ESPANHOL 2

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Sucre, capital da Bolívia.
Espanhol
Iêda Rocha
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Ensino Fundamental
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Iêda Rocha
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Ensino Fundamental
Sucre, capital da Bolívia.
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Espanhol
2 
o ano – Ensino Fundamental
Iêda Rocha
EDITORAS
Isabela Nóbrega
Márcia Regina Silva
REVISÃO DE TEXTO
Elton Dantas
ASSESSORIA PEDAGÓGICA
Liliane Oliveira
PROJETO GRÁFICO, ILUSTRAÇÕES E 
EDITORAÇÃO ELETRÔNICA
Wagner Pereira
CAPA
Adriana Ribeiro
Foto: stock.adobe | Elisa Locci
COORDENAÇÃO EDITORIAL
Multi Marcas Editoriais Ltda.
Rua Neto Campelo Júnior, 37 – Mustardinha
Recife – PE – CEP: 50760-330
Fone: (81) 3447.1178
CNPJ: 00.726.498 / 0001-74
IE.: 0214538-37
23-158889 CDD-372.6
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Rocha, Iêda
 Sucesso Sistema de Ensino : espanhol : 2º ano :
ensino fundamental / Iêda Rocha. -- 2. ed. -- 
Recife, PE : Editora Construir, 2023.
 ISBN 978-85-403-2227-1
 1. Espanhol (Ensino fundamental) I. Título.
Índices para catálogo sistemático:
1. Espanhol : Ensino fundamental 372.6
Tábata Alves da Silva - Bibliotecária - CRB-8/9253
Fizeram-se todos os esforços para localizar os detentores dos direitos das fotos, das ilustrações e 
dos textos contidos neste livro. A Multi Marcas Editoriais pede desculpas se houve 
alguma omissão e, em edições futuras, terá prazer em incluir quaisquer créditos faltantes.
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998.
Impresso no Brasil
ISBN do aluno: 978-85-403-2227-1
ISBN do professor: 978-85-403-2226-4
Para fins didáticos, os textos citados neste livro — poemas, lendas, letras de música, contos, etc. — receberam, sempre que 
necessário e sem comprometimento de seu sentido original, uma nova pontuação. Buscou-se, com isso, uma maior clareza e 
facilitação da aprendizagem de nossos estudantes.
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Presentación
¡Yo soy
Margarita!
Me llamo 
Miguel, ¡mucho 
placer!
¡Mucha
suerte!
¡Vamos a disfru-
tar juntos de mu-
chas curiosidades 
y aprender varios 
contenidos acerca 
de la lengua caste-
llana (española)!
Yo soy Juan,
¡Sea bienvenido! ¡Hola, amigo!
¡Somos los amigos del saber 
y estamos aquí para guiar-
te en el aprendizaje de todo 
contenido de este libro!
Vamos a las
presentaciones:
yo me llamo
Gabriela.
Estaremos acompañándote 
en todo el percurso del 
aprendizaje.
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Unidad 1 – YO SOY ESPECIAL 
Los saludos y despedidas
División silábica 
Así es mi familia 
Respeto a la diversidad: ¿Cómo somos? 
Curiosidades culturales - El Carnaval de Oruro – Bolivia
Unidad 2 – YO TENGO AMIGOS 
Muchos números 
Mis amigos – Las letras mayúsculas y minúsculas 
Las comidas 
Frutas y verduras 
Curiosidades culturales - El festival del Año Nuevo Andino: 
los pueblos originarios de Bolivia celebran el solsticio y 
reciben el año 5529
Unidad 3 – LA VIDA ES BELLA
Diversión de mi familia 
Así es mi escuela 
Los meses del año 
Las estaciones del año 
Curiosidades culturales - ¿Cómo se visten los bolivianos?
