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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
MARINALVA SANTOS DA SILVA
A ATUAÇÃO DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
RODRIGUES ALVES - AC
2026
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
MARINALVA SANTOS DA SILVA
A ATUAÇÃO DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Centro Universitário FAVENI - UNIFAVENI como requisito para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia.
Orientador: Prof. Dr. Osvaldo Daniel dos Santos Pinheiro
RODRIGUES ALVES - AC
2026
A ATUAÇÃO DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Marinalva santos	Comment by User: Inserir o nome completo
RESUMO
Este trabalho aborda o papel do professor na educação inclusiva, destacando sua importância para a garantia da aprendizagem, da participação e do desenvolvimento dos alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular. O objetivo geral deste trabalho é analisar o papel do professor na educação inclusiva. Como objetivos específicos, busca-se compreender a trajetória da educação especial, identificar práticas pedagógicas inclusivas e refletir sobre a importância da parceria entre escola, família e profissionais de apoio. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos, documentos legais e produções acadêmicas relacionadas à educação especial e à educação inclusiva. A análise da literatura demonstra que a inclusão não se limita à matrícula do estudante, mas exige planejamento pedagógico, flexibilização de estratégias, adaptação de recursos e avaliação contínua, respeitando as particularidades de cada aluno. Também se destacam a necessidade de formação continuada dos professores, a acessibilidade física, pedagógica e atitudinal, bem como a parceria entre escola, família e profissionais de apoio. Conclui-se que o professor exerce papel central na construção de um ambiente escolar acolhedor, democrático e comprometido com a valorização das diferenças, favorecendo oportunidades reais de aprendizagem para todos os estudantes.
Palavras-chave: Educação inclusiva. Professor. Escola. Aprendizagem. Professor. Aprendizagem, Emoção e inclusão
ABSTRACT
This study addresses the teacher's role in inclusive education, highlighting their importance in ensuring the learning, participation, and development of students with special educational needs within the mainstream education system. The general objective is to analyze the teacher's role in inclusive education. Specific objectives include understanding the evolution of special education, identifying inclusive pedagogical practices, and reflecting on the importance of partnerships among schools, families, and support professionals. This research is a qualitative bibliographic study based on the analysis of books, scientific articles, legal documents, and academic works related to special and inclusive education. The literature analysis demonstrates that inclusion goes beyond mere student enrollment; it requires pedagogical planning, flexible strategies, resource adaptation, and continuous assessment that respects each student's unique characteristics. The study also highlights the need for ongoing teacher training, physical, pedagogical, and attitudinal accessibility, and collaboration among schools, families, and support professionals. It concludes that the teacher plays a central role in creating a welcoming, democratic school environment committed to valuing differences, thereby fostering genuine learning opportunities for all students.
Keywords: Inclusive education. Teacher. School. Learning. Learning, Emotion, and inclusion.
1 INTRODUÇÃO
A educação inclusiva constitui um princípio fundamental para a efetivação do direito à educação e para a construção de uma sociedade mais democrática. No ambiente escolar, ela pressupõe o reconhecimento das diferenças individuais e a garantia de condições adequadas para que todos os estudantes participem do processo de ensino e aprendizagem.
Nesse contexto, o professor desempenha papel essencial, uma vez que participa diretamente da organização das experiências de aprendizagem. Cabe a esse profissional planejar atividades, adaptar estratégias, avaliar o desenvolvimento dos alunos e promover um ambiente de respeito, cooperação e valorização das diferenças.
Apesar dos avanços nas políticas públicas e na legislação educacional, ainda existem desafios para a inclusão escolar. Entre eles, destacam-se a falta de formação continuada, a escassez de recursos pedagógicos, as barreiras arquitetônicas e as atitudes discriminatórias que podem dificultar a participação plena dos estudantes.
Diante dessa realidade, surge a seguinte problemática: de que maneira a atuação do professor pode contribuir para a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular?
Frente a isso, o objetivo geral é............................................... Como objetivo específico, apresenta-se o seguinte:.........................................	Comment by User: Desenvolver os objetivos geral e específicos da pesquisa. 
A pesquisa justifica-se pela necessidade de ampliar as discussões sobre uma educação que respeite as singularidades dos alunos e promova oportunidades reais de aprendizagem. Para isso, será realizada uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com base em estudos sobre educação inclusiva, formação docente e práticas pedagógicas.
A metodologia utilizada para a pesquisa se refere a uma pesquisa de revisão bibliográfica, com abordagem qualitativa e exploratória. Usou-se como base de buscadores o Google Acadêmico, Minha Biblioteca e Scielo. 
