Educação, Trabalho e Desigualdade

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PRÁTICA PROFISSIONAL EDUCAÇÃO E TRABALHO – APOL OBJETIVA
Questão 1/10 - Prática Profissional: Educação e Trabalho
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Leia o fragmento de texto a seguir.
“Consideremos a desigualdade categórica, isto é, aquelas formas de benefício desigual em que conjuntos inteiros de pessoas, de um lado e de outro da fronteira, não recebem o mesmo tratamento. Desigualdades categóricas são, por exemplo, as que dividem homens e mulheres, pessoas que falam hebraico das que falam árabe, membros de diferentes religiões ou cidadãos de nações distintas. [...] As categorias são cruciais, pois moldam desigualdades e identidades, e sempre estabelecem fronteiras entre os que estão dentro e os que estão fora. Todos os dias nos deparamos com fronteiras sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TILLY, Charles. O acesso desigual ao conhecimento científico. Disponível em: . Acesso em 01 nov. 2017.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, analise as afirmativas a seguir, que tratam da influência da divisão dos homens em classes para a educação, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
I.  ( ) Com a transição da posse da propriedade comum, ocorre a apropriação privada em que o produtor deixa de ser proprietário dos meios do seu trabalho.
II.  ( ) As relações sociais se modificam e interferem na forma como os homens se organizam para produzir o que necessitam para viver por meio do trabalho. Essa nova forma de organização, embora influencie as relações de trabalho, não oferece impacto na forma de se pensar a educação.
III. ( ) Aristóteles (384-322 a.C.) considerava que o trabalho manual deveria ser executado pelos escravos, pois estes tinham almas diferentes dos homens livres e por isso estavam aptos a desenvolverem esse tipo de atividade.
Agora, marque a sequência correta.
Nota: 10.0
	
	A
	
	F – F – V
	
	B
	
	V – F – F
	
	C
	
	F – V – V
	
	D
	
	V – F – V
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
As afirmativas I e III são verdadeiras, pois deixam clara a ideia de que a mudança nas relações de trabalho e a consequente divisão dos homens em diferentes classes, com diferentes papéis e obrigações sociais, acarretou alterações na forma de organização da educação. Já a afirmativa II é contrária a esse fato na medida em que declara que tais relações não influenciaram mudanças educacionais (livro-base, p. 47-49).
	
	E
	
	F – F – F
 
Questão 2/10 - Prática Profissional: Educação e Trabalho
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Atente para o excerto de texto a seguir.
“Como se sabe, a sociedade capitalista ou burguesa, ao constituir a economia de mercado, isto é, a produção para a troca, inverteu os termos próprios da sociedade feudal. Nesta, dominava a economia de subsistência. Produzia-se para atender às necessidades de consumo, e só residualmente, na medida em que a produção excedesse em certo grau as necessidades de consumo, podia ocorrer algum tipo de troca. Mas o avanço das forças produtivas, ainda sob as relações feudais, intensificou o desenvolvimento da economia medieval, provocando a geração sistemática de excedentes e ativando o comércio. Esse processo desembocou na organização da produção especificamente voltada para a troca, dando origem à sociedade capitalista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI, D. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Disponível em:. Acesso em: 01 nov. 2017. 
De acordo com o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, a transição ao mundo moderno e suas relações capitalistas acarretaram:
Nota: 10.0
	
	A
	
	a manutenção da relação do trabalhador com a terra, como domínio de sua vontade.
	
	B
	
	a formação da burguesia e com ela uma série de inovações nas formas de trabalho e suas relações, colocando-o como mercadoria a ser negociada entre trabalhadores e proprietários, destacando a mais-valia como lucro.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A transição ao mundo moderno alterou significativamente as relações de trabalho. O trabalho artesanal foi praticamente extinto como forma de subsistência, o trabalhador deixou de ter domínio do processo de produção e passou a ter conhecimento apenas de uma parte de todo o processo, o que acarretou a ideia do trabalho como mercadoria. A comunidade deixou de ter acesso aos meios de consumo que garantiam sua sobrevivência e perdeu o direito à propriedade, desta forma passando a ser assalariados (livro-base, p. 92-94).
	
	C
	
	alterações das relações de produção que coloca o trabalhador como proprietário dos instrumentos de seu trabalho, com domínio da totalidade do processo de produção.
	
	D
	
	a união dos trabalhadores num mesmo ofício, todos executando as mesmas tarefas e sendo formados da mesma maneira pela escola.
	
