Unidade II Resumo -PRATICAS EDUCATIVAS EM SAUDE

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📘 Unidade II – Modelos Pedagógicos na Educação em Saúde
Resumo
A unidade apresenta a evolução histórica do pensamento pedagógico, desde as tradições orientais até as teorias contemporâneas, mostrando como cada contexto cultural, religioso e político influenciou a prática educativa. A partir disso, é feita uma análise crítica dos modelos de educação em saúde, especialmente o modelo tradicional (ou preventivo) e o modelo radical, com base nos pressupostos da promoção da saúde.
Evolução dos Pensamentos Pedagógicos
· Oriental: marcado por memorização, repetição e hierarquia (ex: taoísmo, educação hebraica).
· Grego: foco no homem integral, valorizando corpo, mente e moral (Sócrates, Platão, Aristóteles).
· Romano: educação utilitarista e disciplinadora.
· Medieval: domínio da Igreja e exclusão social; surgem as universidades.
· Renascentista: resgate do humanismo greco-romano, prática educativa mais dinâmica.
· Moderno: valorização da razão e da ciência; Comênio, Bacon, Descartes.
· Iluminista: Rousseau propõe educação voltada à liberdade e natureza humana.
· Positivista: educação como instrumento técnico e científico.
· Socialista: educação como ferramenta de transformação social (Gramsci, Marx).
· Escola Nova: foco na criança, experiências sensoriais (Montessori, Piaget).
· Crítico: educação como aparato ideológico (Althusser, Bourdieu), voltada à libertação.
· Brasileiro: culmina em Paulo Freire, com educação dialógica e emancipadora.
Promoção da Saúde e Modelos Pedagógicos
A educação em saúde passa por transformações a partir da Carta de Ottawa (1986), que propõe o empoderamento dos sujeitos e uma nova ética baseada na liberdade e corresponsabilização.
Modelo Preventivo (ou Tradicional)
· Baseado na biomedicina.
· Foco na prevenção de doenças por meio da transmissão de informações.
· Enxerga o adoecimento como resultado de escolhas individuais erradas.
· Ignora os contextos sociais e culturais das escolhas de vida.
Modelo Radical
· Alinhado à promoção da saúde e à autonomia dos sujeitos.
· Busca mudança social e consciência crítica.
· Valoriza o diálogo e o empoderamento coletivo.
· Reconhece que escolhas de saúde são condicionadas por fatores estruturais.
· Baseado na pedagogia libertadora de Paulo Freire.
Educação Popular em Saúde
· Surge com os movimentos populares latino-americanos na década de 1950.
· Valoriza o saber das comunidades e a transformação social.
· Paulo Freire sistematiza essa prática em sua obra “Pedagogia da Autonomia”.
✅ Pontos principais da Unidade II
· A educação em saúde reflete concepções pedagógicas construídas historicamente.
· O modelo preventivo é normativo, individualista e culpabiliza o sujeito.
· O modelo radical é emancipador, participativo e coletivo.
· Paulo Freire propõe uma educação dialógica, crítica e libertadora.
· A promoção da saúde exige corresponsabilidade, escuta e respeito aos saberes populares.
· Modelos tradicionais e radicais coexistem atualmente nos serviços de saúde.
· A prática educativa em saúde deve buscar transformar realidades e sujeitos.