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Em uma escola de Ensino Médio, estudantes identificaram desperdício de água em diferentes espaços da instituição. Um professor propõe um projeto com tecnologias digitais para desenvolver uma solução relacionada ao desenvolvimento sustentável. A escola possui acesso intermitente à internet e poucos equipamentos compartilhados, mas dispõe de celulares de alguns estudantes e de autorização para uso edagógico supervisionado. proposta criativa que melhor articula tecnologia e problema real é A) mapear pontos de desperdício, registrar evidências com recursos disponíveis, analisar padrões de e produzir uma campanha com soluções viáveis e monitoramento. B) utilizar um aplicativo de edição para criar cartazes digitais sobre economia de água, concentrando a atividade na apresentação estética das mensagens. C) pesquisar modelos internacionais de escolas sustentáveis e reproduzir a proposta mais sofisticada, que requer equipamentos não disponíveis na escola. D) criar uma página digital com informações sobre uso da água, sem intervenção direta na escola, de modo a não interferir na rotina institucional. E) produzir vídeos com frases de impacto sobre sustentabilidade, com foco em uma linguagem visual atraente para ampla divulgação nas redes sociais da escola.