La vestimenta boliviana de la chola paceña
Unidad 4 – LAS FORMAS GEOMÉTRICAS EN EL MUNDO 
El mundo tiene muchas formas 
El cuerpo humano 
Medios de comunicación 
Voy al zoológico 
Curiosidades culturales - La importancia de la revolución 
bolivariana
Sumario
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YO SOY ESPECIAL
¿Qué puedes ver en la escena?
¿Cuáles sentimientos puedes percibir 
entre los niños?
¿Qué es ser especial para ti?
¿Tienes amigos? Habla de algún mo-
mento especial que han pasado juntos.
1
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76
Los saludos y despedidas1
Profesor, estimula la ora-
lidad entre los alumnos 
invitándolos a representar 
charlas en parejas.
¡Hola, chico!
¡Adiós!
¿Cómo te
llamas?
Yo me llamo 
María.
¡Hasta la vista!
¡Buenas noches! ¡Buenas noches! ¡Mucho gusto! ¡El gusto
es mío!
¡Hasta mañana! ¡Hasta pronto! ¡Hasta luego! ¡Chao!
¿Qué anda?
¿De dónde 
eres?
Yo soy de
Córdoba.
Bien.
¿Y tú?
¡Muy bien,
gracias!
¿Qué tal? ¿Cómo estás?
Estoy bien 
gracias. ¿Y tú?
¡Buenos días! ¡Hola!¡Buenos días!
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Yo sé escribir
1. Ordena el diálogo entre Gabriela y Margarita con las palabras del recuadro.
2. Une las palabras con las imágenes correspondientes.
Muy bien, gracias. ¿Qué tal?
Nos vemos, Margarita. ¡Hola, Gabriela! ¿Y tú?
¡Hasta luego! ¡Hola! Muy bien.
¡Hasta luego!
¡Buenas noches!
¿Cómo estás?
Saludo:
Gabriela: 
Margarita: 
Gabriela: 
Margarita: 
Gabriela: 
Despedida:
Margarita: 
Gabriela: 
¡Hola! ¡Hasta luego!
¡Hola, Gabriela!
¿Qué tal?
Nos vemos, Margarita.
Muy bien, gracias. ¿Y tú?
Muy bien.
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98
6. Mira las imágenes y escribe en el globo de habla un diálogo utilizando los saludos y 
despedidas. Respuesta personal
5. ¿Saludo o despedida?
¿Cómo estás? Saludo
¡Buenos días! Saludo
¡Hasta luego! Despedida
¡Hasta mañana! Despedida
¡Hola! Saludo
3. ¿Tienes amigos especiales? Escribe un diálogo con un amigo utilizando los saludos
y despedidas. Respuesta personal
4. ¿Cómo estás? Mira las imágenes y practica con un compañero.
¿Cómo estás?
Estoy bien Estoy mal Estoy confundido/a
Estoy enfadado/a Estoy cansado/a Estoy contento/a
Estoy sorpreso/a Estoy relajado/a Estoy triste
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98
División silábica2
En la clase, Juan dijo a su profesora:
Después de la explicación 
de la profesora, Juan llegó 
a la conclusión de que la 
sílaba es el conjunto de 
sonidos que se pronun-
cian juntas en una sola 
emisión de voz.
Monosílabas – Son aquellas palabras que tienen solamente una sílaba.
pez té bus flor
Bisílabas – Son palabras formadas con dos sílabas.
árbol (ár- bol) pavo (pa-vo) león (le-ón) aire (ai-re)
Trisílabas – Son palabras que tienen tres sílabas.
carreta (ca-rre-ta) catorce (ca-tor-ce) milagro (mi-la-gro)
Observa que, diferente del portugués, la R 
doble (rr) en español no se separan.
Polisílabas – Son las palabras compuestas por 
cuatro o más sílabas.
alegría (a- le- grí-a) barbacoa (bar-ba- co-a)
herramienta (he-rra-mien-ta)
¡Ojo!
