Questões de Interpretação de Texto

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Inserir um pouquinho de texto
Questão 3 
Questão 4 
Questão 2 
O que motivou o menino a correr?
A) Ele queria brincar.
B) Ele viu o céu nublado.
C) Ele ouviu trovões.
D) Ele estava atrasado.
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Leia o cartaz e responda. 
Qual o objetivo desse cartaz?
 A) Ensinar como doar livros.
 B) Promover uma campanha de leitura.
 C) Vender livros.
 D) Contar uma história da escola.
Leia o bilhete e responda.
O bilhete foi escrito para:
 A) Avisar onde está o almoço.
 B) Pedir autorização para sair.
 C) Informar onde João está.
 D) Mandar um recado à professora.
O que essa imagem representa?
 A) Um menino estudando em casa.
 B) Uma feira de ciências.
 C) Um momento de leitura na biblioteca.
 D) Uma sala de aula com lição de casa.
Questão 1 Leia o quadrinho e responda.
Observe a imagem e responda.
Questão 5 Leia o trecho e responda.
“Durante o recreio, Pedro escorregou e caiu. Logo em seguida, os
colegas o ajudaram a levantar”.
O que aconteceu com Pedro no recreio?
 A) Ele foi para casa.
 B) Ele caiu e recebeu ajuda.
 C) Ele chamou a professora.
 D) Ele começou a correr.
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Questão 6 Leia o trecho e responda.
“O garoto estava com as mãos frias, suando e com o coração
acelerado ao apresentar o trabalho”.
O que podemos inferir sobre o garoto?
 A) Estava com medo.
 B) Estava com sono.
 C) Estava bravo.
 D) Estava doente.
Questão 7
Questão 8
Leia o trecho e responda.
“Cuidar da natureza é cuidar da vida. As árvores, os rios e os
animais precisam da nossa atenção para continuarem existindo”.
Qual é o tema do texto?
 A) Como plantar árvores
 B) A importância da natureza
 C) O uso da água na cidade
 D) Animais de estimação
— A rua está muito perigosa. — afirmou Maria.
— Eu acho que não está tão ruim assim. — respondeu João.
O que o trecho apresenta?
 A) Duas opiniões diferentes
 B) Duas informações iguais
 C) Um fato e uma pergunta
 D) Duas instruções
Leia o trecho e responda.
Questão 10
Questão 11
Questão 9
“Tive uma ideia ótima para o projeto. Vou contar para a Ana,
pois ela vai gostar”!
A quem o texto se dirige?
 A) Ao professor da turma
 B) A um grupo de alunos
 C) A uma colega específica
 D) À diretora da escola
Leia o trecho e responda.
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Questão 12
Leia o trecho e responda.
“Lucas terminou a prova rapidamente. Por isso, teve tempo
para revisar tudo com calma”.
A expressão “por isso” indica:
 A) Explicação
 B) Conclusão
 C) Causa
 D) Consequência
Leia o trecho e responda.
“O livro caiu da mochila. O menino se abaixou, pegou-o e
guardou novamente”.
A palavra “o” em “pegou-o” serve para:
 A) Repetir a ação.
 B) Substituir a palavra “menino”.
 C) Substituir “o livro”.
 D) Indicar o tempo verbal.
“Na aula de hoje, aprendemos a diferença entre fato e opinião. O
‘céu é azul’ é um fato. ‘O céu é lindo’ é uma opinião”.
‘O céu é lindo’ é um exemplo de:
 A) Instrução
 B) Fato
 C) Explicação
 D) Opinião
Leia o trecho e responda.
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Questão 14
Questão 15
Questão 16
Questão 13
“Hoje acordei e senti um vento gelado. Decidi, então, vestir o
casaco azul”.
A relação entre as ideias do texto é de:
 A) Causa e consequência
 B) Dúvida
 C) Ordem cronológica
 D) Definição
Leia o trecho e responda.
“Minha irmã é um verdadeiro furacão! Entra correndo, fala alto e
espalha os brinquedos pela casa toda.”
A expressão ‘verdadeiro furacão’ indica:
 A) Que a irmã é um desastre natural.
 B) Que ela gosta de brincar na chuva.
 C) Uma comparação exagerada.
 D) Que a casa foi destruída.
Leia o trecho e responda.
Leia o trecho e responda.
“Carlos caminhava pela calçada molhada, segurando o guarda-chuva
com força. De repente, escorregou, mas conseguiu se equilibrar antes
de cair.”
O que aconteceu com Carlos durante a caminhada?
 A) Ele se molhou completamente.
 B) Ele caiu no meio da rua.
 C) Ele escorregou, mas não caiu.
 D) Ele fechou o guarda-chuva.
Leia o trecho e responda.
“Bia observava o céu escuro e o vento forte que balançava as árvores.
Sentiu um arrepio e correu para fechar as janelas da casa.”
O que podemos entender sobre o que Bia sentiu?
 A) Estava alegre com o clima.
 B) Sentiu medo de uma possível tempestade.
 C) Estava com calor.
 D) Estava animada para sair.
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Questão 18
Questão 19
Questão 20
Questão 17
“As abelhas desempenham um papel importante na natureza. Elas
polinizam flores, ajudam no cultivo de frutas e garantem o equilíbrio
do ecossistema.”
Qual é o tema principal do texto?
 A) As flores da primavera
 B) Como produzir mel
 C) A importância das abelhas
 D) A vida no campo
Leia o trecho e responda.
Observe a imagem e responda
“Ao sair com pressa, Júlio tropeçou na escada e
derrubou tudo o que levava.”
O que aconteceu com Júlio?
 A) Ele saiu devagar.
 B) Ele chegou atrasado.
 C) Ele derrubou os livros.
 D) Ele esqueceu o lanche.
“Gabriel acredita que andar de bicicleta é o melhor meio de
transporte. Já Ana prefere o ônibus, por achar mais seguro.”
O que o texto apresenta?
 A) Um único ponto de vista
 B) Duas opiniões diferentes
 C) Duas informações científicas
 D) Uma comparação entre cidades
Leia o trecho e responda.
Leia o cartaz e responda. 
Qual é o objetivo do cartaz?
A) Ensinar uma receita de salada.
B) Divulgar uma feira de ciências.
C) Incentivar a alimentação saudável.
D) Informar a origem das frutas.
Questão 20
Questão 23
Questão 24
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Questão 22
Questão 21
“Rita chegou da escola, tirou os sapatos e foi direto para a cozinha.
Quando viu o fogão limpo, lembrou-se de que era sua vez de
cozinhar.”
A relação entre as ideias do texto é de:
 A) Contraste
 B) Causa e consequência
 C) Ordem alfabética
 D) Dúvida
Leia o trecho a seguir e responda. 
“A menina lia seu livro preferido pela terceira vez.
 