Faça um fechamento da introdução, apresentando os capítulos seguintes. 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 O PROFESSOR E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
 As pessoas que são portadoras de necessidades, elas querem serem comparadas com as outras pessoas, onde apresenta as diferenças fisicas, sensoriais ou as intelectuais. “As pessoas que são portadoras de necessidades especiais elas tem varias defiencias, como as fisicas, sensorias, motoras, sendo um conjunto,e mesmo assim essas pessoas precisam de ajuda para desenvolver suas diversas habilidades e assim acabar mais com suas dificuldades”. (Soares 2021, p. 128)
Os alunos que tem essas necessidades especiais é um individuo que apresentam varias dificuldades na aprendizagem, vai ocorrendo pela idade, maturidade e desenvolvimento físico, assim vai gerando no processo de sistematização. Necessitam de um comportamento educativo diferente, pois como objetivo é identificar esse caminho da educação especial, visando assim na aprendizagem tanto físico, intelectual, social e dviversos outros.
A pessoa em uim certo momento da sua vida ela pode necessitar de um apoio para que venhqa ultrapassar as determinaas barreiras da sua vida e que venha melhorar sua aprendizagem nessas barreiras.	Comment by User: Todos os parágrafos marcados em amarelo, é necessário citar a fonte.
Faça pesquisa no Google Acadêmico.
Podemos afirmar que a sociedade desigual como a brasileira, deve execer um importante papel para a formação do sujeito em termos mais significativos, assim é indispensável que estas se desenvolvam acima de todos os preceitos da reproducão determinada, e que adote uma atitude, para que o direito educativo de todos esses individuos sejam realmente efetivado.
A inclusão escolar tem inicio apartir do ensino infantil, aonde lá eles começam se desenvolver ja com as bases necessárias para a construção do conhecimento, o lúdico, o acesso ás formas diferenciadas de comunicação, e os estimulos nos aspectos fisicos e emocionais, com as diferenças favorecem as relações interpessoais, com a valorização da criança com diagnostico e não enquanto individuo.
O termo da Inclusão tem sido muito utilizado, evidenciado na mídia, em projetos sócios educacionais. Podemos ver que Sa independente de qual seja a inclusão sempre estivermos falando, essa não depende exclusivamente de leis, mas de atitudes onde realmente se deseje incluir algo ou alguém.“As necessidades educacionais, quando ela esta inserida na rede de ensino , ela passa por uma serie de mudanças, tanto emocionais, como afetivas e social, pois ali os alunos estão entrando um mundo diferente do que eles conheciam antes, e vão conhecendo coisas novas” (Soares 2021, p. 128)
Os professor que se deparma com a tal demanda, esta ali para educar o aluno, aonde pode adaptar uma rotina que esteja melhor para que o aluno venha conhecer a metodologia que foi criada para ele, pois o cenario do autismo vem para levantar as hipoteses de que os professores eles precisam conhecer mais seus alunos e aprender os desafios colocados junto a eles.
O papel da escola é fazer o reconhecimento a educação, as estrategias para os alunos, para que eles consigam desenvolver suas capacidades e venha juntar com os demais alunos, e mostrar que não há diferença, apenas mostrar como vai se desenvolvendo para que ele venha conhecer. “O professor tem o dever de dar atenção especial para esse aluno, pois sabemos que hoje cada aluno, tem um professor para estar ali te ajudando e auxiliando em tudo que o aluno precisar. As habilidades ou as superdotação, são como muitos pensam, pois para eles, sejam uma espécie de inteligencia, para que assim venha de agregar com os comportamentos que precisam ser aperfeiçoados no mundo e com os individuos”. (BROSTOLIN; SOUZA, 2023, p. 57)
Não pode se limitar os alunos com deficiencia na rede de ensino, pois tem que beneficiar todos os alunos, pois assim eles se sente excluidos dos demais, devem sempre colocar junto com todos da sala, para que esse aluno, ele venha conhecer e desenvolver suas habilidades.
O professor deve incentivar o aluno e mostrar que ele pode consquistar o que ele quer, pois a importancia desses esforços e as habilidades é muito importante para eles dentro da escola e assim ter um atendimento melhor e uma serie de oportunidades dentro da comunidade escolar, pois se não eles se sentem excluidos e isso não podemos deixar que venha acontecer.
As estretégias é levar os alunos a compreender a pratica do mundo real, e que sejam significativas , pois suas habilidades serão colocadas em pratica no cotidiano escolar e assim estimulando seu pensamento reflexivo. Podemos compreender que toda criança, qual for sua necessidade ela tenha o diretiro de participar de uma ambiente que venha promover a inclusão e receber os serviços especiais, assim organizar a classe melhor com o apoio e dos auxilios prestados.