La profesora respondió:
— Mira, Juan, en español es 
semejante al portugués. Las 
palabras pueden ser especi-
ficadas según la cantidad de 
sílabas que tienen, puede ser 
una o más. Entonces, las po-
demos identificar así:
— Maestra, en la clase de 
portugués aprendí a sepa-
rar algunas palabras y me 
quedé curioso para saber 
cómo sucede con las pala-
bras en español.
sí - la - ba
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Yo sé escribir
1. Separa las palabras en sílabas y pinta el número de sílabas correspondiente.
3. Señala las palabras que están separadas correctamente.
 es-ca-le-ra
 a-bi-gar-ra-do
 co-che
 per-ro
 ma-te-má-ti-cas
 ba-lon-ces-to
 mar
 go-rra
 ca-sco
x x
x
xxx x
xxx
x x x
x
x
x x
x
2. Mira las palabras y señala con una X la casilla que indica correctamente el núme-
ro de sílabas.
Perro
1 2 3 4
Camello
1 2 3 4
Chao
1 2 3 4
Ardilla
1 2 3 4
Oveja
1 2 3 4
Bufanda
1 2 3 4
Pato
1 2 3 4
Conejo
1 2 3 4
León
1 2 3 4
Cisne
1 2 3 4
Falda
1 2 3 4
Amarillo
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
Flor
Ár-bol
Ta-za
Es-ca-le-ra
Som-bre-ro
Guan-tes
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4. Separa las palabras en sílabas y clasifícalas en monosílabas, bisílabas, trisílabas 
y polisílabas.
5. Escribe en el espacio abajo los nombres de las personas importantes en tu vida. 
Enseguida separa las sílabas y clasifícalasen monosílabas, bisílabas, trisílabas y 
polisílabas.
Respuesta personal
Otoño o-to-ño trisílaba
Coche co-che bisílaba
Pájaro pá-ja-ro trisílaba
Gambas gam-bas bisílaba
Semillas se-mi-llas trisílaba
Granjero gran-je-ro trisílaba
Delgado del-ga-do trisílaba
Feo feo monosílaba
Chao chao monosílaba
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Así es mi familia3
Así es mi familia:
Mi abuela es muy divertida, mi madre y 
mi hermana más grande son muy alegres 
y aman la vida. Mi hermano es un chico 
adorable y mi abuelo vive en otra ciudad.
Mi padre es una persona desconocida.
A nosotros nos gustan las fies-
tas tradicionales. El carnaval 
es, para mí, la fiesta más di-
vertida. A mi abuela le encanta 
cocinar, y a nosotros, claro, nos 
gusta probar.
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Yo sé escribir
1. !Ahora te toca ti! ¿Cómo es tu familia? Describe con tus palabras cada miembro 
y sus características. Respuesta personal
Respuesta personal
2. ¿Qué significa la familia para ti? Escribe una X en las alternativas que más te 
identificas. Enseguida, conversa con un compa acerca de tu respuesta.
3. Escribe el grado de parentesco en las siguientes frases.
a. El padre de mi papá es mi abuelo .
b. La madre de mi hermana es mi madre .
c. Los hermanos de mi padre y de mi madre son mis tíos .
d. Los hijos de mis tíos son mis primos .
e. La esposa de mi abuelo es mi abuela .
Un puerto seguro.
Ayuda.
Seguranza.
Tener miembros familiares.
Tener alguien para compartir los juguetes.
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4. ¿Qué te gusta hacer en el ocio con tu familia? Elige una imagen o pega en el espa-
cio una foto de una actividad de ocio que más te gusta.
5. ¿Sabes cuáles son los deberes del niño? Pues, lee algunos en la tabla abajo y co-
menta con tu compa si cumples con tus deberes. Respuesta personal
Respuesta personal
Deberes de los niños
1. Respetar a nuestros padres y maestros.
2. Respetar las opiniones de los demás.
3. Respetarnos a nosotros mismos.
4. Decir siempre la verdad.
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Respeto a la diversidad: ¿Cómo somos?4
¿Conoces la historia del burrito albino?
La historia cuenta que había un burrito que tenía un color diferente de sus her-
manos y de los demás burritos: él era albino, ¡blanco como la nieve!
