História do Ensino de Arte 1

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História do Ensino de Arte
passou por várias
transformações, desde a
influência europeia no período
colonial até as abordagens
contemporâneas mais
integradas e voltadas à
criatividade.
O ensino de Arte 
Período Colonial (XVI – XVIII)
•O ensino de Arte no Brasil começou
de maneira informal com a chegada
dos Jesuítas em 1549. Eles
utilizavam a arte como ferramenta
para a catequese indígena,
ensinando pintura, escultura e
arquitetura sacra.
•A arte era ensinada principalmente 
dentro das igrejas e conventos, 
seguindo o estilo barroco europeu.
O estilo barroco europeu, que era
dominante nessa época, se
caracterizava por:
•Muita ornamentação e detalhes nas
pinturas, esculturas e arquiteturas.
•Temas religiosos, como santos, anjos
e cenas bíblicas.
•Dramaticidade, com contrastes de luz
e sombra e expressões emocionantes.
•Igrejas ricamente decoradas, como
as de Minas Gerais, que possuem talhas
douradas e pinturas no teto.
•Não havia escolas
específicas para ensino
artístico, e os aprendizes
trabalhavam sob a
orientação de mestres,
como no caso do
escultor Aleijadinho.
Antônio Francisco Lisboa
Período Imperial – Academia Imperial de Belas Artes 
(XIX)
•Com a chegada da Família Real Portuguesa em 1808, o
ensino de Arte foi institucionalizado com a criação da
Academia Imperial de Belas Artes (AIBA) em 1826, no
Rio de Janeiro.
•O ensino era baseado no academicismo europeu,
especialmente no neoclassicismo, e seguia modelos
franceses.
O neoclassicismo era o estilo 
caracterizado por:
•Influência da arte da Grécia e
Roma Antiga.
•Composições equilibradas e 
harmoniosas.
•Temas históricos, mitológicos e 
patrióticos.
Esse modelo valorizava a técnica rigorosa, o desenho preciso 
e a representação idealizada das formas.
•Artistas como Victor Meirelles e Pedro Américo
foram formados nesse período.
•O ensino era voltado à elite e à formação de pintores,
escultores e arquitetos.
A Primeira Missa no Brasil (Meirelles) O Grito do Ipiranga (Américo).
Primeiras Reformas e Modernismo (Início do
Século XX)
•No início do século XX, o ensino de Arte ainda era
restrito às escolas de Belas Artes.
Desenho, pintura, 
escultura e arquitetura
•A Semana de Arte Moderna de 1922 marcou uma
ruptura com o ensino acadêmico tradicional e abriu
caminho para novas abordagens na arte e na
educação.
•Na década de 1930, com a Reforma Francisco
Campos, a Arte começou a ser introduzida no
currículo escolar, mas ainda de forma secundária.
Arte na Educação Escolar – Anos 1960 e 1970
•Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB) de 1961, a Arte foi reconhecida como disciplina
escolar.
•Na década de 1970, com a Lei 5.692/71, a disciplina passou
a se chamar Educação Artística, englobando diferentes
linguagens artísticas (artes visuais, música, teatro e dança).
•O ensino era voltado mais para a técnica do que para a
expressão criativa.
Redemocratização e a Nova LDB (Anos 1980 – 1990)
•A partir da redemocratização do Brasil (1985), o ensino de 
Arte passou a ser visto como um meio de expressão e 
desenvolvimento criativo, e não apenas técnico.
•A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996
reforçou a Arte como componente obrigatório no currículo
escolar.
•Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de 1997
estabeleceram diretrizes para um ensino mais crítico e
voltado para a cultura.
Ensino de Arte no Século XXI
•A Arte continua como disciplina obrigatória, mas com
desafios na sua implementação, como a falta de formação
específica para professores.
•A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) de 2017
incluiu a Arte como parte fundamental da educação,
enfatizando a diversidade cultural e o uso de novas
tecnologias.
•O ensino de Arte se expandiu para além das escolas, sendo
valorizado em projetos sociais e culturais.
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	Slide 2: passou por várias transformações, desde a influência europeia no período colonial até as abordagens contemporâneas mais integradas e voltadas à criatividade.
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