— Você já decorou esse livro! — brincou sua avó.
— Por isso mesmo que gosto tanto dele — respondeu ela, rindo.”
O efeito de humor no texto é causado por:
 A) Um erro gramatical
 B) Um fato científico
 C) Uma comparação exagerada
 D) Uma resposta inesperada com leve ironia
Leia o trecho a seguir e responda. 
“A professora escreveu no quadro:
 ‘A formiga trabalhava enquanto a cigarra cantava.’
 Depois perguntou: — Que tipo de personagem é essa formiga?”
Qual elemento da narrativa está sendo explorado?
 A) Tema
 B) Enredo
 C) Espaço
 D) Caracterização da personagem
Leia o trecho a seguir e responda. 
O que causou a ação do menino?
A) Ele viu um raio.
B) Começou a chover forte.
C) Ele achou que ia chover.
D) O cachorro estava com medo.
Observe a tirinha e responda. 
Questão 20
Questão 27
Questão 28
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Questão 26
Questão 25 Leia o trecho a seguir e responda. 
Leia o trecho a seguir e responda. 
Leia o trecho a seguir e responda. 
Leia o trecho a seguir e responda. 
“O cavalo-marinho é um peixe muito diferente: nada na vertical, o
macho carrega os filhotes e vive entre algas marinhas.”
O texto apresenta uma:
 A) Instrução de como cuidar de peixes.
 B) Opinião sobre animais.
 C) História inventada.
 D) Informação sobre um animal real.
“Camila olhou para o céu, que estava cinza e sem nuvens. Sentiu o
vento frio e pegou um casaco antes de sair.”
O que podemos entender sobre Camila?
 A) Ela estava com medo.
 B) Ela sabia que ia chover.
 C) Ela se preparou para o frio.
 D) Ela ia correr.
“Paulo sempre disse que o melhor da escola é o recreio. Já suairmã prefere as aulas de Ciências.”
O texto apresenta:
A) Duas instruções.
B) Uma opinião e um fato.
C) Um fato histórico.
D) Duas opiniões diferentes.
“O leão é um dos maiores felinos da natureza. Vive principalmente
na África e caça em grupo. Suas presas favoritas são zebras e
antílopes.”
Qual é o tema do texto?
A) Os felinos domésticos.
B) O modo de vida dos leões.
C) Os animais da floresta.
D) Como se proteger de leões.
Questão 20
Questão 31
Questão 32
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Questão 30
Questão 29 Leia a charge a seguir e responda. 
Leia a piada e responda.
Observe e responda. 
Observe e responda. 
O humor da charge está em:
A) Mostrar que o aluno está estudando
muito.
B) O professor incentivando o aluno.
C) A ironia entre a fala do professor e a
atitude do aluno.
D) O livro aberto com figuras engraçadas.
“— Joãozinho, por que você colocou o livro na geladeira?
 — É que eu queria estudar em um lugar mais fresco!”
O humor da piada está em:
 A) Um erro de português
 B) Uma resposta lógica
 C) Uma fala exagerada
 D) Uma ideia inusitada com trocadilho
“Carlos estava no parque e viu um senhor
jogando pipoca para os pombos, mesmo com a
placa bem visível ao lado.”
A atitude do senhor contraria:
 A) A natureza dos animais
 B) A informação da placa
 C) A vontade de Carlos
 D) A alimentação saudável
Bruno e seu irmão receberam o mesmo presente.
 — Adorei, é o melhor brinquedo do mundo! — disse Bruno.
 — Legal! — respondeu o irmão.
O que podemos entender pelas falas?
 A) Bruno ficou com inveja.
 B) Os dois gostaram da mesma forma.
 C) Bruno expressou mais entusiasmo.
 D) O irmão de Bruno ficou bravo.
Questão 20
Questão 35
Questão 36
Questão 34
Questão 33 Observe e responda. 
Leia o trecho a seguir e responda. 
Leia a tirinha e responda. 
Leia o trecho e responda. 
Esse cartaz tem como objetivo:
 A) Ensinar a fazer uma lixeira.
 B) Divulgar uma feira de ciências.
 C) Incentivar a coleta seletiva.
 D) Vender garrafas reutilizáveis.
“O time jogou com muita garra, mas perdeu o campeonato. Por
