Linguagens midiaticas e educação2014

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS 
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO 
MESTRADO PROFISSIONAL 
LINGUAGENS MIDIÁTICAS E ENSINO 
 
Márcio Norberto Farias - marxio@gmail.com 35 8851-6157 (oi) 
Luciana Azevedo Rodrigues - lunazevedo@gmail.com 35 8866-9995 (oi) 
 
 
EMENTA: 
Os limites e as potencialidades pedagógicas das mídias na escola; Experimentando o rádio, o 
cinema e a televisão na Universidade Federal de Lavras; Leitura crítica das imagens. 
JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA: A ideia de ENSINAR esteve e ainda está vinculada a uma 
educação do tipo TRADICIONAL, onde ainda se fala de TRANSMISSÃO de conhecimentos, como se o 
processo formativo fosse um movimento unidimensional, do professor/a para o aluno/a, a despeito 
das críticas direcionadas a esta concepção de Educação desde o Século XIX e inicio do XX; 
Ao mesmo tempo em que o espírito desta disciplina é de tratar o ensino dentro de uma 
relação dialética em que ora o professor ensina/ora aprende, em que o aluno ora ensina/ora 
aprende, parte do pressuposto de que TAL MOVIMENTO é impulsionado quando o Professor agente 
que possui a intenção/compromisso de ensinar consegue assumir a posição psico social de ideal de 
ego de seus alunos e como tal exercer um papel crítico/problematizador que também instigue o 
aluno a superá-lo – AUFHEBUNG; 
Tal posição, entretanto parece ser cada vez mais difícil de assumir, a AURA que recaía sobre a 
docência já não mais existe, entretanto, as condições de trabalho docente se tornam cada vez mais 
precárias, a formação docente é tratada como um curso inferior comparado a áreas tecnológicas e as 
tradicionalmente reconhecidas: jurisprudência e medicina, e muitas vezes é realizado as pressas em 
condições bem desfavoráveis. A formação cultural no processo de formação docente é considerado 
dispensável e/ou distantes daqueles que vão ensinar. Enfim, há várias forças que desviam o/a 
docente de um percurso que poderia levá-lo a assumir por um momento a posição de ideal de eu do 
seu aluno. 
Ao lado de tudo isso são, cada vez mais, presentes proposições de ensino que tratam a 
tecnologia como um modo de ajudar/senão de salvar professores e alunos de práticas anacrônicas 
responsáveis pelo fracasso educacional. 
 Junto dessa dificuldade do professor vir a assumir uma posição que impulsione o processo 
educativo e da sedução vivida em relação ao aparato tecnológico capaz de levar as pessoas para os 
mais diferentes espaços e tempos é possível também identificar uma simbiose cada vez mais forte 
entre imagem e realidade: jogos/games se transfiguram com o kinect, a violência/a morte 
apresentada ao vivo se tornam cada vez mais apreciadas, o distante se torna muito mais atraente 
mailto:marxio@gmail.com
mailto:lunazevedo@gmail.com
que o próximo, o distante, entretanto, tem dificuldades de deixar de ser distante. Crianças e adultos 
são diagnosticados com TDH, a memória se torna cada vez mais fraca, as páginas virtuais se tornam 
os espaços de expressão das pessoas. 
Tendo tais elementos em vista, a disciplina busca oferecer subsídios para compreender as 
mudanças sofridas pelo sensório humano com o avanço das imagens em movimento reproduzidas 
tecnologicamente. 
Especialmente, como essa compreensão pode orientar os professores para atuar no sentido de 
contar com suas contribuições e evitar formas de relação com o aparato que prejudicam o 
desenvolvimento humano. 
OBJETIVOS: 
 Oferecer subsídios teóricos para reconhecer os efeitos das imagens audiovisuais na sala de 
aula sobre a capacidade perceptiva e imaginativa dos educandos e educadores; 
 Reconhecer o potencial cognitivo, estético e político da experiência cultural mediada 
tecnologicamente; 
 Desenvolver uma perspectiva histórica das alterações perceptivas mobilizadas com o avanço 
das linguagens midiáticas. 
 Problematizar as formas atuais de ensino, (ensino tradicional digitalizado) e acenar para 
modos de ensinar que visem à politização da estética. 
 Propor estudos que compreendam modelos e processos de produção midiática dentro de 
uma perspectiva crítica comprometida com a formação humana. 
 
