839 Fundamentos Ação pedagógicas

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FACEO
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome do
Aluno(a):
Data de
Realização:
Disciplina: Fundamentos da Ação Pedagógica
ATIVIDADE AVALIATIVA (Nota Máxima: 4,0 Pontos)
Leia o artigo abaixo:
A IMPORTÂNCIA DO FAZER PEDAGÓGICO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM E A
INTERVENÇÃO DO PSICOPEDAGOGO
A questão do fazer pedagógico tem sido bastante discutida pelos educadores
preocupados, sensíveis e comprometidos com a promoção expressiva dos seus alunos, na
perspectiva de favorecer o surgimento de atores autônomos, críticos e criativos na sociedade
local e planetária. Segundo FREIRE (1996, p.45) “o que importa, na formação docente, não é a
repetição mecânica do gesto, este ou aquele, mas a compreensão do valor dos sentimentos,
das emoções, do desejo, da insegurança a ser superada pela segurança do medo que, ao ser
educado, vai gerando a coragem”. A coragem do uso social do conhecimento como
mecanismo de (re)construção do meio e dos pensamentos que fazem emergir uma sociedade
diferente, fomentadora das necessidades mais urgentes de seus partícipes.
Portanto, uma educação de qualidade está diretamente condicionada ao fato do
professor compreender que o seu fazer pedagógico é também determinante para desenvolver
o intelecto dos alunos e por consequência as dimensões sociais. Para fazer essa relação do
professor pedagógico com o processo de ensino e aprendizagem, é imperativo falar sobre as
práticas educacionais, uma vez que o professor competente poderá organizar uma ação
adequada para as reais necessidades dos alunos.
É importante que os educadores internalizem a convicção de que um trabalho
mantenedor de bons resultados acontece quando sua dedicação é total, limitado não
somente em sala de aula junto aos seus alunos, mas na procura para inovar a sua prática. O
saber não chega sem a procura, e os docentes precisam se conscientizar de que o fazer
pedagógico só tem eficiência quando mudamos nossa prática educativa buscando atender as
necessidades reais e urgentes dos nossos alunos. Para Zabala (1998), (..) a melhoria de nossa
atividade profissional, como todas as demais, passa pela análise do que fazemos, de nossa
prática e do contraste com outras práticas.
Um dos grandes desafios dos educadores é penetrar no mundo real dos alunos, isso
acontece quando o aluno consegue acreditar no trabalho que os mesmos realizam na co-
autoria de seus fazeres. O fazer pedagógico de qualidade protocola os alunos, eleva sua auto-
estima, fazendo o próprio educando confiar em suas potencialidades e apesar de muitos
virem de uma realidade social cruel, somente através do trabalho desenvolvido pelo professor
conseguem acreditar que é possível mudar sua qualidade de vida.
O ensinamento que na sua prática busca a melhoria social e intelectual dos seus
alunos, acredita que os mesmos são capazes de reescrever sua própria história.
É no contato com a primeira sociedade “família” que a criança tem suas primeiras
aprendizagens. Nesse contato a criança cria seu próprio estilo de aprendizagem, que terá
modificações à medida que ela tenha convívio com outros contextos. Vê-se com isso que o
início da aprendizagem humana se dá no âmbito familiar, e depois no social e na escola, ou
seja, observa-se que existe um conflito quando a criança deixa o convívio familiar e é inserida
na escola. Nos dias iniciais do contato escolar, muitos alunos sofrem e outros não; em muitos
casos os professores não são compreensivos e receptivos, prejudicando a vida acadêmica e o
asco de certos alunos por determinadas disciplinas, aumentando o índice do insucesso
escolar.
Existem outros fatores que prejudicam o processo ensino aprendizagem: crianças que
são indisciplinadas, pais que ameaçam os filhos, fazendo com que os mesmos não se
lembrem do que estudou cognitivo, afetivo e social, comprometidos. As dificuldades em
aprender a ler e escrever, podem ser advindas de uma desestruturação no processo
educacional ao longo da história pessoal do sujeito, tornando-se necessário um resgate no
processo de ensino aprendizagem, alertando os educadores e os pais sobre a incompreensão
de problemas como a leitura e escrita. Domínio do código letrado e seu uso social.
É papel da instituição escolar encaminhar essas crianças com dificuldades a
especialistas, no sentido de identificar, historiar e intervir nos problemas existentes, ajudando
as crianças a superarem os mesmos. Existem dois:
O psicopedagogo institucional, aquele que trabalha no ambiente escolar, ocupando-se de
crianças e adolescentes que evidenciam dificuldades de aprendizagem, além de orientar os
pais.
O psicopedagogo clínico, que pode atender crianças também com problemas escolares com
intervenção mais acentuadas.
Esses profissionais estão preparados para a prevenção, associado diagnóstico e o tratamento
dos problemas da aprendizagem escolar. Com o diagnóstico clinico ou institucional identifica-
se a causa do problema através de testes e atividades pedagógicas (história, jogos, etc).
O psicopedagogo dentro da escola vai atuar junto aos professores, visando à melhoria
do processo ensino aprendizagem.
Conclui-se que a psicopedagogia, pode fazer um trabalho associado aos muitos
profissionais com vias ao desenvolvimento da criança, bem como, pode contribuir para que os
alunos sejam capazes de olhar esse mundo em que vivem, de interpretá-lo e de nele ter
condições de interferir com segurança e competência. Assim o psicopedagogo não só
contribuirá com o desenvolvimento da criança, mas contribuirá com a evolução de um mundo
que melhore as condições de vida planetária, contribuindo para a formação do sujeito
holístico.
Publicado por: MARGARIDA ROSA FERRAZ
ATIVIDADE AVALIATIVA
Após a leitura do texto, produza um registro reflexivo, com entre 20 e 30 linhas, no qual você
analise como o fazer pedagógico do professor pode favorecer ou dificultar o processo de
aprendizagem dos alunos, especialmente daqueles que apresentam dificuldades escolares.
Em sua escrita, procure dialogar com as ideias apresentadas no texto e com autores
estudados na disciplina, como Paulo Freire e Zabala, refletindo sobre:
 O papel do professor como mediador da aprendizagem e não apenas transmissor de
conteúdos;
 A importância da sensibilidade pedagógica diante das diferenças dos alunos;
 A contribuição da psicopedagogia para compreender e intervir nas dificuldades de
aprendizagem.
Não é necessário responder a perguntas específicas nem seguir uma estrutura rígida. O
importante é articular ideias, demonstrar compreensão do texto e refletir de forma crítica
sobre a prática pedagógica.
Formatação padrão ABNT:
Página A4 (210 x 297 mm);
Fonte: Times New Roman ou Arial, tamanho 12;
Espaçamento: 1,5 cm entre linhas;
Alinhamento: Justificado;
Recuo de parágrafo: 1,25 cm.
Aprenda a colocar a resposta no padrão ABNT:
https://www.youtube.com/watch?v=PWbjl_6KVj0
Observação: Lembre-se que o trabalho avaliativo é autoral e sujeito a análise de plágio e uso
de Inteligência Artificial (IA).
Bom Trabalho!
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