isso, os jogadores saíram de cabeça erguida.”
A expressão ‘por isso’ indica:
 A) Contraste
 B) Causa
 C) Conclusão
 D) Consequência
O que a tirinha mostra?
 A) A menina foi dormir muito cedo.
 B) Ela sonhou que usava o celular.
 C) Ela não cumpriu o que disse.
 D) O celular despertou tarde.
“Gabriel estava doente. Mesmo assim, foi à escola. Resultado:
ficou ainda pior no dia seguinte.”
Qual a relação entre os fatos?
 A) Ordem dos acontecimentos
 B) Dúvida sobre o tempo
 C) Causa e consequência
 D) Opinião sobre a escola
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Questão 20
Questão 39
Questão 40
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Questão 38
Questão 37 Leia o diálogo a seguir e responda. 
Leia o trecho a seguir e responda. 
Leia o bilhete a seguir e responda. 
— Eu não gosto de correr!
— Mas você sempre ganha nas corridas!
— É que eu gosto de ganhar, não de correr.
A fala final revela:
 A) Ironia
 B) Raiva
 C) Medo
 D) Contradição
“As formigas trabalham em grupo e têm funções definidas.
Algumas cuidam da comida, outras protegem o formigueiro e há
aquelas que cuidam das crias.”
O tema do texto é:
 A) A vida das abelhas
 B) A organização das formigas
 C) Os perigos da floresta
 D) Como alimentar insetos
Esse bilhete serve para:
 A) Pedir uma folha emprestada.
 B) Explicar uma ausência.
 C) Justificar uma situação.
 D) Informar uma tarefa esquecida.
Leia o trecho a seguir e responda. 
“Na história do livro, a fada perdeu sua varinha mágica. Durante
toda a noite, procurou por ela até encontrá-la presa entre as
páginas de um diário.”
Qual elemento da narrativa é destacado no texto?
 A) Espaço
 B) Conflito
 C) Personagem secundária
 D) Gênero textual
Questão 20
Questão 43
Questão 44
Questão 42
Questão 41 Leia o trecho a seguir e responda. 
Leia o diálogo a seguir e responda. 
Observe o cartaz e responda.
“O robô da feira de ciências tinha olhos que acendiam e braços
que se mexiam. As crianças ficaram impressionadas com tanta
criatividade.”
O tema central do texto é:
 A) Brinquedos modernos.
 B) Robôs no cinema.
 C) O robô da feira.
 D) A criatividade das crianças.
— Você viu meu celular?
— Está embaixo do travesseiro.
— Ufa! Pensei que tivesse perdido!
Nesse trecho, podemos inferir que:
 A) O celular foi quebrado.
 B) O celular não foi encontrado.
 C) O dono ficou aliviado.
 D) O travesseiro estava perdido.
Leia o trecho a seguir e responda. 
Esse cartaz convida os alunos a:
 A) Comprar livros.
 B) Participar de uma feira de ciências.
 C) Apresentar um livro à turma.
 D) Fazer uma redação.
“A menina soltou o balão, que subiu rapidamente até
desaparecer entre as nuvens. Olhou para o céu até não ver mais
nada.”
A palavra “que” no trecho serve para:
 A) Iniciar o parágrafo.
 B) Substituir “a menina”.
 C) Retomar “o balão”.
 D) Indicar uma ação futura.
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Questão 20
Questão 47
Questão 48
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Questão 46 Leia o trecho a seguir e responda. 
Leia o trecho a seguir e responda. 
Leia o trecho e responda. 
“Apesar de ter tropeçado na entrada da escola, Mariana não se
machucou. Sorriu e continuou andando normalmente.”
A expressão ‘apesar de’ indica:
 A) Alternância
 B) Explicação
 C) Concessão
 D) Conclusão
“O narrador descreve a personagem como corajosa e generosa,
sempre ajudando quem precisa.”
Esse trecho mostra:
A) A opinião de outro personagem
B) A caracterização da personagem
C) O espaço da narrativa
D) A solução do problema
“Durante o passeio, Carla viu uma borboleta azul pousar em seu
braço. Ficou imóvel por alguns segundos, encantada com a beleza
