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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFACVEST
 CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
 RENATA RIBEIRO SILVA
 EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA MANTER O ENGAJAMENTO DOS ADOLESCENTES 
 LAGES, SC
 2025
	Renata Ribeiro Silva
 Educação Física no Ensino Médio: Desafios e Estratégias para Manter o Engajamento dos Adolescentes 
Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Centro Universitário UNIFACVEST como parte dos requisitos para a obtenção do grau de licenciatura em Educação Física
Aluno: Renata Ribeiro Silva
Orientador: João Everton Mota
Ribeirão Preto, S.P., __/__/___. Nota ________
 (data de aprovação)
Educação Física no Ensino Médio: Desafios e Estratégias para Manter o Engajamento dos Adolescentes
Renata Ribeiro Silva[footnoteRef:0] [0: Graduando em Licenciatura em Educação Física pela Unifacvest. 
] 
João Everton Mota[footnoteRef:1] [1: Professor Orientador no curso de Licenciatura em Educação Física pela Unifacvest. 
] 
RESUMO
O presente artigo analisa os principais desafios enfrentados pelos professores de Educação Física no Ensino Médio para manter o engajamento dos adolescentes durante as aulas. O estudo foi desenvolvido por meio de uma revisão bibliográfica, com ênfase em autores que abordam fatores motivacionais, sociais e institucionais que influenciam a participação dos estudantes. A metodologia consistiu em levantamento e análise crítica de produções científicas publicadas nos últimos cinco anos, priorizando pesquisas de relevância nacional e internacional. Foram identificadas dificuldades relacionadas à falta de interesse dos alunos, à resistência em participar de atividades físicas tradicionais e à carência de recursos pedagógicos inovadores. Como resultados, destacam-se estratégias de ensino que utilizam metodologias ativas, diversificação de conteúdos, valorização da cultura corporal e incentivo à autonomia dos adolescentes, que se mostraram eficazes para aumentar o engajamento. Conclui-se que a superação dos desafios exige inovação pedagógica, investimento em formação docente e valorização das preferências juvenis, de modo a tornar as aulas mais atrativas e significativas para os estudantes.
Palavras-chave: Educação Física. Ensino Médio. Engajamento. Motivação. Adolescência.
ABSTRACT
This article analyzes the main challenges faced by Physical Education teachers in High School in order to maintain adolescent engagement during classes. The study was carried out through a bibliographic review, emphasizing authors who address motivational, social, and institutional factors that influence student participation. The methodology consisted of collecting and critically analyzing scientific studies published in the last five years, prioritizing nationally and internationally relevant research. Difficulties were identified regarding students’ lack of interest, resistance to traditional physical activities, and the shortage of innovative pedagogical resources. As a result, teaching strategies such as active methodologies, diversification of contents, appreciation of body culture, and encouragement of adolescents’ autonomy proved to be effective in increasing engagement. It is concluded that overcoming these challenges requires pedagogical innovation, investment in teacher training, and recognition of young people’s preferences, in order to make classes more attractive and meaningful for students.
Keywords: Physical Education. High School. Engagement. Motivation. Adolescence.
1 INTRODUÇÃO
A Educação Física no Ensino Médio desempenha um papel essencial para a formação integral dos adolescentes, pois contribui não apenas para o desenvolvimento físico, mas também para a socialização, a construção de valores e a promoção da saúde. No entanto, observa-se que, nesse nível de ensino, os professores enfrentam inúmeros desafios para manter os alunos engajados durante as aulas, devido a fatores que vão desde a falta de interesse até a resistência em participar de atividades tradicionais. Esse cenário exige uma reflexão acerca de novas estratégias pedagógicas que valorizem a diversidade cultural, os interesses juvenis e as metodologias ativas de ensino.
Objetivo geral:
- Analisar os principais desafios enfrentados pelos professores de Educação Física no Ensino Médio para manter o engajamento dos adolescentes e identificar estratégias pedagógicas que possam contribuir para tornar as aulas mais atrativas e significativas.
Objetivos específicos:
- Investigar fatores motivacionais, sociais e institucionais que influenciam a participação dos adolescentes nas aulas de Educação Física.
- Identificar, a partir da literatura, as dificuldades mais recorrentes relatadas por professores no processo de ensino-aprendizagem.
- Levantar estratégias pedagógicas inovadoras que favoreçam o aumento do engajamento dos estudantes.
- Discutir os avanços e limitações das práticas atuais de Educação Física no Ensino Médio.
