Avaliação educação a distacia e medodos de aprendizado

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:698462)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 122659544
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
Leia a citação e reflita sobre o desenvolvimento de competências na EAD. 
O paradigma educacional vigente na maioria das instituições educativas, centrado na transmissão de conteúdos, 
não é mais suficiente para a formação desses cidadãos. Nesse sentido, a perspectiva das competências como 
possibilidade de formação integral do indivíduo surge como uma alternativa para a educação (BEHAR et al., 
2013, p. 20). 
FONTE: BEHAR, Patricia A. et al. Competências: conceito, elementos e recursos de suporte, mobilização e 
evolução. In: BEHAR, Patricia A. et al. Competências em educação a distância. Porto Alegre: Penso, 2013. 
Partindo do estudo sobre as concepções acerca das competências no contexto da EAD, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As atitudes estão relacionadas com ações práticas e técnicas.
( ) A competência por ser relacionada com uma mudança de perfil profissional.
( ) Para ser competente, basta ter um bom domínio de conhecimentos. 
( ) Desenvolver competências ocorre através de processos únicos e pessoais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - F - V - F
B F - F - V - V
C F - V - F - V
D V - V - F - F
“Evidentemente que não é só devido à introdução das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na 
Educação a Distância (EAD) que está ocorrendo uma crise paradigmática na educação, mas com ela fica mais 
evidente e clara a necessidade de realizar mudanças significativas nas práticas educativas e, consequentemente, 
no modelo pedagógico” (BEHAR et al., 2009, p. 16).
FONTE: BEHAR, Patricia Alejandra e colaboradores. Modelos pedagógicos para a educação a distância. Porto 
Alegre: Artmed, 2009.
Com base na citação e no estudo sobre as definições acerca dos Modelos Pedagógicos, associe os itens das 
colunas a seguir: 
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A+Aumentar, FonteAlterar modo de visualização
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(I) modelo centrado no Professor
(II) modelo centrado no Aluno
(III) modelo Tridimensional
( ) Aprendizagem desenvolvida através dos princípios de colaboração visando oportunizar a construção dos 
conhecimentos.
( ) Equilíbrio entre meio/professor/aluno, com destaque para suas características, sendo ainda possível haver 
ênfase de alguns dos seus elementos.
( ) Uso das metodologias, estratégias do ensino presencial no ensino a distância, com poucos ajustes.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
A I - III - II
B II - III - I 
C I - II - III
D III - II - I
Leia e analise os trechos da letra da música Estudo Errado, de Gabriel O Pensador, relacionando com os 
estudos sobre as teorias de aprendizagem:
Eu tô aqui pra quê?
Será que é pra aprender?
Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer?
Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater
Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever
A professora já tá de marcação porque sempre me pega
Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas
E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo
E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo
Eu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gude
Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!"
[...]
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida, discutindo e ensinado os problemas atuais e não me dando as 
mesmas aulas que eles deram pros meus pais”.
FONTE: . Acesso em: 1º ago. 2019.
Qual é a teoria histórica de aprendizagem que fundamenta a realização de práticas educativas baseadas na 
repetição, cópia e memorização? 
A Interacionismo
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B Conectivismo
C Empirismo
D Racionalismo
“Preparar conteúdos para EAD significa incorporar nos materiais digitais boa parte da comunicação didática 
que, na educação presencial, acontece ao vivo e de forma oral”.
(FILATRO, 2018, p. XXI).
FONTE: FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018.
Como material de estudo, o professor disponibilizou o conteúdo através de uma animação, seguida de referenciais 
e desafios. Trata-se de um(a):
A Podcast
B Videoaula
C Objeto de aprendizagem
D E-mail
“Apontada como a principal tendência de ensino atual, a educação a distância promete inovar a 
aprendizagem, mudando a forma como as pessoas de todo o mundo adquirirem conhecimento. Sabemos que por 
si só a educação já é revolucionária, pois é capaz de transformar de forma significativa o mundo de quem busca o 
conhecimento. Ela abre portas e muda a maneira como as pessoas enxergam a si mesmas e a realidade a sua 
volta, modificando perspectivas, quebrando tabus e desconstruindo preconceitos”.
FONTE: . Acesso em: 1º ago. 2019. 
Uma das metodologias de ensino é conhecida como BYOD, sigla em inglês Bring Your On Device, que significa: 
Traga seu próprio dispositivo. 
