Sala de Aula Inovadora Taxonomia de Bloom e Design Thinking (20)

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10 [LABORATÓRIO VIRTUAL ADAPTAÇÃO CURRICULAR] Leia 0 seguinte trecho: Cabe, por fim, ressaltar que é necessário não só ensinar 0 respeito às diferenças, mas também vivenciá-lo em nossas práticas cotidianas. 0 pensar diferente não pode ser desqualificado na escola, nem ser alvo de julgamentos e tentativas de mudar 0 outro, mas deve ser uma oportunidade de desenvolver a capacidade de respeitar quem pensa e é diferente. (CALAZANS; SILVA; NUNES, 2021, s.p.) A afirmação dialoga com concepções contemporâneas de adaptação curricular que compreendem 0 respeito à diferença como princípio estruturante do currículo e da prática pedagógica, exigindo coerência entre discurso inclusivo e organização efetiva do ensino. CALAZANS, D. P. P.; SILVA, D. V.; NUNES, C.P. Desafios e controvérsias da Base Nacional Comum Curricular. -Curriculum, V. 19, n. 4, 2021. Disponível em http:/educa.fcc.org.br/scielo.php? Acesso em 15 dez. 2025 Considerando texto base e fundamentos da adaptação curricular na perspectiva da sala de aula inovadora, assinale a alternativa que recorda corretamente 0 princípio central defendido pelos autores e articula de forma coerente à prática pedagógica. A 0 pensar diferente pode ser aceito na escola desde que não confronte valores curriculares centrais e as metodologias tradicionais de ensino. A valorização da diferença ocorre quando a escola ensina tolerância, mesmo mantendo práticas homogêneas e currículos padronizados. A adaptação curricular deve buscar a redução das divergências cognitivas para facilitar a convivência entre estudantes com diferentes modos de pensar. D 0 respeito à diferença deve ser vivenciado no cotidiano escolar, orientando práticas curriculares que acolham modos distintos de pensar sem normalizar ou corrigir 0 outro. E 0 respeito às diferenças deve ser priorizado em atividades pontuais, sem interferir na estrutura curricular nem nos critérios de avaliação previamente definidos.