Manual_Prática de Ensino O Uso dos Recursos Didáticos em Sala de Aula

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Manual de Orientação das 
Atividades da Disciplina
Prática de Ensino: O Uso dos 
Recursos Didáticos em 
Sala de Aula
Todos os cursos de Licenciatura
Sumário
1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................................... 3
2. POSTAGENS .............................................................................................................................. 5
3. FORMATAÇÃO: ......................................................................................................................... 7
4. CHAT: ........................................................................................................................................... 7
5. ATIVIDADES: ............................................................................................................................. 8
6. CONTATO ................................................................................................................................... 22
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1. INTRODUÇÃO 
Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação (CEE) 
para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina “Prática de 
Ensino: o uso dos recursos didáticos em Sala de Aula”. Antes de iniciar o desenvolvimento 
das atividades propostas neste manual, é essencial que você já tenha estudado com empenho 
o livro-texto e a videoaula da disciplina.
Neste sentido, gostaríamos de apresentar alguns termos e instrumentos que fazem parte 
do cotidiano escolar e do fazer docente. Vamos conhecer cada um deles? 
 � Planejamento Escolar: O planejamento escolar consiste em um processo de 
organização e coordenação da ação docente, articulada à gestão, à realidade do 
estudante e às especificidades de cada turma, e visa, portanto, garantir a aprendizagem 
do conteúdo, mas também promover as condições favoráveis à aplicação e à integração 
do conhecimento, em sala de aula e fora dela. 
 � Plano de Ensino: É um elemento norteador do trabalho docente que permite 
a reflexão sobre as possibilidades de ensino e a construção de subsídios para que o 
professor possa analisar, avaliar e replanejar o processo de ensino e aprendizagem 
durante o ano letivo a partir do currículo proposto. Apresenta as metas, os conteúdos 
e as estratégias metodológicas previstas para um período letivo (bimestral, trimestral, 
semestral ou anual).
 � Plano de Aula: É a previsão dos elementos que devem compor uma aula: conteúdo 
que será ministrado, procedimentos que serão empregados, recursos que serão 
utilizados, habilidades que deverão ser desenvolvidas junto aos estudantes da escola, 
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estratégias de ensino, metodologias de avaliação, ou seja, as técnicas avaliativas que o 
professor utilizará para avaliar o aprendizado do educando. Deve apresentar subsídios 
para a aplicação de uma metodologia que integre o processo de ensino-aprendizagem, 
e envolva o estudante de forma planejada e participativa.
 � Sequência Didática (SD): É uma forma de organização do trabalho pedagógico 
que consiste em um conjunto de atividades, estratégias e intervenções ligadas entre si, 
planejadas, etapa por etapa, para que o entendimento do conteúdo ou tema proposto 
seja alcançado pelos estudantes. Pode ser utilizada em qualquer disciplina para tratar 
de qualquer conteúdo por meio de uma sequência de propostas em ordem gradativa 
de dificuldade, focando em conteúdos mais específicos, com começo, meio e fim. É 
semelhante ao Plano de Aula, no entanto, constitui uma sequência de várias aulas com 
o objetivo de ensinar um determinado conteúdo, abrangendo diversas estratégias de 
ensino e aprendizagem.
 � Procedimentos de estudo: Quando vamos realizar uma leitura utilizamos inúmeras 
estratégias de leitura, do mesmo modo quando vamos estudar e fazer uma prova, ou 
um teste. O professor precisa considerar que, para além dos conteúdos específicos 
das disciplinas que terá de lecionar, é necessário ajudar o estudante a se apropriar 
de diferentes procedimentos de estudos. Assim, ele contribui para o desenvolvimento 
do hábito de estudo, além do ensino de prática de leitura e escrita competentes, o 
planejamento de boas situações de aprendizagem (ou procedimentos de estudo) 
que permitam aos alunos aprender de diferentes formas, para terem condições de 
encontrar informações principais em um texto de acordo com os objetivos de leitura 
propostos, identificar as informações mais relevantes, as menos importantes e conseguir 
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resumi-las, produzir vários registros a partir das leituras realizadas no decorrer de uma 
pesquisa, realizar um fichamento, dizer de forma clara e objetiva o que entendeu de um 
seminário, uma palestra ou uma aula, ser capaz de sair bem em um seminário ou debate.