	E
	
	o conhecimento da totalidade do fazer pedagógico para a realização do trabalho.
Questão 3/10 - Prática Profissional: Educação e Trabalho
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“Ao analisar o americanismo e o fordismo, Gramsci (1978) demonstra sua eficiência no tocante ao processo de valorização do capital através dos processos pedagógicos, à medida que, a partir das relações de produção e das novas formas de organização do trabalho, são concebidos e veiculados novos modos de vida, comportamentos, atitudes, valores. O novo tipo de produção racionalizada demandava um novo tipo de homem, capaz de ajustar-se aos novos métodos da produção, para cuja educação eram insuficientes os mecanismos de coerção social; tratava-se de articular novas competências a novos modos de viver, pensar e sentir, adequados aos novos métodos de trabalho caracterizados pela automação, ou seja, pela ausência de mobilização de energias intelectuais e criativas no desempenho do trabalho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUENZER A. Z. Exclusão Includente e Inclusão Excludente: a nova forma de dualidade estrutural que objetiva as novas relações entre educação e trabalho. Disponível em: Acesso em: 10 nov. 2017.
Em relação ao taylorismo, de acordo com o livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. O taylorismo é a gerência ou forma de organização do trabalho apresentado pelo engenheiro mecânico Frederick Taylor para aumentar a produção mesmo que comprometendo a qualidade de vida do trabalhador. O importante sempre foi garantir aumento de produtividade dispendendo o menor tempo possível e a realização de pequenas tarefas ao invés de grandes partes do todo garantia resultados nesse sentido.
                                                    Porque:
II. Com o taylorismo/fordismo passamos a ter uma divisão, simplificação, fragmentação e mecanização do processo de trabalho. Com a introdução da esteira na fábrica, foi possível intensificar a produtividade, tornando o trabalhador mais habilidoso, aumentando assim sua capacidade de produção.
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta.
Nota: 10.0
	
	A
	
	A assertiva I é verdadeira e a assertiva II é falsa.
	
	B
	
	As duas assertivas são verdadeiras e se complementam.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A assertiva II endossa a afirmativa I e vice-versa. No Taylorismo, Taylor constatou que os trabalhadores produziriam mais em menos tempo se fossem organizados de forma hierarquizada e sistematizada. Assim, cada um desenvolveria uma atividade determinada, se “especializando” naquela tarefa. Como o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção, o indivíduo cumpre sua tarefa no menor tempo possível. O sistema de controle inclui conceitosde meritocracia, premiando aqueles que se destacam. Esse tipo de recompensa caracteriza a manipulação, domínio e exploração do proletariado em benefício do capital.
	
	C
	
	As duas assertivas são falsas.
	
	D
	
	A assertiva II é verdadeira e a assertiva I é falsa.
	
	E
	
	A assertiva II contraria a afirmação da assertiva I.
Questão 4/10 - Prática Profissional: Educação e Trabalho
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Observe a imagem a seguir.
 Fonte: BUONARROTI, Michelangelo. A criação de Adão. 1508–1512. Afresco. Teto da Capela Sistina. Cidade do Vaticano. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, a imagem acima ilustra a concepção de ser humano referente à...
Nota: 10.0
	
	A
	
	Visão Essencialista, que concebe o homem como ente substancial que tem uma natureza fixa e permanente.
	
	B
	
	Visão Naturalista, que privilegia as experiências empíricas como formadoras do conhecimento humano e que reduz o fenômeno humano à natureza material.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Segundo o livro-base, Pereira (2012), “Ao expor o corpo humano de Adão, com seus detalhes anatômicos, o artista condensa a visão naturalista já distante da visão medieval (em que os corpos humanos aparecem cobertos por vestes), como se a natureza se escondesse para dar lugar a uma essência emanada do Criador” (livro-base, p. 22-28).
	
	C
	
	Visão História-social, que coloca o homem como ser histórico.
	
	D
	
	Visão Culturalista, que acentua a originalidade da cultura em face da natureza, separando, no homem, o ser natura e o ser cultural.
	