Por ser diferente de los otros, lo miraban con desconfianza y se reían de él.
Un día, Gaspar preguntó a su madre porqué él no era como los demás burros. Y su 
madre respondió, con una sonrisa: 
— Todos somos diferentes, tenemos distintos colores, tamaños, formas, pelo, … pero 
no olvides nunca, hijo, que lo más importante es lo que las personas no pueden mirar.
Y Gaspar se quedó curioso, pues no entendía lo que su madre había hablado.
Entonces ella volvió a decir:
— Lo que más importa es lo que somos: la bondad que tenemos, la felicidad que 
valorizamos, …es lo que guardamos dentro de nuestro corazón.
Adaptado de: https://www.guiainfantil.com/1430/cuento-infantil-el-burrito-albino.html. Acceso en: 27/09/2021.
¿Qué has aprendido con la historia del burrito albino?
¿Y para ti, lo que es más importante en la vida?
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Yo sé escribir
1. De acuerdo con la madre del burrito, ¿qué es más importante en la vida?
La bondad que tenemos, la felicidad que valorizamos, …es lo que guardamos dentro 
de nuestro corazón.
Respuesta personal
Posible respuesta: Diversidad cultural son las costumbres, creencias y maneras de 
vivir y ver el mundo de formas distintas.
2. Cuando hablamos del respeto a las diferencias, también está incluido el respeto 
a las diferencias culturales. Mira los diálogos abajo y, enseguida, intenta definir con 
tus palabras qué es la diversidad cultural.
En mi casa todos 
sabemos tocar la 
guitarra. 
En mi casa tenemos 
como costumbre 
comer fideos a los 
domingos.
Yo hablo la lengua 
quechua y caste-
llano.
En mi pueblo las 
mamás llevan a 
los niños en la 
espalda.
La gente de la comu-
nidad donde vivo es 
conocida en el mundo 
entero por sus tejidos.
Para mi pueblo la Pa-
chamama es nuestra 
Madre Tierra.
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4. ¿Cómo te ves? Hace un dibujo en el espacio abajo mostrando como te identificas 
en el mundo.
Respuesta personal
Respuesta personal
Respuesta personal
3. ¡Ahora te toca a ti! Piensa en algunas costumbres que haces en familia y escribe 
abajo. 
Puede ser una comida favorita, un instrumento musical preferido 
o lo que más suelen hacer en los fines de semana.
5. El 21 de mayo se conme-
mora el Día Mundial de la 
Diversidad Cultural para el 
Diálogo y el Desarrollo. Mira 
la imagen e investiga, con la 
ayuda de tus padres, por qué 
ese tema es tan importante. 
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Curiosidades culturales5
El Carnaval de Oruro – Bolivia
Los trajes
Los coloridos y brillan-
tes trajes de los bailarines 
de carnaval están carga-
dos de simbolismo. 
Es fácil quedar impre-
sionado por muchísimos 
detalles de los mismos, y 
son hechos a mano duran-
te todo el año anterior a la 
celebración. 
El Carnaval de Oruro es una de las fiestas populares más importantes de Bolivia, 
que ocurre entre los meses de febrero y marzo, como en Brasil. 
Todos los años, durante seis días, ese carnaval da lugar el despliegue de toda 
una gama de artes populares en forma de máscaras, tejidos y bordados. El principal 
acontecimiento es la procesión (“entrada”), durante la cual los bailarines recorren 
durante veinte horas, sin interrupción, los cuatro kilómetros de la procesión.
En 2001, la UNESCO declaró el Carnaval de Oruro como una obra maestra del Pa-
trimonio Oral e Intangible de la Humanidad. Oruro es una ciudad reconocida como 
la Capital del folclore de Bolivia.
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go
ta
 K
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 s
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ck
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be
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A
go
ta
 K
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ar
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to
ck
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do
be
.c
om
Yo sé escribir
1. Haz una X en las opciones correctas, 
según el texto.
