PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE- Ana Flávia

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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: IDENTIDADE DOCENTE
 SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
 PEDAGOGIA LICENCIATURA
ANA FLÁVIA GOMES CUSTÓDIO - RA: 3396068709
Votorantim
2026
ANA FLÁVIA GOMES CUSTÓDIO - RA: 3396068709
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: IDENTIDADE DOCENTE
Relatório apresentado à Universidade Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Práticas Pedagógicas: Identidade Docente do Curso Licenciatura em Pedagogia.
Votorantim
2026
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO....................................................................................3 5
2	PESQUISA E REFLEXÃO INICIAL	7
3	ENTREVISTAS: SÍNTESE DAS EN3TREVISTAS COM OS EDUCADORES	8
4	ANÁLISE CRITICA: DISCUSSÃO DOS TEMAS IDENTIFICADOS NAS ENTREVISTAS E SUA RELAÇÃO COM A PESQUISA INICIAL......................10
5	PLANO DE AULA: DETALHAMENTO DO PLANO DE AULA DESENVOLVIDO..............................................................................................12
6	CONCLUSÃO....................................................................................................14
7 REFERÊNCIAS..................................................................................................15
1 INTRODUÇÃO
 A educação básica contemporânea atualmente enfrenta um desafio crescente diante de uma diversidade de alunos oriundos de diferentes contextos culturais e socioeconômicos, aonde o professor se vê na complexa necessidade da conciliação entre a preservação dos valores tradicionais e a necessidade de adaptação às demandas contemporâneas, sem que a autêntica identidade docente respeite a diversidade cultural e socioeconômica dos alunos.
A reflexão sobre este desafio torna-se crucial para promover uma prática docente que seja tanto enraizada em valores fundamentais quanto capaz de inspirar e capacitar os estudantes para os desafios complexos do mundo contemporâneo.
O papel do professor diante da diversidade é atuar como mediador da aprendizagem, promover a inclusão e articular entre os alunos a cidadania, garantindo que as diferenças culturais, sociais, étnicas e de necessidades especiais sejam respeitadas e valorizadas no ambiente escolar.
Outro papel importante do docente é ajustar as metodologias de ensino para alcançar todos os alunos, reconhecendo que cada estudante possui um ritmo e uma forma única de aprender, para isso acontecer de forma natural, sendo que o professor deve construir um ambiente seguro e empático, combatendo preconceitos, bullying e qualquer tipo de exclusão ou opressão. 
Neste desafio o professor deve reconhecer que a sala de aula é plural aonde o mesmo deve identificar as histórias, os saberes, as linguagens e as realidades das comunidades de onde os alunos vêm, validando a cultura de cada estudante como ponto de partida para o aprendizado.
Neste desafio a reflexão torna-se crucial para promover uma prática docente
que seja tanto enraizada em valores fundamentais quanto capaz de inspirar e capacitar os estudantes para os desafios complexos do mundo contemporâneo.
2	PESQUISA E REFLEXÃO INICIAL	
Na educação atual os educadores enfrentam uma série de desafios e transformações na sala de aula contemporânea, com destaque para a intersecção entre inclusão, ferramentas digitais e novas abordagens de ensino, aonde destacam-se os pontos a seguir:
1. Diversidade Cultural
• Salas heterogêneas: O aumento de alunos com diferentes origens étnicas, sociais, econômicas, crenças e valores exige um olhar mais atento à equidade.
• Combate a preconceitos: O professor precisa atuar como um mediador cultural, construindo currículos inclusivos e combativos a estereótipos.
• Remodelação da identidade docente: Conciliar a herança de valores tradicionais com a necessidade de acolher e respeitar as múltiplas identidades dos estudantes.
2. Integração de Tecnologias
• Superação da resistência e da distração: Lidar com o uso excessivo de telas, o déficit de atenção dos alunos e a resistência inicial de parte do corpo docente em adotar ferramentas digitais.
• Desigualdade de acesso: Enfrentar a falta de infraestrutura adequada nas escolas e a disparidade no acesso a dispositivos e internet entre os estudantes.
• Formação e mediação: Atualizar-se constantemente para usar plataformas e Inteligência Artificial (IA) não apenas como entretenimento, mas como suporte pedagógico ao pensamento crítico, equilibrando técnica e humanização.
3. Práticas Pedagógicas Inovadoras
• Mudança de papel: Sair da posição tradicional de "transmissor de conteúdo" para assumir o papel de orientador, guia e facilitador da aprendizagem.
• Metodologias ativas: Implementar estratégias dinâmicas e centradas no estudante, como aprendizagem baseada em projetos, ensino híbrido, sala de aula invertida e gamificação.