Uma de suas características é: 
A Realizar atividades de pesquisa restritamente no contexto digital. 
B Realizar uma aula com atividades espontâneas, sem muito planejamento. 
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C Oportunizar o acesso para conteúdos em formatos diferenciados.
D Ensinar os alunos através de uma alfabetização digital. 
“Estudantes e professores ornam-se desincorporados nas escolas virtuais. Suas presenças precisam ser 
recuperadas por meio de novas linguagens, que os representem e os identifiquem para todos os demais. 
Linguagens que humanizem as propostas disciplinares, reincorporem virtualmente seus autores e criem um clima 
de comunicação, sintonia e agregação entre os participantes de um mesmo curso” (KENSKI, 2003, p. 67). 
FONTE: KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, São Paulo: Papirus, 
2003. 
Sobre o conceito de presencialidade na EAD, é CORRETO afirmar que está relacionado com:
A O sentimento de reciprocidade e respeito mútuo.
B A transposição do presencial para o virtual.
C O sentimento de pertencimento ao grupo.
D A ação de usar as ferramentas de comunicação síncronas.
“A chave para o sucesso em um curso on-line não reside no conteúdo que está sendo apresentado, mas no 
método pelo qual o curso é realizado” (PALLOFF; PRATT, 2015, p. 170). 
FONTE: PALLOFF, R. M.; PRATT, K. Lições da sala de aula virtual: As realidades on-line. 2. ed. Porto Alegre: 
Penso, 2015. 
É considerado um dos principais pressupostos para a prática de metodologias ativas:
A Compreensão
B Memorização
C Interação 
D Assiduidade
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Leia a citação a seguir e relacione com os estudos das teorias de aprendizagem. 
“A aprendizagem também é uma questão muito complexa, e não existe uma definição única geralmente aceita 
para o conceito. Pelo contrário, observa-se o desenvolvimento constante de um grande número de teorias mais ou 
menos singulares ou sobrepostas, algumas delas referindo-se a visões mais tradicionais, outras tentando explorar 
novas possiblidades e modos de pensar. Também vale observar que, embora a aprendizagem seja 
tradicionalmente compreendida como a aquisição de conhecimentos e habilidades, atualmente o conceito cobre 
um campo muito maior, o qual inclui dimensões emocionais, sociais e da sociedade (ILLERIS, 2013, p. 7). 
FONTE: ILLERIS, Knud. Teorias contemporâneas da aprendizagem. Porto Alegre: Penso, 2013.
A respeito das teorias de aprendizagem e sua relação com a construção do conhecimento, assinale a alternativa 
CORRETA:
A
 A interação é um processo assíncrono que explica a dinâmica das relações vivenciadas entre o sujeito e o
meio social, considerando que o processo de aprendizagem ocorre por meio de atividades de reforço para
obtenção de um bom comportamento.
B
 O empirismo embasa as práticas educativas da pedagogia não diretiva, que entende que se deva somente
respeitar a capacidade e o ritmo de cada um, em detrimento da necessidade de intervenção do professor no
aprendizado dos alunos.
C
 A visão apriorista considera que o ser humano nasce como uma folha em branco e que para aprender é
necessário ter a influência dos fatores sociais e ambientais parao desenvolvimento e formação de cada
pessoa.
D O construtivismo é pautado na teoria interacionista, entendendo que a aprendizagem ocorre por meio da
interação do sujeito com os objetos, através de uma atividade ativa do processo cognitivo de pensar e refletir.
“É fundamental ressaltar a importância do envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem: a 
aprendizagem deve ser vista como um processo ativo de indagação, investigação e intervenção. Qualquer 
aplicação do conhecimento é uma nova oportunidade para aprender e toda nova aprendizagem abre uma nova 
oportunidade de aplicação” (GÓMEZ, 2015, p. 111). 
FONTE: GÓMEZ, Ángel I. Pérez. Educação na era digital: a escola educativa. Porto Alegre: Penso, 2015. 
O conceito da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD) é uma das principais contribuições da teoria 
socioconstrutivista de Vygostsky. 
Sua definição é: 
A Potencial de aprendizagem a ser aprendido que vai além do que o aluno já é capaz de aprender sozinho.
B Potencial de aprendizagem do aluno que se aproxima da compreensão acerca das concepções dos adultos.