El Carnaval de Oruro dura en media 
7 días.
Es una celebración que reúne un 
montón de artes en forma de 
máscaras, tejidos y bordados.
Las ropas son hechas a mano en el 
día de la celebración.
El Carnaval de Oruro es muy im-
portante para la cultura boliviana.
x
x
2. Ayuda la chica a llegar hasta su fantasía pasando por el camino que tiene palabras 
relacionadas a la fiesta de Carnaval.
coche
danza
manzana
música
dulce
alegría naranja
paloma panluces
danzas
fantasía
máscaras
bailarines
diversión
¿Cuál es el camino correcto? Escribe y habla con tus amigos.
El camino correcto es el 2, pues solo hay palabras relacionadas a la fiesta de 
Carnaval.
camino 1
camino 2
camino 3
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20
3. ¿Qué más te gusta en la fiesta de Carnaval? Habla con tus amigos y haz un dibujo 
que demuestre tus preferencias en esta fiesta.
Respuesta personal
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20
YO TENGO AMIGOS
¿Qué percibimos en la escena?
¿Qué hacen las personas de la escena?
¿Qué emociones podemos percibir en 
los niños?
¿Te gusta estar con tus amigos?
2
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2322
Muchos números1
¿Qué no se puede faltar en una fiesta de cumpleaños?
¡En una fiesta no pueden 
faltar los invitados! En mi 
cumple este año invité 
cincuenta amigos y todos 
vinieron. 
Para mí, lo principal es la 
comida. Me gustan los sánd-
wiches de jamón y queso, 
las palomitas de maíz, … 
siempre pruebo más de una. 
A mí me gustan los regalos, 
siempre gano muchos rega-
los en mi cumple. ¡Espero en 
el próximo año ganar unos 
setenta regalos! 
A mí me encantan los jue-
gos, la música y los dulces. 
Siempre como diez dulces 
de una vez.
¡Y, por último, creo que lo 
principal, es que en una 
fiesta no se puede faltar el 
cumpleañero!En mi familia 
tenemos siete personas que 
cumplen en un mes. 
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2322
Yo sé escribir
1. Marca las palabras y completa las frases con el número correspondiente.
a. En la fiesta de Miguel tenía invitados.
cuarenta.
duas.
x
x
50
b. A Margarita le gustan comidas: los sándwiches de jamón y queso, y las 
palomitas de maíz.
2
2. Cuenta los objetos a seguir para rellenar las frases.
a. Miguel invitó 50 niños y, por supuesto, ganó cincuenta regalos.
b. A mí me gustan los dulces, en mi cumple comí veinte chocolates.
c. En mi fiesta no puede faltar el helado: encomendé noventa helados de frutas.
doscientos.cincuenta.
dos. cien.
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2524
3. Responde con los números en letra.
a. ¿Sabes cuántos años tiene tu madre? 
b. ¿Cuántos días tiene un mes? 
c. ¿En qué día se conmemora tu cumpleaños? 
Respuesta personal
4. Canta la canción y circula los números que aparecen.
Los esqueletos
Canción popular costarricense
Cuando el reloj marca la una,
un esqueleto sale de su tumba.
Cuando el reloj marca las dos,
dos esqueletos comen arroz,
¡tumba, tumba, tumba, bábá (2x).
Cuando el reloj marca las tres,
tres esqueletos se vuelven al revés.
Cuando el reloj marca las cuatro,
cuatro esqueletos van al teatro,
¡tumba, tumba, tumba, bábá (2x).
Cuando el reloj marca las cinco,
cinco esqueletos se pegan un gran brinco.
Cuando el reloj marca las seis,
seis esqueletos juegan ajedrez.
¡tumba, tumba, tumba, bábá (2x).
Cuando el reloj marca las siete,
siete esqueletos se montan en cohete.
Cuando el reloj marca las ocho,
ocho esqueletos comen bizcocho,
¡tumba, tumba, tumba, bábá (2x).