2. POSTAGENS 
Para fins de avaliação desta disciplina serão solicitadas duas atividades relacionadas ao 
uso dos recursos didáticos em sala de aula. As duas atividades devem ser elaboradas em 
grupos com, no máximo, 10 estudantes do mesmo curso e turma (e mesma habilitação, no 
caso do curso de Letras). 
Siga as orientações e respeite a ordem das postagens. No período da POSTAGEM 1 deve 
ser postada a Atividade 1 e no período da POSTAGEM 2 deve ser postada a Atividade 2. 
Assim, para postar o trabalho, acesse: AVA-Blackboard > TRABALHOS ACADÊMICOS > 
“Prática de Ensino: o uso recursos didáticos em Sala de Aula”. As atividades avaliativas seriam:
 � POSTAGEM 1 – Atividade 1: Plano de Aula (Recursos Digitais).
 � POSTAGEM 2 – Atividade 2: Análise de Produto Audiovisual.
As informações específicas sobre o desenvolvimento das atividades estão detalhadas 
no capítulo 5 deste manual. Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não 
seja atingida, será necessário postar as duas atividades num único arquivo (Atividade 1 e 
Atividade 2), no período de EXAME (POSTAGEM 3), com as alterações definidas pelo professor 
no momento da correção das atividades.
Caso você perca o prazo das postagens 1 e/ou 2, deverá efetuar a postagem 3 (postar as 
duas atividades num único arquivo): 
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 � POSTAGEM 3 (EXAME): Atividade 1 + Atividade 2.
Se você postar apenas uma atividade no período do exame, terá sua nota considerada 
pela metade. Dessa forma, preste atenção aos procedimentos a seguir, para realizar um 
trabalho bem feito: 
 � O período de postagem de cada atividade será divulgado por meio de aviso no 
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Blackboard, dentro da pasta da disciplina. 
Acesse os avisos frequentemente para não perder nenhum prazo!
 � Poste o arquivo em doc, docx ou pdf (preferencialmente em pdf, pois a formatação 
permanece inalterada).
 � Caso seja postado um arquivo corrompido (que não abra ou não apresente conteúdo 
nenhum) ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina, os integrantes do grupo 
receberão nota ZERO. Portanto, verifique com atenção os arquivos antes de efetuar as 
postagens.
 � É importante que o nome e o RA dos integrantes do grupo estejam relacionados 
na capa do trabalho (modelo apresentado a seguir), e no sistema da UNIP EaD no 
momento da postagem. O estudante que não tiver o nome registrado no sistema ficará 
com nota ZERO.
 � A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional e acadêmica. 
No entanto, ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante transcrevê-lo com suas 
próprias palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos considerados plágio obterão 
nota ZERO.
 � Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja de autoria 
do estudante, ou seja, o trabalho precisa ser inédito. Trabalhos encontrados em sites 
que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão considerados plágio e obterão 
nota ZERO.
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 � Para auxiliar os professores nas correções, é utilizada uma PLATAFORMA ANTIPLÁGIO, 
portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie trechos de vários 
sites) poderá ter seu trabalho invalidadono momento da correção.
 � Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica; estude e elabore seus 
próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir uma aprendizagem 
significativa!
3. FORMATAÇÃO: 
Os trabalhos devem ser redigidos de acordo com as regras da norma padrão da língua 
portuguesa, devem apresentar coerência, coesão e progressão textual. É necessário seguir 
as seguintes normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT):
 � Letra: fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12. 
 � Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm. 
 � Alinhamento do texto: justificado.
4. CHAT:
Além de elaborar e postar as atividades será necessário participar de um dos chats que 
ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois será atribuída uma nota 
referente a essa participação. Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico 
da disciplina; assim, será possível aproveitar, ao máximo, o momento do chat para sanar 
suas dúvidas.
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As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA) Blackboard. Caso você esteja realizando a disciplina em regime de 
Dependência (DP), não é necessário participar do chat. 
5. ATIVIDADES: 
5.1. Atividade 1 – Plano de Aula (Recursos Digitais).
Na organização didática do professor, entre as diferentes modalidades de planejamento, 
o Plano de Aula é o mais simples, usual e objetivo. A elaboração de um bom Plano de Aula 
é o ponto de partida para organizar e garantir a boa qualidade do ensino. 
