Técnicas para Gestão Escolar

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Doug - Daros, Thuinie. Aula Nota 10 - 3.0: 63 Técnicas para
Melhorar a Gestão da Sala de Aula. 3ª. Edição. Porto Alegre:
Editora: Penso, 2023
No capítulo "Cinco temas: modelos mentais e execução intencional", Doug Lemov explora
princípios fundamentais que podem moldar o ensino de maneira eficaz. Esses princípios
são baseados na estrutura cognitiva humana, que inclui a construção da memória de longo
prazo e o uso eficaz da memória de trabalho. Além disso, Lemov destaca a importância de
formar hábitos, pois eles aceleram a aprendizagem, e ressalta que os alunos tendem a
aprender aquilo a que prestam mais atenção.
Ele também aborda a motivação como um fator social, sugerindo que a interação entre
alunos pode aumentar o interesse e o engajamento na aprendizagem. Por fim, o autor
enfatiza a necessidade de construir relações fortes entre professores e alunos como um
componente central para um ensino eficaz. Essas relações ajudam a criar um ambiente
onde os alunos se sentem motivados e apoiados, o que facilita um aprendizado mais
profundo.
Esses temas fornecem um quadro de referência claro para os educadores organizarem
suas aulas de maneira mais estruturada e eficaz, com o objetivo de promover uma
aprendizagem duradoura e significativa.
A preparação da aula, conforme descrito por Doug Lemov em Aula Nota 10, vai além do
planejamento tradicional, focando na adaptação das lições ao contexto específico da turma
e no detalhamento dos momentos cruciais de ensino. Ele sugere que os professores
utilizem técnicas para garantir que a aula seja dinâmica e atenda às necessidades dos
alunos, como antecipar as respostas dos alunos e preparar questões que os incentivem a
refletir e se engajar.
Técnica 1: Planejamento Exemplar
Nessa técnica, Lemov enfatiza a importância de antecipar as respostas ideais dos alunos às
perguntas críticas. Isso ajuda a guiar a discussão e a garantir que os alunos desenvolvam
as competências desejadas. Essa prática envolve anotar as respostas esperadas e usar
essas anotações durante a aula, para que o professor possa se concentrar melhor no que
os alunos estão dizendo e ajustar a discussão conforme necessário.
Técnica 2: Planeje para o Erro
O erro é visto como parte natural do processo de aprendizagem. Lemov sugere que os
professores planejem suas aulas com o objetivo de identificar e corrigir erros comuns dos
alunos. Isso pode ser feito por meio de perguntas diagnósticas, que revelam rapidamente
as áreas de dificuldade, e pela criação de momentos na aula onde os alunos possam
praticar e revisar os conceitos que ainda não dominaram.
Técnica 3: Movimentos de Entrega
Para garantir que todos os alunos estejam envolvidos, Lemov introduz a ideia de
“movimentos de entrega”, que são as ações e estratégias usadas pelo professor para
transmitir o conteúdo de maneira
eficiente. Essas estratégias incluem a maneira como o professor caminha pela sala, faz
contato visual e usa a linguagem corporal para engajar os alunos.
Técnica 4: Planeje em Dobro
O planejamento em dobro envolve não apenas o planejamento da aula, mas também a
preparação de materiais e atividades específicas para os alunos. Isso inclui pensar em
como os alunos vão interagir com o conteúdo em cada momento da aula, considerando
suas necessidades e níveis de compreensão.
Técnica 5: Organizadores do Conhecimento
Lemov sugere o uso de organizadores visuais e gráficos para ajudar os alunos a estruturar
o que aprenderam. Isso facilita a memorização e a compreensão dos conteúdos mais
complexos. Esses organizadores devem ser usados em momentos estratégicos da aula
para reforçar o aprendizado.
Essas técnicas destacam a importância de uma preparação cuidadosa e intencional para
garantir que o aprendizado seja eficaz e significativo para todos os alunos.
Verificação da Compreensão
Doug Lemov dedica um capítulo completo do livro Aula Nota 10 à importância da verificação
da compreensão, destacando que o verdadeiro desafio do ensino é assegurar que os alunos
realmente tenham aprendido, e não apenas que o conteúdo tenha sido apresentado. Ele
sublinha a diferença crítica entre ensinar e garantir que o aprendizado tenha ocorrido,
sugerindo que a simples apresentação de um material não garante a internalização por
parte dos alunos.
