FP088 CRIAÇÃO ADAPTAÇÃO E AVALIAÇÃO DE MATERIAIS

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FUNIBER
Fundação Universitária Iberoamericana
ANÁLISE DESCRITIVA SOBRE RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS (REA): ATENDIMENTO AOS OITO PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS DO REA POR MEIO DA INSERÇÃO DO APLICATIVO EDUEDU COMO PARÂMETRO DE QUALIDADE DA BECTA (BRITISH EDUCATIONAL COMMUNICATIONS AND TECHNOLOGY AGENCY)
Nomes e sobrenomes: Maria do Perpétuo Socorro Pereira Melo Matos
Código: BRFPMME 4597674
Curso: Mestrado em Educação e Formação de Professores
Disciplina: FP088 – Criação, Adaptação e Avaliação de Materiais
Professora tutora: Luciene Marcia
Grupo: Individual
Data: 27/07/2026
FUNIBER — Fundação Universitária Iberoamericana			TRABALHO CONV. ORDINÁRIA
Índice
Introdução	3
1. Análise Descritiva	4
2. Conclusão	8
3. Bibliografia	9
4. Anexos	10
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Introdução
A noção de Recurso Educacional Aberto (REA) emergiu carregando enorme potencial para colaborar com a reformulação do ensino. Ao mesmo tempo, sua importância pedagógica está associada à ideia de emprego de recursos como via de comunicação integral do currículo de disciplinas (isto é, aprendizagem fundamentada em recursos), sendo que sua capacidade de transformação decorre da facilidade com que esses materiais, uma vez digitalizados, podem ser disseminados pela rede. Conforme Leffa (2016), o termo “aberto”, presente na sigla REA, não deve ser compreendido unicamente como acesso livre, mas também como abertura para modificações e adaptações que viabilizem a reconstrução de outro REA.
O REA escolhido para este estudo foi o EduEdu, que pode ser conceituado como um programa que oferece uma alternativa gratuita para estudantes com defasagens em língua portuguesa e matemática. O EduEdu disponibiliza uma versão gratuita on-line, acessível pelo endereço eletrônico https://www.eduedu.com.br/, além de contar com aplicativo próprio, disponível tanto para o sistema Android quanto para iOS (iPhone) nas respectivas lojas de aplicativos, bem como uma versão instalável em computadores com sistema operacional Windows. Trata-se de um recurso educacional aberto de uso gratuito, ofertado em diversas plataformas, o que amplia ainda mais o seu alcance. Configura-se como um instrumento valioso para ser empregado no ensino de português e matemática, podendo ser aplicado a diferentes conteúdos, o que gera um grande auxílio no processo de ensino-aprendizagem, além de propiciar melhor entendimento e evolução quando utilizado em diversos contextos. A partir de uma avaliação inicial, o EduEdu detecta os pontos em que a criança necessita de reforço e elabora atividades individualizadas para assegurar seu êxito escolar. Durante o ano letivo, o aplicativo acompanha o desenvolvimento do aluno, monitorando seu avanço e propondo novas tarefas, oferecendo conteúdo dinâmico e envolvente, com diversas atividades, jogos, músicas e textos.
No começo, a criança realiza tarefas interativas destinadas a verificar seu nível de domínio em diferentes áreas do saber. Em seguida, o EduEdu produz um relatório pormenorizado sobre o rendimento obtido em cada área. Os resultados são exibidos em linguagem simples e compreensível, apontando as competências que a criança ainda precisa desenvolver e exercitar para progredir nos estudos, além de fornecer orientações práticas destinadas aos responsáveis. A gamificação emprega elementos típicos de jogos para manter os usuários engajados, transformando a aprendizagem em uma experiência prazerosa. O EduEdu ainda dispõe de um recurso voltado a auxiliar as crianças a identificar e nomear suas emoções, estimulando o diálogo sobre elas.