Um planejamento simples, claro e com objetivos bem definidos pode ajudar muito na 
organização diária do trabalho pedagógico. O Plano de Aula deve ser compreendido como 
um planejamento flexível, que permite ao professor organizar-se em relação ao espaço, 
tempo e conteúdo. 
Cada professor deve descobrir como organizar e estruturar a aula de acordo com seu 
repertório, suas concepções e sua criatividade, considerando a especificidade da sua turma. 
O professor deve considerar as fragilidades dos estudantes com o intuito de superá-las e 
também, principalmente, suas potencialidades, com o intuito de ampliá-las. 
É necessário que o professor sempre reflita sobre cada aula, identificando os pontos que 
podem ser melhorados, assim como pontos que necessitam de replanejamento, ou seja, 
replanejar para avançar sempre. Aqui, além dos conteúdos desenvolvidos em disciplinas 
anteriores (Prática de Ensino: Vivência no Ambiente Educativo – PE:VAE, por exemplo), 
solicita-se a reflexão sobre a utilização de algum recurso digital e/ou audiovisual, para fins 
pedagógicos estritos.
As tecnologias digitais móveis na atualidade estão trazendo desafios à prática pedagógica 
do professor. O aluno pode aprender online ou off-line, uma vez que o espaço da escola e o 
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tempo para acessar o conhecimento estão em constante tensão, frente ao modelo de escola 
que prima pelo ensino presencial em turnos, turmas e horários. 
Com as tecnologias móveis, o acesso a plataformas como o Blackboard, Moodle ou as 
gratuitas na Web 2.0, são ambientes que permitem construir uma aprendizagem significativa. 
As ferramentas disponíveis como a plataforma que você utiliza para sua formação, por 
exemplo, congrega uma série de ferramentas (blogs, chat, fóruns, diário) que facilitam 
a aprendizagem. Esse ambiente denominado formal, permite que você e o professor 
acompanhem cada etapa do processo. 
Entretanto, há um conjunto de ferramentas disponíveis na Web 2.0 (blogs, google docs, 
wiki) que são gratuitas e fáceis de usar, que também oferecem a oportunidade de interação 
entre alunos e professores. Essas ferramentas informais propiciam a experiência entre o 
presencial e o virtual. Desta forma, para sintetizar: deve ser feito um Plano de Aula, que 
proponha a utilização de alguma ferramenta ou conteúdo digital, seja como ferramenta de 
conteúdo, ou enquanto processo avaliativo e/ou ferramenta de trabalho coletivo.
Lembrando: Para a postagem 1, você deverá elaborar um Plano de Aula, destinado a 
uma turma dos anos finais do Ensino Fundamental (EF II, 6° ao 9º ano) ou do Ensino Médio 
(1ª, 2ª ou 3ª série), com a duração de uma a duas aulas, com utilização de algum conteúdo 
ou ferramenta digital audiovisual. 
ATENÇÃO ESTUDANTES DOS CURSOS DE FILOSOFIA, FÍSICA, QUÍMICA, SOCIOLOGIA: Para 
planejar o desenvolvimento da atividade o(a) estudante deve selecionar, como público-alvo, 
uma turma do Ensino Médio ou o 9º ano do Ensino Fundamental (9º ano – EF II).
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Assim, a atividade 1 deve ser composta por: 
 � CAPA. 
 � PLANO DE AULA. 
 � REFERÊNCIAS.
No total, o trabalho deve conter, no máximo, dez (10) páginas, incluindo a capa e o Plano 
de Aula completo. É optativo ao grupo inserir fotos e anexos, desde que não ultrapasse o 
limite de páginas e nem substitua o conteúdo escrito. 
*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postá-lo: 
POSTAGEM_1_PEURDSA. Assim, com o nome padronizado do arquivo, evita-se que você 
poste o trabalho errado (de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria na obtenção 
de nota ZERO. Veja, a seguir, o modelo de capa e as orientações sobre o roteiro que você 
deverá utilizar.