	E
	
	Visão antropológica, que define o homem como animal que discorre e fala.
Questão 5/10 - Prática Profissional: Educação e Trabalho
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Atente para o fragmento de texto a seguir.
“Ao analisar o americanismo e o fordismo, Gramsci (1978) demonstra sua eficiência no tocante ao processo de valorização do capital através dos processos pedagógicos, à medida em que, a partir das relações de produção e das novas formas de organização do trabalho, são concebidos e veiculados novos modos de vida, comportamentos, atitudes, valores. O novo tipo de produção racionalizada demandava um novo tipo de homem, capaz de ajustar-se aos novos métodos da produção, para cuja educação eram insuficientes os mecanismos de coerção social; tratava-se de articular novas competências a novos modos de viver, pensar e sentir, adequados aos novos métodos de trabalho caracterizados pela automação, ou seja, pela ausência de mobilização de energias intelectuais e criativas no desempenho do trabalho”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: . Acesso em: 10 nov. 2017. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, analise as assertivas a seguir:
I. O taylorismo é a gerência ou forma de organização do trabalho apresentado pelo engenheiro mecânico Frederick Taylor para aumentar a produção mesmo que comprometendo a qualidade de vida do trabalhador. 
Porque:
II. Com o taylorismo/fordismo passamos a ter uma divisão, simplificação, fragmentação e mecanização do processo de trabalho. Com a introdução da esteira na fábrica, foi possível intensificar a produtividade, tornando o trabalhador mais habilidoso, aumentando assim sua capacidade de produção.
Agora, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	
	A assertiva I é verdadeira e a assertiva II é falsa.
	
	B
	
	As duas assertivas são verdadeiras e se complementam.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A assertiva II endossa a afirmativa I e vice-versa. No Taylorismo, Taylor constatou que os trabalhadores produziriam mais em menos tempo se fossem organizados de forma hierarquizada e sistematizada. Assim, cada um desenvolveria uma atividade determinada, se “especializando” naquela tarefa. Como o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção, o indivíduo cumpre sua tarefa no menor tempo possível. O sistema de controle inclui conceitos de meritocracia, premiando aqueles que se destacam. Esse tipo de recompensa caracteriza a manipulação, domínio e exploração do proletariado em benefício do capital (livro-base, p. 131-135).
	
	C
	
	As duas assertivas são falsas.
	
	D
	
	A assertiva II é verdadeira e a assertiva I é falsa.
	
	E
	
	A assertiva II contraria a afirmação da assertiva I.
Questão 6/10 - Prática Profissional: Educação e Trabalho
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Leia o fragmento de texto abaixo.  
“Ser humano e trabalhar parecem ser noções inexoravelmente correlatas. Trabalhar significa modificar o mundo tal qual é encontrado. Somente através de tal modificação é que o mundo pode ser transformado numa arena para a ação humana, significados humanos, sociedade humana ou, por que não, existência humana em qualquer sentido que esta palavra possa ter”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BERGER, Peter. Algumas observações gerais sobre o problema do trabalho. Revista de Administração de Empresas, v. 23, n. 1, p. 13-22, 1983. Disponível em: . Acesso em: 01 nov. 2017. 
Considerando os conteúdos do livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, analise as asserções a seguir.
I. Na perspectiva histórica, entende-se que o homem não realiza uma existência previamente traçada, pois produz pelo trabalho, a sua existência na relação com outros homens e com a natureza.
Porque:
II. O homem precisa da educação, pois não nasce sabendo trabalhar. As práticas trabalho e educação precisam ser apropriadas por todo e qualquer homem na sociedade. 
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	
	As assertivas I e II são excludentes.
	
	B
	
	Ambas as assertivas são corretas.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
As duas assertivas são complementares. O homem produz por meio do trabalho os materiais e ferramentas necessárias à sua subsistência e sobrevivência e só poderá se apropriar do conhecimento necessário para atuar no mundo do trabalho por meio da educação. Livro-base p. 28 e  p. 45.
	
	C
	
	As assertivas I e II são falsas.
	
	D
	
	A assertiva II contraria a assertiva I.
	
	E
	
	A assertiva II é verdadeira e a assertiva é falsa.
Questão 7/10 - Prática Profissional: Educação e Trabalho
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Leia o excerto de texto a seguir.
“O trabalho pedagógico, enquanto conjunto das práticas sociais intencionais e sistematizadas de formação humana que ocorrem nas relações produtivas e sociais, embora expresse em parte a concepção de trabalho em geral porquanto se constitui em uma das formas de construção material da existência através da reprodução do conhecimento, não deixa de se constituir, no capitalismo, em uma das suas formas de expressão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUENZER A. Z. Exclusão Includente e Inclusão Excludente: a nova forma de dualidade estrutural que objetiva as novas relações entre educação e trabalho. Disponível em: . Acesso em: 10 nov. 2017.
O livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica apresenta três educadores que ganharam centralidade na expansão da escola. Quais são esses educadores? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	
	Sócrates, Platão e Aristóteles.
	