Cuando el reloj marca las nueve
nueve esqueletos todos se mueven
Cuando el reloj marca las diez
diez esqueletos se duermen otra vez.
¡tumba, tumba, tumba, bábá (2x).
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2524
Mis amigos - Las letras mayúsculas 
y minúsculas
2
Con las letras mayúsculas escribimos los nombres de nuestros amigos, nues-
tros parientes, los nombres de las ciudades y de otros lugares, o sea, las letras 
mayúsculas sirven para escribir todos los nombres propios.
Mira el rompecabezas para aprender más.
Con las letras minúsculas escribimos las características de nuestros amigos y 
podemos nombrar todo lo que queremos.
¿Cuándo utili-
zar las letras
mayúsculas?
Al principio de 
las oraciones
En los días 
festivos
En el saludo y 
despedida de 
un mensaje
En nombres 
y títulos
En los títulos 
de los libros
En los nombres 
de lugares
Juan, Margarita, Miguel y Gabriela son los amigos del saber.
Margarita es 
muy contenta, 
está siempre 
sonriendo.
Gabriela es 
estudiosa y 
siempre saca 
buenas notas.
Miguel es muy 
tímido y pre-
fiere quedarse 
aislado.
Juan es amable, 
siempre ayuda a 
los amigos con 
los deberes.
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2726
Yo sé escribir
1. Lee el texto y contesta a las preguntas que siguen.
Ortografilandia es el país donde viven las letras más letradas, las pala-
bras correctamente escritas, los puntos en su punto y también sobre las 
“íes”, Doña G y Doña J, Doña Gue y la tilde de pirulí.
Mayusculín y Minusculín son los pueblos de este país. Los habitantes de 
Mayusculín son un poco más altos y robustos. Los vecinos de Minusculín 
son muy importantes. Los pueblos se llevan muy bien, requetebién. Son tan 
amigos que pasan horas juntos, pues no pueden vivir los unos sin los otros.
Identifica las palabras que se escriben con letra mayúscula:
 ¿Por qué se escriben en mayúscula estas palabras?
Ortografilandia, Doña G, Doña J, Doña Gue, Mayusculín, Minusculín.
Porque son nombres proprios.
2. Haz un dibujo y escribe los nombres de las cosas que haces con tus amigos en los 
fines de semana. Puede ser una actividad, un viaje para algún sitio, etcétera.
Respuesta personal
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2726
4. Lee el texto rellenando los huecos con letras del recuadro abajo, distinguiéndolas 
en mayúsculas o minúsculas, de acuerdo con lo que aprendemos en la página 25.
3. Lee cada grupo de palabras y señala con una X la opción correcta según el color 
del grupo.
Las palabras son nombres de:
juguetes
personas
emociones
personas
lugares
colores
juguetes
lugares
emociones
animales
colores
juguetes
colores
personas
emociones
peluche cochecito
pelota papalote
negro violeta
morado rojo
Javier Alberto 
Lucía Cristina
amable generoso
gentil rabioso
Panamá Colombia 
Bolivia Perú
x
x
x
x
x
e c a a
m l l d
e n c c
E l colegio C onstruir está situado en un pueblo de A licante. Los 
a lumnos de la m aestra L ucía tienen una mascota que se llama 
L upi, un muñeco de tejido que siempre habla cuando tiene d udas.
E n la clase, llegó dos alumnas n uevas que se llaman C armen y 
C ristina.
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Las comidas3
¿Qué comes por las mañanas?
— Yo desayuno pan y queso, pero a mi madre le gusta desayunar melocotones, 
sandía, fresas y otras frutas.
— Y tú, ¿qué comes?