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C Período no qual a criança é capaz de se desenvolver individualmente sem necessitar dos ensinamentos de
um adulto. 
D Potencial de aprendizagem no qual a criança só aprende quando observa as ações de uma pessoa mais
experiente.
“Mais do que atuar como um instrumento para resolução de problemas, o design thinking é um processo 
centrado nas pessoas, que busca aproximá-las para pensarem juntas nos desafios cotidianos e em formas possíveis 
de superá-los” (ROCHA, 2018, p. 156).
FONTE: ROCHA, Julci. Design thinking na formação de professores: novos olhares para os desafios da 
educação. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma 
abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
De acordo com as orientações, para uma atividade de design thinking de sucesso, o termo que está relacionado 
com a capacidade de criação de uma solução a partir da compreensão do usuário é: 
A Validação
B Prototipação
C Ideação
D Empatia
“Hoje, acredita-se que com uma simples mudança de postura do docente e do aluno, por meio de uma 
relação de parceria e apoio mútuo, é possível criar um ambiente ideal para a aprendizagem, com estudantes e 
professores motivados. Esse é o grande desafio” (LIMA; MOURA, 2015, p. 93). 
FONTE: LIMA, Leandro H. F. de. MOURA, Flávia R. de. O professor no ensino híbrido. In: BACICH, Lilian, 
NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello (Orgs.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na 
educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
Analise as afirmativas a seguir sobre os desafios da EAD na atualidade:
I - Democratizar o acesso à educação é um desafio que surgiu com a EAD.
II - A EAD exige dos professores novos conhecimentos de planejamento das aulas. 
III - Elaborar cursos EAD exige levar em conta as diversidades culturais do país. 
IV - Os cursos EAD têm menos qualificados que os curso presenciais.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas. 
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas III e IV estão corretas.
“O design thinking nos impulsiona a abandonar o óbvio. Pode, assim, colaborar com o processo de tirar os 
alunos de uma posição mais estática e passiva [...] e contribuir para um clima colaborativo de inovação e 
criatividade na sala de aula, ou nos ambientes virtuais de aprendizagem” (MATTAR, 2017, p. 96).
FONTE: MATTAR, João. Metodologias ativas para a educação presencial, blended e a distância. São Paulo: 
Artesanato Educacional, 2017. 
O processo de design thinking inicia através:
A Da interpretação.
B Da evolução.
C Da ideação.
D Da observação e levantamento das necessidades das pessoas.
“Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI não é mais possível manter o foco de atenção dos 
estudantes por meio de aulas-palestras centrados no professor, ainda que incrementadas por ferramentas digitais, 
como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. Para fomentar a aprendizagem integradora, ativa e 
significativa, é necessário que as ações educativas estimulem que o estudante construa o seu conhecimento, ou 
seja, contextualize e reconstrua o “conhecimento poderoso: definido pelo currículo, atribuindo significados 
ancorados na sua vida” (ANDRADE; SARTORI, 2018, p. 179).
FONTE: ANDRADE, Julia Pinheiro; SARTORI, Juliana. O professor autor e experiências significativas na 
educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na metodologia de contextualização da aprendizagem. In: 
BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem 
teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é considerada uma metodologia com objetivo de chegar na 
solução de um determinado problema. 
Sobre suas características, é CORRETO afirmar:
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A A partir do problema dado, os alunos devem estudar e identificar os aspectos a serem pesquisados, além de
definir possíveis hipóteses. 
B Visa a integração de conteúdos de uma mesma ou de diferentes disciplinas, para promover o estudo dos
aspectos principais numa avaliação. 
C Os objetivos não precisam ser definidos, pois o que os alunos precisam pesquisar, eliminando alternativas
para chegar a resposta certa.
D A função do professor é de dirigir a atividade, exigindo que os alunos sigam a sequência estabelecida das
etapas.
“Para que o uso das tecnologias signifique uma transformação educativa [...] muitas coisas terão de mudar. 
Muitas estão nas mãos dos próprios professores, que terão que redesenhar seu papel e sua responsabilidade na 
escola atual” (SANCHO; HERNÁNDEZ, 2006, p. 36).
FONTE: SANCHO, Juana María. De tecnologias da informação e comunicação a recursos educativos. In: 
SANCHO, Juana María; HERNÁNDEZ, Fernando e colaboradores. Tecnologias para transformar a educação. 