• Sobrecarga e formação continuada: Encontrar tempo, em rotinas de trabalho muitas vezes exaustivas e desvalorizadas, para planejar novas abordagens e participar de capacitações constantes.
Minha reflexão sobre como os principais desafios enfrentados pelos educadores na atualidade, focando na diversidade cultural, integração de tecnologias e práticas pedagógicas inovadoras impactam na construção da identidade docente, é que a construção da identidade docente na atualidade deixa de ser estática e passa a ser moldada pela resiliência, pela flexibilidade e pela capacidade de adaptação contínua. O professor já não é mais visto apenas como um transmissor de conteúdo, mas como um mediador e facilitador.
Essas características convergem para uma identidade em permanente construção. O profissional da educação contemporânea constrói seu eu profissional através da formação continuada, da reflexão crítica sobre a própria prática e do equilíbrio entre manter valores éticos fundamentais e abraçar a velocidade das transformações sociais e tecnológicas.
Para mim, esses desafios obrigam os educadores a reavaliarem e adaptarem suas identidades e práticas para atender às necessidades dos alunos contemporâneos. Tornar-se um educador eficaz no contexto atual significa estar disposto a aprender continuamente, ser resiliente e adaptável às mudanças tanto culturais quanto tecnológicas. 
Em resumo, os educadores precisam desenvolver habilidades de adaptação e inovação para superar os desafios da diversidade cultural, integração de tecnologia e práticas pedagógicas inovadoras na atualidade, garantindo assim um ensino de qualidade e relevante para todos os estudantes.
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3	ENTREVISTAS: SÍNTESE DAS ENTREVISTAS COM OS EDUCADORES	
As práxis pedagógicas analisadas levam ao desenvolvimento de um trabalho que contribui para o desenvolvimento do aspecto cognitivo, afetivo e social das crianças. 
As atividades em sala, são realizadas de acordo com o PPP e de um extenso cronograma que as escolas municipais recebem da Secretaria de Educação e que eles mesmos fazem de acordo com uma reunião com todos os professores onde cada um deles levam seu planejamento anual.
 Desde a coordenação motora até a leitura e escrita, somente o berçário que conta com uma rotina pedagógica diferenciada, sem o uso das apostilas, com objetivo proporcionar o desenvolvimento pleno nas áreas psíquicas, físicas e afetivas.
E a função principal é respeitar e valorizar os alunos de acordo com suas vivências, cotidianos e seus familiares. Com o propósito de fortalecer os educandos a postura humana e valores aprendendo a serem criativos, à serem sensíveis, a contestação social, etc. dignidade, identidade e projeto de futuro.
· Visão de Educação
É através do processo da educação que o ser humano começa a ter participação na sociedade, onde podem ser transformados e de transformar ao seu redor, seu cotidiano e sua realidade.
· Visão de Escola
É bom ambiente de propícia a formação de humanos capazes de adquirir conhecimentos onde pode ser compartilhado e sistematizado, capazes de formar seres humanos tendo consciência e conhecimento de seus direitose seus deveres.
· Visão de Sociedade
O ambiente no qual o indivíduo está integrado, produzindo e reproduzindo relações sociais, resolvendo problemas, propondo valores, alterando comportamentos e desconstruindo e construindo concepções costumes e ideias.
4 ANÁLISE CRÍTICA: DISCUSSÃO DOS TEMAS IDENTIFICADOS NAS ENTREVISTAS E SUA RELAÇÃO COM A PESQUISA INICIAL
A docente ao preparar suas aulas ela segue o modelo de rotina semanal que a Secretaria de Educação disponibilizou aos professores. Na rotina semanal consta:
· Identificação: nome da escola, nome do professor, turma, dias, mês e ano;
· Atividades Permanentes: acolhida, apresentação da agenda do dia, escolha do ajudante do dia, chamada viva, calendário, contagem do número de alunos, roda da conversa, roda da música e roda da leitura;
· Atividades Orientadas: nelas constam os projetos e sequência das atividades. E nas atividades orientadas os professores têm que trabalhar com os cinco campos de experiência: o eu, o outro e o nós/ corpo, gestos e movimentos/ traços, sons, cores e formas/ escuta, fala, pensamento e imaginação/ espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;
· Atividades Direcionadas: nada mais é que os espaços de construção (cantos de atividades diversificadas) são compostas por: leitura/escrita, jogos matemáticos, arte e faz de conta e espaço da novidade;
· Habilidades Psicomotoras: nada mais é que as atividades extraclasse que é composta pelo movimento livre ou dirigido, isso inclui a Educação Física.
A professora regente explicou resumidamente sobre as atividades permanentes que são:
	
Acolhida
	É o primeiro momento do dia, a criança terá o contato com o professor, com os colegas e com o ambiente da sala de aula.
	Apresentação agenda do dia
	É explicado aos alunos as atividades que vão fazer durante o dia.
	