do inseto.”
O que podemos concluir sobre Carla?
 A) Ela ficou assustada com a borboleta.
 B) Ela quis pegar a borboleta.
 C) Ela ficou encantada com o momento.
 D) Ela espantou a borboleta.
“As nuvens cinzentas cobriam o céu. Em poucos minutos, os
primeiros pingos começaram a cair, acompanhados de vento
forte.”
Esse trecho ajuda o leitor a:
 A) Saber como se forma a chuva.
 B) Localizar o tempo exato do dia.
 C) Sentir a mudança no clima.
 D) Aprender a controlar o clima.
Questão 45 Leia o trecho a seguir e responda. Questão 45
Questão 20
Questão 51
Questão 52
Questão 50
Questão 49 Leia o trecho a seguir e responda. 
Leia a charge e responda
Leia o diálogo e responda. 
Observe a tirinha e responda. 
“Primeiro, ele colocou os ingredientes na tigela. Depois, misturou
tudo com cuidado. Em seguida, colocou no forno e esperou
assar.”
A sequência de ações no texto indica:
 A) Contraste
 B) Ordem cronológica
 C) Causa e consequência
 D) Opinião pessoal
O efeito de humor está no fato de:
 A) Ele ter acordado sem alarme.
 B) Ser sábado e ele se enganou.
 C) A animação ter vindo de um sonho.
 D) A mochila estar pesada.
— Você viu o cartaz da gincana?
— Vi! Vai ser incrível.
— Acho que nossa turma tem chance de ganhar!
Nesse diálogo, os alunos estão demonstrando:
 A) Indiferença
 B) Desinteresse
 C) Entusiasmo
 D) Desconfiança
O humor da tirinha está em:
A) O menino não saber estudar.
B) A confusão entre brincar e
estudar.
C) O uso de brinquedos novos.
D) A ajuda dos colegas.
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Questão 20
Questão 55
Questão 56
Questão 54
Questão 53 Leia o trecho a seguir e responda. 
Leia o trecho a seguir e responda
Leia os dois textos abaixo e responda. 
Leia o bilhete e responda. 
“O cachorro ficou encolhido no canto da sala, ao ouvir os
estrondos da tempestade.”
A palavra “estrondos” no texto indica:
 A) Sons baixos
 B) Sons rápidos
 C) Sons altos e fortes
 D) Silêncio repentino
— Você fez mesmo essa bagunça toda?! — gritou a mãe,
espantada.
O uso do ponto de interrogação seguido de exclamação
indica:
 A) Uma dúvida comum
 B) Um elogio disfarçado
 C) Uma pergunta surpresa ou indignada
 D) Um erro de pontuação
📄 Texto 1 – Receita de vitamina
 “Bata no liquidificador: 1 banana, 1 copo de leite e 1 colher de mel. Sirva gelado.”
📄 Texto 2 – Propaganda
 “Que tal uma vitaminanatural? Experimente a nova Vitamilk! Deliciosa e saudável!”
O que diferencia os dois textos?
 A) O primeiro informa como fazer; o segundo busca convencer o leitor.
 B) Ambos ensinam receitas.
 C) Os dois têm a mesma linguagem.
 D) O segundo tem mais detalhes técnicos
O bilhete mostra que foi escrito por
alguém que:
A) Está convidando a mãe para um evento.
B) Está explicando uma receita.
C) Está conversando com um grupo 
de pessoas.
D) Está falando diretamente com a mãe,
usando linguagem pessoal.
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Questão 20
Questão 59
Questão 60
Questão 58
Questão 57 Leia o trecho a seguir e responda. 
Leia os dois trechos a seguir e responda
Leia trecho a seguir e responda. 
Leia o trecho a seguir e responda. 
“O menino largou o videogame e foi correndo para a cozinha ao
sentir o cheiro irresistível do bolo.”
A palavra “irresistível” no texto significa que o cheiro do bolo
era:
 A) Fraco e sem graça
 B) Comum e conhecido
 C) Muito bom, impossível de ignorar
 D) Quente demais
📄 Texto 1 – Instrução escolar
 “Para participar do passeio, os alunos devem entregar a autorização assinada
pelos responsáveis.”
📢 Texto 2 – Anúncio no mural
 “Imperdível! Venha curtir o passeio mais divertido do ano! Prepare-se para muitas