	B
	
	Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico.
	
	C
	
	Rousseau, Pestalozzi, Froebel.
	
	D
	
	Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino.
	
	E
	
	Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A resposta correta é a e) porque cita os estudiosos da educação apresentado no livro-base que defenderam as ideias do escolanovismo no finaldo século XIX. As demaisalternativas estão incorretas porque referem-se a outros períodos históricos. Sócrates, Platão e Aristóteles ao século V; Galileu, Newton e Copérnico ao século XV no Período da Renascença; Rousseau, Pestalozzi e Froebel, no século XVIII, com a Revolução Francesa; e, Lutero, Wyclif e João Calvino, no século XVII com a Reforma Protestante (livro-base, p. 117).
Questão 8/10 - Prática Profissional: Educação e Trabalho
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Atente par ao excerto de texto a seguir.
“Este modo de produção, o Capitalista, sucedeu o antigo modo e produção feudal, de maneira praticamente absoluta tomou conta das relações de produção, afirmando-se entre o século XVIII e o século XIX, pois de princípio, somente o Socialismo significava uma espécie de contrária a ele, porém, ultimamente nenhuma outra forma de produção concorre com ele, estando presente de forma absoluta, tanto em sociedades desenvolvidas quanto nas sociedades subdesenvolvidas. [...] Então, o capitalista, com uma quantia pequena, em relação ao retorno que terá, compra mercadorias, investindo em instrumentos e objetos de produção e assim, consegue colocar no mercado o produto industrializado por um preço alto, recebendo um lucro absurdo. Esse lucro é obtido através da força humana do proletariado, que a vende e produz objetos exacerbadamente, para dar lucro ao capitalista.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NETTO, José Paulo. Economia Política: uma introdução crítica. São Paulo: Cortez, 2006. p. 26. 
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, o atual modo de produção de vida capitalista é composto nas relações entre o trabalho assalariado e o capital para a produção de bens. Analise as afirmativas seguintes sobre esses fatos, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
I.  ( ) Os produtos e mercadorias pertencem ao capitalista, que lucra com a mais-valia, que vem da diferença entre o valor do produto e o valor do capital envolvido no processo de produção.
II. ( )  O capitalismo tem como características principais: atividades industriais como principal fonte de negócio e lucros, concentração de renda nas mãos da burguesia industrial, que são os grandes donos de indústrias e grande desigualdade social, pois os lucros ficam quase que totalmente com os donos de indústrias.
III.( ) À medida que a produção e o intercâmbio de mercadorias se desenvolvem, quando até mesmo a força de trabalho se torna mercadoria, o valor (trabalho abstrato) passa a ser representado pelo dinheiro, uma mercadoria que serve de valor de troca de todas as mercadorias. O dinheiro assume o caráter de capital quando o seu possuidor toma posse dos meios de produção e para acioná-los adquiri a mercadoria força de trabalho.
IV. ( )  As mudanças com a industrialização a partir do século XIX, caracterizada pela introdução de máquinas na produção, revolução científica, Iluminismo e ampliação da divisão do trabalho, não causaram nenhuma mudança no perfil da educação escolarizada.
Agora, marque a sequência correta.
Nota: 10.0
	
	A
	
	V – F – V – F
	
	B
	
	F – V – F – V
	
	C
	
	V – V – V – F
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
As três primeiras afirmativas são verdadeiras porque descrevem as principais características e princípios do sistema capitalista, enfatizando principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. A afirmativa IV é falsa por negar a influência que a industrialização trouxe para a educação escolarizada, como por exemplo, o aumento do número de estudantes, o debate sobre os métodos de ensino e organização do trabalho educativo (livro-base, p. 126-130).
	