Ajudante do dia
	A escolha do ajudante do dia é feita pela ordem da chamada, são escolhidos dois alunos para serem os ajudantes um menino e uma menina.
	Músicas de rotina
	As músicas da rotina são: na hora da entrada, na hora da leitura, na hora do lanche e na hora da saída.
	
Chamada viva
	A chamada é realizada de uma forma onde todos os alunos participam. São feitas duas forma a primeira os alunos que tem que identificar o nome no crachá e depois colocar no cartaz na parede e a segunda forma a professora chama o aluno.
	Calendário
	O calendário é utilizado para aprender sobre o tempo como dias, semanas e ano.
	
Contagem do número de alunos
	A contagem dos alunos trabalha o desenvolvimento do senso numérico para estudar a contagem um por um, realizar agrupamentos e registrar quantidades.
	Roda da conversa
	Procura desenvolver a oralidade, a expressão e a interação da criança.
	Roda da música
	Procura desenvolver na criança a confiança, percepção sonora, coordenação motora, aspectos socioemocionais e etc.
	Roda da leitura
	É importante pois enriquece a leitura em conjuntos e a interação social das crianças.
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5	PLANO DE AULA: DETALHAMENTO DO PLANO DE AULA DESENVOLVIDO
Analisando os materiais didáticos da escola, foi observada que a mesma 
 6 CONCLUSÃO - CONSIDERAÇÕES FINAIS
Realizar o estágio supervisionado obrigatório foi de extrema importância como futura docente, trouxe inúmeros conhecimentos e aprendizados durante a realização, vivenciar a rotina do dia a dia escolar.
A escola possui um amplo espaço, e conta com espaços adaptados para alunos com necessidades especiais como: rampas de acesso e portas adaptadas. Além de possuir na escola, cadeiras de rodas para alunos com dificuldades motoras. A maioria dos professores da unidade escolar ou tem magistério ou possuem graduação no curso de licenciatura em Pedagogia e Pós-graduação, fazem cursos de formação continuada que foram propostas pelo MEC ou até mesmo pela Secretaria de Educação da cidade.
Durante o período de apreciação da regência em sala de aula, nota-se que os docentes utilizam uma metodologia tradicional, com aulas expositivas e exercícios lúdicos, os professores apresentam-se prestativos. A unidade escolar trabalha muito com os alunos de forma lúdica, utiliza muito da tecnologia principalmente data show, vídeos e jogos educativos. A instituição oferece suporte, e contam com a utilização de músicas e intervenção de desenhos animados, porém estas práticas ocorrem em atividades recreativas, e é trabalhado com os alunos a apostila que é fornecida pelo governo. Durante o estágio pude perceber que os professores são capacitados e estão lá trabalhando com muito amor, os demais funcionários são respeitados e também são capacitados para exercerem seus trabalhos.
E os alunos me receberam muito bem, realizaram a atividade que eu proporcionei para trabalhar com eles, muitos tiraram dúvidas e principalmente se divertiram muito, portanto essa experiência foi de extrema importância, pois tive contato direto com a instituição de ensino, e pude perceber que a escola segue corretamente o PPP, e de como os docentes colaboram com suas opiniões para que o ambiente escolar se torne um local aconchegante.
Cumprir este estágio supervisionado foi muito gratificante, a experiência de preparar uma aula que proporcionou motivação nos alunos ao produzirem as atividades e no aprendizado, por isso foi importante um estudo prévio para que nós pudéssemos elaborar esse projeto, os alunos foram bem compreensivos em relação ao conteúdo, os alunos executaram as atividades propostas e se expressaram através do instrumento musical criado.
Portanto, o contato direto com o ambiente educativo através do estágio, trouxe uma oportunidade de avaliação, aprendizado e reconhecimento, e possibilitou refletir sobre a real importância desse percurso em meio ao processo de formação do docente para consolidação de um profissional com habilidades de lidar em diferentes contextos e efetividade em sua atuação.
7 REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Editora do Brasil.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, v. 3. Conhecimento de Mundo. MEC/SEF, 1998. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 10 de setembro de 2023.
PIMENTA, S. LIMA, M: Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
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