Técnica 6: Substitua o Autorrelato
Lemov sugere que os professores devem evitar confiar apenas no autorrelato dos alunos,
ou seja, não perguntar se eles entenderam, mas verificar ativamente. Isso pode ser feito
por meio de perguntas mais específicas, atividades de aplicação ou demonstrações
concretas do que foi ensinado.
Técnica 7: Prática da Recuperação
A prática da recuperação enfatiza a importância de fazer com que os alunos revisem e
recuperem informações do que aprenderam anteriormente. Essa técnica se baseia na ideia
de que a memória é reforçada quando os alunos são incentivados a lembrar informações
em diferentes contextos, o que ajuda a consolidar o aprendizado.
Técnica 8: Padronize o Formato
Lemov sugere padronizar o formato das respostas dos alunos para facilitar a avaliação e
garantir consistência. Ao pedir que todos os alunos respondam de maneira semelhante, o
professor pode comparar as respostas de forma mais eficiente, identificando padrões e
dificuldades.
Técnica 9: Observação Ativa
A observação ativa envolve o professor que circula pela sala e observa o trabalho dos
alunos em tempo real. Isso permite que o professor identifique erros ou mal-entendidos
rapidamente e intervenha antes que esses erros se consolidem no aprendizado dos alunos.
Técnica 10: Mostre-me
A técnica "Mostre-me" incentiva os alunos a demonstrar sua compreensão através de
ações, como usar lousas individuais ou sinais manuais para mostrar rapidamente suas
respostas. Isso permite ao professor verificar rapidamente se a turma está acompanhando
o conteúdo.
Doug Lemov, em Aula Nota 10, explora o conceito de ética no ensinar, enfatizando a
responsabilidade moral e o impacto significativo que os educadores têm na formação de
seus alunos, não apenas em termos de conteúdo, mas também de caráter e valores. A
ética no ensino, segundo Lemov, envolve decisões cuidadosas que os professores precisam
tomar para garantir que estão fornecendo uma educação justa, eficaz e significativa para
todos os alunos, independentemente de suas origens ou desafios.
Ele ressalta que ensinar com ética vai além de seguir diretrizes ou práticas pedagógicas;
envolve compreender o papel central do professor na vida dos alunos e agir de forma
consciente para promover o crescimento pessoal e acadêmico. Entre as técnicas que
contribuem para um ensino ético, Lemov inclui a criação de um ambiente onde os alunos
se sintam seguros para errar, onde o feedback é dado de maneira construtiva e onde as
expectativas são claras e consistentes.
A técnica "Sem escapatória" exemplifica essa abordagem ao garantir que todos os alunos
estejam envolvidos e não possam evitar a participação. Isso não apenas reforça a
aprendizagem, mas também promove um ambiente de inclusão e responsabilidade
coletiva. Além disso, a técnica "Certo é certo" incentiva os professores a serem firmes nas
respostas dos alunos, esperando sempre a resposta totalmente correta, sem comprometer
o rigor acadêmico, o que também faz parte do ensino ético.
Ao longo do capítulo, Lemov destaca que os professores devem equilibrar firmeza com
apoio emocional, promovendo uma cultura de alta expectativa enquanto desenvolvem
habilidades críticas e sociais nos alunos.
Estrutura da Aula
Na obra Aula Nota 10, Doug Lemov descreve várias técnicas e abordagens para estruturar
uma aula de forma eficaz. A estrutura adequada é essencial para garantir que o
aprendizado seja consistente e envolvente. Lemov destaca que a aula deve ser dividida em
segmentos bem definidos, para que os alunos consigam assimilar o conteúdo de maneira
organizada. Entre as técnicas que ele propõe estão:● Técnica 20: Faça Agora – O professor deve começar a aula com uma atividade 
imediata que engaje os alunos desde o início, ajudando a focar sua atenção 
rapidamente no conteúdo.
● Técnica 21: Mostra as Etapas – Enfatiza a importância de guiar os alunos pelos 
passos da tarefa, garantindo que todos saibam o que é esperado em cada etapa.
● Técnica 22: Quadro = Papel – Sugere que o professor use o quadro de forma eficiente,
como se estivesse construindo uma estrutura visual para o conteúdo da aula.