OBRAS NECESSÁRIAS: 
 Benjamin e a obra de arte: técnica, imagem, percepção. Walter Benjamin, Detlev Schöttker, 
Mirian Hansen e Susan Buck-Morss. 256 páginas. ISBN: 9788578660543. Tradução: Marijane 
Lisboa e Vera Ribeiro. Por R$ 31,00 
 Adorno - Resumé da Indústria Cultural 
 Produções audiovisuais de Samuel Beckett 
 Christoph Türcke – A sociedade excitada (as transformações da Indústria Cultural) e Filosofia 
do Sonho (Epílogo: Tempo de Sonho High Tech) 
 Entrevistas: 
https://www.youtube.com/watch?v=9x0MdIEY4Qo 
https://www.youtube.com/watch?v=D86PuAfgSuY 
https://www.youtube.com/watch?v=wwpfMpwnHZw 
 
 
 
Resume.doc
https://www.youtube.com/watch?v=9x0MdIEY4Qo
https://www.youtube.com/watch?v=D86PuAfgSuY
https://www.youtube.com/watch?v=wwpfMpwnHZw
PROGRAMAÇÃO: 
1. 25/08: Aula inaugural e III Colóquio Teoria Crítica e Educação 
2. 01/09: Congresso Internacional (sem ministração de aula) 
3. 08/09: primeiro encontro – Proposta da disciplina e Adorno - Resumé da IC 
4. 15/09: Adorno - Resumé da IC e Debord – exibição do filme “a sociedade do espetáculo” e/ou 
“O homem com uma Câmera” de Dziga Vertov 
5. 22/09: Türcke - Sociedade Excitada: as transformações da Indústria Cultural; 
6. 29/09: Türcke - Tempo de Sonho High Tech: os desafios da busca pela atenção; 
7. 06/10: Türcke – Tempo de Sonho High Tech: a representação, a criação de imagens 
mentais/repetição mecânica- repetição orgânica, imaginação humana/imaginação técnica 
8. 13/10: - ANPEDinha 
9. 20/10: Estética e anestética: experiência, percepção, violação do aparato técnico e do 
desenvolvimento humano 
10. 27/10: Estética e anestética: experiência, percepção, violação do aparato técnico e do 
desenvolvimento humano 
11. 03/11: Estética e anestética: experiência, percepção, violação do aparato técnico e do 
desenvolvimento humano 
12. 10/11: Exibição das produções audiovisuais de Samuel Beckett 
13. 17/11: Seminários: quatro apresentações , cada uma de vinte minutos, a cada duas 
apresentações 20 minutos para discussão 
14. 24/11: Seminários: quatro apresentações , cada uma de vinte minutos, a cada duas 
apresentações 20 minutos para discussão 
15. 01/12: Seminários: três apresentações , cada uma de vinte minutos 
 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: 
Aulas expositivas subsidiadas nas leituras individuais realizadas antes; Debates; Seminários, Exibição 
de filmes; Uso da Rede Internet 
TRABALHOS NA DISCIPLINA (INDIVIDUAL) 
 30% DA NOTA - Apresentação oral de uma produção audiovisual pesquisada na internet 
seguida de análise fundamentada nos estudos realizados dentro da disciplina. (Ver 
sugestões: O que é um seminário e como apresentá-lo) 
 70% DA NOTA - Elaborar um texto escrito (sem capa, fonte Times New Roman 12, entrelinhas 
1,5 e de até 5 páginas) em que conste: 
I – Título 
II – Introdução: (justificar a escolha da obra, apresentar os conceitos que serão recapitulados para 
discuti-la e pontuar brevemente os efeitos da obra para educação dos sentidos e do exercício da 
reflexão crítica) 
III – Desenvolvimento: (acenar aquilo que você pensava ou outras obras pensaram sobre o tema 
antes de conhecer a obra e o que foi discutido nela) 
3.1 - Ficha técnica do material (buscar dados sobre a obra – quem foi o diretor, quando e como foi 
realizado, atores e/ou produtores envolvidos, etc) 
3.2 - Estrutura narrativa (descrever o enredo/roteiro da história), e estrutura das técnicas 
utilizadas (ângulo de câmera, iluminação, enquadramentos, planos, trilha sonora, ritmo das 
imagens, etc.) 
3.3 - Tese(s) – (qual foi o argumento principal da obra) 
3.4 – Destaque de conceitos marcantes que permaneceram durante o desenvolvimento da obra 
3.5 – Descrição de cenas relevantes que ajudam a compreender a(s) tese(s). 
3.6 - Análise crítica: (relacionar a produção audiovisual com os textosestudados). 
IV – Conclusão: Comentário sobre a importância da obra para uma educação estética e crítica diante 
do contexto social em que vivemos atualmente. 
 