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 LICENCIATURA EM _______________ (nome do curso)
PRÁTICA DE ENSINO: 
O USO DOS RECURSOS DIDÁTICOS EM SALA DE AULA (PE:URDSA)
POSTAGEM 1:
PLANO DE AULA: _______________ (tema da aula)
Nome e RA dos integrantes do grupo
Polo de matrícula
Ano de postagem
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ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA
A) IDENTIFICAÇÃO DO NÍVEL DE ENSINO/TURMA:
DISCIPLINA: 
TEMA DA AULA: 
TEMPO DE DURAÇÃO DA AULA: 
B) CONTEÚDOS 
C) OBJETIVOS 
D) RECURSOS 
E) ETAPAS DA AULA 
 � INTRODUÇÃO AO TEMA. 
 � DESENVOLVIMENTO DA AULA. 
 � ATIVIDADES PARA OS ESTUDANTES. 
F) AVALIAÇÃO 
G) RECURSO DIGITAL
H) FONTES/REFERÊNCIAS
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5.1.1. Como desenvolver cada item
a) Identificação: indique o nível de ensino e a turma (ano) para os quais pretende 
elaborar o plano. Em seguida, coloque o nome da disciplina. Selecione o tema/assunto que 
será abordado na aula (este deverá indicar o conteúdo a ser ensinado). Atenção! A disciplina 
e o tema selecionados devem estar relacionados ao curso em que você está matriculado na 
UNIP. Para escolher o tema, indica-se a leitura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
e dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Leia o conteúdo da disciplina selecionada 
e defina o tempo de duração da aula, por exemplo, 50 minutos. 
b) Conteúdos: se referem aos conhecimentos que serão ensinados durante a aula. Pode 
ser um assunto ou vários tópicos, de acordo com a temática ou planejamento realizado no 
Plano de Ensino. 
c) Objetivos: descrição do que se pretende alcançar como resultado da(s) atividade(s) 
proposta(s) no plano de aula. Sugere-se, no máximo, três objetivos para uma aula. Cada 
objetivo deve ser iniciado com um verbo para caracterizar a habilidade a ser desenvolvida, 
por exemplo: conhecer, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer, relatar, 
compreender, concluir, discutir, deduzir, localizar, empregar, estruturar, operar, organizar, 
praticar, selecionar, comparar, debater, diferenciar, investigar. 
d) Recursos: registre todo o material ou espaço escolar necessários para a aula proposta, 
evitando-se, assim, o constrangimento de descobrir, apenas durante a aula, que algum 
recurso fundamental não foi considerado. 
e) Etapas da aula: apresente, detalhadamente, a metodologia de ensino utilizada 
e o tempo de duração previsto para cada etapa da aula. Assim: Introdução ao tema – 
sensibilização/contextualização: é o primeiro contato com os estudantes e talvez seja 
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um dos momentos mais importantes da aula. Refere-se à articulação do tema da aula 
com os estudantes e o levantamento de seus conhecimentos prévios sobre o assunto. 
Relate a estratégia utilizada para atrair a atenção dos estudantes ao tema, salientando uma 
necessidade real em suas vidas (contextualização do tema).Esse momento precisa ser muito 
bem planejado para que influencie positivamente o processo de ensino e aprendizagem. 
Portanto, a atividade proposta nesta etapa deve, de alguma forma, motivar, estimular a 
participação e o envolvimento dos estudantes na aula. Desenvolvimento da aula: é o corpo 
da aula; a maneira como os conteúdos serão ensinados. Descreva o que será explicado para 
os estudantes e de que forma. Imagine que você irá preparar uma aula para outro professor 
aplicar, então, neste item não pode faltar nenhum detalhe. Atividades para os estudantes: 
trabalhos individuais e/ou coletivos que os estudantes realizem com autonomia, auxiliando 
a sistematização dos conhecimentos construídos durante a aula. 
f) Avaliação: a avaliação consiste na mensuração do que foi aprendido, o mais 
objetivamente possível, contemplando os aspectos conceituais (o conhecimento adquirido), 
atitudinais (se houve transformação no comportamento do estudante a partir do conhecimento 
adquirido) e procedimentais (como o estudante coloca o conhecimento na prática). Há 
diversas formas de avaliar se os estudantes compreenderam os conteúdos trabalhados na 
aula, desde uma simples conversa, na qual o professor faz algumas perguntas e fica atento às 
respostas dos estudantes, dialogando com eles, até mesmo a sugestão de alguma atividade 
em que o estudante demonstre se houve a compreensão dos conteúdos. Lembre-se de que 
os estudantes devem ser avaliados de acordo com os objetivos previstos no plano de aula. 