● Técnica 23: Leitura Independente Responsável – Incentiva a leitura como uma forma
autônoma de aprendizado, promovendo a responsabilidade individual dos alunos
com o conteúdo.
● Técnica 24: Leitura em FAZER – A leitura deve ser feita em fases, ajustada ao ritmo da
turma, para maximizar a compreensão.
Ritmo
Lemov também discute o conceito de ritmo, que não se refere apenas à rapidez com que o
professor cobre o conteúdo, mas ao sentimento de progresso percebido pelos alunos. O
ritmo ideal envolve variações no tipo de atividade, alternando entre momentos de reflexão
e de maior interação. Isso ajuda a manter os alunos engajados, evitando que fiquem
desinteressados ou sobrecarregados. As técnicas incluem:
● Técnica 27: Mude o ritmo – Mudanças frequentes nas atividades mantêm o interesse
dos alunos e promovem diferentes formas de engajamento com o conteúdo. Cada
mudança oferece uma nova maneira de pensar sobre o mesmo assunto.
● Técnica 30: Trabalhe com o Relógio – O uso eficaz do tempo ajuda a criar um senso de
urgência e foco, maximizando a produtividade na sala de aula.
● Técnica 31: Cada Minuto Conta – Sugere que o professor use todo o tempo disponível
de maneira produtiva, inclusive transições e momentos que, de outra forma, seriam
desperdiçados.
Criando Proporção Pelo Questionamento
Outro aspecto importante abordado por Lemov é Criar Proporção Pelo Questionamento, que
envolve aumentar a quantidade de trabalho cognitivo que os alunos realizam durante a
aula. O foco está em garantir que o maior número possível de alunos esteja ativamente
engajado, pensando e respondendo perguntas ao longo da aula. Técnicas que ajudam
nesse processo incluem:
● Técnica 32: Fundamentos de Frase – A qualidade das perguntas é crucial para
promover o pensamento crítico. Perguntas bem elaboradas provocam reflexão e
mantêm os alunos atentos.
● Técnica 33: Tempo de Espera – Após fazer uma pergunta, é importante dar tempo
suficiente para que os alunos pensem antes de responder. Esse tempo de espera
promove um pensamento mais profundo.
● Técnica 34: De Surpresa – A técnica de chamar alunos de forma inesperada para
responder perguntas mantém todos atentos, sabendo que podem ser chamados a
qualquer momento.
● Técnica 35: Todos Juntos – Perguntas que pedem respostas de toda a turma
simultaneamente garantem uma alta participação e mantêm a turma engajada.
Essas técnicas auxiliam o professor a manter um ambiente dinâmico e envolvente, onde os
alunos estão constantemente desafiados a pensar e participar ativamente
Criando Proporção pela Escrita
Doug Lemov, no livro Aula Nota 10, destaca a importância de usar a escrita como uma
ferramenta essencial para desenvolver o pensamento dos alunos. Ele enfatiza que
aumentar a quantidade de escrita em sala de aula melhora significativamente o
desempenho acadêmico, uma vez que todos os alunos são encorajados a expressar suas
ideias por escrito, o que exige que organizem e desenvolvam seus pensamentos. Escrever
em sala permite que os alunos transformem noções vagas em ideias claras e estruturadas.
Técnica 38: Todo Mundo Escreve
Essa técnica promove que todos os alunos participem escrevendo suas ideias, permitindo
que desenvolvam suas habilidades cognitivas e pratiquem a formulação de pensamentos
completos. Lemov sugere que, ao invés de simplesmente perguntar "Quem pode me dizer
o que tal personagem percebeu?", o professor deve pedir a todos os alunos que escrevam
suas respostas. Isso incentiva uma maior participação e aprofunda o aprendizado,
garantindo que todos os estudantes estejam envolvidos na tarefa.
Técnica 39: Solo Silencioso
A prática do "solo silencioso" é uma estratégia para garantir que os alunos tenham tempo
de pensar individualmente antes de compartilhar suas respostas. Esse período de reflexão
individual permite que os alunos organizem seus pensamentos antes de participar de
discussões ou atividades em grupo.
Técnica 40: Antecipe a Escrita
Lemov também incentiva os professores a "antecipar a escrita", ou seja, a planejar
momentos em que os alunos devem parar e refletir sobre o que aprenderam, anotando
suas ideias e percepções ao longo da aula. Isso fortalece o aprendizado, pois oferece um
espaço para a revisão e consolidação do conteúdo.