Porto Alegre: Artmed, 2006. 
Analise as afirmativas sobre o papel dos professores e tutores na educação a distância: 
I - O professor on-line ou formador é responsável pela elaboração dos conteúdos e das atividades que serão 
disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem. 
II - Um dos desafios do trabalho de professores e tutores na EAD é conciliar os conteúdos e as abordagens 
teóricas com os conhecimentos prévios dos alunos. 
III - O trabalho do tutor é pautado em ações genéricas de correção e supervisão, sem haver necessidade de 
conhecer as características dos alunos e da turma.
IV - O tutor assume funções de cunho mais administrativo e também atividades pedagógicas como a mediação 
dos debates nas ferramentas de comunicação. 
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas II e IIII estão corretas.
C As afirmativas II e IV estão corretas. 
D As afirmativas I e IV estão corretas.
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Leia o trecho da reportagem Escola para a vida: como deve ser o ensino no século 21? da revista Planeta. 
Para o educador e pedagogo espanhol Antoni Zabala, referência mundial na área, [...] o conteúdo do que é 
ensinado deve mudar radicalmente. “Seguimos atados a conteúdos históricos e outros pré-históricos. As matérias 
tradicionais morreram ou deveriam morrer, necessitamos de outros conteúdos de aprendizagem”. A afirmação, em 
geral, faz muita gente arregalar os olhos. Diminuir o volume teórico das aulas parece estar atrelado à queda da 
qualidade de ensino, mas Zabala não ameniza seu parecer e sugere uma reflexão: “Você gostaria de ir a um 
dentista que usa métodos de 40 anos atrás? Temos ou não temos que mudar? Temos que continuar ensinando o 
mesmo da mesma maneira?”
[...]
Zabala aponta que, com os avanços científicos em neurociência e comportamento dos últimos anos sobre como as 
pessoas aprendem, é possível deduzir novas formas de ensinar. 
[...] 
Para se chegar a um novo sistema de ensino mais contemporâneo, é preciso também muita desconstrução de 
velhos conceitos, como carteiras enfileiradas,estudantes sentados e calados por horas, sinais sonoros marcando 
início e fim de atividades, séries definidas por idade, lições padronizadas por séries e relações hierarquizadas e 
autoritárias. A diversidade nos grupos de projetos – reunindo alunos de diferentes idades e diferentes níveis de 
aprendizado – vem substituir as tradicionais turmas de classe e costuma promover uma troca maior e um 
desenvolvimento mais personalizado de cada um.
[...] 
“Não existe mais aluno de primeiro, segundo ou terceiro ano – existem João, Pedro, Maria, Teresa –. Existem 
alunos, mas não grupos de alunos. Cada um é diferente, tem suas habilidades, talentos, valores, família, 
experiência distintas”, afirma Zabala. Para ele, o problema da forma de ensinar não está tanto na introdução das 
tecnologias, que são um meio eficaz de oferecer a cada um os conhecimentos mais apropriados a suas 
características, adequados ao seu ritmo e estilo. 
FONTE: MESQUITA, Renata Valério. Escola para a vida: como deve ser o ensino no século 21? Revista Planeta 
edição 544. Disponível em: https://www.revistaplaneta.com.br/escola-para-a-vida-como-deve-ser-o-ensino-no-
seculo-21/. Acesso em: 1º ago. 2019. 
Com base nos trechos da reportagem e nos estudos sobre os estilos de aprendizagem, associe os itens das colunas 
a seguir: 
(1) Alunos gregários
(2) Alunos tácticos
(3) Alunos autodidatas
(4) Alunos visuais
( ) Uso de recursos gráficos e símbolos.
( ) Gosto por atividades experimentais e aulas práticas.
( ) Interesse por atividades de jogos e debates.
( ) Preferência pelo estudo individualizado e personalizado. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
A 4 - 2 - 1 - 3
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B 1 - 2 - 3 - 4
C 1 - 3 - 4 - 2
D 4 - 1 - 3 - 2
Segundo Siemens (2004, s.p.) “a tecnologia tem reorganizado a forma em que vivemos, nos comunicamos e 
aprendemos. As necessidades de aprendizagem e as teorias que descrevem os princípios e processos de 
aprendizagem devem refletir nos ambientes sociais subjacentes”. 