g) Recurso Digital: Apresente qual conteúdo ou ferramenta que será utilizada, bem 
como qual finalidade e objetivos a serem alcançados. Por exemplo: fazer um podcast ou 
pequeno vídeo, empregando editores eletrônicos; utilizar aplicativos de jogos interativos, 
em sala de aula, de forma colaborativa; assistir a um rol de filmes previamente selecionados 
e pedir para elaborar um documento comparativo que discuta aspectos estéticos. Assim, ao 
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escolher recursos digitais que sejam relevantes para o processo de aprendizado das turmas: 
pense na sua utilidade em auxiliar o cumprimento dos objetivos de cada plano de aula 
elaborado; que sejam ferramentas seguras e com protocolos de segurança de dados; que 
permitam o acesso sempre que necessário e sem erros, e que sejam selecionadas plataformas 
simples e intuitivas, sem a necessidade de conhecimentos avançados para que todos possam 
usá-las com facilidade.
h) Referências: devem ser listadas as fontes de pesquisa utilizadas (referências 
bibliográficas e/ou conteúdo digital) para elaborar o plano de aula.
5.2. Atividade 2 – Análise de Produto Audiovisual
Conforme visto na disciplina, a utilização dos conteúdos audiovisuais (filmes, séries, 
conteúdos documentais, jogos, live actions, perfis de plataformas de mídias sociais etc.) é 
uma realidade que deve estar presente em todas as escolas. Então, fica a questão: Por que 
não incorporar o uso destes recursos tecnológicos na educação dos nossos jovens de forma 
crítica? Incorporados à prática pedagógica, eles podem servir de mediadores para desenvolver 
uma postura crítica do poder que exercem as mídias sobre as pessoas. 
De acordo com Silva (2012, p.27) “Na escola, a TV e o Vídeo também precisam funcionar 
como recursos tecnológicos incorporados à prática pedagógica dos professores, contribuindo 
para o processo de inclusão digital [...]”. Moran (1995, p. 30) faz as seguintes propostas de 
utilização de vídeo na escola:
a. Vídeo como sensibilização: É o de uso mais importante na escola por possibilitar 
introduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade e a motivação para novos temas.
b. Vídeo como ilustração: Para ajudar a mostrar o que se fala em aula, compor cenários 
desconhecidos pelo aluno. 
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c. Vídeo como conteúdo de ensino: Para ser usado como web aulas com assuntos 
preparados para alunos e organizados como conteúdos didáticos. 
d. Vídeo produção: Registro de eventos, de aulas, de estudo do meio, de experiências, 
de entrevista, de depoimentos. 1) Como intervenção: interferir, modificar um determinado 
programa, um material audiovisual, acrescentando uma trilha sonora, ou editando o 
material de forma compacta ou introduzindo novas cenas como novos significados. 2) 
Como expressão: os alunos devem ser incentivados a produzir dentro de uma disciplina ou 
de forma interdisciplinar, vídeos que possam ser publicados.
e. Vídeo Espelho: É de grande valia para o professor se ver na tela, examinar sua 
comunicação com os alunos, suas qualidades e defeitos.
f. Vídeo como integração/suporte de outras mídias: Vídeo como suporte da televisão 
e do cinema. Gravar programas importantes de televisão para utilização em aula.
A partir desse contexto, você deverá selecionar um filme e/ou série, telenovela ou conteúdo 
ficcional que poderá ser usado em sala de aula. Neste sentido, não será necessário montar 
um plano de aula, mas apenas indicar para qual ano tal obra pode ser destinada, bem como 
com quais assuntos o conteúdo audiovisual dialoga.
Num segundo momento, você deverá elaborar um texto dissertativo e descritivo que 
analise aspectos estéticos, narrativos e temáticos do conteúdo selecionado, apresentando 
as motivações da escolha em questão. Deve ser levado em conta que disponibilizaremos um 
roteiro de perguntas que servem para orientá-lo na elaboração do documento que, após 
respondidas, serão utilizadas como argumentos para o texto final.