Técnica 41: A Arte da Frase
Essa técnica sugere que os alunos pratiquem a construção de frases claras e bem
formuladas, o que ajuda no desenvolvimento de habilidades de escrita e pensamento. A
prática de reescrever e melhorar as frases também é essencial para que os alunos
desenvolvam maior precisão e clareza em suas expressões.
Técnica 42: Revisão Regular
A revisão é uma parte fundamental da escrita. Lemov ressalta que os professores devem
incentivar a revisão de frases e parágrafos para que os alunos melhorem sua clareza e
precisão. A prática da revisão regular ajuda a aprimorar a qualidade da escrita dos alunos
e, consequentemente, suas habilidades cognitivas
Criando Proporção pela Discussão
Além da escrita, Lemov também fala sobre o valor da discussão para aumentar o
engajamento dos alunos e promover um aprendizado mais profundo. A discussão em sala
de aula ajuda os alunos a compartilhar e confrontar suas ideias, o que leva a um
desenvolvimento mais rico de pensamento crítico.
Técnica 43: Virem e Conversem
Lemov sugere que os professores incentivem os alunos a se virarem para discutir com seus
pares em momentos específicos da aula. Essa técnica permite que todos os alunos
participem de discussões significativas, ao invés de apenas alguns poucos falarem durante
uma aula expositiva. O professor pode orientar os alunos a discutir uma questão relevante
antes de trazer as respostas de volta para uma discussão em grupo.
Técnica 44: Hábitos de Discussão
A criação de hábitos de discussão entre os alunos é essencial para manter uma
participação produtiva em sala. Esses hábitos devem ser praticados e reforçados ao longo
do tempo, garantindo que os alunos saibam como argumentar de maneira respeitosa e
colaborativa, além de expressar e ouvir diferentes pontos de vista.
Técnica 45: Processo em Lotes
A técnica de discutir em lotes sugere que os professores organizem discussões em
pequenos grupos para que cada aluno tenha a oportunidade de compartilhar sua opinião
antes de voltar ao grupo maior. Isso incentiva uma maior participação e promove um
aprendizado mais personalizado.
Técnica 46: Discussão Disciplinada
Lemov propõe que os professores organizem discussões mais estruturadas, nas quais os
alunos sigam regras específicas para manter o foco e a organização da conversa. Isso
ajuda a evitar dispersões e garante que o tempo de discussão seja produtivo e
relevante para o tema da aula(702507357-Aula-Nota-10-…)(702507357-Aula-Nota-10-…).
Procedimentos e Rotinas
Por fim, Lemov aborda a importância dos procedimentos e rotinas para manter a sala de
aula organizada e eficiente. Procedimentos bem estabelecidos ajudam a maximizar o
tempo de aprendizado e criam uma cultura de disciplina e foco entre os alunos.
Técnica 47: Abertura e Rotina de Entrada
A rotina de entrada é fundamental para preparar os alunos para o início da aula. Lemov
sugere que os professores estabeleçam uma sequência de atividades rotineiras para o
início da aula, como uma tarefa rápida ou um "faça agora", para ajudar os alunos a focar
rapidamente no conteúdo da aula.Técnica 48: Hábitos de Atenção
Esse conjunto de técnicas envolve a criação de hábitos que promovem a atenção plena e a
participação ativa dos alunos durante a aula. Ao implementar esses hábitos de forma
consistente, o professor garante que os alunos estejam sempre prontos para se engajar no
aprendizado.
Técnica 49: Construa a Eficiência
Procedimentos eficientes ajudam a minimizar a perda de tempo e permitem que o
professor se concentre mais no ensino do que em gerenciar a sala de aula. Simplicidade,
clareza e rapidez são aspectos-chave para criar procedimentos que ajudem a manter a sala
de aula funcionando de maneira ordenada.
Técnica 50: Criação de Rotina
A criação de rotinas envolve o desenvolvimento de ações que se tornam automáticas,
tanto para os alunos quanto para o professor. Rotinas bem estabelecidas permitem que a
sala de aula funcione de maneira fluida, com menos interrupções e mais foco no
aprendizado.