surpresas!”
O que diferencia os dois textos?
 A) Os dois dão ordens diretas
 B) O primeiro informa; o segundo tenta convencer
 C) O segundo é mais formal
 D) O primeiro é uma propaganda
— Você passou mesmo de ano?! — disse o amigo, arregalando
os olhos.
O uso da interrogação e da exclamação juntos indica:
 A) Uma pergunta comum
 B) Uma surpresa misturada com dúvida
 C) Uma brincadeira divertida
 D) Uma afirmação exagerada
“Quando a professora entrou na sala, os alunos ficaram em
silêncio absoluto.”
A expressão “silêncio absoluto” significa que os alunos:
 A) Cochicharam entre si.
 B) Fizeram pouco barulho.
 C) Ficaram completamente quietos.
 D) Continuaram conversando baixinho.
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🎯 Objetivo
O objetivo deste jogo é promover o desenvolvimento e o fortalecimento das habilidades de leitura,
interpretação e análise textual dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, a partir dos
descritores estabelecidos pela Matriz de Referência de Língua Portuguesa do SAEB. 
🧩 Justificativa
O SAEB avalia competências essenciais que compõem a base da formação leitora dos estudantes.
Considerando a importância de preparar os alunos de forma crítica e confiante para essa
avaliação, o uso de jogos educativos oferece uma alternativa eficaz e motivadora para o trabalho
com os descritores da matriz.
O presente jogo foi cuidadosamente elaborado com base em gêneros textuais diversos (tirinhas,
bilhetes, cartazes, piadas, narrativas curtas, entre outros), explorando os principais descritores
cobrados na avaliação externa, de forma a tornar o conteúdo acessível, atrativo e desafiador para
os alunos.
🧠 Metodologia
O jogo é composto por cards de perguntas e respostas, com questões objetivas baseadas nos
descritores do SAEB.
As questões foram elaboradas com textos curtos e contextualizados, respeitando o nível de
leitura do 5º ano, e organizadas por habilidades (descritores).
A atividade pode ser aplicada de forma individual, em duplas ou grupos, promovendo
cooperação e troca de ideias.
O professor poderá:
Sortear os cards e propor desafios orais ou escritos;
Utilizar os cards em cantinhos pedagógicos ou estações de aprendizagem;
Aplicar como revisão diagnóstica, formativa ou como preparação para simulados;
Utilizar o gabarito para promover a autocorreção e a argumentação entre pares.
Sugere-se que o professor acompanhe as respostas e estimule a justificativa de cada alternativa,
reforçando o raciocínio lógico e a leitura crítica.
OBS: Para a dinâmica em grupo, o arquivo acompanha medalhas do 1º ao 3º lugar. 
✅ Resultados esperados
Ao final da aplicação do jogo, recomenda-se uma roda de conversa para que os alunos
compartilhem suas impressões, estratégias de leitura utilizadas e dificuldades encontradas. Esse
momento de metacognição é essencial para reforçar a autonomia do estudante e o valor do
processo avaliativo como um caminho de aprendizado.
Além disso, o professor poderá utilizar o quadro de descritores por questão (incluído no material)
para identificar os pontos fortes e os aspectos que ainda necessitam de reforço com a turma,
organizando intervenções pedagógicas de forma direcionada e eficaz.
Orientações
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Caixa para o sorteio da fichas
Passo a passo para montagem clique aqui
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 colar
@recursos.profmidia
Dobrar e colar
@recursos.profmidia
Dobrar e colar
@recursos.profmidia
Fundo da caixa
@recursos.profmidia
Parte de cima da caixa
Medalhas para a dinâmica em equipe
Frente e verso
Frente e verso
Frente e verso
Gabarito - SAEB 
 
