pedagogia em frente a escola