Altas Expectativas de Comportamento
Doug Lemov, no livro Aula Nota 10, defende a importância de estabelecer altas expectativas
de comportamento na sala de aula. A ideia central é que as expectativas devem ser claras
e que os alunos são capazes de atendê-las quando recebem o apoio e a orientação
adequados. Para Lemov, uma sala de aula organizada, onde há segurança psicológica e
onde os alunos sabem que são esperados para dar o melhor de si, é fundamental para o
aprendizado eficaz.
Uma das técnicas-chave é a abordagem "Cordial/Rigoroso", que envolve uma combinação
de altas expectativas com calor pessoal. Isso significa que o professor deve ser firme na
sua insistência pela excelência acadêmica e disciplina, mas deve fazer isso demonstrando
cuidado genuíno pelos alunos. O professor, segundo Lemov, deve dizer "Eu acredito em
você" e "Eu me importo com você", ao mesmo tempo que não aceita nada menos do que o
melhor de cada aluno. Essa combinação de rigor e cordialidade é essencial para promover
um ambiente de alto desempenho e confiança.
Como Gerar Motivação e Confiança do Aluno
Lemov destaca que a motivação e a confiança dos alunos são construídas a partir de
pequenas interações diárias e da criação de um ambiente seguro e de sucesso. Segundo
ele, a motivação é moldada pelas normas que emergem na sala de aula, e essas normas
devem ser deliberadamente positivas. A chave para motivar os alunos, especialmente
aqueles que inicialmente têm atitudes céticas, é garantir que eles se sintam bem-
sucedidos e reconhecidos. O sucesso acadêmico gera motivação, pois os alunos começam
a ver a si mesmos como capazes de alcançar metas e superar desafios. Além disso, a
confiança é essencial para a motivação, e ela se constrói com o tempo, à medida que o
aluno vê que o professor realmente acredita em seu potencial.
Um dos pontos centrais abordados é que as normas culturais e as interações cotidianas
dentro da sala de aula são fatores determinantes para influenciar a motivação. Por isso, é
fundamental que o professor crie um ambiente onde os alunos se sintam pertencentes e
onde o esforço seja valorizado. Técnicas como o "Discurso Positivo", em que o professor
narra o comportamento positivo dos alunos, ajudam a consolidar essas normas e a
fomentar um ambiente de motivação e confiança mútua.
1- Com relação à avaliação feita pelo professor em sala de aula com seus
alunos, Lemov (2011) afirma que é preciso
A-esperar pelo fracasso acidental dos alunos para descobrir que algo deu 
errado.
B-aplicar avaliações depois de longos períodos de ensino,
preferencialmente por meio de provas objetivas.
C-avaliar com frequência, mas, via de regra, evitar intervenções imediatas
diante dos resultados das avaliações.
D-avaliar e, ao perceber as dificuldades do aluno, repetir o mesmo método
de ensino e abordagem, pois a repetição é garantia de aprendizagem.
E-buscar oportunidades constantes de avaliar o que os alunos são capazes 
de fazer.
2- Ao discutir a forma de o professor tratar o erro em sala de aula, Lemov
(2011) defende o ponto de vista de que
A censura a respostas erradas dos alunos deve ser feita com rigor.
B-as respostas erradas são anormalidades prejudiciais ao processo de 
aprendizado.
C- O erro seguido de correção e instrução é o processo fundamental da 
escolarização.
D- O professor precisa criar desculpas para os alunos cujas 
respostas estejam erradas. E-o tempo em sala de aula tem 
de ser gasto prioritariamente para discutir o erro.
3- Lemov (2011) faz referência a algumas habilidades essenciais para o
processo de leitura. Dentre elas, ele menciona uma que é definida como a
automatização, ou seja, a habilidade da competência de ler rapidamente,
incluindo a expressão, que é, por sua vez, a habilidade de agrupar
palavras em frases para refletir significado e tom.
Essa habilidade é
A-a fluência.
B-o letramento
C A decodificação
D o vocabulário
E-a compreensão.
GABARITO: 1- E-2- C-3-A
VÍDEO DE APOIO: https://youtu.be/3qp0K5dKRyQ?si=lSQwitxlZ5h- frKW 
	Doug - Daros, Thuinie. Aula Nota 10 - 3.0: 63 Técnicas para Melhorar a Gestão da Sala de Aula. 3ª. Edição. Porto Alegre: Editora: Penso, 2023