Questão 1- Gabarito: B 
Descritor: D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso 
 
Questão 2 - Gabarito: B 
Descritor: D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros 
 
Questão 3 - Gabarito: C 
Descritor: D1 – Localizar informações explícitas em um texto 
 
Questão 4 - Gabarito: C 
Descritor: D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso 
 
Questão 5 - Gabarito: B 
Descritor: D1 – Localizar informações explícitas em um texto 
 
Questão 6 - Gabarito: A 
Descritor: D4 – Inferir uma informação implícita em um texto 
 
Questão 7 - Gabarito: B 
Descritor: D6 – Identificar o tema de um texto 
 
Questão 8 - Gabarito: A 
Descritor: D11 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato 
 
Questão 9 - Gabarito: C 
Descritor: D10 – Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o 
interlocutor de um texto 
 
Questão 10 - Gabarito: D 
Descritor: D12 – Estabelecer relações lógico-discursivas 
 
Questão 11 - Gabarito: C 
Descritor: D2 – Estabelecer relações por substituição 
 
Questão 12 - Gabarito: D 
Descritor: D11 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato 
 
Questão 13 - Gabarito: A 
Descritor: D8 – Estabelecer relação causa/consequência entre partes do texto 
 
Questão 14 - Gabarito: C 
Descritor: D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados 
 
Questão 15 - Gabarito: C 
Descritor: D1 – Localizar informações explícitas 
 
Questão 16 - Gabarito: B 
Descritor: D4 – Inferir uma informação implícita 
 
Questão 17 - Gabarito: C 
Descritor: D6 – Identificar o tema de um texto 
 
Questão 18 - Gabarito: C 
Descritor: D1 – Localizar informações explícitas 
 
Questão 19 - Gabarito: B 
Descritor: D11 – Distinguir fato de opinião 
 
Questão 20 - Gabarito: C 
Descritor: D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros 
 
Questão 21- Gabarito: Gabarito: B 
Descritor: D8 – Estabelecer relação causa/consequência 
 
Questão 22 - Gabarito: D 
Descritor: D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados 
 
Questão 23 - Gabarito: D 
Descritor: D7 – Identificar elementos que constroem a narrativa 
 
Questão 24 - Gabarito: C 
Descritor: D8 – Estabelecer relação causa/consequência 
 
Questão 25 - Gabarito: D 
Descritor: D11 – Distinguir fato da opinião relativa a esse fato 
 
Questão 26 - Gabarito: C 
Descritor: D4 – Inferir uma informação implícita 
 
Questão 27 - Gabarito: D 
Descritor: D11 – Distinguir fato da opinião relativa a esse fato 
 
Questão 28 - Gabarito: B 
Descritor: D6 – Identificar o tema de um texto 
 
Questão 29 - Gabarito: C 
Descritor: D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados 
 
Questão 30 - Gabarito: D 
Descritor: D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados 
 
Questão 31 - Gabarito: B 
Descritor: D1 – Localizar informaçõesexplícitas 
 
Questão 32 - Gabarito: C 
Descritor: D4 – Inferir uma informação implícita 
 
Questão 33 - Gabarito: C 
Descritor: D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros 
 
