libras

Prévia do material em texto

TEMA 1 – PRÁTICAS EDUCATIVAS PARA A DIVERSIDADE
FLASHCARD 1
Frente: O que é a diversidade humana e qual seu papel na educação?
Verso:"A diversidade humana constitui um dos princípios fundamentais da existência social e 
 representa uma característica inerente à condição humana. Não existem duas pessoas exatamente iguais, pois cada indivíduo é constituído por um conjunto singular de experiências, histórias de vida, culturas, valores, crenças, modos de aprender, formas de comunicação, identidades e condições biológicas, psicológicas e sociais. Essa pluralidade não representa um obstáculo para a educação; ao contrário, constitui a maior riqueza dos processos educativos." 
FLASHCARD 2
Frente: Qual a diferença entre Diversidade e Desigualdade?
Verso:"Nesse contexto, torna-se imprescindível compreender que diversidade não significa desigualdade. Enquanto a diversidade representa a multiplicidade legítima das características humanas, a desigualdade decorre das relações históricas de poder que produzem exclusão, preconceito e discriminação (SANTOS, 2003)." 
FLASHCARD 3
Frente: Qual a definição e origem do termo Diversidade segundo as Ciências Humanas?
Verso:"A palavra diversidade deriva do latim diversitas, que significa variedade, pluralidade ou diferença. Sob a perspectiva das Ciências Humanas, a diversidade refere-se ao conjunto das características que tornam cada pessoa única e, simultaneamente, pertencente a diferentes grupos sociais. Segundo Silva (2014), a diversidade pode ser compreendida como a coexistência de múltiplas formas de ser, viver, aprender e participar da sociedade." 
FLASHCARD 4
Frente: Quais são as dimensões em que a diversidade se manifesta?
Verso:A diversidade manifesta-se nas seguintes dimensões:
Biológica / Cultural / Social / Econômica / Religiosa / Linguística / Étnico-racial / Geracional Territorial / Identitária / Funcional / Política 
FLASHCARD 5
Frente: Como Stuart Hall define a construção da identidade?
Verso:"Stuart Hall (2006) explica que as identidades são construídas historicamente e encontram-se em permanente transformação. Assim, ninguém nasce com uma identidade totalmente definida; ela é continuamente produzida nas relações sociais." 
"Segundo Hall (2006), As identidades são produzidas dentro da representação e não fora dela. Isso significa que nossa identidade é construída por meio das relações sociais, culturais e históricas." 
FLASHCARD 6
Frente: O que é a Diversidade Cultural na perspectiva escolar?
Verso:"A cultura corresponde ao conjunto de conhecimentos, valores, costumes, tradições, formas de comunicação, alimentação, religiosidade, arte e organização social produzidos pelos diferentes grupos humanos. Segundo Geertz (1989), a cultura representa um sistema de significados compartilhados que orienta a maneira como as pessoas interpretam o mundo." 
FLASHCARD 7
Frente: O que caracterizam as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 na Educação Étnico-racial?
Verso:"Essas normas tornam obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena em toda a Educação Básica. Mais do que cumprir uma obrigação legal, trata-se de promover justiça histórica e valorização das identidades culturais." 
FLASHCARD 8
Frente: O que caracteriza a Diversidade Linguística no Brasil e qual a importância da Libras?
Verso:"Embora o português seja a língua oficial, coexistem: mais de 270 línguas indígenas; Libras; línguas de imigração; dialetos regionais; variedades linguísticas. A Libras, reconhecida pela Lei nº 10.436/2002, constitui língua oficial da comunidade surda brasileira." 
FLASHCARD 9
Frente: Como a escola deve abordar a Diversidade Religiosa?
Verso:"A Constituição Federal assegura liberdade religiosa. Na escola convivem estudantes pertencentes às mais diversas tradições: cristianismo; espiritismo; religiões de matriz africana; judaísmo; islamismo; budismo; religiões indígenas; pessoas sem religião. O respeito à diversidade religiosa constitui princípio dos Direitos Humanos. Não compete à escola promover determinada religião, mas garantir liberdade de crença e convivência respeitosa." 
FLASHCARD 10
Frente: O que caracteriza o estudo e abordagem da Diversidade de Gênero na escola?
Verso:"As discussões sobre gênero referem-se às construções sociais relacionadas aos papéis historicamente atribuídos a homens e mulheres. Segundo Scott (1995), gênero constitui uma categoria analítica utilizada para compreender relações sociais baseadas nas diferenças percebidas entre os sexos. Na escola, trabalhar essa temática significa promover: respeito; igualdade de oportunidades; combate ao sexismo; prevenção da violência; valorização da dignidade humana." 
FLASHCARD 11
Frente: O que define o Modelo Social da Deficiência e quais as formas de acessibilidade exigidas?
Verso:"A deficiência não deve ser compreendida apenas como condição biológica. Segundo a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006), A deficiência resulta da interação entre impedimentos e barreiras presentes na sociedade. Essa compreensão fundamenta o chamado Modelo Social da Deficiência. Assim, a inclusão escolar exige: acessibilidade arquitetônica; acessibilidade comunicacional; acessibilidade pedagógica; acessibilidade tecnológica; acessibilidade atitudinal." 
FLASHCARD 12
Frente: Qual a diferença conceitual entre Igualdade e Equidade?
Verso:"Igualdade significa oferecer os mesmos recursos para todos. Equidade significa oferecer diferentes apoios conforme as necessidades de cada estudante. Segundo o Relatório da UNESCO (2020), sistemas educacionais inclusivos organizam-se a partir da equidade, assegurando que cada estudante receba os recursos necessários para aprender." 