	D
	
	F – F – V – V
	
	E
	
	F – F – F – V
Questão 9/10 - Prática Profissional: Educação e Trabalho
  Ler em voz alta
Atente para o excerto de texto a seguir.
“Ao longo da história, os conquistadores tratam sempre de dar, por meio das leis que eles mesmos promulgam, um certo referendo social a seus títulos possessórios, originados simplesmente da força. Até que, por último, vem o filósofo, que se encarrega de explicar que ditas leis contam com o assentimento geral da sociedade. Entretanto, não resta dúvida de que, se a propriedade privada da terra repousasse mesmo nesse assentimento geral, ela desapareceria a partir do momento em que a maioria da sociedade deixasse de reconhecê-la”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARX, Karl. Sobre a nacionalização da terra. Disponível em: . Acesso em: 07 nov. 2017.
De acordo com o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) O ser humano organizou-se inicialmente em comunidades, tribos. Nesse tipo de comunidade a finalidade do trabalho não era a criação de valores, mas a manutenção da família e dos membros da comunidade
II. ( )   Nesse contexto histórico começou a se evidenciar a produção de excedentes, que a princípio pertencia a própria comunidade, mas que com o tempo passou a pertencer a uma pessoa.
III. ( ) Em determinado momento, o produtor deixou de ser proprietário dos meios e frutos de seu trabalho. Nesse processo de apropriação privada da terra surgiu a figura do Estado, à frente do qual se colocou o chefe da comunidade
IV. ( ) A partir do momento em que surgem os chefes da comunidade, se configuraram duas classes sociais fundamentais que seriam: a dos proprietários e a dos filhos dos proprietários. 
Agora, marque a sequência correta.
Nota: 10.0
	
	A
	
	V – F – V – F
	
	B
	
	F – V – V – V
	
	C
	
	V – V – V – F
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
as alternativas I, II e III são corretas porque ilustram como se deu a apropriação do excedente por alguns poucos, fato que desencadeou o sistema de divisão de classes, separando aqueles que se tornaram proprietários da terra e do trabalho dos demais. A alternativa IV é falsa porque divide as classes em “proprietários” e “filhos dos proprietários”. A divisão correta seria proprietária e serviçal (ou escravos). (Livro-base p. 46-47).
	
	D
	
	F – F – F – V
	
	E
	
	V – V – F – F
Questão 10/10 - Prática Profissional: Educação e Trabalho
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Leia o fragmento do texto abaixo.
“Dizer, então, que a educação é um ato político significa dizer que a educação não está divorciada das características da sociedade; ao contrário, ela é determinada pela sociedade na qual está inserida. E, quando a sociedade é dividida em classes cujos interesses são antagônicos, a educação serve a interesses de uma ou de outra das classes fundamentais”.
SAVIANI, Demerval. A pedagogia histórico-crítica, as lutas de classe e a educação escolar. Disponível em: . Acesso em: 07 nov. 2017.
De acordo com o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, práticas de educação e trabalho foram determinantes ao longo da história da humanidade para a produção de diferentes modos de vida. Sobre esses fatos, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
I.   ( ) Na Antiguidade Grega e Romana e da Idade Média, a base técnica artesanal era a mesma.
II. ( ) Algumas características do período feudal foram: lutas entre escravos e homens livres; escassez de conquistas de novos povos; ideologia de igualdade do cristianismo, fortalecimento das relações de servidão; ausência do enfeudamento, presença dos povos bárbaros e pela fraca presença da Igreja e dos princípios do Cristianismo.
III.( ) Nos séculos IX e X, marcado como a era Carolíngia, ocorreu a instituição da escola de palácio, criada pelos reis com o objetivo de formar os indivíduos para a monarquia.
IV. ( ) No século X, os monges se dedicavam à cópia de textos antigos e aos debates teológicos.
Agora, marque a sequência correta.
Nota: 10.0
	
	A
	
	F – V – V – F
	
	B
	
	F – V – F – V
	
	C
	
	V –V – F – F
	
	D
	
	F – F – V – V
	
	E
	
	V – F – V – V
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras porque descrevem claramente as características que marcaram esse período da história, mostrando o fortalecimento do poder da Igreja e do Cristianismo, a passagem do modelo de escravidão para o feudalismo caracterizado pelo modelo servil das relações de trabalho e pela suserania entre os senhores feudais e servos (livro-base, p. 67-75). A afirmativa II é falsa porque o período foi caracterizado principalmente pelo fortalecimento da presença da Igreja nas relações de poder e de educação, e não pela “fraca presença” da Igreja como foi afirmado na questão (livro-base, p. 69). Além disso o enfeudamento foi presente e marcou o período no sentido de definir formas diversas e complexas de arrendamento de terras e de apropriação do trabalho dos servos (livro-base, p. 68).
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