FONTE: SIEMENS, George. Conectivismo: uma teoria da aprendizagem para a era digital. 2004. Disponível em: 
http://escoladeredes.net/group/bibliotecadoconectivismo/forum/attachment/download?
id=2384710%3AUploadedFile%3A226138. Acesso em: 1º ago. 2019. 
O Conectivismo tem sido considerado uma teoria de aprendizagem. Um de seus princípios destaca que: 
A As práticas pedagógicas embasadas no Conectivismo visam desenvolver uma aprendizagem pautada na
autonomia. 
B A aprendizagem é um processo desenvolvido por meio da linguagem e da interação social através das ações
dos sujeitos.
C A teoria incorpora elementos das teorias behaviorista e construtivista e surgiu a partir da web 1.0. 
D A construção do conhecimento é desenvolvida por meio do posicionamento individual.
“A principal diferença entre personalização, diferenciação e individualização é que a personalização é 
centrada no aprendiz, enquanto as demais são centradas no professor” (BACICH; NETO; TREVISANI, 2015, p. 
57). 
FONTE: BACICH, Lilian, NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello (Orgs.). Ensino híbrido: 
personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
Dentre as características da personalização do ensino, pode-se destacar que:
A Caracteriza-se pelas atividades baseadas na memorização e repetição. 
B Vislumbra a tomada de consciência e participação ativa do aluno na aprendizagem. 
C É baseada em atividades usando exclusivamente jogos digitais e metáforas.
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D É a ação de o aluno realizar as atividades de forma individualizada. 
“O século XXI inicia-se sob o signo da transição na educação. A importância cada vez maior das 
tecnologias e das ciências; a substituição dos livros por outras formas de transmissão de conteúdos; o 
desenvolvimento das linguagens de computador e da própria informática; enfim, todas as consequências da 
revolução da informação exigem alterações profundas nos processos educacionais e nas teorias pedagógicas. E a 
educação a distância, nesse sentido, tem ditado as regras para a educação do futuro”.
(MAIA; MATTAR, 2007, p. 3). 
FONTE: MAIA, Carmem; MATTAR, João. ABC da EAD: a educação a distância hoje. São Paulo: Pearson 
Prentice Hall, 2007.
A respeito das terminologias que surgiram com a EAD, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A proposta contemporânea da EAD apoia a comunicação unidirecional entre professores e alunos.
( ) O Desenho Instrucional está relacionado com o planejamento pedagógico de cursos a distância.
 
( ) A curadoria digital visa orientar a padronização dos conteúdos por meio da construção de roteiros. 
( ) A educação aberta pode ocorrer nas modalidades presencial ou a distância, sem exigência de um grau de 
escolaridade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V
B F - F - V - V
C V - V - F - F
D V - F - V - F
“As tecnologias facilitam a aprendizagem colaborativa, entre colegas próximos e distantes. É cada vez mais 
importante a comunicação entre pares, entre iguais, dos alunos entre si, trocando informações, participando de 
atividades em conjunto, resolvendo desafios, realizando projetos, avaliando-se mutuamente” (MORAN, 2018, p. 
11). 
FONTE: MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, Lilian; 
MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto 
Alegre: Penso, 2018. 
O método de avaliação por pares ou peer instrution tem como uma de suas principais características:
A O aluno no centro do processo de ensino e aprendizagem.
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B O professor no centro do processo de ensino e aprendizagem.
C O aluno deve trabalhar individualmente.
D O professor ministra a aula que deve ser observada pelos alunos.
“Não é errado dizer que, em linhas gerais, as metodologias ativas se ancoram em uma visão mais humanista, 
menos tecnicista da educação, e são inspiradas por teóricos cujas teses foram erguidas em contraposição a 
modelos tradicionais vigentes” (FILATRO; CAVALCANTI, 2018, p. 7).
FONTE: FILATRO, Andrea; CAVALCANTI, Carolina C. Metodologias Inov-ativas na educação presencial, a 
distância e corporativa. São Paulo: Saraiva, 2018.
Na utilização das metodologias ativas, podemos considerar que os alunos são capazes de explicar o que foi 
compreendido por meio:
A Da motivação para estudar.
B Da melhoria da sua avaliação.
C Da frequência nas aulas.
D Da reflexão sobre seus conhecimentos.
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