Questão 34 - Gabarito: D 
Descritor: D12 – Estabelecer relações lógico-discursivas 
 
Questão 35 - Gabarito: C 
Descritor: D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico 
 
Questão 36 - Gabarito: C 
Descritor: D8 – Estabelecer relação causa/consequência 
 
Questão 37 - Gabarito: A 
Descritor: D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados 
 
Questão 38 - Gabarito: B 
 Descritor: D6 – Identificar o tema de um texto 
 
Questão 39 - Gabarito: C 
Descritor: D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros 
 
Questão 40 - Gabarito: B 
Descritor: D7 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que 
constroem a narrativa 
 
Questão 41 - Gabarito: C 
Descritor: D6 – Identificar o tema de um texto 
 
Questão 42 - Gabarito: C 
Descritor: D4 – Inferir uma informação implícita 
 
Questão 43 - Gabarito: C 
Descritor: D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros 
 
Questão 44 - Gabarito: C 
Descritor: D2 – Estabelecer relações por substituição 
 
Questão 45 - Gabarito: C 
Descritor: D12 – Estabelecer relações lógico-discursivas 
 
Questão 46 - Gabarito: B 
Descritor: D7 – Identificar os elementos que constroem a narrativa 
 
Questão 47 - Gabarito: C 
Descritor: D4 – Inferir uma informação implícita 
Questão 48 - Gabarito: C 
Descritor: D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico ou contexto visual 
descritivo 
 
Questão 49 - Gabarito: B 
Descritor: D12 – Estabelecer relações lógico-discursiva 
 
Questão 50 - Gabarito: C 
Descritor: D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados 
 
Questão 51 - Gabarito: C 
Descritor: D4 – Inferir uma informação implícita 
 
Questão 52 - Gabarito: B 
Descritor: D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados 
 
Questão 53 - Gabarito: C 
Descritor: D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão 
 
Questão 54 - Gabarito: C 
Descritor: D14 – Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de 
outras notações 
 
Questão 55 - Gabarito: A 
Descritor: D15 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação em função 
do gênero e da finalidade 
 
Questão 56 - Gabarito: D 
Descritor: D10 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o 
interlocutor de um texto 
 
Questão 57 Gabarito: C 
Descritor: D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão 
 
Questão 58 Gabarito: B 
Descritor: D15 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação em função 
do gênero e da finalidade 
 
Questão 59 Gabarito: B 
Descritor: D14 – Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação 
 
Questão 60 Gabarito: C 
Descritor: D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão 
 Quadro de Descritores por Eixo - SAEB (5º ano) 
 
Eixo Descritor Questões 
 
 
Procedimentos de Leitura 
D1 – Localizar informações explícitas em 
um texto. 
3, 5, 15, 18, 31 
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou 
expressão. 
53, 57, 60 
D4 – Inferir uma informação implícita em 
um texto. 
6, 16, 26, 32, 42, 47, 
51 
D6 – Identificar o tema de um texto. 7, 17, 28, 38, 41 
D11 – Distinguir fato de opinião. 8, 19 
 
Implicações do Suporte, Gênero e/ou 
do Enunciador na compreensão do texto 
D5–interpretar texto com apoio de 
material gráfico. 
1, 4, 35, 48 
D9 – Identificar a finalidade de textos de 
diferentes gêneros. 
2, 20, 33, 39, 43 
Relação entre Textos D15 – Reconhecer diferentes formas de 
tratar uma informação. 
55, 59 
 
 
Coerência e Coesão no Processamento 
do texto 
D2 Estabelecer relações por substituição 
ou repetição. 
11, 44 
D7 – Identificar o conflito e os elementos 
da narrativa. 
23, 40, 46 
D8 – Estabelecer relação 
causa/consequência no texto. 
13, 21, 24, 36 
D12 – Estabelecer relações 
lógico-discursivas. 
10, 34, 45, 49 
Relações entre Recursos Expressivos 
 e Efeitos de Sentido 
D13 – Identificar efeitos de humor ou 
ironia em textos variados 
14, 22, 29, 30, 37, 50, 
52 
D14 – Identificar efeito de sentido do uso 
da pontuação. 
54, 58 
Variação Linguística D10 – Identificar marcas linguísticas do 
locutor e interlocutor. 
9, 56 
	SAEB em ação
	Gabarito SAEB
	Quadro_Descritores_Eixo_SAEB_Final_Ajustado.docx