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1. Análise Descritiva
É sabido que o REA traz contribuições relevantes para a área educacional, uma vez que o principal argumento em favor da adoção dos Recursos Educacionais Abertos reside no fato de que materiais sob licenças abertas podem colaborar significativamente para elevar a qualidade e a eficiência do ensino. As dificuldades enfrentadas para ampliar o acesso, aliadas à expansão constante da infraestrutura de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas escolas, evidenciam a crescente necessidade de que essas instituições incentivem, de forma planejada e intencional, a evolução dos currículos, dos planos de disciplina e programas, o planejamento das aulas com os estudantes, a produção de materiais didáticos de qualidade e a criação de instrumentos avaliativos eficientes, buscando aprimorar o ambiente de ensino-aprendizagem e, simultaneamente, controlar os custos por meio do aprendizado baseado em recursos.
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	O recurso pode favorecer a inclusão e o acesso.
Resposta: O instrumento analisado é o programa EduEdu, capaz de promover a inclusão e o acesso de qualquer estudante, docente ou pessoa interessada, pois trata-se de um sistema disponibilizado gratuitamente na internet, podendo ser utilizado via navegador, smartphone, tablet ou instalado por download. Sua utilização proporciona diversas possibilidades nas áreas de português e matemática, com destaque para a alfabetização, permitindo ajustes e associações de conteúdos conforme os diferentes níveis de ensino. Esse recurso se destaca pela simplicidade de manuseio em diversas atividades, tornando-se viável seu uso com estudantes dos anos iniciais. Uma oferta mais ampla de materiais didáticos de qualidade elevada e pertinência pode favorecer o aprendizado de alunos e a produtividade dos educadores. Por eliminarem as limitações quanto à reprodução de recursos, os REA podem diminuir os custos de acesso a materiais pedagógicos, possibilitando a conexão com os conteúdos trabalhados em sala de aula, bem como adaptações para diferentes níveis e faixas etárias, incluindo o trabalho com alunos da educação especial, desde que realizadas as devidas adequações.
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	O recurso pode favorecer o envolvimento dos alunos na aprendizagem (o professor deve poder usar o recurso para estimular o envolvimento e a motivação e desafiar o aluno para a aprendizagem).
Resposta: O princípio que possibilita a adaptação dos materiais abre espaço para que os alunos assumam um papel mais atuante nos processos educativos, já que aprendem mais quando produzem e criam. Esse recurso contribui para o desenvolvimento discente porque, entre as funcionalidades mais atrativas do aplicativo, estão os jogos e brincadeiras, que estimulam a criatividade e proporcionam uma aprendizagem lúdica, colaborando de forma expressiva para um ambiente de ensino agradável. Ao usar o EduEdu, os estudantes passam a enxergar um universo repleto de ludicidade voltado ao aprendizado por meio dos jogos, o que favorece seu desenvolvimento cognitivo, dado tratar-se de um recurso cativante (ver Anexo, Figura 2). É fundamental que o professor seja inovador e atue como pesquisador, de modo a acompanhar e despertar o interesse dessa nova geração de estudantes.
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	O recurso tem potencial para favorecer uma aprendizagem efetiva e eficaz.
Resposta: Os REA possuem capacidade de desenvolver competências, assegurando às instituições e aos educadores o acesso, com custo reduzido, a meios de produção voltados ao aprimoramento da habilidade de elaborar materiais didáticos e realizar o planejamento necessário para incorporá-los a programas de aprendizagem de alto nível. Essa abertura intencional reconhece que o investimento na construção de ambientes educacionais eficientes é essencial para uma educação de qualidade. Constitui elemento determinante para os sistemas produtivos a formação de um capital intelectual compartilhado, em vez da duplicação de esforços semelhantes. À medida que a educação se contextualiza na prática, torna-se relevante facilitar a adaptação de materiais provenientes de realidades distintas, o que deve ser estimulado, e não limitado. Nota-se que há um aprendizado bastante eficaz proporcionado pelo uso do aplicativo EduEdu; contudo, é necessário que os alunos estejam receptivos a novos saberes, sendoigualmente importante um planejamento adequado para viabilizar um bom aproveitamento dos Recursos Educacionais Abertos, conferindo significado às atividades propostas e despertando autonomia, interesse e motivação para as etapas seguintes do aprendizado.
