Atividade Formativa VI

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFACVEST 
CURSO: Educação Física – Licenciatura
ALUNA: Renata Ribeiro Silva
ATIVIDADE FORMATIVA VI
TEMA: As contribuições da avaliação para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.
OBJETIVO: Compreender de que forma a avaliação pode contribuir para a melhoria da prática pedagógica do professor e da aprendizagem dos alunos.
AUTORAS DA ATIVIDADE: Professoras: Flávia Helena F. Pereira
 Maria Karine G. de Souza
 A avaliação é um recurso pedagógico utilizado pelo professor ao longo do desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, possibilitando acompanhar os avanços do que foi ensinado ao aluno.
 Por ser um instrumento utilizado para avaliar a evolução e o crescimento da aprendizagem, constitui um processo contínuo e duradouro ao longo do ensino- aprendizagem. Avaliar ultrapassa os modelos tradicionais, vai além da preocupação de “medir” o que fora ensinado, mensurando conceitos e rotulando os alunos, deixando de levar em consideração as diferenças individuais de cada ser como agente de um processo em contínuo crescimento. 
 Atualmente, não mais se concebe os modelos tradicionais utilizados no passado, onde eram privilegiadas as aplicações dos testes e provas de aprendizagens. A rigidez de um instrumento de avaliação que não permite atender as diferenças e as várias possibilidades de aprendizagem, pode levá-los a evasão e ao desestímulo por não corresponder ao modelo institucionalizado de uma avaliação tradicional. A avaliação vai além da concepção de mensurar conceitos, esta exige um acompanhamento contínuo de todo desenvolvimento ao longo da aprendizagem em diferentes momentos e etapas do processo educativo, permitindo ao professor rever o que fora ensinado, reformular conceitos e novas formas de aprendizagem, inovando em busca de novos comportamentos e práticas enriquecedoras para o ensino -aprendizagem. 
 A a valiação é um recurso pedagógico util izado pelo professor ao lono do
desenvolvimento processo ensino-aprendizagem, possibilitando-o, acompanhar
os avanços do que foi ensinado a o aluno. Por se r um instrumento utilizado
para avaliar a evolução e o crescimento da aprendizagem, constitui um
processo contínuo e duradouro durante ao longo do ensino-aprendizagem.
Avaliar ultrapassa os modelos tradicionais, vai além das possibilidades da
preocupação de “medir” o que fora ensinado, mensurando conceitos e
rotulando aluno, deixando de levar em consideração as diferenças individuais
de cada ser como agente de um processo em contínuo crescimento
Atualmente, não mais se concebe os modelos tradicionais utilizados no
passado, onde eram privilegiados as aplicações dos testes, provas de
aprendizagens. A rigidez de um instrumento de avaliação que não permite
atender as diferenças e as várias possibilidades de aprendizagem, pode levá-
los a evasão e ao desestímulo por não corresponder ao modelo
institucionalizado de uma avaliação tradicional. A avaliação vai além da
concepção de mensurar conceitos, esta exige um acompanhamento contínuo
de todo desenvolvimento ao longo da aprendizagem em diferentes momentos e
etapas do processo educativo, p ermitindo ao professor rever o que fora
ensinado, reformular conceitos e novas formas de aprendizagem, inovando em
busca de novos comportamentos e práticas enriquecedoras para o ensino-
aprendizagem.