A escolha deste tema se justifica pela relevância social e educacional da Educação Física escolar, que enfrenta o desafio de manter sua função formativa diante das mudanças de interesse dos adolescentes e da necessidade de práticas pedagógicas atualizadas. Além disso, a pesquisa contribui para o campo científico ao reunir e analisar estudos recentes, oferecendo subsídios para que professores e gestores escolares aprimorem suas práticas e favoreçam a construção de aulas mais inclusivas, atrativas e eficazes para a juventude.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
A fundamentação teórica deste estudo busca apresentar os principais conceitos e discussões sobre os desafios e estratégias relacionados ao engajamento dos adolescentes nas aulas de Educação Física do Ensino Médio. Para isso, são abordados fatores motivacionais, sociais e institucionais, além de práticas pedagógicas inovadoras que têm se mostrado eficazes no processo de ensino-aprendizagem.
2.1 Fatores Motivacionais e Engajamento
A motivação é um dos elementos centrais para a participação dos estudantes em atividades escolares, especialmente na Educação Física. De acordo com Deci e Ryan (2000), a Teoria da Autodeterminação aponta que o engajamento aumenta quando os indivíduos percebem autonomia, competência e vínculo social em suas atividades. No caso dos adolescentes, o interesse pelas aulas tende a diminuir quando estas se limitam a conteúdos repetitivos ou tradicionais, como esportes coletivos já conhecidos. Nesse sentido, é essencial que os professores diversifiquem as propostas pedagógicas, buscando atender às necessidades e preferências dos alunos.
2.2 Aspectos Sociais e Culturais
Os adolescentes vivenciam intensas transformações físicas, emocionais e sociais. Segundo Gallahue e Ozmun (2013), a prática da atividade física nesse período está diretamente relacionada à construção da identidade e à interação com os pares. As aulas de Educação Física podem contribuir para a socialização e o fortalecimento de vínculos, desde que sejam planejadas de forma inclusiva e respeitem a diversidade cultural dos estudantes. A falta de sensibilidade a esses aspectos pode gerar exclusão e desinteresse, dificultando o engajamento.
2.3 Desafios Institucionais
As condições estruturais das escolas também influenciam a prática pedagógica. Muitos professores enfrentam limitações relacionadas à infraestrutura inadequada, escassez de materiais e número elevado de alunos por turma. Conforme Darido e Rangel (2018), esses fatores impactam diretamente a qualidade das aulas e a motivação dos estudantes. Além disso, a valorização da Educação Física no currículo escolar ainda é um desafio, visto que, muitas vezes, é tratada como disciplina secundária.
2.4 Estratégias Pedagógicas Inovadoras
Diversas pesquisas destacam a importância da adoção de metodologias inovadoras para aumentar o engajamentodos adolescentes. O uso de metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), gamificação e atividades interdisciplinares, tem mostrado resultados positivos (Bacich & Moran, 2018). Além disso, a valorização da cultura corporal em suas múltiplas manifestações — dança, lutas, jogos populares e práticas alternativas — amplia as possibilidades de interesse dos alunos, tornando as aulas mais significativas
3 MATERIAL E MÉTODOS 
 
O presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo revisão bibliográfica, com foco em artigos científicos, livros e documentos acadêmicos publicados entre os anos de 2018 e 2023, em bases de dados nacionais e internacionais, como SciELO, Google Scholar e periódicos especializados em Educação Física e Ciências da Educação.
O objeto de estudo compreende os desafios enfrentados pelos professores de Educação Física no Ensino Médio para manter o engajamento dos adolescentes, bem como as estratégias pedagógicas identificadas na literatura que contribuem para o aumento da participação dos estudantes nas aulas.
A população investigada corresponde às produções acadêmicas relevantes sobre a temática. Para a seleção do material, foram adotados os seguintes critérios de inclusão: estudos publicados em língua portuguesa e inglesa, que abordassem especificamente o engajamento de adolescentes em aulas de Educação Física escolar. Foram excluídos trabalhos que tratavam apenas de contextos esportivos extracurriculares ou de práticas voltadas ao ensino fundamental.
A coleta de dados ocorreu em etapas. Primeiramente, realizou-se a busca utilizando combinações de palavras-chave como “Educação Física escolar”, “ensino médio”, “engajamento”, “motivação” e “metodologias ativas”. Em seguida, os materiais encontrados foram filtrados de acordo com os critérios estabelecidos, sendo selecionados aqueles que apresentavam maior relevância científica e coerência com os objetivos da pesquisa.
A análise dos dados foi conduzida por meio da leitura exploratória, seletiva e interpretativa, permitindo a identificação dos principais desafios e das estratégias propostas pela literatura. A técnica utilizada foi a análise de conteúdo, conforme Bardin (2016), o que possibilitou a categorização das informações em eixos temáticos, como motivação, aspectos sociais, desafios institucionais e estratégias pedagógicas.