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	O recurso pode favorecer uma avaliação formativa e orientada para apoiar o progresso na aprendizagem.
Resposta: A utilização do EduEdu pode viabilizar uma avaliação formativa e autônoma, tornando possível o emprego de recursos elementares, como os próprios materiais didáticos já utilizados cotidianamente, por meio dos quais os alunos podem interagir diretamente com os conteúdos trabalhados em sala. As avaliações revelam diversos aspectos da aprendizagem, passíveis de acompanhamento por um professor que observa diariamente a evolução cognitiva do estudante, sendo possível explorar esses programas desde os níveis mais elementares até os mais avançados, conforme o desempenho alcançado por cada aluno em cada etapa. Todo processo de ensino-aprendizagem possui início, meio e fim, sendo que o fim corresponde a uma verificação do que foi assimilado, já que a avaliação não precisa ser explícita, mas sim refletir o que foi aprendido ao longo de todo o processo de ensino e construção de conhecimento.
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	O recurso pode favorecer uma rigorosa avaliação somativa.
Resposta: No decorrer natural do processo de ensino, o professor apresenta e explora os variados recursos oferecidos pelo EduEdu por meio de diferentes atividades. A partir desse ponto, uma vez que os alunos estejam familiarizados com a ferramenta e já conheçam suas funcionalidades básicas, o docente pode propor tarefas diferenciadas e mais exigentes. Ao longo das aulas, os estudantes vão esclarecendo dúvidas e, assim, aprofundando o conhecimento sobre os recursos do EduEdu. Dessa forma, a avaliação somativa pode ser efetivada, considerando-se que os objetivos propostos pelo programa foram atingidos.
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	O recurso tem potencial e pode favorecer abordagens pedagógicas inovadoras.
Resposta: A adoção desse recurso pode representar uma renovação no ensino, na medida em que diversos conteúdos passam a ser apresentados de forma clara, simples e de fácil compreensão, estimulando o interesse do aluno no momento em que compreende determinado conceito trabalhado no aplicativo, despertando assim sua curiosidade. É desejável que o aplicativo permita, além de um conteúdo específico, o acesso a outras ferramentas qualificadas voltadas ao desenvolvimento de práticas inovadoras em diferentes áreas, favorecendo a renovação pedagógica e a compreensão de diversos conteúdos em situações variadas.
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	O recurso é fácil de usar pelos alunos.
Resposta: Para os estudantes, cada etapa de ensino ou faixa etária apresenta seu próprio nível de dificuldade quanto ao uso dessas ferramentas. A geração atual demonstra desenvoltura no manuseio de diversos recursos da internet, seja em computador, tablet ou celular, o que facilita a pesquisa em sites, indo além dos livros didáticos e de outros materiais. As explicações disponibilizadas em sites, na maior parte das vezes, tornam-se ainda mais acessíveis à compreensão, incentivando a busca por novas páginas e fontes na web.
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	O recurso tem uma elevada convergência curricular.
Resposta: A alfabetização nos anos iniciais reveste-se de grande relevância, contemplando um amplo conjunto de habilidades, competências e conteúdos a serem trabalhados, os quais podem ser explorados por meio do EduEdu. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), a pesquisa em sala de aula é indicada como uma forma de superar o modelo tradicional de ensino, no qual apenas o professor falava e os alunos ouviam passivamente. Segundo Moraes (2012), ao se questionarem verdades e saberes já estabelecidos, a educação pautada pela pesquisa contribui para a construção de novos conhecimentos e argumentações.