FLASHCARD 13
Frente: Qual a função social da escola como espaço de valorização da diversidade?
Verso :Compete à instituição escolar:
promover cultura democrática / combater preconceitos / desenvolver pensamento crítico 
garantir participação / fortalecer direitos humanos / reconhecer diferentes identidades 
FLASHCARD 14
Frente: Qual é o novo papel do professor diante da diversidade e o que é o DUA?
Verso:"O professor contemporâneo deixa de atuar apenas como transmissor de conhecimentos. Passa a exercer funções relacionadas: à mediação; à escuta; ao acolhimento; à diferenciação pedagógica; ao planejamento inclusivo; à avaliação formativa." 
"Nesse contexto destaca-se o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), que propõe oferecer múltiplas formas de: engajamento; representação; ação e expressão." 
FLASHCARD 15
Frente: Quais os principais marcos legais que garantem o direito à diversidade e educação inclusiva?
Verso:
Constituição Federal de 1988 / Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB) 
Lei nº 10.436/2002 (Libras) / Lei nº 10.639/2003 e Lei nº 11.645/2008 
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) 
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (Decreto nº 6.949/2009) 
Lei nº 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão) / Base Nacional Comum Curricular (2018) 
FLASHCARD 16
Frente: Qual a síntese ética trazida por Boaventura de Sousa Santos sobre igualdade e diferença?
Verso:"Como sintetiza Boaventura de Sousa Santos (2003), uma sociedade verdadeiramente democrática deve assegurar 'o direito de ser igual quando a diferença inferioriza e o direito de ser diferente quando a igualdade descaracteriza'." 
FLASHCARD 17
Frente: Qual a celebre citação de Paulo Freire sobre a transformação da educação?
Verso:"A educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo." (Paulo Freire, 1996) 
FLASHCARD 18
Frente: Como a Globalização se relaciona com a Diversidade e a Homogeneização?
Verso:"Paula (2013) faz uma retomada do percurso de globalização que homogeneíza, ou seja, torna semelhante, as relações entre sujeitos, mesmo que não sejam iguais. Ao mesmo tempo, acaba deixando evidente, nessa mesma tentativa de igualar, as diferenças entre os sujeitos." 
FLASHCARD 19 
Frente: Quais são os dois grandesmodelos para se trabalhar a Diferença na educação? 
Verso: 
1. "a diferença pode ser vista como um subtema dentro da diversidade, remetendo-se diretamente a ela como uma parte que a constitui, sendo a partir da multiplicidade de diferenças que se debate diversidade (essa perspectiva é a mais utilizada na educação);" 
2. "abordar diretamente as diferenças como um tema próprio, uma perspectiva que traz à tona os conflitos e a impossibilidade de apagamento das multiplicidades, deixando claro que há diferenças e que estas devem ser debatidas e entendidas como tal..." 
FLASHCARD 20 
Frente: O que critica a perspectiva da "diversidade pela tolerância"? 
Verso:"A tolerância pautou e ainda pauta uma série de políticas públicas e educacionais, porém traz diversos problemas de invisibilização e de não enfrentamento, pois, como vimos anteriormente, a tolerância não exige respeito e pode implicar em ignorar as diferenças ou simplesmente aguentar os limites da diferença para cada sujeito." 
FLASHCARD 21
Frente: O que diz o Artigo 205 da Constituição Federal de 1988 sobre o direito à educação?
Verso:"A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho [...]" (BRASIL, 1988, art. 205º) 
FLASHCARD 22
Frente: O que estabelece o Artigo 3º da LDB (Lei nº 9.394/1996)?
Verso:Destacam-se os seguintes incisos:
· I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
· II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; 
· III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; 
· IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; 
· XII - consideração com a diversidade étnico-racial (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013). 
FLASHCARD 23
Frente: Como a LDB de 1961 tratava a Educação Especial e qual foi sua evolução histórica?
Verso:"Em 1961, a antiga LDB, conhecida pela sigla LDBEN, já abordava a educação especial... A LDB de 1961 afirmava que: 'A Educação de excepcionais, deve, no que for possível, enquadrar-se no sistema geral de Educação, a fim de integrá-los na comunidade [...]' (BRASIL, 1961)... É importante ressaltar... o uso de 'excepcionais', termo comum na época, mas que não é mais usado... Também devemos ressaltar que a lei não obrigava as escolas a tomarem medidas eficazes, deixando em aberto com 'no que for possível'." 
FLASHCARD 24 
Frente: Qual a crítica feita às políticas puramente assistencialistas de inclusão segundo Paulon (2005)? 
Verso: "Uma política efetivamente inclusiva deve ocupar-se com a desinstitucionalização da exclusão, seja ela no espaço da escola ou em outras estruturas sociais. Assim, a implementação de políticas inclusivas que pretendam ser efetivas e duradouras deve incidir sobre a rede de relações que se materializam através das instituições já que as práticas discriminatórias que elas produzem extrapolam, em muito, os muros e regulamentos dos territórios organizacionais que as evidenciam." 
FLASHCARD 25 
Frente: Qual a perspectiva de Paulo Freire sobre o papel do educador na 'Pedagogia da Autonomia'? 
Verso: "O educador tem que trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica com que devem se aproximar dos objetos cognoscíveis (que se pode conhecer). Ensinar não se esgota no tratamento do objeto ou do conteúdo, mas se alonga à produção de condições em que aprender é possível, exigindo a presença de educadores e educandos criativos, investigadores e inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. Nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos e educadores vão se transformando em reais sujeitos da construção e reconstrução do saber ensinado." (FREIRE, 1996, p. 14)