Dessa forma, a metodologia adotada permitiu a sistematização de informações consistentes, garantindo a validade científica da pesquisa e possibilitando a reprodução do estudo por outros pesquisadores interessados na temática.
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO 
A análise da literatura possibilitou identificar os principais desafios enfrentados pelos professores de Educação Física no Ensino Médio e, paralelamente, levantar estratégias pedagógicas eficazes para aumentar o engajamento dos adolescentes nas aulas.
4.1 Desafios Identificados
Os estudos analisados evidenciam que um dos maiores desafios é a falta de interesse dos estudantes pelas práticas tradicionais, como o predomínio de esportes coletivos já conhecidos. Esse formato muitas vezes gera desmotivação, especialmente entre aqueles que não se identificam com modalidades competitivas (Darido & Rangel, 2018).
Outro fator recorrente é a influência do contexto social e cultural, já que muitos adolescentes valorizam atividades relacionadas a tendências contemporâneas, como dança, atividades fitness e modalidades alternativas, que raramente são exploradas no ambiente escolar. Além disso, desafios institucionais também foram apontados, incluindo infraestrutura precária, carência de materiais e turmas numerosas, que dificultam a personalização do ensino (Bracht, 2019).
4.2 Estratégias de Superação
Os resultados mostram que a diversificação dos conteúdos é uma das práticas mais eficazes para estimular o engajamento. A inclusão de atividades como jogos populares, lutas, práticas corporais alternativas e danças amplia as possibilidades de participação, favorecendo a identificação dos estudantes (Betti & Zuliani, 2019).
Outra estratégia relevante é o uso de metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e a gamificação, que tornam as aulas mais dinâmicas e estimulam a autonomia dos adolescentes (Bacich & Moran, 2018). O incentivo à autonomia e protagonismo estudantil também se mostrou fundamental, permitindo que os próprios alunos participem das escolhas das atividades e da organização das aulas.
A análise ainda revela que a formação continuada dos professores é indispensável para o enfrentamento dos desafios, pois possibilita atualização teórica e metodológica, além de contribuir para a construção de práticas pedagógicas inovadoras.
4.3 Discussão dos Resultados
Comparando os achados com estudos anteriores, observa-se convergência quanto à necessidade de repensar o papel da Educação Física no Ensino Médio, superando a visão tradicional centrada apenas no esporte. Autores como Gallahue e Ozmun (2013) reforçam que a adolescência é um período de grandes transformações, e, portanto, as aulas devem valorizar não apenas o desempenho físico, mas também a construção da identidade, a socialização e o prazer pela atividade corporal.
Os resultados confirmam que a superação dos desafios depende de uma abordagem pedagógica inovadora, que considere as necessidades e preferências dos adolescentes, além de maior investimento em políticas educacionais que assegurem condições adequadas para o ensino da Educação Física.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS/CONCLUSÃO
O presente estudo buscou analisar os principais desafios enfrentados pelos professores de Educação Física no Ensino Médio para manter o engajamento dos adolescentes, bem como identificar estratégias pedagógicas que possam tornar as aulas mais atrativas e significativas. A pesquisa evidenciou que fatores como a falta de interesse dos alunos pelas práticas tradicionais, a influência das questões sociais e culturais e as limitações estruturais das escolas estão entre as principais barreiras para o desenvolvimento da disciplina.
Em contrapartida, verificou-se que a adoção de estratégias inovadoras, como a diversificação de conteúdos, o uso de metodologias ativas, a valorização da cultura corporal em suas múltiplas manifestações e o incentivo ao protagonismo estudantil, contribui significativamente para o aumento da participação e motivação dos adolescentes. A formação continuada dos professores também se destacou como aspecto essencial para a implementação de práticas pedagógicas atualizadas e eficazes.
Conclui-se que a Educação Física no Ensino Médio, ao adotar uma abordagem inclusiva e inovadora, tem o potencial de promover não apenas o desenvolvimento físico, mas também a socialização, a construção de valores e a formação integral dos estudantes. Apesar das limitações encontradas, o estudo contribui para o campo acadêmico ao sistematizar evidências recentes sobre o tema e reforça a necessidade de novos trabalhos que investiguem, na prática escolar, a efetividade das estratégias apontadas.
6 REFERÊNCIAS
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BETTI, M.; ZULIANI, L. R. Educação Física escolar: conteúdos, metodologias e perspectivas. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 41, n. 2, p. 120–132, 2019.
BRACHT, V. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 41, n. 3, p. 220–229, 2019.
DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2018.
DECI, E. L.; RYAN, R. M. Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. New York: Guilford Press, 2000.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentese adultos. 7. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.