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2. Conclusão
O Recurso Educacional Aberto (REA) apresentado neste estudo, o EduEdu, foi investigado, examinado e avaliado como um material que atende aos oito princípios pedagógicos de qualidade estabelecidos pela British Educational Communications and Technology Agency (BECTA). Contudo, tais princípios funcionam como um guia para orientar o professor na condução de um bom recurso didático, capaz de contribuir para o processo de aprendizagem dos estudantes e para sua formação.
Na realidade, almeja-se um ambiente escolar pautado por relações igualitárias no dia a dia, o que somente se concretizará se aprendermos a conviver com as diferenças e se o cotidiano escolar e seus espaços forem reconhecidos como um ambiente educativo mais amplo, marcado pela diversidade. Diversos recursos disponibilizados livremente na internet podem apresentar excelente qualidade, enquanto outros possuem qualidade questionável. Uma boa orientação é buscar recursos em sites de reconhecida credibilidade, como universidades ou organizações educacionais de confiança.
Muitos sites que disponibilizam REA utilizam sistemas de avaliação dos materiais, possibilitando que outros usuários opinem ou avaliem os recursos por meio de notas ou critérios específicos. Observar essas avaliações constitui uma boa estratégia para iniciar a análise de um recurso. Ao utilizar material REA, o educador ganha maior liberdade para criar, organizar e adaptar conteúdos conforme suas necessidades e as de seus alunos. Além disso, é possível colaborar com colegas, aproveitando materiais produzidos por eles ou contribuindo com os próprios. Assim como ocorre com qualquer outro recurso educacional, o planejamento do uso de REA deve levar em conta os objetivos pretendidos e os recursos disponíveis.
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3. Bibliografia
Brasil. Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular. MEC.
Leffa, V. J. (2016). Uma outra aprendizagem é possível: colaboração em massa, recursos educacionais abertos e ensino de línguas. Trabalhos em Linguística Aplicada, 55(2), 353–377. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/view/8647399
Moraes, R. (2012). Educar pela pesquisa: exercício de aprender a aprender. In R. Moraes & V. M. R. Lima (Orgs.), Pesquisa em sala de aula: tendências para a educação em novos tempos (pp. 93–104). EDIPUCRS.
Silva, F. S., & Serafim, M. L. (2016). Redes sociais no processo de ensino e aprendizagem: com a palavra o adolescente. In R. P. Sousa et al. (Orgs.), Teorias e práticas em tecnologias educacionais (pp. 67–98). EDUEPB. http://books.scielo.org/id/fp86k/pdf/sousa-9788578793265-04.pdf
EduEdu. (n.d.). Site educacional EduEdu. Recuperado em 27 de julho de 2026, de https://www.eduedu.com.br/
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4. Anexos
Site educacional: EduEdu — https://www.eduedu.com.br/
Etapas de funcionamento do EduEdu:
Figura 1. Etapas do processo de diagnóstico, relatório, atividades personalizadas e acompanhamento no EduEdu.
1º passo — Avaliação diagnóstica: no início, cada estudante realiza uma avaliação diagnóstica destinada a identificar seus conhecimentos em áreas relacionadas à alfabetização.
2º passo — Relatório: ao concluir a avaliação, o EduEdu elabora um relatório detalhado sobre as habilidades e necessidades do estudante, oferecendo recomendações pedagógicas específicas.
3º passo — Atividades personalizadas: caso o estudante apresente lacunas no processo de alfabetização, o EduEdu elabora um plano de atividades individualizadas, incluindo histórias, jogos, vídeos e músicas.
4º passo — Acompanhamento: o EduEdu acompanha o aprendizado dos estudantes ao longo do ano letivo, oferecendo novas atividades direcionadas às demandas atuais do aluno.
Figura 2. Exemplo de atividade gamificada de reconhecimento de palavras no aplicativo EduEdu.
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