Uma dúvida muito comum seria a utilização de séries ou telenovelas, em especial como 
selecionar capítulos ou episódios. Neste sentido, você pode escolher diversos capítulos, 
como uma temporada inteira, ou ainda apenas um episódio. Tudo vai depender da intenção 
e finalidade que você pretende abarcar. Uma coisa é certa: seja objetivo e faça aquilo que 
for possível e tangível!
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Assim, as perguntas e direções seriam: 1) Quais são os temas abordados pelo conteúdo 
audiovisual? 2) Quais são as principais personagens e sua relação com o filme/série? 3) 
Elabore uma síntese sobre o enredo do filme/série Você se manteve interessado o tempo 
todo? A trama era crível? Você teve todas as informações que precisava para seguir a 
história? Os diálogos são críveis? Os personagens possuem uma curva dramática? 4) Explique 
o significado do nome do filme/série para o enredo. Ele dialoga com o gênero audiovisual? 
5) Qual relação pode ser feita entre o filme/série e o conteúdo que estamos aprendendo? 
6) Escolha algumas palavras-chave que definam o filme/série. 7) Qual é a mensagem que o 
filme/série transmite? Você se manteve interessado o tempo todo? A trama era crível? Você 
teve todas as informações que precisava para seguir a história? Os diálogos são críveis? Os 
personagens possuem uma curva dramática? 8) Quais conflitos são retratados na história do 
filme/série? 9) Como as características do cenário e do figurino dos personagens contribuem 
para contar a história do filme/série? Os personagens são bem feitos? Eles se parecem com 
pessoas reais? Os atores tiveram que mudar o corpo drasticamente? 10) Como a trilha 
sonora contribui para contar a história do filme/série? 11) Que tipos de enquadramentos são 
usados? Por que foram usados e qual é o impacto disso no filme/série? Que tipos de planos 
de câmera são usados? O filme/série flui bem ou é muito instável? Muito rápido? Muito 
lento? O filme/série segue alguma ordem ou é confuso? 12) Após assistir ao filme/série e 
saber sobre a sua produção é possível determinar quais interesses, além do entretenimento, 
contribuíram para a sua criação? 13) Esta obra dialoga com outras manifestações artísticas ou 
audiovisuais? Se sim, com quais conteúdos? 14) Quem são os roteiristas, atores e diretores? 
Eles são importantes para a construção temática e narrativa do filme/série? 15) Quais foram 
os pontos que mais chamaram sua atenção (positiva e negativamente) a respeito do produto 
audiovisual? Selecione ao menos três de cada um. Comececom a introdução: Fale sobre o 
histórico do filme, sobre as expectativas, sobre os atores e cineastas envolvidos etc.
Assim, ao começar a escrever, inclua um breve, porém útil, resumo da trama: só tome 
cuidado para não contar o final. Não conte partes importantes e não dê muitos detalhes e 
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tente ligar sua conclusão com sua introdução: O filme atingiu as expectativas? Qual é a sua 
opinião geral? Use sua opinião baseada em uma boa análise e fatos. 
Lembrando: O conteúdo selecionado poderá ser destinado para qualquer turma dos anos 
finais do Ensino Fundamental (EF II, 6° ao 9º ano) ou do Ensino Médio (1ª, 2ª ou 3ª série), 
com a duração de uma a duas aulas, com utilização de algum conteúdo ou ferramenta 
digital audiovisual. 
ATENÇÃO ESTUDANTES DOS CURSOS DE FILOSOFIA, FÍSICA, QUÍMICA, SOCIOLOGIA: Para 
planejar o desenvolvimento da atividade o(a) estudante deve selecionar, como público-alvo, 
uma turma do Ensino Médio ou o 9º ano do Ensino Fundamental (9º ano – EF II)
Assim, a atividade 2 deve ser composta por: 
 � CAPA. 
 � ANÁLISE DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL.
 � REFERÊNCIA. 
No total, o trabalho deve conter, no máximo, cinco (05) páginas, incluindo a capa e o 
Análise de Produção Audiovisual completo. É optativo ao grupo inserir fotos e anexos, desde 
que não ultrapasse o limite de páginas e nem substitua o conteúdo escrito. 