Os alunos com necessidades para desenvolver as altas habilidades, venham avançar de acordo com seu proprio ritmo, desenvolvendo e conhecendo seu maximo potencial e suas competencias, nosconteudos curricular que ja conhece, para que possa conhecer novos conhecimentos com a convivencia com os demais alunos dentro da sala de aula. Não se pode colocar conteudos com muitas dificuldades, pois assim eles ficam um pouco perdido. Soares (2021, p. 128)
A medida em que os pais e as mães passam a trabalhar fora de casa, a escola ela se torna uma transmissora de conhecimento mais importante para o aluno, pois ali a escola vai desenvolver todo o papel de aprendizagem de ensino, a função vai ser muito mais profunda no conhecimento com os alunos, suas tarefas seram mais intensas, de educar a criança para que ela venha ter uma visão melhor e satisfatoria do mundo, assim melhorar seu desenvolvimento dentro de qualquer ambiente.
A política educacional está cada vez mais se desenvolvendo na ação para a escola, a relação com a família esta sendo muito importante, assim a contribuição educacional da mesma para o sucesso motivacional na educação. Assim quando se fala em desempenho , eonde o ambiente familiar não deve ser colocado em a segundo plano, mesmo quando se trata da educação formal, função considerada especificamente da escola, pois o aprendizado tem início muito antes da vida escolar , quando chega no ambiente escolar a criança já traz consigo um certo nivel de conhecimentos, embora diferenciados em função do meio no qual vive. A escola e a família, , devem estreitar estes laços, especialmente quando se trata de crianças com deficiência no ambeinte escolar. .(DI SANTO, 2006. p. 50))
A família-escola faz-se necessário, para que os dois lados percebam suas realidades e suas limitações, e assim busquem os caminhos que permitam e facilitem o desenvolvimento educacional do filho-aluno. É importante que família e escola saibam aproveitar os benefícios dessas relações, pois isto irá resultar em princípios na aprendizagem e formação social do aluno.
A pesquisa qualitativa na educação vem enfatizar o processo, aquilo que está ocorrendo, e não o produto ou os resultados finais. A característica desse tipo de abordagem é que a pesquisa refaz-se com o próprio processo de investigação. Para isso, utiliza-se um planejamento mais flexível, em que os focos da investigação vão sendo revistos, as técnicas de coletas, modificadas, os instrumentos, reformulados, e os fundamentos teóricos repensados.
2.1.1 Escola, família e acessibilidade
A inclusão de alunos com necessidades dentro do ensino regular implica na análise da diversidade dos fatores sociais, familiares, junto a esse processo. Pois a proposta desta pesquisa é de investigar a inclusão escolar no ensino regular, buscar conhecer personagens da área do ensino para perceber como a inclusão das crianças com deficiência no ensino regular. (Souza, 2023, p. 57)
A avaliação e suas principais contribuições sobre a vida escolar das crianças, um processo muito bom para se conhecer e analisar, pois o processo de aprendizagem, embora seja efetivamente das aulas, o processo ele e limitado, assim todo dia eles vão aprendendo algo, e assim respeitando as particularidade de cada aluno, deixando ele ir aprendendo conforme seu aprendizado.
O processo de inclusão escolar, é necessario que tenha uma transformação no sistema que assim venha beneficiar qualquer pessoa, levando o sujeito a conhecer seu sistema de aprendizado e suas limitações, pois o papel da escola é receber , ensinar e conhecer junto com os professores os novos sabares e assim preparando eles pára um novo mundo.
Sabe-se que a família é o pilar primordial na construção de uma boa educação dos filhos, ela é responsável pela formação da consciência cidadã do jovem e também apoio importante no processo de adaptação das crianças para a vida em sociedade. Quando existe a ausência familiar gera graves consequências na formação, alimentando valores egocêntricos, que levam os mais jovens ao mundo do vício e das futilidades. A família está mudando a sua identidade, são poucas as que  resguardam a família tradicional, a ausência familiar gera graves consequências na formação, alimentando valores egocêntricos, que levam os mais jovens ao mundo do vício e das futilidades. Este artigo teve o objetivo de analisar a ausência dos pais na escola.(DI Santos, 2006. p. 50))
A família é o principal espaço de referência, proteção e socialização dos indivíduos, independente da forma como se apresenta na sociedade. Ela exerce uma grande força na formação de valores culturais, éticos, morais e espirituais, que vêm sendo transmitidos de geração em geração. Tais valores vivenciados no ambiente familiar contribuem significativamente para a formação do caráter da criança, para a sua socialização e para o aprendizado escolar. Na sociedade atual, é cada vez mais significativa a participação dos pais na formação e na educação de seus filhos. Porém, observou-se que nos últimos anos a família está deixando para a escola a responsabilidade da educação das crianças, não esta havendo de fato, uma integração entre esses dois sistemas no que concernem as tarefas relativas ao aprendizado das crianças (Garcia, 2006 p. 55).