Pan Sopa Ensalada
Pescado Carne Verdura Fruta
Bocadillo HuevosHamburguesa
Sándwich Macarrón Jamón 
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2928
Yo sé escribir
1. Busca en la sopa de letras siete palabras relacionadas al vocabulario de comidas.
S Á N D W I C H
Q Z N A Y Z A C
R W P G Y U R P
T F R U T A N C
H U E V O S E P
P E S C A D O Y
E N S A L A D A
J V E R D U R A
2. Observa y relaciona las columnas.
1 4
2 5
3
2
4
1
5
3
frutas
pan
ensalada
jamón
hamburguesa 
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Frutas y verduras4
En la tienda del abuelo de Margarita hay muchas frutas y verduras frescas, 
¿qué te gustaría llevar?
manzana 
melón 
pera
lechuga 
plátano 
cebolla 
mango 
sandía 
papaya 
tomate 
piña 
patata/papa 
fresa 
anacardo 
aguacate 
zanahoria 
naranja 
remolacha 
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Yo sé escribir
1. ¿Cuáles son las frutas y verduras que más te apetecen? Haz un dibujo y colorea.
FRUTA HORTALIZA
x
x
x
x
x
x
2. ¿Hortaliza o fruta? Mira los ítems y clasifícalos.
Respuesta personal
3. Investiga y completa el nombre de las verduras.
 la za Co florPi en co Brólitomica ba li
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cerdo
maíz
aguacate
huevos
coliflor
leche
5. Dibuja y pinta los alimentos saludables que te gustan. Después, compara con las 
de un amigo para percibir si hay semejanza en sus gustos.
Respuesta personal
4. ¿Sabes cuáles son los alimentos saludables? Mira la pirámide alimenticia y com-
pleta con los alimentos pertenecientes a cada grupo.
3
1
2
3 3
2
4- Grasas y 
azúcares
3- Leguminosas 
y alimentos de 
origen animal 
2- Frutas y 
verduras 
1- Cereales y 
tubérculos 
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coliflor
leche
Curiosidades culturales5
El festival del Año Nuevo Andino: los pueblos originarios de 
Bolivia celebran el solsticio y reciben el año 5529
Cada 21 de junio, el Sol se sitúa en su punto más alejado de la línea ecuatorial, y 
en Bolivia los pueblos originarios invocan, con rituales y ofrendas, su retorno. Es un 
llamado a la naturaleza y a sus deidades para preservar el ciclo de la vida, porque la 
agricultura está marcada por el calendario solar y de él depende la producción de 
alimentos y la reproducción del ganado.
La tradición manda a velar la llegada del nuevo día y recibir los primeros rayos 
del sol con varios rituales.
En el contexto andino hay dos momentos particularmente importantes vincu-
lados con el calendario agrícola: el 21 de junio y el 21 de diciembre, cuando el Sol se 
aleja y se acerca al máximo de la Tierra. […]
“A este periodo le llamamos el 'taya pacha' o tiempo frío, y cerca de fin de año 
viene el 'jallu pacha' o tiempo húmedo. La temporada actual da lugar a lo que se co-
noce como el descanso de la tierra y se espera la llegada de las heladas paraprodu-
cir chuño y tunta, a fin de que no falte la comida en los próximos meses”. […]
Disponible en: https://www.aa.com.tr/es/cultura/los-pueblos-originarios-de-bolivia-celebran-el-solsti-
cio-y-reciben-el-a%C3%B1o-5529/2281172. Acceso en: 07/10/2021. Texto adaptado.
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Respuesta personal
Yo sé escribir
1. ¿Cómo es celebrado el Año Nuevo Andino en Bolivia? Mira las imágenes y marca 
una X en la que más se asemeja al Año Nuevo Andino.
2. Investiga y contesta a las preguntas a seguir.
3. ¿Conoces las costumbres de los pueblos originarios de tu país? Escribe algunas y 
habla con tus compañeros.
a. ¿En Brasil hay alguna celebración semejante al Año Nuevo Andino?
b. ¿Cómo se celebra el año nuevo en tu país? Describe abajo algunos rasgos que 
consideras importante señalar. 
Respuesta personal. Posible respuesta: El culto a Iemanjá es una celebración que se 
asemeja a los rituales andinos, principalmente con las ofrendas y sacrificios.
Respuesta personal
x
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