*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postá-lo: 
POSTAGEM_2_PEURDSA. Assim, com o nome padronizado do arquivo, evita-se que você 
poste o trabalho errado (de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria na obtenção 
de nota ZERO. Veja, a seguir, o modelo de capa e as orientações sobre o roteiro que você 
deverá utilizar.
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 LICENCIATURA EM _______________ (nome do curso)
PRÁTICA DE ENSINO: 
O USO DOS RECURSOS DIDÁTICOS EM SALA DE AULA (PE:URDSA)
POSTAGEM 2:
Análise de Produto Audiovisual
Nome e RA dos integrantes do grupo
Polo de matrícula
Ano de postagem
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ROTEIRO PARA ANÁLISE DE PRODUTO AUDIOVISUAL
A) PÚBLICO-ALVO (DISCIPLINA/ANO):
B) TÍTULO DO FILME/SÉRIE: 
ANO: 
DURAÇÃO: 
PAÍS: 
IDIOMA:
GÊNERO: 
DIREÇÃO 
ROTEIRO: 
ELENCO: 
DISPONIBILIDADE:
C) TEXTO ARGUMENTATIVO
D) FONTES/REFERÊNCIAS
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5.2.1. Como desenvolver cada item
De forma simples e direta, você deverá preencher os dados indicados, no item A (público-
alvo – disciplina/ano), ou seja, no primeiro caso está ligado ao perfil de alunos que a obra 
selecionada será trabalhada. Por exemplo, foi escolhido o filme O Perfume – A História de 
um assassino (2006), destinado às aulas de Química, do primeiro ano do Ensino Médio, 
abordando conceitos químicos de solubilidade, volatilidade, métodos de extração.
Por sua vez, o item B (título do filme/série, ano, duração, país, idioma, gênero, direção, 
roteiro, elenco, disponibilidade) é composto por dados técnicos que não precisam, 
necessariamente ser totalmente preenchidos e detalhados – não é necessário ter o nome 
de todos os atores, por exemplo – mas que devem ser pesquisados e registrados. 
Um ponto que merece destaque seria o item “disponibilidade”, que seria “em qual lugar 
eu posso acessar tal filme”. Ou seja, se foi visto na Internet, deve ser colocado o link de 
acesso. Por sua vez, se estiver em alguma plataforma de streaming, basta dizer qual seria 
(Hbomax, Netflix, Prime Video, Star+ etc.) ou se tem formato físico (DVD, Blueray, VHS, 
Betamax, entre outros).
No Item C (Texto Argumentativo), uma boa forma de introduzir o filme que você deseja 
resenhar é fazer uma sinopse ou apontamento do eixo temático em que ele se encontra. É 
importante que o leitor tenha um prévio conhecimento sobre a obra que vai ser objeto de sua 
argumentação. Uma dica de como fazer uma resenha de um filme bem-feita é acrescentar 
elementos, como figurino, cenário, trilha sonora e enredo para que o seu leitor tenha uma 
noção mais ampla sobre o filme analisado. 
Sempre dê uma olhada em outras resenhas sobre o mesmo eixo temático ou filme. Em 
revistas e sites especializados você terá a oportunidade de ler resenhas feitas por grandes 
críticos, leia-as para se inspirar e saber quais elementos deverá destacar. E, responda também 
as questões que foram apresentadas anteriormente, como forma de levantamento de dados.
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Por fim, no item D (fontes/referências), você deverá preencher apenas se tiver citado 
outros documentos, obras, estudos etc. O que importa é apresentar, com todo cuidado, as 
informações a respeito do filme/série selecionado. 
6. CONTATO 
Para contatar seu(sua) professor(a) orientador(a) das atividades desta disciplina, você pode 
utilizar a central de atendimento acessando o AVA-Blackboard e clicando em ATENDIMENTO. 
Em seguida, selecione o assunto COORDENADORIA DE ESTÁGIOS EM EDUCAÇÃO e o nome 
do(a) respectivo(a) professor(a) – resposta dentro do prazo de 48 horas (dias úteis). Lembre-
se de que, antes de encaminhar seus questionamentos para o(a) professor(a), é essencial 
que você tenha estudado todo o material pedagógico da disciplina. 
Bons estudos!