REFERÊNCIAS BÁSICAS: 
ADORNO, T.W. Résumé sobre a Indústria Cultural. In: COHN, Gabriel (org.) Comunicação e indústria 
cultural: leituras de análise dos meios de comunicação na sociedade contemporânea e das 
manifestações da opinião pública, propaganda e cultura de massas nessa sociedade. São Paulo, 
Editora Nacional, 1978. (p. 287-295) 
BUCK-MORSS, Susan Estética e Anestética: uma reconsideração de A obra de arte de Walter 
Benjamin. In.: BENJAMIN, W. (et.al.) Benjamin e a obra de arte: técnica, imagem, percepção. 
Tradução de Marijane Lisboa e Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Contraponto, 2012. 
TÜRCKE, C. Sociedade Excitada: filosofia da sensação. (Trad. A. Zuin, F. Durão, F. Fontanella & M. 
Frungillo). Campinas: Editora da UNICAMP, 2010a. 
_______. Filosofia do sonho. (Trad. P. R. Schneider). Ijuí: Editora Unijuí, 2010b. 
 
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES: 
BENJAMIN, Walter. A obra de arte na era da sua reprodutibilidade técnica. In.: BENJAMIN, W. (et.al.) 
Benjamin e a obra de arte: técnica, imagem, percepção. Tradução de Marijane Lisboa e Vera Ribeiro. 
Rio de Janeiro: Contraponto, 2012. 
BUCCI, E., KEHL, M. R. Videologias: ensaios sobre televisão. São Paulo: Boitempo, 2004. 
SILVERSTONE, Roger. Por que estudar a mídia? São Paulo: Edições Loyola, 2002 
 
 O QUE É UM SEMINÁRIO E COMO REALIZÁ-LO? 
..\..\..\DEF\O que é um seminário.pdf 
 O QUE É UMA RESENHA? 
..\..\..\DEF\Resenha1.pdf 
 NORMAS DA ABNT PARA CONFECÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS: 
..\..\..\DEF\NormasABNT.pdf 
..\..\..\DEF\NormasABNT2.pdf 
..\..\..\DEF\NormasABNT mastigado0.pdf 
..\..\..\DEF\NormasABNT mastigado1.pdf 
 
AVALIAÇÃO: 
Alunos Apresentação Oral 
(30%) 
Trabalho 
Escrito 70% 
Total 
100% 
201426237 
Alan Barcelos Ribeiro 
 
201426242 
Daniele Ribeiro de Faria 
 
201426243 
Diogo Pereira Matos 
 
201426244 
Eliane Loschi da Silva 
 
201426249 
Jussara Maria Horta 
 
201426250 
Lays Nogueira Perpétuo 
 
201426251 
Marcela Damaris de Carvalho 
 
201426253 
Priscilla Bibiano de Oliveira Mendonça 
 
201426254 
 Raygner Carvalho 
 
201426255 
Robson Machado 
 
201426257 
Wellington Elias de Jesus 
 
 
 
 
../../../DEF/O%20que%20é%20um%20seminário.pdf
../../../DEF/Resenha1.pdf
../../../DEF/NormasABNT.pdf
../../../DEF/NormasABNT2.pdf
../../../DEF/NormasABNT%20mastigado0.pdf
../../../DEF/NormasABNT%20mastigado1.pdf