3 METODOLOGIA
Este trabalho caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, realizada por meio da análise de livros, artigos científicos, documentos legais e produções acadêmicas relacionados à educação inclusiva e à educação especial.
A pesquisa bibliográfica foi escolhidapor permitir o aprofundamento teórico sobre o tema, considerando diferentes contribuições de autores que discutem a inclusão de alunos com necessidades educacionais no ensino regular. Também foram considerados documentos oficiais que orientam as políticas públicas voltadas à garantia do direito à educação inclusiva.
A abordagem qualitativa foi adotada por possibilitar a interpretação dos conteúdos analisados, priorizando a compreensão dos desafios e das possibilidades presentes no processo de inclusão escolar. 
Após a seleção dos materiais, foram realizadas leituras e análises dos conteúdos mais relevantes para o tema. As informações foram organizadas em categorias, como o papel do professor, as práticas pedagógicas inclusivas, os desafios enfrentados pela escola e a importância da parceria entre família e comunidade escolar.
Assim, a metodologia adotada permitiu reunir conhecimentos importantes para compreender como a atuação docente pode contribuir para uma educação mais inclusiva, respeitosa e comprometida com o desenvolvimento de todos os estudantes.
4 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS	Comment by User: Aqui, neste capítulo, deverá apresentar tua análise e discussão dos resultados da pesquisa, buscando responder aos objetivos geral e específicos da pesquisa.
Aqui, precisa ter uma análise rigorosa, a ponto de atender a todos os objetivos. 
Segundo Morales (2001) a relação professor-aluno na sala de aula é complexa e abarca vários aspectos, ou seja, não se pode reduzi-la a uma fria relação didática nem a uma relação humana calorosa. Mas é preciso ver a globalidade da relação professor-aluno mediante um modelo simples relacionado diretamente com a motivação, mas que necessariamente abarca tudo o que acontece na sala de aula e há necessidade de desenvolver atividades motivadoras. Assim sendo, as relações entre docentes e discentes envolvem comportamentos intimamente relacionados, em que as ações de um desencadeiam ou promovem as do outro. Dessa maneira, o aluno não é um depósito de conhecimentos memorizado, como se fosse um fichário ou uma gaveta. O aluno é um ser capaz de pensar, refletir, discutir, ter opiniões, participar, decidir o que quer e o que não quer.	Comment by User: Precisa reescrever o material de tua análise.
A literatura analisada evidencia que a inclusão escolar depende de ações coletivas. O professor é um agente essencial nesse processo, mas sua atuação precisa ser apoiada por gestão escolar, atendimento educacional especializado, políticas públicas, recursos pedagógicos e diálogo contínuo com as famílias.
5 CONCLUSÃO
O trabalho estudado, explorou artigos e livros de autores renomados na intenção de traçar três tópicos que auxiliem o professor dentro da sala de aula, bem como, elucida pontos de reflexão para os futuros docentes que desejam adentrar em uma instituição de ensino onde o processo inclusivo se faz presente. 
Para tanto, a pesquisa pautou-se no valor do professor como inspiração para atender os objetivos gerais e específicos discriminados na introdução desse artigo. Consequentemente, essa pesquisa pode ser utilizada pelo professor como uma ferramenta de apoio emocional, quando ele estiver em momentos estressantes não encontrando alternativas didáticas/metodológicas para trabalhar em sala de aula, pois esse material é relevante, por sua aplicabilidade no interim escolar a fim de fazer conhecida as ações que priorizem os processos de ensino-aprendizagem do discente, buscando mostrar, que o aprendizado só é adquirido se o aluno atribuir significância ao que está sendo aprendido.
Entretanto, o referencial bibliográfico dessa pesquisa traz ao leitor um aporte teórico muito bem fundamentada na estruturação das palavras chaves: Professor. Aprendizagem, Emoção e inclusão no qual percorre toda a pesquisa realizada mostrando epistemologicamente que elas estão interligadas num processo subjetivo d construção da consciência do cidadão. 
Portanto, para o professor que se deparar com as considerações descrita nesse artigo, deve sempre lembrar que: as metodologias e estratégias de ensino devem sempre ser mudadas, buscando correlacioná-las com a realidade do aluno. 
REFERÊNCIAS	Comment by User: Rever todas as referências. As que não são verídicas do trabalho, precisa ser retirado.
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